DM Actualizado 19 Mayo

VICERRECTORADO ACADÉMICO
Programa de Comunicación Social y

Periodismo
Condiciones de Calidad 2018
DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO
DOCUMENTO DE RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO PROGRAMA

COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META-UNIMETA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COMISIÓN NACIONAL INTERSECTORIAL DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR-CONACES
SALA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
VILLAVICENCIO, META
2018
1
Periodismo
DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO
DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD

LEY 1188 DE 2008
DECRETO ÚNICO REGLAMENTARIO 1075 DE 2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COMISIÓN NACIONAL INTERSECTORIAL DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR-CONACES
SALA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
VILLAVICENCIO, META
2018
2
Periodismo
TABLA DE CONTENIDO
1 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................. 15
1.1 MARCO LEGAL ................................................................................................................................ 15
1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA ............................................................................................. 16
1.2.1 Estructura orgánica .......................................................................................................................... 16
1.2.2 Denominación actual y enfoque del programa ............................................................................ 17
1.2.3 Duración del programa .................................................................................................................... 18
1.2.4 Modalidad y nivel de formación ..................................................................................................... 18
1.2.5 Áreas de formación del programa ................................................................................................. 18
1.2.6 Metodología ...................................................................................................................................... 18
1.2.7 Antecedentes del programa en Unimeta ...................................................................................... 18
1.3 ESTADO ACTUAL OFERTA EDUCATIVA .................................................................................... 19
1.3.1 Ámbito internacional ........................................................................................................................ 19
1.3.2 Ámbito nacional ................................................................................................................................ 28
1.3.3 Ámbito Regional ............................................................................................................................... 38
1.4 ASOCIACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES QUE AGRUPAN FACULTADES Y
PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE COMUNICACIÓN ................................................................... 40
1.5 ENFOQUE PROPUESTO ................................................................................................................. 40
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA .................................................................. 42
2.1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA ................................................................................................. 42
2.1.1. Oferta nacional del programa Comunicación Social y Periodismo ......................................... 43
2.1.2. Aspectos comunes en la formación profesional de los programas ......................................... 44
2.1.3. Demanda del Programa a nivel nacional .............................................................................. 45
2.2. ESTADO DE LA EDUCACIÓN A NIVEL REGIONAL DEL PROGRAMA .................................. 47
2.2.1. Análisis de oferta de instituciones de educación superior en la región .................................. 47
2.2.2. Demanda a nivel regional del programa ...................................................................................... 48
2.2.3. Aspectos académicos diferenciadores formación profesional de los programas ........... 49
2.3. ESTADO DE LA OCUPACIÓN DE LA PROFESIÓN ................................................................... 50
2.3.1. Tendencias internacionales y nacionales en el campo de la Comunicación Social y
Periodismo .................................................................................................................................................. 50
2.3.2. Tendencias regionales ................................................................................................................... 51
2.3.3. Promedio salarial del ejercicio profesional en Colombia .......................................................... 52
2.4. NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL Y REGIONAL ... 54
2.4.1. Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la
ciudad de Villavicencio. ............................................................................................................................. 55
2.5. CARACTERÍSTICAS QUE CONSTITUYEN LA PARTICULARIDAD DE LA FORMACIÓN
DEL PROGRAMA ................................................................................................................................... 59
2.5.1. Habilidades y competencias demandadas en la formación a nivel del programa ................ 60
2.6. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN RELACIÓN A LA MISIÓN Y VISIÓN
INSTITUCIONAL EXPRESADAS EN EL PEI ....................................................................................... 60
3. CONTENIDOS CURRICULARES ....................................................................... 61
3.1. REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS ......................................................................................... 61
3.2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA ....................................................................................... 61
3.2.1. Fundamentación teórica del programa ........................................................................................ 61
3.2.2. Fundamentación práctica............................................................................................................... 69
3.2.3. Fundamentación metodológica del programa ............................................................................ 70
3
Periodismo
3.3 MARCO INSTITUCIONAL ................................................................................................................ 71

3.3.1. Misión institucional .......................................................................................................................... 71
3.3.2. Visión institucional .......................................................................................................................... 71
3.3.3. Propósitos institucionales .............................................................................................................. 71
3.4. MARCO DEL PROGRAMA ............................................................................................................. 72
3.4.1. Misión del Programa ....................................................................................................................... 72
3.4.2. Visión del Programa ....................................................................................................................... 72
3.4.3. Objetivo general del programa ...................................................................................................... 72
3.5. PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DEL PROGRAMA ........... 73
3.5.1. Propósitos de formación del programa ........................................................................................ 73
3.5.2. Competencias del programa ......................................................................................................... 73
3.6. PERFIL PROFESIONAL Y DE DESEMPEÑO LABORAL ........................................................... 75
3.6.1. Perfil profesional.............................................................................................................................. 75
3.6.2. Perfil ocupacional ............................................................................................................................ 75
3.7. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO .......................... 76
3.7.1. Áreas de formación ......................................................................................................................... 76
3.7.2. Plan de Estudios ............................................................................................................................. 78
3.7.3. Comparación entre el plan de estudio actual y el propuesto ................................................... 79
3.7.4. Distribución del plan de estudios por semestre .......................................................................... 84
3.7.5. Estructura de requisitos ................................................................................................................. 89
3.7.6. Plan de Transición .......................................................................................................................... 91
3.8. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO ................................................................................................ 95
3.9. ESTRATEGIA DE FLEXIBILIZACIÓN ........................................................................................... 96
3.10. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA .......................................... 97
4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS ......................... 100
4.1. PROPÓSITOS DE LOS CRÉDITOS ............................................................................................ 101
4.2. ESTRATEGIAS QUE GARANTIZAN LA APLICABILIDAD DE LOS CRÉDITOS EN EL PLAN
PROPUESTO ......................................................................................................................................... 102
4.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ...................................................... 104
4.4 MEDIOS EDUCATIVOS PARA LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS........................................ 106
4.4.1. Implementación de estrategias pedagógicas por asignatura del plan de estudios propuesto
....................................................................................................................................................................107
4.5. PRÁCTICA EMPRESARIAL ................................................................................................ 111
5. INVESTIGACIÓN ................................................................................................. 113
5.1. AMBIENTE DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................ 113
5.1.1. Antecedentes de la investigación en la Institución (Hitos) ......................................................113
5.1.2. Aspectos legales y normativos....................................................................................................114
5.1.3. Misión del sistema de investigación ...........................................................................................115
5.1.4. Visión del sistema de investigación ............................................................................................116
5.1.5. Principios de la Investigación ......................................................................................................117
5.1.6. Objetivos de la investigación .......................................................................................................117
5.1.7. Políticas de investigación.............................................................................................................118
5.1.8. Estrategias de investigación ........................................................................................................118
5.1.9. Estructura general de la investigación .......................................................................................119
5.2. PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................ 125
5.2.1. Productos Grupos de Investigación ...........................................................................................125
5.2.2. Productos Semilleros de Investigación ......................................................................................130
4
Periodismo
5.2.3. Profesores que aportan al grupo centro de investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer
Gaitán” UNIMETA DERECHO -categoría C- .......................................................................................132
5.3. DESARROLLO DE LA CULTURA INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA ............................. 135
5.4. LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN
SOCIAL Y PERIODISMO ..................................................................................................................... 136
5.4.1 Línea de investigación Institucional .............................................................................................137
5.4.2 Línea y sublíneas de Investigación del Programa Comunicación Social y Periodismo
137
5.5. ASIGNATURAS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO,
AUTÓNOMO E INVESTIGATIVO ........................................................................................................ 140
5.6 USO DE LAS TIC EN PROCESOS DE INVESTIGACIÓN .......................................................... 141
5.6.1. Bases de datos ..............................................................................................................................141
5.6.2. Moodle ............................................................................................................................................142
5.6.3. Software especializado ................................................................................................................142
5.7. FORMAS DE PROMOVER LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA ..................................... 143
5.7.1. Financiación, incentivos y estímulos para la investigación.....................................................145
5.8. PLAN DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA ......................................................................... 149
6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO ..................................................... 156
6.1 ASPECTOS INSTITUCIONALES DE LA EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL ................. 156
6.2 OFICINA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POSTCONFLICTO .......................................... 157
6.3 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA DE
COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO ...................................................................................... 161
6.3.1 Actividades de Extensión del Programa de Comunicación Social y Periodismo ................161
6.3.2. Proyección Social en el plan de estudio del programa ...........................................................165
6.3.3. Representaciones Institucionales programa Comunicación Social y Periodismo ...............172
6.4. APORTES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO AL SECTOR
EXTERNO .............................................................................................................................................. 174
6.5 PROPUESTA PLAN DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA DE
7. PERSONAL DOCENTE ...................................................................................... 177
7.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN DOCENTE .............................................................................. 177
7.1.1 Políticas y normas de regulación planta de profesores ............................................................177
7.2 PLANTA DE PROFESORES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO ........................................................................................................................................ 180
7.2.1 Perfil profesional de la planta profesoral. ...................................................................................181
7.2.2 Vinculación planta de profesores programa Comunicación Social y Periodismo ................183
7.2.3 Histórico de la planta profesoral del Programa de Comunicación Social y Periodismo
período 2012 B al 2018 A. ......................................................................................................................184
7.3 FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LOS PROFESORES DEL PROGRAMA DE
COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO. ..................................................................................... 184
7.4 PLAN DE VINCULACIÓN Y FORMACIÓN PROFESORAL ....................................................... 187
7.4.1 Proyección de estudiantes ............................................................................................................187
7.4.2 Proyección de profesores .............................................................................................................188
7.4.3 Acciones de Capacitación y Formación. ....................................................................................189
7.4.4 Plan de Formación y Capacitación ..............................................................................................193
8. MEDIOS EDUCATIVOS ...................................................................................... 195
8.1. BIBLIOTECA ................................................................................................................................. 195
8.2. ESPACIO FÍSICO, SERVICIOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ............................................ 195
8.2.1. Infraestructura de la Biblioteca....................................................................................................196
5
Periodismo
8.2.2 Recursos Humanos y Servicios de Biblioteca ...........................................................................196

8.2.3. Material Bibliográfico ....................................................................................................................196
8.2.4. Inventario general de Biblioteca .................................................................................................197
8.3. ESTADISTICAS DE USO .............................................................................................................. 198
8.3.1. Estadística de utilización y préstamo de libros. ........................................................................198
8.3.2. Estadística de acceso a base de datos ProQuest ...................................................................198
8.4. RECURSOS TECNOLÓGICOS .................................................................................................... 199
8.5. SALAS DE CONSULTA Y DE LECTURA ................................................................................... 199
8.6. BASES DE DATOS........................................................................................................................ 199
8.7. CONVENIOS INTERBIBLIOTECARIOS ...................................................................................... 199
8.8. INVERSIONES BIBLIOTECA ....................................................................................................... 200
8.8.1. Adquisición Material Bibliográfico ...............................................................................................200
8.9. PLAN DE INVERSIÓN ................................................................................................................... 201
8.10 INSTITUTO DE INFORMÁTICA – DEPARTAMENTO DE TIC................................................ 201
8.11. INFRAESTRUCTURA FÍSICA .................................................................................................... 206
8.12. CENTRO DE CÓMPUTO ............................................................................................................ 208
8.13. DISTRIBUCIÓN DE LA SEDE .................................................................................................... 210
8.14. ESTADÍSTICA DE USO DE LA SEDE DE INFORMÁTICA POR PARTE DEL PROGRAMA
213
8.15. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN INFORMÁTICA PARA EL PROGRAMA DE
8.16. SECCIÓN DE AUDIOVISUALES ............................................................................................... 216
8.16.1. Inventario de Materiales y equipos Audiovisuales ................................................................217
8.16.2. Infraestructura .............................................................................................................................217
8.16.3. Estadísticas de uso de Audiovisuales .....................................................................................218
8.17. LABORATORIOS ........................................................................................................................ 221
8.18. PLAN DE INVERSIÓN EN AUDIOVISUALES PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN
SOCIAL Y PERIODISMO ..................................................................................................................... 222
8.19. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN MEDIOS EDUCATIVOS PARA EL PROGRAMA
DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO. ............................................................................... 222
8.20. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN LABORATORIOS PARA EL PROGRAMA DE
9. INFRAESTRUCTURA ......................................................................................... 225
9.1. INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS EN LAS SEDES CAMPUS SAN FERNANDO .......... 225
9.2. USO ESPECÍFICO DE INFRAESTRUCTURA PARA EL PROGRAMA ................................... 236
9.3. CAMPUS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO ............................................................................. 236
9.4. SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO ................................................................................. 237
9.5. PLANES DE DESARROLLO INSTITUCIONALES ..................................................................... 239
9.5.1. Plan de desarrollo de infraestructura 2011-2015 “Hacia la sostenibilidad ambiental” .239
9.6. PLAN DE INFRAESTRUCTURA .................................................................................................. 242
9.6.1 Objetivos y Metas ...........................................................................................................................242
9.6.2. Plazos de Ejecución .....................................................................................................................242
9.6.3 Conjunto de actividades y responsables. ...................................................................................243
10. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES Y
PROFESORES ................................................................................................................ 249
10.1. POLÍTICAS DE SELECCIÓN, ADMISIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES ................. 249
10.1.1. Requisitos de ingreso a la institución.......................................................................................249
10.1.2. Matrícula académica y financiera de admitidos .....................................................................250
10.1.3. Ingreso por transferencia .......................................................................................................250
6
Periodismo
10.1.4. Permanencia, promoción y grados de estudiantes ...........................................................251

10.1.5. Sistema de evaluación de los estudiantes ..........................................................................252
10.1.6. Mecanismos de participación................................................................................................253
10.2. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES ......................... 254
10.2.1. Políticas de selección, permanencia y escalafón de Profesores ....................................254
10.2.2. Sistemas de Evaluación de los Profesores ........................................................................255
10.2.3. Plan de Formación y Capacitación Profesoral ...................................................................256
11. ESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA ........................................ 258
11.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL
META 258
11.1.1 Estructura Académico Administrativa del Programa ..............................................................264
11.2 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PROGRAMA .......................................................... 265
11.2.1 Dirección Académica .............................................................................................................265
11.2.2 Dirección de Gestión y Desarrollo ........................................................................................265
11.2.3 Dirección de Investigaciones ................................................................................................266
14.3. SISTEMAS DE INFORMACIÓN DEL PROGRAMA ................................................................. 267
12 AUTOEVALUACIÓN ........................................................................................... 270
12.2 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL. ............................................................................. 270
12.3 MODELO DE AUTOEVALUACIÓN UNIMETENSE. ......................................................... 270
12.4 INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN ...................................................................... 276
12.4.1 Evaluación estratégica DOFA ...............................................................................................277
12.4.2 Instrumentos de heteroevaluación. ......................................................................................279
12.4.3 Instrumentos de co-evaluación.............................................................................................282
12.5 RESULTADOS ...................................................................................................................... 283
12.5.1 Autoevaluación. ......................................................................................................................283
12.5.2 Hetero-evaluación...................................................................................................................285
12.5.3 Resultados proceso de Autoevaluación Año 2013. ...........................................................286
12.5.4 Co-evaluación. ........................................................................................................................290
12.6 SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE MEJORAMIENTO. ................................................. 291
12.6.1 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2014 y Plan de Mejoramiento
Comunicación Social y Periodismo año 2015. ....................................................................................291
12.6.2 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2015 y Plan de Mejoramiento
Comunicación Social y Periodismo año 2016. ....................................................................................295
13 PROGRAMA DE EGRESADOS........................................................................ 303
13.1 POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO ................................................................................................... 303
13.2 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO ................................................................................... 303
13.3 SEGUIMIENTO A EGRESADOS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO ........................................................................................................................................ 305
14 BIENESTAR UNIVERSITARIO ......................................................................... 316
14.1 ESTRUCTURA Y REGLAMENTACIÓN DE BIENESTAR INSTITUCIONAL ................. 316
14.2 INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR INSTITUCIONAL ..... 317
14.3 ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR
INSTITUCIONAL ................................................................................................................................... 318
14.4 PLAN DE BIENESTAR INSTITUCIONAL .......................................................................... 319
14.5 INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR INSTITUCIONAL..... 323
14.6 REGLAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL ......................................................... 324
14.7 EL BIENESTAR Y LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL PROGRAMA DE
7
Periodismo
14.7.1. BENEFICIOS SOCIOECONÓMICOS (BECAS, ICETEX Y OTROS CRÉDITOS) .............. 326

