日期： 14/3/2018

时间：（60 分钟）

科目： 华文

班级： 4M

学生班级人数： 36 人

年龄： 10 岁

教材： 第九单元：礼仪学问大

（一， 《你的嘴巴甜不甜》）

内容标准/预期学习成果：

2.1. 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认

识的汉字构成词语。

2.3．朗读教材，感悟其内容。注意各类音变和标点符号所表示的语

气，要求正确、流利、有感情地朗读。

学习标准：

5.3.8 通过阅读，辨析词义，能正确地应用各类词语。
2.3.4．朗读教材，感悟其内容。主要朗读段落，要求正确、流利、

而有感情。

学生旧有经验：

i. 学生已懂得理解课文的技巧，掌握内容重点。

ii. 学生在上一堂华文课已学习“屉”、“胃”的部首。

本课学习成果：

在课堂结束前，学生能够：

i. 学生能够认识所规定的词语，理解其词义。

ii. 学生能够以正确的语调朗读这篇私函。

iii. 学生能够根据课文内容口头回答至少四个理解问题。

iv. 学生能够根据课文复述课文内容。

跨课程元素：

1. 道德价值观 ：崇高的品德

2. 思维技能 ：联想与联系

教学步骤 导入：

1. 教师随机点名 2 位学生进行表演。
2. 教师安排 2 个情景，命令 4 位学生分成 2 组演出教师

所安排的情景。

3. 教师提问学生哪一位同学的表现最佳。

4. 老师问原因，再从学生的答案中引导他们进入课文。

步骤一：

１.教师用心朗读课文，学生边听边感受。

２.教师适当地用演示文稿展出课文中的生字新词，引导学生

理解生字新词的字义。

 屉

 酒

 基

 逐

 技

 胃

 添

 恳

 距

 恭

3.在教师的引导下，学生有感情地跟着朗读。
步骤二：

1.教师提问课文的内容亮点，引导学生初步理解课文内容大

意。

六要素

时间：4 月 20 日、早上、吃饭前

地点：家里、上课的路上、学校

人物：小帆、爸爸、妈妈、徐老师

起因：小帆在接电话时对爸爸说话的态度，在吃晚餐前用动作来

回答爸爸的问题。

经过：爸爸对小帆进行劝告，希望他纠正自己的言行举止。

结果：爸爸希望小帆好好学习礼貌，成为一位受大家喜欢的人。

问题：

 这封信是谁写给谁的？

 爸爸要打电话给妈妈，但电话是谁接的？

 小帆如何回答？

 晚餐前发生了什么事情？

 为什么爸爸选择用书信的方式来和小帆沟通？

 爸爸认为小帆在说话时注意什么？

 同学们举例说明自己的有礼貌/没有礼貌的行为，教师加
 以评述。

步骤三：

１. 教师要求学生２－３人一组，从课文中找出小帆做过令

爸爸觉得懊恼的事情，以及小帆应该如何让自己的言行句子

变得更有礼貌。

２.教师随机点名组别代表说出与组员们找到的结果。

３.教师用 i－Think 单泡图展示（１）的答案参考。

４.教师用演示文稿引导学生分析小帆的行为以及可以改善的

地方。

５.教师用 i－Think 流动图展示故事的发展经过。

结束／巩固：

１. 教师播放有关礼貌的短片作为结束。

2. 教师提醒学生要对长辈恭敬，对朋友亲切，说话的态度

要正确，做个有礼貌的好孩子。

*** 任 重 道 远 ***
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

示范 综合技能：

师：现在我们来玩一个小 1. 教师随机点名 2 听、说

游戏，老师需要 4 位学 位学生进行表

生。（教师随机点名 4 演。 道德价值观：

名学生） 崇高的品德、

师：好，请 4 位同学到前 感激

面来。

师：耳语。（叫学生 1 做跌

倒的动作而学生 2 扶起 思维技能：

导入 她。学生 1 说谢谢。） 2. 教师安排 2 个情 联想与联系

（8 分钟） （叫学生 3 做跌倒的动 景，命令 4 位学

作而学生 4 扶起她。学 生分成 2 组演出

生 3 站起来后没有道 教师所安排的情

谢，直接走掉。） 景。

教师提问：

1.看了同学们的表演，大家

认为哪一位同学的行为最

佳？

2.为什么会选他？
3.他是一个怎么样的孩子？

4.今天我们进入的课文是和 3. 教师提问学生哪

礼貌有关的。大家请翻 一位同学的表现

开课本第 56 页。 最佳。

4. 老师问原因，再

从学生的答案中

引导他们进入课

文。
步骤一 识字 思维技能：

(20 分钟) 师：同学们，现在老师要你 1. 学生默读课文。 联想与联系

输入： 们跟着老师朗读课文一

初知大意 遍。边朗读边理解。 综合技能：

朗读后，师提问： 说、读

a) 信是谁写的？（爸爸写

给小帆）

b) 晚餐前，发生了什么

事？（爸爸问小帆要什

么，可是小帆没回答，

拿了一个碗就走掉

了。）

c) 小帆从哪里拿出一个

碗？（抽屉。） 2. 老师从提问法中

