MINISTERIO DE EDUCACION INTEGRAL DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS.

ESCUELA BIBLICA PRONAFEB.

TRABAJO DE INVESTIGACION EDUCATIVA.

DOCENTE. YAJAIRA ALTAMIRANO.

ELABORADO POR.

 YACDELI NOHEMY CALERO LUNA

 ALBA ROSA LUNA JUAREZ
 MARELING YUNIETH URBINA HERNANDEZ
 MARLING ARELYS URBINA HERNANDEZ
 Genaro urbina URBINA
 Camilo Hernández CASTRO
 INDICE.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ..................................................................................................... 4

INTRODUCCION. .................................................................................................................................. 5
MARCO TEORICO. ................................................................................................................................ 6
DESARROLLO DEL TEMA ...................................................................................................................... 6
EJEMPLOS FILOSOFICOS. ..................................................................................................................... 8
METODO TEORICO. ........................................................................................................................... 13
METODO EMPIRICO. ......................................................................................................................... 14
CONCLUSIONES. ................................................................................................................................ 15
TEMA: INCORPORACION DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION CRISTIANA
INFANTIL.

HIPOTESIS.

¿QUIENES SON LOS NATIVOS DIGITALES?

Objetivos Generales.

Determinar las estrategias que potencian la educación cristiana infantil en la

incorporación de la tecnología.

Objetivo Específico.

Diseñar un plan de implementación de medios tecnológicos que ayudan a la

educación cristiana infantil.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Hoy en día las tecnologías de información y comunicación(TIC), están presente en

todos los aspectos de nuestra vida diaria, teniendo impactos significativos en la vida
social, económica y cultural de la sociedad(Santillán Nieto 2006), complementando
la idea, Palamidess (2006) comenta que esta expansión de la TIC ”Ha contribuido
a modificar, de manera irreversible, la vida de los países y la experiencia de las
personas, alternados las coordenadas de tiempo y espacio que ordenan la vida en
sociedad” conformando una nueva forma de organización social en redes.

Sin embargo, en América latina, a diferencia de otras regiones, la mayoría de los

países “carecen de una estrategia comprensiva para incorporar la tecnología a sus
sistemas, aunque varios de ellos están haciendo significativos inversiones” para
implementarlas en la educación infantil tanto en la secular como cristiana de una
manera de mejorar el nivel educación.
INTRODUCCION.

En las ultima décadas, si algo está condicionando los principales cambios de la

sociedad es la tecnología. Los avances tecnológicos afectan cada ves mas a todos
los ámbitos de nuestra vida. Aprender adaptarnos a ellos y ser capaces de sacar el
máximo provecho de las ventajas que nos aportan nos permitirá acceder a infinitas
posibilidades y mejorar nuestra calidad de vida. Esto se puede aplicar a la educación
de los niños y utilizar las nuevas tecnologías como complemento en el aula.

Uno de los ámbitos que esta cambiando hoy en día enormemente gracias a la
tecnología es el educativo, pues es importante acercarse a cada generación en
función de sus particularidades y si los niños y jóvenes actuales son nativos digitales
encontraremos mas facilidades para conectar con ellos y captar su atención, si se
le habla en su mismo idioma y se utiliza los mismo soporte que ellos perciben como
un entorno amigable y cercano se haría más fácil la introducción de los temas en
una escuela bíblica.

Pretender dar la espalda a las nuevas tecnologías en el sistema educativo seria un

error, pues la digitalización ha llegado y está aquí para quedarse. Si bien es cierto
que se ha hablado mucho de los efectos nocivos que tiene el abuso de los
dispositivos electrónicos por parte de los menores, la clave esta en encontrar el
equilibrio entre un tiempo de uso razonable y unos contenidos adecuados a las
respectivas edades.
MARCO TEORICO.

La tecnología es la ciencia aplicada a la resolución de problemas concretos.

Constituye un conjunto de conocimientos científicamente ordenados, que permiten
diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y la
satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad. Es una
palabra de origen griego formada por TÉCHNÉ que significa (arte, técnica u oficio,
que puede ser traducido como destreza) y logia (el estudio de algo).

Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el
termino tecnología en singular para referirse al conjunto de todas, o también se
puede referir a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las
tecnologías, y en algunos contextos, a la educación tecnológica, la disciplina escolar
abocada a la tecnología más importante.

La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero si su

aplicación es comercial, puede orientarse a satisfacer los deseos de los demás
prósperos(consumismo) y no a resolver las necesidades esenciales de los demás
necesitados. Este enfoque puede incentivar un uso no sostenible del medio
ambiente cierta tecnología humana, por su uso intensivo y directo oh indirecto, de
las cusas principales del creciente agotamiento y degradación de los recursos
naturales del planeta.

