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INSTITUCION EDUCATIVA "INDALECIO TRILLO” - LOMAS

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018


I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL NIVEL
LA JOYA SECUNDARIA
CICLO ÁREA TIEMPO GRADO SECCIONES
VII INGLÉS 2 HRS. SEMANALES 5TO A

DIRECTOR TURNO DOCENTE


LIC. MARTHA ESVELIA BERNAOLA PERALES MAÑANA PROF. MICK JAGGER TAYA FLORES

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos para
desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en contextos globales y tener acceso a la información actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos
ser competentes en el idioma inglés pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua internacional, una “lingua franca”. Comunicarse
en Inglés hoy es una necesidad más, quien no domina esta lengua está en clara desventaja. El idioma Inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CICLO:

COMPETENCIAS DEL CICLO VI CAPACIDADES DEL A1

C1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL: 1.1 Identifica la intención del interlocutor.


1.2 Infiere el significado de los textos orales.
Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación 1.3 Discrimina información relevante.
adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. 1.4 Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando lo considere pertinente. 1.5 Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos.
1.6 Interactúa mostrando interés en su interlocutor.
1.7 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
C2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: 2.1 Identifica la intención del autor.
2.2 Infiere el significado de los textos escritos.
Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. 2.3 Discrimina información relevante y complementaria.
2.4 Interpreta el contenido del mensaje leído.

C3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS: 3.1 Organiza sus ideas de manera coherente según el tipo de texto.
3.2 Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando el registro a la situación comunicativa.
Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismos, con su entorno familiar, utilizando 3.3 Elabora textos escritos utilizando la teoría gramatical y el léxico apropiado.
lo elementos lingüísticos y no lingüísticos.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES


COMPRENDE TEXTOS PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
COMPETENCIAS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
ESCRITOS

Discrimina información relevante.


Infiere el significado de los textos

Infiere el significado de los textos

coherente según el tipo de texto.

Elabora textos escritos utilizando


Discrimina información relevante

Organiza sus ideas de manera


Interactúa mostrando interés en

Utiliza estratégicamente variados

Identifica la intención del autor.

Redacta textos escritos de


manera clara y coherente,
adecuando el registro a la

la teoría gramatical y el léxico


situación comunicativa.
Expresa con claridad ideas,
Interpreta el contenido del

Interpreta el contenido del


CAPACIDADES
Producto

Identifica la intención del


Campos temáticos

sentimientos y hechos.
Título de la Unidad/ importante

mensaje escuchado.

recursos expresivos.

y complementaria.
Situación significativa

su interlocutor.

mensaje leído.
interlocutor.

apropiado.
escritos.
orales.
DURACIÓN Introduction
Unidad I: (SESIONES) -Normas de convivencia
MEET ME -Saludos y despedidas
Las personas se comunican -Presentación personal Diálogo
utilizando frases y expresiones -Reconoce objetos de clase
cotidianas que le permiten saludar, -Reconoce y representa los
presentarse, solicitar información, números cardinales del 1 al 20.
-Gramática: Verb To be
hablar sobre sus intereses, 20 sesiones X X X X X X X X This/that These/Those
interactuar con sus pares para There is/ There are
entablar conversaciones en
diferentes contextos. U1: All about me Hoja de
What's your name? -Presentación personal aplicación
Where do you live? -Números cardinales 21 -100
How old are you? -Gramática: Verb To Be

Unidad II: U2: Supermarket Shopping


MY ROUTINE -Ordena comidas
Dentro de los contextos en los que -Describe a la familia
nos desenvolvemos, estamos -Preposiciones de lugar Dramatización
rodeados de diferentes personas 20 sesiones X X X X X X X X -Gramática: Verbo To Be
con las cuales interactuamos en
U3: My day
nuestro día a día.
-Describe su rutina
What time do you get up? -Describe profesiones y
What does she do in the afternoon? ocupaciones Cartas y notas
Do you eat fruits and vegetables? -Hora
What are you going to eat? -Tarjetas postales
-Gramática: Presente Simple Wh-
questions
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Unidad III: U4: At the doctor


-Describe síntomas, dolencias y
WHAT I NEED?
enfermedades
En la ciudad, encontramos -Describe partes del cuerpo Diálogo
distintos lugares que podemos -Días de la semana
visitar, así como diferentes 20 X -Gramatica:Presente Simple
personas quienes nos brindan Sesiones X X X X X X
servicios con los cuales U5: Shopping for clothes
satisfacemos nuestras -Redacta cartas informales y notas
necesidades básicas. -Describe la vestimenta
-Colores E-mail
How do you feel today?
-Meses del año
Can I help you? -Gramática: Presente Simple
What are you wearing today?

