PLANIFICACIÓN DOCENTE 2019

NOMBRE DOCENTE: LUIS BARRAZA ASTORGA UNIDAD: 2

DOCENTE PIE: YERKA CASTILLO ASIGNATURA: MATEMÁTICA
OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
EVALUACIÓN CLASES
OA 6 Modelan concreta o Introducción de los conceptos de término algebraico, coeficientes numéricos y literales, tablas de 01 de julio 2019 Computador
reconocimiento, términos semejantes 01 de julio 2019 Guía de
pictóricamente (área de
trabajo.
rectángulos) la propiedad Texto del
distributiva de la estudiante
multiplicación sobre la Desarrollo de guía de ejercicios
suma: (a + b) • c = a c +bc, Análisis del texto de la asignatura 04 de junio 2019
(a + b) • (c + d) = a c + a d
+ bc + bd.
OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
EVALUACIÓN CLASES
Modelan concreta o Elaboran lista de expresiones en lenguaje natural y la expresan en lenguaje algebraico. 02 de julio 2019 Texto del
OA6 pictóricamente (área de Reconocen términos como: el doble, triple, el cuádruple, etc. 03 de julio 2019 estudiante
rectángulos) la propiedad Valorizan expresiones algebraicas Cuaderno,
distributiva de la lápiz
multiplicación sobre la
suma: (a + b) • c = a c +
bc, (a + b) • (c + d) = a c +
a d + bcbd.
Recordar expresiones
algebraicas
OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
EVALUACIÓN CLASES
Desarrollan y reducen Se recuerda la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición de números 04 de julio 2019 Texto del
OA 6 racionales. 05 de julio 2019 estudiante
términos algebraicos que
Resuelven ejercicios del texto del estudiante Cuaderno
incluyen sumas y lápiz
productos, en ejercicios
rutinarios.

OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS

EVALUACIÓN CLASES
OA 6 Elaboran expresiones El profesor apoyado por el PPT les presenta lo que es una expresión algebraica y presenta 08 de julio 2019 PPT
ejercicios que los estudiantes deben resolver. 08 de julio 2019 Guía de
algebraicas a base de
Se da el tiempo suficiente para que los estudiantes resuelvan, en sus cuadernos. trabajo.
composiciones de áreas y En conjunto se resuelve el problema, si el profesor considera pertinente puede seleccionar Texto del
perímetros de figuras 2D. algunos estudiantes que pase a la pizarra. estudiante

