Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación

La evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para

llevarla a cabo adecuadamente, se establecen unos criterios de evaluación que le
permitan contrastar las informaciones recogidas y la consecución de los objetivos de
cada bloque. Han de basarse en las actividades y tareas realizadas por parte del
alumnado y en las pruebas específicas.

Trabajo de clase 30%

Una forma de potenciar el trabajo del día a día es otorgarle este porcentaje. Con ello
se pretende que aquellas personas que suelen hacer las tareas con asiduidad, vean
recompensado su esfuerzo. De la misma manera intenta incentivar la participación de
aquellos que lo suelen fiar todo al último examen.

Este tipo de actividades se podrán calificar o en intervenciones de manera voluntaria

(las hace y corrige en clase quien desee) o por petición del profesor. Lo que sí se va a
tener en cuenta es que al final de cada evaluación cada alumno ha de tener, al menos,
una nota por este concepto. Al poder realizarse de manera voluntaria, se entiende que
quien no tiene alguna nota de clase, es que no tiene ningún interés en obtener ese 30
%. Para incentivar aún más a quienes realicen numerosas intervenciones (más de tres
por evaluación) la nota por este concepto será el resultado de la media de las dos más
altas.

La participación en este sentido será siempre oral con apoyo de la pizarra, papel u
otros medios. Esto tiene tres finalidades:
- Que la evaluación que se realice de los trabajos o preguntas que se hagan
sobre ellos tenga como respuesta una exposición oral ordenada ante público.
- Que se puedan generar debates, sobre todo, en los ejercicios de comentarios
de textos.
- Que los compañeros escuchen, aprecien aciertos y errores y, a la vez, repasen
contenidos y procedimientos.
-
Pruebas escritas 70%

Prueba de gramática
- Con cuestiones teóricas o prácticas relativas a morfología y sintaxis

Prueba de texto
- Consistente en comentar un texto, resumirlo y explicar el significado de
diversas expresiones

Prueba de Literatura
- Con cuestiones de Literatura tanto teóricas como relativas a las lecturas
obligatorias.

Una calificación igual o inferior a 3 en una de las tres partes significa que el alumno no
está preparado en una de esas partes y por tanto en la asignatura, por lo que no habrá
superado la evaluación, aunque se le guardará la nota de las partes que tenga
aprobadas para futuras recuperaciones.

Calificación final de curso

La tercera evaluación integra los contenidos del resto de evaluaciones, por tanto, el
nivel alcanzado por el alumno en la tercera evaluación, es el nivel real que en ese
momento tiene de la totalidad de la asignatura. Por tanto, la calificación final será la
que obtengan al efectuar los porcentajes arriba indicados en el tercer trimestre.
Se prevé que un bajón de nivel pueda ser debido a circunstancias externas que debe
evaluar el profesor, por lo que se rectificaría la calificación en función del nivel que el
profesor estime que el alumno tenga, no por la calificación de la tercera evaluación.

Recuperaciones
Se ha citado anteriormente que cada evaluación engloba a la anterior o anteriores. Por
tanto se recuperarán las evaluaciones a medida que se vayan superando las
siguientes.
Por otro lado se tendrá en cuenta si el alumno que no supera una evaluación, sí, en
cambio, alcanza los objetivos de la anterior en las pruebas que se vayan evaluando.

Mínimos exigibles para obtener una calificación positiva

1. Reconocer diferentes clases de textos orales y escritos pertenecientes a diversos
ámbitos de uso y describirlos en relación con los elementos de la situación
comunicativa, identificando los rasgos más significativos de la clase, tipo o género
textual al que pertenecen así como del registro y del contexto con el que se relacionan.
2. Reconocer el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a los
principales ámbitos de uso, con especial atención a los argumentativos, y resumirlos
de modo que se recojan las ideas que los articulan.
3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún tema de actualidad o disciplina
académica vinculada con el currículo.
4. Componer textos utilizando las tipologías más adecuadas a la situación comuni-
cativa.
5. Interpretar el contenido de obras literarias seleccionadas y fragmentos significativos
de las épocas literarias comprendidas entre la Edad Media y el siglo XIX, utilizando los
conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales,
versificación), los distintos periodos, movimientos y autoras o.
6. Realizar comentarios y trabajos críticos, orales y/o escritos, sobre la lectura de
obras significativas pertenecientes al periodo comprendido entre la Edad Media y el
siglo XIX.
7. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis
de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios,
atendiendo especialmente a los usos socialmente discriminatorios por razón de sexo,
raza u origen.
8. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y
sus variedades dialectales, prestando especial atención a la situación sociolingüística
de Asturias.
9. Conocer la situación del español en el mundo.