14.8 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ........................................................................................ 327
14.9 OBJETIVOS, POLÍTICAS, ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO A LAS
VARIABLES DE DESERCIÓN ESTUDIANTIL ................................................................................... 328
14.10. ESTADÍSTICAS DE USO DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL ......... 332
14.11. PLAN DE INVERSIÓN .............................................................................................................. 333
INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR INSTITUCIONAL ..................... 334
14.10 REGLAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL ......................................................... 336
14.12 BENEFICIOS SOCIOECONÓMICOS (BECAS, ICETEX Y OTROS CRÉDITOS) .......... 337
14.13 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ........................................................................................ 339
14.14 OBJETIVOS, POLÍTICAS, ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO A LAS
VARIABLES DE DESERCIÓN ESTUDIANTIL ................................................................................... 340
14.15 ESTADÍSTICAS DE USO DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL .... 345
14.16 PLAN DE INVERSIÓN ......................................................................................................... 346
15 RECURSOS FINANCIEROS ............................................................................. 347
15.1 RECURSOS FINANCIEROS DE LA INSTITUCIÓN Y DE LOS PROGRAMAS ............. 347
15.2 ESTRATEGIAS DE USO Y CONTROL DE RECURSOS DE LOS PROGRAMAS ........ 348
15.3 PRESUPUESTO GENERAL DE LA UNIMETA ................................................................. 348
15.3.1 Distribución del presupuesto de Unimeta.................................................................................351
15.3.2 Presupuesto Asignado para la Investigación en la Institución .........................................................353
15.3.3 Presupuesto Destinado a Bienestar Institucional ............................................................................353
15.3.4 Presupuesto para Proyección Social ................................................................................................354
15.3.5 Presupuesto para Capacitación de Talento Humano .............................................................354
15.4 PRESUPUESTO ESPECÍFICO PARA EL PROGRAMA .................................................. 354
15.4.1. Proyección de estudiantes ..............................................................................................................355
15.4.2. Ingresos presupuestados para el programa ...................................................................................356
15.4.3. Presupuesto de gastos operacionales del programa ......................................................................357
15.4.4 Presupuesto de inversión en medios educativos ....................................................................359
15.5 RESULTADOS FINANCIEROS ........................................................................................... 360
15.6 PRINCIPIOS Y POLÍTICAS PARA LA ESTRUCTURACIÓN Y EJECUCIÓN DEL
PRESUPUESTO DE LA INSTITUCIÓN .............................................................................................. 361
INDICE DE TABLAS
Tabla 1.1 Normograma externa e interna del programa .................................................................. 15

Tabla 1.2 Información del programa ................................................................................................ 17
Tabla 1.3 Universidades Internacionales FELAFACS ...................................................................... 19
Tabla 1.4 Número de IES por país afiliada a FELAFACS ................................................................ 20
Tabla 1.5 Ranking Quacquarelli Symonds 2016 Centro y Suramérica ............................................ 21
Tabla 1.6 Instituciones de Educación Superior – España ................................................................ 22
Tabla 1.7 Instituciones de Educación Superior – China .................................................................. 27
Tabla 1.8 Denominaciones a nivel nacional ..................................................................................... 28
Tabla 1.9 Instituciones de Educación Superior en Colombia por regional según AFACOM ........... 31
Tabla 1.10 Instituciones de Educación Superior, Regional Centro AFACOM ................................. 33
8
Periodismo
Tabla 1.11 IES objeto de análisis ..................................................................................................... 38

Tabla 1.12 Instituciones de Educación Superior – Departamento del Meta .................................... 38
Tabla 2.1 Oferta nacional del programa ........................................................................................... 43
Tabla 2.2 Aspectos comunes de los programas de Comunicación Social y Periodismo ................ 44
Tabla 2.3 Matriculados Primer Semestre IES Objeto De Estudio Periodo 2012-B al 2016-B ......... 45
Tabla 2.4 Total matriculados Comunicación Social y Periodismo en las IES objeto de estudio
periodo B-2012 al periodo B-2016 ............................................................................................ 46
Tabla 2.5 Oferta académica de las IES de la región ........................................................................ 47
Tabla 2.6 Comparativo distribución de créditos por áreas de formación IES regionales ................ 48
Tabla 2.7 Consolidado inscritos y matriculados 2012-B al 2018-A .................................................. 48
Tabla 2.8 Aspectos académicos diferenciadores actuales y propuestos de las IES de la Región .. 49
Tabla 2.9 Salario promedio y tasa de vinculación Comunicación Social y afines por IES .............. 53
Tabla 2.10 Plan de desarrollo departamental................................................................................... 54
Tabla 2.11 Percepción de competencias aptitudinales y actitudinales del Comunicador Social y
Periodista, según encuestados ................................................................................................. 57
Tabla 3.1 Teorías de la comunicación por varios autores ................................................................ 62
Tabla 3.2 Teorías de la comunicación social ................................................................................... 63
Tabla 3.3 Competencias genéricas según el saber de la Comunicación Social y Periodismo ........ 74
Tabla 3.4 Propósitos de formación del programa y competencias específicas ............................... 74
Tabla 3.5 Relación perfil ocupacional, competencias y propósitos de formación ............................ 75
Tabla 3.6 Estructura del plan de estudios y distribución de créditos académicos ........................... 77
Tabla 3.7 Asignaturas del área de formación profesional ................................................................ 78
Tabla 3.8 Comparativo plan vigente y propuesto en términos de asignaturas, créditos y horas
presenciales .............................................................................................................................. 80
Tabla 3.9 Asignaturas nuevas plan de estudio propuesto ............................................................... 82
Tabla 3.10 Comparativo plan vigente y plan propuesto ................................................................... 84
Tabla 3.11 Plan de estudios del Programa ...................................................................................... 85
Tabla 3.12 Electiva complementarias y de profundización .............................................................. 88
Tabla 3.13 Relación de horas presenciales e independientes ......................................................... 88
Tabla 3.14 Porcentaje de asignaturas con requisitos ...................................................................... 89
Tabla 3.15 Estudiantes por periodo académico ............................................................................... 92
Tabla 3.16 Plan de transición ........................................................................................................... 92
Tabla 3.17 Asignaturas compartidas entre comunicación social y periodismo y otros programas
académicos de Unimeta............................................................................................................ 95
Tabla 3.18 Asignaturas electivas del plan propuesto ....................................................................... 97
Tabla 4.1 Estrategias pedagógicas de las asignaturas por área de formación. ............................ 103
Tabla 4.2 Estrategias pedagógicas empleadas en el programa Comunicación Social y Periodismo
................................................................................................................................................ 104
Tabla 4.3 Plan de estudio programa de comunicación social y periodismo- Distribución de créditos
y horas de trabajo ................................................................................................................... 108
Tabla 4.4 Estrategias pedagógicas de seguimiento y evaluación de práctica empresarial en el Plan
de estudio vigente. .................................................................................................................. 112
Tabla 5.1 hitos de la investigación ................................................................................................. 114
Tabla 5.2 Normograma de la Educación Superior ......................................................................... 114
Tabla 5.3 Descripción componentes de la misión del sistema de investigaciones ....................... 116
Tabla 5.4 Identificación de la estructura orgánica del departamento de investigaciones de ciencias,
tecnología e innovación de las áreas sociales y humanas ..................................................... 120
Tabla 5.5 Organización del sistema de investigación .................................................................... 121
Tabla 5.6 Grupos de investigación Unimeta convocatoria 737 de 2015 ........................................ 123
Tabla 5.7 Grupos de investigación Unimeta convocatoria 781 de 2017 ........................................ 123
9
Periodismo
Tabla 5.8 Grupos avalados por la institución ................................................................................. 123

Tabla 5.9 Relación de semilleros de investigación del programa de Comunicación Social y
Periodismo .............................................................................................................................. 124
Tabla 5.10 Productos de nuevo conocimiento (libros, capítulos de libro y artículos) del Centro de
investigaciones socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán .............................................................. 125
Tabla 5.11 Productos de Apropiación Social del Conocimiento de Centro de investigaciones socio
jurídicas Jorge Eliecer Gaitán (2015-2017) ........................................................................... 126
Tabla 5.12 Productos formación de capital humano (trabajo dirigidos) de Centro de Investigaciones
Jorge Eliecer Gaitán del 2012 al 2017 .................................................................................... 129
Tabla 5.13 Productos formación de capital humano prácticas empresariales de Comunicación
Social y Periodismo (2012B-2017B) ....................................................................................... 130
Tabla 5.14 Participación Encuentros Institucionales de Semilleros de Investigación .................... 131
Tabla 5.15 participación semilleros de investigación encuentros nacionales y regionales (red
COLSI, AFACOM) ................................................................................................................... 131
Tabla 5.16 Productos de investigación profesora Gladys Giraldo Montoya .................................. 132
Tabla 5.17 Productos de investigación profesora Lydney Moreno Vinasco .................................. 133
Tabla 5.18 Productos de investigación Juan Manuel Bernate Martínez ........................................ 135
Tabla 5.19 Líneas y sub-líneas de investigación institucional y del programa ............................... 137
Tabla 5.20 Relación de asignaturas que contribuyen al desarrollo de pensamiento crítico,
autónomo e investigativo en el plan de estudios propuesto de Comunicación Social y
Periodismo .............................................................................................................................. 140
Tabla 5.21 Relación de software .................................................................................................... 142
Tabla 5.22 Políticas de Incentivos de la investigación ................................................................... 145
Tabla 5.23 Publicación profesores Comunicación Social y Periodismo en revistas Institucionales145
Tabla 5.24 Programa de capacitaciones dirección de investigaciones 2017 ................................. 146
Tabla 5.25 Convenios de Investigación .......................................................................................... 147
Tabla 5.26 Egresados en eventos científicos ................................................................................. 149
Tabla 5.27 Plan de investigación de la Dirección de investigación 2018-2022 .............................. 150
Tabla 5.28 Plan de investigación programa de comunicación social y periodismo acorde a las
Sublíneas de investigación ..................................................................................................... 153
Tabla 5.29 Proyectos en desarrollo del programa de Comunicación Social y Periodismo ............ 154
Tabla 5.30 Funciones sustantivas de los profesores del programa de Comunicación Social y
Periodismo .............................................................................................................................. 155
Tabla 6.1 Actividades de extensión y proyección social de la Oficina de Responsabilidad Social y
Post-conflicto ........................................................................................................................... 158
Tabla 6.2 Actividades de extensión del programa de Comunicación social y Periodismo ............ 161
Tabla 7.1 Normograma ................................................................................................................... 180
Tabla 7.2 Perfiles de los profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo ........... 182
Tabla 7.3 Tipo de vinculación, profesores adscritos al programa periodo 2018-A ........................ 183
Tabla 7.4 Nivel de formación de profesores adscritos al programa periodo 2018-A .................... 183
Tabla 7.5 Tipo de vinculación de profesores con porcentaje de dedicación al programa de
Comunicación Social y Periodismo para el periodo 2018-A ................................................... 183
Tabla 7.6 Nivel de Formación Profesores con porcentaje de dedicación al Programa Comunicación
Social y Periodismo periodo 2018 A ....................................................................................... 183
Tabla 7.7 Histórico de nivel de formación profesoral del programa de Comunicación Social y
Periodismo .............................................................................................................................. 184
Tabla 7.8 Distribución de funciones sustantivas en profesores adscritos al Programa Comunicación
Social y Periodismo ................................................................................................................. 185
Tabla 7.9 Profesores del programa (carga de trabajo - dedicación al Programa) – 2018 A .......... 185
Tabla 7.10 Proyección de estudiantes de Comunicación Social y Periodismo 2018-2022 ........... 187
10
Periodismo
Tabla 7.11 Proyección de profesores para el programa de Comunicación Social y Periodismo

2018-2022 ............................................................................................................................... 188
Tabla 7.12 Relación de asistentes a capacitaciones ..................................................................... 189
Tabla 7.13 Plan de Capacitación profesoral 2018 ......................................................................... 191
Tabla 7.14 Relación de profesores que adelantaron procesos de cualificación formal y no formal
................................................................................................................................................ 193
Tabla 7.15 Consolidado Plan de formación y vinculación docentes 2016-2020 ............................ 194
Tabla 8.1 Distribución del área de la Biblioteca ............................................................................. 196
Tabla 8.2 Cantidad de títulos por Programa Académico ................................................................ 197
Tabla 8.3 Cantidad de títulos por área de formación Programa Comunicación Social y Periodismo
................................................................................................................................................ 198
Tabla 8.4 Estadística de consulta programa Comunicación Social y Periodismo ......................... 198
Tabla 8.5 Estadística de consulta programa Comunicación Social y Periodismo ......................... 198
Tabla 8.6 Dotación de Hardware y Software de la Biblioteca “Juan N. Mojica” ............................. 199
Tabla 8.7 Inversión adquisición de bases de datos y software biblioteca ...................................... 201
Tabla 8.8 Inversión Recursos Bibliográficos para el Programa de Comunicación Social y
Periodismo .............................................................................................................................. 201
Tabla 8.9 Relación de software ...................................................................................................... 204
Tabla 8.10 Distribución de Software por sala ................................................................................. 205
Tabla 8.11 . Capacidad de personas en salas de informática ....................................................... 206
Tabla 8.12 Relación de Hardware .................................................................................................. 207
Tabla 8.13 Servidores del centro de Cómputo ............................................................................... 210
Tabla 8.14 Equipos respaldo eléctrico y climatización ................................................................... 210
Tabla 8.15 Porcentaje de uso de la capacidad total de la sede Marachuare en Pregrado ........... 213
Tabla 8.16 Promedio de uso por programa .................................................................................... 215
Tabla 8.17 Proyección de presupuesto Informática ....................................................................... 216
Tabla 8.18 Inventario Equipos Sección de Audiovisuales .............................................................. 217
Tabla 8.19 Auditorios y Salas Sección de Audiovisuales ............................................................... 218
Tabla 8.20 Promedio de uso por programa .................................................................................... 219
Tabla 8.21 Promedio de uso por programa año 2017-A ................................................................ 220
Tabla 8.22 Asignaturas desarrolladas en los laboratorios del Programa ....................................... 221
Tabla 8.23 Proyección de presupuesto medios audiovisuales ....................................................... 222
Tabla 8.24 Proyección de Medios Educativos a 5 años ................................................................. 222
Tabla 8.25 Proyección de Medios Educativos a 5 años ................................................................. 223
Tabla 8.26 Plan de inversión para laboratorio de radio, TV y fotografía a cinco años ................... 223
Tabla 9.1 Sedes de la Corporación Universitaria del Meta ............................................................ 225
Tabla 9.2 Descripción de sedes ...................................................................................................... 226
Tabla 9.3 Sedes propias Unimeta .................................................................................................. 228
Tabla 9.4 Sedes Unimeta áreas por uso en comodato .................................................................. 229
Tabla 9.5 Sedes Unimeta áreas por uso y actividad ...................................................................... 230
Tabla 9.6 Relación de auditorios y capacidad ................................................................................ 232
Tabla 9.7 Distribución planta física ................................................................................................. 232
Tabla 9.8 Distribución Planta Física ............................................................................................... 233
Tabla 9.9 Inventario de aulas de clase por inmueble ..................................................................... 234
Tabla 9.10 Relación por semestre y asignación del uso de salones ............................................. 235
Tabla 9.11 Infraestructura de uso específico del Programa ........................................................... 236
Tabla 9.12 Actividades del SG-SST para la comunidad Unimetense ............................................ 237
Tabla 9.13. Participación de estudiantes y profesores del Programa de Comunicación Social y
Periodismo en las Actividades del SG-SST ............................................................................ 239
Tabla 9.14 Presupuesto Ejecutado – Plan de Infraestructura 2011 – 2015 ................................... 240
11
Periodismo
Tabla 9.15 Actividades de Servicios Generales ............................................................................. 244

