Grado/año/edades: 4º año ESS - 15 años

Asignatura/s: Cs. Sociales - Cs. Naturales - Ed. Artística - NTICx

Tema/s: El agua de nuestra ciudad

Fundamentación: Esta actividad busca vincular las áreas de Ciencias Sociales, de Ciencias
Naturales y el mundo del trabajo con el área de Tecnología en torno al eje de la cultura
democrática del agua. Cada área abordará esta problemática desde los propios aportes que
pueda realizar para confluir en un objetivo común: la construcción de una ciudadanía crítica,
participativa, responsable y comprometida.

Objetivos: Introducir a los estudiantes en la dimensión de la cultura democrática Uso y abuso

de este recurso) del agua, contemplando desde cada disciplina distintos aspectos vinculados
a ella.

Propósito: Se centrará en comenzar una investigación acerca de la calidad del agua en la

comunidad, a través del relevamiento de la percepción que los habitantes tienen de ella y la
identificación de los mecanismos de participación ciudadana pertinentes para el buen uso
de este recurso.

Contenidos /Conceptos clave: Agua - Ciclo hidrológico - Uso y cuidado del recurso

Saberes previos necesarios: Agua, propiedades, ciclo del agua, cuidados, potabilización

Actividad/es y Actividad de cierre:

Actividad 1: El agua de nuestra comunidad - Consignas para los estudiantes
1 - Realicen una investigación sobre el ciclo del agua en la comunidad. Deberán hacer
hincapié en el lugar de donde proviene el agua para consumo humano, los tratamientos que
recibe, si existe red cloacal, de qué manera se tratan las aguas residuales, y otros aspectos
que consideren relevantes.
2 - Tomen muestras de cursos de agua locales y del agua de red (o pozo en caso que no
hubiera agua de red) y analícenlas en el laboratorio. Si la escuela no contara con laboratorio
que permita exámenes exhaustivos sobre la calidad del agua, puede
solicitarse la colaboración de un laboratorio local.
3 - Investiguen sobre los elementos contaminantes que pueden estar presentes en el agua,
de dónde provienen y cuáles son los perjuicios que causan en la salud humana y en otros
componentes del ambiente. (Esto desde el área de Qca.)

Actividad 2: ¿Qué sabemos y qué sentimos respecto del agua? - Consigna para los
estudiantes
1 - Desarrollen una encuesta para relevar la percepción que la comunidad tiene respecto de
este recurso. Entre los aspectos a relevar pueden contemplar si los habitantes conocen
la procedencia del agua que consumen, en qué estado creen que se encuentra, si están
conformes con el servicio de provisión, si identifican una amenaza concreta a este
recurso, entre otros. Asimismo, pueden incorporar un ítem que contemple
historias de vida o anécdotas al respecto.

Actividad 3: Imágenes que hablan por sí mismas Consignas para los estudiantes
1 - Reunidos en grupos, tomen fotografías que reflejen la realidad de su comunidad
respecto de la problemática del agua.
Pueden recurrir, como protagonistas de las fotografías, a personas que hayan encuestado
previamente y que les hayan manifestado alguna situación particular que sea de su interés.
2 - Elaboren un póster que incluya un título que dé cuenta de lo que quieren transmitir, una
fotografía (o secuencia de fotografías), un relato de lo que significan para ustedes esas
imágenes, y otros aspectos que les resulten interesantes.
3 - Con todos los trabajos realizados, planifiquen colectivamente una exposición en la
escuela, abierta a la comunidad.
Actividad 4: ¿Qué han hecho otros? ¿Qué podemos hacer nosotros? (Área Tecnología)
El hecho de abordar la problemática del agua en esta secuencia de actividades debe haber
surgido por un interés propio del grupo a partir de un debate sobre las problemáticas del
cuidado del agua en el área de la escuela. Por lo tanto, es muy probable que como resultado
de las actividades 1 y 2 se evidencien los impactos que podrían ocasionar en la comunidad
los problemas de acceso al agua segura y suficiente para todos sus habitantes. Frente a
esta situación, la actividad que a continuación se plantea tiene como objetivo que los
estudiantes identifiquen las acciones que se han desarrollado en otros lugares para cuidar
este recurso, de donde se extrae y cuidados del mismo

Recursos: Celular (cámara de fotos) / Afiche / Fibrones / Computadora / Vasos graduados

(medición de derroche de agua) /

Evaluación final:
Aspectos relativos al impacto sobre las personas.
• Progresos del alumnado a nivel de la adquisición de nuevos conocimientos.
• Cambios de hábitos, actitudes y valores en el alumnado.
• Progresos en el clima social de la escuela.
Aspectos relativos al impacto ambiental.
• Mejoras en el espacio exterior.
• Mejoras en los espacios interiores.
• Reducción del consumo de agua.
• Disminución de los desperdicios.
• Progresos en los vínculos e implicación con el entorno.

Rúbricas de evaluación: Trabajo en equipo / Uso de vocabulario para expresar resultados /

Realización de afiches

Bibliografía:
- http://www.osmgp.gov.ar/osse/reddeagua/
- Redes de agua: http://www.osmgp.gov.ar/osse/reddeagua/
- http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002315.pdf
- http://tierra.rediris.es/hidrored/ebooks/miguel/AguaFuenteVida.pdf
- http://argentinambiental.com/notas/informes/agua-fuente-vida/