Proyectos Escolares

Zona 8

Distrito XIMENA 2

Institución Educativa

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA FISCAL

“BLANCA GILBERT DE INTRIAGO”

Rescatando los juegos ancentrales

¿En qué medida los juegos ancestrales ayudarán a la motricidad de los

estudiantes de primer grado?

Nivel 2
Subnivel 1

Campo de acción
Científico

Producto interdisciplinario
Estudiantes con destrezas desarrolladas acorde a su nivel y
sensibilización de los juegos ancestrales de mi país.

Nombre de los estudiantes

Primer Grado paralelo A

Nombre del docente facilitador

Lcda. Celia Jurado León

Teléfono del docente facilitador: 0985391145

Nombre del líder del proyecto

Niño Dylan Rocafuerte Veintimilla

Año
2019- 2020

1
Datos Informativos

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “BLANCA GILBERT DE INTRIAGO”

CÓDIGO AMIE: 09H02243 ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:
8 09D02 Ximena C01
2
PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA: DIRECCIÓN:
Guayas Guayaquil Ximena Cdla. Los
Esteros Avda.
Sexta y Calle 50
E-MAIL: SOSTENIMIENTO: JORNADA: AÑO:
blanca210gilbert@hotmail.com Fiscal Vespertina 2019 -2020

AUTORIDAD EDUCATIVA: COORDINADORA: FACILITADORA:

MSc. Julia Avilés Almeida Lcda. Jessica León Lozada Lcda. Celia Jurado
León

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: PERIODISTAS DEL SIGLO XXI

CAMPO DE ACCIÓN: PRODUCTO AÑO DE

Científico INTERDISCIPLINARIO: EDUCACIÓN
Demostración de juegos BÁSICA:
ancestrales Primero

NÚMERO DE FECHA DE INICIO: FECHA DE

ESTUDIANTES: Junio 2019 TÉRMINO:
37 Enero 2020

LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGOTIPO:

JUGANDO – APRENDO Y COMPARTO

2
Título

RESCATANDO LOS JUEGOS ANCESTRALES

JUGANDO – APRENDO Y COMPARTO

3
Resumen
Los juegos ancestrales como genuina manifestación cultural, representan un

conjunto de acciones que además de ser utilizados para ocupar el tiempo libre de

diferentes grupos poblaciones, contribuyen a elevar el nivel de desarrollo físico de

los practicantes, tienden a caracterizar a un país, o una región dada por este.

El presente proyecto tiene como finalidad, rescatar los juegos ancestrales de

nuestro país, considerando que son juegos divertidos que han sido transmitidos de

generación en generación, de abuelos a padres y de padres a hijos y así

sucesivamente y que aparte, de divertirnos rescatamos tradiciones y costumbres

de nuestros antepasados.

A través de la práctica del juego se puede desarrollar progresivamente el

lenguaje, el pensamiento, la inteligencia, la creatividad y la aceptación de reglas,

también se logra el desarrollo de habilidades en todos los aspectos que permiten

el descubrimiento y conocimiento del entorno. Ayudan a mejorar el autoestima entre

otros aspectos ya que se puede lograr un adecuado desarrollo en el marco del buen

vivir.

Los juegos ancestrales son un bien cultural y como tal merecen ser rescatados

del olvido y practicados para que no desaparezcan; han servido como diversión y

entrenamiento físico a nuestros antepasados, y nosotros también podemos

divertirnos con ellos y a la vez trabajar ciertas capacidades condicionales y

coordinativas

4
Tabla de contenidos

Pág

Portada………………………………………………………………. 1

Datos Informativos…………………………………………………. 2

Título ……………..…………………………………………………. 3

Resumen……………………………………………………………. 4

Tabla de contenidos…………………………………………………. 5

Planteamiento de problemática…………………………………….. 6

Objetivos……………………………………………………………… 7

Justificación…………………………………………………………… 8

Marco teórico o temático…………………………………………….. 10

Metodología………………………………………………………… 13

Hexágono Interdisciplinario……………………………………….. 15

Análisis de la solución planteada a través del producto

interdisciplinario……………………………………………………….. 16

Conclusiones y recomendaciones……………………………….. 17

Bibliografía…………………………………………………………… 19

Anexos…………………………………………………………………. 20

5
Planteamiento de la problemática

A nivel mundial los juegos ancestrales son parte de la expresión de las diferentes

