UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL AÑO LECTIVO: 2019 - 2020

“FE Y ALEGRIA”
PCA (PLAN CURRICULAR ANUAL)
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura: Docentes: Grado: Paralelo: Nivel Educativo:
Matemática Matemática Edison Villafuerte A BGU
& 3EROS
Germánico Antamba B-C
2. TIEMPO
Carga horaria Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, semanas de Total, de periodos:
semanal: trabajo: clases:
3 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 108 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área Objetivos del grado
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación O.M.5.1. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica
de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
(Unidades 1, 3, 4, 5, 6)
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, O.M.5.2. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver de manera razonada y crítica,
mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar la validez de los resultados. (Unidad 1)
decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.3. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales para
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
cultural. (Unidad 6)
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la O.M.5.4. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación. (Unidades 2, 3, 4, 5)
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos
matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas O.M.5.5. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de
resultados en un contexto. (Unidades 2, 3)
enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades
de investigación. O.M.5.6. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permita un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio.
(Unidades 1)
 4. Ejes Transversales
Los valores que nos permiten acompañar el proceso de aprendizaje de acuerdo al nuevo currículo están basados en la formación de personas (JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS) además consideramos también los valores
institucionales (PARTICIPACION, EQUIDAD DE GENERO, RESPONSABILIDAD, RESPETO A LA DIVERSIDAD Y LA DIFERENCIA, ESPIRITUALIDAD TRANSFORMADORA, AUDACIA, COMPROMISO); y los valores que el docente
determina durante todo el año lectivo (PUNTUALIDAD Y PERSEVERANCIA)

5. Desarrollo de Unidades de Planificación

Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
Título de la
N° específicos de la Metodológicas CE – Criterios de Evaluación Semanas
Unidad de
unidad de IL – Indicadores de Evaluación
planificación
planificación
1 Algebra  Ejecutar de forma  Conocer y aplicar la regla o ley de los signos en las  CORDIS CE.M.5.1. Conoce y aplica la ley o reglas de: signos, 4
Elemental correcta la ley de los operaciones matemáticas planteadas. CO=Contextualización. potenciación, operaciones con polinomios, productos semanas
signos en la R=Revalorización de notables y factorización; las operaciones con distintos
resolución de  Ejecutar correctamente la eliminación de signos de saberes y experiencias.
tipos de números (Z, Q, I); expresiones algebraicas; y,
problemas agrupación para simplificar términos semejantes en las D=Diálogo de saberes.
I=Innovación resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma
matemáticos y de la operaciones matemáticas.
vida diaria. transformadora. de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las
 Conocer y aplicar las reglas o leyes de la potenciación y S=Sistematización y soluciones obtenidas dentro del contexto del problema;
 Demostrar eficacia operaciones con polinomios. socialización. analiza la necesidad del uso de la tecnología.
en la aplicación de
leyes y reglas, para la  Calcular potencias de números racionales con  Resolver problemas I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los
resolución de los exponentes enteros. mediante el trabajo en números reales en productos notables, factorización,
problemas equipo, adoptando roles potenciación y radicación. (I.3.)
matemáticos  Factorar polinomios y resolver productos notables con en función de las
planteados. procesos algebraicos. necesidades del grupo y I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra
acordando estrategias lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el
 Aplicar  Factorar polinomios aplicando correctamente las reglas que permitan mejorar y numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
correctamente la para cada caso, asegurar resultados con responsabilidad nuestros discursos.
identificación de los colectivos, usando la
información y variables
casos de
pertinentes en función
factorización para; del entorno y
factorar los comunicando el proceso
polinomios seguido.
propuestos según las
reglas de cada caso.
