GUIA COMPRENSIÓN DE LECTURA 2do

TEXTO 1

1. Cuando nos comunicamos, no sólo utilizamos palabras, es decir, signos lingüísticos, nuestro
cuerpo y nuestra voz también tienen algo que decir. Los gestos innatos o adquiridos que
utilizamos constituyen la comunicación no verbal, y las pausas, entonación y ritmo que damos a lo
que decimos constituyen los elementos paraverbales.
2. Se entiende por comunicación no verbal todas aquellas señales vinculadas a una situación
comunicativa que no son palabras escritas u orales o de un lenguaje
para discapacitados visuales auditivos. Constituyen tipos de comunicación no verbal los gestos de
la cara y el cuerpo, la postura corporal, la dirección de la mirada, el uso del espacio.
3. La comunicación no verbal varía de cultura en cultura y de tiempo en tiempo y depende
fuertemente del contexto comunicativo para su interpretación.

1.- UTILIZAMOS 2.- ADQUIRIMOS 3.- CONSTITUYEN

a) Señalamos a) Estudiamos a) Manifiestan
b) Mostramos b) Obtenidos b) Componen
c) Referimos c) Dispuestos c) Estructuran
d) Empleamos d) Aprehendidos d) Seleccionan
e) Decimos e) Posicionados e) Analizan

4.- VINCULADAS 5.- DISCAPACITADOS 6.- RECIBIDAS

a) Amarradas a) Maltrechos a) Percibidas
b) Unidas b) Dañados b) Capturadas
c) Fusionadas c) Impedidos c) Asidas
d) Amalgamadas d) Malheridos d) Reflexionadas
e) Relacionadas e) Estropeados e) Interpretadas

7.- POSTURA 8.- VARÍA 9.- INTERPRETACIÓN

a) Forma a) Transforma a) Discusión
b) Relajación b) Trueca b) Debate
c) Posición c) Transfigura c) Comprensión
d) Tensión d) Permita d) Inferencia
e) Estructura e) Cambia e) Análisis

10.- El acto de comunicarnos según el emisor es:

a) Sólo el uso de las palabras o signos lingüísticos
b) Exclusivamente un acto no verbal
c) El empleo de las palabras, el cuerpo y la voz
d) La utilización de nuestro cuerpo y nuestra voz
e) El uso de gestos innatos y adquiridos
11.- Del párrafo uno se puede inferir que:
a) Las pausas, entonación y el ritmo son la parte más importante de la comunicación
b) Las palabras son los elementos esenciales de la comunicación
c) Sin elementos paraverbales la comunicación es posible
d) La adquisición de gestos innatos es esencial para establecer una buena comunicación
e) En la comunicación humana se utilizan elementos verbales, no verbales y paraverbales.
12.- Se desprende de lo dicho por el emisor en el párrafo dos que:
a) La cara, el cuerpo y la mirada son los únicos tipos de comunicación no verbal.
b) El lenguaje de los discapacitados en algunas ocasiones pertenece a la comunicación no verbal.
c) La comunicación no verbal se da necesariamente en una situación comunicativa, a través de
determinadas señales.
d) El uso del espacio es el tipo de comunicación no verbal más importante
e) Toda señal recibida por el emisor afecta su comportamiento

13.- En el párrafo tres el emisor sostiene que:

a) La comunicación no verbal en algunas ocasiones experimenta ciertos cambios
b) La cultura, el tiempo y el contexto afectan parcialmente la comunicación no verbal
c) La comunicación no verbal necesita esencialmente de un contexto comunicativo
d) Para interpretar la comunicación no verbal se necesita cultura y temporalidad
e) La comunicación verbal varía en la cultura, en el tiempo y en el contexto de su uso comunicativo

14.- El objetivo fundamental del emisor en el texto anterior es:

a) Informar sobre los múltiples mecanismos de comunicación que existen en el mundo
b) Explicar en qué consiste la comunicación no verbal
c) Señalar que sólo la comunicación verbal es la más importante de todas
d) Mostrar cómo el ser humano ha podido crear varios mecanismos de comunicación
e) Reflexionar sobre la importancia de la comunicación humana.