culturas y pueblos que día a día han ido sufriendo cambios significativos de acuerdo

al avance tecnológico que han ido teniendo las diferentes generaciones, es

necesario concientizar que por causa de la tecnología que ha ido avanzando

considerablemente y el uso excesivo de artículos tecnológicos que se encuentran

al alcance de los infantes, han generado que sean niños pasivos, perjudicando su

desarrollo físico y emocional durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Mediante observación directa e investigación de campo hemos percibido que los

estudiantes poseen un escaso conocimiento sobre juegos ancestrales de nuestro

país. En la actualidad se puedo evidenciar que los niños y jóvenes prefieren pasar

muchas horas en la computadora o con sus teléfonos celulares en lugar de realizar

actividades al aire libre.

Por medio de los juegos ancestrales los educandos pueden ampliar todo su

potencial para el desarrollo de aptitudes cognitivas, procedimentales y personales,

mediante la aplicación de un modelo educativo con un trabajo comprometido entre

docentes y estudiantes; en un ambiente que promueve valores éticos, sociales y

culturales.

6
Objetivo general y objetivos específicos

Objetivo General

 Desarrollar la motricidad en los niños/as del primer grado de la “Escuela de

Educación Básica Fiscal “Blanca Gilbert de Intriago” mediante los juegos

ancestrales de mi país.

 Reconocer a los juegos ancestrales como manifestaciones constantes en la

historia del hombre y relacionarlos con sus contextos de origen, su cultura

específica y los sentidos y significados que le permiten a los estudiantes

convertirlos en una posible práctica recreativa.

Objetivos Específicos

 Valorar el juego ancestral de nuestro país para estar alegres, elevar su

autoestima y socializar con los demás.

 Utilizar el juego ancestral como herramienta lúdica y sociable en el tiempo

del recreo

 Recolectar distintos elementos básicos para la práctica de juegos

ancestrales de mi país como cuerda, sacos, pañuelo, entre los estudiantes.

 .Desarrollar destrezas y habilidades en los estudiantes que forman parte de

este proyecto

7
Justificación

Con el devenir de los años las costumbres y tradiciones de nuestros

antepasados, habitantes de cada una de las regiones de Ecuador, han ido

perdiendo su valor y han ido desaparecido como parte importante de nuestra

cultura, las últimas generaciones poco o nada conocen de lo que ha sido y ha

significado para nuestro el país la diversidad de formas de pensar y de actuar de

quienes en algún momento generaron vida y desarrollo.

Aunque poco se valoren las personas que nos precedieron en la historia,

muchas de ellas nos dejaron un legado incalculable de obras y producciones que

hacen historia y que en el momento son desconocidas por las nuevas generaciones

por lo tanto, no pueden ser aprehendidas, reconocidas y apreciadas.

En cada una de las regiones existen valores culturales que es necesario

conocer, respetar y promocionar y que están ocultos. Una de las causas que ha

incidido para que muchas de las personas desarrollen poco sentido de pertenencia

por su región puede ser el desconocimiento de la riqueza que existe en ella.

Los juegos ancestrales son de mucha ayuda en el desarrollo motriz, intelectual

y social que se puede emplear en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

especialmente con los niños/ as de primer grado de educación básica ya que están

en una edad que todavía no desarrollan completamente la coordinación motriz,

equilibrio, lateralidad por completo, sin olvidar que en primero grado es donde se

desarrollan nociones de tiempo y espacio como también la expresión oral, por

medio de estos juegos podemos inculcar los valores, costumbres y tradiciones.

8
Los mismos aportan en los niños/as, el desarrollo de su creatividad, motivación,

alegría, fantasía, logrando así personas comunicativas, con mentalidad decisiva,

libre para tomar decisiones propias en el presente y en lo posterior.

Hablar de rescate y fomento de juegos ancestrales dentro de las insituciones

educativas es asumir la premisa de un proceso educativo que tiene como centro de

su accionar a los estudiantes y que permite a los docentes cumplir con su misión

de formar integralmente a sus alumnos, en razón de considerar una etsrategia

fundamental en el proceso de su desarrollo.

