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Asignatura:

Psicología Educativa l

Tarea

Elementos más importantes del desarrollo de la psicología


educativa.

Nombre:

Mery Luz Castro Barett

Facilitador

Yasmin de la Cruz M.A

MATRICULA:

16-8814
Introducción.

El material que presento a continuación, resalta los conceptos de la


Psicología Educativa, pues para dar inicio a la asignatura hay que definir
y sobre todo conocer lo que es enseñanza, aprendizaje y tener el pleno
conocimiento del concepto de Psicología Educativa.

La psicología educativa ha estado vinculada con la enseñanza desde sus


inicios en Estados "nidos hace más de un siglo. Los objetivos de la
psicología educativa son comprender y mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. #disciplina que estudia los procesos de
enseñanza y aprendizajes aplica los métodos y las teorías de la
psicología, aunque también posee los propios.
1. A partir de la lectura reflexiva o de lo investigado, realiza una
línea de tiempo que incluya los elementos más importantes del
desarrollo de la psicología educativa.

IMPORTANCIA.
Siendo el trabajo del extensionista fundamentales educativo, se entiende
la importancia que tiene el conocimiento de algunos fundamentos de la
Psicología Educativa que le ayuden a ser efectivo en la labor de
Enseñanza-aprendizaje-cambio que es el objetivo de toda actividad
educativa y de desarrollo.

La Psicología Educativa estudia los procesos inherentes a la enseñanza


y al aprendizaje y su influencia en la personalidad, con el objetivo de ser
eficientes en la comunicación y de formar individuos con capacidad de
tomar decisiones racionales.

ESENCIA DEL APRENDIZAJE.


Aprender es cambiar de alguna manera el comportamiento; es adquirir o
hacer propio algo que a través de la comunicación nos ha impresionado
los sentidos. El hombre nace con la capacidad de aprender y el medio le
debe proporcionar las oportunidades de aprendizaje, y a medida que las
experiencias de aprendizaje aumentan en el individuo, éste va
adquiriendo la habilidad de resolver problemas cada vez más complejos.

EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Es importante conocer lo que ocurre en el individuo que se encuentra en
el proceso de aprendizaje, así como lo que debe ocurrir en el medio
físico y social donde se opera este proceso. De esta manera el agente de
cambio estará en mejores condiciones para alcanzar los objetivos de la
enseñanza. Es importante anotar que el medio ambiente se manifiesta
mediante estímulos y el individuo por medio de respuestas, conductas o
comportamientos.
2. Construye un mapa mental que contenga los conceptos de la
psicología educativa.

Aprendizaje.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de con
ocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
El Aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de
un ser vivo a partir de experiencias previas, con el fin de
conseguir una mejor adaptación al medio
físicoy social en el que se desenvuelve. Algunos lo concibe
n como un cambio relativamente permanente de la
conducta, que tiene lugar como resultado de la práctica.

Enseñanza
Es el proceso de transmisión de una Psicología Educativa.
serie de conocimientos, técnicas,
Es una rama de la psicología cuyo
normas, o habilidades. Está basado
objetivo de estudio son las formas en
en diversos métodos, realizado
que
a través de una serie de
seproduce el aprendizaje humano de
instituciones, y con el apoyo de una
ntro de lo centro educativo. Se ocupa
serie de materiales.
exclusivamente de entender en el
La enseñanza es la acción y efecto d
estudio del aprendizaje y la
e enseñar, es el arte de transmitir
enseñanza de los seres humanos a
Conocimiento ya adquirido.
instancias de los centro educativos.
2. Elabora un cuadro comparativo que contenga las “teorías y
características del proceso de enseñanza aprendizaje y destaca
los aspectos fundamentales de cada teoría.