Tabla 9.16 Presupuesto Proyectado – Plan de Infraestructura 2018 ............................................. 245
Tabla 9.17 Plan de Infraestructura ................................................................................................. 247
Tabla 10.1 Relación del incremento en la remuneración del personal académico y administrativo
.................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Tabla 10.2 Resultados de la evaluación de los profesores adscritos al Programa de Comunicación
Social y Periodismo correspondiente al período 2017 B ............ Error! Bookmark not defined.
Tabla 11.1 Organización de los Consejos ...................................................................................... 258
Tabla 11.2 Órganos Colegiados ..................................................................................................... 259
Tabla 11.3 Autoridades académico administrativas del programa de Comunicación Social y
Periodismo .............................................................................................................................. 264
Tabla 12.1. Relación existente entre lineamientos de acreditación de programas y Decreto
1075/2015 ............................................................................................................................... 272
Tabla 12.2 Sincronización entre Lineamientos de Acreditación CNA, Decreto 1075/2015 y Modelo
de Autoevaluación Unimetense. ............................................................................................. 276
Tabla 12.3 Resultado DOFA 2014 Comunicación Social y Periodismo ......................................... 284
Tabla 12.4 Resultado DOFA 2015 Comunicación Social y Periodismo ......................................... 285
Tabla 12.5 Aspectos evaluados por factor ..................................................................................... 286
Tabla 12.6 Distribución de la muestra 2013-2015 .......................................................................... 287
Tabla 12.7 Consolidado aplicación de instrumentos de autoevaluación 2013 .............................. 288
Tabla 12.8 Consolidado encuestas de autoevaluación 2015 ......................................................... 289
Tabla 12.9 Resultados encuestas de satisfacción 2013-2017 ....................................................... 290
Tabla 12.10 Comparativo procesos de autoevaluación 2013-2015 ............................................... 290
Tabla 12.11 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2014 y Plan de Mejoramiento 2015
................................................................................................................................................ 291
................................................................................................................................................ 296
Tabla 13.1 Descripción estrategias de seguimiento a egresados .................................................. 304
Tabla 13.2 Histórico de egresados graduados por programa ........................................................ 305
Tabla 13.3 Ficha estudio de seguimiento a egresados Comunicación Social y Periodismo ......... 306
Tabla 13.4 Rango salarial de los graduados .................................................................................. 309
Tabla 13.5 Estrategias de seguimiento a egresados ...................................................................... 312
Tabla 14.1 Normograma ................................................................................................................. 316
Tabla 14.2 Estrategias de divulgación servicios bienestar institucional ......................................... 318
Tabla 14.3 Relación estudiantes matriculados mediante crédito ICETEX ..................................... 321
Tabla 14.4 Relación beneficiados con Beca “María Lucia García de Mojica” 2017-B ................... 321
Tabla 14.5 Relación estudiantes matriculados mediante créditos financieros ............................... 322
Tabla 14.6 Participación de estudiantes en las actividades deportivas y culturales de bienestar. 337
Tabla 14.7 Becas "María Lucia García de Mojica" para el Programa de Comunicación Social y
Periodismo en los periodos 2013 – A a 2017 – B .................................................................. 338
Tabla 14.8 Estudiantes ICETEX del Programa de Comunicación Social y Periodismo Períodos
2013– A a 2017 – B ................................................................................................................ 338
Tabla 14.9 Estrategias y Acciones específicas del PROPEU ........................................................ 342
Tabla 14.10 Tasa de deserción cohorte 2012-B ............................................................................ 344
Tabla 14.11 Porcentaje Deserción Precoz cohorte 2012-B-2017-B .............................................. 344
Tabla 14.12 Relación de estrategias y variables de seguimiento .................................................. 344
Tabla 14.13 Demanda de servicios por líneas de trabajo .............................................................. 345
Tabla 14.14 Presupuesto para ejecución de actividades ............................................................... 346
Tabla 15.1 Presupuesto de ingresos año 2017 en miles de pesos ............................................... 348
Tabla 15.2 Presupuesto de gastos año 2017 en miles de pesos................................................... 349
12
Periodismo
Tabla 15.3 Financiación con recursos del balance año 2017 en miles de pesos. ......................... 351
Tabla 15.4 proyección de alumnos. (aplicativo unimeta, estructuración de presupuestos) ........... 355
Tabla 15.5 Presupuesto Ingresos Proyectado A Cinco Años ........................................................ 356
Tabla 15.6 Tabla Presupuesto Gastos Operacionales Proyectados ............................................. 357
Tabla 15.7 Presupuesto de Bienestar Institucional proyectado para el programa......................... 359
Tabla 15.8 Presupuesto de inversión proyectado para medios educativos ................................... 359
INDICE DE GRAFICOS
GRÁFICO 3.1 PROCESO COMUNICATIVO DESDE TRES PERSPECTIVAS .............................................................. 64

GRÁFICO 3.2 MODELO DE COMUNICACIÓN DE LASSWELL ............................................................................... 64
GRÁFICO 3.3 ETAPAS DE FORMACIÓN .............................................................................................................. 70
GRÁFICA 8.1 INVERSIÓN RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO ...........................................................................................................................................202
GRÁFICA 8.2 PRIMER PISO - INSTITUTO DE INFORMÁTICA ............................................................................211
GRÁFICA 8.3 SEGUNDO PISO: INSTITUTO DE INFORMÁTICA ..........................................................................211
GRÁFICA 8.4 TERCER PISO INSTITUTO DE INFORMÁTICA ...............................................................................212
GRÁFICA 8.5 ESTADÍSTICA DE USO SALAS DE INFORMÁTICA .........................................................................214
GRÁFICA 8.6 PROMEDIO DE USO PROGRAMA DE LA ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES AÑO 2012
A 2017 MES SEPTIEMBRE .......................................................................................................................216
GRÁFICA 8.7 PORCENTAJE DE USO DE SALAS Y AUDITORIOS AUDIOVISUALES EN LA ESCUELA DE DERECHO Y
CIENCIAS SOCIALES AÑO 2012 AL 2017A ...............................................................................................219
GRÁFICA 8.8 PROMEDIO DE USO POR PROGRAMA ........................................................................................220
GRÁFICA 8.9 PROMEDIO DE USO POR PROGRAMA PERÍODO 2017-A ............................................................221
GRÁFICO 11.1 MAPA DE PROCESOS INSTITUCIONALES ..........ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
GRÁFICA 12.1 RESULTADOS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN ...................................................290
GRÁFICA 12.2 RESULTADOS COMPETENCIAS GENÉRICAS SABER PRO 2015 ......................301
GRÁFICA 12.3 RESULTADOS COMPETENCIAS GENÉRICAS SABER PRO 2016 ......................302
GRÁFICA 12.4 RESULTADOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SABER PRO 2015 ...................302
GRÁFICA 13.1 EGRESADOS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
POR AÑO..............................................................................................................................................306
GRÁFICA 13.2 SALARIO DE LOS RECIÉN GRADUADOS UNIVERSITARIOS POR SEXO Y ÁREA DE CONOCIMIENTO
................................................................................................................................................................309
GRÁFICA 13.3 SATISFACCIÓN DE LOS EGRESADOS ENCUESTADOS DE ACUERDO A LA CONTRIBUCIÓN Y
APORTE EN SU EJERCICIO PROFESIONAL ................................................................................................311
GRÁFICA 13.4 FORMACIÓN OBTENIDA EN EL PROGRAMA SEGÚN COMPETENCIAS ......................................312
GRÁFICA 15.1 PRESUPUESTO DE INGRESOS 2017 ........................................................................351
GRÁFICA 15.2 DISTRIBUCIÓN GASTOS VICERRECTORADO ACADÉMICO 2017 .....................352
GRÁFICA 15.3 COMPORTAMIENTO FINANCIERO DEL PROGRAMA............................................360
13
Periodismo
INDICE DE IMÁGENES
IMAGEN 1 ESTRUCTURA ORGÁNICA 2018 .................................................................................. 16

IMAGEN 2 PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO................................................................................ 90
IMAGEN 3 ESTRUCTURA ORGÁNICA 2017 ................................................................................ 119
IMAGEN 4 MATRIZ DOFA (RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN) .............................................. 277
IMAGEN 5 MATRIZ DOFA (CRUCE DE VARIABLES) .................................................................. 278
IMAGEN 6 MATRIZ DOFA (CONSOLIDADO – ACCIONES DE MEJORA) .................................. 278
IMAGEN 7 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE PROFESORES ................ 279
IMAGEN 8 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES ................ 279
IMAGEN 9 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE ADMINISTRATIVOS ........ 280
IMAGEN 10 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE EGRESADOS................. 281
IMAGEN 11 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE SECTOR EXTERNO ...... 281
IMAGEN 12 FORMATO DE ENCUESTA DE SATISFACCIÓN ..................................................... 282
IMAGEN 13 ESTRUCTURA ORGÁNICA BIENESTAR INSTITUCIONAL ...... ERROR! BOOKMARK NOT
DEFINED.
14
Periodismo
1 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA
La presente condición recoge lo establecido en el Decreto 1075 de 2015 relacionado con

las denominaciones de Comunicación Social y Periodismo, nacionales e internacionales;
su relación con los propósitos, los perfiles de formación y su coherencia con el currículo.
De igual manera presenta el título a otorgar por parte de la Corporación Universitaria del
Meta-Unimeta a los egresados del programa.
Para el desarrollo de esta condición se toma como referencia las agremiaciones a nivel
internacional, donde se consultaron las denominaciones de las Instituciones de Educación
Superior que ofertan el programa de Comunicación Social y Periodismo y afines al área de
formación; en el ámbito nacional además de consultar el Sistema Nacional de Información
de la Educación Superior (SNIES), se agruparon las instituciones de Educación Superior
acorde a lo establecido por la Asociación Colombiana de facultades y programas
universitarios de Comunicación (AFACOM), posibilitando establecer la correlación entre el
título, la denominación y el nivel de formación, aspectos que a su vez permiten determinar
que el programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, mantiene su
denominación y organiza el plan de estudio acorde a lo estipulado en la Resolución No 3457
del 30 de diciembre de 2003, emanada por el Ministerio de Educación Nacional, por medio
de la cual se definen las características específicas de calidad para los programas de
pregrado en Comunicación e Información.
Por lo tanto, estos referentes permiten estructurar un plan de estudio actualizado acorde a
las tendencias internacionales, nacionales y locales, y el estudio de mercado; resultados
que se evidenciarán en la condición 3. Aspectos curriculares.
1.1 MARCO LEGAL
A nivel nacional se cuenta con una normatividad que regula las instituciones de educación
superior. En este mismo orden, institucionalmente se tienen acuerdos que reglamentan el
programa de Comunicación Social y Periodismo, tal como se relaciona en la tabla 1.1.
Tabla 1.1 Normograma externa e interna del programa

Constitución Nacional Descripción
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con
Artículo 67 ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura.”
Se garantiza la autonomía universitaria. Las universidades podrán darse sus directivas y regirse
Artículo 69 por sus propios estatutos, de acuerdo con la ley. La ley establecerá un régimen especial para las
universidades del Estado
Leyes, Decretos y
Descripción
Acuerdos
Ley nacional por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior, se señalan los
fundamentos, objetivos, los campos de acción y programas académicos. Define cuales son los
Ley 30 / 1992
lineamientos de las Instituciones de Educación superior y la Autonomía de las Instituciones de
Educación superior.
Ley 115 / 1994 Por la cual se expide la ley General de la Educación
Ley 1188 / 2008 Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior
15
Periodismo
Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requeridas para el
Decreto 1295 / 2010
ofrecimiento y desarrollo del programas académicos
Decreto 1075 / 2015 Por medio del cual se expide el decreto único reglamentario del sector educación
Resoluciones Descripción
Resolución N° 3457 del Por la cual el Ministerio de Educación Nacional define las características específicas de calidad
30 de diciembre de 2003 para los programas de pregrado en Comunicación e Información
Normas institucionales Descripción (Anexo 1.1 Normas Institucionales)
Acuerdo 016 del 19 mayo Por el cual se crea el programa de Comunicación Social y Periodismo de la Corporación
de 1997 Universitaria del Meta
1998 ICFES 282743020705000111100
Acuerdo No. 001 de
Por el cual se aprueba el plan de estudios ratificado mediante el Consejo Superior
enero de 2000
Acuerdo 046 del 31 de Mediante el cual se reforma el Plan de Estudios del programa de Comunicación Social y
octubre 2003 Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta
Acuerdo 021 del 21 de Mediante el cual se reforma el Plan de Estudios del programa de Comunicación Social y
noviembre de 2009 Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta, como parte del Plan de Mejoramiento
Acuerdo 006 del 14 de Por el cual se establece el Plan de Estudios de formación universitaria de Comunicación Social y
febrero de 2011 Periodismo
Resolución 6018 1 junio
Por la cual el ministerio de Educación Nacional otorgó el Registro Calificado
de 2012
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo 2017.
1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
1.2.1 Estructura orgánica
El programa de Comunicación Social y Periodismo, hace parte de la Facultad de Derecho

y Ciencias Sociales, adscrita a la Dirección Académica del Vicerrectorado Académico;
según Acuerdo 001 del 25 de enero de 2018, emanado por el Consejo Superior el cual
establece la estructura orgánica como se observa en la imagen 1.1 Estructura Orgánica.
Imagen 1.1 Estructura orgánica 2018
Fuente: Acuerdo 001 del 25 de enero de 2018 Corporación Universitaria del Meta
16
Periodismo
1.2.2 Denominación actual y enfoque del programa
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, fue creado mediante

Acuerdo 016 del 19 mayo de 1997, emanado por el Consejo Superior e inició oferta
académica bajo registro ICFES 282743020705000111100 y conserva su denominación en
atención al proceso por el cual se otorgó Registro Calificado con código SNIES 5134,
mediante resolución N° 6018 de 01 de junio de 2012.
El programa promueve la formación de comunicadores sociales y periodistas integrales y

competentes, en torno a tres áreas: básica, disciplinaria y socio humanística, inmersas en
el plan de estudio organizado en nueve (9) periodos semestrales. Estas áreas buscan
desarrollar competencias inherentes al ejercicio de la Comunicación Social y el Periodismo
con un alto sentido crítico, ético y de proyección social; respondiendo a las exigencias del
entorno de manera competente respecto a las nuevas tendencias comunicacionales,
potencializando el desarrollo de habilidades necesarias para ser un buen comunicador
social y periodista facilitando un pensamiento crítico y analítico de los fenómenos y
contextos socio-culturales.
En la tabla 1.2, se relaciona la información general del Programa de Comunicación Social

y Periodismo.
Tabla 1.2 Información del programa

Nombre del Programa Comunicación Social y Periodismo Comunicación Social y Periodismo
Vigente Propuesto
Registro SNIES 5134 5134
Título que Otorga Comunicador Social y Periodista Comunicador Social y Periodista
Ubicación Villavicencio – Meta Villavicencio – Meta
Nivel- modalidad Pregrado – Profesional Universitario Pregrado – Profesional Universitario
Metodología Presencial Presencial
Área de Conocimiento Ciencias Sociales y Humanas Ciencias Sociales y Humanas
Principal
Núcleo básico de Comunicación Social, periodismo y afines Comunicación Social, periodismo y afines
conocimiento
Norma Interna de Acuerdo N° 016 del 19 de mayo de 1997 Acuerdo N° 016 del 19 de mayo de 1997
creación
Instancia que expide la Consejo Superior Consejo Superior
norma
Duración del Programa Nueve periodos (9) Nueve periodos (9)
Periodicidad de la Semestral Semestral
Admisión
Número de créditos 144 146
académicos
Número de Asignaturas 57 57
Valor de la Matrícula $2.996.640
Programa adscrito a Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Sala de evaluación Ciencias Sociales, periodismo e información Ciencias Sociales, periodismo e información
CINE-Campo amplio No definido No definido
CINE-Campo específico Ciencias Sociales y Humanas Ciencias Sociales y Humanas
CINE Campo detallado Comunicación Social, Periodismo y afines Comunicación Social, Periodismo y afines
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2018.
17
Periodismo
1.2.3 Duración del programa
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta tiene una duración de nueve

(9) periodos y práctica profesional como requisito de grado, con un total de 144 créditos
académicos.
1.2.4 Modalidad y nivel de formación
El programa de Comunicación Social y Periodismo es de modalidad presencia y en jornada diurna.