Desarrollan y reducen
términos algebraicos que
incluyen sumas y
productos, en ejercicios
rutinarios.
OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
EVALUACIÓN CLASES
Mostrar que comprenden El profesor apoyado por el PPT les presenta las distintas situaciones y condiciones para factorizar y 09 de julio 2019 Texto del
OA6 las operaciones de se les presenta ejercicios de cada una que los estudiantes deben resolver. 10 de julio 2019 estudiante
expresiones algebraicas: Se da el tiempo suficiente para que los estudiantes resuelvan, en sus cuadernos. Cuaderno,
a. representándolas de En conjunto se resuelve el problema, si el profesor considera pertinente puede seleccionar a un lápiz
manera pictórica y estudiante que pase a la pizarra. Ppt.
simbólica.
b. relacionándolas con el
área de cuadrados,
rectángulos y volúmenes
de paralelepípedos.
c. determinando formas Desarrollo de guía de ejercicios 09 de julio 2019
factorizadas. Análisis del texto de la asignatura
OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
EVALUACIÓN CLASES
OA 6 Mostrar que comprenden Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la clase. 11 de julio 2019 Computador
Se desarrolla ítem por ítem y se va revisando en conjunto. 30 de julio 2019 Guía de
las operaciones de
Al revisar los estudiantes deben explicar el razonamiento que usaron para resolver los ejercicios. trabajo.
expresiones algebraicas: Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias. Texto del
a. representándolas de estudiante
manera pictórica y Desarrollo guía de ejercicios 05 de junio 2019
simbólica. b. Análisis del texto de la asignatura
relacionándolas con el
área de cuadrados,
rectángulos y volúmenes
de paralelepípedos. c.
determinando formas
factorizadas.
OBJETIVO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Descubren el concepto de
OA7
función mediante la
relación de
proporcionalidad directa.
OBJETIVO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Elaboran, completan y
OA 7
analizan tablas de valores
y gráficos, y descubren
que todos los pares de
valores tienen el mismo
cociente “constante de
proporcionalidad”
OBJETIVO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
OA 7 Elaboran las tablas de
valores y gráficos
correspondientes,
basados en ecuaciones de
funciones lineales f(x) = a
∙ x (y = a ∙ x).
Descubren que la
inclinación (pendiente) de
la gráfica depende de la
constante de la
proporcionalidad.
ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
CLASES
El docente pide a los estudiantes que lean y desarrollen los contenidos de la pág. 154 y 155 del 31 de julio 2019 Texto del
Libro del Estudiante. Luego en forma grupal analizan y sacan conclusiones, redactan respuesta y 1 de agosto 2019 estudiante
resultados del trabajo realizado. Texto del
profesor
Los estudiantes realizan las actividades de las pág. 156 y 157 del Libro del Estudiantes, que les Cuaderno,
permitirán relacionar la proporcionalidad directa con la función lineal. lápiz
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
06 de junio 2019
Desarrollo guía de ejercicios
Análisis del texto de la asignatura
ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
CLASES
Repasar conceptos. 2 de agosto 2019 Texto del
Analizar tablas de valores y las variables dependientes e independientes. profesor
Encontrar valores desconocidos en proporciones directas, aplicando la regla de tres en situaciones Cuaderno
de la vida real. lápiz
ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
CLASES
El docente recuerda a los estudiantes las características de la proporción directa y la constante de 5 de agosto 2019 Texto del
proporcionalidad y la forma de expresar algebraicamente esa relación entre las variables. 5 de agosto 2019 profesor
Texto del
Los estudiantes confeccionan la tabla de valores para una relación proporcional y luego grafican estudiante
sus valores en un sistema de coordenadas cartesianas. Ppt
El docente muestra a los estudiantes el cociente y lo asocia al valor de la constante de
proporcionalidad. Los estudiantes realizan otros ejercicios similares y corroboran la igualdad del
discriminante con la constante de proporcionalidad y lo asocian a la pendiente de la recta.
Los estudiantes grafican funciones lineales con pendientes positivas y negativas. Concluyen
cuando es creciente o decreciente según el signo de la pendiente.
Los estudiantes realizan las actividades de la pág. 64 del Cuaderno de Ejercicios.

