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Planificación Unidad 2 2017

U.T. P.
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACION Unidad 2 Curso:4.-A-B-C-D-
Nombre Docente: July Espínola, Camila Orellana.
Nombre Unidad: Viaje por la poesía. Fecha Mayo junio
julio
Objetivo Aprendizaje Objetivo de la clase Estrategias y/o Actividades Procedimiento de
Unidad Instrumento de
Evaluación
Profundizar su comprensión de las 1.- Contestar, oralmente o por escrito, Trabajan con texto escolar, y libro de
narraciones leídas: › extrayendo preguntas que aludan a información habilidades de comprensión lectora Evaluación escrita
información explícita e implícita explícita e implícita del texto. con
›determinando las consecuencias organizador gráfico
de hechos o acciones de prueba de
›describiendo y comparando a los lectura domiciliaria”
personajes ›describiendo los 2.- Explicar las consecuencias que Completan cuadros conceptuales, Papelucho y el
diferentes ambientes que tienen las acciones de ciertos comparando textos de un mismo autor Marciano.”
aparecen en un texto › personajes. en torno a personajes, enseñanzas,
reconociendo el problema y la semejanzas y diferencias( fábulas de Desarrollo de
solución en una narración › Esopo). evaluaciones tipo
expresando opiniones Simce con lector
fundamentadas sobre actitudes y óptico para
acciones de los personajes › 3.- Explicar, oralmente o por escrito, Establecen cuadros comparativos con desarrollar
comparando diferentes textos los problemas que enfrentan los respecto a comportamiento y habilidades de
escritos por un mismo autor (OA personajes y cómo se resuelven. características de personajes. comprensión
4) + (OA 3) 4.- Explicar por escrito las similitudes lectora.
que existen entre al menos dos textos Leen fábula “ El pastorcillo mentiroso”
escritos por un mismo autor. para escribir noticia a partir de ella Confeccionar
. tríptico con libro de
Utilización de diccionarios para aclarar lectura domiciliaria.
dudas. ” El viejo rescatador
Observan videos de árboles “
Completan organizadores
gráficos con información
presente en ellos en períodos
inicio, desarrollo y final.
Escriben lo aprendido en
documentales, usando sus
apuntes. Exposición oral de
sus creaciones
escritas.

Comprender poemas adecuados 1.- › Explicar con sus propias palabras Opinan sobre poemas expresando Declamaciones de
al nivel e interpretar el lenguaje un poema leído en clases. opiniones. poemas, evaluados
figurado presente en ellos. (OA 5) Fundamentan sus elecciones según pauta
Expresan a través del dibujo las consensuada con
Recitar poemas con entonación y emociones de cada poema leído. las alumnas.
expresión para fortalecer la ..
confianza en sí mismos, aumentar Conocen lenguaje figurado presente
el vocabulario y desarrollar su en ellos: personificación, comparación
capacidad expresiva. (OA 30 tipos de rimas.

Participan en festival de poesía


Escribir cartas, instrucciones, 1.- Secuenciar cronológicamente los
afiches, reportes de una procedimientos necesarios para llevar Conversan sobre diferencias entre
experiencia o noticias, entre otros, a cabo una tarea. correos electrónicos y cartas.
para lograr diferentes propósitos: Leen diferentes tipos de cartas y
›usando un formato adecuado › descubren lenguajes usados en ellos.(
transmitiendo el mensaje con Formal e informal)
claridad (OA 14) Planifican y escriben una carta

Comprender textos orales Conversar sobre los textos Leen biografías de astronauta, de
(explicaciones, instrucciones, escuchados, destacando aspectos que Gabriela Mistral y Pepo.
noticias, documentales, películas, les llamen la atención y entendiéndolos como textos no
testimonios, relatos, etc.) para fundamentando por qué literarios que entregan información
obtener información y desarrollar sobre la vida de una persona desde
su curiosidad por el mundo: › Formular preguntas para aclarar o su nacimiento
estableciendo conexiones con sus profundizar aspectos del texto .
propias experiencias › escuchado en clases. Reflexionan acerca del contenido del
identificando el propósito › texto.
formulando preguntas para Responder preguntas sobre Aplican estrategias de comprensión
obtener información adicional, información explícita e implícita del lectora.
aclarar dudas y profundizar la texto escuchado
comprensión › estableciendo
relaciones entre distintos textos ›
respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita ›
formulando una opinión sobre lo
escuchado (OA 23) _
Planificar la escritura: › Completar organizadores gráficos con Seguir estructura sobre planificación
estableciendo propósito y la información que incluirán en sus estableciendo propósito y
destinatario ›generando ideas a textos. destinatarios.
partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u
otra estrategia (OA 16)

Escribir, revisar y editar sus textos Utilizar conectores para relacionar las Dípticos con
para satisfacer un propósito y ideas del texto. Escriben en un díptico la biografía de biografías,
transmitir sus ideas con claridad. Revisar los textos: - agregando datos, un personaje respetando partes de un evaluación
Durante este proceso: ›organizan adjetivos, descripciones o ejemplos texto consensuada
las ideas en párrafos separados para profundizar las ideas , Portada( imagen o fotografía) Título,
con punto aparte ›utilizan reescribiendo oraciones que no se La biografía del personaje.
conectores apropiados › emplean comprenden
un vocabulario preciso y variado ›
adecuan el registro al propósito
del texto y al destinatario ›mejoran
la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el
docente › corrigen la ortografía y la
presentación (OA 17)
Escribir correctamente las palabras
Escribir correctamente para que comienzan con h, tales como hoy, Aplican estrategias de SEGA para
facilitar la comprensión por parte ha, habido clasificar palabras según sílaba tónica
del lector, aplicando todas las
reglas de ortografía literal y Tildar correctamente las palabras
puntual aprendidas en años agudas, graves, esdrújulas y
anteriores, además de: ›palabras sobreesdrújulas en los textos que
con b-v ›palabras con h de uso escriben.
frecuente › acentuación de
palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas (OA
21)

Expresarse de manera coherente Realizar una exposición oral Las niñas buscarán noticias Exposiciones orales
y articulada sobre temas de su entretenidas y novedosas que sean de
interés: ›organizando las ideas en su interés. Las irán exponiendo al
introducción, desarrollo y cierre › inicio de clases en forma libre.
incorporando descripciones y Comentan con sus compañeras.
ejemplos que ilustren las ideas Hacen preguntas a la audiencia
›utilizando un vocabulario variado › acerca de lo investigado.
reemplazando los pronombres y
algunos adverbios por
construcciones sintácticas que
expliciten o describan al referente
›usando gestos y posturas
acordes a la situación ›usando
material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente (OA 27)