9
Marco teórico o temático

“Aproximarse al juego tradicional es acercarse al folklore, a la ciencia de

tradiciones, costumbres, usos creencias y leyendas de una región. Resulta difícil

disociar el juego tradicional del comportamiento humano, el estudio del juego

folclórico, la etnografía o etología”. (Lavega V. , 1995, pág. 2)

Hablar de los juegos tradicionales ecuatorianos es remontar al pasado aquellos

juegos que son transmitidos de generación a generación, sufriendo algún cambio

de acuerdo a la época en la que nos encontramos, pero nunca perdiendo su

naturaleza y su esencia de volverlos a recordar.

El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los

participantes, en muchas ocasiones, los niños se desarrollan a través del

movimiento se liberan de tensiones emocionales, por ello los padres deben estar

conscientes del significado que tienen para el sano desarrollo de sus hijos.

Por medio de juego los educando van desarrollando nociones espaciales, de

lateralidad y a su vez utilizan todo su esquema corporal, enriquecen su vocabulario,

incrementando palabras nuevas. En nuestra cultura podemos rescatar los juegos

ancestrales ya que son consideran una cosa de niños, algo sin sentido, un simple

pasatiempo.

Jean Piaget (1956), menciona que el juego forma parte de la inteligencia del

niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad

según cada etapa evolutiva del individuo.

10
 El verdadero sentido del juego ancestral en la infancia es indispensable: desde

que el niño es pequeño y hasta la adolescencia se desarrolla a través de las más

diversas actividades lúdicas. Jugar significa un modo de aprender: no es sólo una

diversión, sino una preparación para la vida adulta.

El activad es una parte esencial del crecimiento de cada niño/a que requieren

hacer del movimiento la vía por donde se desarrollan sus músculos y sus

extremidades adquieren coordinación; a través de los juegos ancestrales ellos

transmiten sus vivencias emociones y se relacionan en un ambiente armónico y

social.

Los niños adquieren flexibilidad y agilidad en sus cuerpos jugando: así tienen la

sensación de ser aptos y vigorosos, y adquieren un sentido de autodominio

necesario a lo largo de toda la vida. El juego es la expresión más elevada del

desarrollo humano en los niños / as pues solo el juego constituye la expresión libre

de lo que contiene el alma del niño/a. Es el producto más puro y espiritual del infante

y al mismo tiempo es un tipo y copia de la vida humana en todas las etapas y todas

las relaciones.

El juego es una actividad específica de la naturaleza del niño, gracias al cual

transmite experiencias de relación consigo mismo, con su entorno social, natural

en efecto. El cual constituye una actividad importante para el desarrollo del niño/a,

es el complemento necesario para su crecimiento sano.

11
 El juego se constituye en un medio para el desarrollo del niño/a, mediante este

incrementa sus potencialidades psicomotoras, intelectuales, creativas y afectivas.

Estos son los conceptos del juego según algunos científicos.

Según Lev Semyonovich Vygotsky (1924).

El juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza,

origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social. A través del juego se

presentan escenas que van más allá de los instintos y latidos internos individuales.

Él también clasifica los juegos en tres grandes grupos a lo largo de su evolución:

juegos con distintos objetos, juegos constructivos y juegos de reglas. Asimismo,

Vygotsky afirma que los juegos "constituyen la fuente principal de desarrollo cultural

en el niño, y en particular, del desarrollo de las actividades simbólica.

Sin embargo en la actualidad los juegos ancestrales, tradicionales y populares

no son considerados dentro de las actividades lúdicas de los niños, las influencias

de una sociedad globalizada que trae consigo la pérdida de tradiciones y

costumbres, además de los adelantos tecnológicos y de la información dieron paso

a la aparición de nuevos juegos y nuevas formas de recreación entre ellas los

juegos electrónicos que se han apoderado de niños y jóvenes, dejando en el olvido

los juegos populares y tradicionales. En un afán de fortalecer y rescatar la práctica

de estos juegos se realiza el presente proyecto.

12
Metodología

El presente proyecto se basa en la metodología constructivista, en la que el

estudiante es el protagonista principal y quien construye su aprendizaje como

resultado de la interacción con el mundo que le rodea. Le ofrecemos situaciones

de manipulación y experimentación, motivadoras, que le estimulen para la

construcción de un aprendizaje significativo.

Se entiende por dinámicas de juego a aquellos aspectos y valores que influye

cómo la persona percibe la actividad y que deben ser seleccionados según el

propósito.

