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NEIVA-HUILA

NIT: 891.102.218-1
Reconocimiento Oficial e Institucionalización según Resolución Nº 071 del 25 de Marzo de 2003
emanada de la Secretaría de Educación Municipal - DANE 141001000082 - Correos electrónicos:
ieoliveriolara@alcaldianeiva.gov.co - oliveriolaraborrero @yahoo.es, rectoriaoliveriolara@gmail.com - Página Web
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GRADO QUINTO

PLANES DE AULA

AÑO 2019

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Calle 16 Sur N°21 A-17 Fax 8706483 – Rectoría: 8737064 Secretaría Rectoría: 8730104 Pagaduría: 8737071 Sala
Profesores: 8702028 Coordinaciones: 8732118
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PLAN DE AULA
MATEMÁTICAS

AREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO

DOCENTES
RUBEN DARIO ROJAS ROCHA.
CESAR SANPABLO VALDEZ
MARTHA CECILIA CAMPOS
RUBIELA RIOJAS
YESICA POLO

PERIODO: 1

INTENSIDAD HORARIA: 40 horas.

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HILOS CONDUCTORES
.

 VALORACION DE SI MISMO.
 EQUIDAD DE GÉNERO.
 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE RESPETO.
 EL CUERPO COMO FUENTE DE BIENESTAR.
 PLURALIDAD DE IDENTIDAD.
 VALORACION DE LA VIDA, DE LAS ACCIONES Y PROCESOS QUE
CONTRIBUYAN A SU PROTECCION.
 FORTALECIMIENTO DE SU SENTIDO DE PERTENENCIA E IDENTIDAD.
 CONVIVENCIA Y PAZ.
 DEMOCRACIA Y PARTICIPACION YCIUDADANIA.

EVALUACION DIAGNOSTICA
La evaluación diagnostica, se construye con la metodología pruebas saber donde se
evalúan, los saberes en las operaciones básicas suma, resta, multiplicación, división
,números, fraccionarios ,decimales ,sistemas de medidas, geométrico, espacial, y de
datos. Construcción y desarrollo de problemas de aplicación en la vida cotidiana.

ESTÁNDARES:
 Resuelvo Y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere
de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y
no matemáticos.

 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones


y operaciones.

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 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas,
inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y
dinámicas.

ESTANDAR TRANSVERSAL PARA PROYECTOS DE


EDUDERECHOS, MEDIO AMBIENTAL Y RIESGOS Y
DESASTRES

 Conozco las funciones del gobierno escolar y manual de convivencia para


aplicarlas en la elección del representante de grado y personero estudiantil.
 Promuevo en los alumnos la necesidad que tienen los seres humanos de
combatir la contaminación del ambiente para tener una mejor calidad de vida.
 Reconozco el significado de “Vulnerabilidad”.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PRIMER


PERIODO.

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1. Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación
fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que
involucren operaciones de potenciación.
2. Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones
básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar
problemas de potenciación.

NIVEL DE DESEMPEÑO
 Domina las operaciones básicas de números naturales.

 Comprende los conceptos de potencia, raíz y logaritmo de un número natural.

 Conoce y aplica los conceptos de mínimo común múltiplo y máximo común


divisor.

 Resuelve situaciones de la vida cotidiana que requieran del uso de una o más de
las operaciones, o de las relaciones que se realizan o establecen entre los
números naturales.

 Reconoce y clasifica ángulos según su medida.

 Identifica y dibuja líneas paralelas y perpendiculares.

COMPETENCIAS CIUDADANAS, DERECHO AL


BUEN TRATO.

 Formulo, uso y planteo preguntas y respuestas críticas.

 Soy abierto ante la posibilidad de cambio de mis opiniones.

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 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y
en la vida escolar.

 Reconozco las emociones básicas en mí y en las otras personas.

 Asumo con responsabilidad las actividades electorales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EDUDERECHOS
 Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

MEDIO AMBIENTAL
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local
como global y participo en iniciativas a su favor.

RIESGOS Y DESASTRES
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que merece mi respeto y consideración.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS, SISTEMAS.


