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COLEGIO JUAN PIAGET VIGOTSKY

ASIGNATURAS: MATEMÁTICA, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES Y ED. FÍSICA Y SALUD

INFORME DE LECTURA:
“OBESIDAD EN ESTUDIANTES PRIMARIOS”

Nombre del estudiante: Curso:


8° Básico
Fecha de entrega: Tiempo de desarrollo:
6 horas pedagógicas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Asignatura OBJETIVOS Indicadores
Matemática OA 15 > Organizan y agrupan datos
Mostrar que comprenden las medidas de en tablas o esquemas para
posición, percentiles y cuartiles: formar distribuciones de
> Identificando la muestra que está sobre o frecuencias.
bajo el percentil.
> Representándolas con diagramas, incluyendo > Comparan muestras de
el diagrama de cajón, de manera manual y/o poblaciones, utilizando
con software educativo. algunas de las medidas de
> Utilizándolas para comparar poblaciones. tendencia.
Actitudes
> Mostrar una actitud crítica al evaluar las
evidencias e informaciones matemáticas y
valorar el aporte de los datos cuantitativos en
la comprensión de la realidad social. (OA E)
Historia OA 21 > Identifican, a partir de
Analizar y evaluar problemas asociados a la situaciones de la vida
región en Chile –como los grados de conexión y cotidiana, aspectos positivos
de aislamiento (considerando redes de y negativos de la región en
transporte y comunicaciones, acceso a bienes, la que viven, reconociendo
servicios e información, entre otros), índices sus impactos para las
demográficos y migración– y su impacto en personas.
diversos ámbitos (mercado laboral, servicios de
salud, relación campo-ciudad y centro-periferia,
entre otros.
Actitudes
I. Demostrar una actitud propositiva para
contribuir al desarrollo de la sociedad,
mediante iniciativas que reflejen
responsabilidad social y creatividad en la
búsqueda de soluciones, perseverancia,
empatía y compromiso ético con el bien
común.
Ed. Física OA 5
Promover y participar en una variedad de > Proponen estrategias y
actividades físicas y/o deportivas de su promueven la práctica
interés y que se desarrollan en su comunidad regular de actividad física y
escolar y/o en su entorno; por ejemplo: deportiva.
> Promover la práctica regular de actividad
física y deportiva.
> Participar en la organización de una variedad
de actividades físicas y/o deportivas que sean
de interés personal y de la comunidad.
> Utilizar estrategias para promover la
práctica regular de actividad física; por
ejemplo: elaborar afiches o diarios murales,
entre otros.
Actitudes
> Demostrar iniciativa en la promoción de una
vida activa y los deportes, con sus compañeros
y en la comunidad escolar. (OA F)

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de


manera adecuada a los propósitos de asignatura.

INSTRUCCIONES:
- El presente trabajo es de carácter individual y no será calificado.
- En primer lugar, lean la selección de textos correspondiente a la unidad en proceso,
aplicando las siguientes estrategias de comprensión lectora: Hallar la idea principal,
reconocer causa y efecto, comparar y contrastar y sacar conclusiones e inferencias.
- En segundo lugar, escojan un autor y/o estudios, cuya teoría responda de mejor
manera a la pregunta: ¿Qué factores propician la obesidad en estudiantes de
enseñanza primaria?
- El informe de lectura debe tener 5 páginas como mínimo y 10 como máximo, y se
redacta en 3° persona singular.
- En la introducción: plantee la pregunta que guía el informe; ¿Qué factores propician la
obesidad en estudiantes de enseñanza primaria? ,presente brevemente ideas claves y
mencione su fuente.
- En el desarrollo considere; datos estadísticos e interpretación de éstos, tablas y
gráficos donde compare las muestras de poblaciones, aplicando algunas de las
medidas de tendencia central, impactos para las personas y para la región, ejemplos e
ilustraciones que permitan establecer relaciones claras y directas. A su vez, valore y
evalúe aspectos positivos y negativos de la región a la que se refiere el autor,
reconociendo sus impactos para las personas y proponga y/o recomiende estrategias
que promuevan la práctica regular de actividad física y deportiva.
- En la conclusión, señale la correlación existente entre obesidad y vida saludable,
focalizando en la importancia que esto tiene para concretizar una actitud propositiva
que contribuya al desarrollo del individuo y por ende de la sociedad actual.
- Adjunte bibliografía y webgrafía que ha utilizado para la elaboración del trabajo.
- Incorpore una portada que contenga membrete institucional, un título original que
sintetice el contenido del trabajo, asignatura, curso y fecha.
- Revise redacción (coherencia y cohesión) y ortografía, pues el trabajo se entrega en
formato impreso.
- Utilice hoja tamaño carta, letra calibrí, tamaño 11 y justifiquen los márgenes.
- Revise la lista de cotejo para verificar que ha cumplido con todos los requerimientos.