15.- El título más apropiado para el texto es:

a) La comunicación no verbal y sus características
b) Señales, gestos y entonación: la esencia de la comunicación
c) La comunicación humana y sus variantes
d) Los gestos innatos y la comunicación no verbal
e) Tres tipos de comunicación: verbal, no verbal y paraverbal.

TEXTO 2

1. La juventud busca sus propias formas de expresión cultural, señas que la distinguen y que
permitan manifestar sus sentimientos, deseos y pensamientos.
2. Con frecuencia la moda nos permite expresar nuestra pertinencia a un grupo (los cuicos, los
punkis, los tecnos) y nuestra propia identidad al interior de ese grupo. A veces, sin embargo, la
moda nos viste a nosotros: usamos jeans porque son los mismos de nuestros amigos o porque en
los anuncios de televisión los jóvenes lo usan.
3. Veamos ahora algunos ejemplos del significado de la moda en los jóvenes, específicamente los
peinados. En los años sesenta y setenta el pelo largo fue el emblema de ser joven. Incluso hubo
una comedia musical llamada Hair (Pelo) que expresaba las temáticas juveniles del momento. En
los setenta y ochenta, el movimiento Punk se identificaba por el pelo erizado, lo que
podría expresar una suerte de rebeldía y rechazo a la sociedad de consumo. En la década de los
ochenta, con la new wave, vuelve los pelos más cortos y engominados, al estilo de los años
cincuenta, que expresaba una nostalgia por el pasado. Los actuales chicos tecnos utilizan el pelo
corto, o teñido de azul, verde, amarillo, mostrando así la voluntad de no imitar a la naturaleza, de
romper sus preceptos, tal como lo hace la sociedad.
4. Como ves, la moda ha servido para identificar a diferentes generaciones de jóvenes. Sin
embargo, es necesario señalar que la moda también puede uniformar cuando se la sigue
indiscriminadamente.

16.- DISTINGAN 17.- MANIFESTAR 18.- IDENTIDAD

a) Protejan a) Mostrar a) Sentimiento
b) Destaquen b) Negar b) Forma
c) Amparen c) Planear c) Autenticidad
d) Diferencien d) Extrapolar d) Reflexión
e) Seleccionen e) Analizar e) Estilo

19.- ANUNCIOS 20.- EMBLEMA 21.- EXPRESAR

a) Episodios a) Indicio a) Decir
b) Mensajes b) Símbolo b) Significar
c) Segmentos c) Muestra c) Connotar
d) Espacios d) Icono d) Situar
e) Intermedios e) Estilo e) Manifestar

22.- NOSTALGIA 23.- PRECEPTOS 24.- SEÑALAR

a) Recuerdo a) Indicios a) Profundizar
b) Reminiscencia b) Señales b) Indagar
c) Ansiedad c) Planteamientos c) Mencionar
d) Añoranza d) Erudiciones d) Reflexionar
e) Rememoración e) Mandatos e) Investigar

25.- La expresión “la moda nos viste a nosotros” alude a:

a) Que copiamos el estilo de vestir de otros
b) La televisión como un medio que nos señala la moda a usar
c) El necesario afán de imitación en el uso de jeans
d) Que sin moda los seres humanos no sabríamos qué ponernos
e) La necesidad de compartir la ropa con nuestros amigos

26.- De acuerdo con el texto es falso que:

a) Los chicos tecno se tiñen el pelo de diferentes colores
b) El tema de la moda generó la creación de una comedia musical
c) La moda sirve para identificar a algunas generaciones de adultos
d) El movimiento punk se identifica con la rebeldía
e) La moda nos permite expresar nuestra identidad dentro de un grupo

27.- El emisor menciona la comedia Hair con el fin de:

a) Dar a conocer una de las mejores comedias musicales de los años sesenta y setenta
b) Hacer reflexionar al lector sobre la importancia de llevar un bonito peinado
c) Ejemplificar cómo el tema de la moda afectaba profundamente a los jóvenes
d) Destacar que la moda es siempre esencial en el ser humano
e) Mostrar cómo los peinados son la base de toda moda

28.- El párrafo tercero tiene en el texto la función de:

a) Ordenar las distintas manifestaciones juveniles en cuanto a la moda
b) Orientar al lector en cuanto a los estilos de peinados más importantes
c) Mostrar los estilos de peinas de jóvenes punk, new wave y tecno
d) Destacar cuál es el inicio específico de la moda a nivel de peinados
e) Servir de ejemplo ante el tema de los peinados en la moda de los jóvenes

