Liceo Carlos Roberto Mondaca Cortés

Unidad Técnico pedagógica

PLANIFICACIÓN II SEMESTRE 2019

(REFORMULACIÓN DEL PLAN ANUAL)

Profesor: Olga castillo-Mariela Villalobos Asignatura: lenguaje y Comunicación

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Unidad:2- REALIDAD DESEO Y Unidad:3-INDIVIDUO Y Unidad: GLOBALIZACIÓN Y Unidad: Unidad:
LIBERTAD SOCIEDAD Argumentación DIVERSIDAD CULTURAL
Investigación y escritura
pública o en situación pública

Objetivo(s 7: Analizar, Objetivo(s): 15 Comprender, Objetivo(s): 18 Analizar, Objetivo(s): Objetivo(s):

interpretar y comparar relatos
de perspectivas múltiples
(epistolares, collages, entre
otros).
8: Analizar, interpretar y
comparar relatos de narrador
omnisciente con focalización
interna en uno o más
personajes, o bien, de
Focalización cero.
9: Analizar e interpretar obras
líricas del siglo XX que
aborden el tema del amor y el
deseo.
analizar e interpretar textos interpretar y comparar obras
argumentativos de carácter dramáticas modernas y
público. contemporáneas que aborden
el tema de la mujer y su
17 Producir un discurso en situación dentro de la
situación de comunicación sociedad.
pública….
20 Analizar e interpretar,
13 Analizar e interpretar una comparando y contrastando,
entrevista de periodismo dos obras literarias de
escrito con rasgos de cualquier época y del mismo o
reportaje de opinión. de diferente género, respecto
de, por ejemplo, sus temas,
16 Comprender, analizar e personajes, ambientes,
interpretar obras registro, uso de figuras
cinematográficas que literarias y formas de
supongan un aporte relevante representar la realidad.
a la cultura.
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Actividades de Aprendizaje:
-En grupos de cuatro
personas, los y las estudiantes
leen un relato que presente
uno o más narradores. Luego,
reconstruyen la historia,
narrando el mismo hecho
desde cuatro distintas
perspectivas, construyendo un
relato en collage.
-Leen y analizan diversos
relatos breves, en los que
aparecen utilizadas técnicas
narrativas de la literatura
moderna :
El Viaje a la Semilla
Misa de Réquiem
El Túnel.
Preparan papelógrafos o
Collage y exponen análisis.
22 Comprender y comparar
diferentes posturas
ideológicas y estéticas en
obras literarias y/o
cinematográficas específicas
Actividades de Aprendizaje: Actividades de Aprendizaje: Actividades de Aprendizaje: Actividades de Aprendizaje:
-Los y las alumnos conocen Los estudiantes leen y
los elementos del discurso analizan la obra Casa de
público, a través de ppt muñecas y la comparan con
obra del siglo XXI
-los y las estudiantes leen y identificando el rol de la mujer
analizan diversos discursos en la sociedad
públicos
-Los y las estudiantes en -Los estudiantes observan la
grupo analizan un discurso obras dramática Romeo y
público y lo presenta frente alJulieta y Bodas de sangre
grupo curso analizan sus elementos :
temas, personajes, ambientes,
Los y las estudiantes escriben registro, uso de figuras
y reescriben discurso públicos literarias y formas de
en relación la despedida de representar la realidad
cuarto medio
- Los alumnos y alumnas leen
-Los estudiantes investigan en
en forma silenciosa el poema
diarios y revistas diversas
“New York Oficina y
entrevistas, cuyo tema sea de
interés del grupo. Y analizan Denuncia”. Luego, realizan
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Los y las estudiantes leen y
analizan el “Poema 20” de
Pablo Neruda, responden a
guías de trabajo
. Los alumnos y alumnas leen
los epigramas “Al perderte yo
a ti”, “Hay un lugar junto a la
laguna de Tiscapa”, “Cuando
los dorados corteses
florecieron” y “Si tú estás en
Nueva York” de Ernesto
Cardenal. Tras ello, escriben
un texto de ficción en que
proponen una caracterización
del autor de los poemas. }
3. Tras leer el poema
“Vergüenza” de Gabriela
Mistral, los y las estudiantes
escriben un comentario breve,
centrándose en las imágenes
que expresan la relación
propuesta por el hablante
lírico.
4. Los y las estudiantes leen
el poema “¿Qué se ama
cuando se ama?” de Gonzalo
Rojas. Posteriormente,
discuten sobre las visiones del
amor y de la mujer que este
presenta. El o la docente pide
con respecto a la temática
planteada como opinión
-Los y las estudiantes en
grupo pequeños realizan
entrevistas a un personaje de
interés de Vicuña
una lectura colectiva guiada
por el profesor o profesora.
Finalmente, presentan en un
texto sus reflexiones acerca
de: > La crítica social
expresada en los versos: “Yo
denuncio a toda la gente /
que ignora la otra mitad”. > El
desprecio/indiferencia a la
naturaleza en “el Hudson se
emborracha con aceite”. > El
juicio a la ciudad “No es el
infierno, es la calle”.
Los y las estudiantes buscan y
observan imágenes de la
ciudad de Nueva York de 1930
y de fines del siglo XX. Luego,
redactan un texto donde
comparan la ciudad de Nueva
York que describe Federico
García Lorca en el poema “La
Aurora” con la que representa
Pedro Lemebel en “Crónicas
de Nueva York (El Bar
Stonewal
Los alumnos y alumnas ven
Persépolis y luego, en grupo,
reflexionan y debaten los
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que apoyen las posiciones con temas más relevantes que se

ejemplos del texto.
Actividades Evaluativas:
presentan: la emigración,
conflictos culturales,
fundamentalismo religioso,
etc., contrastándolo con su
propia experiencia.
Actividades Evaluativas: Actividades Evaluativas: Actividades Evaluativas: Actividades Evaluativas:

-Guías de trabajo de análisis Rubrica de exposición de -Guías de trabajo de análisis

de lectura análisis d discurso publico de lectura
-Control de lectura
-Rubrica de elaboración de -Control de lectura
discurso público despedida de
cuarto medio
-Rubrica para exposición oral
.-Rubrica de preparación y
elaboración de entrevista -Prueba escrita