SELECCIÓN DE TEXTOS PARA TRABAJAR:

- Ministerio de Salud (2013).Programa nacional de salud integral de adolescentes y


jóvenes.
- UNICEF .formación de hábitos alimentarios y de estilos de vida saludables.

TABLA DE ESPECIFICACIONES:

OBJETIVOS CAPACIDADES
DE CONOCI- COMPREN- APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUA-
APRENDIZA- MIENTO SIÓN CIÓN
JE
OA 15 -Identifica -Interpreta -Aplica -Explica -Evalúa
Mostrar que -Calcula -Infiere
comprenden
las medidas
de posición,
percentiles y
cuartiles…
OAT -Valorar y presentar una actitud crítica.
-Responsabilidad
OA 21 -Identifica -Interpreta -Ejemplifica -Critica -Evalúa
Analizar y -Asocia -Infiere
evaluar -Contrasta
problemas -Expone
asociados a
la región en
Chile…
OAT -Creatividad en la búsqueda de soluciones, perseverancia, empatía y
compromiso ético con el bien común.
-Responsabilidad
OA 5 -Identifica -Asocia -Reco-
Promover y mienda
participar en
una variedad
de
actividades
físicas y/o
deportivas
de su
interés y que
se
desarrollan
en su
comunidad
escolar y/o
en su
entorno.
OAT -Creatividad +
y pro actividad
-Responsabilidad

LISTA DE COTEJO PARA LA ELABORACIÓN DE


INFORMES DE LECTURA

Nº El informe presentado: Sí No Comentarios


1 Evidencio la lectura de los textos seleccionados
correspondientes a la unidad, puesto que identifica
conceptos centrales respectivos de manera coherente.
2 En la introducción planteo e identifico la pregunta que
guía el informe; ¿Qué factores propician la obesidad en
estudiantes de enseñanza primaria? Y presento
brevemente ideas claves, mencionando su fuente.
3 En el desarrollo expongo la estructura del texto elegido.
Enuncio ideas centrales, donde contrasto, expongo e
interpreto éstas, para posteriormente realizar críticas e
inferencias en torno a lo tratado.
4 En el desarrollo, identifico datos estadísticos centrales
de tablas y gráficos enunciados por los autores, y los
interpreto correctamente. Para luego plasmarlos en mi
informe, evaluando cuál es el gráfico más pertinente
para expresarlos.
5 En el desarrollo apliqué conceptos asociados a tablas o
esquemas para formar distribuciones de frecuencias y
comparé muestras de poblaciones, calculando algunas
de las medidas de tendencia central.
6 En el desarrollo evalúo cómo los datos validan la
correlación entre Obesidad y hábitos de vida saludable,
tomando como referente aspectos positivos y
negativos de la región a la que se refiere el autor.
7 En el desarrollo propongo y/o recomiendo estrategias
que promuevan la práctica regular de actividad física y
deportiva.
8 En la conclusión se evalúa críticamente lo que ha sido
expuesto, es decir, se identifican los puntos fuertes y
débiles del texto, estableciendo contrastación entre
obesidad y vida saludable; focalizando en la
importancia que esto tiene para concretizar una actitud
propositiva que contribuya al desarrollo del individuo y
por ende de la sociedad actual.
9 Mi informe contiene una portada con membrete
institucional, un título, asignatura, curso, fecha y
nombre.
10 Mi informe contiene una bibliografía y/o webgrafía,
citas y tratamiento idóneo de éstas (APA)
11 Mi informe responde a una estructura textual idónea y
formal, es decir, contiene una introducción, desarrollo y
conclusión claramente identificados.
12 Mi informe cumple con la extensión requerida: 5-10
páginas.
13 Aplico reglas de redacción y ortografía adecuadamente.
14 Respeto el formato indicado: hoja tamaño carta, letra
calibrí, tamaño 11 y justifiquen los márgenes.
15 Entrego mi trabajo impreso, dentro del plazo
establecido.