29.- El título más adecuado para el texto es:

a) Sentimiento, deseos y pensamientos de los jóvenes a través de la moda
b) La moda entre los jóvenes: una seña cultural
c) Los jóvenes y la moda
d) Los distintos tipos de peinados entre los jóvenes
e) Moda y Cultura en el siglo XX

30.- Es posible deducir respecto a la moda que:

I. Es un reflejo de muchas generaciones de jóvenes
II. El uso de peinados y jeans marcan un estilo de moda
III. La juventud siempre busca nuevas formas de expresión

a) Sólo I
b) Sólo III
c) Sólo II y III
d) Sólo I y III
e) I, II y III

TEXTO 3

1. Un texto narrativo no existe de modo autónomo porque necesita de una persona que lo ponga
en juego para completar el circuito de la comunicación. Esta persona que hace falta es el lector.
2. La relación entre el autor, la obra y el lector establece la naturaleza social de la literatura. El
lector es el vector final de esta relación comunicativa porque va determinando las propiedades de
cada género; determina el gusto literario de cada época y, también, la producción, la circulación y
el consumo de toda obra literaria (piensa en un caso como el del escritor chileno Luis Sepúlveda
y descubrirás la importancia de las ventajas masivas en su carrera).
3. La literatura establece una relación comunicativa con la sociedad que se produce gracias
al vínculo que existe entre el autor y el lector.

31.- AUTÓNOMO 32.- COMPLETAR 33.- RELACIÓN

a) Flexible a) Abarcar a) Vínculo
b) Ajeno b) Integrar b) Mezcla
c) Independiente c) Reestablecer c) Cercanía
d) Distanciado d) Cerrar d) Fusión
e) Lejano e) Ampliar e) Conexión

34.- NATURALEZA 35.- DETERMINADO 36.- PRODUCCIÓN

a) Base a) Vinculando a) Invención
b) Cimento b) Establecimiento b) Fabricación
c) Sima c) Relacionando c) Sistematización
d) Pilar d) Comparando d) Creación
e) Esencia e) Unificando e) Descubrimiento

37.- DESCUBRIRÁS 38.- ESTABLECE 39.- VÍNCULO

a) Encontrarás a) Determina a) Amistad
b) Sentirás b) Consagra b) Cercanía
c) Percibirás c) Avala c) Unión
d) Observarás d) Instaura d) Relación
e) Evidenciarás e) Justifica e) Enlace

40.- De acuerdo con el texto es verdadero afirmar que:

a) El gusto literario de cada época es determinado por el autor
b) El lector tiene una importancia relativa en la interpretación de un texto narrativo
c) El autor, la obra y el lector son los elementos menos importantes en la literatura
d) La literatura permite generar vínculos con la sociedad
e) El escritor chileno, Luis Sepúlveda, generar vínculos con la sociedad

41.- Según el emisor la relación comunicativa entre la literatura y la sociedad se debe a:

a) La integración final del circuito de la comunicación
b) La esencia únicamente social de la literatura
c) Al lector como elemento final en la cadena comunicativa
d) La producción, la circulación y el consumo de toda obra literaria
e) La necesaria relación entre autor y lector

42.- De acuerdo con el texto, el lector cumple una función:

a) Final y más importante en cada género literario
b) De poca importancia, ya que el autor es el esencial
c) De generar únicamente producción, circulación y consumo de la literatura
d) Que sólo muestra el gusto literario de cada época
e) Junto al autor y la obra que forman la literatura

43.- Se puede inferir del párrafo uno que:

a) Las obras literarias son ficciones de los lectores
b) Todo texto narrativo podría ser autónomo cuando no existen lectores
c) Sólo la narrativa, gracias al lector, logra analizar la naturaleza de la literatura
d) Para que una obra literaria sea un medio de comunicación necesita un lector
e) Las personas al convertirse en lectores justifican la existencia de los autores

44.- El emisor menciona a Luis Sepúlveda con la intención de:

a) Justificar que existe una gran literatura de consumo
b) Identificar a un excelente narrador que es del gusto de los chilenos
c) Señalar un ejemplo respecto de la comercialización de la literatura
d) Apoyar el hecho de que deben existir buenos autores que satisfagan a los lectores
e) Identificar a uno de los escritores más prolíficos de Chile