 Identifico materiales caseros y partes de artefactos en des-usos para construir
objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y contribuir con la
preservación del medio ambiente.

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 Elaboro demostraciones en grupo o individual y las expongo en izadas o centros
literarios.

 Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.

 Me comprometo con mi superación personal.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


 Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.

 Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.

 Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida


con base en lo que aprendo de los demás.

 Atiendo con la actitud positiva las solicitudes de mis superiores.

 Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus


apreciaciones.

CONTENIDOS:
OPERACIONES CON NATURALES Y TEORÍA DE
NÚMEROS

 Operaciones básicas con los números naturales.


 Potenciación de números naturales.

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 Radicación de números naturales.
 Múltiplos y divisores de un numero
 Criterios de divisibilidad.
 Números pares, impares, primos y compuestos.
 Descomposición en factores primos.
 Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
 Medición y clasificación de ángulos.
 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Polígonos y su clasificación.
 Recolección y clasificación de datos.
 Medidas de longitud y área.
 El plano cartesiano.

DESEMPEÑOS DE PRIMER NIVEL


 Utilizar los números, las operaciones y sus propiedades para resolver situaciones
cotidianas.
 Describir situaciones reales relacionadas con los procesos y operaciones de
potenciación, radicación y logaritmación.
 Describir los procedimientos utilizados para medir ángulos, identificar y trazar
rectas y construir polígonos.

ACTIVIDADES

 Desarrollar un taller, en grupos para reforzar la potenciación y radicación.


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 Observar un video sobre la potenciación y radicación.
 Realizo un mapa conceptual sobre ángulos y clases de ángulos.
 Construir polígonos en diferentes materiales, plastilina, cartulina.
 Realizo una sopa de letras con los dígitos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9).

ACTIVIDADES TRANSVERSALES
EDUDERECHOS: Diálogo de inducción sobre el proceso democrático que se desarrolla
en la Institución educativa.

MEDIO AMBIENTAL:
Colecciono revistas, libros, periódicos que contengan ilustraciones sobre la
contaminación de ciudades y pueblos.
Organizo los alumnos en equipos para que ordenen las ilustraciones relacionadas con
la contaminación, luego clasificarlas en dos grupos: la contaminación que se da en las
ciudades y la que se da en los pueblos pequeños, para que elaboren por separado dos
carteles y los coloquen a la vista de todo el grupo.

PREVENCIÓN DE DESASTRES: Identifico la “Vulnerabilidad” como la capacidad para


resistir cuando se presenta un fenómeno amenazante.

USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Invitación a los estudiantes al uso de los
medios tecnológicos que tienen en casa con fines más fructíferos para el aprendizaje.
Ejemplo:
http://www.mundoprimaria.com/

PROCEDIMIENTOS

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 Obtención de la suma, la diferencia, el producto y el cociente de números
naturales.

 Calculo de la potencia, la raíz y el logaritmo de números naturales.

 Reconocimiento de la presencia de elementos geométricos en el entorno


cotidiano.

DESEMPEÑOS DE SEGUNDO NIVEL


 Realizar cálculos rápidos de repartos a partir de los criterios de divisibilidad.
 Reconstruir o expresar números a partir de la composición y descomposición de
números primos.

ACTIVIDADES
 Repaso el cálculo mental.
 Investigo y entiendo que es la división.
 Soluciono talleres con problemas de divisibilidad.
 Identifico cuales son los números primos.
 Realizo un crucigrama de números primos.

TRANSVERSALIDAD

EDUDERECHOS: Análisis y debate sobre el Manual de Convivencia; deberes,


derechos y organismos de participación, entre otros

MEDIO AMBIENTE: Organizo los alumnos en equipos para que ordenen las
ilustraciones relacionadas con la contaminación, luego clasificarlas en dos grupos: la
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contaminación que se da en las ciudades y la que se da en los pueblos pequeños, para
que elaboren por separado dos carteles y los coloquen a la vista de todo el grupo.

PREVENCIÓN DE DESASTRES: Reconozco que la “Vulnerabilidad” depende de


diferentes factores tales como la edad, la salud de la persona, las condiciones
higiénicas y ambientales.