Tipo de Acción a Instrumento Justifica la relación existente entre el tipo


evaluación evaluar a utilizarde evaluación, la acción a evaluar y el
instrumento a utilizar, exponiendo al
menos 3 argumentos
1.-Según su Informe Lista de 1.-Según la intencionalidad formativa,
Intencionalidad- escrito Cotejo debido a que el instrumento permite
Formativa evidenciar el progreso realizando un
2.-Según su seguimiento del proceso del aprendizaje.
Temporalización- 2.- Según su Temporalización intermedia,
Intermedia permite la continua recogida de
3.- Según su información para la toma de decisiones del
Agente Evaluador proceso de aprendizaje.
– Autoevaluación 3.- Según el Agente Evaluador de la
4.- Evaluación de Autoevaluación; ya que, el estudiante es
Acuerdo a la responsable de su proceso de aprendizaje y
ubicación de los evaluación. A su vez le permite reflexionar
agentes – y tomar decisiones que tengan relación con
Interna. lo que necesita, comprometiéndolo de
5.- Evaluación de manera autónoma.
acuerdo a sus 4.- Según la evaluación de acuerdo a la
Extensión – ubicación de los agentes – Interna. Debido
Parcial. a que el profesor y el estudiante son el
responsables del proceso de evaluación.
5.- Según Evaluación de acuerdo a sus
Extensiones Parciales; ya que, se evalúa
solo una parte de los aprendizajes que se
espera que los estudiantes consigan.
COLEGIO JUAN PIAGET VIGOTSKY
ASIGNATURAS: MATEMÁTICA, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES Y ED. FÍSICA Y SALUD
EXPOSICIONES GRUPALES
“OBESIDAD EN ESTUDIANTES PRIMARIOS”

Integrantes del grupo: Curso:


- Estudiante 1 8° Básico
- Estudiante 2
- Estudiante 3
- Estudiante 4
- Estudiante 5
Fecha: Puntaje ideal:
36 puntos
Puntaje mínimo de aprobación: Puntaje real:
21,5 puntos
Tiempo de desarrollo: Nota:
6 horas pedagógicas para la preparación de la
exposición; 4 horas pedagógicas para las
presentaciones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Asignatura OBJETIVOS Indicadores
Matemática OA 15 > Organizan y agrupan datos en
Mostrar que comprenden las medidas de tablas o esquemas para formar
posición, percentiles y cuartiles: distribuciones de frecuencias.
> Identificando la muestra que está sobre o
bajo el percentil. > Comparan muestras de
> Representándolas con diagramas, poblaciones, utilizando algunas
incluyendo el diagrama de cajón, de de las medidas de tendencia.
manera manual y/o con software
educativo.
> Utilizándolas para comparar poblaciones.
Actitudes
> Trabajar en equipo, en forma
responsable y proactiva, ayudando a los
otros, considerando y respetando los
aportes de todos, y manifestando
disposición a entender sus argumentos en
las soluciones de los problemas. (OA D)
> Mostrar una actitud crítica al evaluar las
evidencias e informaciones matemáticas y
valorar el aporte de los datos cuantitativos
en la comprensión
de la realidad social. (OA E)
Historia OA 21 > Identifican, a partir de
Analizar y evaluar problemas asociados a la situaciones de la vida cotidiana,
región en Chile –como los grados de aspectos positivos y negativos de
conexión y de aislamiento (considerando la región en la que viven,
redes de transporte y comunicaciones, reconociendo sus impactos para
acceso a bienes, servicios e información, las personas.
entre otros), índices demográficos y
migración– y su impacto en diversos
ámbitos (mercado laboral, servicios de
salud, relación campo-ciudad y centro-
periferia, entre otros.
Actitudes
I. Demostrar una actitud propositiva para
contribuir al desarrollo de la sociedad,
mediante iniciativas que reflejen
responsabilidad social y creatividad en la
búsqueda de soluciones, perseverancia,
empatía y compromiso ético con el bien
común.
Ed. Física OA 5
Promover y participar en una variedad de > Proponen estrategias y
actividades físicas y/o deportivas de su promueven la práctica regular de
interés y que se desarrollan en su actividad física y deportiva.
comunidad escolar y/o en su entorno; por
ejemplo:
> Promover la práctica regular de actividad
física y deportiva.
> Participar en la organización de una
variedad de actividades físicas y/o
deportivas que sean de interés personal y
de la comunidad.
> Utilizar estrategias para promover la
práctica regular de actividad física; por
ejemplo: elaborar afiches o diarios
murales, entre otros.
Actitudes
> Demostrar iniciativa en la promoción de
una vida activa y los deportes, con
sus compañeros y en la comunidad escolar.
(OA F)
> Trabajar en equipo, asumiendo
responsablemente roles y tareas,
colaborando con otros y aceptando
consejos y críticas. (OA C)
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de asignatura.

