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ESCUELA BÁSICA

VEGAS DE CONCHA/

TRABAJO TÉCNICO
PEDAGÓGICO EN
EQUIPO
2016
ESCUELA BÁSICA
VEGAS DE CONCHA/

ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la primera reunión de Reflexión Pedagógica 2016, el día martes 05 de


abril a las 16:00 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Daniela Saavedra

- Fabiola González

Tabla

1. Planificaciones
2. Estrategias 2016
3. PME
4. Pruebas de Diagnostico
5. Gestión de recursos

1. Se da la bienvenida a los colegas y se recuerda hacer entrega de las planificaciones anuales


en formato digital para imprimir y enviar al departamento de educación

2. Se les recuerda a las docentes estrategias institucionales de lenguaje (plan lector, lectura
compartida, talleres TAP) las cuales se seguirán implementando este año debido a su
efectividad y contemplación en el plan de mejoramiento educativo

3. Se recuerda a los docentes que estas estrategias deben ser sistemáticas en su


implementación para que sean efectiva, además será parte de nuestro PME por lo que
deberán ir registrando sus evidencias. Se realiza una breve descripción de las estrategias,
debido a que son conocidas por todos los docentes, además se explica que el trabajo a
realizar en cuanto a las acciones del plan e mejoramiento es muy similar al del año
anterior.
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4. Se recuerda que ya pueden aplicar las pruebas de diagnóstico en las asignaturas de


lenguaje y matemática, para lo cual deberán pedir las copias a señora Sonia quien está a
cargo del multicopiado. La primera prueba aplicada por todos los cursos será lenguaje y
posteriormente matemática, se solicita a los docentes que apliquen las pruebas de manera
más personalizada a los alumnos ya que ellos responden muchas veces las alternativas sin
leer las preguntas.

5. Se recuerda a los docentes hacer uso del laboratorio de computación y de las aulas
multimedia, deberán presentar sus planificaciones y solicitar la sala de computación con
anticipación para no coincidir con otro curso. Si algún equipo falla deberán informar
inmediatamente para solucionar el problema, reparar o cambiar producto.
Los docentes que necesiten materiales para la realización de sus clases deberán
hacer lista de ellos para comprar con recursos SEP. En cuanto al uso de la fotocopiadora
deberán registrar las copias en un cuaderno o informar a Sra. Sonia quien es la encargada,
este trámite es para llevar un conteo de los materiales utilizados por los docentes, también
al momento de entregar un cuaderno u otro material deberán ser registrado en un
cuaderno donde el alumno o profesor firmará la entrega
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 12 de abril a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Daniela Saavedra

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Estrategia Plan Lector, Lectura compartida y TAP
3. PEI

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se recuerda a los docentes sobre la aplicación de la estrategia plan lector contemplada en


el plan de mejoramiento educativo, para lo cual en conjunto se fijan las fechas a realizar la
entrega y dar cuenta del libro

La lectura compartida se debe realizar todos los días en la asignatura de lenguaje y


comunicación para lo cual se deben realizar lecturas y en próximos días llegan unas de
plástico para los cursos de primero, segundo, tercero y cuarto año.

Se recuerda que la aplicación de los talleres TAP que se realizaran 12 talleres el primer
semestre y 12 talleres el segundo semestre.
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1º SEMESTRE

FECHA ENTREGA DEL LIBRO FECHA DAR CUENTA DEL LIBRO


1 Lunes 18 de abril 02-06 de mayo
2 Lunes 09 de mayo 23-27 de mayo
3 Lunes 30 de mayo 13-17 de junio
4 Lunes 20 de junio 28-01 de julio

2º SEMESTRE

FECHA ENTREGA DEL LIBRO FECHA DAR CUENTA DEL LIBRO


1 Lunes 25 de julio 08-12 de agosto
2 Viernes 12 de agosto 29-02 de septiembre
3 Lunes 05 de septiembre 20-23 de septiembre
4 Lunes 26 de septiembre 11-14 de octubre

3. Se lee y analiza con los docentes el Proyecto Educativo Institucional y se sugieren


adecuaciones (redacción).

Se Recuerda a los docentes que se debe informar y entregar el Proyecto Educativo


Institucional a los apoderados en la primera reunión de microcentro, ya que también lo
contempla una de las acciones del PME, teniendo como acción:

“El equipo de gestión programa y ejecuta trimestralmente reuniones con los distintos
estamentos para difundir el PEI y darlo a conocer a la comunidad educativa para que se
apropien de él “

Difusión del PEI


1.- Primera difusión del PEI: primera reunión de microcentro y para los alumnos en la
asignatura de consejo de curso u orientación.
2.- Segunda difusión del PEI: Primera reunión del Centro General de Padres y Apoderados
(19 de mayo)
3.- tercera difusión del PEI: reunión del Centro General de Padres y Apoderados en el mes
de agosto fecha por confirmar (segunda semana)

Se aplicará una encuesta tanto a los alumnos y apoderados para medir la apropiación de
la acción
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 19 de abril a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Daniela Saavedra

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Análisis de resultado prueba diagnostico Lenguaje (base de datos)

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analizan los resultados de los estudiantes logrados en la prueba de diagnostico de


lenguaje, en el que se obtienen los siguientes resultados:
Segundo Año

RT IE II FG
B 2 2 2 3
MB 2 2 3 2
MA 1 1 0 0
A 0 0 0 0

Conclusiones

 Tres estudiantes de segundo año no fueron evaluados por su D.I.