2 Algebra y  Producir, comunicar M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la  Inteligencias múltiples CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades 20
Funciones y generalizar monotonía, ceros, extremos y paridad de las diferentes Intrapersonal, algebraicas de los números reales para optimizar semanas
información, de funciones reales (función afín a trozos, función potencia Interpersonal, procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de
manera escrita, entera negativa con n=-1, -2, función raíz cuadrada, Lingüístico verbal, Lógico ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales
verbal, simbólica, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. matemático, Corporal e hipotéticos.
gráfica y/o (1) cenestésica, Visual
tecnológica, mediante espacial, Musical, Indicadores de Evaluación (Logro)
la aplicación de M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales Naturalista y Espiritual. I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los
conocimientos analizando las características de la función resultante números reales en productos notables, factorización,
matemáticos y el (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, potenciación y radicación. (I.3.)
manejo organizado, paridad). (1)
responsable y I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación de primer
honesto de las grado, con valor absoluto, con una o dos variables;
 fuentes de datos, para M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología)  Inductivo-Deductivo resuelve analíticamente una inecuación; expresa su
así comprender otras problemas o situaciones, reales o hipotéticas, con el Observación, respuesta en intervalos y la gráfica en la recta numérica;
disciplinas, entender empleo de la modelización con funciones reales (función Experimentación, despeja una variable de una fórmula para aplicarla en
las necesidades y afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, - Comparación, diferentes contextos. (I.2.)
potencialidades de 2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la Abstracción,
nuestro país, y tomar función afín), identificando las variables significativas Generalización, Perfil de Salida
decisiones con presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la Comprobación, I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
responsabilidad pertinencia y validez de los resultados obtenidos. (1) Aplicación indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos
social. (1, 3) y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
M.5.1.23. Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas para resolver problemas en forma colaborativa e
 Desarrollar y biyectivas para calcular la función inversa (de funciones  ERCA interdependiente aprovechando todos los recursos e
estrategias biyectivas) comprobando con la composición de E=Experiencia información posibles.
individuales y funciones. (1) R=Reflexión
grupales que permita C=Conocimiento, I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra
un cálculo mental y M.5.1.24. Resolver y plantear aplicaciones de la contextualización. lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el
escrito, exacto o composición de funciones reales en problemas reales o A=Acción, aplicación numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
estimado; y la hipotéticos. (1) con responsabilidad nuestros discursos.
capacidad de __________________________________________________
interpretación y M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto  CORDIS CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando
solución de entre funciones reales, y el producto de números reales CO=Contextualización. diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana;
situaciones por funciones reales, aplicando propiedades de los R=Revalorización de opera con matrices cuadradas y de orden mxn.
problemáticas del números reales. (1) saberes y experiencias.
medio. D=Diálogo de saberes.
M.5.1.27. Resolver ecuaciones que se pueden reducir a I=Innovación Indicadores de Evaluación (Logro)
 Valorar el empleo de ecuaciones de segundo grado con una incógnita. (1) transformadora. I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con
las TIC para realizar S=Sistematización y diferentes tipos de soluciones y empleando varios
cálculos y resolver de M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) socialización. métodos, y los aplica en funciones racionales y en
manera razonada y problemas o situaciones, reales o hipotéticas, que pueden problemas de aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.
crítica, problemas de ser modelizados con funciones cuadráticas, identificando  Resolver problemas (I.2.)
la realidad nacional, las variables significativas presentes y las relaciones mediante el trabajo en
argumentando la entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los equipo, adoptando roles I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden,
pertinencia de los resultados obtenidos. (1), (3) en función de las calcula el determinante, la matriz inversa y las aplica en
métodos utilizados y necesidades del grupo y sistemas de ecuaciones. (I.3.)
juzgando la validez de M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de acordando estrategias __________________________________________________
los resultados. funciones cuadráticas, a partir del cociente incremental. que permitan mejorar y CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales,
(3) asegurar resultados cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y
o Proponer soluciones colectivos, usando la trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
creativas a M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente información y variables cotidianas que puedan resolverse mediante modelos
situaciones concretas de la secante) y física el cociente incremental (velocidad pertinentes en función del matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
de la realidad media) de funciones cuadráticas, con apoyo de las TIC. (3) entorno y comunicando el procedimientos empleados y verifica sus resultados
nacional y mundial proceso seguido. mediante el uso de las TIC.
