BRIGADAS PEDAGÓGICAS INCES

1er SIMPOSIO 2016

POLÍTICAS PÚBLICAS EN MATERIA DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN
PRODUCTIVA DEL INCES

INCES COMO HERRAMIENTA DE LIBERACIÓN DE LOS

TRABAJADORES DE LA PATRIA
Wuikelman Angel Paredes
Presidente del Inces
 REFERENTE JURÍDICO POLÍTICO

“El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el

respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una
sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la
garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos en esta
Constitución.

La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”
Artículo 3
Constitución de a República Bolivariana de Venezuela

Objetivo Histórico N° 2 del PLAN DE LA PATRIA, donde todo el conocimiento, teoría,

ciencia, tecnología y técnica debe estar dirigido a superar la división social del trabajo
capitalista.

La educación y el trabajo como relación dialéctica

comprende un proceso de toma de conciencia que se traduce en el
reconocimiento de la necesidad de superar
los procesos enajenantes tanto en el trabajo como en la educación
 REFERENTE JURÍDICO POLÍTICO

En el Art 6, numeral 3, ordinal D, de la Ley Orgánica de Educación, se formulan las finalidades del
proceso formativo:

“ Desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando de forma permanente,

el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armónicamente los aspectos
cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos, y superar la fragmentación, la atomización del saber y la
separación entre las actividades manuales e intelectuales...”

De esta manera la educación liberadora que asume abiertamente el combate ante los estragos
de la división social de trabajo capitalista, postula una serie de premisas de obligatorio
cumplimiento en los diversos subsistemas educativos:

●
La formación integral desde un punto de vista socio-cognitivo
●
Articulación del ser, con el saber y el hacer
●
Armonizar los aspectos cognitivos con los afectivos, axiológicos y prácticos
 REFERENTE JURÍDICO POLÍTICO

Ley del INCES, en el artículo 10

“ Este subsistema desarrolla integralmente los aspectos cognitivos, afectivos y prácticos

superando la fragmentación del saber, el conocimiento y la división entre las
actividades manuales e intelectuales develando la conciencia de clase obrera como
sustento de su compromiso con la construcción de la patria socialista”

En el modelo capitalista, el saber no es un proceso separado de la

producción material de la vida, como una esfera epistemológica autónoma,
sino que está estrechamente vinculada a la parcelación de la tarea en el
proceso de trabajo
 TAYLORISMO
REFERENTE JURÍDICO POLÍTICO

1.- Matriz disciplinaria que descompone la tarea en operaciones simples (paradigma de la

simplicidad como diría Edgar Morín) especializando la fuerza de trabajo en movimientos
repetitivos y uniformes para ganar tiempo, haciendo énfasis en la rapidez.

2.- Uso del cronometraje, donde el tiempo es lo determinante en los puestos de trabajo.

3.- La productividad del trabajo, la eficiencia y la eficacia, están asociadas a las siguientes
orientaciones:

●
Ubicación precisa del tipo de movimiento para hacer determinado trabajo, combinado
con máquinas-herramientas.
●
Medición puntual de dicho movimiento.
●
Investigación de las reacciones y comportamientos del trabajador, buscando eliminar
tiempos muertos.
 EDUCACIÓN
REFERENTE LIBERADORA
JURÍDICO POLÍTICO

La educación liberadora posee puntos de partidas pedagógicos y epistemológicos que

se sintetizan en premisas, como las siguientes:

• Frente a la parcelación y fragmentación del saber, impulsa la globalización o

totalización del aprendizaje con un enfoque inter o transdisciplinario, promoviendo
la formación general para seguir aprendiendo, comúnmente este proceso se conceptúa
como meta-aprendizaje:
APRENDER A APRENDER

• Adquirir habilidades y destrezas bajo las premisas de APRENDER HACIENDO

ejecutando múltiples tareas especializadas, en la perspectiva politécnica

Tales criterios están presentes en la concepción del desarrollo curricular, donde se nos
plantea impulsar un proceso de articulación de sus diversos componentes: contenidos
programáticos, su estructuración y administración, las estrategias y los materiales
didácticos, la evaluación y la acreditación de los aprendizajes.
 INCES HERRAMIENTA
REFERENTE DE LIBERACIÓN
JURÍDICO POLÍTICO

El Inces en este momento constituye esa herramienta de

transformación social, consolidando, al lado de la clase
trabajadora, el proyecto de formación y autoformación colectiva
integral continua y permanente “... desde la comunidad hasta las
entidades de trabajo, para el encadenamiento productivo, la
estabilización y el desarrollo del proceso social del trabajo” hacia
la construcción de la conciencia colectiva que impulsará las
transformaciones en el modelo económico; la liberación.