INSTRUCCIONES:

- El presente trabajo es de carácter grupal y será calificado.


- En esta unidad, la pregunta que nos convoca es: ¿Qué factores propician la obesidad
en estudiantes de enseñanza primaria? Para responderla, conformarán grupos de 5
estudiantes y elegirán a un líder por cada uno de ellos.
- Al azar, se les asignará un grupo de estudio. Dentro de las muestras se encuentra los
siguientes cursos del mismo establecimiento educativo:
a) Cuarto año Básico (25 estudiantes)
b) Quinto año Básico (30 estudiantes)
c) Sexto año Básico ( 18 estudiantes)
d) Séptimo año Básico ( 26 estudiantes)
- De acuerdo a sus respectivos grupos, comenten sobre conductas asociadas al deporte
y vida saludable que observan en su Institución; estableciendo una posible correlación
con el estado físico de sus compañeros. En base a lo discutido, creen preguntas con el
fin de realizar una encuesta al grupo asignado.
- Creen y apliquen una encuesta asociada a hábitos alimenticios y actividades deportivas
al grupo en estudio (muestra asignada)
- Consideren que cada grupo tendrá 30 minutos para exponer frente a sus compañeros.
- Elaboren el power point que acompañará su trabajo, considerando la siguiente
estructura: introducción, desarrollo y conclusión.
- En la introducción, caractericen su grupo de estudio (muestra), y la estructura que
tendrá su trabajo.
- En el desarrollo, expongan encuesta aplicada y resultados de ésta mediante tablas,
gráficos y su correspondiente interpretación, en la cual deben comparar las muestras
de poblaciones, utilizando algunas de las medidas de tendencia central, impactos para
las personas y para la región. Recurran a ejemplos y a ilustraciones.
- En la conclusión, sinteticen aspectos asociados a la problemática en estudio y
propongan estrategias que contribuyan a promover la práctica regular de actividad
física, deportiva y alimentación saludable. Una de ellas, debe ser presentada mediante
un afiche.
- Al momento de la presentación del power point, cada integrante deberá participar
activamente, para lo cual; deberán establecer turnos de presentación y
responsabilidades con antelación.
- Al exponer tenga presente: utilizar lenguaje formal, incorporar lenguaje matemático
idóneo, manejar conceptos asociados al estudio, y relaciones entre éstos, tono de voz,
variaciones de éste y expresión corporal.

TABLA DE ESPECIFICACIONES ESCALA DE APRECIACIÓN:

OBJETIVOS CAPACIDADES
DE CONOCI- COMPREN- APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUA-
APRENDIZA- MIENTO SIÓN CIÓN
JE
OA 15 -Tabula -Expresa -Explica -Decide -Evalúa
Mostrar que -Interpreta -Ilustra -Infiere -Crear
comprenden -Calcula
las medidas
de posición,
percentiles y
cuartiles…
OAT -Valora y presenta una actitud crítica.
-Responsabilidad
OA 21 -Identifica -Asocia -Ejemplifican -Critica -Evalúa
Analizar y -Discute -Infiere
evaluar
problemas
asociados a
la región en
Chile…
OAT -Creatividad en la búsqueda de soluciones, perseverancia, empatía y
compromiso ético con el bien común.
-Responsabilidad
OA 5 -Identifica -Expone -Ilustra -Reco-
Promover y mienda
participar en
una variedad
de
actividades
físicas y/o
deportivas
de su
interés y que
se
desarrollan
en su
comunidad
escolar y/o
en su
entorno
OAT -Creatividad y pro actividad
-Responsabilidad

ESCALA DE VALORACIÓN NUMÉRICA PARA EVALUAR


EXPOSICIONES GRUPALES

CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN PUNTAJE


Excelente Se cumple con el indicador de evaluación establecido a 3
cabalidad y sin errores.

Bueno Se cumple con el indicador de evaluación establecido, 2


aunque se presentan hasta 3 errores.

Regular Se cumple con el indicador de evaluación ocasionalmente 1


y con más de tres errores.