 Todas las habilidades de desempeño deben ser elevadas
 Las habilidades de II y FG son más bajas, por tanto deben ser reforzadas
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Tercer año Cuarto año

RT IE II FG

B 3 2 1 2

MB 1 2 3 1

MA 0 0 0 1

A 0 0 0 0

RT IE II FG
B 3 3 4 4
MB 2 1 2 3
MA 2 2 1 0
A 0 1 0 0

Conclusiones

 El mayor porcentaje de los estudiantes se encuentra en los niveles de desempeño


bajo y medio bajo en ambos cursos
 Las habilidades de II y FG son las más bajas, por lo tanto deben ser reforzadas

Quinto año Sexto año

RT RC RE RI FG
HABILIDAD
B 3 3 4 4 1
RT RC RE RI FG
MB 1 1 1 1 3
B 7 7 4 4 6
MA 1 1 0 0 0
MB 0 1 2 3 3
A 0 0 0 0 1
MA 3 1 3 2 1
A 0 1 1 1 0

Conclusiones

 El mayor porcentaje de los estudiantes se encuentra en los niveles de desempeño


bajo y medio bajo en ambos cursos
 Las habilidades más bajas son RE, RI y FG
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Conclusiones generales

1. El mayor porcentaje de estudiantes se encuentran en los niveles bajos y medio


bajo, por los que es preocupante ya que debe subir a la categoría anterior
2. Se debe reforzar la extracción de información explicita, implícita en los cursos de
segundo a cuarto año básico
3. Se debe reforzar la extracción de información explicita, implícita y reconocimiento
de funciones gramaticales y usos ortográficos en los cursos de quinto y sexto año.
4. Las estrategias institucionales deben ser sistemáticas y apuntar a las habilidades
deficientes.
5. Los resultados de los estudiantes se encuentran en una base de datos disponible
para los profesores que quieran realizar un análisis por estudiante a cargo del
profesor José Montecinos.
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 26 de abril a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Análisis de resultado prueba diagnostico Matemática

1. Lectura del acta anterior aprobada


2. Se analizan los resultados de los estudiantes logrados en la prueba de diagnostico de
matemática, en el que se obtienen los siguientes resultados:

Segundo año

N PA G M DP
B 5 5 5 5 5
MB 2 3 3 3 3
MA 1 0 0 0 0
A 0 0 0 0 0

Conclusiones

 El mayor porcentaje de estudiantes se encuentran en el nivel de desempeño bajo y


medio bajo
 Todos los ejes temáticos muy parecidos por lo que todos los estudiantes tienen un
nivel bajo
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Tercer año Cuarto año

N PA G M DP

B 2 2 3 2 3

MB 1 1 1 2 1

MA 1 1 0 0 0

A 0 0 0 0 0

N PA G M DP
B 3 4 4 3 4
MB 3 2 2 1 1
MA 1 1 1 2 1
A 0 0 0 1 1

Conclusiones

 El mayor porcentaje de estudiantes se encuentran en el nivel de desempeño bajo y


medio bajo en ambos cursos
 Los ejes temáticos más bajos son geometría y datos y probabilidades en tercer año
 En quinto año los ejes temáticos más bajos son patrones y algebra, geometría y
datos y probabilidades

Quinto año Sexto año

N PA G M DP

B 2 3 4 3 5

MB 2 2 1 2 0

MA 0 0 0 0 0

A 1 0 0 0 0
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N PA G M DP
B 7 9 10 4 3
MB 0 0 0 2 3
MA 2 1 0 2 3
A 1 0 0 2 1

Conclusiones

 El mayor porcentaje de estudiantes se encuentran en el nivel de desempeño bajo y


medio bajo en ambos cursos
 Sexto año es un curso preocupante ya que los resultados se encuentran en el nivel
de desempeño bajo, además es un curso que rinde SIMCE
 En quinto año el eje temático más bajo es datos y probabilidades
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Conclusiones Generales

1. El mayor porcentaje de los estudiantes se encentran en los niveles bajos y


medio bajo
2. Objetivo es elevar los resultados y pasar a los estudiantes a las categorías
superiores, colocándonos como meta a fin de año estar en el nivel medio alto y
alto
3. Los ejes temáticos más bajos son geometría y datos y probabilidades
4. Los resultados de los estudiantes se encuentran en una base de datos
disponible para los profesores que quieran realizar un análisis por estudiante a
cargo del profesor José Montecinos.
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA


Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 03 de mayo a
las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. PME
3. Análisis de resultados Formación ciudadana de 7º y 8º

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se leen las acciones del plan de mejoramiento contempladas para este año en el cual se
analizan y designan encargados para la recopilación y monitoreo de estas.
3. Gestión del curriculum: Prof. Noelia
4. Recursos: Prof. Daniela
5. Convivencia: Prof. Fabiola
6. Liderazgo: Sra. Marlene
7. Base de datos: Prof. José

3. Análisis de resultados Formación Ciudadana 7º y 8º

Séptimo año

II CP CPR V E PA
B 3 3 4 2 4 5
MB 5 5 4 5 4 4
MA 3 4 3 4 4 2
A 2 1 2 2 1 2

Octavo año

II CP CP V E PA
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B 0 0 0 0 2 1
MB 1 3 3 2 1 2
MA 4 4 3 5 3 4
A 3 1 2 1 2 1

Conclusiones Generales

1. En séptimo año el mayor porcentaje de estudiantes se encuentra en los niveles bajos y


medio bajo pero también un alto porcentaje esta logro niveles medio altos y altos
2. En octavo año se lograron resultados más elevados ya que el mayor porcentaje se
encuentra en los niveles medio altos y alto
3. Los resultados de los estudiantes se encuentran en una base de datos disponible para
los profesores que quieran realizar un análisis por estudiante a cargo del profesor José
Montecinos.
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 10 de mayo a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Convivencia escolar
3. Resultados SIMCE

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analiza con los docentes las acciones de Convivencia Escolar, para recordar la
difusión del PEI en la primera reunión de microcentro, además se plantea la idea de
realizar una encuesta tanto para apoderados y alumnos para ver si lo conocen y
recuerdan y que a la vez incluya sentido de identidad y pertenecía

“El equipo de gestión programa y ejecuta trimestralmente reuniones con los distintos
estamentos para difundir el PEI y darlo a conocer a la comunidad educativa para que
se apropien de el”

“El equipo de gestión promueve los principios y valores de la institución a través de


eventos culturales, artísticos y deportivos, celebraciones e incentivos, desde mayo a
diciembre, para construir una identidad positiva y promover el sentido de pertenencia
con la escuela”
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 Profesoras encargadas de realizar la encuesta Sra. Daniela y Srta. Noelia


 La aplicación de esta encuesta será para los apoderados en la próxima reunión del
centro general de padres y apoderados
 Profesora a cargo de tabular los resultados Srta Yenifer Urrutia

3. Se analizan los resultados SIMCE 2015

Lenguaje 2º 232
Lenguaje 4º 229
Matemática 4º 249
Lenguaje 6º 225
Matemática 6º 213

 Los resultados fueron desmotivadores para los docentes ya que no era lo


esperado por ellos y ninguno de los resultados obtenidos llego a la media
 Se analiza junto a los docentes en que se falla si son las estrategias que son
poco efectiva, somos los docentes, los estudiantes, etc. No se llega a una
conclusión respecto a este tema
 Meta para el próximo SIMCE 2016 superar la media
 Trabajar en las falencias de estos estudiantes
 Ser mas sistemáticos en la aplicación de estrategias
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 17 de mayo a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. PME

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se trabaja en conjunto con todos los docentes en la reformulación del plan de


mejoramiento educativo trabajado en consejo de profesores el día 27 de abril, el cual
no fue terminado en el tiempo estimado.

 Se analizan acciones, metas y evidencias aceptando ideas y sugerencias de los


docentes.

 Se evalúa el programa VillaEduca, encontrándose el 50% de los docentes a


favor y el otro 50% en desacuerdo
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 24 de mayo a


las 16:30horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Gestión de recursos
3. Programa de Integración Escolar

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analizan los resultados del primer monitoreo de los recursos a cada docente, en el que
se puede observar que la utilización de los recursos es baja.

Los docentes explican que hay algunos recursos que no los recordaban por tal motivo no
lo han utilizados, también existen materiales deportivos y musicales que no utilizan ya
que no realizan clases en esos subsectores.

Se explica que eso fue considerado en el monitoreo pero era importante que lo vieran
para no olvidar que materiales hay en la Unidad Educativa y puedan solicitar cuando lo
requieran, este es solo un monitoreo para registrar el uso de estos materiales y difundir
su existencia

3. La profesora de Integración Escolar Srta. Fabiola explica y expone una presentación de Los
tipos de adecuaciones curriculares ya que los docentes presentaban dudas al respecto.
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 31 de mayo a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Aplicación de estrategias Institucionales

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se Informa a los docentes los resultados obtenidos en las distintas observaciones al


aula en plan lector, lectura compartida y Talleres de apoyo pedagógico.

