TEMA 1: EL CONOCIMIENTO

ORIGEN: Considera que el origen está en la experiencia. Parte de los hechos concretos y es una posición
cuyo origen se encuentra fundamentalmente en las ciencias naturales. Es una posición entre el racionalismo y el
empirismo la cual considera el conocimiento como producto de la razón y la experiencia.

CONCEPTO: l conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o

el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se
trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor
cualitativo

TIPOS:

Científico: Conocimiento científico. El conocimiento científico se basa en la observación sistemática de la realidad

en su medición, en el análisis de sus propiedades y características, en la elaboración de hipótesis y su comprobación;
en la formulación de alternativas de acción o respuestas. El conocimiento científico es un conocimiento más
acabado, más profundo, que se dirige al estudio de la esencia de la realidad, utilizando para ello métodos propios de
la actividad científica.

Entonces se puede plantear, que el proceso del conocimiento ocurre en dos grandes etapas que son:

 El conocimiento concreto o sensible.

 El pensamiento abstracto.

El hombre conoce primeramente, de forma empírica a partir de su propia vida, de la práctica diaria y luego elabora
esos conocimientos, a partir de un pensamiento teórico. La primera fase del conocimiento ocurre a través de sus
sentidos. El tamaño, las formas, los colores, la luz, el sonido, etc., actúan sobre los órganos de los sentidos,
excitándolos y esa señal llega al cerebro y surgen en él las sensaciones.
VULGAR: El conocimiento vulgar se refiere a la información que el lector común e informado acepta como
confiable sin tener que corroborar la información.

Usualmente, el conocimiento vulgar es transmitido de generación a generación y nadie sabe a ciencia cierta como se
originó. Este tipo de conocimiento permite realizar tareas cotidianas.

 Esta información puede incluir declaraciones básicas conocidas por casi toda la población, como por ejemplo
que el agua se congela a 32° Fahrenheit.

Generalmente, el conocimiento vulgar nos permite conocer más al mundo sensorialmente y nos permite llegar al
sentido común.

Esta clase de conocimiento también puede incluir información compartida y transmitida a lo largo del tiempo por un
grupo cultural o nacional, como los nombres de héroes famosos o eventos que son recordados y celebrados tanto en
la historia nacional como mundial. Asimismo, este conocimiento también puede ser información más específica
compartida los por miembros de un mismo campo.

1
Un caso sería que los científicos saben que la condición necesaria para que se de la radiación de un solido cristalino
es dado por la ley de Brigg’s; es de conocimiento vulgar en la comunidad científica.

Sin embargo, lo que puede ser conocimiento vulgar en una cultura, nación, disciplina académica o grupo, puede no
ser conocimiento vulgar o común en otro.

Se puede decir que la información vulgar es lo contrario de la información científica ya que es un conocimiento
práctico que no necesita ser validado ni estar regido por un método lógico y sistemático. Lo contrario del
conocimiento vulgar sería información típica que pertenece a la información científica y debería ser citada. Por
ejemplo, siempre será necesario citar las estadísticas, las tablas, las referencias a estudios, o algún otro dato
específico que el lector común no sabría a menos que haya realizado una investigación.

Características del conocimiento vulgar

Este tipo de conocimiento es una manera de informarse sobre las cosas que rodean nuestro entorno. Se puede decir
que esta clase de información es transmitida de persona a persona o se va absorbiendo del entorno. El conocimiento
vulgar o común es aquella información que es conocida por todos o casi todos, usualmente con referencia a la
comunidad o cultura en la cual el término es utilizado. El conocimiento vulgar no necesariamente pertenece a un
tema específico, como por ejemplo la historia o la ciencia. En vez de esto, el conocimiento vulgar puede incluir un
amplio rango de temas, como la ciencia, literatura, la historia, y el entretenimiento. A menudo, el conocimiento no
necesita ser citado porque es de conocimiento popular.

Sin embargo, el conocimiento común es diferente al conocimiento general; hay diferencias sustanciales individuales
entre el conocimiento general y en el conocimiento vulgar. En términos más amplios, el conocimiento vulgar es
utilizado para referirse a información que un lector podría aceptar como válida sin tener que confirmarla porque
siempre ‘lo ha conocido y la toma como cierta’.

Para determinar si la información debería ser considerada como conocimiento vulgar, el autor se debería hacer la
pregunta de quién es la audiencia. De esta manera se puede asumir si tiene alguna familiaridad con el tema o si la
credibilidad de la información podría cuestionarse.

A lo largo del tiempo, se han desarrollado muchas técnicas para responder a la pregunta de cómo se puede distinguir
la verdad de un hecho que se ha convertido en conocimiento vulgar. El método científico usualmente es aplicado en
casos que involucran fenómenos asociados con la astronomía, la matemática, la física, y las leyes generales de la
naturaleza. En ámbitos legales, las reglas de evidencia generalmente excluyen las habladurías, que pueden estar
basados en hechos que una persona considera conocimiento vulgar. Allí radica la importancia y la diferencia entre el
conocimiento científico comprobado y el conocimiento vulgar.

2. Características del conocimiento científico

El conocimiento científico se sustenta en la investigación: la recopilación de datos a partir de experiencias

científicas previas, así como de procedimientos experimentales propios, que al ser replicados bajo condiciones
controladas, pueden ser comprendidos más cabalmente.

El conocimiento científico se clasifica en dos categorías:

2
  Conocimiento tácito. Se trata de los conocimientos técnicos, tecnológicos o teóricos que son propios de la
persona, es decir, que forman parte de su enciclopedia de mundo y de la perspectiva que le ha entregado
la cultura a la que pertenece. No son aprendidos formalmente mediante el estudio o la educación.
 Conocimiento explícito. Son aquellos conocimientos científicos formales, especializados, que deben
adquirirse mediante bibliografía, cursos formales o instituciones educativas, ya que tienen que ver con el
conocimiento científico acumulado.

Diferencia entre conocimiento científico y empírico

La principal diferencia entre el conocimiento científico y el conocimiento empírico es que el primero es objetivo y
el segundo es subjetivo.

El conocimiento científico se adquiere mediante el uso del método científico. Además, se realiza de manera
organizada y se realizan mediciones que permiten cuantificar las variables relevantes asociadas al fenómeno que se
estudia, esto le da el carácter de objetivo.
Las condiciones en las que se realiza el experimento con el que se busca la generación de conocimiento científico se
pueden reproducir en cualquier lugar y por cualquier persona. Los resultados que se obtengan deben ser iguales o
estadísticamente similares.

En contraparte, el conocimiento empírico es subjetivo, esto quiere decir que se adquiere mediante la práctica o a
través de la experiencia. La generación del conocimiento subjetivo sucede sin que se realicen mediciones
objetivas, se depende por entero de la observación que se realiza por medio de los cinco sentidos.
En ocasiones los problemas no pueden resolverse con un solo enfoque, es decir, se tiene que hacer uso de la
subjetividad y de la objetividad para lograr una solución satisfactoria. No siempre se tiene a la mano un instrumento
de medición, por ejemplo, en cada problema que enfrenta la sociedad el factor humano es determinante, medir el
grado de aceptación de un grupo humano a nuevas circunstancias se relaciona con ningún patrón de medida. Muchas
veces un enfoque mixto es la mejor alternativa.
Incluso es posible que la intuición nos permita establecer hipótesis de experimentación para trabajar con el método
científico y generar, al final, conocimiento objetivo.

TEMA 2: LA CIENCIA
HISTORIA DE LA CIENCIA, ¿PARA QUÉ?

De manera consciente o no, el científico usa a la historia de la ciencia para situarse en un punto específico del
desarrollo de determinado conocimiento, para luego partir de ahí hacia nuevos postulados que le conduzcan a
resultados novedosos y, eventualmente, cambios de paradigma.3Por lo tanto, la historia de la ciencia tiene la
capacidad de revelar procedimientos que devienen en confrontaciones que desencadenan el avance de la ciencia.

En el siglo XXI, ante el desenfreno del desarrollo científico y tecnológico, la sociedad experimenta incertidumbre y
desorientación ante la capacidad ilimitada de la ciencia y la tecnología para intervenir, modificar y rediseñar el
mundo natural. Incluso hoy en día es claro que las innovaciones tecnocientíficas (de orden médico, de
telecomunicaciones, de producción de alimentos y de bienes de consumo en general) están causando severos daños
ambientales, sobre todo ante la vulnerabilidad para controlar innovaciones biotecnológicas. Ante esta preocupación
del presente, la historia de la ciencia llega para exponer –desde el pasado– las razones o las causas culturales,
políticas, económicas, espaciales y materiales por las que la ciencia y la tecnología no sólo se impusieron como un
conocimiento válido para comprender y explicar el mundo, sino además, para transformarlo y comercializarlo. De
manera que el presente exige a la historia análisis y explicaciones críticas que cuestionen el posicionamiento del
conocimiento tecnocientífico en el mundo actual.

La historia de la ciencia también cumple la función de resguardar el patrimonio de los saberes locales. Esto quiere
decir que cuando el pasado científico de una región o de un país se pulveriza o desaparece, la historia de la ciencia
3
 recupera y encuentra prácticas, teorías, propuestas y obras de momentos y lugares con la intención de ubicar
originalidad, innovación e historicidad de los saberes en un tiempo y espacio específico.

En esta misma dirección sucede que en la historia de la ciencia se desentraña el proceso de construcción de una
comunidad profesional y científica, por ello tiene la capacidad de despertar reconocimiento e identidad gremial. Ésa
es la razón por la que en la historia de la ciencia se encuentra el ethos (conducta, carácter, identidad) del científico,
ya que en la historia de la ciencia, como sucede con la historia en general, se esboza un paisaje donde los seres
humanos encuentran reconocimiento e identidad. Este aspecto también se relaciona con el hecho de que la historia
de la ciencia sea un espejo que refleja los términos con los que la ciencia construye las imágenes del futuro que
desea alcanzar en el universo de la naturaleza y los seres humanos, de ahí que sirva para crear y administrar nuevas
instituciones de educación superior y mostrar los contenidos propios de cada profesión científi ca4,5 y donde se
encuentra, precisamente, uno de los usos de la memoria científica.