mediante la M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la
aplicación de las primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad Indicadores de Evaluación (Logro)
operaciones básicas instantánea) de funciones cuadráticas, con apoyo de las I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio,
de los diferentes TIC. (3) recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica
conjuntos numéricos, las funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor
y el uso de modelos M.5.1.36. Interpretar de manera física la segunda absoluto; reconoce si una función es inyectiva,
funcionales, derivada (aceleración media, aceleración instantánea) de sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con
algoritmos una función cuadrática, con apoyo de las TIC (calculadora funciones aplicando las propiedades de los números
apropiados, gráfica, software, applets). (3) reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
estrategias y métodos
 formales y no M.5.1.37. Resolver y plantear problemas, reales o I.M.5.3.2. Representa gráficamente funciones
formales de hipotéticos, que pueden ser modelizados con derivadas cuadráticas; halla las intersecciones con los ejes, el
razonamiento de funciones cuadráticas, identificando las variables dominio, rango, vértice y monotonía; emplea sistemas de
matemático, que significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar ecuaciones para calcular la intersección entre una recta y
lleven a juzgar con la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. (3) una parábola o dos parábolas; emplea modelos
responsabilidad la cuadráticos para resolver problemas, de manera intuitiva
validez de M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la halla un límite y la derivada; optimiza procesos
procedimientos y los primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad empleando las TIC. (I3, I4)
resultados en un instantánea) de funciones polinomiales de grado ≤4, con
contexto. (2, 3) apoyo de las TIC. (3) I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n,
opera con funciones polinomiales de grado ≤4 y
o Desarrollar la M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda racionales de grado ≤3; plantea modelos matemáticos
curiosidad y la derivada (aceleración media, aceleración instantánea) de para resolver problemas aplicados a la informática;
creatividad a través una función polinomial de grado ≤4, para analizar la emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo
del uso de monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC,
herramientas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez
matemáticas al gráfica, software, applets). (3) de sus resultados.
momento de (I.3., I.4.)
enfrentar y M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de
solucionar problemas funciones racionales cuyos numeradores y IM.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio,
de la realidad denominadores sean polinomios de grado ≤2, para recorrido, monotonía, periodicidad, desplazamientos,
nacional, analizar la monotonía, determinar los máximos y máximos y mínimos de funciones trigonométricas para
demostrando mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las modelar movimientos circulares y comportamientos de
actitudes de orden, TIC (calculadora gráfica, software, applets) (3) fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la
perseverancia y tecnología para corroborar sus resultados. (J.3., I.2.)
capacidades de M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con
investigación. (2, 3) ayuda de las derivadas de funciones polinomiales de I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a
grado ≤4 y de funciones racionales cuyos numeradores y partir de a^x, mediante traslaciones, homotecias y
denominadores sean polinomios de grado ≤2, y juzgar la reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa
validez y pertinencia de los resultados obtenidos. (3) de la función exponencial; aplica propiedades de los
logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones reales
sucesiones monótonas y sucesiones definidas por e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. (I.3.)
recurrencia a partir de las fórmulas que las definen. (1)
Perfil de Salida
M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parámetros J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con
de una progresión (aritmética o geométrica) conocidos nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y
otros parámetros. (1) con el mundo de las ideas.
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la
M.5.1.55. Aplicar los conocimientos sobre progresiones observación de nuestros derechos.
aritméticas, progresiones geométricas y sumas parciales
finitas de sucesiones numéricas para resolver I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e
aplicaciones, en general y de manera especial en el ámbito independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico
financiero, de las sucesiones numéricas reales. (1) y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
M.5.1.56. Resolver ejercicios numéricos y problemas con __________________________________________________
la aplicación de las progresiones aritméticas, geométricas CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones
y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas, (1) numéricas reales, monótonas y definidas por recurrencia;
identifica las progresiones aritméticas y geométricas; y,
M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones mediante sus propiedades y fórmulas, resuelve
numéricas reales en el ámbito financiero y resolver problemas reales de matemática financiera e hipotética.
 problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (1)
M.5.1.58. Emplear progresiones aritméticas, geométricas
y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas en el
planteamiento y resolución de problemas de diferentes
ámbitos. (1)
M.5.1.59. Realizar las operaciones de suma y
multiplicación entre sucesiones numéricas reales y la
multiplicación de escalares por sucesiones numéricas
reales aplicando las propiedades de los números reales.