Debilidades de la observación al aula:

 Los profesores no presentan sus planificaciones de las estrategias o en sus


planificaciones no tienen la aplicación de las estrategias
 No se están aplicando las estrategias correctamente cada uno tiene distintas
maneras de aplicar las estrategias
 No se está promoviendo la ampliación del vocabulario
 En los cursos superiores no se realiza predicción de la lectura compartida
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Plan lector Lectura compartida TAP


Talleres de apoyo pedagógico
50% 50% 100%

 La estrategia de plan lector están siendo esporádicas en los cursos de primer


ciclo básico

 Las estrategias de lectura compartida son esporádicas en los cursos de segundo


ciclo básico

 Estos resultados obtenidos son porque los docentes no tienen la costumbre de


aplicar sistemáticamente las estrategias.

Por tanto las estrategias de plan lector y lectura compartida no están siendo
aplicadas de la manera adecuada y se acuerda realizar un taller para las estrategias de
plan lector y lectura compartida en que se fijan fechas y responsables.

07/06/2016 taller de plan lector para 1º a 4º año básico a cargo de Sra Marlene Badilla

14/06/2016 Taller de lectura compartida de 5º a 8º a cargo del Sr Ivan Oviedo


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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 07 de junio a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Taller Plan Lector

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Debido a los resultados obtenidos en las evaluaciones del plan lector se acordó una
capacitación para todos los docentes.

Profesora a cargo del taller: Sra Marlene Badilla

 Profesora explica la correcta aplicación correcta del plan lector y las variadas
formas del dar cuenta de este
 Los profesores aclaran sus dudas
 Las bolsitas solo son para los cursos de 1º a 4º con el fin de proteger los libros
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 14 de junio a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Convivencia escolar
3. Estrategias institucionales

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analizan los resultados obtenidos en la encuesta de apoderados respecto al PEI y


sentido de identidad y pertenecía

Con respecto a las preguntas relacionadas con el PEI:


 El 95% de los apoderados conoce el PIE de la unidad educativa
 El 90% de los apoderados conoce los sello de la Unidad Educativa
 90% de los apoderados conoce la Misión y Visión de la Unidad Educativa

Con respecto a las preguntas relacionadas con Sentido de Identidad y Pertenencia de


los apoderados:
 El 100% de los apoderados les gusta este establecimiento educacional
 El 100% de los apoderados esta informado de las actividades que organiza la
Unidad Educativa
 El 60% de los apoderados participa de las actividades programadas en la
escuela
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 El 55% de los apoderados se siente bastante identificado con la Unidad


Educativa
 El 25% de los apoderados se siente muy identificado con la Unidad Educativa
 El 20% se siente poco identificado con la Unidad Educativa

Conclusiones

 El 90% de los apoderados conoce el PEI los sellos, misión y visión de la Unidad
Educativa, por tanto estos solo serán reforzados en reuniones generales de
apoderados
 El 80 % de los apoderados se siente identificado con la Unidad Educativa, por lo
que es un porcentaje elevado pero se debe recordar que hay apoderados que el día
de la reunión no fueron encuestados ya que no asistieron a la reunión
 El 20% de los apoderados se siente poco identificado con la Unidad Educativa, los
lo que se deben generar acciones para incentivar a este porcentaje
 Luego de analizados los resultados obtenidos los docentes están conforme con los
resultados logrados ya que están sobre el 70% de lo esperado por ellos

3. Debido a los resultados obtenidos en la observación de estrategias se acuerda realizar


un taller de aplicación de la lectura compartida.

Profesor Ivan Oviedo dirige el taller

 Profesor explica la correcta aplicación de la lectura compartida


 Los profesores aclaran sus dudas
 Los cursos de 2º a 4º año tienen las lecturas de fundar
 Los cursos de 5º a 8º no tiene lecturas por tanto cada profesor es el
responsable de buscar las lecturas
 Se espera lograr que esta estrategia se convierta en sistemática ya que es
efectiva
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 21 de junio a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Cobertura Curricular
3. Comportamiento de los estudiantes

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analizan los porcentajes logrados en relaciona cobertura curricular

 Segundo año básico tiene el mayor porcentaje de cobertura curricular logrado,


considerando que es un curso simple
 Profesor José explica que va a comenzar por el curso de octavo año y
posteriormente séptimo por lo cual el porcentaje logrado de cobertura
curricular será menor
 Los demás cursos el porcentaje de cobertura curricular va acorde lo planificado

3. Se analizan algunos casos de alumnos por problemas de comportamiento, se solicita a


todos los docentes hacer uso del reglamento
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 28 de junio a


las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Gestión Recursos
3. Notas de estudiantes

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Para monitorear el uso de los recursos adquiridos se aplicara una auto evaluación a cada
docente respecto al uso de estos en las realización de las clases, el objetivo es medir que
tan efectivo ha sido el uso y si se mejoran las practicas pedagógicas.