Por otra parte, la historia de la ciencia sirve para visibilizar la forma en que los seres humanos hemos establecido
nuestra relación con el mundo natural a partir de los criterios que establece la racionalidad científica, así que en ella
pueden hallarse las resignificaciones teóricas, prácticas, discursivas e incluso ontológicas que la producción de
conocimiento otorga, en tiempo y espacio, a los seres vivos.6 De manera que la historia de la ciencia da cuenta de
cómo es que los seres humanos hemos capitalizado y administrado la naturaleza desde la producción de
conocimiento.

CONCEPTO; Definición de ciencia

La definición de ciencia es la observación, identificación, descripción, investigación experimental y

explicación teórica de los fenómenos. En particular, se utiliza en las actividades aplicadas a un objeto de
investigación o estudio [Ref].
De acuerdo con el nuevo Webster´s Collegiate Dictionary, la definición de ciencia es:

"conocimiento alcanzado a través del estudio o la práctica"o "conocimiento que incluye verdades generales de la
aplicación de las leyes generales, en especial el obtenido y probado a través del método científico [y] que se ocupa
del mundo físico".

Te mostramos otras definiciones comunes de ciencia:

 Rama del conocimiento o estudio que se ocupa de un conjunto de hechos o verdadesdispuestas de manera
sistemática y que muestran el funcionamiento de las leyes generales: la ciencia matemática.
 Conocimiento sistémico del mundo físico o material obtenido a través de observaciones y
la experimentación.
 Conocimiento sistematizado en general.
 Cualquiera de las ramas de las ciencias naturales o físicas.
 Una determinada rama del conocimiento.
 Conocimiento a partir de hechos o principios; conocimiento adquirido mediante el estudio sistemático.
 Habilidad, en especial aquella que refleja una aplicación precisa de hechos o un principio; dominio.
La palabra Ciencia proviene de la palabra latina "scientia" que significa "conocimiento" y, en el sentido más amplio,
se trata de cualquier práctica normativa o con base de conocimiento sistemática capaz de dar lugar a la predicción.
Por esta razón, la ciencia es considerada una técnica o práctica altamente especializada.

4
Sin embargo, en términos más actuales, la ciencia constituye un sistema de adquisición de conocimientos sobre la
base del método o proceso científico con el objetivo de organizar el cuerpo de los conocimientos adquirido a través
de la investigación.
La ciencia sigue siendo un esfuerzo continuo por parte del hombre para descubrir y aumentar el conocimiento
mediante la investigación. El científico hace observaciones, registra datos medibles relacionados con sus
observaciones y analiza la información que tiene a mano con el fin de construir explicaciones teóricas del fenómeno
en cuestión.

Los métodos de la investigación científica abarcan hacer hipótesis y experimentación para probar la hipótesis en
condiciones controladas. En este proceso, los científicos publican sus obras para que otros científicos puedan hacer
experimentos similares tal vez en condiciones diferentes para fortalecer aún más la fiabilidad de los resultados.
Los campos científicos son ampliamente divididos en ciencias naturales (para estudiar fenómenos naturales) y
ciencias sociales (para estudiar el comportamiento y las sociedades humanas). Sin embargo, en estas dos divisiones,
el conocimiento debe ser obtenido a través de observaciones y ser capaz de ser probado por su validez por parte de
otros investigadores que trabajan en condiciones similares. Existen otras disciplinas, tales como la ciencia de la
salud y la ingeniería, que se agrupan en ciencias interdisciplinarias y aplicadas.
La mayoría de las investigaciones científicas utilizan algún tipo de método científico. Un método científico intenta
explicar los acontecimientos de la naturaleza en forma reproducible y permitir el uso de estas reproducciones para
formar predicciones.
Los científicos hacen observaciones de fenómenos naturales y luego tratan de imitar eventos naturales bajo
condiciones controladas a través de la experimentación. En base a las observaciones, un científico puede generar un
modelo y tratar de describir o representar el fenómeno en términos de reproducción matemática o lógica.
Posteriormente, el científico reunirá la evidencia empírica y generará su hipótesis para explicar el fenómeno.
Esta descripción se utiliza para formar las predicciones que a su vez serán puestas a prueba con la experimentación o
la observación mediante el método científico. Se llevan a cabo evaluaciones para demostrar que una hipótesis es
aceptable o debe ser descartada por completo o para recomendar modificaciones.

Características de la ciencia:

1. Fáctica: La ciencia se caracteriza por basarse en hechos concretos, no en opiniones ni en conjeturas.

2. Analítica Como a menudo aborda problemas complejos, para entenderlos trata de analizar cada uno de
sus componentes, pero a la vez se esfuerza por descubrir sus interconexiones.

3. Metódica El científico tiene en claro el objetivo de su investigación. El científico planea muy

cuidadosamente las características de la investigación ateniéndose a lo que dicta el método científico en
cada caso. Tiene en claro su objetivo y los instrumentos metodológicos que están a su alcance, como así
también las fuentes de variación, que derivarán en lo que se conoce como error experimental.

4. Sistemática: El conocimiento científico va creciendo como un sistema homogéneo de ideas conectadas entre
sí de manera lógica, que construyen en conjunto una teoría o un paradigma. Cuando el descubrimiento
de nuevos hechos ya no pueden dar cuenta de las teorías que respaldan determinado saber, se produce
una revolución científica, que a menudo lleva a un cambio de paradigma.
5
 5. Acumulativa En la ciencia, cada nuevo conocimiento se entrelaza con lo ya sabido de manera armónica,
como un nuevo ladrillo de la pared, y solo cuando se llega a una masa significativa de hallazgos puede
generarse una teoría.

6. General Mediante el conocimiento científico, los hechos singulares se van insertando en un esquema de
pautas generales, y lo importante no es cada hecho particular sino lo que se puede generalizar de ellos.

7. Provisional La ciencia se caracteriza por ser provisional y susceptible de cambio. En virtud del carácter
hipotético de los enunciados que sostienen las teorías y leyes, la ciencia se caracteriza por
ser provisional y susceptible de cambio; de hecho, esa posibilidad de cambio es la base del progreso
científico. Ningún enunciado debe tomarse como final, todos pueden eventualmente corregirse o
reemplazarse.

8. Comprobable Todo conocimiento científico debe ser verificable; la contrastación mediante la

experimentación y la demostración es una exigencia del método científico.

9. Especializada Dado el alto grado de análisis que demandan algunos campos de la ciencia y su nivel de
complejidad, a menudo se cae en la especialización, con enfoques y un tratamiento de la información
particular en cada caso.

10. Abierta No se reconocen barreras infranqueables en el desarrollo de la ciencia; lo que hoy es una
limitación puede no serlo en el futuro. Toda nuestra concepción del mundo está condicionada por la
cosmovisión de hoy, pero la ciencia no es un sistema dogmático y siempre está abierta a que puedan
surgir nuevos escenarios que generen nuevos caminos.

OBJETIVO: El objetivo de la ciencia es la búsqueda de la verdad de la manera mas objetiva posible, dejando a un
lado sentimientos personales. La principal herramienta para considerar un conocimiento verdadero o a un
conocimiento ciencia es el método científico.

Tipos de ciencia

Ciencias fácticas

También conocidas como ciencias empíricas, son las que tienen como fin entender un hecho o fenómeno. Estas
ciencias crean representaciones mentales o artificiales de los hechos de la realidad. De esta manera hace utilización
de la lógica. Los estudiosos de la ciencia y el método científico se basan en hechos naturales de carácter observable
y a partir de allí, elaboran conocimientos. Algunos autores sugieren que las ciencias fácticas se dividen en dos
grupos. El primero son ciencias sociales; sociología, economía y politología. El segundo son las ciencias
naturales: biología, física, química… No obstante, estos campos suelen ser separados de las ciencias fácticas al ser
consideradas como tipos autónomos.

6
Ciencias sociales

Las ciencias sociales afirman que el comportamiento humano no está ajustado a leyes científicas, como si ocurre
con fenómenos naturales.

Las ciencias sociales suelen limitarse a deducir probabilidades derivadas de la investigacióny el análisis
cuantitativo de la frecuencia con que suceden los hechos sociales.

Los científicos sociales plantean que los fenómenos naturales poco intervienen en el comportamiento humano. Por
excelencia los campos de estudio de las ciencias sociales suelen ser: la sociología, la psicología, la politología y la
historia, entre otras.

Las ciencias sociales profundizan en las variables societarias como la libertad, opresión, reglas, sistema político y
creencias. De esta forma, analizan los tipos de organización y probabilidades de los acontecimientos futuros.

Una de las tareas más significativas de las ciencias sociales consiste en la auto-reflexión y crítica de la actividad
científica. La cual coadyuva al desarrollo de la misma, pues la cuestiona y le impone límites éticos que podrían
socavar la integridad humana.

Ciencias naturales

Estas utilizan el método hipotético deductivo. Las ciencias naturales se nutren de la reflexión racional y la
observación de la realidad. A diferencia de las ciencias sociales, en estas ciencias los acontecimientos sí están
determinados por leyes.

Las reglas o leyes aplicables de las ciencias naturales obedecen al principio de causa y efecto. Lo que permiten que
sean totalmente predecibles.

La aplicación del método hipotético-deductivo es elemental, ya que parte de la observación para formular una
hipótesis, luego deduce sus consecuencias y, por último, comprueba con la experiencia.

Dentro de las ciencias naturales se enmarcan la química, la veterinaria y la física, entre otras. Las ciencias naturales
tienen validez universal, por ello son usadas a menudo para predecir y anticiparse a los fenómenos que se presentan
en la naturaleza.

Ciencias formales

Son las ciencias que parten de las ideas que formula la mente de los humanos. Emplean por excelencia en método
axiomático-inductivo. Que alude a que sus axiomas o enunciados no demuestran ni pueden contrastar la realidad.

Su validez se sitúa en el campo de lo abstracto, a diferencia de las ciencias naturales que se sitúan en el campo de lo
concreto. Estas ciencias apelan para su convalidación al análisis racional del conocimiento.