El nivel de formación es de pregrado profesional que permite otorgar el título de Comunicador Social
y Periodista. El plan de estudio propuesto se estructura en 146 créditos académicos y 57 asignaturas
para cursar en la misma cantidad de periodos.
1.2.5 Áreas de formación del programa

En concordancia con la resolución 3457 del 2003 emanada del Ministerio de Educación Nacional, el
plan de estudio del programa de Comunicación Social y Periodismo se organiza en dos (2) áreas de
formación a saber: formación básica y formación profesional que junto con los componentes que la
integran, dan soporte a la taxonomía de Comunicación Social y Periodismo.
1.2.6 Metodología
El programa de Comunicación Social y Periodismo, tiene una metodología presencial,

organiza sus actividades académicas a través de créditos académicos que garantizan el
cumplimiento de las competencias genéricas y específicas de la profesión, la flexibilidad
curricular y el favorecimiento de espacios que propenden por la movilidad de la comunidad
educativa.
1.2.7 Antecedentes del programa en Unimeta
Mediante el Acuerdo No. 016 del 19 de mayo de 1997, el Consejo Superior de Unimeta, en
uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por los Estatutos, considerando
el Artículo 69 de la Constitución Nacional el cual establece la autonomía universitaria, crea
el programa de Comunicación Social y Periodismo, mediante el Acta No. 010 de mayo 19
de 1997, se aprueba el plan de estudios, ratificado mediante el Consejo Superior, según
Acuerdo No. 001 de enero de 2000.
Bajo Resolución 6018 del 1 de Junio de 2012, se otorga la renovación del Registro
Calificado, lo que permitió que se continuara ofertando el programa pionero en la región,
con el propósito de formar comunicadores sociales y periodistas con responsabilidad social
y competencias creativo-empresariales, con un enfoque corporativo de medios de
comunicación y TIC, capaces de diseñar estrategias comunicativas acordes con las
demandas sociales del país y la región, que contribuyan al mejoramiento de la sociedad,
desarrollo de la democracia, cumplimiento de los deberes civiles, respeto de los derechos
humanos, la ética, los valores morales y las normas constitucionales.
El plan de estudios vigente cuenta con 144 créditos académicos, 57 asignaturas, una
duración de 9 periodos académicos y una práctica profesional de 320 horas como requisito
de grado. Es necesario aclarar que el plan estudio propuesto cuenta con 146 créditos
18
Periodismo
académicos, 57 asignaturas, una duración de 9 periodos académicos y práctica profesional

de 480 horas como requisito de grado, información que será ampliada en las condiciones 3
y 4.
Para el periodo A-2018 la planta docente del programa está conformada por once
(11) profesores, distribuidos así: siete (7) profesores Tiempo Completo Dedicación
Exclusiva (TCDE), dos (2) profesores Tiempo Completo Periodo Académico (PTCPA), un
(1) profesor Medio Tiempo (PMT) y un (1) profesor Hora Clase, que atienden una población
de 85 estudiantes matriculados.
1.3 ESTADO ACTUAL OFERTA EDUCATIVA
Con el propósito de dar respuesta a los cambios que se presentan en el entorno, producto
de la globalización en aspectos asociados a la comunicación, se presenta a continuación el
análisis de la relación entre las denominaciones, propósitos y tendencias de formación de
IES a nivel internacional, nacional y regional que ofertan el programa de Comunicación
Social y Periodismo.
1.3.1 Ámbito internacional
En el ámbito internacional el análisis se hace por asociaciones, redes y/o agremiaciones

que reúnen a los programas y/o facultades de Comunicación Social y Periodismo y afines.
En referencia al programa de Comunicación Social y Periodismo se consultan tres
asociaciones así: en el contexto latinoamericano y norteamericano (FELAFACS), en el
ámbito europeo (ATIC) y a nivel asiático región emergente el Ranking Nacional evaluado
por el Ministerio de Educación Nacional de China.
En el ámbito latinoamericano se encuentra la Federación Latinoamericana de Facultades

de Comunicación Social – FELAFACS; reconocida por la UNESCO desde 1987 y fue
creada en octubre de 1981 con el propósito de contribuir al desarrollo de la enseñanza y
práctica profesional de la Comunicación en sus diversas áreas, esta federación acepta
universidades de otros países para su vinculación como una forma de incluir a los demás
continentes.1
En la tabla 1.3 se relacionan las universidades internacionales de los países que se

encuentran asociados a FELAFACS. De los países vinculados se retoma a España,
Estados Unidos y Canadá, los cuales muestran una amplia tendencia en el periodismo y la
comunicación audiovisual.
Tabla 1.3 Universidades Internacionales FELAFACS

País Nª Universidad Denominación del Propósitos de Formación
programa
1 Universidad Pontificia de Comunicación En Europa, exactamente en España, los
Salamanca programas académicos orientan la formación de
2 Universidad Autónoma profesionales preparados hacia el análisis, la
de Barcelona comunicación y la organización de la
1
Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social-FELAFACS http://felafacs.org/felafacs/quienes-somos/
19
Periodismo
3 Universidad de La Periodismo información en sus diferentes soportes, formas

Laguna y finalidades.
4 Universidad de Málaga
5 Universidad de Navarra Así mismo, presenta una fuerte competencia en
6 Universidad de Comunicación el campo audiovisual con el uso de las nuevas
Salamanca Audiovisual tecnologías de información y comunicación que
7 Universidad de Santiago Comunicación permiten desarrollar narrativas periodísticas en
de Compostela Audiovisual- el ámbito digital.
España Periodismo
8 Universidad de Sevilla Periodismo y
Comunicación
Audiovisual
9 Universidad Rey Juan Comunicación
Carlos Audiovisual
Periodismo
10 Universidad San Pablo Periodismo
CEU Decano Comunicación
Audiovisual
Comunicación Digital
1 San José State Journalism and Mass

Formar profesionales éticos con capacidad en
University Communication
entender la diversidad cultural a través de los
Estados
medios de comunicación, aplicando las
Unidos
herramientas tecnológicas y digitales, con
pensamiento crítico, innovador y creativo.
2 University of Miami Communication
Studies
Formar profesionales críticos sobre las
Communication funciones y el papel de la información en una
(journalisme)-
sociedad democrática, comprendiendo los
(Licenciatura en
principales problemas sociales. El programa
CANADA Université du Québec Comunicación)proporciona una formación básica en
1 comunicación, humanidades y ciencias sociales
y conocimientos teóricos en diferentes áreas de
especialización así como habilidades técnicas
necesarias para la práctica de actividades
periodísticas estándar.
Fuente: Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social – FELAFACS. http://felafacs.org/ Consulta 25 de
junio de 2017.
Los referentes internacionales enunciados en la tabla 1.3, permiten evidenciar tendencia

hacia el periodismo y la comunicación audiovisual, orientando la formación de
profesionales con un pensamiento crítico, innovador y creativo capaces de hacer uso de los
medios de comunicación y las tendencias de la era digital. Observándose una inclinación
hacia el campo de la comunicación organizacional para el desarrollo de estrategias de
comunicación a nivel interno y externo tendiente al fortalecimiento institucional.
1.3.1.1 Ámbito latinoamericano
A nivel de Latinoamérica los países asociados a FELAFACS están divididos por seis (6)
regionales, que en total agrupan 241 IES. En la tabla 1.4 se relaciona el número de IES por
país.
Tabla 1.4 Número de IES por país afiliada a FELAFACS

Nº
Región País Características
IES
Cuba, Puerto Rico y
Caribe 15
República Dominicana
20
Periodismo
Argentina, Chile, Paraguay

Cono Sur 26
y Uruguay. La Federación latinoamericana de facultades de comunicación social
Países Bolivia, Ecuador, Perú, integra 241 universidades, en el área de la Ciencias Sociales y/o
116
Andinos Venezuela y Colombia. Humanidades, artes y comunicación.
Costa Rica, El Salvador, Cada uno de los programas académicos se fundamenta en la
Centro
Guatemala, Honduras, 16 formación básica y disciplinar, con competencias en el área de la
América
Nicaragua, Panamá comunicación organizacional, periodismo, desarrollo humano y
México México 67 social.
Brasil Brasil 1 Con enfoque fuerte en el campo audiovisual haciendo uso de las Tics.
Total 241
Fuente: http://felafacs.org/ Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social – FELAFACS.
Consulta 25 de junio de 2017
Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo, 2017.
Para efectuar el análisis latinoamericano teniendo en cuenta que son 241 IES, se consideró
como criterio la selección de aquellas evaluadas por el ranking Quacquarelli Symonds 2016
(QS),2tal como se muestra en la tabla 1.5.
Tabla 1.5 Ranking Quacquarelli Symonds 2016 Centro y Suramérica

País Nª Universidad Denominación Propósito de formación
del programa ¿Hacia dónde va?
Adquirir conocimientos, aptitudes y habilidades y asumirá
actitudes que le permitirán describir, comprender, analizar y
explicar los fenómenos y procesos comunicacionales, así como
proponer alternativas, diseñar y aplicar estrategias de solución
1 Universidad Licenciatura en a los problemas que forman parte del objeto de estudio de esta
Nacional Ciencias de la disciplina.
Autónoma Comunicación
México de México Por otra parte, deberá actuar con un alto sentido ético
sustentado en los valores y cultura universitarios y contribuir al
desarrollo de la sociedad mexicana desde las diversas áreas
que integran el quehacer profesional del comunicólogo.
Asimismo, deberá generar y difundir investigación científica en
apoyo a la docencia, a la actualización del conocimiento de las
disciplinas sociales y a la solución de problemas concretos.
Producir contenidos periodísticos para los medios interactivos
Instituto Licenciatura en de información y comunicación.
2 Tecnológico Periodismo y Desarrollar productos y/o servicios informativos tanto en el
y de Medios de sector público como en el privado.
Estudios Información. Desarrollar habilidades para solucionar situaciones de crisis
Superiores periodísticas en los sectores público y privado.
de Usar la tecnología como una herramienta para el desarrollo del
Monterrey periodismo.
Dar solución a problemas informativos contemporáneos desde
una perspectiva ética y de desarrollo sostenible.
Reconocer las necesidades de especialización periodística.
Aplicar los códigos de ética de la profesión periodística.
Aplicar los conocimientos desde el punto de vista humanístico a
fin de detectar las problemáticas que afectan a la sociedad en
general y desarrollar su trabajo periodístico.
Chile 1 Pontificia Formar profesionales con una amplia visión del funcionamiento
Universidad Periodismo de los medios de comunicación, sólidas destrezas y criterios
Católica de adecuados para la selección del material periodístico, la
Chile construcción de mensajes a través de diferentes soportes y el
análisis de la información. Es capaz de discernir el rol de los
medios de comunicación en la sociedad, sustentado en
versiones científicas, éticas y culturales y busca contribuir a su
desarrollo.
2
http://www.salaverria.es/blog/2015/04/29/analisis-del-ranking-mundial-de-estudios-de-comunicacion-2015/
21
Periodismo
Argentina 1 Universidad Licenciatura en Formación crítica y comprometida con la singularidad de la

de Buenos ciencias de la realidad nacional/regional y su transformación. Sus
Aires-UBA Comunicación conocimientos sobre teorías, metodologías, objetos y prácticas
lo habilitarán para investigar e intervenir en el campo de la
comunicación recreándolo.
Brasil 1 Universidad Comunicación Introducir a los estudiantes al mundo de la comunicación de una
Federal de Social/ forma amplia y con foco teórico.
Rio de Periodismo/Publici
Janeiro dad y Propaganda/
Radialismo o
Producción
Editorial
Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo , 2017
De la consulta realizada - ranking Quacquarelli Symonds 2016 (QS), tabla 1.5, se evidencia
que las universidades orientan la formación de profesionales en comunicación y periodismo,
con amplio conocimiento en medios de comunicación, desarrollo de productos periodísticos,
con sentido crítico y humanístico. Adicional a esto, de la revisión se evidencia que dos de
estas universidades son miembros plenos de FELAFACS, (Universidad de Buenos Aires
de Argentina y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey).
1.3.1.2. Continente Europeo
En el ámbito europeo, para el análisis se considera a España en donde se encuentra la

Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y Comunicación-
ATIC, la cual se centra, en la mejora y conexión de la formación, la profesión y el dominio
científico; entre sus objetivos está el de promover vínculos permanentes de cooperación e
intercambio de ideas y experiencias entre las facultades de Comunicación e Información de
España y otros países y regiones, como la Unión Europea o América Latina. Así como con
las asociaciones profesionales, académicas y científicas (AE-IC, ECREA, FELAFACS).3
ATIC, agrupa a 35 instituciones de educación superior en España en las áreas del

periodismo y la comunicación; de estas, 26 se denominan Periodismo, las restantes tienen
denominación en Comunicación Audiovisual y Comunicación Corporativa; y se ofertan en
modalidad de pregrado, descripción que se relaciona en la tabla 1.6.
Tabla 1.6 Instituciones de Educación Superior – España