45.- La idea central del texto es:

a) El lector como un elemento esencial en la literatura
b) Cómo los autores necesitan obligatoriamente a un lector para crear su obra
c) La indisoluble tríada: autor/obra/lector
d) La relación comunicativa que se establece con la sociedad a través de la literatura
e) La funcionalidad social de toda obra literaria

TEXTO 4

1. En algo en lo que todos estamos de acuerdo es en que el tiempo juega un papel crucial en la
constitución de los textos narrativos, pero ¿es uniforme la visión del tiempo que tratamos de
analizar? Tiempo puede ser la referencia histórica de lo que se cuenta, el orden en que se
presentan las acciones o incluso el propio tiempo en que el lector se ocupa de los textos. Antes de
calar en el tiempo narrativo tienes que tener claro que es un tiempo ficticio, ya que no se
corresponde en absoluto con el tiempo real y organiza de un modo peculiar las acciones
presentes. Por ejemplo en un texto presuntamente fiel como una autobiografía se destaca hechos
pasados desde el presente del autobiografiado, entrando en juego una interpretación que
involucra la creación de una nueva temporalidad narrativa.

46.- CRUCIAL 47.- OCUPA 48.- FIEL

a) Básico a) Entusiasma a) Falso
b) Obvio b) Encarga b) Fidedigno
c) Meritorio c) Estimula c) Auténtico
d) Trascendental d) Refiere d) Claro
e) Relativo e) Apropia e) Conciso

49.- Según el texto, el tiempo en cuanto a la formación de textos narrativos:

a) Es absolutamente igual al tiempo real
b) Necesita de un análisis exhaustivo por parte del autor y el lector
c) Es lo más importante, pero es un tiempo ficticio
d) Se presenta como la única base para la interpretación de la obra
e) Es un aspecto más de las referencias históricas

50.- El emisor menciona la autobiografía con el fin de:

a) Mencionar que es el único texto narrativo que maneja una temporalidad perfecta
b) Dar a conocer que es un modelo literario válido
c) Señalar lo inestable que es la temporalidad narrativa
d) Ejemplificar cómo la narrativa esa una temporalidad especial

TEXTO 5

1. Los esquemas son junto a los mapas conceptuales un medio para organizar visualmente la
información, entregándonos de manera ordenada los conceptos centrales de un libro, un artículo
o una clase. A diferencia de los mapas, los esquemas se ven de izquierda a derecha. Esto quiere
decir que en ellos la idea más general está a la izquierda, mientras que las más específicas
van ocupando la parte derecha. Por lo general se emplean llaves para agrupar los conceptos que
pertenecen a una misma categoría o desarrollan en conjunto otra idea más general. La gran
ventaja de los esquemas es que te permiten “ver” las ideas y su orden jerárquico en
forma independiente.

51.- ORGANIZAR 52.- OCUPADO 53.- INDEPENDIENTE

a) Evaluar a) Cerrando a) Aislada
b) Consignar b) Reiterado b) Alejada
c) Nombrar c) Creando c) Retirada
d) Disponer d) Empleando d) Autónoma
e) Elaborar e) Confeccionando e) Ausente

54.- ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el mensaje del texto anterior?
a) Los esquemas deben ordenar la información de derecha a izquierda
b) Las ventajas de los esquemas para organizar la información
c) Tato los esquemas como los mapas conceptuales ordenan la información más general
d) Los mapas conceptuales son el único medio eficaz de organización de un texto
e) Los mapas no sirven como modelo organizado de esquemas

55.- El emisor, al finalizar el párrafo, sugiere que:

a) La única gran ventaja de los esquemas es el poder ver claramente las ideas expresadas
b) No hay que olvidar las llaves que agrupan los conceptos en todo mapa conceptual
c) La independencia en la jerarquía de los esquemas es la mejor ventaja que éstos tienen
d) Los esquemas destacan de otros elementos organizativos por la independencia en el orden de
las ideas
e) Siempre hay que “ver” todas las ideas jerárquicas en los esquemas.

Guía de Ejercicios de Comprensión Lectora Inferencial

Las preguntas que usted debe responder son de inferencias o conclusiones que se sacan de la
lectura. Lea los textos y marque con una cruz la alternativa correcta para cada pregunta.