Sin embargo, la tecnología también puede usado para proteger el medio ambiente,
buscando soluciones innovadoras y eficientes para resolver de forma sostenible las
crecientes necesidades de la sociedad, sin provocar un agotamiento de los recursos
materiales y energéticos del planeta o aumentar las desigualdades sociales.

La tecnología engloba a todo conjunto de acciones sistemáticas cuyo destino es la

transformación de las cosas, es decir, su finalidad es saber hacer y saber por que
se hace.

DESARROLLO DEL TEMA.

Impacto de la tecnología en los niños.

Las nuevas tecnologías son un foco de debate en muchos sectores de la sociedad,

y son repetidas las ocasiones en que este tema da que hablar en medio de
comunicaciones de todos los ámbitos, en especial por la consecuencia y el impacto
que producen. Se sabe que las tecnologías afectan a todos, en diversas maneras,
y las personas las adaptan como innovaciones que facilitan algunas cosas y
generan otras, en el caso de los niños esto resulta un poco mas complejo debido a
que son ellos los primogénitos de la tecnología. Los dispositivos preferidos de los
niños, adolescentes, incluyen cámaras digitales, teléfonos, celulares y
reproductores de media portátiles. A pesar que los infantes están usando aparatos
electrónicos a menores de edad, el numero de dispositivos en un hogar y el
porcentaje de niños con su propio aparato electrónico ha descendido.

¿Quiénes son los nativos digitales?

La era de la tecnología ha creado un hombre nuevo conocido como era digital

término acuñado por el autor estadounidense Marc Prensky en 2001, que se
distingue del inmigrante digital, por ser aquel que nace y se desarrolla dentro de un
contexto que lo familiariza con la cultura de las nuevas tecnologías.

Los llamados inmigrantes digitales son aquellos que nacieron antes del boom
tecnológico que vive el mundo desde 1980.

Nativos digitales, esta generación se destaca por la dependencia de la tecnología y

su fácil uso, los niños de hoy piensan y procesan la información de un modo muy
diferente de sus predecesores.

El desafío de adaptar la enseñanza ahora frente a una generación digital. La

actualidad nos exige como educadores a ser dinámicos e innovadores,
incorporando en nuestra enseñanza nuevas estrategias de aprendizaje, en este
caso asociados a las nuevas tecnologías educativas.

El apóstol pablo en su ministerio legitima el hecho que la enseñanza se debe

adaptar a los tiempos y culturas. (1 corintios 9:19_23), en este caso a una nueva
generación llamada “nativos digitales”. Como maestros y líderes cristianos debemos
buscar la incorporación de medios tecnológicos para mayor comprensión tanto al
niño, joven como adulto de esta manera captar la atención de ellos de esta manera
enriquecer el conocimiento y el fundamento cristiano en ellos. El propósito no es
entretener al niño al contrario es inculcar valores espirituales, lecciones bíblicas que
cada maestro plasmo en su plan de clase.

Determinando las estrategias que potencian la educación cristiana infantil en la

incorporación de la tecnología se encuentran algunas didácticas y herramientas que
ayudan a integrar correctamente la tecnología en la enseñanza bíblica, las cuales
son:

 Presentaciones
 Redes sociales
 You tube
 Imágenes
 Crear comics
 Creación de formularios y test
 Lectura digital
 Videos juego.
Diseñando un plan de implementación de medios tecnológicos que ayuden a
la educación cristiana infantil, en primer lugar, es importante señalar que las
necesidades tecnológicas pueden variar mucho y que es mejor identificar el
tipo de perfil tecnológico que se necesita.
1.Elegir y capacitar al personal para implementar las estrategias tecnológicas
2.Ver las necesidades y adecuarlas a cada edad
3.Evaluar
4.Mantenimiento tecnológico y retroalimentación.

EJEMPLOS FILOSOFICOS.

 Título: Enseñar a nativos digitales.

 Autor: Marc Prensky
Publicado en España por la editorial SM en formato tradicional y digital, el libro forma
parte de la nueva colección Biblioteca Innovación Educativa; en él se incluyen las
reflexiones de un autor que combina su experiencia como profesor, orador, escritor,
asesor y creativo en las áreas de la educación y el aprendizaje, con las entrevistas
que cada año realiza a cientos de alumnos. De esta forma, Prensky enseña a los
profesores a mirar la educación desde los ojos de los estudiantes en plena era
digital.

Marc Prensky es conocido por ser quien divulgó los términos «nativo digital» e
«inmigrante digital». Estos aparecieron por primera vez en su artículo Digital
Natives, Digital Inmigrantes (2001). El uso de la palabra nativo surge a partir de que
estos podrían ser considerados como habitantes de otro país o de otra civilización,
ya que entre otras cosas pareciera que han forjado su propio idioma.