Instituciones de Denominación Propósitos de Formación
No
Educación superior
Los propósitos de formación están orientados a proporcionar al
estudiante los conocimientos y las habilidades necesarias para
asumir el reto de la información de actualidad. El profesional de
Universidad a la comunicación debe conocer el conjunto de formas,
1
distancia de Madrid condiciones y actuaciones para difundir públicamente los
conocimientos, los hechos, las ideas y las interpretaciones
mediante el uso del lenguaje propio de los medios de
comunicación en una sociedad digital y globalizada.
Periodismo Formar profesionales preparados para el análisis, la
Universitat Autónoma
2 comunicación y la organización de la información en sus
de Barcelona
diferentes soportes, formas y finalidades y capacitar a los
3
http://titulaciones-atic.com/quienes-somos/
22
Periodismo
alumnos para aplicar estas competencias en medios,

empresas e instituciones.
Formar un/a profesional capacitado/a para buscar elaborar o
gestionar información y contenidos para los medios de
comunicación de la máxima calidad posible en cualquier
situación, técnica, social o cultural, entendiendo que la actividad
periodística debe contribuir, tal y como se especifica en el
3 Ceu Cardenal Herrera
RD1393/2007, “al conocimiento y desarrollo de los Derechos
Humanos, los principios democráticos, los principios de igualdad
entre mujeres y hombres, de solidaridad, de protección
medioambiental, de accesibilidad universal y diseño para todos,
y de fomento de la cultura de la paz”.
Formar profesionales capaces de desarrollar de manera
polivalente la tarea informativa en los distintos medios (incluida
la información institucional o corporativa), de acuerdo con los
principios básicos que regulan la actividad periodística. Dicha
4 Universidad Carlos III
formación tiene muy en cuenta el nuevo concepto de Redacción
de Madrid
multimedia en la que se elaboran relatos susceptibles de ser
emitidos en cualquier soporte mediático (prensa, escrita o en
red, radio, televisión, teléfono móvil…).
Capacitar al graduado para tener una actitud analítico-crítica.
Preparar al estudiante técnica y profesionalmente. Enseñar a
Universidad de aprender de la reflexión sobre el quehacer periodístico.
5
Castilla-La Mancha Predisponer al alumnado a la innovación. Facilitar el aprendizaje
para adaptarse a los cambios producidos en las estructuras del
sistema de medios.
Responsable de organizaciones periodísticas en cualquier tipo
Universidad de soporte. Profesional del periodismo en cualquier soporte
6 Complutense de mediático (prensa, audiovisual o electrónico). Profesional del
Madrid periodismo que desarrolla su actividad creando contenidos
periodísticos.
Formar periodistas versátiles capaces de gestionar la
Universidad Europea
7 información, su comunicación y los nuevos contenidos
Miguel De Cervantes
audiovisuales con espíritu crítico, solvencia y autonomía.
Formar profesionales de la comunicación capaces de desarrollar
su trabajo en el contexto informativo actual, sin perder de vista
Universitat la función social del periodismo ni los valores éticos. Asimismo,
8 Internacional de preparamos el alumno para el dominio de las nuevas
Catalunya tecnologías y herramientas digitales de la red, con el fin de dar
respuesta a los retos actuales de la profesión en cualquier medio
y formato.
Formar a periodistas polivalentes, competentes, innovadores y
críticos. Profesionales que sean capaces de conocer a fondo la
realidad social, de interpretarla y de analizar con rigor y
precisión. En un momento en el que nuestra sociedad es cada
9 Universitat Jaume I
vez más compleja y avanzada, el periodismo es más necesario
e importante que nunca. Un hecho que da enormes
oportunidades a las personas que deciden dedicarse a una
profesión verdaderamente apasionante.
Responder a la demanda del sector de la información y de la
comunicación, que exige de los periodistas una formación que
les dote tanto de habilidades específicas como de capacidad de
análisis, crítica y reflexión sobre el mundo que les rodea. Para
10 Universidad de Málaga ello, los matriculados en esta titulación adquieren una serie de
competencias teórico-prácticas complementadas con una
formación técnica-profesional que les habilita para el ejercicio de
la profesión periodística tanto por cuenta ajena como por cuenta
propia.
23
Periodismo
Formar profesionales con un conocimiento global de todas las

áreas relacionadas con el Periodismo, con la capacidad de
selección, gestión y difusión de información de interés público,
la capacidad de análisis y de valoración crítica, incluyendo a la
11 Universidad de Murcia propia actividad periodística, el conocimiento y dominio de
fuentes, y la capacidad de liderazgo de proyectos informativos
desde su concepción, puesta en marcha, coordinación y
comercialización, así́ como de adaptarse de forma eficiente a un
entorno tecnológico y profesional en constante evolución.
Ofrecer desde hace más de una década formación de
vanguardia en herramientas y lenguajes multimedia, a la que
Universidad de añade una formación empresarial imprescindible para conocer y
12
Navarra desarrollarse en el mundo de la comunicación. Esta formación
permite a nuestros alumnos enfrentarse con garantías a los
retos que hoy plantea el mundo del periodismo.
Formar profesionales que dominen el relato periodístico y
reúnan las habilidades tecnológicas y las capacidades
necesarias para ser un buen periodista en cualquier medio de
comunicación; periodistas de análisis y anticipación, con rigor,
13 Universidad Nebrija
profundidad y ética para verificar los hechos y los datos,
acreditar las fuentes, dar espacio a voces y opiniones plurales,
construir una información interesante y ser leales a su propia
conciencia.
Formar al alumnado para que pueda desarrollar las tareas
profesionales que requieren los medios de comunicación del
siglo XXI. El plan de estudios combina una sólida formación
Universidad del País
14 teórica y ética con una completa preparación práctica. El
Vasco
alumnado aprende a utilizar con criterio las herramientas
profesionales de la radio, la televisión, la prensa, internet y las
nuevas tecnologías multimedia.
Formar profesionales capaces de desarrollar el ejercicio del
periodismo en cualquier medio de información y de
comunicación. Esto implica la preparación de los futuros
graduados para hacer frente a los cambios previsibles que habrá
en el mundo de la comunicación, tanto desde la perspectiva de
15 Universitat Pompeu
los usos sociales como desde la perspectiva
Fabra
tecnológica. Asimismo, se pretende fomentar entre los futuros
profesionales una reflexión a fondo sobre el periodismo como
actividad profesional, que debe ser garantía de democracia, de
civismo.
Tener vocación por comunicar, por explicar cómo son las cosas,
por la actualidad, por la economía, la política, la judicatura, el
deporte o el arte, la cultura y la ciencia. Y debe tener conciencia
de que la sociedad requiere de la verdad para tomar sus
Universidad de Palma
16 decisiones y que esa verdad se la tiene que ofrecer el
de Mallorca
periodismo. Ha de tener inquietudes en la construcción de
mensajes atractivos y sugerentes que capten la atención de la
sociedad, por que estarán estructurados y presentados de forma
correcta.
Capacitar al alumno en habilidades, destrezas y conocimientos
para ejercer con profesionalidad el periodismo de Información
(periodista, redactor en prensa, radio o televisión),
Universidad Pontificia
17 Comunicación Institucional (director y redactor en gabinetes de
de Salamanca
comunicación corporativa e institucional) y nuevos medios
(gestor de contenidos en medios on-line) o asesor en
Comunicación.
Procurar a los estudiantes un conocimiento racional y crítico de
la sociedad actual y formarles en las habilidades necesarias
para poder transmitir ese conocimiento de manera comprensible
y eficaz a los demás. Para ello, el alumno ha de adquirir los
Universidad Rey Juan conocimientos y las competencias necesarias que implica el
18
Carlos ejercicio del periodismo en sus diferentes especializaciones y
para los diversos soportes, impresos, audiovisuales y
electrónicos. Ello implica desde la competencia para la
búsqueda, identificación, selección y recogida de información
hasta su examen crítico y su tratamiento y transformación en
24
Periodismo
informaciones de interés mediante los lenguajes informativos

que cada caso requiera.
Formar adecuadamente a los futuros profesionales del
periodismo, tanto en conocimientos como en habilidades y en
valores. Así, los objetivos formativos de esta titulación son que
el estudiante adquiera los conocimientos, las habilidades y los
valores necesarios para el ejercicio responsable, profesional y
creativo del periodismo en cualquier medio, canal o soporte,
19 Universitat Rovira I
tradicional o digital, escrito o audiovisual. Se entiende por
Virgili
periodismo la recogida, el tratamiento y la presentación de
información y contenidos relativos a la actualidad social, política,
cultural, económica y deportiva, atendiendo a las características
diferenciales de la sociedad catalana en el contexto español,
europeo y global.
Formar a futuros profesionales que sepan responder a las
necesidades de la sociedad buscando la verdad,
comprometiéndose con ella y contando la información de
manera eficaz.
20 Universidad San Jorge En este sentido, los alumnos que deseen estudiar periodismo en
la USJ recibirán una formación personalizada que les capacitará
para trabajar no solo en prensa, radio y televisión, sino en
diferentes ámbitos profesionales relacionados con la profesión
periodística.
Capacitar a los estudiantes para aplicar adecuadamente los
conocimientos y competencias profesionales necesarias para el
ejercicio de la profesión en los medios impresos audiovisuales y
21 Universidad de Sevilla digitales. Para ello, la oferta de asignaturas comprende desde el
conocimiento racional y crítico de la sociedad actual hasta las
destrezas necesarias para poder transmitir información de
manera comprensible y eficaz.
Profesionales preparados culturalmente, humanísticamente y
técnicamente para ejercer su función de intérpretes de la
realidad social a la hora de concebir, articular, producir,
22 Universitat de València
gestionar, analizar y dirigir todo tipo de medios, programas y
productos informativos en cualquier soporte: prensa, radio,
televisión e Internet.
Forma profesionales multidisciplinares en los procesos de
información, medios y nuevos lenguajes de la comunicación
23 Universitat De Vic
periodística -desde la noticia tradicional a la adaptación de la
información para los dispositivos móviles.
Proporcionar al alumno un sólido conocimiento de los
fundamentos de la Comunicación Social, del panorama
mediático nacional e internacional, así como de las distintas
labores profesionales que puede realizar un periodista.
Universidad De
Completar su formación con el adecuado conocimiento de otras
24 Valladolid - Campus
disciplinas del área de Ciencias Sociales y Jurídicas o del área
Valladolid
de Humanidades, incorporadas en el Bloque de Asignaturas de
Formación Básica, con el objeto de que el estudiante pueda
comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera
comprensible a los demás.
Se orientan hacia la excelencia académica y profesional, así
como por la formación integral de nuestros alumnos, la calidad
25 Universidad San Pablo en la enseñanza, la innovación, la investigación, las prácticas y
la internacionalización, además del fundamental pleno empleo
de nuestros estudiantes.
Universidad de Licenciatura en Cumplir con la educación universitaria de un campo inicial de
26 Santiago de Periodismo conocimiento científico y académico y un campo de práctica
Compostela profesional establecido y generalizado.
Formar profesionales expertos en la actividad comunicativa,
Universitat Oberta de teniendo en cuenta tanto los diferentes medios y soportes
27
Catalunya Comunicación (digitales, audiovisuales y escritos) como la diversidad de
objetivos estratégicos (informativos, expresivos o persuasivos).
Formar profesionales con los conocimientos científicos,
Universidad de humanísticos y técnicos necesarios para comprender y explicar
28
Granada los procesos comunicativos audiovisuales, así como para la
creación y la producción de proyectos audiovisuales originales,
25
Periodismo
y dotarles de las destrezas y las habilidades básicas para

intervenir per formativamente en el conjunto del sector
audiovisual, en las actividades de distribución, producción y
exhibición audiovisual, con el fin último de promover y mejorar
la efectividad comunicativa de las personas y/o empresas que
requieren sus servicios.
Comunicación Formar para la toma de decisiones creativas y profesionales en
Audiovisual el campo de la comunicación audiovisual y de la gestión de los
recursos tecnológicos y humanos en las empresas públicas y
Universidad de privadas del sector. Por otro lado, les dará las herramientas
29
Salamanca necesarias para orientar su carrera profesional en el ámbito de
la investigación en Comunicación y para desarrollar la base de
un perfil académico y profesional en el terreno de los medios de
comunicación.
Capacidad para desarrollar óptimamente las tareas de
separación de sílabas, dirección, realización audiovisual,
30 Universidad de Vigo
producción, gestión, edición y diseño en los medios de
comunicación y multimedia post-convencionales.
Profesional del periodismo en cualquier soporte mediático
Comunicación y tradicional o electrónico. Comprende las tareas de redactor,
31 Universitat de Lleida Periodismo reportero, presentador y director de uno o de varios de ellos,
Audiovisuales incluido el diseño, escritura y ejecución de guiones de reportajes
y documentales audiovisuales o multimedia.
La formación teórica y práctica permite al estudiante de
Periodismo y integrarse en el mundo profesional tanto de los medios de
32 Comunicación comunicación como de empresas, administraciones y otras
Universitat Ramón
Corporativa organizaciones, donde la comunicación corporativa ha ido
Llull
ganando cada vez un papel más relevante.
Fomentar la capacidad crítica, analítica e interpretativa,
Publicidad y aportando los conocimientos de las técnicas de investigación y
Universidad de Relaciones procedimientos de trabajo necesarios, teniendo en cuenta las
33 Valladolid - Campus Públicas transformaciones tecnológicas que implican una nueva
Segovia concepción de la comunicación, presidida por el cambio digital,
la innovación y la creatividad, desde sólidos principios éticos y
deontológicos.
Fomentar la capacidad crítica, analítica e interpretativa,
Publicidad y aportando los conocimientos de las técnicas de investigación y
Universidad de
Relaciones procedimientos de trabajo necesarios para transformar las
Alicante
34 Públicas necesidades del cliente en soluciones de comunicación
eficientes.
Nuevos medios de comunicación y la animación son la
orientación del programa de estudio. En las formas de la
universidad un profesional, el diseño de producción y funciones
integrales de consulta especializados y técnicamente listos para
Ciencias de la la creación audiovisual en entornos digitales, organización y
Universidad de da
Comunicación directivas en todos los tipos de medios de comunicación y los
35 Coruña
medios audiovisuales y la tecnología, con figuras profesionales
definidas: director, guionista y realizador audiovisual, productor
y director de diseño audiovisual, producción y post-producción
de imagen y sonido, e investigador, profesor y experto en
estudios visuales.
Fuente: http://titulaciones-atic.com/miembros/ Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y
Comunicación-ATIC. Junio 2017
Consulta 10 de julio de 2017
Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio, 2017
En el contexto europeo los propósitos de formación en periodismo y comunicación no

difieren de los países latinoamericanos y norteamericanos, en razón a que están orientados
a formar profesionales en el ejercicio periodístico en los medios impresos, audiovisuales,
digitales y en la aplicación de herramientas necesarias en el ámbito de la investigación en
comunicación, desde sólidos principios éticos y deontológicos.
26
Periodismo
1.3.1.3. Continente Asiático
Respecto al continente asiático, se realiza la consulta de las IES que ofertan los programas
de Comunicación Social y Periodismo y se toma como referente el país de China, de éste
dos universidades destacadas: Universidad de Comunicación de China y Universidad de
Renmi, que según el ranking nacional evaluado por el Ministerio de Educación de China,
ocupó el primer lugar en Periodismo y Comunicación; Cine y Televisión4, en la tabla 1.7 se
relacionan las universidades del continente asiático.
Tabla 1.7 Instituciones de Educación Superior – China

Institución de Educación
País Denominación Propósitos de Formación
Superior
Estos dos programa se encuentran
Universidad de Comunicación Periodismo y ubicados en el área de las ciencias
de China Comunicación sociales y clasificados en la facultad
de Periodismo y Comunicación; por
su similitud de oferta académica; se
China centran en la formación con buena
calidad política, una amplia gama de
conocimientos culturales, una
amplia perspectiva internacional y
profesional experto personal
calificado ; cultivan el espíritu de la
innovación y la capacidad de llevar
Universidad Renmin de China Facultad de Periodismo y a cabo la investigación social, y
Comunicación participar en todo tipo de producción
de radio y programas de televisión
en los medios de comunicación,
instituciones culturales y otras
empresas de publicidad,
planificación, gestión y otro trabajo
profesional
Fuente: http://jcr.ruc.edu.cn/en/Degree_Programs/Undergraduate_Program/ universidad de Renmi China.
http://by.cuc.edu.cn/ Universidad de Comunicación de China. Consulta 27 de junio de 2017. Evaluación de la necesidad de
formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio 2017.
En China, la formación en Comunicación Social y Periodismo se mantiene debido a su

versatilidad (adaptándose con rapidez a las necesidades del entorno). Al revisar los planes
de estudio de las universidades relacionadas en la tabla 1.7, se encuentra que éstos
muestran similitud con el plan de estudios que se propone, no sólo en asignaturas sino en
los campos y propósitos de formación del comunicador social y periodista Unimetense,
reflejando que el programa responde a las necesidades de la sociedad del siglo XXI.
De la información suministrada en las tablas 1.3 a 1.7, muestra que el programa de

Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, se ubica en el área de las ciencias sociales,
mantiene su denominación ajustándose a las tendencias propias del entorno con un plan
de estudios acorde a la oferta académica regional, nacional e internacional en asignaturas
como Epistemología de la Comunicación, Historia del Periodismo, Producción Audiovisual,
Comunicación Organizacional, Producción Radiofónica, Antropología, Teoría de la
Comunicación, entre otras, así como también en tendencias de formación.
4
http://www.ruc.edu.cn/discipline-assessment-en Universidad Renmi de China
27
Periodismo
1.3.2 Ámbito nacional
En Colombia, según el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior SNIES,

sesenta y dos (62) IES y una (1) tecnológica ofertan el programa de Comunicación Social
y Periodismo y áreas afines acorde al núcleo básico de conocimiento en los diferentes
departamentos del territorio nacional. Sesenta (60) de ellas son modalidad presencial y tres
(3) a distancia. De acuerdo a su naturaleza jurídica trece (13) son públicas y cincuenta (50)
son privadas.
Cabe señalar que estas 63 instituciones consultadas se ubican en el área de conocimiento