Utilizaremos para el desarrollo de este proyecto las siguientes metodologías y

técnicas que involucran el aprender el desarrollo de los juegos ancestrales :

 Observación directa

 Observación indirecta

 Observación de campo

Observación directa

Este método está basado en el constructivismo ya que el estudiante aprende

mientras realiza los juegos y se divierte fomentando el trabajo en equipo.

Observación indirecta

Se realiza a través de la observación por medio de videos, cartillas, etc.

13
Observación de Campo

Se realizará el momento del desarrollo de las destrezas y tiene como objetivo

principal entender como los estudiantes realizan el avance de los juegos

ancestrales para mejorar las acciones que conllevan estas destrezas en el niño.

Metodología Constructivismo

Desarrollarán todo su potencial para el logro el desarrollo de sus habilidades y

destrezas y obtener aprendizajes significativos.

14
Hexágono Interdisciplinario

Elaboración de diferentes
juegos

EXPRESIÓN
CORPORAL

Demostración de
juegos
RESCATANDO
LOS JUEGOS
ANCESTRALES

ORAL Y ESCRITA
COMPRENSIÓN
EXPRESIÓN Y

Enriquecer su vocabulario

15
Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario

Con el desarrollo de este proyecto tendremos niños y niñas alegres,

participativas y sociables. Se valorará la interculturalidad en el ámbito escolar, los

estudiantes tendrán otras opciones de juego en tiempo de receso.

Además de concienciar a los estudiantes y comunidad educativa, de rescatar

los diferentes juegos ancestrales de mi país.

Con los juegos ancestrales ecuatorianos los estudiantes expresarán su forma

de sentir y de pensar de nuestro pueblo.

El proyecto se expondrá en la casa abierta.

16
Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

 Se logró que los niños y niñas rescaten los juegos ancestrales tradicionales

de nuestro país

 Proponiendo a los niños y niñas y a sus familias una alternativa para su tiempo

libre saludable.

 Se procura que las sesiones se lleve a cabo en un horario para su familia, de

este modo padres y madres e incluso abuelos y abuelas puedan pasar más

tiempos libre con los pequeños de la casa, de este modo cumplir con los

objetivos y recuperar los juegos ancestrales de mi país y de proponer

alternativas de ocio saludable para los estudiantes y sus familiares se prevé que

llevarlo a la práctica se favorecería la relación de padres-hijos.

 Al realizar los diferentes juegos, la mayoría de ellos contribuirá al desarrollo de

la sociabilidad de los niños y niñas ya que permiten relacionarse con sus pares

y aprender normas de comportamiento y desarrollar normas comunicativas

potenciando de esta manera, la adaptación socioemocional de los más

pequeños.

Recomendaciones

Se recomienda transmitir una buena información sobre los juegos ancestrales

en las instituciones educativas especialmente al profesional parvulario que están

guiando a niños/as que están empezando su nivel estudiantil. Se debe ofrecer

material de información y guía para que las docentes parvularios apliquen estos

juegos ancestrales en las instituciones educativas, para que desde pequeños estos

17
niños tengan una diversión sana y diferente llena de alegría, creatividad y sobre

todo para que su imaginación fluya sin perjuicios.

Es necesario sugerir al personal docente sobre la importancia que tienen los

juegos ancestrales para un buen desarrollo motriz a los niños, ya que practicando

los juegos tradicionales ya que se puede aprovechar para inculcar nuestra herencia

cultural, costumbres y tradiciones que estrechan las relaciones de una comunidad,

que le dan identidad y rostro propio, facilitando proyectar un futuro común.

18
Bibliografía

Educación, Ministerio de (2018). Actualización del Instructivo de Proyectos

Escolares. Quito.

Educación, Ministerio de (2017). Instructivo de Proyectos Escolares. Quito.

Entsakua, C. (2014). Elaboración y aplicación de juegos tradicionales en la

educación infantil para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de
los niños(as) del primer año de educación general básica. Obtenido de:
http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/8675/1/UPS-CT004984.pdf

Garcia, G. d. (2012). El juego tradicional como herramienta para el desarrollo de la

interculturalidad en el ámbito escolar. Obtenido de
http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000405.pdf

Lavega, V. (1995, p.2). Juegos tradicionales adaptados al fútbol. Revista digital

de Educación Física, 2.