No observado No se considera el indicador de evaluación establecido. 0


ESCALA DE APRECIACIÓN NUMÉRICA

Nº INDICADORES CATEGORÍAS
DE EVALUACIÓN 3 2 1 0
1 Organizan adecuadamente la presentación (Inicio-
Desarrollo- Cierre)

2 En la introducción, se saluda a la audiencia y se


contextualiza la exposición, presentando el tema,
pregunta guía y la muestra considerada.

3 En el desarrollo, identifican aspectos negativos del


universo en estudio asociados a alimentación y
actividad física, discuten, critican, infieren,
ejemplifican y se apoyan de recursos
iconográficos.

4 Durante el desarrollo, utilizan título idóneo para


tabular datos y crear gráficos.

5 Durante el desarrollo, evalúa tipos de gráficos, con


el fin de decidir cuál (es) son idóneos para ilustrar
la información.

6 Durante el desarrollo, las interpretaciones


presenten en los gráficos contienen información
cuantitativa central (calcular medidas de tendencia
central), y cualitativa a modo de análisis y
propuestas. Siendo explicadas de forma idónea y
utilizando conceptos.

7 En la conclusión, deciden cuáles son los aspectos


asociados a la problemática en estudio y
recomiendan estrategias que contribuyan a
promover la práctica regular de actividad física,
deportiva y alimentación saludable.

8 En la conclusión, presentan afiche donde ilustren


una propuesta que promueva vida saludable,
alimentación sana y/o efectos de la práctica
regular de actividad física en la calidad de vida.
9 El grupo expone con seguridad en cuanto al tono y
volumen de voz, manejo de escenario.

10 Se evidencia un trabajo en equipo, donde primó la


responsabilidad y pro actividad.

11 Muestran una actitud crítica al evaluar las


evidencias e informaciones matemáticas.

12 Proponen medidas que reflejen responsabilidad


social y compromiso ético con el bien común.

COMENTARIOS:

Tipo de evaluación Acción a Instrumento a Justifica la relación


evaluar utilizar existente entre el tipo de
evaluación, la acción a
evaluar y el instrumento a
utilizar, exponiendo al
menos 3 argumentos
 Según el agente Exposición Escala de De acuerdo al instrumento y
evaluador: Co- grupal apreciación la acción a evaluar, los tipos
evaluación numérica de evaluación se justifican:
 Según 1.- Según el agente
temporalización: evaluador, a través de Co-
Procesual o evaluación, debido a que es
intermedia una instancia de
responsabilidad compartida
en el proceso de
aprendizaje.
2.- Según la temporalización
procesual: permite la
valoración, mediante la
sistematización del proceso;
ya que, ayuda en la toma
de decisiones durante el
tiempo que dure éste y
permite determinar la
efectividad del proceso de
enseñanza- aprendizaje
3.- Además, esta evaluación
de proceso, será calificada.
Debido a la extensión del
trabajo por parte de los
estudiantes y criterios
asociados a ésta.

Rúbrica asociada a la tarea


(Formativa- cualitativa)

Criterios
Nivel de Desempeño
Puntaje Ideal: 34 Puntos

Destacado Satisfactorio Puede Mejorar Inadecuado


4 puntos 3 puntos 1puntos 0 punto

Primera página: Realiza la primera Realiza la primera Realiza la primera Realiza la primera
Identificación del colegio, página integrando página omitiendo página omitiendo 4 página omitiendo
asignatura, profesor, los 12 elementos 2 a 3 elementos a 6 elementos más de 7
título del trabajo, necesarios para necesarios para necesarios para elementos
identificación del inducir al inducir al inducir al estudiante necesarios para
estudiante, curso estudiante a la estudiante a la a la evaluación inducir al
(registrar nivel), fecha, evaluación evaluación respectiva. estudiante a la
puntaje del trabajo, respectiva. respectiva. evaluación
puntaje mínimo de O bien elabora respectiva.
aprobación, tiempo de correctamente No realiza página
desarrollo, objetivo(s) de todos los pasos de introducción a
aprendizaje e dados pero solo en prueba.
instrucciones claras, en uno de los dos
cada instrumento. instrumentos.