Ciencias Sociales y Humanas y en el núcleo básico de conocimiento de Comunicación
Social, Periodismo y Afines; de igual manera la denominación varía acorde a la oferta de
cada institución, encontrando denominaciones así: Comunicación Audiovisual (2),
Comunicación Audiovisual y Digital (1), Comunicación Corporativa y Relaciones Públicas
(1), Comunicación Organizacional (2), Comunicación Digital (1), Comunicación Social (29),
Comunicación Social y Periodismo (8), Comunicación Social-Periodismo (14),
Comunicación y Periodismo (1), Comunicación Social y Medios Digitales (1), Comunicación
y Relaciones Corporativas (1), Periodismo y Opinión Pública (1), Tecnología en
Comunicación Social y Multimedia (1), descripción que se encuentra en la tabla 1.8
Tabla 1.8 Denominaciones a nivel nacional

N° Departamento Carácter académico Naturaleza Nivel de Metodología Denominación
jurídica Formación
1 Pontificia Universidad Privada Universitaria Presencial Comunicación
Javeriana Social
2 Universidad Santo Tomas Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social
3 Fundación Universitaria San Privada Universitaria Presencial Comunicación
Alfonso- Fusa- Social
4 Unipanamericana - Privada Universitaria Presencial Comunicación
Fundación Universitaria Social
Panamericana
5 Universitaria Agustiniana- Privada Universitaria Presencial Comunicación
Uniagustiniana Social
6 Fundación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Cundinamarca para el Desarrollo Humano – Social
Uninpahu
7 Corporación Unificada Privada Universitaria Presencial Comunicación
Nacional de Educación Social
Superior-Cun
8 Institución Universitaria de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombia - Universitaria de Social
Colombia
9 Universidad Nacional Oficial Universitaria A distancia Comunicación
Abierta y a Distancia Unad Social
10 Universidad Externado de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombia Social-Periodismo
11 Fundación Universidad de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bogotá - Jorge Tadeo Social-Periodismo
Lozano
12 Fundación Universitaria Los Privada Universitaria Presencial Comunicación
Libertadores Social-Periodismo
28
Periodismo
13 Politécnico Grancolombiano Privada Universitaria Presencial Comunicación

Social-Periodismo
14 Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Minuto de Dios –Uniminuto. Social-Periodismo
15 Universidad de la Sabana Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
16 Universidad Central Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social y
Periodismo
17 Universidad Sergio Privada Universitaria Presencial Comunicación
Arboleda Social y
Periodismo
18 Universidad Antonio Nariño Privada Universitaria Presencial Comunicación
Digital
19 Colegio Mayor de Nuestra Privada Universitaria Presencial Periodismo y
Señora del Rosario Opinión Pública
20 Fundación Tecnológica Privada Tecnológica Presencial Comunicación
Alberto Merani Social Multimedial
21 Universidad Eafit- Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social
22 Universidad Católica de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Oriente Social
23 Universidad Cooperativa De Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombia Social
24 Universidad Católica Luis Privada Universitaria Presencial Comunicación
Amigó-Funlam Social
25 Fundación Universitaria Privada Universitaria A distancia Comunicación
Católica del Norte Social
26 Universidad de Antioquia Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
27 Antioquia Universidad Pontificia Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bolivariana Social-Periodismo
28 Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación y
Lasallista Periodismo
29 Institución Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Salazar Y Herrera Organizacional
30 Corporación Colegiatura Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombiana Organizacional
31 Universidad de Medellín Privada Universitaria Presencial Comunicación y
Relaciones
Corporativas
32 Politécnico Colombiano Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Jaime Isaza Cadavid Audiovisual
33 Universidad de Manizales Privada Universitaria Presencial Comunicación
Caldas Social y
Periodismo
34 Universidad del Norte Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social Y
Periodismo
35 Atlántico Universidad Autónoma del Privada Universitaria Presencial Comunicación
Caribe- Uniautonoma Social-Periodismo
36 Corporación Universidad de Privada Universitaria Presencial Comunicación
La Costa Cuc Social Y Medios
Digitales
37 Universidad de Cartagena Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social
38 Universidad Tecnológica de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bolívar Bolívar Social
39 Institución Universitaria Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Bellas Artes Y Ciencias de Audiovisual
Bolívar
40 Boyacá Universidad de Boyacá Privada Universitaria Presencial Comunicación
UniBoyacá Social
41 Universidad del Cauca Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social
29
Periodismo
42 Fundación Universitaria de Privada Universitaria Presencial Comunicación

Cauca Popayán Social
43 Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Comfacauca – Social Y
Unicomfacauca Periodismo
44 Córdoba Universidad Del Sinú - Elias Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bechara Zainum - Unisinu - Social
45 Huila Universidad Surcolombiana Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social Y
Periodismo
46 Universidad Francisco de Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Paula Santander Social
47 Norte de Universidad de Pamplona Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Santander Social
48 Universidad Libre Privada Universitaria Presencial Comunicación
Corporativa Y
Relaciones
Públicas
49 Nariño Universidad Mariana Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social - Periodismo
50 Meta Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
del Meta Social Y
Periodismo
51 Universidad Autónoma de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bucaramanga-UNAB- Social
52 Santander Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
de Investigación y Social
Desarrollo – UDI
53 Instituto Universitario de La Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Paz Social
54 Quindío Universidad del Quindío Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
55 Universidad Católica de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Risaralda Pereira Social-Periodismo
56 Fundación Universitaria del Privada Universitaria Presencial Comunicación
Área Andina audiovisual y
digital
57 Corporación Universitaria Presencial
Antonio José de Sucre – Privada Universitaria Comunicación
Sucre Corposucre Social
58 Universidad del Valle Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social
59 Universidad Santiago de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Cali Social
Valle del Corporación Universitaria Presencial
60 Cauca Para el Desarrollo Privada Universitaria Comunicación
Empresarial y Social- Social
Cudes
61 Universidad Autónoma de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Occidente Social-Periodismo
62 Universidad del Tolima Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
63 Tolima Universidad de Ibagué Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social y
Periodismo
Fuente: www.snies.com.co 20 junio de 2017
Adicional a la consulta de SNIES, se identifica en Colombia la Asociación Colombiana de

Facultades y Programas Universitarios de Comunicación – AFACOM de la que Unimeta es
miembro; esta asociación agrupa 54 universidades algunas con presencia en más de una
regional, razón por la que en la tabla 1.9 se relacionan en total sesenta y dos (62)
instituciones de educación superior, distribuidas así: Antioquia (11), Caribe (11), Eje
Cafetero (6), Oriente (7), suroccidente (7) y centro (20).
30
Periodismo
Tabla 1.9 Instituciones de Educación Superior en Colombia por regional según AFACOM
N° Regional Carácter académico Denominación del programa
1 Universidad Cooperativa De Colombia Comunicación Social
(Medellín-Antioquia)
2 Universidad Pontificia Bolivariana Comunicación Social
3 Fundación Universitaria Luis Amigó Comunicación Social
Colombiana (Medellín-Antioquia)
4 Universidad EAFIT Colombiana Comunicación Social
5 Fundación Universitaria Católica del Comunicación Social
Norte (Medellín-Antioquia)
6 Antioquia Fundación Universitaria Católica del Comunicación Social
Norte (Rionegro-Antioquia)
7 Corporación Universitaria Lasallista Comunicación y Periodismo
(Caldas-Antioquia)
8 Universidad de Antioquia (Medellín- Comunicación Social-Periodismo
Antioquia)
9 Universidad de Medellín (Medellín- Comunicación y Relaciones Corporativas
Antioquia)
10 Colegiatura Colombiana (Medellín- Comunicación Organizacional (énfasis en
Antioquia) relaciones internacionales)
11 Politécnico Colombiano Jaime Isaza Comunicación Audiovisual
Cadavid (Poblado Medellín)
12 Universidad del Sinú Elías Bechara Comunicación Social
Zainum (Montería-Córdoba)
13 Universidad Tecnológica de Bolívar Comunicación Social
(Cartagena)
14 Universidad de Cartagena Comunicación Social
15 Corporación Universitaria Antonio José Comunicación Social
de Sucre –Corposucre
16 Universidad Autónoma del Caribe Comunicación Social-Periodismo
(Barranquilla)
17 Caribe Universidad del Norte (Barranquilla) Comunicación Social y Periodismo
18 Universidad Jorge Tadeo Lozano – Comunicación Social y Periodismo
Seccional Cartagena
19 Universidad Pontificia Bolivariana - Comunicación Social-Periodismo
Seccional Montería
20 Universidad Sergio Arboleda – Comunicación Social y Periodismo
Seccional Santa Marta
21 Universidad de la Costa Cuc Comunicación Social y medios digitales
22 Institución Universitaria Bellas Artes y Comunicación Audiovisual
Ciencias De Bolívar
23 Universidad Católica de Pereira Comunicación Social-Periodismo
24 Universidad de Ibagué Comunicación Social-Periodismo
25 Universidad de Manizales Comunicación Social y Periodismo
26 Eje Cafetero Universidad del Quindío Comunicación Social-Periodismo
27 Universidad del Tolima Comunicación Social-Periodismo
28 Fundación Universitaria Área Andina Comunicación Audiovisual y Multimedios
29 Universidad Autónoma De Comunicación Social
Bucaramanga – UNAB
30 Universidad de Pamplona (Norte de Comunicación Social
Santander)
31 Universidad Francisco De Paula Comunicación Social
Santander – Cúcuta
Universidad Francisco de Paula Comunicación Social
32 Oriente Santander – Ocaña Norte de
Santander
33 Universitaria de Investigación y Comunicación Social
Desarrollo UDI
34 Campus Villa del Rosario Universidad Comunicación Social
de Pamplona
35 Universidad Pontificia Bolivariana – Comunicación Social-Periodismo
Seccional Bucaramanga
31
Periodismo
36 Pontificia Universidad Javeriana – Comunicación

Seccional Cali
37 Universidad del Cauca-Popayán Comunicación Social
38 Universidad del Valle -Cali Comunicación Social
39 Universidad Santiago de Cali Comunicación Social
40 Suroccidente Corporación Universitaria Comunicación Social
Unicomfacauca-Popayán
41 Universidad Autónoma de Occidente Comunicación Social-Periodismo
(Santiago de Cali)
42 Universidad Mariana (San Juan de Comunicación Social-Periodismo
Pasto-Nariño)
Fundación Universitaria para el
Comunicación Social
43 Desarrollo Humano-INPAHU
44 Pontificia Universidad Javeriana Comunicación Social
45 Universidad Cooperativa De Colombia Comunicación Social
46 Universidad De Boyacá Comunicación Social
47 Universidad Nacional Abierta Y A Comunicación Social
Distancia-Unad
48 Universidad Santo Tomas Comunicación Social
49 Corporación Unificada Nacional De Comunicación Social
Educación Superior – Cun Bogotá
50 Fundación Universitaria San Alfonso Comunicación Social
51 Fundación Universitaria Panamericana Comunicación Social
52 Fundación Politécnico Gran
Comunicación Social-Periodismo
Centro Colombiano
53 Fundación Universitaria los Comunicación Social-Periodismo
Libertadores
54 Corporación Universitaria Minuto De Comunicación Social-Periodismo
Dios/Uniminuto
55 Universidad Central Comunicación Social Y Periodismo
56 Universidad Externado de Colombia Comunicación Social-Periodismo
57 Universidad Jorge Tadeo Lozano Comunicación Social-Periodismo
58 Universidad de la Sabana Comunicación Social Y Periodismo
59 Universidad Sergio Arboleda Comunicación Social y Periodismo
60 Universidad Surcolombiana-Neiva Comunicación Social y Periodismo
61 Corporación Universitaria del Meta Comunicación Social y Periodismo
62 Universidad Del Rosario Periodismo y Opinión Pública
Fuente http://www.afacom.org/index.php/acerca-de-afacom. Consulta el 20 de junio de 2017
En relación a la clasificación enunciada en la tabla 1.9 el programa de Comunicación Social

y Periodismo de Unimeta, se encuentra ubicado en la regional centro, nueve (9) cuentan
con el programa acreditado de alta calidad: la Fundación Universitaria los Libertadores,
Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario, Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo
Lozano, Universidad Santo Tomás, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Universidad
la Sabana, Universidad Externado de Colombia, Universidad Central y la Universidad Sur
Colombiana.
Así mismo, de las veinte (20) instituciones, según la naturaleza jurídica dos (2) son oficiales
y dieciocho (18) son privadas y de carácter universitario; de acuerdo a su denominación o
titulación se clasifican en: Comunicación Social (9), Comunicación Social-Periodismo (5),
Comunicación Social y Periodismo (5) y Periodismo y Opinión Pública (1), como se puede
observar en la tabla 1.10.
32
Periodismo
Tabla 1.10 Instituciones de Educación Superior, Regional Centro AFACOM

Nª Naturaleza Denominación
Departamento Carácter académico Propósito de Formación
jurídica del Programa
Formar profesionales competentes para
el diseño y gestión de proyectos y
productos de comunicación.
La institución desarrolla competencias
para hacer estudios de clima, cultura e
imagen organizacional así como
programas de relaciones públicas.
Fundación Universitaria Igualmente, se integran profesionales
Comunicación
para el Desarrollo con excelente manejo de las narrativas
Social
Humano-INPAHU Privada periodísticas: géneros informativos, de
opinión, de periodismo ciudadano, y en
la realización de productos
comunicativos de carácter institucional.
1 Lo anterior se ejecuta con tecnologías
análogas y digitales, estando a la
vanguardia y las exigencias del mercado
comunicacional.
Los egresados están en capacidad de
abordar científicamente la comunicación
y fundamentan su quehacer desde el
interior de nuestra cultura. Son
profesionales que pueden
desempeñarse en campos específicos y
en diversos escenarios -medios de
comunicación, organizaciones,
Cundinamarca
2 comunidades particulares- y que
Pontificia Universidad Comunicación propician la estrecha interrelación entre
Privada
Javeriana Social las acciones de comunicación y los
procesos sociales, políticos,
económicos y culturales del país.
Formar Comunicadores Sociales
competentes, con capacidad para
diseñar, gestionar, planear y ejecutar
proyectos, programas, productos y
procesos de comunicación, que
respondan a las dinámicas de la región,
el país y del mundo. Promovemos el
desarrollo humano y social, porque
3
Universidad contribuimos a la construcción y difusión
Comunicación
Cooperativa de Privada del conocimiento, para favorecer el
Social
Colombia mejoramiento de la calidad de vida de
las comunidades y de las
organizaciones sociales, influidas por la
economía solidaria.
33
Periodismo
Formar comunicadores sociales