PROCEDIMIENTOS
 Identificación de los múltiplos y los divisores de un número.

 Identificación de criterios de divisibilidad y clasificación de los números de


acuerdo con los mismos.

DESEMPEÑOS DE TERCER NIVEL


 Utilizar los algoritmos, formulas o procedimientos apropiados para cada situación.
 Seleccionar y aplicar estrategias para la resolución de problemas que impliquen el
manejo del espacio.

ACTIVIDADES
 Investigo que es un algoritmo.
 Repaso que es una formula y sus características.
 Identifico las partes de un procedimiento.
 Realizo una cartelera con ejemplos de algoritmos.

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 Soluciono problemas con algoritmos.
 Busco que es el manejo del espacio y entiendo sus características.

TRANSVERSALIDAD
EDUDERECHOS: Asume con responsabilidad la elección de sus representantes,
en actividades escolares y extraescolares, aplicando las normas de convivencia
que le sirven para un desarrollo armónico de su personalidad.

MEDIO AMBIENTE: En plenaria inicio el proceso de reflexión y luego hago


un listado de lo que podemos hacer para controlar o prevenir la contaminación.

PREVENCIÓN DE DESASTRES: Establezco que las familias de pocos recursos


económicos, muchas veces ocupan zonas de alto riesgo, alrededor de las
ciudades, porque no tienen suficientes opciones para elegir lugares más seguros.
A esto lo llamamos vulnerabilidad económica.

PROCEDIMIENTOS
 Descomposición de números en factores primos.

 Calculo del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de varios


números.

 Gusto por la experimentación, la observación y el trazo limpio de polígonos.

EVALUACION PERIODO UNO.


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Utilizando, pruebas al estilo saber se evalúan los contenidos desarrollados en
este periodo, números naturales, operaciones básicas, plantear y resolver
problemas, sobre potenciación, radicación, áreas ,perímetro, entre otros. El
estudiante debe sustentar sus respuestas, con las respectivas operaciones, y
análisis de los mismos.

PLAN DE AULA
AREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO
DOCENTES:
.
RUBEN DARIO ROJAS ROCHA.

CESAR SANPABLO VALDEZ


MARTHA CECILIA CAMPOS
RUBIELA RIOJAS
YESICA POLO

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PERIODO: 2

INTENSIDAD HORARIA: 40 horas.


ESTÁNDARES:
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo, cociente, rezones y proporciones.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes
contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ángulos y vértices) y características.
 Análisis de graficas de diferentes temáticas y áreas.

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DERECHOS BASICOS SEGUNDO


PERIODO.

3. Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas


interpretaciones, recursos y representaciones.

1. Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su


representación fraccionaria para formular y resolver problemas
aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación.

NIVEL DE DESEMPEÑO

 Representa una fracción gráficamente en polígonos y en la recta numérica.

 Domina la adición y la sustracción de fracciones.

 Aplica fracciones, como operadores, sobre cantidades.

 Domina la multiplicación y la división de fraccione.

 Domina el concepto de polígono y su clasificación según diferentes criterios.

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 Construye polígonos regulares.

COMPETENCIAS CIUDADANAS, DERECHO AL


BUEN TRATO.
 Expreso preocupación y respeto porque los animales, las plantas y los recursos
del medio reciban buen trato.

 Doy buen testimonio de la vida de Jesús con mis acciones sociales.

 Destaco la importancia de la organización en el juego, para evitar accidentes.

 Fomento las buenas relaciones como factor importante en la convivencia con los
demás.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SEXUALIDAD
 Transformo mis comportamientos y concepciones en torno a los roles de género,
superando los estereotipos y prejuicios sobre la valoración de hombres y mujeres.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS, SISTEMAS.


 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y
quipos que manipulo.

 Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

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 Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y
actividades.

 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y


equipos que manipulo.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


 Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

 Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.

 Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.

 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente


acordado.

 Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

 Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

CONTENIDOS:

Concepto de número fraccionario


Graficar fracciones y ubicar en la recta.
Clases de fracciones homogéneas heterogéneas
Comparación de números fraccionarios.
Operaciones con los números fraccionarios.
Fracciones decimales y números decimales.
Los números decimales y sus operaciones básicas
Comparación entre números decimales.
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Organizar los datos en una tabla de datos y representarlos en una gráfica
Áreas y perímetros.
Medidas de volumen y capacidad.
Problemas de aplicación.