3. Se analizan las notas de los estudiantes curso por curso y ver quienes presentan problemas
en las distintas asignaturas. Se analizan casos del programa integración
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 05 de julio a


las 16:30horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Monitoreo PME
3. Aplicación de las estrategias Institucionales
4. Gestión de recursos

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se Analizan las acciones del plan de mejoramiento educativo junto a los docentes el cual a
su vez se va registrando el avance de estas y la recopilación de evidencias.
Cada docente expone el avance de su acción a cargo y solicita la información requerida

Área de gestión Pedagógica (aprendizaje en el aula): implementación parcial 25- 49%


Área de gestión Pedagógica (Apoyo al desarrollo de los estudiantes): implementación
parcial: 25-49%
Área de liderazgo Escolar: implementación parcial: 25-49%
Área de convivencia escolar: implementación parcial: 25-49%
Área de recursos: implementación parcial: 25-49%

ÁREA DIMENSIÓN ACCION NIVEL DE EJECUCION


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Primero Segundo Tercero


05/07/2016
Gestión Enseñanza Cobertura 25- 49%
Pedagógica Aprendizaje en Curricular implementación
el Aula parcial
Estrategias de 25- 49%
enseñanza implementación
parcial
Apoyo a los Refuerzo 25- 49%
estudiantes educativo implementación
parcial
Plan de apoyo 25- 49%
individual implementación
parcial
Liderazgo Planificación y Monitoreo PME 25- 49%
Gestión de implementación
resultados parcial
25 % a 49%
Base de datos Implementada
parcialmente
Convivencia Participación y Difusión del PEI 25- 49%
Escolar vida implementación
democrática: parcial
Sentido de 25- 49%
pertenencia implementación
parcial
Gestión de Gestión de Potenciando 25- 49%
Recursos Recursos Practicas implementación
Educativos pedagógicas parcial
Monitoreo del 25- 49%
uso de los implementación
recursos parcial
educativos

 100 % de las acciones se encuentran en el nivel de implementación parcial


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ACUERDOS Y ESTRATEGIAS REMEDIALES

 Se evaluó en este nivel de ejecución ya que aun cuando la acción se está


implementados no se han entregados las evidencias de algunas acciones, por tanto se
solicita a los docentes hacer entrega de estas a profesores encargados para elevar el
nivel de ejecución de estas.

 En la acción de estrategia de enseñanza: los docentes no están de acuerdo con los


recursos educativos digitales Villaeduca ya que no cumple con los requerimientos de
los docentes y cambiar por talleres TAP, en misma acción arreglar desde segundo año.

 En cuanto a la cobertura curricular se comenzara a medir con un programa llamado


webclass por lo tanto el formato de medición de la Cobertura Curricular será distinto
al usado hasta ahora

 También se recuerda anotar el uso de materiales en las clases en los cuadernos


correspondientes.

3. En relación a la aplicación de estrategias institucionales se felicita a los docentes ya que en


las observaciones al aula se registro una aplicación sistemática de las estrategias
obteniendo:

Plan lector Lectura compartida TAP


Talleres de apoyo pedagógico
100% 100% 100%

 Se felicita a los docentes por su correcta aplicación de las estrategias, pero aun
existen docentes que no las incluyen en las estrategias.
 La estrategia más sistemática observada es el dominio lector
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4. En relación a la gestión de recursos la sesión anterior se entregó una encuesta la que


arroja los siguientes resultados: el mayor porcentaje de los docentes se encuentra entre
un 37-72 del rango lo que indica que Se utilizan los recursos tecnológicos en el aula pero
no se han mejorado las prácticas pedagógicas, se observa leve motivación de los
estudiantes.

Se solicita a los docentes:


 hacer uso de los recursos y que estos sean sistemáticos ya que el objetico es
mejorar nuestras prácticas pedagógicas y elevar los resultados de los estudiantes
 Utilizar los recursos en función de de los objetivos y contenidos

También se informa que se realizo el segundo monitoreo del uso de los recursos el cual
aumento respecto a la medición anterior
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 02 de agosto


a las 16:30horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Convivencia escolar: Encuesta para alumnos
3. webclass

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se recuerda a las docentes encargadas de elaborar las encuestas para los estudiantes de
sentido de Identidad y Pertenencia. Se solicita a Srta Yenifer tabular los resultados de la
misma manera que los apoderados, así poder aplicarla la próxima semana.

3. Se trabaja en conjunto en sala de computación para conocer la plataforma, ingresar datos


y solucionar problemas. Profesora a cargo de la plataforma (manager) Sra. Daniela
Saavedra encargada de solucionar dudas y consultas, además está en directa
comunicación con las personas a cargo de la plataforma, además es ella quien pude
fusionar cursos y asignatura.
ESCUELA BÁSICA
VEGAS DE CONCHA/

ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 09 de agosto


a las 16:30horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Webclass

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Debido a que los docentes aun tienen dudas se trabaja en conjunto en el programa de
webclass
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 16 de agosto a las


16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Análisis de encuesta alumnos sentido de Identidad y pertenecía y PEI
3. Cobertura curricular

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Resultados encuesta :