Son también llamadas ciencias auto-suficientes, en virtud de que pueden alcanzar la verdad a partir de sus propios
contenidos y métodos de pruebas. Dentro de las ciencias formales, se encuentran la matemática y la lógica.
7
Las ciencias formales se basan en el estudio de las ideas y formulas analíticas que son validadas por el análisis
racional

INVESTIGACIÓN:

ETIMOLOGIA: INVESTIGAR. La palabra investigar viene del latín investigare , la cual deriva de vestigium que
significa en "pos de la huella de", es decir "ir en busca de una pista". La palabra investigar es muy similar a indagar,
en el sentido de seguir la pista de algo. ... Es una indicación de una pista.

Conceptos de investigación

Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o
hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido. Asimismo, la investigación es
una actividad sistemática dirigida a obtener, mediante observación, la experimentación, nuevas informaciones y
conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnología.

La investigación se puede definir también como la acción y el efecto de realizar actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia
y teniendo como fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.

Bajo estos principios esta actividad debería ser considerada como pilar en todas

A continuación vamos a ver una larga lista de características que definen la investigación:
1 – Empírica: la investigación debe basarse en observaciones por parte del investigador y experimentos sobre las
distintas teorías planteadas.
2 – Sistemática: el procedimiento debe realizarse de manera ordenada y secuencial. La investigación se debe llevar
a cabo de una manera metódica, sin sesgo y utilizando los métodos y procedimientos sistemáticos.
3 – Controlada: en la medida de las posibilidades del investigador, las variables que no se miden deben mantenerse
constantes. De este modo se consigue controlar el experimento atendiendo únicamente a las variables interesadas.
4 – Empleo de hipótesis: todo proceso de investigación debe emplear las hipótesis a modo de guía principal.
5 – Analítica: la investigación requiere un análisis crítico de todos los datos utilizados de manera que no exista
ningún error de interpretación. Para ello se utilizarán procedimientos analíticos en la obtención y recopilación de los
datos, y si fuera el caso, un estudio histórico descriptivo y experimental.
6 – Lógica: todos los hallazgos por investigación se han pasado en la lógica empírica. Los análisis deben realizarse
de manera objetiva e imparcial, basados en procedimientos y principios válidos.
7 – Uso de métodos cuantitativos: los datos analizados deben transformarse en diferentes medidas numéricas, que
posteriormente se tratarán de manera cuantitativa o estadística
8 – Paciencia: para asegurar la precisión y la correcta obtención de los datos, la investigación debe realizarse de
manera paciente y sin prisas.
9 – Cíclica: la investigación es un proceso cíclico que comienza con un problema y termina con un problema. La
investigación requiere encontrar la respuesta a todo tipo de preguntas.
10 – Replicabilidad: posiblemente la característica más importante de la investigación. El diseño y los
procedimientos de cada experimento deben de poder ser replicados y repetidos si así fuera necesario por otros
investigadores para llegar a los mismos resultados concluyentes.

8
Tipos de investigación según el objetivo de ésta

Podemos encontrar dos tipos de investigación en función del propósito con el que se realizan.
1. Investigación pura o teórica
Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención de conocimientos de diferente índole, sin tener
en cuenta la aplicabilidad de los conocimientos obtenidos. Gracias al cuerpo de conocimientos extraídos de ella
pueden establecerse otro tipo de investigaciones, o no.
Por ejemplo, las investigaciones en matemáticas puras, es normal no preocuparse por la facilidad con la que se
pueden aplicar las conclusiones obtenidas.
2. Investigación aplicada
Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar mecanismos o estrategias que permitan lograr un
objetivo concreto, como curar una enfermedad o conseguir un elemento o bien que pueda ser de utilidad. Por
consiguiente, el tipo de ámbito al que se aplica es muy específico y bien delimitado, ya que no se trata de explicar
una amplia variedad de situaciones, sino que más bien se intenta abordar un problema específico.

Según el nivel de profundización en el objeto de estudio

La investigación se puede llevar a cabo de diferentes formas y profundizando más o menos en cómo son o el porqué
de las cosas. En este sentido encontramos los siguientes tipos de investigación.

3. Investigación exploratoria

Este tipo de investigación se centra en analizar e investigar aspectos concretos de la realidad que aún no han sido
analizados en profundidad. Básicamente se trata de una exploración o primer acercamiento que permite que
investigaciones posteriores puedan dirigirse a un análisis de la temática tratada.
Por sus características, este tipo de investigación no parte de teorías muy detalladas, sino que trata de encontrar
patrones significativos en los datos que deben ser analizados para, a partir de estos resultados, crear las primeras
explicaciones completas sobre lo que ocurre.

4. Descriptiva

El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer una descripción lo más completa posible de un
fenómeno, situación o elemento concreto, sin buscar ni causas ni consecuencias de éste. Mide las características y
observa la configuración y los procesos que componen los fenómenos, sin pararse a valorarlos.
Así pues, en muchas ocasiones este tipo de investigación ni siquiera se pregunta por la causalidad de los fenómenos
(es decir, por el "por qué ocurre lo que se observa"). Simplemente, se trata de obtener una imagen esclarecedora del
estado de la situación.

9
5. Explicativa

Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los que la ciencia se centra. Es el tipo de
investigación que se utiliza con el fin de intentar determinar las causas y consecuencias de un fenómeno
concreto. Se busca no solo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al estado en cuestión.
Para ello pueden usarse diferentes métodos, como la el método observacional, correlacional o experimental. El
objetivo es crear modelos explicativos en el que puedan observarse secuencias de causa-efecto, si bien estas no
tienen por qué ser lineales (normalmente, son mecanismos de causalidad muy complejos, con muchas variables en
juego).

Según el tipo de datos empleados

Otra manera de clasificar los diferentes tipos de investigación es según el tipo de datos que recojan. En este sentido
nos podemos encontrar con los siguientes tipos.

6. Cualitativa

Se entiende por investigación cualitativa aquella que se basa en la obtención de datos en principio no
cuantificables, basados en la observación. Aunque ofrece mucha información, los datos obtenidos son subjetivos y
poco controlables y no permiten una explicación clara de los fenómenos. Se centra en aspectos descriptivos.
Sin embargo, los datos obtenidos de dichas investigaciones pueden ser operativizados a posteriori con el fin de
poder ser analizados, haciendo que la explicación acerca del fenómeno estudiado sea más completa.

7. Cuantitativa

La investigación cuantitativa se basa en el estudio y análisis de la realidad a través de diferentes procedimientos

basados en la medición. Permite un mayor nivel de control e inferencia que otros tipos de investigación, siendo
posible realizar experimentos y obtener explicaciones contrastadas a partir de hipótesis. Los resultados de estas
investigaciones se basan en la estadística y son generalizables.

Según el grado de manipulación de las variables

Podemos encontrar diferentes tipos de investigaciones según si los datos obtenidos parten de un nivel mayor o
menor de manipulación de variables.

8. Investigación experimental

Este tipo de investigación se basa en la manipulación de variables en condiciones altamente controladas,

replicando un fenómeno concreto y observando el grado en que la o las variables implicadas y manipuladas
producen un efecto determinado. Los datos se obtienen de muestras aleatorizadas, de manera que se presupone que
la muestra de la cual se obtienen es representativa de la realidad. Permite establecer diferentes hipótesis y
contrastarlas a través de un método científico.

10
9. Cuasi-experimental

La investigación cuasi-experimental se asemeja a la experimental en el hecho de que se pretende manipular una o

varias variables concretas, con la diferencia de que no se posee un control total sobre todas las variables, como por
ejemplo aspectos vinculados al tipo de muestra que se presenta al experimento.

10. No experimental

Este tipo de investigación se basa fundamentalmente en la observación. En ella las diferentes variables que
forman parte de una situación o suceso determinados no son controladas.

Según el tipo de inferencia

Otro tipo de clasificación se puede extraer a partir del método empleado a la hora de inferir cómo funciona la
realidad.

11. De método deductivo

Este tipo de investigación se basa en el estudio de la realidad y la búsqueda de verificación o falsación de unas
premisas básicas a comprobar. A partir de la ley general se considera que ocurrirá en una situación particular.

12. De método inductivo

La investigación llevada a cabo según el método inductivo se basa en la obtención de conclusiones a partir de la
observación de hechos. La observación y análisis permiten extraer conclusiones más o menos verdaderas, pero no
permite establecer generalizaciones o predicciones.

13. De método hipotético-deductivo

Este tipo de investigación es la que se considera verdaderamente científica. Se basa en la generación de hipótesis a
partir de hechos observados mediante la inducción, unas hipótesis que generan teorías que a su vez deberán ser
comprobadas y falseadas mediante la experimentación.

Según el periodo temporal en que se realiza

Según el tipo de seguimiento de las variables que se realice podemos encontrar dos tipos de investigación.

14. Longitudinal

La investigación longitudinal es un tipo de investigación que se caracteriza por realizar un seguimiento a unos
mismos sujetos o procesos a lo largo de un período concreto. Permite ver la evolución de las características y
variables observadas.

11
15. Transversal

Estos tipos de investigación se centran en la comparación de determinadas características o situaciones en

diferentes sujetos en un momento concreto, compartiendo todos los sujetos la misma temporalidad.

GUÍA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

Y PAUTA DE TRABAJO
Esta guía y pauta de trabajo forman parte de un grupo de materiales diseñados para los estudiantes de la Unidad
Curricular: Metodología de la Investigación I de la Escuela de Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Políticas de la Universidad de Los Andes, y tiene como objetivo contribuir a la orientación conceptual como
metodológica de la investigación científica, la investigación jurídica, sus conceptos y sus diseños de investigación.
Por ello, se han hecho algunas revisiones documentales que se han plasmado en este trabajo para que sirva como un
punto de referencia para desarrollar estos temas y como pauta para orientar un proyecto de investigación.

La investigación científica

Para hablar de la investigación científica hay que hablar en principio del método, definido por el Diccionario de la
real Academia Española (2010) como: “modo de decir o hacer con orden” (pág.1499), por su parte, Ferreter (2000),
en su Diccionario de Filosofía Abreviado advierte que: “El método se contrapone a la suerte y al azar, pues el
método es ante todo un orden manifestado en un conjunto de reglas” (pág. 242), y Descartes (citado por Jáñez)
explicaba que:

El método entonces comienza –y sólo tiene sentido hablar de método entonces- en el preciso momento en
el que el hombre decide tomar precauciones para no equivocarse y garantizar ante los demás la verdad
(verificabilidad, falsabilidad) de su certeza, i.e. cerciorarse (pág. 100)

Es así como aparece el método científico, que no es más que “una síntesis de los métodos deductivo e
inductivo” (Perdomo, 2007, 15).
Del método deductivo tomó las propiedades de generalización, necesidad, validez, universalidad y
deducción de verdades derivadas. Del método inductivo, la observación atenta a los hechos a partir de los
cuales se podía teorizar (…) El método científico es, por lo tanto, una síntesis de observación y
razonamiento en la búsqueda de solución a los problemas de la ciencia (Perdomo, 2007, 15).