DESEMPEÑOS DE PRIMER NIVEL


 Conocer el significado de fracción en situaciones cotidianas.
 Describir situaciones y procedimientos mediante las fracciones, sus relaciones y
operaciones.
 Conocer las estadísticas de niños y niñas que son abusados sexualmente en
nuestra región.

ACTIVIDADES

 Repaso el término de fracción.


 En un octavo de cartulina dibuje tres fracciones y explíquelas en clase.
 Con colores soluciono ocho sumas de fracciones.
 Investigo el procedimiento para operar fracciones.
 Descubro que tipos de fracciones existen y como se operan.
 En un cuadro comparativo describo las diferencias entre los tipos de funciones.
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ACTIVIDADES TRANSVERSALES.
SEXUALIDAD.

 Buscar artículos que hablen del abuso sexual en niños y niñas.


 Realizar una mesa redonda, para discutir y ampliar la información recolectada.

PROCEDIMIENTOS
 Identificación de los términos de una fracción.

 Aplicación del criterio de equivalencia de fracciones.

 Obtención de fracciones equivalentes y de fracciones irreducible.

DESEMPEÑOS DE SEGUNDO NIVEL


 Interpretar la información gráfica para expresar, comparar y operar fracciones
derivadas de situaciones.
 Seleccionar, comparar y evaluar estrategias adecuadas de solución de
problemas para abordar problemas complejos.

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Comparar las estadísticas del abuso sexual, de nuestra ciudad, departamento y
Colombia.

ACTIVIDADES
 Investigo la función de la gráfica en una fracción.
 Desarrollo diez sumas de fracciones por medio de gráficas.
 solucionar el taller de fracciones heterogéneas.
 Solucionar el taller de fracciones homogéneas.
 Exponer que es seleccionar, comparar y evaluar para la solución de problemas.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES
SEXUALIDAD
 Elaborar una gráfica que muestre la situación de abuso sexual en nuestra ciudad.

PROCEDIMIENTOS
 Adición y sustracción de fracciones.

 Calculo de las fracciones de una cantidad.

 Multiplicación y división de fracciones.

DESEMPEÑOS DE TERCER NIVEL

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 Expresar en las distintas representaciones (numérica, geométrica, escrita) las
fracciones, sus relaciones y operaciones.
 Representar ubicaciones espaciales propias y de los objetos en el plano.
 Elaborar una gráfica que muestre la situación de abuso en nuestra ciudad.

ACTIVIDADES
 Repaso el término de fracciones y sus tipos.
 Realizo el taller sobre la escritura de las fracciones.
 Investigo que es una fracción geométrica.
 Expongo las operaciones de una fracción.
 Investigo que es la ubicación espacial.
 Represento mi ubicación espacial por medio de un dibujo.
 Realizo una cartelera en donde se expone la ubicación espacial de mi casa.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES
SEXUALIDAD
 Elaborar las gráficas comparativas del abuso sexual y pasar por los grados
cuartos y terceros para realizar exposiciones muy cortas.
 Elaborar carteles con gráficas y análisis de las mismas a manera de información
para los niños y niñas de la sede.

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PROCEDIMIENTOS

 Identificación, clasificación y construcción de polígonos.

 Localización de un punto por sus coordenadas.

EVALUACION SEGUNDO PERIODO.

Se evalúa, con pruebas estilo saber, con el desarrollo de algunos talleres, los
temas de números fraccionarios y sus operaciones básicas, clases de líneas, los
triángulos, números decimales entre otros, deben los estudiantes sustentar,
analizar cada pregunta, cada ejercicio.