Texto 1

1. ¿Qué problema tiene Mafalda?

a. Le tiene miedo a las ovejas.

b. Le cuesta dormirse.
c. Se enoja por no poder dormir.
 2. ¿Por qué aparecen ovejas en el relato?

Porque
a. son las mascotas preferidas de la niña.
b. no saben cómo saltar.
c. ayudan a la niña a dormir.

3. Se concluye que la niña logra dormir cuando

a. cuenta ovejas.
b. cuenta hasta veintiséis.
c. cuenta hasta veinticinco.

4. ¿En el tercer cuadro, cuál es el problema que se presenta?

a. La oveja no sabe saltar.

b. La oveja no ayuda a su amiga.
c. La oveja no quiere juntarse con sus compañeras.
Texto 2

5. De la lectura se deduce que los dos niños

a. se asustan con el militar.

b. se odian.
c. son vecinos.

6. Se concluye que el niño, durante la noche

a. huyó.
b. durmió.
c. gritó.

7. En el último cuadro se infiere que el niño siente_______ por lo que dice Mafalda.

a. molestia
b. miedo.
c. vergüenza.
Texto 3

La Falsa Apariencia

Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida.
Encontró unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color
escarlata! Había otros más arrugados, pero los he dejado.
-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado
guiar por las y apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los
comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor...
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas, que a
veces ocultan un mal desconocido.

8. Según el texto se concluye que Adela

a. se deja llevar por las apariencias.

b. Su color favorito es el escarlata.
c. Realiza mal sus encargos.

9. Luego de leer el cuento se entiende que los hongos comestibles son

a. los de piel rugosa.

b. los desagradables al tacto.
c. los pequeños y oscuros.

Preguntas de Respuesta simple

10. La abuelita de Adela la envía a buscar callampas (hongos)

a. sí
b. no

11. Adela recibe instrucciones antes de salir, para poder recoger los hongos apropiados.

a. sí
b. no

12. La abuela regaña a su nieta por no hacer bien su trabajo

a. sí
b. no

Preguntas de elaboración de hipótesis simples

 13. ¿Qué consecuencias se obtienen cuando se prueban alimentos desconocidos?

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14. ¿Qué tipos de callampas existen?

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Texto 4
Nuez de Oro
La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio del
sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una voz a su espalda.
María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido con jubón
carmesí y un puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño, pero por la astucia de su
rostro comprendió la niña que se trataba de un duendecillo.
-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió, inclinándose con burla.
-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la quedaré, la
venderé y podré comprar ropas para los niños pobres, porque el invierno es muy crudo.
-Déjame pensar..., ¡tiene mil ciento y un pliegues!
María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con lágrimas en los ojos, le alargó la
nuez.
-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando necesites algo,
pídeselo a la nuez de oro.
Sin más, el duendecillo desapareció.
Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de la comarca.
Y como María nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el encantador nombre de
“Nuez de Oro”.

14. María encuentra la nuez de oro en

a. el camino.
b. medio del bosque.
c. en su comarca.
 15. De la lectura del relato se concluye que María es

a. honesta y generosa.
b. triste y desconfiada.
c. temerosa y amargada

16. El duende entrega la nuez a María porque

a. ella lo ha vencido en una prueba.

b. comprobó que la niña cumpliría su promesa.
c. tenía muchas y no esa ya no le interesaba.

17. Los duendes pueden reconocerse gracias a

a. su tamaño.
b. rasgos de su rostro.
c. su vestimenta.

18. Se concluye que la nuez de oro, para el pueblo significó

a. grandes aventuras.
b. muchos beneficios.
c. cumplir todos los caprichos.

Preguntas de Respuesta simple

19. Los duendes son del tamaño de un niño

a. Sí
b. No

20. Tanto el duende como María sabían cuántos pliegues tenía la nuez.

a. Sí
b. No

21. La nuez concedía deseos.

a. Sí
b. No

22. Las personas del pueblo se burlaban de María.

a. Sí
b. No
Preguntas de elaboración de hipótesis simples

23. ¿Qué problema presentaban los habitantes del pueblo?

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24. ¿Cuáles son los beneficios que logran las personas desinteresadas como María?

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