Mg.

Edgard Gonzales Gutiérrez

PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACCIONES
SECUENCIA PROCESOS ¿QUE DEBE HACER SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
DIDACTICA PEDAGOGICOS PROFESOR/ALUMNO? TECNICAS, EVALUACIÓN)
P: Plantea situaciones Plantearlo desde la situación
Problematización problemáticas significativa redactado en cada
pertinentes una de la unidad didáctica
P: Señala a los Precisar al inicio de una sesión
Propósito estudiantes el ¿por compartiéndolo de manera
qué? y ¿para qué? de sencilla y directa a los
INICIO la clase estudiantes.
E: interesarse en el Discusión guiada: casos, noticias,
Motivación/interés tema (motivación imágenes,; dinámicas de grupo
intrínseca)
E: Exponer, especular, Actividad focal, lluvia de ideas,
Saberes previos comentar de manera Discusión guiada, organizador
espontánea, ofrecer previo.
una respuesta Objetos, lluvias de ideas, uso de
adelantada, etc. tarjetas.
E: manipular objetos, Analogías, pistas, preguntas
Gestión y describir rasgos, intercaladas, ilustraciones.
acompañamiento formular hipótesis, Exposición,/discusión
en el desarrollo
concluyen Mapas conceptuales
DESARROLLO de las
competencias información, aplicar lo Transferencia guiada (practica
aprendido. dirigida)
Transferencia autónoma
(casuística)
E: demostrar si ha Solución de problemas prácticos
CIERRE Evaluación logrado aprender a de la vida.
resolver tareas. Autoevaluación /coevaluación
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.

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PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

ENFOQUE COMUNICATIVO

ANTES DURANTE DESPUÉS

 Determinar el propósito de
la lectura.
 Activar saberes previos.
 Formulación de hipótesis
sobre el contenido del
texto, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, título, subtítulos,
párrafos, tapa, contratapa,
solapa y otras
características del texto).
Hipótesis acerca del tema:
¿De qué tratará el texto?
 Lectura global del texto en forma  Contrastar hipótesis.
individual, silenciosa o con ayuda del  Intercambio para profundizar
docente. la comprensión del texto.
 Intercambio (diálogo) para reconstruir  Elaborar resúmenes, gráficos,
el sentido del texto (a través de organizadores, etc.
preguntas y repreguntas )  Formular y responder
 Relectura de partes confusas para aclarar preguntas considerando los
posibles dudas. niveles de comprensión.
 Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del Realizar actividades
contexto del texto. complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura
Utilizar diversas estrategias para resaltar la
información según el propósito

Presentación del texto (breve

reseña del autor).

PROCESOS DIDÁCTICOS DE ESCRIBE TEXTOS

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN

Planificación de la situación comunicativa  Escribir el  Revisión

primer escrito.  Edición
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿A quién le voy a Significa poner por  Publicación
escribir? escribir? escribir? escrito todo lo
planificado.

 Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué
lenguaje usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según
el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo
de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?

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PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

• El propósito • Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo

• Organización de las ideas • Desarrollo del tema emitido y escuchado
• El auditorio o interlocutor. • Cierre
• El tema

PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA

ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROCESOS ESTRATEGIAS
DIDACTICOS
¿Qué implica comprender el problema?

Comprensión del • Leer atentamente el problema.

problema • Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)

Búsqueda de • Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
estrategias • El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Representación (de lo Implica…

concreto – simbólico) • Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situación.
• Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas

Formalización • La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan

y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemáticas estudiadas.

Implica pensar en…

Reflexión • Lo que se hizo.
• Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
• Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solución.

Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva,
en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en
situaciones nuevas.