(1)
M.5.1.60. Identificar sucesiones convergentes y calcular
el límite de la sucesión. (1)
M.5.1.70. Definir las funciones seno, coseno y tangente a
partir de las relaciones trigonométricas en el círculo
trigonométrico (unidad) e identificar sus respectivas
gráficas a partir del análisis de sus características
particulares. (2)
M.5.1.71. Reconocer y graficar funciones periódicas
determinando el período y amplitud de las mismas, su
dominio y recorrido, monotonía, paridad. (2)
M.5.1.72. Reconocer las funciones trigonométricas (seno,
coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente), sus
propiedades y las relaciones existentes entre estas
funciones y representarlas de manera gráfica con apoyo
de las TIC (calculadora gráfica, software, applets). (2)
M.5.1.73. Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC)
aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas
que pueden ser modelizados con funciones
trigonométricas, identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos. (2)
3 Geometría y  Producir, comunicar M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas)  Inteligencias múltiples
medida y generalizar identificando sus características: dirección, sentido y Intrapersonal,
información, de longitud o norma. (4) Interpersonal, Lingüístico
manera escrita, verbal,
verbal, simbólica, M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar matemático,
gráfica y/o por un vector de forma geométrica y de forma analítica, cenestésica,
tecnológica, mediante aplicando propiedades de los números reales y de los espacial,
la aplicación de vectores en el plano. (4) Naturalista y Espiritual.
conocimientos
matemáticos y el M.5.2.4. Resolver y plantear problemas de aplicaciones
manejo organizado, geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración,
responsable y fuerza, entre otras) de los vectores en el plano, e
Indicadores de Evaluación (Logro)
I.M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus
características y halla los parámetros desconocidos;
aplica progresiones en aplicaciones cotidianas y analiza el
sistema financiero local, apreciando la importancia de
estos conocimientos para la toma de decisiones asertivas.
(J.2.)
Perfil de Salida
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad,
coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
___________________________________________________
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el
cálculo diferencial e integral, interpreta las derivadas de
forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
problemas de optimización.
Indicadores de Evaluación (Logro)
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones
convergentes y sucesiones reales; opera con funciones
escalonadas; halla de manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferencia funciones mediante
las respectivas reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración como proceso
inverso, y realiza conexiones geométricas y físicas. (I.2.)
__________________________________________________
CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el
conjunto de soluciones factibles para hallar los puntos
extremos y la solución óptima en problemas de
programación lineal.
Indicadores de Evaluación (Logro)
I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y analíticos para la
resolución de sistemas de ecuaciones lineales y de
inecuaciones, para determinar el conjunto de soluciones
factibles y la solución óptima de un problema de
programación lineal. (I.3.)
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y 8
operaciones en R2, con aplicaciones en física y en la semanas
ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y
Lógico tecnológicos.
Corporal
Visual Indicadores de Evaluación (Logro)
Musical, I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y
realiza operaciones de suma, resta y producto por un
escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría y a
la Física. (I.2.)
 honesto de las interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas  Inductivo-Deductivo I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2;
fuentes de datos, para dentro del contexto del problema. (4) Observación, calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la
así comprender otras Experimentación, dirección de un vector; reconoce cuando dos vectores son
disciplinas, entender M.5.2.7. Calcular el producto escalar entre dos vectores y Comparación, ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas
las necesidades y la norma de un vector para determinar la distancia entre Abstracción, físicos, apoyado en las TIC. (I.3.)
potencialidades de dos puntos A y B en R2 como la norma del vector. (4) Generalización,
nuestro país, y tomar Comprobación, I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma
decisiones con M.5.2.8. Reconocer que dos vectores son ortogonales Aplicación vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la
responsabilidad cuando su producto escalar es cero, y aplicar el teorema distancia a un punto y la posición relativa entre dos
social (4, 5) de Pitágoras para resolver y plantear aplicaciones rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones
geométricas con operaciones y elementos de R2,  ERCA reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC.