OBJETIVO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Representan la linealidad
OA7
f(kx) = kf(x) y f(x1+x2) =
f(x1) + f(x2) en tablas y
gráficos.
Elaboran las tablas de
valores y gráficos
correspondientes,
basados en ecuaciones de
funciones lineales f(x) = a
∙ x (y = a ∙ x).
OBJETIVO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Verifican que las
OA 7 coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico
son soluciones de la
ecuación f(x) = a ∙ x
Identifican la pendiente
del gráfico, delta y / delta
x, de la función f(x) = a ∙ x
; con el factor a
Elaboran las tablas de
valores y gráficos
correspondientes,
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
CLASES
Los estudiantes resumen, con la guía del docente, los contenidos estudiados en las clases 6 de agosto 2019 Texto del
anteriores respecto de : Proporcionalidad directa, constante de proporcionalidad, función lineal, 7 de agosto 2019 estudiante
tabla y gráfico de la función lineal, pendiente de la recta asociada a la constante de Cuaderno,
proporcionalidad, gráfica creciente o decreciente según la pendiente positiva o negativa de la lápiz
función.
El docente propone un par de funciones (una creciente y otra decreciente) para que los
estudiantes confeccionen la tabla de valores y grafiquen. Luego el docente pide a los estudiantes
que verifiquen, con los ejemplos que: f(ka) = kf(a) ; f(a + b) = f(a) + f(b) 07 de junio 2019
Desarrollo guía de ejercicios
Análisis del texto de la asignatura
En forma grupal revisan y corrigen en la pizarra. El docente modera la participación de los
estudiantes.
Los estudiantes resuelven los ejercicios de las pág. 156 y 1157 del Libro del Estudiante.
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
CLASES
El docente presenta diversos gráficos de rectas y pide reconocer las que son funciones lineales. 8 de agosto 2019 Texto del
9 de agosto 2019 estudiante
Cuaderno
En funciones lineales graficadas, el docente pregunta a los estudiantes si ciertos puntos lápiz
pertenecen o no pertenecen a la recta. Concluyen que pertenecen a la recta todos los pares
ordenados que satisfacen la ecuación de la función.
El docente entrega otras funciones lineales en forma gráfica y en forma algebraica y pide
determinar si ciertos puntos pertenecen o no a ellas.
 basados en ecuaciones de
funciones lineales f(x) = a
∙ x (y = a ∙ x).
OBJETIVO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
OA 7 Modelan situaciones de la
vida cotidiana o de
ciencias con funciones
lineales
Elaboran las tablas de
valores y gráficos
correspondientes,
basados en ecuaciones de
funciones lineales f(x) = a
∙ x (y = a ∙ x).
Confeccionan tablas de valores y grafican situaciones en que las variables están en Proporción
Directa. Luego confirman si determinados puntos pertenecen o no a la recta. Discuten en torno a
problemas de aproximaciones, por ejemplo en la función
Determinan la pendiente de rectas graficadas (funciones lineales y afines) a partir de puntos que
pertenecen a ellas. Marcan en los gráficos el delta x y el delta y. Calculan y comparan con la
constante de proporcionalidad.
Los estudiantes realizan las actividades de las pág. 162 y 163 del Libro del Estudiante.
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
CLASES
El docente presenta a los estudiantes algunas situaciones que se modelan con funciones lineales. 12 de agosto Texto del
Muestra con la participación de los estudiantes como expresarla en términos algebraicos y los 12 de agosto profesor
cálculos para resolver y dar respuesta a las interrogantes que plantea. Texto del
estudiante
Los estudiantes, en parejas, resuelven algunos de los problemas que ha presentado el docente.
Luego, en forma grupal resuelven en la pizarra.
Los estudiantes trabajan en grupos las actividades de las pág. 65 y 66 del Cuaderno de Ejercicios.
El docente selecciona algunos de ellos para resolverlos en la pizarra con todos los grupos
entregando sus propuestas y métodos de solución.
El docente pide a los estudiantes que hagan un esquema-resumen de los conceptos estudiados y
la forma de aplicarlos en la resolución de problemas.
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
EVALUACIÓN CLASES
OA 10 Representan, completan y El docente presenta a los estudiantes tres funciones con igual pendiente, por ejemplo: y = 2x ; y 13 de agosto Texto del
= 2x +5 ; y = 2x - 3 y pide que confeccionen tabla de valores para cada una de ellas, de la 14 de agosto profesor
corrigen tablas y gráficos
siguiente forma: Texto del
pertenecientes a cambios estudiante
con una base fija y tasa de
cambio constante.

Observan los valores obtenidos y comparan (todas las tablas aumentan sumando dos, solo la
función lineal pasa por el origen (0 , 0), etc.)
Grafican las tres funciones en un mismo sistema de coordenadas.
Observan sus gráficas y concluyen que son paralelas porque tienen la misma inclinación o
pendiente.
Conjeturan que el intercepto con el eje Y será siempre el valor que se suma a la función lineal.
El docente formaliza las observaciones definiendo la Función Afín como "sumar un valor constante
a una función lineal" obteniendo una función de la forma:
f(x) = y = mx + n; donde m es la pendiente (igual que en la función lineal) y n que es la constante
que se suma corresponde al Intercepto (valor de y por donde pasa recta).
Los estudiantes confeccionan tablas de valores y grafican funciones afines dadas por el docente.
Revisan y corrigen en forma grupal en la pizarra con la guía del docente.
Los estudiantes practican lo aprendido realizando las actividades de la pág. 165 del Libro del
Estudiante.
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos. 10 de junio

Desarrollo guía de ejercicios 10 de junio

Análisis del texto de la asignatura
Desarrollo guía de ejercicios
Análisis del texto de la asignatura

OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS

EVALUACIÓN CLASES
OA 10 Desarrollo guía de El docente presenta a los estudiantes tablas de valores de funciones lineales, afines y de 19 de agosto Texto del
ejercicios proporcionalidad inversa, las cuales deben graficar en sus cuadernos. 19 de agosto profesor
 Análisis del texto de la Texto del
asignatura estudiante
Guía de
ejercicios

Los estudiantes grafican y responden a las preguntas del docente:

¿Cuáles de ellas son funciones Lineales? ¿Por qué? ¿Cuál es su pendiente?
¿Cuáles son funciones Afines? ¿Por qué? ¿Cuál es su pendiente?
¿Cuáles no son ni una ni la otra? ¿Dónde se interceptan con cada uno de los ejes coordenados?
El docente entrega una lista de funciones lineales y afines y los estudiantes, en forma individual,
hacen el gráfico encontrando dos puntos de cada una de ellas: el intercepto con el eje Y, y, el
formado por (1 , m) en el caso de las funciones lineales o (1 , m+n) en el caso de las funciones
afines. Ejemplos:
1) f(x) = 4x + 3; 2) f(x) = -4x; 3) f(x) = -5x + 4; 4) f(x) = 8x; 5)
f(x) = -1/2 x; 6) f(x) = x + 7
Los estudiantes comparten sus resultados con sus compañeros mostrando alguno de sus gráficos
en la pizarra.
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
(El docente pide a sus estudiantes, para la clase siguiente, copia de las cuentas de electricidad, de
agua, y/o teléfono que paguen en su casa)

OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS

EVALUACIÓN CLASES
OA 10 Modelan situaciones de la El docente resuelve con sus estudiantes un problema que se resuelve con una función lineal, 20 de agosto
confeccionan tabla de valores y grafican, recordando los conceptos estudiados en clases 21 de agosto
vida diaria o de ciencias
anteriores, a saber:
con funciones afines
1) Variables directamente proporcionales.
Representan, completan y 2) La gráfica pasa por el punto (0 , 0)
corrigen tablas y gráficos
3) La pendiente de la recta coincide con la constante de proporcionalidad.
pertenecientes a cambios
con una base fija y tasa de
cambio constante.
4) La pendiente se calcula con
 Elaboran gráficos de
funciones afines a y b
dadas o con dos puntos
dados y verifican que las
coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico
son soluciones de la
ecuación f(x) = a ∙ x + b
OBJETIVO INDICADORES DE
EVALUACIÓN
OA 10 Elaboran gráficos de
funciones afines a y b
dadas o con dos puntos
dados y verifican que las
coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico
son soluciones de la
ecuación f(x) = a ∙ x +
b trabajo realizado.
Plantea como desafío modelar las cuentas de electricidad, agua y/o teléfono (que pidió en la clase
anterior) que pagan en sus casas. Pregunta y los estudiantes responden observando sus cuentas y
registran en sus cuadernos:
¿Cuál es la unidad de medida por la que cobran la electricidad? ¿Y el agua?
¿Cuál es el precio de cada una de esas unidades?
¿Cuántas unidades de electricidad y de agua consumen en su casa?
¿Qué significa "cargo fijo"? ¿Cuánto es?
¿Cuál es la unidad de medida por la que cobran el teléfono? ¿Qué tipo de teléfono, fijo o celular?
Si es celular, ¿Prepago o con Plan?
Expresan la función que modela cada situación. Con los datos registrados confeccionan una tabla
de valores.
Grafican en sus cuadernos.
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
Desarrollo guía de ejercicios
11 de junio
Análisis del texto de la asignatura
ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
CLASES
El docente propone a los estudiantes desarrollar en parejas las actividades que aparecen en las 22 de agosto Texto del
pág. 176 y 177 del Libro del Estudiante. 23 de agosto profesor
Texto del
El docente recuerda a sus estudiantes que la pendiente de una recta se puede calcular conociendo estudiante
dos puntos de ella:
Los estudiantes realizan las actividades bajo la supervisión del docente, quien apoya y corrige el
Una vez concluido este, el docente junto a los estudiantes hacen el resumen de lo realizado.
El docente propone que desarrollen los ejercicios del 1 al 3 de la pág. 69 del Cuaderno de
Ejercicios para practicar lo aprendido.
 El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.

OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS

EVALUACIÓN CLASES
OA 8 Identifican las actividades El docente presenta a los estudiantes el modelo de una ecuación en una balanza, señalando la 26 de agosto Texto del
incógnita y destacando el estado de equilibrio en que se encuentra. Junto a los estudiantes 26 de agosto profesor
“agregar a la balanza” con
señalan los procesos que se pueden realizar para que, manteniendo el equilibrio, se pueda Texto del
la adición y “sacar de la determinar cual es la equivalencia de la incógnita respecto de los otros pesos o valores. Por estudiante
balanza” con la ejemplo: ppt
sustracción.

Representan
pictóricamente, mediante
balanzas, ecuaciones de la
forma ax = b; x/a = b, a≠0;
ax + b = c; x/a + b = c; ax =
b + cx; a(x+b) = c; ax + b =
cx + d.

Los estudiantes responden preguntas como:

¿Qué pasa si sacamos un cubo y una bolita de la balanza?
Si sacamos un cubo de uno de los platillos ¿Qué pasa con la balanza?

Si sacamos una bolita de cada lado ¿se desequilibra la balanza?

¿Qué podemos sacar de los platillos, en la primera balanza, y que se mantenga el equilibrio?
Los estudiantes expresan en forma algebraica cada una de las situaciones propuestas y cada una
de las expresiones que van resultando de los movimientos que se realizan.
Los estudiantes realizan los ejercicios de las pág. 126 y 127 del Libro del Estudiante.
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.
OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS
EVALUACIÓN CLASES
OA 8 Modelan El docente presenta algunas ecuaciones en forma pictórica (balanza en equilibrio) para que los 27 de agosto Texto del
transformaciones estudiantes las transformen agregando o quitando elementos de los platillos de la balanza 28 de agosto profesor
equivalentes con manteniendo el equilibrio. Texto del
actividades que estudiante
mantienen el equilibrio de El docente y los estudiantes miran el Vídeo Resolución de Ecuaciones: Modelo de la balanza. Vídeo
la balanza. Los estudiantes trabajan en la pág. interactiva: Resolver Ecuaciones con una Balanza Resolución
Identifican las actividades de
“agregar a la balanza” con El docente les propone ecuaciones expresadas en forma algebraica para que los estudiantes las Ecuaciones:
la adición y “sacar de la transformen según las indicaciones que se entregan. Por ejemplo: Modelo de
balanza” con la la balanza
A la ecuación 3x - 5 = 4x +9 sume 5; reste 8; sume -7; amplifique (multiplique) por 4; divida por
sustracción.
12
Desarrollo guía de ejercicios
12 de junio
Análisis del texto de la asignatura
Completan tabla con varias ecuaciones y transformaciones (Tabla en Anexo)
El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.

OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS

EVALUACIÓN CLASES
OA 8 Modelan El docente presenta algunas ecuaciones en forma pictórica (balanza en equilibrio) para que los 29 de agosto Texto del
transformaciones estudiantes las transformen agregando o quitando elementos de los platillos de la balanza 30 de agosto profesor
equivalentes con manteniendo el equilibrio. Texto del
actividades que El docente y los estudiantes miran el Vídeo Resolución de Ecuaciones: Modelo de la balanza. estudiante
mantienen el equilibrio de Los estudiantes trabajan en la pág. interactiva: Resolver Ecuaciones con una Balanza Página
la balanza. El docente les propone ecuaciones expresadas en forma algebraica para que los estudiantes las interactiva
Identifican las actividades transformen según las indicaciones que se entregan. Por ejemplo: Resolver
“agregar a la balanza” con A la ecuación 3x - 5 = 4x +9 sume 5; reste 8; sume -7; amplifique (multiplique) por 4; divida por Ecuaciones
la adición y “sacar de la 12 con una
balanza” con la Completan tabla con varias ecuaciones y transformaciones (Tabla en Anexo) Balanza
sustracción. El docente observa y guía el trabajo de los estudiantes corrigiendo los errores y apoyando los
aciertos.

OBJETIVO INDICADORES DE ACTIVIDADES FECHA DE RECURSOS

EVALUACIÓN CLASES