Unidad IV: U6: A place t olive


WHERE TO GO -Identifica ideas principales y
Saber comunicarnos es saber secundarias en textos Dramatización
expresar nuestros deseos, ideas, -Describe las partes de la casa y
opiniones y gustos, pero también 20 mobiliario
es entender a las personas con las Sesiones -Redacta email
-Gramática: Presente Simple
cuales convivimos.
X X X X X X X X
How many bedrooms do you want? U7: Going out
Do you like Italian food? -Describe actividades de tiempo
What do you like doing? libre E- mail
Where do you want to go? -Dialoga sobre sus preferencias
-Lugares de la ciudad
-Gramática: Presente Simple. Wh-
questions

Unidad V: U8: Meet a rock star


RIGHT OR WRONG -Reconoce sus habilidades
Toda persona tiene la capacidad de personales Aviso clasificado
20 -Diseña anuncios clasificados
distinguir entre lo bueno y lo malo,
sesiones Verbo To Be: Contracciones yes/no
lo que es correcto e incorrecto y lo questions
que produce satisfacción y las X X X X X X X X X -Gramática: Presente Simple
consecuencias que se tendría al
tomar decisiones erradas. U9: Agains tthe law
Who has met a famous person? -Relata eventos en una secuencia Diálogo
Are you a good singer? de tiempo -Crímenes
Why is it wrong to steal money? -Adjetivos demostrativos
-Gramática: Verbo To Be:
What happened with the thief?
-Short answers
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Unidad VI:
REVIEW
Nos comunicamos utilizando
frases y expresiones que nos
permiten solicitar información,
interactuar, desenvolvernos en X X X X X X X X X X X X
distintos contextos, expresar ideas 5 sesiones REVIEW
y/u opiniones.
What are you going to eat? What time
do you go to school? Can I help you?
What do you like doing?

N° de veces que se desarrolla la 105


capacidad sesiones

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
NUMERO DE
TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD BIMESTRE
UNIDADES
I II III IV
I MEET ME Unidad de Aprendizaje X
II MY ROUTINE Unidad de Aprendizaje X X
III WHAT I NEED? Unidad de Aprendizaje X
IV WHERE TO GO Unidad de Aprendizaje X
V RIGHT OR WRONG Unidad de Aprendizaje X
VI REVIEW Unidad de Aprendizaje X

VI. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Elaboración de lapbook educativo sobre diversos temas que más le gustaron durante el año escolar.
VIII. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

La Unidad Didáctica I "Meet me" se vincula con el área "Persona, familia y relaciones humanas", porque los estudiantes al hablar sobre sí mismos ponen en evidencia un autoconocimiento y comparten
información de su persona e identidad con los demás. Asimismo, las actividades planteadas en esta unidad les permite interactuar con otras personas, iniciar conversaciones y establecer relaciones con
compañeros en diferentes contextos.

La Unidad Didáctica II "My routine" desarrollar la competencia de "Expresión oral" del área de "Comunicación" en los estudiantes buscando que ellos brinden información
personal sobre las rutinas que realizan. Además, está conectada con el área de "Formación ciudadana y cívica" pues el estudiante reconoce que pertenece y participa activamente de una comunidad mediante
la interacción rutinaria con otros.
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La Unidad Didáctica III "What I need" tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A través de diversas dinámicas de juego de roles (role-play), se brindan espacios
para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre otros. Todo ello está vinculado al área "Persona, familia y relaciones humanas", dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso
de socialización y se dan en diferentes entornos de la vida.
La Unidad Didáctica IV "Where to go" permite desarrollar la capacidad de expresión de ideas, la cual se relaciona con el área de "Comunicación" donde los estudiantes tienen la oportunidad de expresarse
oralmente utilizando recursos expresivos estratégicamente manteniendo un hilo temático.

La Unidad Didáctica V "Right or Wrong" los estudiantes comparten las habilidades que poseen, así como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula con el área "Persona, familia y relaciones humanas",
especialmente con la competencia de "Construcción de la autonomía" ya que toda persona posee necesidades e intereses propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez,
estas actividades se vinculan con el área de "Formación ciudadana y cívica" al presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las consecuencias
de los actos humanos.
La Unidad Didáctica VI "REVIEW" permite a los estudiantes interactuar con sus compañeros desarrollando las habilidades comunicativas a través de sesiones de repaso simulando diferentes situaciones
comunicativas en diversos contextos.

IX.ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA

-Juego de roles
-Diálogos, conversaciones y entrevistas.
-Lluvia de ideas.
-Interacción en clase.
-Dramatizaciones.
-Simulaciones.
-Lectura de textos.
-Proyección y análisis de imágenes fijas y videos.
-Escucha de canciones.
-Trabajo en pares.
-Redacción de textos variados.

X.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

-Se tiene en cuenta los criterios: Expresión y comprensión oral, comprensión de textos, producción de textos.
-La evaluación será permanente, integral y diferenciada.
-La evaluación de cada unidad didáctica será con la escala vigesimal de 0 a 20 para cada competencia que se desarrolle en la unidad según lo planificado, la que será obtenida mediante promedio
simple ponderado para cada situación evaluativa que engloba un conjunto de capacidades.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Mapas de Progreso
- Matriz de contenidos
- Guía del docente (Teacher´s Guide)
- Guía docente EDO (Teacher´s Book)
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- Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (WorkbookAnswer Key)
- Computadora portátil
- Separatas
- Pizarra
- Marco Común Europeo de referencia para las lenguas
- RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del
Idioma Inglés en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular

PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline
- Computadora portátil
- Audífonos y micrófonos

Lomas, marzo 2018

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Director de la I.E Coordinador Pedagógico

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