gestores de dinámicas comunicativas en
el contexto de las comunidades locales,
regionales, nacionales e
internacionales.
Comprender los fenómenos propios de
la comunicación con el fin de que el
estudiante haga de la producción una
estrategia de la mediación social.
Conocer los diversos enfoques que
sobre los procesos de comunicación
existen para comprender la complejidad
Universidad Nacional de la cultura.
Oficial
Abierta Y A Distancia- Comunicación Desarrollar la capacidad de gestión y
Unad Social autogestión en la conformación de
actores, procesos y medios de
4 comunicación en organizaciones
públicas y privadas.
Proponer herramientas teóricas y
metodológicas para propiciar la
investigación con el fin de producir
conocimiento que contribuya en la
configuración del campo de estudio
comunicativo.
Formar comunicadores sociales sujetos
activos de la historia, comprometidos
con la realidad nacional, la verdad y la
justicia que, a través de su intervención
Universidad Santo Privada Comunicación profesional, contribuyan a la
Tomás Social construcción y fortalecimiento de
5
espacios participativos de diálogo,
concertación y respeto al servicio de la
paz.
Formar comunicadores éticos y
capacitados para hacer parte de los
medios escritos, radiales, televisivos,
digitales y organizacionales. Así mismo,
Comunicación se capacita a los futuros comunicadores
Corporación Unificada Privada
Social para trabajar en procesos de
Nacional de Educación
comunicación interna y externa,
6 Superior – Cun Bogotá
comunicación para el desarrollo y
comunicación política.
Formar comunicadores sociales críticos,
conscientes de su función social y
Unipanamericana-
Comunicación empresarial, que entienden la alta
Fundación Universitaria
7 Privada Social relevancia social de los procesos
Panamericana.
comunicativos.
Formar antes que un muy buen
profesional, un ser humano integral ético
de sensibilidad social y un ser
Fundación Universitaria Comunicación
8 Privada consciente de su responsabilidad en la
San Alfonso Social
construcción de tejido social.
Formar profesionales integrales con
competencias para indagar, analizar e
Comunicación intervenir en los canales y los medios de
Fundación Politécnico
Privada Social- comunicación, con estrategias que
Gran Colombiano
Periodismo mejoren la asertividad en los contextos
9
comunicativos, especialmente en el
periodístico y en el empresarial.
Formar profesionales integrales con
competencias para indagar, analizar e
intervenir en los canales y los medios de
10
Fundación Universitaria Comunicación comunicación, con estrategias que
Los Libertadores Social- mejoren la asertividad en los contextos
Privada
Periodismo comunicativos, especialmente en el
periodístico y en el empresarial.
34
Periodismo
Formar profesionales de las ciencias de

la Comunicación, del periodismo y de
las tecnologías de la información, con
especial énfasis en comunicación
participativa y comunitaria y en
periodismo investigativo. Profesionales
competentes para comprender, analizar
Corporación Comunicación
e interpretar la realidad (social, política,
Universitaria Minuto de Privada Social-
económica, cultural y ecológica) y
11 Dios/Uniminuto Periodismo
gestar, procesar, difundir y socializar la
información de interés público a través
de los diversos medios masivos y
alternativos. Capaces de incidir
significativamente en la transformación
social con sentido crítico, ético y
responsable.
Formar ciudadanos humanistas, éticos,
críticos y propositivos para aportar en la
construcción de una esfera social y
pública que promueva la libertad de
expresión y opinión, dirigida a la
transformación social de la Nación y al
desarrollo de una cultura democrática.
Formar con un enfoque interdisciplinario
y una perspectiva intercultural en las
tradiciones teóricas, reflexivas y en los
cambios conceptuales específicos del
campo, para promover la investigación y
la innovación de la comunicación.
Universidad Externado Comunicación
Incentivar la creatividad y el uso de
de Colombia Social-
Privada lenguajes, narrativas y plataformas
Periodismo
12 comunicativas para la producción,
distribución y consumo de contenidos
que configuren nuevas formas de
representación y expresión en múltiples
escenarios sociales y ambientes
mediáticos.
Formar comunicadores con
pensamiento estratégico para liderar,
gestionar y evaluar distintos procesos
comunicativos en diferentes contextos
locales y globales.
Formar profesionales idóneos en el uso
adecuado de los medios de
comunicación, preparar al futuro
comunicador para poder realizar
lecturas de entornos, seleccionar
Universidad Jorge
Privada Comunicación información, proponer estrategias
13 Tadeo Lozano
Social- comunicativas que respondan a
Periodismo problemáticas o necesidades
específicas, y hacer el seguimiento de
las mismas.
El Comunicador Social y Periodista de la
Universidad Central es un sujeto social
y político, dotado de un alto sentido de
ciudadanía, comprometido con un
Comunicación
proyecto de ciudad y de país
Universidad Central Privada Social y
ecológicamente viable, democrático,
Periodismo
14 plural y solidario, afianzado en su
identidad latinoamericana con
pensamiento global.
35
Periodismo
El egresado cuenta con las

competencias propias de la carrera de
Comunicación Social y Periodismo.
Posee sólidos criterios de carácter ético,
respetando y promoviendo los derechos
a la información, la honra y la intimidad.
Universidad Sergio
Privada Comunicación El egresado de Comunicación Social y
Arboleda
Social y Periodista es ético, idóneo y competente
Periodismo para desempeñarse en cualquier medio
de comunicación, empresa, con el
15
Estado o en la gestión de proyectos de
comunicación.
Formar profesionales integrales, con
sólidos fundamentos teóricos y un
arraigado sentido de la ética, para
desempeñarse en los campos del
periodismo, la comunicación
organizacional, la comunicación para el
desarrollo y la comunicación política.
Profesionales que, desde una visión
cristiana del hombre y del mundo, se
comprometen con la búsqueda de la
verdad y del bien común en todos los
ambientes sociales y laborales y que
gracias a una amplia formación
humanística y en ciencias sociales son
Comunicación
Universidad de La capaces de promover el diálogo de lo
Privada Social y
Sabana público y la consolidación de una
Periodismo
sociedad más justa, solidaria y libre.
16 El Programa de Comunicación Social y
Periodismo de la Universidad de La
Sabana, en concordancia con el PEI,
forma profesionales de la comunicación
social y el periodismo con criterio,
capaces de poner en perspectiva
correcta y justa la realidad social y la
acción comunicativa del hombre en la
sociedad, guiados por el amor a la
verdad, principio fundamental del recto
actuar.
Formar periodistas capaces de
interpretar y darle sentido a la realidad
social que investigan, y reconocen el
Universidad del Rosario Periodismo Y periodismo como el baluarte de las
Privada
17 Opinión Pública democracias a través de la construcción
de la opinión pública.
Formar personas, ciudadanos y
profesionales, con una visión de su
entorno y del mundo capaz de
Comunicación establecer las demandas sociales de la
Universidad
Huila Oficial Social y comunicación, con el fin de comprender
Surcolombiana-Neiva
Periodismo y explicar los problemas comunicativos
18
para intervenirlos y construir una
democracia sustantiva y desarrollo
humano sustentable.
Formar profesionales con nuevas
características y perfiles, capaces de
construir referentes comunicacionales
desde un concepto integral y equilibrado
de humanismo, cientificismo y dominio
tecnológico de los medios masivos, para
Comunicación
Privada dar respuesta a todas las necesidades
Universidad de Boyacá Social
Boyacá de formación de aspirantes, no solo de
19
Boyacá, sino de los departamentos
vecinos como los Santanderes,
Casanare, Meta, Cundinamarca y
36
Periodismo
Arauca, regiones que esperan ver a sus

jóvenes convertidos en líderes
capacitados y comprometidos para
generar desarrollo cultural y
socioeconómico sostenible en su lugar
de origen.
Formar comunicadores sociales y
periodistas con amplios fundamentos
teóricos y tecnológicos, capaces de
captar y comprender los diversos
lenguajes y cambios sociales,
Comunicación comprometidos con la comunicación
Corporación
Privada Social y organizacional, del cambio social,
20 Meta Universitaria del Meta
Periodismo desarrollo, educativa, investigativa,
periodística y en los diferentes
escenarios actuales.
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-propertyname-2672.html
http://www.afacom.org/ .Consulta 27 de junio de 2017
Para el análisis de los propósitos de formación se consideran las veinte (20) instituciones
de la tabla 1.10, en razón a aspectos como cobertura, ubicación geográfica, programas
acreditados de alta calidad y presencia y/o prestigio en la región y el país.
Las tendencias de formación de las IES que pertenecen a la regional centro, están
orientadas a la formación del Comunicador Social y Periodista como un profesional ético,
idóneo, íntegro en su ejercicio periodístico, capaz de tener una visión de las demandas
sociales de la comunicación, con el fin de comprender y explicar los problemas
comunicativos para la construcción de una mejor ciudadanía; ejercer en los diferentes
campos de acción del comunicador social y periodista, avante a las tecnologías de
información en la producción de narrativas digitales y nuevas formas de expresión en
escenarios sociales y mediáticos. Comunicadores con pensamiento estratégico para
liderar, gestionar y evaluar distintos procesos comunicativos en diferentes contextos locales
y globales.
De la información registrada en la tabla 1.11 se identifica que, nueve (9) instituciones

poseen similitud en la denominación del programa que ofrece Unimeta por ende serán
objeto de análisis para establecer la pertinencia del programa, de éstas, siete (7) tienen el
programa con acreditación de alta calidad. Se evidencia, además que los propósitos de
formación se orientan a comunicadores sociales y periodistas éticos, capaces de indagar y
comprender los contextos comunicativos desde el ámbito periodístico y empresarial, con
sentido humano y uso adecuado de los medios de comunicación interpretando la realidad
social del país y del mundo global.
37
Periodismo
Tabla 1.11 IES objeto de análisis

ITEM Carácter académico Denominación
1 Fundación Politécnico Gran Colombiano Comunicación Social-Periodismo
2 Comunicación Social-Periodismo
Fundación Universitaria Los Libertadores
(Acreditación de Alta Calidad)
3 Corporación Universitaria Minuto De Comunicación Social-Periodismo
Dios/Uniminuto. (Acreditación de Alta Calidad)
4 Comunicación Social-Periodismo
Universidad Externado de Colombia
5 Universidad Jorge Tadeo Lozano Comunicación Social-Periodismo (Acreditación de alta calidad)
6 Comunicación Social y Periodismo
Universidad Central
7 Universidad Sergio Arboleda Comunicación Social Y Periodismo
8 Comunicación Social y Periodismo
Universidad de La Sabana
9 Universidad Surcolombiana-Neiva Comunicación Social y Periodismo (Acreditación de alta calidad)
10 Corporación Universitaria del Meta Comunicación Social y Periodismo
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-propertyname-2672.html
http://www.afacom.org/ .Consulta 27 de junio de 2017
1.3.3 Ámbito Regional
En el departamento del Meta, tres (3) instituciones de educación superior incluida Unimeta
ofertan el programa de Comunicación Social y Periodismo; en la ciudad de Villavicencio se
encuentra la Corporación Universitaria Minuto de Dios y Corporación Universitaria del Meta-
Unimeta, en modalidad presencial; y en el municipio de Acacias se ubica la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia, e tal como se relaciona en la tabla 1.12.
Tabla 1.12 Instituciones de Educación Superior – Departamento del Meta

Carácter Denominación
N° Departamento Propósitos de Formación Modalidad
académico del Programa
Formar profesionales de las ciencias de la
Comunicación, del periodismo y de las
tecnologías de la información, con especial
1 énfasis en comunicación participativa y
comunitaria y en periodismo investigativo.
Corporación Profesionales competentes para
Universitaria comprender, analizar en interpretar la
Comunicación
Minuto de realidad (social, política, económica, cultural
Social-Periodismo
Dios- y ecológica) y gestar, procesar, difundir y
Uniminuto. socializar la información de interés público a
través de los diversos medios masivos y
alternativos. Capaces de incidir Presencial
significativamente en la transformación
Meta social con sentido crítico, ético y
responsable.
Formar comunicadores sociales y
periodistas con amplios fundamentos
teóricos y tecnológicos, capaces de captar y
2 Corporación Comunicación comprender los diversos lenguajes y
Universitaria Social y cambios sociales, comprometidos con la
del Meta Periodismo comunicación organizacional, del cambio
social, desarrollo, educativa, investigativa,
periodística y en los diferentes escenarios
actuales.
38
Periodismo
Formar comunicadores sociales gestores de

dinámicas comunicativas en el contexto de
Universidad las comunidades locales, regionales,
Nacional nacionales e internacionales.
Abierta y a Comunicación Comprender los fenómenos propios de la
Distancia- Social comunicación con el fin de que el estudiante Distancia
3 UNAD. haga de la producción una estrategia de la
mediación social.
Desarrollar la capacidad de gestión y
autogestión en la conformación de actores,
procesos y medios de comunicación en
organizaciones públicas y privadas.
Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio, 2017
En el ámbito regional, se evidencia la importancia de formar comunicadores sociales y

periodistas que contribuyan al desarrollo de la región con estrategias comunicativas que
garanticen la ejecución de proyectos empresariales y sociales de acuerdo a las
necesidades en el contexto local, regional, nacional e internacional. De igual forma, se hace
necesario la formación de profesionales que respondan a problemáticas ciudadanas y sean
un medio para mostrar la realidad, contribuyendo a la transformación de la sociedad.
Tal como se refleja en Anexo 2.1. Evaluación de la necesidad de formación en

Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio realizada desde el
Programa, la región necesita comunicadores sociales y periodistas capaces de hacer uso
de las tecnologías de la información y comunicación, de producir narrativas digitales y/o
audiovisuales; comunicadores organizacionales que sean capaces de planear, formular y
crear mensajes para fortalecer las comunicaciones internas y externas de una organización
para empresas públicas y/o privadas.
Lo anterior, permite evidenciar que las necesidades de formación regionales de los

programas que ofertan Comunicación Social y Periodismo no difieren de las tendencias
nacionales e internacionales, reflejando la necesidad de formar comunicadores sociales y
periodistas a la vanguardia del contexto global, capaces de desenvolverse en los diferentes
campos del escenario profesional.
Es importante señalar que el campo de la Comunicación Audiovisual es demandado en

estos países y continentes, que van a la vanguardia de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, quienes la ofertan como una carrera de pregrado. En
Colombia, tres universidades poseen esa denominación, sin embargo este campo se ha
incluido en el área de formación profesional, como asignatura de los planes de estudios de
las IES a nivel nacional. Acorde a lo expuesto hasta el momento, el programa de
Comunicación Social y Periodismo de Unimeta atiende esta tendencia mundial.
En Europa, se comparte un origen relativamente común y una influencia marcada en el

periodismo ya que los contenidos curriculares son paralelos a la oferta en Colombia,
respecto a las escuelas de pensamiento y teorías de la comunicación, que desde una
concepción epistemológica son un referente de estudio. Con Norteamérica, las tendencias
en el mundo digital reflejan la importancia de ir a la vanguardia de las TIC.
En síntesis, el programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta responde en su

concepción y diseño curricular, no solo a los lineamientos de los centros de pensamiento
39
Periodismo
en Europa y Estados Unidos con sus experiencias moderno-democráticas, sino también a

las condiciones del contexto nacional y regional.
1.4 ASOCIACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES QUE AGRUPAN

FACULTADES Y PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE COMUNICACIÓN
En Latinoamérica sobresale la asociación FELAFACS, federación que pretende contribuir

al mejoramiento constante de la formación de profesionales de comunicación social, en los
aspectos científicos, tecnológicos y éticos, así como la adquisición de una conciencia social
de actitud favorable al desarrollo independiente y al progreso social, considerando las
distintas realidades nacionales.5
En el ámbito europeo está la Asociación Española de Universidades con Titulaciones de

Información y Comunicación-ATIC, que busca promover vínculos permanentes de
cooperación e intercambio de ideas y experiencias entre las facultades de Comunicación e
Información de España y otros países y regiones.6
A nivel nacional, la asociación de facultades de Comunicación Social forma parte de la

Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social -FELAFACS- y en esta
medida sus proyectos y resultados cuentan con el apoyo y cooperación de la comunidad
iberoamericana. AFACOM busca promover el desarrollo de programas de investigación y
de formación docente, así como orientar a las facultades y departamentos, para que sus
niveles de formación estén en correspondencia con las tendencias y necesidades
académicas y sociales y las proyecciones de la profesión en las esferas nacional e
internacional.7
1.5 ENFOQUE PROPUESTO