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PLAN DE AULA

AREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO

DOCENTES
RUBEN DARIO ROJAS ROCHA.
CESAR SANPABLO VALDEZ
MARTHA CECILIA CAMPOS
RUBIELA RIOJAS
YESICA POLO

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PERIODO: 3
INTENSIDAD HORARIA: 40 horas
ESTÁNDARES:
 Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos
que se puedan medir.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes y de algunas de las
unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud
respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la
superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
 Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas,
apropiadas para diferentes mediciones.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ángulos y vértices) y características.
 Promuevo en los alumnos la necesidad que tienen los seres humanos
de combatir la contaminación del ambiente para tener una mejor
calidad de vida.
 Reconozco el significado de “Vulnerabilidad”.

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DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


TERCER PERIODO.

5. Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes


figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área
y viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo,
entre otras.

6. Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en


términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve
problemas en relación con la composición y descomposición de las
formas.

NIVEL DE DESEMPEÑO
 Conoce las unidades de medida de las principales magnitudes.

 Calcula el perímetro de una figura.

 Calcula el área de figuras planas y de polígonos regulares.

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 Domina la conversión entre las unidades utilizadas para medir determinada
magnitud.

 Domina la conversión entre las unidades utilizadas para medir determinada


magnitud.

 Domina la conversión entre las unidades utilizadas para medir masa y capacidad.

 Domina el concepto de polígono y su clasificación según diferentes criterios.

 Construye polígonos regulares.

COMPETENCIAS CIUDADANAS, DERECHO AL


BUEN TRATO.
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato
cuidado y amor (conocimientos).

 Conozco y respeto las reglas básicas para el diálogo como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra de la otra persona (clave: practico lo que he aprendido
en las otras áreas sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa).
(Competencias comunicativas).

 Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.


 Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles conociendo
bien cada propuesta antes de elegir.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS, SISTEMAS.


 Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
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 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.

 Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de


algunos productos de mi entorno.

 Identifico el computador como un artefacto tecnológico para la información, la


comunicación y la utilizo en las diferentes actividades

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
USO DE TIEMPO LIBRE
 Utilizo las TICS como un recurso importante para emplear el tiempo libre en
eventos que me ayuden a adquirir mayores conocimientos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


 Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi escuela) y
registro información para describirla.

 Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos,
personas conocidas, entre otras).

 Asumo las consecuencias de mis decisiones y selecciono la forma de solución


más adecuada.

 Comprendo correctamente las instrucciones.

 Respeto los acuerdos definidos con los otros.

 Busco la forma de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano


(casa, barrio, escuela).

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CONTENIDOS:

 Logaritmación
 Razones y proporciones.
 Análisis de graficas de barras y otras
 El circulo, sus elementos, su área y perímetro..
 Problemas de aplicación, con los diferentes sistemas de medidas
 Unidades de masa y tiempo
 Razones y proporciones.
 Construcción de mosaicos
 Cuerpos geométricos, y su construcción
 Problemas de aplicación.

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DESEMPEÑOS DE PRIMER NIVEL


 Utilizar la unidad de medición apropiada para medir magnitudes.
 Estimar el valor de una magnitud, de manera previa a la realización de la
medición.
 Describir los procedimientos necesarios para medir, áreas, volúmenes y para
realizar conversiones.

ACTIVIDADES
 Investigo que es una magnitud.
 Expongo cuales son las unidades de medición.
 Repaso los términos de área y volumen.
 Identifico que es una conversión y para qué sirve.
 En un octavo de cartulina realizo conversiones de magnitudes.

TRANSVERSALIDAD
USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE: Invitación a los estudiantes al uso de los
medios tecnológicos que tienen en casa con fines más fructíferos para el aprendizaje.
Ejemplo:
http://www.mundoprimaria.com/

PROCEDIMIENTOS

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 Resolución de ejercicios con unidades de medida de longitud, superficie,
volumen, capacidad, masa y tiempo.

 Calculo del perímetro de una figura.

 Conversión entre las unidades de longitud, superficie, volumen, capacidad, masa


y tiempo.

DESEMPEÑOS DE SEGUNDO NIVEL


 Realizar conversiones de unidades de longitud, área, volumen y masa cuando
sea conveniente.
 Expresar el valor de una magnitud en la unidad más conveniente para hacerlo.