Es por ello que toda investigación científica parte de un método llamado también científico, por medio del
cual, la ciencia cumple con sus características de comprobación y precisión. Es por ésta razón que “la
comprobación y precisión dependen asimismo de los métodos empleados, los cuales son también diversos para cada
ciencia y para partes diversas de la misma ciencia” (Ferreter, 2000, 55).
La investigación científica ha sido concebida como un procedimiento metódico que requiere de un profundo
conocimiento de parte de quien vaya a investigar, de cómo llevar a cabo el proceso, el método científico y las
herramientas que permitan llevar a resolver un problema. Debe ser sistemática y controlada, es decir, que haya una
disciplina inquebrantable para hacer una investigación científica y que no se dejen los hechos a la casualidad. Debe
ser además empírica, que se base en fenómenos observables en la realidad y crítica porque se juzga constantemente
de manera objetiva y así elimina los propósitos personales (la subjetividad) y los juicios de valor (Bavaresco, 2006,
Hernández, Fernández y Baptista, 2000 y Perdomo, 2007).
Sabino (2002), explica que existe la posibilidad de que dentro de la investigación científica se puedan
distinguir “fases o momentos que (…) muestran las sucesivas acciones que va desarrollando el investigador
mientras trabaja” (pág. 31).
12
 Estos momentos, han sido definidos por el autor como:
 Momento del proyecto o momento proyectivo: se plantea la “teoría inicial”.
(…) “El científico ordena y sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente
los conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que ya se conoce respecto
al problema planteado (…) se ocupa por definir qué es lo que quiere saber y respecto a qué hechos (pág.
31).

 Momento metodológico: el investigador se centra en “encontrar métodos específicos que permitan

confrontar teoría y hechos” (pág. 32)
 Momento técnico: (…) “se hace necesario abordar las formas y procedimientos concretos que nos permitan
recolectar y organizar las informaciones que necesitamos” (pág. 32).
 Momento de la síntesis (teórico o momento de la redacción final): aquí, el investigador “tiene por cometido
elaborar los nuevos conocimientos que es posible inferir de los datos adquiridos” (pág. 32).
La investigación científica, en general, presenta algunas modalidades, y el criterio que predomina, si, por
ejemplo se va a resolver mejor, en las que el objeto del investigador es acrecentar los conocimientos teóricos de una
ciencia, y su fin es mayormente cognoscitivo, se trata entonces de una investigación pura.
Cuando una investigación se concibe con fines más directos o inmediatos, dirigidos a la solución de
problemas de la realidad en una situación concreta o si se desea esclarecer algún problema de interés para el
investigador, y que viene a satisfacer necesidades del hombre, de la naturaleza y de la sociedad, se trata de una
investigación aplicada (Nava, 2004 y Sabino, 2000).
Existen tres modalidades de investigación. Las investigaciones relacionadas con el nivel de conocimiento
alcanzado son, a saber: investigación exploratoria, investigación descriptiva e investigación explicativa. Nava
(2004) explica que:

(…) la investigación exploratoria, la descriptiva y la explicativa constituyen tres estadios por los que debe
pasar el conocimiento para alcanzar su pleno desarrollo metodológico, es decir, se parte del nivel más
sencillo hacia el más complejo y superior, sin perder cada uno en ningún momento su carácter autónomo
dentro del logro de un conocimiento verdadero (…) (pág. 8).

Es así como la investigación exploratoria, pasa a ser el nivel más elemental, pero no el menos importante, el
cual pretende darnos una visión general y aproximada de los objetos de estudio, su objetivo es obtener la primera
aproximación al objeto de estudio. Por su carácter general e informativo, sus resultados definen nuevos caminos a
la investigación que se proponga elaborar cualquier investigador en los diversos campos del conocimiento. Entre
sus funciones están aumentar la familiaridad del investigador con su objeto de estudio, aclarar conceptos, establecer
referencias a posteriores investigaciones (Nava, 2004, Sabino, 2000).
En un segundo nivel se halla la investigación descriptiva, su función es describir algunas características
fundamentales de los hechos o fenómenos objeto de estudio de manera rigurosa y sistemática y se basa en la
medición de uno o más atributos del fenómeno descrito (Hernández, Fernández y Baptista: 2000, Nava, 2004 y
Sabino, 2000).
La investigación explicativa, por su parte, determina los orígenes o las causas de un conjunto de fenómenos,
proceso o situación, dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Para algunos autores, este
tipo de investigación constituye la verdadera investigación científica (Hernández, Fernández y Baptista: 2000,
Nava, 2004 y Sabino, 2000).
Las investigaciones que toman como referencia la estrategia que utilizan de acuerdo con la naturaleza de la
información a recolectar, son denominadas investigación documental o teórica, la investigación empírica, la
investigación de campo, la investigación experimental o de laboratorio.
La investigación documental, conocida hasta hace poco como investigación bibliográfica, constituye un
“proceso de búsqueda, selección, lectura, registro, organización, descripción, análisis e interpretación de datos
extraídos de fuentes documentales existentes, en torno a un problema, con el fin de encontrar respuestas a

13
interrogantes planteadas en cualquier área del conocimiento humano” (Finol y Nava, 1994 citados por Nava, 2004,
10).
La investigación de campo, la experimental y la de laboratorio, encuentran sus datos en la realidad misma,
por ello, la investigación experimental utiliza el experimento como técnica de comprobación de hipótesis, en la
investigación de laboratorio, desarrolla su comprobación en un laboratorio (Nava, 2004, 11).

La investigación jurídica

En el contexto de las modalidades revisadas, la investigación jurídica se enmarca:

(…) como una modalidad de la investigación documental o formal, por cuanto el Derecho, desde el punto
de vista formal, emana de la Ley, la costumbre, los principios generales del Derecho, la tradición de
cultura, los valores sociales, el negocio jurídico, la jurisprudencia, todo lo cual origina la doctrina como
producto de la reflexión y de la interpretación del Derecho Positivo (…) Así, el problema jurídico se
concibe y plantea a la luz de las fuentes documentales, donde necesariamente debe enmarcarse en el
campo legal, cualquiera que sea la modalidad seleccionada (Nava, 2004, 11).

La modalidades de la investigación jurídica son: investigación jurídica documental (I.J.D.), investigación

jurídica de campo (I.J.C.) e investigación jurídica propositivista (I.J.P.).
 Investigación jurídica teórica, normativa o documental (I.J.D.): la información se recoge de fuentes
documentales y

(…) tiene como eje fundamental el esquema de contenido, el cual funge de hipótesis en esta modalidad de
investigación, por cuanto representa el análisis previo al tópico a investigar, la relación entre los diferentes
puntos y subpuntos, así como también, permite de antemano observar si existen o no lagunas, y en el caso
de que existan, plantearse la solución (Eco,1982, citado por Nava, 2004,12).

Esta investigación se enmarca en la investigación documental o bibliográfica, que ha sido ampliamente

definida en la literatura metodológica. El Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales (2006), de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) define la investigación
documental como

El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con

apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos,
audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios,
conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor
(p. 20).

Dentro de este tipo de investigación se enmarca lo que el Manual de Publicaciones de la American

Psycological Association (2010), también llamado Manual APA, denomina los “artículos teóricos”. Según esta
publicación,

En los artículos teóricos, los autores se basan en la literatura de investigación existente para promover
avances en la teoría. Con frecuencia, las reseñas de la literatura y los artículos teóricos son similares en
estructura, pero los artículos teóricos presentan información empírica solamente cuando desarrollan una
cuestión teórica. Los autores de los artículos teóricos rastrean el desarrollo de la teoría para ampliar o afinar
constructos teóricos, para presentar una nueva teoría, o bien para analizar una teoría existente, señalando

14
 las fallas o demostrando la ventaja de una teoría sobre otra. En este tipo de artículos, los autores suelen
examinar la consistencia interna y la validez externa de una teoría. Las secciones de un artículo teórico así
como aquellos de la literatura, pueden variar según su contenido (pág. 10).

 Investigación jurídica de campo (I.J.C.):

(…) se da cuando el eje del proceso investigativo lo constituye la hipótesis expresamente formulada o el
objetivo en lugar de ésta. A través de su comprobación, se pueden llegar a resolver problemas prácticos en
el campo o lugar donde se genere el problema, por ejemplo, el de la Sociología Jurídica, es decir, en el
campo social del Derecho. En esta modalidad, el investigador confronta su planteamiento hipotético con la
información extraída de la realidad misma.
Se trata de concebir el objeto del derecho como objeto social, con toda la complejidad que esto implica, en
este sentido, se establecen variables a manejar y se formulan hipótesis de manera análoga, como se
plantearía en cualquier información científica de carácter social. (Nava, 2004, 13).

 Investigación jurídica propositivista (I.J.P.):

(…) conocida también como de proyectos factibles, constituye un proceso de investigación donde la
hipótesis es sustituida por una propuesta de solución del problema planteado y representa la estrategia que,
a nuestro entender, se utiliza cuando se propone una nueva Ley, una nueva institución, nuevos procesos en
el campo del Derecho (…) (Nava, 2004: 13).

Fases de la investigación jurídica

Antes de comenzar a desarrollar cada una de las fases de la investigación jurídica, queremos advertir que para fines
de cumplir con los objetivos planteados en el programa de la Unidad Curricular Metodología de la Investigación I y
de la naturaleza de cada una de las modalidades de la investigación jurídica, nos centraremos en desarrollar los
elementos de la Investigación Jurídica Documental (I.J.D.), y nuestro proyecto estará enmarcado en este tipo de
investigación.

 Actividades preliminares:
son una serie de actividades que llevan al individuo a la búsqueda y consolidación de la idea, de las dudas,
de las interrogantes que se formuló ante alguna realidad teórica o práctica, que le interese, que le inquiete y
es lo que se plantea al inicio del trabajo investigativo (Nava, 2004, 18).