Sentido de Identidad y pertenencia


 El 100% de los alumnos de segundo ciclo se siente bien estudiando en este
establecimiento educacional
 El 69% de los estudiantes de segundo siclo les gusta mucho la escuela
 El 20% de los estudiantes de segundo siclo les gusta bastante la escuela
 El 11% de los estudiantes de segundo siclo les gusta poco la escuela
 El 81% de los estudiantes conoce el Reglamento de Convivencia
 El 61% de los alumnos a veces participa de las actividades programadas en la
Unidad Educativa
 El 36% de los alumnos si participa de las actividades programadas en la Unidad
Educativa
 El 3% de los alumnos nunca participa de las actividades programadas en la Unidad
Educativa
 El 39% de los alumnos se sienten bastante comprometidos con la escuela
 El 36% de los alumnos se sienten muy comprometidos con la escuela
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VEGAS DE CONCHA/

 El 25% de los alumnos se sienten poco comprometidos con la escuela


 El 56% de los alumnos les gusta mucho representar a la escuela en eventos
culturales, artísticos o deportivos
 El 22% de los alumnos les gusta bastante representar a la escuela en eventos
culturales, artísticos o deportivos
 El 19% de los alumnos les gusta bastante representar a la escuela en eventos
culturales, artísticos o deportivos
 El 3% de los alumnos no les gusta nada representar a la escuela en eventos
culturales, artísticos o deportivos

PEI
 El 53% de los alumnos no conocen el Proyecto Educativo Institucional
 El 47% de los alumnos si conocen el Proyecto Educativo Institucional
 El 58% de los alumnos no conoce los sellos de la Unidad Educativa
 El 42% de los alumnos si conoce los sellos de la Unidad Educativa
 El 56% de los alumnos no conoce la Misión y la Visión de la Unidad Educativa
 El 44% de los alumnos si conoce la Misión y la Visión de la Unidad Educativa

Luego de analizados los resultados se acuerda que:

En cuanto a sentido de Identidad y Pertenecía los alumnos se sienten bien estudiando en


la escuela y les gusta, pero se debe incentivar ese 61% que a veces participa de las
actividades de la Unidad Educativa al igual que el 25% que se siente poco comprometido
con la escuela, tal vez las actividades no son entretenidas para ellos.

En relación al PEI un alto porcentaje de alumnos die no conocer el PEI ni sus sellos misión y
visión, por lo que se acuerda volver a leer o mostrar en clases de Orientación o consejo de
curso

3. Se Analizan los resultados obtenidos en cobertura curricular y se comparan con la primera


medición.
 Todos los cursos aumentan el porcentaje de cobertura curricular en comparación con
la primera medición
 Existen cursos que se deben poner al día en su cobertura curricular ya que están
atrasados
 Los porcentajes son dispersos ya que hay que considerar que son cursos multigrados
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 23 de agosto


a las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Monitoreo PME
3. Varios

1. Lectura del acta anterior aprobada


2. Se leen las acciones del plan de mejoramiento y se solicitan las evidencias requeridas para
cada acción. Posteriormente se realiza la evaluación según niveles de ejecución

 Área de gestión Pedagógica (aprendizaje en el aula): implementación de manera


adecuada 50- 74%
 Área de gestión Pedagógica (Apoyo al desarrollo de los estudiantes): implementación
de manera adecuada 50- 74%
 Área de liderazgo Escolar: implementación parcial: 25-49%
 Área de convivencia escolar: implementación de manera adecuada 50- 74%
 Área de recursos: implementación parcial: 25-49%
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ÁREA DIMENSIÓN ACCION NIVEL DE EJECUCION


Primero Segundo Tercero
05/07/2016
Gestión Enseñanza Cobertura 25- 49% 50- 74%
Pedagógica Aprendizaje en Curricular implementación implementación
el Aula parcial adecuada
Estrategias de 25- 49% 50- 74%
enseñanza implementación implementación
parcial adecuada
Apoyo a los Refuerzo 25- 49% 50- 74%
estudiantes educativo implementación implementación
parcial adecuada
Plan de apoyo 25- 49% 50- 74%
individual implementación implementación
parcial adecuada
Liderazgo Planificación y Monitoreo PME 25- 49% 50- 74%
Gestión de implementación implementación
resultados parcial adecuada
25 % a 49% 50- 74%
Base de datos Implementada implementación
parcialmente adecuada
Convivencia Participación y Difusión del PEI 25- 49% 50- 74%
Escolar vida implementación implementación
democrática: parcial adecuada
Sentido de 25- 49% 50- 74%
pertenencia implementación implementación
parcial adecuada
Gestión de Gestión de Potenciando 25- 49% 25- 49%
Recursos Recursos Practicas implementación implementación
Educativos pedagógicas parcial parcial
Monitoreo del 25- 49% 25- 49%
uso de los implementación implementación
recursos parcial parcial
educativos