ACTIVIDADES
 Investigo que es longitud, área, volumen y masa.
 Identifico las conversiones de la longitud, el área, el volumen y la masa.
 Resuelvo el taller de longitudes.
 Resuelvo el taller de áreas.
 Resuelvo el taller de volumen.

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 Resuelvo el taller de masa.
 Investigo qué es el valor de una magnitud.
 Determino los valores de diferentes magnitudes.

TRANSVERSALIDAD
USO DEL TIEMPO LIBRE: Comenta y analiza con sus compañeros la utilidad que le
han ofrecido los medios tecnológicos que tiene en su casa con fines educativos.

PROCEDIMIENTOS
 Cálculo de la superficie de figuras planas y de polígonos regulares.

 Uso de la unidad de medida más adecuada para la medición de una magnitud.

DESEMPEÑOS DE TERCER NIVEL


 Seleccionar y aplicar estrategias para la resolución de problemas.
 Ganar habilidad en el trazo de rectas, ángulos y polígonos y en la aplicación de
movimientos en el plano.

ACTIVIDADES
 Realizo el taller de problemas.
 Repaso la utilidad de la regla.
 Expongo qué son los ángulos y los tipos que existen.

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 Identifico que son los polígonos.
 En un cuarto de cartulina explico las partes de un polígono.
 Repaso qué son los movimientos en el plano.

TRANSVERSALIDAD
USO DEL TIEMPO LIBRE: Con responsabilidad utiliza los medios tecnológicos
con fines educativos.

PROCEDIMIENTOS
 Cálculo del área y del volumen de un prisma.

 Traslación, rotación y reflexión de figuras.

EVALUACION TERCER PERIODO


Se evalúan los contenidos de este periodo, de acuerdo a cada pensamiento,
numérico , variacional, aleatorio ,geométrico, métrico y variacional,aplicando
pruebas escritas tipo saber

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PLAN DE AULA
AREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO.

DOCENTES
RUBEN DARIO ROJAS ROCHA.

CESAR SANPABLO VALDEZ


MARTHA CECILIA CAMPOS
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PERIODO: 4
INTENSIDAD HORARIA: 40 horas
ESTÁNDARES:
 Represento e interpreto datos usando tablas y gráficas.
 Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que
indican.
 Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas
relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando
rangos de variación.
 Construyo igualdades y desigualdades numéricas como
representación de las relaciones entre distintos datos.
 Aprovecha los recursos tecnológicos que ofrece la institución a través
de los estudiantes de grados superiores para reforzar las dificultades
que tiene en el área.

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DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


CUARTO PERIODO.

8. Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades


y las representa por medio de gráficas.

10. Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos,


para lo cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos
de barras, circulares, de línea, entre otros. Analiza la información
presentada y comunica los resultados.

11. Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que


se requiere presentar o resumir el comportamiento de un conjunto de
datos.

12. Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir


de la relación entre los elementos del espacio muestra y los
elementos del evento definido

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NIVEL DE DESEMPEÑO
 Aplicar en su vida cotidiana, los conocimientos, matemáticos alcanzados.

 Domina la interpretación y representación de diferentes graficas estadísticas.

 Determina la moda, la media la mediana y el promedio de un conjunto de datos.

 Determina la probabilidad de sucesos aleatorios.

 Interpreta y construye graficas circulares.

 Representa situaciones de cambio.

 Identifica el patrón de cambio en una secuencia ordenada.

 Aplica movimientos en el plano a figuras dadas y construye mosaicos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS, DERECHO AL


BUEN TRATO.

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 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato
en el juego y en la vida escolar.

 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

 Respeto las actuaciones de cada cual frente a las exposiciones de grupo.

 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.

 Respeto las expresiones artísticas de mis compañeros.

 Reconozco emociones de alegría del grupo y participo de ello.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS, SISTEMAS.


 Selecciono materiales del medio para mis tareas.

 Elaboro expresiones artísticas y muestras lúdicas que socializo con mis


compañeros narrando experiencias.

 Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

 Armo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones


básicas.

 Escucho a mis compañeros y compañeras sobre los avances tecnológicos y los


pongo en práctica.

 Armo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones


gráficas.

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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES


 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.

 Asumo las consecuencias de mis decisiones.