Estas inquietudes de investigación, pueden surgir de una serie de situaciones como foros, charlas,
conferencias, redes científicas, Internet, publicaciones especializadas, etc. Se trata de plantear la pregunta inicial
¿cómo comenzar el trabajo? , por ello, surgen muchas dudas por parte del investigador porque piensa que su tema
no está explorado, o que tiene poca información que le ayude a identificar el marco conceptual de la investigación
que se proyecta a realizar; para ello, se deben recopilar algunos documentos y leerlos (Nava, 2004,19). Quivi,
(1977), citado por Nava, enuncia seis principios que rigen esta etapa de investigación:
1.-Partir de la pregunta inicial.
2.-Evitar sobrecargar el programa al seleccionar las lecturas.
3.-Investigar, en la medida de lo posible, los documentos importantes no solo que presenten los datos, sino
que incluyan elementos de análisis e interpretación.
4.-Vigilar y compilar los textos que presenten enfoques diversos del problema elegido.
5.-Reservar, a intervalos regulares, espacios de tiempo consagrados a la reflexión personal, al intercambio
de opiniones con los colegas, con personas experimentadas o con sus pares de su grupo o no de
investigación.

15
 6.-Hacer entrenamientos exploratorios, realizar resúmenes de lo leído, cuadros sinópticos comparativos,
asistir a eventos, etc (pág.22)
 Planificación de la investigación: según Nava (2004) en esta planificación el investigador deberá
“seleccionar la alternativa de investigación requerida, la cual varía de acuerdo con la modalidad de que se trate y
consecuencialmente de la naturaleza del problema o tópico seleccionado” (pág. 22).
Para nuestro proyecto de investigación, hemos seleccionado la Investigación Jurídica Documental o Teórica
(I.J.T.), y el proyecto debe contener los siguientes elementos:

Elementos de la Investigación Jurídica Teórica o Documental (I.J.T.)

•El tema.
•El tópico a estudiar (en esta modalidad de investigación jurídica el tópico sustituye
el problema a investigar).
•Los objetivos generales y específicos que se pretenden lograr.
•La justificación del estudio.
•Esquema u objetivo como propuesta a demostrar (hipótesis).
•Las fuentes iniciales (bibliografía inicial).
•La factibilidad del estudio.
•La metodología a emplear.
•Cronograma de actividades a desarrollar.
•Los recursos humanos, materiales e instituciones.
•El presupuesto.
•El título provisional
Fuente: Nava 2004

 Ejecución del proyecto de investigación: en I.J.T., el objetivo principal en esta etapa es el desarrollo del
esquema, esta actividad se cumple aplicando las pautas que señala la metodología jurídica, es decir, la recolección,
el registro, la clasificación, el análisis e interpretación de los datos que ofrece la información requerida que lleva a
conclusiones o resultados que deben relacionarse con los objetivos propuestos. La ejecución se realiza tomando en
cuenta el cronograma establecido en la planificación y los trabajos deben presentarse en forma de monografía o
artículo científico, tesis, trabajo especial de grado, tesis doctoral, entre otras (Nava,2004, 23/24).
 Comunicación de los resultados de la investigación:

La actividad fundamental en esta etapa de investigación es presentar los resultados obtenidos a través de un
informe final, que permitirá el reconocimiento al trabajo realizado y el cual debe cumplir con ciertos
requisitos en cuanto a su contenido formal (Nava, 2014, 24).

El proyecto de investigación jurídica

 La planificación de una investigación. Aspectos generales

El proyecto constituye un documento escrito que contiene los elementos necesarios para llevar a cabo una
investigación, en consecuencia, debe realizarse en todo trabajo investigativo serio que se desee emprender,
16
independientemente del contenido de la investigación, de su modalidad y de sus propósitos. Para su elaboración
recomendamos las siguientes interrogantes (Nava, 2004, 27/28).

1.- ¿Qué es lo que se pretende investigar? (PROBLEMA O TÓPICO).

2.- En qué tiempo, lugar y contenido se ubicará la investigación? (DELIMITACIÓN
DE LA INVESTIGACIÓN).
3.- ¿Cómo se investigará? (ESTRATEGIA O TIPO DE INVESTIGACIÓN).
4.- ¿Por qué se investigará? (JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIÓN).
5.- ¿Para qué se investigará? (OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN).
6.- ¿Dónde se investigará? (POBLACIÓN Y LUGAR GEOGRÁFICO).
7.- ¿Cuáles son la teorías, leyes, principios, máximas doctrinas, jurisprudencias,
costumbres, que soportarán teóricamente a la investigación y al nuevo
conocimiento? (BASES TEÓRICAS).
8.- ¿Cuáles conceptos o términos básicos deben definirse? (DEFINICIÓN DE
TÉRMINOS BÁSICOS).
9.- ¿Cuáles serán los supuestos a tomar en cuenta como punto de partida?
(SUPUESTOS IMPLICITOS)
10.- ¿Cuál es la respuesta previa al planteamiento formulado, o el esquema a
desarrollar o la propuesta de investigación? (HIPÓTESIS, ESQUEMA O
PROPUESTA).
11.- ¿Cuáles son las variables (si fuere el caso) en estudio? (SISTEMA DE
VARIABLES E INDICADORES)
12.- ¿Cuál será la estrategia metodológica a emplear?, ¿se trabajará con censo o con
muestra? En este último caso, ¿cómo se seleccionará? ¿Cuáles son las fuentes de
información y las técnicas que se utilizarán para recoger la información? ¿Cuáles
serán los instrumentos necesarios para recoger la información? (MARCO
METODOLÓGICO).
13.- ¿Cuánto tiempo tomará realizar la investigación y cómo se distribuirá dicho
tiempo? (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES).
14.- ¿Cuánto dinero se necesitará aproximadamente para llevar a cabo el proyecto y
cómo se distribuirá? (PRESUPUESTO).
15.- ¿Cuáles recursos se necesitarán hasta finalizar la investigación? (RECURSOS
MATERIALES, HUMANOS E INSTITUCIONALES).
16.- ¿Cuál será el título que identificará al proyecto? (TÍTULO PROVISIONAL).
Nava, 2004, 28

 El problema de investigación

Por problema se entiende, una cuestión, dificultad o asunto difícil, que llama la atención a cierto sector, a
quien le preocupa su existencia y que para resolverlo es necesario emprender un camino sistemático que
lleva a producir su solución o explicación (Nava, 2004, 30).

Las condiciones del problema jurídico pueden resumirse así

 Existencia: “(…) Esto significa que el problema debe existir y no ser creado ni inventado por el
investigador (…)” (Nava, 2004, 32).
 Factibilidad del estudio: “(…) El investigador debe asegurarse de tener la facilidad para acercarse al
objeto de estudio, de tener acceso a las fuentes, para lograr los objetivos propuestos (…) (Nava, 2004, 32).

17
 Novedad y originalidad
La novedad se refiere a plantear situaciones antes no conocidas, actuales para el área de estudio, para la
disciplina, para el Derecho, para la humanidad y para la sociedad. Respecto a la originalidad, ello se
refiere a la forma de expresión que el investigador dará a su trabajo, es decir, tanto la novedad como la
originalidad exigen que el problema no haya sido resuelto antes, que no se trate de una repetición, de un
plagio o de un redescubrimiento (Nava, 2004, 32).

 Importancia: “(…) se relaciona con la utilidad de los posibles resultados que se propone obtener y con
la relevancia científico-jurídica y humana que debe tener el problema seleccionado (…)” (Nava, 2004, 33).
 Interés: “El estudio del problema debe despertar el interés del investigador, quien estimulado por
llevar adelante la investigación, salvará todos los obstáculos que se le presenten con el fin de lograr todos los
objetivos trazados” (Nava, 2004, 33).
 Precisión

Al formular el problema deben marcarse los límites que permiten su aislamiento de los diferentes
problemas, temas o tópicos con los cuales tiene relación, esto hace que el problema se plantee en forma
concreta, sin ambigüedades, que no esté sujeto a diferentes interpretaciones (Nava, 2004, 33).

 Bases teóricas

Las bases teóricas de una investigación, las podríamos definir como ese conjunto de conocimientos que le
sirven de sustento o fundamentación. Están constituidas por las teorías filosóficas, políticas, sociológicas,
etc; que sirven de fundamento teórico a nuestro trabajo. En base a ellas podemos analizar los resultados de
nuestra investigación (Perdomo, 2007,42).

 Bases teóricas jurídicas

A más de las bases teóricas que el jurista incorpora a su investigación, provenientes de los distintos campos
del saber, existen unas bases jurídicas que desempeñan el papel de fundamento teórico, y que resultan
convenientes señalar a continuación:
1.-Escuelas jurídicas
2.-Principios generales del Derecho
3.-La Ley
4.-La Jurisprudencia
5.-Doctrina Jurídica
6.-Ficciones Jurídicas
7.-Presunciones. (Perdomo, 2007, 44)

 Fuentes: Para realizar una Investigación Jurídica Teórica o Documental (I.J.T), las fuentes deben ser fuentes
documentales, Nava (2004), explica al respecto:

(…) podemos decir que el término documento en la investigación jurídica tiene un acepción más amplia
que aquel al cual estamos acostumbrados a utilizar los abogados, es decir, como fuente de la investigación
jurídica, el documento es todo soporte material, producto de la actividad humana, manifestado a través de
diferentes medios que evidencian la existencia de un hecho sujeto a la aplicación del Derecho como
conjunto normativo de la conducta humana. (…) Como fuentes documentales de problemas jurídicos y de
información, tenemos las siguientes:

18
 -La Legislación: contenida en constituciones nacionales, leyes orgánicas, leyes especiales, decretos,
códigos, reglamentos, resoluciones, ordenanzas y cualquier otro documento emanado de organismos
legislativos y administrativos.
-La Doctrina: representada en libros, tratados, monografías, artículos científicos, síntesis, resúmenes,
recopilaciones, antologías jurídicas, repertorios.
-La Costumbre: cuando se ha transformado en norma jurídica consuetudinaria.
-Informes de investigación jurídica, entre otras fuentes (…). (Nava, 2004, 37)

Planteamiento del problema

Ya hemos proyectado, que el desarrollo de este material obedece a la propuesta de un proyecto de investigación de
tipo documental. Es por ello, sin menospreciar las demás tipologías, haremos sólo referencia a este tipo de
investigación. A esto, Nava (2004), hace referencia a que:

(…) cuando nuestro propósito es realizar una investigación jurídica de carácter teórico, seleccionamos la
estrategia de la llamada Investigación Jurídica Documental. En este caso, el aspecto que quiere resolverse
se denomina preferiblemente tópico jurídico, para diferenciarlo del problema propiamente dicho,
reservando éste último para la investigación de campo (…) el desarrollo de un tópico jurídico, responde a
la necesidad de resolver una laguna legal o un vacío en la doctrina de carácter teórico partiendo de las
fuentes netamente documentales (…) (Nava, 2004, 45).