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PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

1.- Desarrollo Personal

ENFOQUE 2.- Ciudadanía activa

PROCESOS
DIDACTICOS ESTRATEGIAS
• Dilemas morales
Problematización • Problemáticas ambientales
• Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas
• etc.
Búsqueda de • Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la
información bibliografía.
Acuerdos o toma de • Compromisos, conclusiones acuerdos
decisiones

PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE

ENFOQUE 1.- Indagación

2.- Alfabetización científica y tecnológica

PROCESOS DIDACTICOS

1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y

emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis)

2.- Diseña estrategias Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados

que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o
descartar las hipótesis.

3.- Genera y registra datos de la Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O
REFUTAR LAS HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
información

4.- Analiza datos e información Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la
indagación y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA
ESTABLECER COPNCLUSIONES.

5.- Evalúa y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los
resultados obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto
obtenido.

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PROCESOS PEDAGOGICOS Y PROCESOS DIDACTICOS POR AREAS CURRICULARES - 2017

PROCESOS COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE
PEDAGOGICOS ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE
Centrado en la 1.- Desarrollo Personal 1.- Indagación
COMUNICATIVO resolución de 2.- Ciudadanía activa 2.- Alfabetización científica y
. PROBLEMATIZACIÓN
problemas tecnológica
. SABERES PREVIOS
PROCESO DIDÁCTICO PROCESO PROCESO DIDÁCTICO PROCESO DIDÁCTICO
. PROPÓSITO Y COMPETENCIA DIDÁCTICO
ORGANIZACIÓN
Se comunica Lee diversos Escribe diversos
. MOTIVACIÓN
oralmente en tipos de texto tipos de textos en
su lengua en su lengua su lengua
. GESTIÓN Y materna materna materna
ACOMPAÑAMIENTO
1. Antes del 1.- Antes de la 1.- Planificación 1. Comprensión del 1. Problematización 1.-Problematiza situaciones
. EVALUACIÓN discurso lectura problema  Dilemas morales . Cues ti onarse hechos y fenómenos de l a
na turaleza, interpretar situaciones y emitir
 Problemáticas
pos ibles explicaciones de forma descriptiva o
ambientales
ca us al (Hipótesis)
2. Durante 2.- Durante la 2.- Textualización 2. Búsqueda de  Asuntos públicos
Los Procesos el lectura estrategias.  Situaciones cotidianas 2.-Diseña Estrategias
Pedagógicos son 6, discurso  etc. . Sel ecci ona i nforma ci ón, métodos , técni ca s e
NO TIENEN UN i ns trumentos a propi a dos que expl i quen l a s
ORDEN para 3.- Revisión 3. Representación 2. Búsqueda de la rel a ci ones entre l a s va ri a bl es y permi ta n
ubicarlos dentro de 3. Después 3.- Después Información comproba r o des ca rta r l a s hi pótes i s .
la sesión, pueden del de la lectura  (puede partir de  Nos permite
ser alternados, SON discurso lo vivencial, juego, 3.- Genera y registra datos de la información

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RECURRENTES. lo concreto, identificar lo que . Rea lizar experiencias científicas. El lo con el fin de
todos se deben Los Procesos pictórico, grafico, pasa acerca de la COMPROBAR O REFUTAR HIPOTESIS…Rea l i za
ta bl a s , grá fi cos ...
evidenciar en la Didácticos se hasta lo problemática y
SESION DE dan a partir simbólico) contrastar con la
APRENDIZAJE. Sin bibliografía 4.- Analiza datos e información
del . Analiza los datos obtenidos para comproba rl os
Embargo el 4.-Formalización
desarrollo con l a hipótesis de l a indagación y CONSULTANDO
PROCESO FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER
DIDACTICO Lleva un
hasta el 5.- Reflexión 3. Acuerdos, toma de CONCLUSIONES.
orden establecido el cierre de la decisiones
cual se debe secuencia 6.- Transferencia  Compromisos, 5.- Evalúa y Comunica
respetar. didáctica de conclusiones, . El a bora a rgumentos o concl us i ones que
la sesión acuerdos. comunican y explican l os resultados a pa rti r de l a
refl exi ón del proces o y el producto obteni do.

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