Identifica, relaciona y Identifica, Identifica, Identifica, relaciona No realiza este


justifica el tipo de relaciona y relaciona y y justifica con 1 ámbito
evaluación a utilizar con justifica con 3 justifica con 2 argumento concreto
la acción evaluada. argumentos argumentos el tipo de evaluación
concretos el tipo concretos el tipo a utilizar con la
de evaluación a de evaluación a acción evaluada.
utilizar con la utilizar con la O bien solo
acción evaluada. acción evaluada. identifica y
relaciona, pero no
justifica.
Tabla de especificaciones Construye tabla de Construye tabla de Construye tabla de No realiza tabla de
especificaciones especificaciones especificaciones especificaciones
para cada para cada para un solo en ningún
instrumento, instrumento, instrumento, o bien, instrumento.
considerando al evaluando al considera solo las
menos 1 objetivo menos con 1 habilidades o bien
de aprendizaje y 1 habilidad y/o 1 los objetivos de
objetivo de objetivo de aprendizajes,
aprendizaje aprendizaje. excluyendo uno de
transversal. ellos.

Destacado Satisfactorio Puede Mejorar Inadecuado


7 puntos 4 puntos 2puntos 0 punto

Construye una Construye una Construye una lista Construye una


lista de cotejo para lista de cotejo para de cotejo para la lista de cotejo
la elaboración de la elaboración de elaboración de un para la
Elaboración de una Lista un informe, un informe, informe, elaboración de un
de cotejo para la incorporando 10 incorporando incorporando entre informe,
elaboración de un indicadores que entre 9 y 7 6 y 4 indicadores incorporando 4 o
informe indique el logro de indicadores que que indique el logro menos
las habilidades y indique el logro de de las habilidades y indicadores de
los objetivos las habilidades y los objetivos logro, o bien no
propuestos en la los objetivos propuestos en la construye el
tabla de propuestos en la tabla de instrumento
especificaciones. tabla de especificaciones. asignado.
especificaciones.

Construye una Construye una Construye una Construye una


escala de escala de escala de valoración escala de
valoración para valoración para para evaluar una valoración para
evaluar una evaluar una exposición grupal, evaluar una
exposición grupal, exposición grupal, incorporando entre exposición grupal,
incorporando 10 incorporando 6 y 4 indicadores incorporando 4 o
Elaboración de una escala indicadores que entre 9 y 7 que indique el logro menos
de valoración para una indique el logro de indicadores que de las habilidades y indicadores de
exposición grupal. las habilidades y indique el logro de los objetivos logro, o bien no
los objetivos las habilidades y propuestos en la construye el
propuestos en la los objetivos tabla de instrumento
tabla de propuestos en la especificaciones. asignado.
especificaciones. tabla de
especificaciones.

Realiza ambos Destacado Satisfactorio Puede Mejorar Inadecuado


instrumentos de 4 puntos 3 puntos 1puntos 0 punto
evaluación (lista de cotejo Presenta ambos Presenta ambos Presenta ambos Presenta ambos
y escala de valoración) instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos
considerando los cumpliendo todos obviando uno de obviando dos de los obviando tres o
aspectos formales tales los aspectos los aspectos aspectos formales más de los
como: Hoja tamaño carta, formales formales solicitados. aspectos formales
escrito en Microsoft solicitados. solicitados. solicitados en uno
Word, alineación de los O bien considera los o en ambos.
textos justificados, aspectos formales
tipografía (fuente) calibri, solo en un
tamaño de fuente 11 e instrumento y en el
interlineado 1,15. otro omite todos los
aspectos formales.

Los instrumentos de Destacado Satisfactorio Puede Mejorar Inadecuado


evaluación realizados, son 4 puntos 3 puntos 1puntos 0 punto
redactados utilizando
correctamente ortografía Los instrumentos Los instrumentos Los instrumentos de Los instrumentos
de evaluación de evaluación evaluación de evaluación
literal, acentual y puntual
realizados, son realizados, son realizados, son realizados, son
requerida para la
redactados de redactados de redactados de redactados de
elaboración de un
instrumento de acuerdo a las acuerdo a las acuerdo a las reglas acuerdo a las
reglas vigentes del reglas vigentes del vigentes del idioma reglas vigentes del
evaluación.
idioma español idioma español español castellano, idioma español
castellano sin castellano, pero pero evidencian castellano,
ningún tipo de evidencian desde desde cuatro hasta evidenciando 6 o
error ortográfico uno hasta tres cinco errores de más de cinco
en toda la errores de cualquier tipo de errores de
actividad. cualquier tipo de error ortográfico en cualquier tipo de
error ortográfico toda la actividad. error ortográfico
en toda la en toda la
actividad. actividad.

Total Puntaje Obtenido: 28 Puntos