 Criterios para delimitar el problema de la investigación:

Cuando se proyecta una investigación de tipo teórica o documental (…) la delimitación del tópico viene
dada por los objetivos (generales y específicos) y por el contenido del esquema planteado a través de los
puntos a desarrollar posteriormente, es decir, por la estructura del contenido que se va a exponer. Ello
indica hasta dónde se va a llegar en el tratamiento del tópico seleccionado, es decir, se está indicando: esto
es lo que se va a tratar y no otro punto aspecto, aunque existan otros elementos relacionados con lo que se
tratará (…) (Nava, 2004, 50)

La justificación de la investigación

La justificación nos indica por qué debe hacerse la investigación. A este respecto, Nava (2004) expone que:
Para establecer la justificación de la investigación es imprescindible realzar una valoración o evaluación
del problema o tópico que se proyecta a investigar, relacionándolo con los resultados esperados desde el
punto de vista teórico o práctico. Cuando un tema es interesante, significativo, novedoso, original, será
importante su investigación (pág. 51).

Cuando se justifica un problema o tópico de investigación, deben tomarse en cuenta los siguientes criterios:
 Utilidad:
Es necesario determinar la conveniencia de lo que se está investigando, cuáles van a ser los resultados y la
utilidad que tendrán a corto, mediano y largo plazo. A nivel práctico y a nivel teórico, cuál laguna o vacío
viene a llenar en el campo del Derecho, de la Doctrina y del aparato legal.

 Novedad:

La investigación de determinado problema o tópico debe tener esa característica de ser la primera vez que se
ha investigado, con los supuestos que contiene su proyecto para que pueda originarse un nuevo

19
 conocimiento, con todas las características de científico en el campo del Derecho. Esto está relacionado con
la idea de invención y descubrimiento.

 Originalidad:

Íntimamente ligada al criterio de novedad, la originalidad debe estar presente en todo trabajo de
investigación para garantizar la utilidad del nuevo conocimiento (Nava, 2004: 52).

Los objetivos de la investigación

Los objetivos son el propósito o las metas que se pretende lograr en una investigación, tienen relación directa con
las interrogantes planteadas, con el esquema, con la hipótesis según sea el caso y permiten expresar el nivel de
investigación que estamos planteando y su metodología (Nava, 2004).
Munch y Ángeles, citados por Nava (2004), con respecto a los objetivos de una investigación jurídica,
explican que:

(…) constituyen la planificación y elaboración de una estrategia que permite la recolección de los datos
necesarios para comprobar la hipótesis, desarrollar el esquema o explicar una propuesta, lo cual permitirá
despejar la interrogante formulada en la búsqueda de le verdad. Ellos clarifican el panorama de trabajo
investigativo, permitiendo trazar las estrategias, métodos y técnicas de investigación. Los objetivos son la
descripción, explicación y predicción de la conducta de los fenómenos (Nava, 2004: 54)

Los objetivos, deben reunir ciertas condiciones para que estén bien formulados. Entre ellas tenemos: deben
contener en forma directa la acción que permita responder a las interrogantes planteadas en el planteamiento del
problema o tópico, deben evidenciar tácitamente el tipo de investigación que se proyecta, deben ser factibles de
lograr por parte del investigador, deben formularse tomando en cuenta los recursos con los que se cuenta y las
posibilidades del investigador para su logro, deben expresar con claridad las acciones que se van a realizar, deben
coincidir con el título del trabajo, debe contener una sola acción, se debe evitar incluir en un objetivo varios verbos
(Nava, 2004: 55).

El objetivo general: ¿qué voy a investigar?

Nava (2004), explica al respecto:

El objetivo general tiene completa correspondencia con el título del trabajo, con la pregunta que representa
el problema o tópico de investigación y con la hipótesis, el esquema o la propuesta a desarrollar,
respectivamente; el contenido es el mismo, lo que cambia es la forma de redactarlo (…) cuando se trata de
una investigación documental o teórica y el plan de la obra se divide en partes o capítulos, en este caso es
recomendable redactar un objetivo general para cada parte o capítulo (pág. 58/59).

Veamos un ejemplo para una investigación documental o teórica:

TÍTULO: El divorcio de hecho en la legislación venezolana. Artículo 185 A

del Código Civil.
TÓPICO: El divorcio de hecho, llamado también instantáneo es una
modalidad de disolución del vínculo matrimonial que se introdujo en el
Código Civil Venezolano en la reforma de 1982. Completamente novedosa y
de la cual existe una laguna en la doctrina venezolana, por cuanto los autores

20
venezolanos aún no han tratado ese punto (en 1982).
OBJETIVO GENERAL: Analizar el procedimiento de divorcio de hecho
contenido en el Artículo 185 A del Código Civil Venezolano de 1982 a la luz
del Derecho Comparado.
Nava, 2004, 59.

El objetivo específico: ¿cómo lo voy a investigar?

El objetivo general es abstracto, el objetivo específico, es concreto. Por medio de éste, se desglosa el propósito que
en forma amplia se expresa en el objetivo general y delimitan las acciones para cumplir o desarrollar los objetivos
generales. También, permiten observar cómo se desglosa el objetivo general y señalan el contenido a desarrollar en
los diferentes tipos de investigaciones jurídicas (Nava, 2004: 59/60).

El marco teórico

En un proyecto de investigación jurídica de cualquier modalidad, y en especial la teórica o documental, como el

que hemos anunciado desarrollar, el marco teórico o conceptual, “Se impone realizar una investigación documental,
(no es una simple revisión bibliográfica unos como algunos afirman) para determinar qué es lo que vamos a buscar
en las fuentes detectadas” (Nava, 2004: 64). Continúa la autora explicando que:

(…) en la investigación jurídica teórica formal o dogmática que todos conocemos, en la cual, partiendo del
contenido de las fuentes registradas a través de un procedimiento rigurosamente científico, producirá un
nuevo conocimiento diferente al contenido en las fuentes consultadas, el cual será un aporte valioso en el
campo del Derecho (…) (Nava, 2004, 64)

Veamos la siguiente descripción de las fuentes documentales:

Fuente de ¿Qué hace? Ejemplos

información
Fuentes generales Proporciona un Periódicos, diarios,
panorama sobre un semanarios
tema dado y actúa noticiosos, revistas
como pista para populares, libros del
encontrar información ramo (…)
adicional
Fuentes secundarias Proporciona un nivel Libros sobre temas
de información específicos, reseñas
separado un paso de de investigación
los trabajos originales
Fuentes primarias Los informes Revistas y libros
originales de los científicos, resúmenes
trabajos originales bibliográficos (…)

Fuente: Neil (1988).

Citado por Nava
(2004)

 Criterios que permiten determinar la autenticidad, legitimidad, validez y confiabilidad de las fuentes:
21
 El material seleccionado, ¿tiene relación su contenido con el problema o tópico que
se está investigando? (Criterio de contenido).
 ¿Es lo último que se ha escrito o existen documentos anteriores que tratan el tema?
(Criterio de actualidad).
 ¿Quién es el o los autores? ¿Tienen autoridad en el área?
 ¿Es original? ¿Se trata de una fuente primaria o secundaria? ¿Es copia?
 ¿Está íntegro o le falta alguna parte? (Criterio de integridad) ¿Se trata de un resumen
o del texto completo?
 ¿Puede determinarse su origen, así como también dónde se generó? (Criterio
geográfico).
 ¿Qué aspectos trata?
 ¿Cómo aborda el tema?
 ¿Qué variables se manejan?
 ¿En qué contexto se desarrolló la investigación?
 ¿Qué métodos y técnicas se utilizaron?
 ¿Qué o cuáles hipótesis se plantearon y cuáles fueron los objetivos planteados, se
lograron?
 ¿Qué nivel de generalización tiene en sus conclusiones?
(Nava, 2004, 67)

Estructura del marco teórico

Nava (2004), explica que “los elementos que comúnmente conforman el marco teórico son: 1.-Antecedentes de la
investigación 2.-Bases teóricas 3.-Supuestos implícitos 4.-Definición de términos básicos” (pág. 91).
1.- Antecedentes de la investigación: son todos los criterios que sirven de base para plantear problemas
parecidos, esto se refiere a que debe buscarse un informe de investigación anterior a la nuestra que podamos revisar
con la intención de encontrar cuáles fueron los enfoques teóricos, la metodología empleada, el diseño de
investigación, así como los resultados alcanzados (Nava, 2004, 91).
En el acampo del Derecho, existen los siguientes tipos de antecedentes:

1.-Antecedentes legislativos: (…) quedan registrados en los trabajos preparatorios, anteproyectos,

proyectos, debates, exposición de motivos y en las disposiciones legales que los regulaban anteriormente
(…)
2.-Antecedentes doctrinales: (…) son doctrinales porque es normal que los tratadistas del derecho ya lo
hayan considerado.
Si el problema o alguno de sus aspectos han sido analizados a la luz de la doctrina, encontraremos que las
diversas soluciones, son consecuentes con las directrices principales de una determinada escuela jurídica,
científica o filosófica. La revisión de este antecedente nos permite conocer las diversas posiciones en torno
al problema, y además, la doctrina común, o sea, el parecer u opinión generalizado entre la mayoría de los
autores, que se han ocupado de la cuestión analizada
3.- Antecedentes sociales: debemos buscar el antecedente sociológico de la norma, porque el derecho es la
regulación sistemática de hechos, son éstos los que originan ya sea la expedición, abrogación o derogación
de la ley.
Es en la actividad social donde se pone de presente la importancia de los antecedentes del problema
investigado como determinantes de las diversas regulaciones normativas, de los problemas que se suscitan
y de las regulaciones que se adoptan (Perdomo, 2007: 38/39).

