Está en la página 1de 2

PLANIFICACION CIENCIAS NATURALES019

Unidad: 2

Curso: 5 Docente: I. Patricia Salas Vega .

Clase Fecha Horas Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Actividades Recursos

1-2 7/5 2 Distinguir y describir emociones Nombran las causas de algunas emociones que Activan conocimientos previos y leen objetivo Revistas
14/5 y reconocer y practicar formas hayan experimentado. de la clase. Tijeras
apropiadas de expresarlas, considerando el Identifican los aspectos internos de las El curso se divide en grupos. Cada grupo Pegamento
posible impacto en sí mismo y en otros. personas que pueden influir en sus emociones elabora un collage con recortes y dibujos con las Cartulinas
OA2 (por ejemplo: el carácter, los pensamientos, si acciones que suelen realizar cuando
está sano o enfermo, entre otros). experimentan determinado sentimiento (alegría,
Mencionan las sensaciones, deseos y rabia, celos, pena, miedo, entre otras), de
pensamientos que experimentan al vivir una manera que puedan reflexionar sobre cómo las
emoción determinada. emociones influyen en la conducta. Presentan
Dan ejemplos de distintas formas en las que sus trabajos al curso.
sus emociones pueden influir en su propia
conducta.
3-4 28/5 2 Distinguir y describir emociones Identifican formas apropiadas de expresar una Activan conocimientos previos y leen objetivo Revistas
4/6 y reconocer y practicar formas emoción, considerando los efectos en otros y de la clase. Tijeras
apropiadas de expresarlas, considerando el en sí mismos. El docente les pide que cierren los ojos y Pegamento
posible impacto en sí mismo y en otros. Reconocen consecuencias que pueden tener en recuerden algún momento en que hayan estado Cartulinas
OA2 otras personas las formas específicas en que muy enojados. Les pide que recuerden qué
manifiestan sus propias emociones. sintieron en ese momento, qué pensaron, qué les
Proponen formas en las que se puede mejorar o dio ganas de hacer, qué sensaciones físicas
corregir la manera de expresar una emoción. experimentaron. Luego les pide que recuerden
Practican diversas formas de expresar cómo reaccionaron, por qué reaccionaron así,
emociones y las evalúan de acuerdo a su qué consecuencias tuvo y les pregunta si
impacto en otros y en sí mis reaccionarían de la misma forma ahora (un
tiempo después de la situación experimentada).
Quien quiera puede compartir sus conclusiones.
11/6 2 Resolver conflictos de convivencia en Expresan que los conflictos son parte de la Activan conocimientos previos y leen objetivo Juego de tarjetas
18/6 forma autónoma, seleccionando y aplicando vida diaria y que pueden resolverse. de la clase. Pizarra
diversas estrategias de resolución de Reconocen conflictos reales presentes en el En grupos de cuatro, los alumnos sacan al azar plumones
problemas. OA7 curso y en su vida personal y postulan algunas una tarjeta que describe una situación que
causas posibles. presenta un conflicto entre alumnos, entre
Buscan aplicar por iniciativa propia estrategias alumno y profesor, o entre un niño y sus padres
de resolución de conflictos ante situaciones y/o apoderados. Deben determinar cuál es el
específicas que se presenten en el problema y mencionar algunas causas posibles,
establecimiento u otros ámbitos de su vida anotándolas. Voluntariamente comentan su
cotidiana. trabajo al profesor y a sus compañeros, quienes
podrán opinar si están de acuerdo o discrepan
con lo planteado por el grupo.
25/6 2 Resolver conflictos de convivencia Aplican de manera autónoma estrategias para Activan conocimientos previos y leen objetivo Juego de tarjetas
2/7 en forma autónoma, seleccionando y la resolución de conflictos, incluyendo la de la clase. Pizarra
aplicando diversas estrategias de resolución identificación de alternativas de solución, la En grupos de cuatro estudiantes, discuten sobre plumones
de problemas. OA7 selección de una de ellas y la implementación conflictos o problemas reales que estén
de la alternativa seleccionada. sucediendo en el curso y se ponen de acuerdo
Evalúan las estrategias de resolución de para seleccionar el que les parezca más
conflictos utilizadas en situaciones relevante. Cada grupo debe entregar por escrito
determinadas y reconocen maneras que se la situación escogida al profesor, señalando a
pueden mejorar. quiénes afecta, y cómo y por qué se generó.
› Intentan resolver los conflictos de manera
autónoma y recurren a un adulto después de
intentar sus propias soluciones.