Teorías de etapas Teorías del Teorías


aprendizaje contextuales

Piaget las teorías del teorías vigotsky


aprendizaje
Es una de los Contextuales
psicólogos más Explican los cambios Se centra en la
historia, y a él le que se producen en la influencia del contexto
debemos gran parte conducta debido a la social y cultura en el
de lo que hemos ido práctica y no a otros
descubriendo por desarrollo del alumno.
factores como el
medio de la desarrollo fisiológico. La investigación
psicología del algunas de las teorías intercultural indica
desarrollo dedicó aparecieron como una quelas culturas
gran parte de su vida reacción negativa a las presentan gran
a investigar el modo anteriores, otras variabilidad en lo que
en el que sirvieron de base para los niños deben
evolucionan tanto el desarrollo de
nuestro posteriores teorías y aprender. Diferencia
conocimiento acerca otras tratan solo de las teorías
del entorno como ciertos contextos interactivas antes
nuestros patrones de específicos de expuestas, los
pensamiento aprendizaje.las contextualitas insisten
dependiendo de la distintas teorías del en que el niño y el
etapa de crecimiento aprendizaje pueden
ambiente se
en la que nos ser agrupadas en
encontramos, y es cuatro perspectivas encuentran en cambio
especialmente generales˸ constante y en que los
conocido por haber cambios suelen
propuesto varias  se centra en la producir cambios en el
etapas de desarrollo conducta otro. Por tanto no
cognitivo por las que observable. puede haber patrones
pasamos todos los •El aprendizaje como
seres humanos a universales o puntos
un proceso puramente
medida que mental. finales en el
crecemos. •las emociones y desarrollo.
Jean Piaget y su afectos tienen un
concepción de la papel en el Vigostky
niñez. aprendizaje.
•Aprendizaje social. levvigotsky .(1896-
La idea que planteó Los seres humanos 1934)fue uno de los
jean Piaget es que, al aprendemos mejoren
primeros teóricos del
igual que nuestro actividades de grupo.
cuerpo evoluciona desarrollo en analizar
rápidamente durante La perspectiva la influencia del
los primeros años de conductista. contexto social y
nuestras vidas, cultural del niño.
nuestras fundado por Funciones elemental.
capacidades John B el Percepción, memoria,
mentales también
conductismo asume atención y lenguaje6
evolucionan a través
de una serie de fases que el aprendiz es que se transforman en
cualitativamente esencialmente pasivo funciones mentales
diferentes entre sí. y que tan solo superiores a través de
En un contexto responde halos la interacción.
histórico en el que se estímulos del Desarrollo incluía
daba por sentado ambiente que le rodea. cambios cualitativos.
que los niños y niñas
El aprendiz empieza Su teoría no contiene
no eran más que –
proyectos de adulto- como una tabula rasa, patrones universales
o versiones completamente vacía, del desarrollo zona de
imperfectas de ser y se da forma a la desarrollo Proximal.
humano, Piaget conducta a través del En el desarrollo del
señaló que el modo refuerzo positivo o niño influye el contexto
en el que los negativo.
social y cultural los
pequeños actúan,
sienten y perciben niños desacuerdo a
denota no que sus su cultura deben
procesos mentales Cognoscitivismo aprender diversas
están sin terminar, Trata del aprendizaje habilidades mediante
sino más bien que se
que posee el individuo distintas actividades
encuentran en un las teorías
estadio con unas o ser humano a través
contextuales suponen
reglas de juego del tiempo mediante la
diferentes, aunque práctica, o interacción que el niño busca e
coherentes y con los demás seres interactivamente con
cohesionadas entre de su misma u otra nuevos contextos
sí. Es por eso que especie. físicos y sociales que
Piaget consideraba contribuyen a moldear
que los patrones de su desarrollo.
Constructivismo
pensamiento y
Expone que el
comportamiento de
los más jóvenes son ambiente de
cualitativamente aprendizaje más
distintos con óptimo es aquel donde
respecto a los de los existe una interacción
adultos, y que cada dinámica entre los
etapa del desarrollo
instructores, los
define los contornos
de estas maneras de alumnos y las
actuar y sentir. actividades que
proveen oportunidades
Enfoque para los alumnos de
constructivista crear su propia
verdad, gracias a la
tal y como explicó el
psicólogo interacción con los
otros. Esta teoría, por
Bertrand Regader lo tanto, enfatiza la
En su del aprendizaje importancia de la
Piaget, el aprendizaje
es para este psicólogo cultura y el contexto
un proceso de para el entendimiento
construcción de lo que está
constante de nuevos sucediendo en la
significados, y el
motor de esta
sociedad y para
extracción construir conocimiento
desconocimiento a basado en este
partir delo que se sabe entendimiento.
es el propio individuo.
Por lo tanto, para este
psicólogo suizo el
protagonista del
aprendizaje es el
propio aprendiz, y no
sus tutores ni sus
maestros. Este
planteamiento es
llamado enfoque
constructivista
, y enfatiza la
autonomía de la que
disponen los
individuos a la hora de
interiorizar todo tipo
de conocimientos
Conclusión.
La psicología educativa trata los temas de enseñanza relacionados con
los niños y adultos inteligencia, memoria, solución de problemas y
motivación.

Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e


innovaciones en la educación no poner rechazo a las ciencias de la
educación.

También debemos sugerir que en los métodos de educación la didáctica


sea considerada como una ciencia y no solo una disciplina inmersa en la
psicología educativa, puesto que se pueden complementar mutuamente.