师：回答正确。今天老师要 带出生字新词。

教的生字新词是抽屉。 （词语教学）

师：同学们，你们知道什么

是抽屉吗？ 3. 教师进行识字教

生指桌面下的抽屉。 学（抽屉）。

师：对了，抽屉是桌子、柜 4. 方法：

子可以抽拉的部分，用 实物教学法

来储藏物品的空间（边
 解说边用抽屉这个实

物）。

屉  教学难点：
tì
学生容易把屉
部首：尸
念成第四声，
笔画数：8
当抽与屉连成
结构：半包围
名词时，屉变

轻声。

5. 老师以分解组合

的教学形式教导
师：同学们，你们觉得这张
学生生字新词。
图片像什么？
(单字教学)
生：像酒坛。
 6. 方法：

会意归类识字

师：说得好。老师将这图配

上这图会组成什么字？

生：酒。

部首：氵

酒 笔画数：10

结构：左右
 教学难点：酒

字部件的“酉”
jiǔ
不写成“西”。
字义：用高粱、大麦、米、

葡萄或其他水果发酵

制成的饮料。

师：现在老师给同学们猜字
7. 老师从猜谜识字
谜。田下埋月指的是什么
中引申出另一个
字？
生字新词。(单
生：胃
字教学)

胃 wèi

部首：田
笔画数：9  胃的“ ”不写

结构：上下 成“月”。

字义：人和动物贮藏和消化

食物的器官。

师：同学们，老师要你们联

系“技巧”一词说出老师

8. 老师以直观演示
现在做的动作叫什么？

法法带出“技巧”
（老师做了补衣服的动

的字义，并扩大
作）

新词使用范围。
生：补衣服的技巧。

（词语教学）
师：“技巧”还可以和什 么词

语搭配？

生：写作技巧。

生：说话技巧。

部首：手

笔画数：7

结构：左右
技 jì

部首：工

巧 笔画数：5

结构：左右

qiǎ o

词义：表现在艺术、工艺、

体育等方面的巧妙的

技能。

师：同学们，你们家离学校

远吗？
9. 老师用游戏识字
几位学生：远/近。
法让学生认识新

词汇。

（词语教学）

师：好，那现在老师请 3 位

学生到前面来。根据老

师的指示，用老师所给

的交通工具从家去到学

校。（同学们在进行游

戏中。）
师：同学们，从家去到学校

的马路代表着距离。

部首：足

笔画数：11

结构：左右

jù

部首：亠

离 笔画数：10

结构：上下

lí

词义：在空间或时间上相

隔。

师： 同学们，注意看这个

字“垦”。你们觉得它和

哪个字很像？
10. 老师运用分析比

生：“恳”。
较法让学生区别

师：“恳”和“垦”字虽然字音
生字新词。（单

相同、 字形相近，可
 是字义不相同。 字教学）

恳
部首：艮

笔画数：10

结构：上下

kě n

字义：真诚、诚恳。

垦
部首：艮

笔画数：9

结构：上下

Kě n

字义：翻土；

开垦（荒地）。

步骤二 朗读 综合技能：

（10 分 师：同学们，现在老师朗读 1. 老师有感情地 听、说、读

钟） 一次课文，同学们注意 朗读课文。

听。

师：同学们，刚才老师是以
 什么样的感情去朗读的

呢？

师：同学们，现在老师要你
2. 老师让学生以
们以自己的感情朗读这
自己的感情来
篇课文。
朗读。

步骤三 深究课文 1. 老师询问学生， 综合技能：

通过这一封信， 说、听、读
（10 分
六要素
学生们是否了解
钟）
时间：4 月 20 日、早上、
爸爸相对小帆说 思维技能：
吃饭前
的话吗？ 联想与联系
地点：家里、上课的路上、
2. 老师请 1、2 位
学校
学生说出课文大 道德价值观：

纲，老师在旁协 崇高的品德
人物：小帆、爸爸、妈妈、
助。
徐老师
3. 通过学生自行的
起因：小帆在接电话时对爸
讲解，老师让学
爸说话的态度，在吃
生们说出六大要
晚餐前用动作来回答
素，再用六大要
爸爸的问题。
素说出整个故事
经过：爸爸对小帆进行劝
的来龙去脉。
 告，希望他纠正自己 4. 老师询问学生们

的言行举止。 课文里有什么样

结果：爸爸希望小帆好好学 子的言行举止。

习礼貌，成为一位受 5. 老师把学生们所

大家喜欢的人。 列出的言谈举止

写在黑板上，并

带入到日常生活

里，引导学生们

反省自己是否曾

经和小帆一样做

出同样的行为。

如果有，学生们

是否应勇于认

错，并进行改

正？

步骤四 巩固 （写字，分组活动） 1. 老师分了一张白 教具：

（7 分钟） 纸给每一位学生 纸张

让他们假设自己

是小帆，并以小 综合技能：

帆的身份和立场 听，说

回信给爸爸。
 2. 老师请出 3－4 思维技能：

位同学出来说出 联想与联系

他们所写的内

容，并让他们表

达出自己的感受

和想法，再给予

赞赏和评价。

结束 总结 1. 引导学生们复述 综合技能：

(5 分钟) 今天所学的生字 听，说

新词。

2. 再次复述今天所 思维技能：

学的课文内容。 联想与联系

3. 引导学生们说出

从课文中领悟及 道德价值观：

学习的道德价值 崇高的品德

观。