Además, una de las claves que presenta la era de la enseñanza digital según
Prensky (2011) es la siguiente: "los educadores, inmigrantes digitales, tienen que
especializarse en guiar a los jóvenes, nativos digitales, en el uso de la tecnología
para el aprendizaje efectivo, motivándolos para que aprendan a través de su propia
pasión".

A fines del 2001, Lorenzo Vilches reflexionó sobre los cambios sociales que
experimentaban los usuarios en el campo de la televisión, debido al proceso de
migración digital, lo que también suponía el desplazamiento hacia un mundo
altamente tecnificado, con una nueva economía creada por las tecnologías del
conocimiento, y donde el cambio fundamental es el manejo de la información. En
este contexto, Vilches destaca que en la migración digital el mundo no se divide
entre ricos y pobres, sino entre los que están informados y aquellos que han
quedado fuera de las nuevas tecnologías.
Para Vilches, la aparición de las nuevas tecnologías junto con
la internacionalización de los mercados, ha provocado una serie de migraciones que
afectan a distintos ámbitos: (A) al imaginario tecnológico, ya que la convergencia
 aflora nuevos y antiguos mitos en las narraciones y contenidos de los medios; (B)
al lenguaje y al mercado cultural, donde se promueve el debate sobre la cultura de
los nuevos medios y su dependencia de las exigencias comerciales; (C) a las
nuevas formas narrativas; (D) a las conductas de los usuarios, que gracias a la
interactividad se convierten en manipuladores de contenidos; y, (E) a la forma de
conocer, archivar, y encontrar las imágenes que produce la sociedad.
Prensky, de reconocido prestigio internacional, acuñó los términos ‘nativos
digitales’ e ‘inmigrantes digitales’ e inventa un nuevo lenguaje educativo
utilizando estos términos para referirse a alumnos y profesores, respectivamente.
De esta forma, presenta un intuitivo e innovador modelo de pedagogía de la
‘coasociación’ donde los alumnos se especializan en la búsqueda y presentación
de contenidos a través de la tecnología.

Según el autor, educadores, padres y docentes, tienen que especializarse en guiar

a los estudiantes en el uso de estas herramientas para el aprendizaje efectivo:
proporcionándoles preguntas y contextos, diseñando el proceso de aprendizaje y
garantizando su calidad.

De este modo, el libro ofrece información específica sobre la tecnología y sobre las
formas de calmar los miedos que muchos padres y profesores tienen cuando se
enfrentan a ella. Así, Prensky propone formas de trabajar con cualquier nivel de
innovación, disponible o no en las aulas, y plantea dónde y cuándo los maestros
deberían o no deberían usarla. Además, hace hincapié en el beneficio que
supondría para los estudiantes maximizar el uso de estas herramientas

 M. Prensky, “Nativos e inmigrantes digitales”, en www.marcprensky.com

Prensky describe a los nativos digitales como las personas que, rodeadas desde
temprana edad por las nuevas tecnologías (por ejemplo: computadoras,
videojuegos, cámaras de video, celulares, entre otros) y los nuevos medios de
comunicación que consumen masivamente, desarrollan otra manera de pensar y de
entender el mundo. Por oposición, define al inmigrante digital como la persona
nacida y educada antes del auge de las nuevas tecnologías.

Marc Prensky se preguntaba «¿Cómo deberíamos llamar a estos “nuevos”

estudiantes de hoy? Algunos se refieren a ellos como la Generación-N [por Net] o
Generación-D [por Digital], pero la designación más útil para ellos muy posiblemente
es Nativos Digitales. Nuestros estudiantes de hoy son todos “hablantes nativos” del
lenguaje digital de los ordenadores, los videojuegos, e Internet.

Este autor enfrenta al nativo digital (alumno tecno-competente) y el inmigrante digital

(la escuela tradicional) para mostrar que la simple reproducción de los métodos que
funcionaron en el pasado está condenada al fracaso, y provocará sólo el desinterés.
Sugiere apoyarse particularmente sobre el potencial que entrevé en el uso de los
videojuegos en contexto de aprendizaje. Pone de relieve su capacidad de motivar
al joven, y hacerlo activo aprovechando un modo de aprendizaje que refuerza la
autonomía y el pensamiento reflexivo. Subraya además la necesidad para la
institución escolar de abrirse a otras formas de aprendizaje, y propone reformar la
pedagogía vigente en las escuelas desarrollando un entorno de aprendizaje más
motivador y acorde con las capacidades de esta nueva generación.

También plantea repensar los currículos conservando solamente lo que es útil, y

asociar al futuro las temáticas y conocimientos.