 El 80% de las acciones se encuentran en implementación adecuada 50% a 74%


 20% de las acciones se encuentra en implantación parcial 25% a 49%
 0% de las acciones en implementada
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ACUERDOS Y ESTRATEGIAS REMEDIALES

 Se solicita a los docentes su colaboración para subir los porcentajes de ejecución


en especial los que se encuentran entre el 50% y 75%

 Se solicita a los docentes hacer entrega de sus evidencias a tiempo y poder elevar
el nivel de ejecución de las acciones

 Se leen y analizan las acciones de gestión de recursos, se analizan las evidencias y


se pregunta a los docentes por sus evidencias, las cuales deben ser entregadas para
elevar el nivel de ejecución de estas, también de hacer entrega de sus
planificaciones

 Se recuerda que deben registrar las clases realizadas en el webclass para medir la
cobertura curricular alcanzada ya que si no se registra no se podrá medir.

 Las acciones del plan de mejoramiento se realizan en los tiempos programados, se


está fallando en la entrega de las evidencias a tiempo.
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 30 de agosto


a las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Análisis de resultados prueba intermedia lenguaje
3. Aplicación de estrategias Institucionales

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analizan los resultados de la prueba intermedia de lenguaje

Segundo año
RT IE II FG RT IE II FG
B 2 2 2 3 0 0 0 0
MB 2 2 3 2 3 0 0 2
MA 1 1 0 0 0 1 3 0
A 0 0 0 0 1 3 1 2

Conclusiones:

 Respecto la evaluación diagnostica se observa un avance en los niveles de


desempeño ya que en la primera evaluación los resultados estaban en bajo y
medio bajo y en la segunda evaluación lo porcentajes se encuentran en los niveles
medio alto y altos
 Aun cuando los resultados fueron mejores se debe subir la habilidad de funciones
gramaticales
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Tercer año
RT IE II FG RT IE II FG
B 3 2 1 2 1 1 1 2
MB 1 2 3 1 2 3 3 2
MA 0 0 0 1 1 0 0 0
A 0 0 0 0 0 0 0 0

Conclusiones:

 Los resultados de la evaluación de tercer año se paso al siguiente nivel, pero los
resultados siguen siendo bajos
 Recordar que como meta debemos llegar a los niveles medio altos y altos

Cuarto año
RT IE II FG RT IE II FG
B 3 3 4 4 3 0 1 1
MB 2 1 2 3 1 0 0 0
MA 2 2 1 0 2 3 4 3
A 0 1 0 0 0 3 1 2

Conclusiones:

 Se observa que los resultados se han elevado pasando al siguiente nivel


encontrándose el mayor porcentaje en los niveles medio altos y altos
 Se debe reforzar la habilidad de reflexión del texto ya que el mayor porcentaje se
encuentra en los niveles bajos

Quinto año
RT RC RE RI FG RT RC RE RI FG
B 3 3 4 4 1 1 2 1 1 0
MB 1 1 1 1 3 2 0 3 0 3
MA 1 1 0 0 0 2 0 1 4 1
A 0 0 0 0 1 0 3 0 0 1

Conclusiones:

 Se observa un avance en los resultados pero aun el mayor porcentaje se encuentra


en los niveles bajos y medio bajos
 Habilidad más débil es reflexión del contenido
ESCUELA BÁSICA
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 Sexto año
RT RC RE RI FG RT RC RE RI FG
B 7 7 4 4 6 6 0 8 6 7
MB 0 1 2 3 3 4 6 2 4 3
MA 3 1 3 2 1 0 0 0 0 0
A 0 1 1 1 0 0 4 0 0 0

Conclusiones Generales

 Se observa un avance en los resultados al siguiente nivel, pero los resultados


siguen siendo bajos, el mayor porcentaje de estudiantes se encuentra en los
niveles bajos y medio bajos
 Se recuerda que nuestra meta es estar en los niveles medio altos y altos
 Habilidad más débil extracción de información explicita

Conclusiones Generales

 Los resultados se han elevado pasando al nivel siguiente pero aun no es suficiente
para llegar a los esperado por tanto los cursos de 3º, 5º y 6º deben llegar a los
niveles medio altos y altos
 Se recuerda la sistematicidad de las estrategias de lenguaje para poder lograr el
avance a los niveles
 Los cursos de 2º y 4º año deben mantener o elevar sus resultados y trabajar en las
habilidades más deficitarias

3. En relación a la aplicación de estrategias Institucionales se felicita a los docentes ya que la


aplicación observada demuestra el compromiso por parte de ellos siendo una aplicación
sistemática

Plan lector Lectura compartida TAP


Talleres de apoyo pedagógico
100% 100% 100%

Se felicita a los docentes por su avance en la aplicación de las estrategias pero aun esta
débil el incluir las estrategias en las planificaciones
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 06 de


septiembre a las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Gestión de recursos
3. Varios

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se informa a los docentes que se realizo el tercer monitoreo de recursos el cual arroja que
los docentes han mejorado el uso de los recursos respecto las mediciones anteriores