 Desarrollar la apoyándose en el uso de las TIC (software como E=Experiencia (I.3.)
curiosidad y la Geogebra, calculadora gráfica, applets en Internet). (4) R=Reflexión
creatividad a través C=Conocimiento, Perfil de Salida
del uso de M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y contextualización. I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual,
herramientas paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta A=Acción, aplicación indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos
matemáticas al y un vector dirección, o a partir de dos puntos de la recta. y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
momento de (4) para resolver problemas en forma colaborativa e
enfrentar y  CORDIS interdependiente aprovechando todos los recursos e
solucionar problemas M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parábola, la CO=Contextualización. información posibles.
de la realidad elipse y la hipérbola como lugares geométricos en el R=Revalorización de
nacional, plano. (5) saberes y experiencias. I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra
demostrando D=Diálogo de saberes. lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el
actitudes de orden, M.5.2.17. Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas I=Innovación numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
perseverancia y de la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola transformadora. con responsabilidad nuestros discursos.
capacidades de con centro en el origen y con centro fuera del origen para S=Sistematización y ____________________________________________
investigación. (4, 5) resolver y plantear problemas (por ejemplo, en física: socialización. CE.M.5.7. Efectúa operaciones en el espacio (tres
órbitas planetarias, tiro parabólico, etc.), identificando la dimensiones) con vectores, rectas y planos; identifica si
validez y pertinencia de los resultados obtenidos. (5) Resolver problemas son paralelos o perpendiculares, y halla sus
mediante el trabajo en intersecciones.
equipo, adoptando roles
en función de las Indicadores de Evaluación
necesidades del grupo y I.M.5.7.1. Opera analítica, geométrica y gráficamente, con
acordando estrategias vectores, rectas y planos en el espacio; expresa la
que permitan mejorar y ecuación de la recta de forma paramétrica y vectorial;
asegurar resultados halla mediante tres puntos dicha ecuación o a partir de la
colectivos, usando la intersección de dos planos, y determina la ortogonalidad
información y variables de los mismos, para efectuar aplicaciones geométricas.
pertinentes en función del (I.2.)
entorno y comunicando el
proceso seguido.
3 Estadística y  Producir, comunicar M.5.3.2. Resolver y plantear problemas de aplicación de  Inteligencias múltiples CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, 4
Probabilidad y generalizar las medidas de tendencia central y de dispersión para Intrapersonal, organizar, graficar e interpretar datos agrupados y no semanas
información, de datos agrupados, con apoyo de las TIC. (6) Interpersonal, agrupados.
manera escrita, Lingüístico verbal, Lógico
verbal, simbólica, M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en matemático, Corporal Indicadores de Evaluación (Logro)
gráfica y/o los problemas de aplicación de las medidas de tendencia cenestésica, Visual I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas
tecnológica, mediante central y de dispersión para datos agrupados dentro del espacial, Musical, de centralización y dispersión para datos agrupados y no
la aplicación de contexto del problema, con apoyo de las TIC. (6) Naturalista y Espiritual. agrupados; representa la información en gráficos
conocimientos estadísticos apropiados y los interpreta, juzgando su
matemáticos y el validez. (J.2., I.3.)
 manejo organizado, M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variación
responsable y de un conjunto de datos (agrupados y no agrupados). (6)  Inductivo-Deductivo M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda,
honesto de las Observación, rango, varianza y desviación estándar para datos no
fuentes de datos, para M.5.3.7. Reconocer los experimentos y eventos en un Experimentación, agrupados y agrupados, con apoyo de las TIC.
así comprender otras problema de texto, y aplicar el concepto de probabilidad Comparación,
disciplinas, entender y los axiomas de probabilidad en la resolución de Abstracción, M.5.3.2. Resolver y plantear problemas de aplicación de
las necesidades y problemas. (6) Generalización, las medidas de tendencia central y de dispersión para
potencialidades de Comprobación, datos agrupados, con apoyo de las TIC.