Ruiz, Y. O. (2013). El juego Infantil y su Metodología. Obtenido de

https://es.slideshare.net/yolandaortizruiz/el-juego-infantil-y-su-metodologia-
28283877

Lcda. Celia Jurado León

DOCENTE

19
Anexos

Formulario de inscripción de proyectos escolares

20
Nómina de Estudiantes

No. APELLIDOS Y NOMBRES

1 AGÜERO PEREZ DANA MILENA
2 ALARCON MARTINEZ LUIS SANTIAGO
3 ALLAUCA FRANCO JUAN SEBASTIAN
4 ANCHUNDIA AUCANCELA SAMANTHA DANIELA
5 ANDRADE DOMINGUEZ ANGEL JARED
6 BARKER GUZMAN SARAY LIZBETH
7 BURGOS HERNANDEZ STEVEN FABIAN
8 CAICEDO LOPEZ FERNANDA STEFANI
9 CANCHINGRE ARIAS ASHLEY KELLY
10 CARRASCO CORTEZ TATIANA PAULETH
11 CEVALLOS ESPINOZA DARLA SOLANGE
12 CRUZ QUILLIGANA MILEY ISABEL
13 DELGADO CHAVEZ ASHLEY VALENTINA
14 DELGADO REYES ANDRES MOISES
15 DENEGRI AYAVACA ANDREW ALEXANDER
16 DOMINGUEZ MUÑIZ MIKAELA ANALIA
17 FLORES BUSTAMANTE JOSUE ISAIAS
18 FLORES NORIEGA RAFAELA SOFIA
19 FUENTES LOOR THIAGO ALEJANDRO
20 GUAMAN QUINTO KIARA ANAHI
21 GUIRACOCHA WEST JEAN PIERRE
22 IZQUIERDO LLAMUCA KRISTEL REBECA
23 LUCAS VERA GABRIEL EDUARDO
24 MACIAS GARZON LESLIE LISSETH
25 MOREIRA MORENO GIAN DIDDIER
26 MUÑOZ SUAREZ ANA PAULA
27 PERALTA FIGUEROA DALESKA ANGELINE
28 PIN ACUÑA JOSE RAUL
29 PINCAY SANTANA ANGELYNE MARTINA
30 PONCE CHALEN MATHEWS NICOLAS
31 QUIMIS TOALA BRYAN EMILIANO
32 ROCAFUERTE VEINTIMILLA DYLAN ALEXIS Líder
33 TAMAYO FIENCO KIARA STEPHANIA
34 TORRES BURGOS CRISTOPHER ANDREW
35 TRIANA VERA ADAMARIS DIOSELINA
36 TRIANA VERA ANALY AMANDA
37 VELIZ ESPAÑA THIAGO JOSE

Estudiante líder del proyecto

Niño Dylan Alexis Rocafuerte Veintimilla

21
Cronograma de actividades

TIEMPO Junio Julio Agosto Sept

ACTIVIDADES S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2
Presentación
del proyecto X
escolar
Socialización X
del proyecto
Explicar en qué
son juegos X
ancestrales.
Observar video
de diferentes X
juegos.
Investigación,
socialización,
ejecución y
aplicar X X X
técnicas grafo
plásticas del
juego la
gallinita ciega
Investigación,
socialización,
ejecución y
aplicar X X X X
técnicas grafo
plásticas del
juego coches
de madera
Investigación,
socialización,
ejecución y
aplicar X X X
técnicas grafo
plásticas del
juego la
cometa

22
 TIEMPO Octubre Noviembre Diciembre Enero
ACTIVIDADES S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2
Investigación,
socialización,
ejecución y
aplicar X X
técnicas grafo
plásticas del
juego ponerle
la cola al burro
Investigación,
socialización,
ejecución y
aplicar X X
técnicas grafo
plásticas del
juego palo
ensebado
Organización
de trabajos
para la feria de X
proyectos
escolares.
Feria de
proyectos X
escolares
Monitorear los
logros,
avances y X X X
dificultades del
proyecto
escolar.
Publicación del
portafolio del X X
proyecto
escolar.
Realizar
cartelera
donde se
evidencia el X X
proceso y
resultado del
proyecto
escolar.

23
24