22
 2.- Bases teóricas: (ver página 12).

3.- Supuestos implícitos: Como su nombre lo indica, los supuestos implícitos no son más que conjeturas
tácitas o sobreentendidas “los cuales son tomados como ciertos, sin que sea necesario ningún tipo de demostración,
ya sea teórica o empírica” (Perdomo, 2007, 40).
El investigador debe acoger estos supuestos, como afirma Nava: “para lograr un conocimiento sistemático”
(pág. 95). En el campo del Derecho, se habla de los siguientes supuestos implícitos:

1.-Existencia de un sistema jurídico: por lo que toda norma es inferida lógicamente y deriva su verdad de
principios del Derecho. El investigador debe hallar los principios que subyacen en las normas que
constituyen el sistema jurídico (Alchourron y Bulvin, 1978, citado por Nava, 2004: 95).
2.-Plenitud del Derecho: El Derecho como ciencia social es capaz de resolver cualquier conflicto de
intereses que se plantee en la sociedad jurídicamente organizada, más no sucederá con las leyes, éstas, sí
pueden tener lagunas (Carneluti, 1988, citado por Nava, 2004: 95).

Nava (2004), advierte que: “El establecimiento de los supuestos implícitos es una tarea muy delicada y
difícil, por cuanto el investigador no puede suponer lo que a él se le ocurra, aunque crea estar en lo cierto, los
supuestos deben plantearse de manera razonable o con fundamento real” (pág.95).
4.-Definición de términos básicos: los términos son conceptos o palabras usadas en sentido especializado,
ello evita caer en imprecisiones o equívoco y “asegura el hecho de que los destinatarios de la investigación
conozcan perfectamente el significado con el cual se utiliza determinado término o concepto dentro del contexto de
dicha investigación” (Nava, 2004: 96).
La definición de términos básicos cobra relevancia en los casos en que la investigación se vincula con otras
áreas de conocimiento u otras ramas del Derecho. Por ejemplo, en una investigación sobre Derecho Informático
para definir software, hardware, hacker, usuario, login. Si dichos términos o conceptos son inherentes a la
investigación, no pueden formar parte de la definición de términos básicos.

El marco metodológico. Aspectos a definir en el proyecto de investigación

Luego de haber realizado las actividades previas que van a ser el punto de partida para la investigación (problema o
tópico, modalidad de la investigación, objetivos, justificación, las fuentes con las que se cuenta y los resultados que
se esperan obtener), el investigador debe desarrollar su marco metodológico o su diseño de investigación. Es por
ello que:
(…) el marco metodológico, conocido también como diseño de la investigación, debe concebirse como el
núcleo, el eje de la planificación de la investigación; está constituido por una serie de elementos y fases
ordenadas que deben seguirse para lograr obtener lo significativo de los hechos y objetos estudiados, es por
ello que implica establecer cuáles son las unidades de análisis que contiene la información, (la población),
las técnicas apropiadas para recoger la información, los instrumentos con los cuales se va a aprehender
dichos datos, y por último, cómo se procesará la misma, para lograr los objetivos propuestos en la
investigación (…) (Perdomo, 1996, citado por Nava, 2004: 134).

El dato

Dato, es definido por el DRAE (2001) como: “(Del latín datum, lo que se da. m. Antecedente necesario para llegar
al conocimiento exacto de algo o para deducir las consecuencias legítimas de un hecho” (pág. 728). Y para que
sean útiles, se deben procesar, catalogar y transformarlos en información ya que por sí solos no tienen utilidad. La
información, por su parte, “puede considerarse como un producto del análisis previo de los datos, es decir, debe
derivarse de un proceso, para que sea válida como tal; es más una información obtenida de un conjunto de datos
puede constituirse en un dato de otra investigación” (Nava, 2004, 136).
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 En el campo de la investigación jurídica, son las diferentes fuentes de información que han servido de
criterio para distinguir las modalidades de la investigación. La naturaleza de la fuente y los datos va a permitir que
el investigador seleccione la técnica y los instrumentos de recolección (Nava, 2004, 137).

Técnicas de recolección de datos

Toda investigación, sin técnicas de recolección de datos, pierde sentido, ya que ellas “conducen a la verificación del
problema planteado” (Bavaresco, 2006, 95). Por otro lado, cada tipo de investigación marca la pauta para la técnica
de recolección de datos.
En el campo de la investigación jurídica documental teórica, cuyas fuentes por excelencia son los
documentos, (ver el cuadro de la página 16), la técnica por excelencia para este tipo de investigaciones, y está
constituida por “el fichaje, o registros de referencia de autor o documentales, y las de contenido, que a la vez
utilizan como auxiliar la observación documental y la investigación jurídica (Hermenéutica Jurídica)” (Nava, 2004,
157).

Aspectos administrativos de la investigación jurídica. Marco administrativo

Estos aspectos tienen que ver con los recursos que el investigador debe tener a su disposición para investigar. “Se
trata de medios, materiales y personas que son necesarios para ejecutar un proyecto” (Nava, 2004: 161). Entre ellos
se encuentran los recursos materiales como los materiales de oficina, papel, lápices, bolígrafos, cuadernos, block de
notas o las computadoras, también se cuentan entre ellos el mobiliario de infraestructura como locales, oficinas,
espacio para la recolección de datos, escritorios archivos, etc, y los equipos están formados por grabadoras,
computadoras, cámaras fotográficas, teléfonos etc. Los recursos humanos son los investigadores, los
coinvestigadores, los asesores metodológicos y el tutor, tal vez el más importante después del investigador. Por
último, están presentes los recursos institucionales que no son más que todas las instituciones públicas o privadas
que pueden prestar ayuda para la investigación (Nava: 2004).

Cronograma de actividades

Es la planificación a través del tiempo que debe realizarse para desarrollar el proceso de investigación y debe
contener el título de la investigación, las variables: tiempo y tarea a cumplir, los períodos que abarcará, el año o año
que abarcará la investigación y la lista de actividades (Nava: 2004).

El esquema de investigación como hipótesis de trabajo en la investigación jurídica teórico –

documental (I.J.D)

La naturaleza de la propuesta que el investigador plantea cuando planifica una investigación teórico documental es
el esquema “es la manera por excelencia de proponer el tópico planteado al inicio de la investigación teórico
documental (…) se plantea un problema que hemos denominado tópico jurídico, se trazan unos objetivos generales
y específicos y se establece la justificación del estudio” (Nava, 2004, 118).
El investigador que investiga bajo la modalidad de la investigación jurídica documental, trabaja con
documentos como fuentes de información, es precisamente allí, donde surgen las ideas, los temas y subtemas que le
darán contenido a la estructura que propondrá como esquema de trabajo (Nava, 2004, 118).
Eco (1982), citado por Nava (2004), define al esquema como:

Una lista sistemáticamente organizada, de los aspectos, puntos y subpuntos que conformarán el texto de
trabajo que se intenta realizar. Como propuesta de trabajo, el esquema representa el desarrollo que permite
dar respuesta al tópico planteado como problema a investigar. El esquema debe redactarse tomando como
guía los objetivos generales y específicos de la investigación, por cuanto una vez desarrollado, ofrecerá un
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 aporte al campo jurídico. Es esquema, como el bosquejo inicial del trabajo de investigación jurídica
teórico documental, representa la hipótesis de esta modalidad de investigación (pág. 119).

El esquema es provisional, lo que significa que las ideas contenidas, pueden modificarse a medida de que
avanza la investigación por lo que constituye un plan inicial de trabajo. Pueden modificarse las ideas del esquema,
haciendo nuevos desglosamientos de ideas planteadas, o incluir o rechazar algunas de las ya planteadas. Esto
permite que el investigador le dé su toque personal a su trabajo y perfilar el esquema definitivo que al final se
perfilará como el índice de contenido de una monografía o un informe final.
Por otro lado, permite conocer de manera integral y completa el contenido del trabajo (Nava, 2004:
124/125).
El esquema que hemos propuesto, será desarrollado desde un enfoque cualitativo, definido por Hernández,
Collado y Fernández (2016) como

En la aproximación cualitativa hay una variedad de concepciones o marcos de interpretación, que guardan un
común denominador: todo individuo, grupo o sistema social tiene una manera única de ver el mundo y
entender situaciones y eventos, la cual se construye por el inconsciente, lo transmitido por otros y por la
experiencia, y mediante la investigación, debemos tratar de comprenderla en su contexto (pág. 09).

Pauta de trabajo

El esquema tiene la siguiente estructura:

3.- Justificación del problema

4.- Objetivos de la investigación (generales y específicos)
5.- Metodología de la investigación
6.- Estructura de la investigación
7.- Lista de referencias
A continuación, presentamos la forma en la cual este esquema ha de escribirse:
1.- Título: es lo que identifica a nuestra investigación, el Diccionario de la Real Academia Española (2001)
(DRAE), lo define como: “(Del lat. titulus).m. Palabra o frase con que se da a conocer el nombre o asunto de una
obra o de cada una de las partes o divisiones de un escrito” (pág. 2184).
Con lo que respecta a la redacción del título, con frecuencia se tiende a redactarlo de una manera ambigua
o general. Este aspecto es importante cuidarlo porque el título, además de ser la puerta de entrada, o la presentación
de la investigación, también debe informarle al auditorio (lector) de una manera concreta y precisa de qué se trata lo
que va a leer, y sucede que a veces, por ser éste una idea ambigua del tratamiento del tema en general, no se
corresponde con lo que el auditorio va a investigar. En todo caso, como explica Balestrini (2006) “el título pasa a
ser la forma concreta como se conceptualiza y precisa el problema objeto de estudio” (pág. 22). Y para ello:
 Debe presentar realmente lo que se desea investigar.
 Tiene relación estrecha con el objetivo general de investigación.
 Debe ser preciso y breve.
 Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la redacción del título de la investigación
(Balestini, 2006: 22).