nuestro país, y tomar M.5.3.8. Determinar la probabilidad empírica de un Aplicación
decisiones con evento repitiendo el experimento aleatorio tantas veces Perfil de Salida
responsabilidad como sea posible (50, 100… veces), con apoyo de las TIC. J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad,
social. (6) coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
 ERCA
 Valorar, sobre la base M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, E=Experiencia I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra
de un pensamiento intersección, diferencia y complemento, leyes de De R=Reflexión lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el
crítico, creativo, Morgan, en la resolución de problemas. (6) C=Conocimiento, numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
reflexivo y lógico, la contextualización. con responsabilidad nuestros discursos.
vinculación de los M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, A=Acción, aplicación __________________________________________________
conocimientos combinaciones, para determinar la probabilidad de CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de
matemáticos con los eventos simples y, a partir de ellos, la probabilidad de probabilidades para calcular la posibilidad de que un
de otras disciplinas eventos compuestos, en la resolución de problemas. (6) determinado evento ocurra; identifica variables
científicas y los  CORDIS aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC; contrasta los
saberes ancestrales M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere CO=Contextualización. procesos, y discute sus resultados.
para plantear utilizar la probabilidad condicionada mediante el análisis R=Revalorización de
soluciones a de la dependencia de los eventos involucrados, y calcular saberes y experiencias. Indicadores de Evaluación (Logro)
problemas de la la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones D=Diálogo de saberes. I.M.5.10.1. Identifica los experimentos y eventos de un
realidad y contribuir aplicando el teorema de Bayes en la resolución de I=Innovación problema y aplica las reglas de adición, complemento y
al desarrollo del problemas. (6) transformadora. producto de manera pertinente; se apoya en las técnicas
entorno social, S=Sistematización y de conteo y en la tecnología para el cálculo de
natural y cultural. socialización. probabilidades, y juzga la validez de sus hallazgos de
acuerdo a un determinado contexto. (I.4.)
 Resolver problemas
mediante el trabajo en I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias discretas y halla
equipo, adoptando roles la media, varianza y desviación típica; reconoce un
en función de las experimento de Bernoulli y la distribución binomial para
necesidades del grupo y emplearlos en la resolución de problemas cotidianos y el
acordando estrategias cálculo de probabilidades; realiza gráficos con el apoyo de
que permitan mejorar y las TIC. (I.3.)
asegurar resultados Perfil de Salida
colectivos, usando la I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e
información y variables independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico
pertinentes en función y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
del entorno y aprendizaje a lo largo de la vida.
comunicando el proceso __________________________________________________
seguido. CE.M.5.11. Efectúa procedimientos estadísticos para
realizar inferencias, analizar la distribución binomial y
calcular probabilidades, en diferentes contextos y con
ayuda de las TIC.

Indicadores de Evaluación (Logro)

 I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de dispersión y la recta
de dispersión para analizar la relación entre dos
variables; calcula el coeficiente de correlación para
interpretar si dicha relación es nula, débil, moderada,
fuerte o perfecta; realiza un análisis bidimensional y,
mediante la recta de regresión, efectúa predicciones,
justificando la validez de sus hallazgos y su importancia
para la toma de decisiones asertivas. (J.2., I.3.)

6. Bibliografía 7. Observaciones
 Libro de matemática 3er. Año BGU del Ministerio Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 Algebra de Baldor
 Algebra de Repeto  Con los resultados tabulados de la evaluación diagnóstica inicial se puede presentar reajustes en la planificación para un aprendizaje significativo con contenidos
 Algebra de Mancill bases del año anterior y básicos para el nuevo año lectivo. (Algebra elemental, Operaciones con los números reales y su clasificación)
 Tutor de matemática Editorial Clase y Cultura
 Matemática Activa de Edinum  Después de cada parcial con los resultados obtenidos se puede presentar reajustes en la planificación, elaborando planes de mejora y de refuerzo académico con los
 Folleto de matemática Universal estudiantes que presenten dificultades en el aprendizaje y que su promedio sea inferior a (7)
 Internet , Wikipedia.com
8. Responsables
ELABORADO ELABORADO ELABORADO
Docentes: Edison Villafuerte & Germánico Antamba Docente: Edison Villafuerte Docente: Edison Villafuerte

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 09/05/2019 Fecha: 09/05/2019 Fecha: 09/05/2019