Genis Roca refiriéndose a este tema, aporta que tomar como criterio la edad para
diferenciar a los nativos de los inmigrantes no es un elemento muy acertado, ya que
en realidad no es el elemento fundamental para determinar las prácticas digitales
que desarrolla una persona. Y propone otra forma de categorizar a quienes manejan
las nuevas tecnologías, no en función de una franja etaria sino a partir del tiempo y
uso de éstas. Sostiene también que es importante el hecho de que esta experiencia
digital se relacione con la resolución de problemas o el logro de objetivos. De esta
manera, asegura Roca, podemos encontrar gente joven que tiene acceso a las
tecnologías digitales pero que no entraría en esta categoría, ya que no cumple con
las cualidades antes mencionadas. Y en cambio, hay otros adultos, que por cierto
se encuentran inmersos en las actividades tecnológicas alejándose de la categoría
de “inmigrante digital”. Es así que lo que los define y marca la diferencia no es la
fecha de nacimiento, sino una actitud y el nivel de uso de lo digital para la resolución
de problemas.

Desde otro punto de vista, la generación de los nativos digitales no es homogénea,

si bien estos conocen y hacen uso de la tecnología, no todos presentan el mismo
nivel de conocimiento y habilidades tecnológicas. Las diferencias dentro de la
generación digital son tan importantes como las diferencias entre generaciones.

Según Genis Roca, quien trabaja con niños en riesgo de exclusión social se da
cuenta de que la edad no lo es todo. Estos niños no suelen tener ni apoyo familiar
ni acceso a esas herramientas, aunque cuando esto es subsanado ellos se ponen
al día fácilmente por su rapidez de asimilación y aprendizaje.
Por otro lado Henry Jenkins afirma que las nuevas culturas de participación han sido
construidas por jóvenes y adultos trabajando juntos. Habla de una cultura
participativa a través de los blog y redes sociales, donde estos interactúan
cotidianamente sin tener en cuenta las edades.
Los jóvenes utilizan muy bien la tecnología para pasar el tiempo en las redes
sociales, así como para los juegos en línea, pero no conocen la forma de utilizar sus
habilidades tecnológicas en la escuela. Edith Litwin plantea que las tecnologías bien
utilizadas por el docente permiten atraer la atención de los alumnos, ya que éstos
están inmersos en un mundo de imágenes
METODO TEORICO.
 permite descubrir en el objeto de investigación las relaciones esenciales y las
cualidades fundamentales, adquiriendo nuevos conocimientos en los
procesos de abstracción y analíticos.
Es por ello que la incorporación de las TIC en la educación infantil es
indispensable, con un buen plan de implementación de los temas a
desarrollar en las clases cristianas detal manera facilitar el trabajo a los
docentes de igual manera a los estudiantes permitiéndoles un mejor
aprendizaje con fundamento cristiano, adaptando a la educación infantil a los
cambios tecnológicos.

METODO EMPIRICO ANALITICO.

 Se basa en la experimentación y la lógica empírica que, junto a la
observación y su análisis como resultado de las experiencias, consiste en la
intuición, la lógica y el razonamiento.
La metodología de estudio empírico en la incorporación de las TIC de la
educación infantil, es importante debido a que este se basa en la
experimentación de nuevas tecnologías y las técnicas que se desarrollaran
en la educación, permitiendo así un análisis lógico de la enseñanza cristiana
y el resultado que se lograra a través de un nuevo diseño de materiales
incorporados en la tecnología de la educación cristiana infantil. Las TIC se
usaron como herramienta de ayuda para la enseñanza dentro de estrategias
didácticas centradas en el profesor y que este retroalimentara el
conocimiento de los estudiantes.

CONCLUSIONES.
Es evidente como ha llegado la tecnología a la sociedad y como ha revolucionado
en el campo de la educación secular como la educación cristiana, y el gran impacto
que ha tenido en el mundo entero y lo fundamental que ha sido en los avances de
los nativos digitales, ya que la incursión de estas nuevas tecnologías ha aportado y
desarrollado diversos recursos, herramientas y estrategias, las cuales han sido de
gran utilidad para mejorar el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje,
haciéndolo más eficaz, así como ha sido de gran ayuda en el diseño de programas
educativos cristianos infantiles.
Es por esto que el uso de la tecnología educativa ha facilitado la labor tanto de los
docentes como de los estudiantes, generando que los estudiantes muestren un
mayor interés por aprender, esto debido a que los cursos son más didácticos e
interactivos, lo cual los hace ser más entendidos, es por ello, que conforme al
paso del tiempo el uso de la tecnología dentro de la educación se ha hecho una
necesidad, ya que a diario nos encontramos en contacto con ellas, a través de
dispositivos electrónicos como: celulares, computadoras, videos juegos, etc. En la
actualidad esta generación exige enseñadores adaptados a las nuevas
tecnologías y que estos sean innovadores y dinámicos al momento de impartir sus
clases. Las TIC deben de ser un factor infaltable en toda educación, para así retro
alimentar el conocimiento de los estudiantes.