 Selecciono la forma de solución más adecuada.

 Comprendo correctamente las instrucciones.

 Respeto los acuerdos definidos con los otros.

 Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (casa,
barrio, escuela).

 Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

 Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

 Identifico los comportamientos adecuados para cada situación.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SEXUALIDAD Y MEDIO AMBIENTE
 Fomento el buen uso y embellecimiento de los ambientes escolares.

CONTENIDOS:

 La moda, mediana y promedio.


 Probabilidades de un evento.
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NIT: 891.102.218-1
Reconocimiento Oficial e Institucionalización según Resolución Nº 071 del 25 de Marzo de 2003
emanada de la Secretaría de Educación Municipal - DANE 141001000082 - Correos electrónicos:
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 Razones.
 Proporciones.
 Propiedad fundamental de las proporciones
 Regla de tres simples directa e inversa
 Porcentaje.
 Porcentaje de una cantidad.
 Los poliedros regulares.
 Los cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.
 Problemas de aplicabilidad.

DESEMPEÑOS DE PRIMER NIVEL


 Realizar estudios estadísticos de temas de su interés.
 Interpretar y usar representaciones basadas en diferentes fuentes de
información.

ACTIVIDADES
 Investigo que es la estadística.
 Busco qué es una representación estadística.
 Expongo un tipo de representación estadística.
 En una tabla frecuente organizo las edades de mi salón.

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 En una cartelera explico las gráficas de barras, líneas y circulares.
 Repaso como sacar la media y la moda.
 Expongo un ejercicio de media, mediana y moda en clase.

TRANSVERSALIDAD
MEDIO AMBIENTE Y SEXUALIDAD
 Observación y valoración de los ambientes escolares.

PROCEDIMIENTOS
 Organización de datos en tablas de frecuencias.

 Representación e interpretación de datos en graficas de barras, de líneas y


circulares.

 Determinación de la media, la mediana y la moda de un sistema de datos.

DESEMPEÑOS DE SEGUNDO NIVEL


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 Extraer y representar información en tablas de frecuencia, graficas de barras y
diagramas circulares.
 Seleccionar y aplicar estrategias para la resolución de problemas.

ACTIVIDADES
 Repaso qué son tablas frecuentes.
 Realizo un ejercicio en clase de tabulación de frecuencia.
 Solución de 20 problemas estadísticos.
 Investigo qué es el patrón de cambio.
 Expongo con ejemplos el fenómeno del patrón de cambio.

TRANSVERSALIDAD

MEDIO AMBIENTE Y SEXUALIDAD

 Represento gráficamente los mensajes que aparecen especialmente en los


baños.
 Jornada de limpieza de los diferentes ambientes escolares.

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PROCEDIMIENTOS
 Cálculo de la probabilidad de un suceso.

 Identificación del patrón de cambio.

DESEMPEÑOS DE TERCER NIVEL


 Diseñar y describir procedimientos para la creación de diseños en los que se
utilicen los movimientos en el plano.
 Utilizar estrategias y procedimientos adecuados que involucran magnitudes
directamente e inversamente proporcionales en la solución de problemas.

ACTIVIDADES
 Realizo el taller de problemas.
 Repaso la utilidad de la regla.
 Expongo qué son los ángulos y los tipos que existen.
 Identifico que son los polígonos.
 En un cuarto de cartulina explico las partes de un polígono.
 Repaso qué son los movimientos en el plano.

TRANSVERSALIDAD
MEDIO AMBIENTE Y SEXUALIDAD
 Elaboro carteleras, afiches alusivas al buen uso y conservación de los
ambientes escolares.

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PROCEDIMIENTOS
 Repaso qué son los movimientos del plano.

 Investigo qué son magnitudes.

 Soluciono el taller de estadística.

 Me ubico en un plano y explico el porqué de mi ubicación.

 Con dos compañeros relato sucesos estadísticos de mi deporte favorito.

EVALUACION TERCER PERIODO


 Se evalúan los contenidos de este periodo, de acuerdo a cada pensamiento,
numérico , variacional, aleatorio ,geométrico, métrico y variacional,aplicando
pruebas escritas tipo saber

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