2.- Introducción: luego del título, la investigación debe ser encabezada por algo que tenga la función de
presentar de manera global, todos los aspectos que conciernen al respectivo proyecto (…) en pocas
páginas, se presenta un resumen de los aspectos fundamentales del proyecto, el plan a seguir, algunos
supuestos teóricos que sustentan al mismo y los aspectos metodológicos (Balesrini, 2006: 36).

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Esa parte recibe el nombre de introducción, que a su vez es definida por el DRAE (2001) como: “|| 3. Exordio de un
discurso o preámbulo de una obra literaria o científica” (pág. 1296). Con la introducción, se orienta el sentido de la
investigación propuesta, y con ésta, el lector, se formará una visión general, la estructura, la presentación del tema,
el propósito general de la investigación, el tipo o modalidad de la investigación seleccionada, así como la
organización del proyecto y una breve explicación de sus partes o capítulos.
3.- Justificación: Para Hernández, Fernández y Baptista (2016), “la justificación Indica el porqué de la
investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e
importante” (pág. 40). También explican que la mayoría de las investigaciones se hacen con un propósito definido,
y que por ello, es importante justificar y explicar cuál es el propósito de la investigación y por qué es conveniente
llevarla a cabo, para ello, existen algunos criterios establecidos para evaluar la utilidad del estudio propuesto, estos
criterios se formulan como preguntas “adaptados de Ackoff (1973) y Miller y Salkind (2002)” (Hernández,
Fernández y Baptista: 2016).
Con relación a estos criterios, los autores explican también que: “cuantas más respuestas se contesten de
manera positiva y satisfactoria, más sólidas serán las bases de la investigación para que se justifique emprenderla”
(Hernández, Fernández y Baptista: 2016).
Estos criterios son los siguientes:
Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los resultados
de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene?
Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones trascendentales
para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán generalizar los
resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o
apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o
la relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o
ambiente?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se sabía antes?, ¿se pueden sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden
lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más
adecuadamente una población? (Hernández, Fernández y Baptista, 2016: 40).

Hay que tener en cuenta que en una investigación, aunque se puedan responder afirmativamente la mayoría de las
interrogantes de cada uno de estos criterios, es imposible que se puedan responder todas las preguntas.
4.- Objetivos (generales y específicos): de manera general, los objetivos de la investigación “Señalan a lo que se
aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio” (Hernández, Fernández y
Baptista, 2016: 37).
Bavaresco (2006), explica las condiciones que deben tenerse en cuenta a la hora de plantearse los
objetivos:
a)Deben ser claros, precisos y concretos; b) No deben contener palabras rebuscadas o difíciles de entender;
c) Deben los logros estar dentro de las posibilidades de quien investiga; d) Deben presentarse a la
consecución de metas, logros, resultados, debido a la dinámica del (de la) investigador(a); e) No deben
pretender establecer juicios valorativos (en lo posible, evitarse tales juicios); f) Se recomienda el uso de
verbos en su enunciado, pero en infinitivo, lo que indica la acción que va a realizar quien investiga (pág.
58).

4.1.- Objetivo general: el objetivo general contiene, de manera puntual qué es lo que se va a investigar ya que tiene
una relación estrecha con el área que se va a investigar, por ello, está siempre vinculado al título de la investigación.
4.2.- Objetivo específico: están relacionados con el objetivo general, es decir, si el objetivo general responde a qué
es lo que se va a investigar, el objetivo específico debe responder a cómo se va a investigar. Se debe tomar en
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cuenta que si se redacta un objetivo general, éste puede desarrollarse en varios objetivos específicos, lo que implica
que cada objetivo específico será un capítulo aparte a desarrollar en la investigación.
5.- Metodología: en este aspecto, se definirá el tipo de metodología que se va a seguir en el desarrollo de la
investigación, así como su tipo de enfoque.
6.- Estructura: como su nombre lo indica, en esta parte, se hablará de la estructura total del trabajo de
investigación. Hay que resaltar, que una vez diseñado el o los objetivos específicos, éstos se convertirán en un
capítulo a desarrollar. Por ejemplo, si en nuestra investigación diseñamos tres (3) objetivos específicos, el objetivo
número uno (1), se convertirá en el Capítulo I de nuestra investigación, el objetivo dos (2), en el Capítulo II y el
objetivo tres (3), será el Capítulo III.
En este caso, como la estructura sólo tiene la función de mostrar la organización del trabajo, en cada
Capítulo se debe redactar, de manera sucinta lo que va a desarrollarse ya de una manera más precisa al momento de
ampliar cada uno de los capítulos.
7.- Lista de referencias: en esta parte, se transcribirán en estricto orden alfabético la totalidad de las fuentes
bibliográficas que se usaron para el desarrollo del trabajo de investigación. No debe haber fuente en la lista de
referencias que no se haya usado en el trabajo, así como, no debe faltar en la lista de referencias alguna fuente usada
en el trabajo.

Instrumento de autoevaluación del proyecto de investigación

Una vez elaborados los diversos aspectos que configuran cada fase del proyecto, Balestrini (2006), propone un
instrumento de autoevaluación del proyecto de investigación “a fin de permitirle al autor, o a sus autores, evaluarlo
desde una perspectiva crítica” (pág. 229).
Este instrumento de autoevaluación contiene una serie de preguntas que servirán de guía para que el autor
o los autores puedan, por medio de éstas, revisar cada etapa del proyecto. Para objeto de nuestra guía y pauta de
trabajo, hemos decidido tomar algunas de estas preguntas que podrán servir de guía a la hora de evaluar el proyecto.

1.- El título de la investigación

El título de la investigación debe reflejar el área temática que se propone estudiar. Se constituye en una
definición abreviada o reducida del problema; y deberá ser lo suficientemente claro y preciso en cuanto a su
contenido, para dar cuenta, solamente, del ámbito del tema que se investigará. De tal manera, que el título
de la investigación, debe presentar realmente lo que se desea estudiar, en estrecha relación con el objetivo
general del estudio.
 ¿Está formulado el título de la investigación de manera clara y precisa que se refleja realmente lo que se
desea estudiar?
 ¿El título delimitado de la investigación está relacionado estrechamente con el objetivo general de la
investigación?
 ¿Se ha tenido especial cuidado en la redacción del título de la investigación?
2.- La introducción del proyecto de investigación
La introducción del proyecto de investigación debe dar cuenta de manera clara y resumida de lo que trata el
estudio. En ella se resumen los aspectos fundamentales del proyecto, el plan a seguir, algunos de los
supuestos teóricos que orientan las líneas de la investigación y los aspectos metodológicos del mismo.
 ¿La introducción presentada en el proyecto de investigación le permite al lector informarse brevemente de
lo que trata el estudio?
 ¿Se presenta en la introducción una información amplia y detallada acerca del desarrollo de la
investigación que se propone desplegar?
 ¿La visión general de la investigación propuesta, en la introducción, es de fácil comprensión para cualquier
lector, para lograr captar la atención de interés de la misma?
3.-Planteamiento o formulación del problema

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El planteamiento o formulación del problema, se inicia con una formulación que le permite al lector del
proyecto conocer la descripción o el comportamiento de los elementos que se consideran participan de la
situación problemática a analizar, el contexto donde se desarrolla, la importancia de su estudio y presenta la
relevancia del mismo.
 ¿Está formulado el problema de tal manera, que su argumentación es convincente para el lector o los
lectores del proyecto de investigación?
 ¿Están claros los componentes que identifican el problema o existen elementos que se han dejado fuera?
 ¿Las formulaciones planteadas en el desarrollo del problema están relacionadas con el propósito general de
la investigación?
 ¿Están los objetivos formulados explícitamente y de manera fácil de localizar en el planteamiento del
problema?
 ¿Presenta el planteamiento del problema la importancia y justificación de la investigación?
4.-Marco teórico
El marco teórico resume investigaciones relacionadas con el problema y discute su importancia para el
análisis del mismo. Presenta cómo el estudio del problema será insertado en un cuerpo teórico acerca del
tema a investigar. Demuestra la capacidad del autor o autores del proyecto en el conocimiento de los
enfoques conceptuales de la dimensión del objeto de estudio. Presenta, cuán apropiada es la base teórica a
utilizar para orientar el sentido de la investigación. Enseña cómo el acercamiento al campo de estudio es
acumulativo y sistemático.
 ¿Han sido seleccionados cuidadosamente los materiales que servirán como soporte del problema?
 ¿Estos materiales incluyen la literatura más reciente, o el estado del arte relacionado con el objeto de
estudio, considerando los contenidos y métodos?
 ¿Se han analizado las fuentes bibliográficas primarias y secundarias?
5.-Marco metodológico
En el marco metodológico, se deberán presentar el conjunto de métodos, técnicas y protocolos
instrumentales que permitirán obtener la información requerida en la investigación propuesta.
6.- El plan de ejecución o cronograma de actividades
En la elaboración del plan de ejecución o cronograma de actividades se establece el tiempo requerido en un
orden cronológico y se presentan las interdependencias en los mismos.
 ¿Está clara la secuencia que se ha de seguir en los pasos establecidos para cumplir con la investigación?
 ¿La descripción de los pasos planteados en el cronograma es consistente con lo establecido en el proyecto?
7.- El presupuesto de la investigación
En la propuesta del presupuesto del estudio (cuando se requiere) se toman en consideración todos los rubros
de la inversión que se requiere para cumplir con las etapas de la investigación.
8.- La bibliografía del proyecto de investigación
En relación con el índice bibliográfico o la bibliografía que se presenta en el proyecto de investigación,
referida al conjunto de fuentes de información que se han utilizado en el proceso de elaboración del mismo,
se deberá responder a las siguientes interrogantes:
 ¿Se han tomado en consideración las normativas generales vigentes para la presentación del índice
bibliográfico o la bibliografía incluida en el proyecto de investigación?
 ¿Se ha seguido un criterio único en cuanto a la presentación de las fuentes documentales incluidas en el
índice bibliográfico?
 ¿La referencia bibliográfica que ha sido incluida en el índice bibliográfico se presenta a un espacio y sin
numerar las obras?
 ¿El índice bibliográfico ha sido presentado en estricto orden alfabético de apellidos de los autores de las
obras consultadas?
 ¿Está seguro que todas las obras que han sido citadas en el proyecto están incluidas en el índice
bibliográfico? (Balestrini, 2006, pág. 230/238).

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