3. Varios
ESCUELA BÁSICA
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

La reunión de Reflexión Pedagógica correspondiente para el día martes 13 de


septiembre no se efectuó, debido a cambio de actividades por Fiestas Patrias.
ESCUELA BÁSICA
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 20 de


septiembre a las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Trabajo grupal en el Webclass

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se Realizara capacitación en la plataforma del webclass ya que los docentes solicitan


ayuda para ingresar información y descargar información
ESCUELA BÁSICA
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 27 de


septiembre a las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. PME

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analizan todas las acciones y se solicitan evidencias de cada una de ellas. Cada docente
responsable de su acción entrega un reporte de avance.
ESCUELA BÁSICA
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 04 de octubre


a las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Cobertura curricular

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se analiza la cobertura curricular lograda.

 Se observa que algunos cursos tienen un menor porcentaje de logro en su


cobertura curricular, esto se debe a que el sistema de medición del primer
semestre con el del segundo semestre ha modificado, ya que ahora la medición
la debe ir realizándose clase a clase en la plataforma de webclass y los docentes
no han ingresado a medir esta

 Curso mas critico es cuarto básico ya que tiene un porcentaje de 0% esto se


debe a que el docente no ha ingresado a la plataforma para medir e indica que
necesita ayuda para realizar este paso.

 Profesora a cargo de la plataforma ayudara para que marque su cobertura


curricular
ESCUELA BÁSICA
VEGAS DE CONCHA/

 Compromiso: Ingresar a la plataforma y ponerse al día en su cobertura


curricular

 Se mediará la cobertura curricular en el mes de octubre

 Se deja el tiempo restante de la sesión para trabajar en la plataforma de


webclass y registrar sus clases realizadas
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ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se da inicio a la reunión de reflexión pedagógica 2016, el día martes 11 de octubre


a las 16:30 horas, Estando presentes:

- Marlene Badilla Morales

- Iván Oviedo Reyes

- Noelia Jiménez Gómez

- José Montecinos

- Fabiola González

Tabla

1. Lectura del acta anterior


2. Tercer monitoreo del plan de mejoramiento educativo 2016

1. Lectura del acta anterior aprobada

2. Se Realiza el tercer monitoreo del plan de mejoramiento educativo por parte del
equipo de gestión, en el que se evalúan las acciones con los siguientes niveles de
ejecución:

ÁREA DIMENSIÓN ACCION NIVEL DE EJECUCION


Primero Segundo Tercero
05/07/2016
Gestión Enseñanza Cobertura 25- 49% 50- 74% 75-99%
Pedagógica Aprendizaje en Curricular implementación implementación Implementación
el Aula parcial adecuada avanzada
Estrategias de 25- 49% 50- 74% 75-99%
enseñanza implementación implementación Implementación
parcial adecuada avanzada
Apoyo a los Refuerzo 25- 49% 50- 74% 75-99%
estudiantes educativo implementación implementación Implementación
parcial adecuada avanzada
ESCUELA BÁSICA
VEGAS DE CONCHA/

Plan de apoyo 25- 49% 50- 74% 75-99%


individual implementación implementación Implementación
parcial adecuada avanzada
Liderazgo Planificación y Monitoreo PME 25- 49% 50- 74% 75-99%
Gestión de implementación implementación Implementación
resultados parcial adecuada avanzada
25 % a 49% 50- 74% 75-99%
Base de datos Implementada implementación Implementación
parcialmente adecuada avanzada
Convivencia Participación y Difusión del PEI 25- 49% 50- 74% 75-99%
Escolar vida implementación implementación Implementación
democrática: parcial adecuada avanzada
Sentido de 25- 49% 50- 74% 75-99%
pertenencia implementación implementación Implementación
parcial adecuada avanzada
Gestión de Gestión de Potenciando 25- 49% 25- 49% 75-99%
Recursos Recursos Practicas implementación implementación Implementación
Educativos pedagógicas parcial parcial avanzada
Monitoreo del 25- 49% 25- 49% 75-99%
uso de los implementación implementación Implementación
recursos parcial parcial avanzada
educativos

ACUERDOS Y ESTRATEGIAS REMEDIALES

 Se informa a los docentes que pronto se realizará la revisión del plan de


mejoramiento en los meses de octubre o noviembre por lo que es primordial hacer
entrega de sus evidencias.

 Se recuerda que deben registrar las clases realizadas en el webclass para medir la
cobertura curricular alcanzada ya que si no se registra no se podrá medir.

 Las acciones del plan de mejoramiento se realizan en los tiempos programados, se


está fallando en la entrega de las evidencias a tiempo.
ESCUELA BÁSICA
VEGAS DE CONCHA/

ACTA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

La reunión de Reflexión Pedagógica correspondiente para el día martes 18 de


octubre no se efectuó, debido a cambio de actividades por celebración del día del profesor
por parte de los asistentes de la educación.

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