Unimeta, en el Proyecto Educativo Institucional-PEI hace referencia a que “comprometida
con la formación de profesionales íntegros utiliza el modelo pedagógico constructivista, en
donde se concibe el aprendizaje en función de la información, experiencias, actitudes, e
ideas de una persona”.8
En concordancia se propone un enfoque en la formación de comunicadores sociales y

periodistas, creativos e innovadores, soportado en el paradigma socio-crítico que
desarrollan competencias propias de la profesión, de forma tal que el egresado esté en
capacidad de comprender los procesos de comunicación en relación con los fenómenos
socioculturales y la adquisición de habilidades para la construcción y emisión de mensajes,
en el campo organizacional, social y periodístico.
5
http://felafacs.org/felafacs/mision-y-vision/ Consultado el 8 de noviembre de 2017.
6
http://titulaciones-atic.com/quienes-somos/ Consultado el 8 de noviembre de 2017
7
http://www.afacom.org/index.php/institucional/quienes-somos
8
Proyecto Educativo Institucional. Modelo pedagógico. Unimeta, 2015
40
Periodismo
El plan de estudio propuesto desde sus áreas de formación profesional y básica, según lo
estipulado en la resolución 3457 de 2003, busca desarrollar competencias en oralidad,
escritura, fotografía, narrativas digitales, elaboración de contenidos noticiosos con sus
respectivos géneros periodísticos en los diferentes medios masivos de comunicación, que
sumado a la formación en investigación en el campo comunicacional y periodístico, pueda
contribuir a la formulación y gestión de proyectos comunicativos para la transformación
social en contextos local, regional, nacional e internacional. Considerando los propósitos de
formación y las tendencias nacionales e internacionales, la necesidad de inclusión de
asignaturas antes señaladas en el plan de estudio es fundamental para la construcción de
la estructura mental y técnica requerida para el abordaje profesional del escenario laboral
que enfrenta el comunicador social y periodista del siglo XXI.
41
Periodismo
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
En la presente condición, el programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta,

argumenta su pertinencia y particularidad para el desarrollo profesional y social del país y
la región, acorde a lo establecido en el Decreto 1075 de 2015, tomando como referencia
los sistemas de información que suministra el Ministerio de Educación y los resultados de
la “Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la
ciudad de Villavicencio” (Anexo 2.1).
Conforme a la información analizada en la Condición 1 de las IES y considerando los

criterios de ubicación geográfica y acreditación de alta calidad de los programas; se
identifican según SNIES, 62 instituciones de carácter universitario que ofrecen el programa
de Comunicación Social y Periodismo y una (1) en nivel tecnológico, para un total de 63.
Teniendo en cuenta que AFACOM reúne las diferentes facultades y programas de

Comunicación Social y Periodismo del país en regionales, se decide para efectos del
análisis del estado de la educación en este campo de conocimiento, tomar veinte (20) IES
de las 63 referidas por SNIES y de las que 62 hacen parte de AFACOM.
Buscando determinar la pertinencia del programa se adelantó una encuesta entre los
medios de comunicación y entidades públicas y privadas de la ciudad de Villavicencio que
permite inferir la necesidad de ofertar el programa de Comunicación social y Periodismo en
la Región de los llanos orientales.
2.1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA

Los argumentos que Unimeta presenta para justificar la necesidad de la renovación del
programa de Comunicación Social y Periodismo, se centra en las conclusiones arrojadas
del estudio realizado desde la jefatura del programa “Evaluación de la necesidad de
formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio” (Anexo 2.1),
destacando:
La pertinencia de la formación de comunicadores sociales y periodistas en la región,
que manteniendo su denominación y realizando un ajuste en el plan de estudio vigente
pueda dar respuesta a las necesidades profesionales referidas por las empresas y
medios de comunicación consultados, quienes plantean requerir profesionales con
habilidades en:
 Formulación de estrategias y desarrollo de productos comunicativos

 Periodismo investigativo
 Producción audiovisual y multimedia
 Prensa escrita (redactor, editor de medios impresos y online)
 Análisis de medios
 Planificación de medios y manejo de TIC
 Enfoque organizacional
 Relaciones públicas
 Dinamismo y trabajo en equipo
 Actualización en temas estructurales de geopolítica y procesos de paz.
42
Periodismo
El análisis de la oferta académica, teniendo como base el SNIES, demuestra que en la

región de los Llanos Orientales, se requiere mantener la oferta educativa presencial y
profesional que permita la formación de profesionales en este campo de conocimiento.
Del análisis de demanda referido por el Departamento de egresados de la Institución,
se encuentra el interés por parte de los estudiantes de la educación media de los
principales municipios del departamento por asumir como su proyecto de vida y
profesional el relacionado con la Comunicación Social y Periodismo.
Con respecto a la demanda laboral y posicionamiento de los egresados, según el OLE
y el seguimiento a egresados realizado por la Institución, se tiene que el comunicador
social y periodista Unimetense, obtiene ingresos que están en acorde con el promedio
nacional.
2.1.1. Oferta nacional del programa Comunicación Social y Periodismo
De la consulta realizada en SNIES, se tiene que de las veinte (20) IES consideradas para
el análisis de denominación, se toman nueve (9) IES, de las cuales siete (7) tienen
acreditación de alta calidad y dos (2) no, aunque mantienen la misma denominación del
programa.
En la tabla 2.1, se relacionan nueve (9) instituciones con metodología presencial que ofertan
el programa.
Tabla 2.1 Oferta nacional del programa

Municipio Valor en
No Institución Semestres Créditos Asignaturas
de Oferta pesos
1 Politécnico Grancolombiano Bogotá 8 145 42 6.055.000
Fundación Universitaria Los Libertadores

2 Bogotá 8 144 47 4.000.000
(Programa Acreditado)
Corporacion Universitaria Minuto de Dios

3 -Uniminuto- Bogotá 9 162 56 3.009.042
Universidad Central
4 Bogotá 10 140 31 4.783.000
Universidad Externado de Colombia

5 Bogotá 9 168 60 7.228.000
Fundación Universidad de Bogotá - Jorge

6 Bogotá 8 136 41 7.473.000
Tadeo Lozano (Programa Acreditado)
Universidad Sergio Arboleda

7 Bogotá 9 151 56 8.520.000
Universidad de La Sabana
8 Chía 9 167 61 10.411.965
43
Periodismo
Universidad Surcolombiana (Programa

9 Neiva 8 141 67 3.325.704
Acreditado)
De las instituciones que tienen el programa acreditado se observa que los créditos
académicos oscilan entre 136 y 168, el número de asignaturas entre 31 y 67 y la duración
de semestres entre 8 y 10. De las no acreditadas se observa que los créditos académicos
oscilan entre 145 y 151, el número de asignaturas entre 42 y 56 y la duración de semestres
entre 8 y 9.Con relación a los costos, la Institución con mayor valor de matrícula es la
Universidad La Sabana (programa acreditado), le sigue la Universidad Sergio Arboleda
(programa no acreditado), así mismo el menor costo corresponde al programa acreditado
de Uniminuto (sede Bogotá).
2.1.2. Aspectos comunes en la formación profesional de los programas
En la tabla 2.2 se relacionan los aspectos comunes que dan cuenta de las funciones
sustantivas de las siete (7) IES acreditadas y las dos (2) no acreditadas a nivel nacional. En
la tabla 2.2 se relacionan los aspectos comunes de los programas de Comunicación Social
y Periodismo de las IES objeto de estudio.
Tabla 2.2 Aspectos comunes de los programas de Comunicación Social y Periodismo

N° Institución de Registro Aspecto común
Educación Superior
1 Corporación Resolución 6018 (01/06/2012)

Universitaria del Meta Registro Calificado 5134 IES agremiadas a AFACOM
UNIMETA
Convenios sector externo y universidades
Politécnico Resolución R.C. 4567 (1 de nacionales e internacionales.
2 Grancolombiano Abril de 2014). Código SNIES Pensum flexible que profundiza en periodismo,
3638
comunicación organizacional y comunicación
Universidad Sergio Resolución 11188 (11/09/2012) social.
3 Arboleda Registro Calificado Código
SNIES 3271 Formación orientada al periodismo y
narrativas, prensa, radio, TV y multimedia,
Fundación Universitaria Resolución 1015 Registro Alta
4 Los Libertadores Calidad (24/01/2014) Código comunicación organizacional, producción en
(Programa Acreditado) de SNIES 1847 tecnologías de la información y semilleros de
Corporación Resolución 20966 (22/12/2015) investigación.

Universitaria Minuto De Registro Alta Calidad Código Proyectos de aula y talleres orientados al
5 Dios –Uniminuto SNIES: 2579
(Programa acreditado) desarrollo de las competencias profesionales.
Participación en encuentros de AFACOM.
Universidad Central Resolución 16772
Participación en encuentros de semilleros de
6 (Programa acreditado) (25/08/2017)
Registro Alta Calidad comunicación con la red ACICOM.
Código SNIES: 1170
Convenios para profesionalización de
Universidad Externado Resolución 171 profesionales empíricos.
7 De Colombia. (16/01/2017). Emisora online institucional
(Programa Acreditado) Registro Alta Calidad
Código SNIES: 1110.
44
Periodismo
Fundación Universidad Uso de las TIC

8 De Bogotá - Jorge Resolución 12025 (06/09/2013)
IES agremiadas a ASCUN.
Tadeo Lozano Registro de Alta Calidad
(programa acreditado) Código SNIES 1147 Prácticas en los medios de comunicación,
empresas privadas y públicas.
9 Universidad La Sabana Resolución 4000 (18/04/2012) Responsabilidad Social, en barrios,
(Programa Acreditado) Registro de Alta Calidad Código instituciones escolares, organizaciones no
SNIES 1237
gubernamentales, instituciones del Estado y
10 Universidad Resolución 1022 (24/01/2014) otras organizaciones o colectividades.
Surcolombiana Registro de Alta Calidad Código
(Programa Acreditado) SNIES 3109 Todas las IES contemplan niveles de inglés en
su formación académica.
Fuente: Encuesta de evaluación de necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo, 2017
2.1.3. Demanda del Programa a nivel nacional
En Colombia, existen actualmente sesenta y tres (63) IES, incluida una tecnológica, entre públicas y
privadas que ofertan el programa de Comunicación Social y Periodismo y áreas afines; la mayoría
concentradas en la Regional Centro según AFACOM.
Para realizar el análisis de demanda se consideró en la evaluación de la necesidad de formación en

Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio (Anexo 2.1), el comportamiento de
matrícula para primer semestre de las nueve (9) IES consultadas incluyendo en este ejercicio
Unimeta, como se observa en la tabla 2.3.
Tabla 2.3 Matriculados Primer Semestre IES Objeto De Estudio Periodo 2012-B al 2016-B
Institución de Educación 2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B
Superior (IES)
Universidad Sur Colombiana 0 45 0 28 0 42 0 50 0
Universidad Externado de Colombia 80 132 108 324 105 200 163 177 100
Fundación Universidad de Bogotá -

52 66 55 76 50 160 58 226 114
Jorge Tadeo Lozano
Universidad Central 121 186 90 169 138 249 181 491 307
Universidad de La Sabana 107 143 107 146 100 182 89 279 166
Universidad Sergio Arboleda 81 3 64 84 83 168 89 221 106
Fundación Universitaria Los

115 199 92 133 113 143 70 163 96
Libertadores
Politécnico Gran colombiano 63 100 100 96 97 129 70 151 210
Corporación Universitaria del Meta 8 15 8 15 13 20 8 10 8
Corporación Universitaria Minuto de

212 348 209 389 252 392 267 754 498
Dios -Uniminuto- Bogotá D.C
Fuente: consulta SNIES 17 de octubre de 2017 http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article-
212400.htm
45
Periodismo
Gráfico 2.1 Promedio Matriculados primer semestre IES objeto de estudio
300
252
250
200 169
146
150 124
161
100
95 100
50 84 83
0
2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B
212400.htm
Referente al número de estudiantes matriculados en el primer semestre de los periodos

consultados, en el gráfico 2.1, se observa que en promedio la tendencia de las matriculas
en las IES objeto de estudio, es hacia el incremento en los periodos A; siendo los periodos
2015-A y 2016-A, los de mayor número de matriculados.
Así mismo, se realiza una consulta sobre el total de matriculados en Comunicación Social
y Periodismo de las IES objeto de estudio entre los periodos 2012-B y 2016-B, en donde se
identifica el crecimiento y permanencia de los estudiantes, como se relaciona en la tabla
2.4.
Tabla 2.4 Total matriculados Comunicación Social y Periodismo en las IES objeto de estudio
periodo B-2012 al periodo B-2016
Institución de Educación
2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B
Superior (IES)
Universidad Sur
183 207 192 221 195 209 196 220 182
colombiana
Universidad Externado de
459 507 542 770 549 700 642 743 617
Colombia
Fundación Universidad de
Bogotá - Jorge Tadeo 417 436 460 473 449 560 555 621 644
Lozano
Universidad Central 971 1062 1053 1155 1205 1312 1364 1459 1444
Universidad de La Sabana 879 913 887 910 911 951 929 967 916
Universidad Sergio
632 542 703 679 686 803 799 860 849
Arboleda
Fundación Universitaria Los
675 754 768 776 780 808 788 760 735
Libertadores
Politécnico Gran
543 552 543 527 530 567 530 564 581
colombiano
Corporación Universitaria
28 41 29 31 36 55 45 50 43
del Meta
Corporación Universitaria
Minuto de Dios -Uniminuto- 1704 1859 1792 1886 1856 2032 1970 2262 2199
Bogotá D.C
46
Periodismo

212400.htm
Gráfico 2.2 Promedio matriculados IES objeto de estudio

1000
743
800 687 697
649 851 821
800 782
720
600
400
200
0
2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B
Fuente: consulta SNIES 17 de octubre de 2017 https://www.mineducacion.gov.co/sistemasinfo/snies/
En cuanto al comportamiento de matrícula, se observa que en los períodos A de cada año

analizado, hay aumento en el número de matriculados en todas las IES, mientras que en el
periodo B se observa un comportamiento fluctuante, como se evidencia en el gráfico 2.2.
2.2. ESTADO DE LA EDUCACIÓN A NIVEL REGIONAL DEL PROGRAMA
2.2.1. Análisis de oferta de instituciones de educación superior en la región
Tres (3) instituciones privadas de educación superior conforman la oferta del programa de
Comunicación Social y Periodismo en el Departamento. En la ciudad de Villavicencio, se
encuentra la Corporación Universitaria Minuto de Dios y Corporación Universitaria del Meta-
Unimeta, ambas en modalidad presencial y en el municipio de Acacias se ubica la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. En la tabla 2.5, se relaciona la oferta académica
de las IES de la región.
Tabla 2.5 Oferta académica de las IES de la región
Institución Título Modalidad Semestres Créditos Valor crédito

académico
Corporación Universitaria Comunicador 144 $176.885

del Meta-Unimeta Social y Periodista
Corporación Universitaria Comunicador Presencial Valor es por semestre -

Minuto de Dios- Social-Periodista 162 3313658
UNIMINUTO 9
Universidad Nacional Comunicador Distancia 160 88.000

Abierta y a Distancia- Social
UNAD
Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio. 2017
En la tabla 2.5, se observa que las IES de la región ofertan su plan de estudio en nueve (9)
semestres y en cuanto al número de créditos se evidencia que Uniminuto y Unad tienen
47
Periodismo
una diferencia de dos (2) créditos académicos, mientras que Unimeta presenta dieciocho
(18) créditos por debajo de las IES consultadas.
Al establecer un comparativo de distribución de créditos por área de formación en las IES

regionales, se evidencia que Uniminuto y Unimeta asignan mayor porcentaje de créditos al
área disciplinaria y profesional; lo anterior deja ver que para las dos instituciones es
fundamental desarrollar competencias que le permitan al futuro profesional, desempeñarse
adecuadamente en su campo de acción, tal como se refleja en la tabla 2.6.
Tabla 2.6 Comparativo distribución de créditos por áreas de formación IES regionales
INSTITUCIÓN UNIMETA UNIMINUTO UNAD
Municipio Villavicencio/Meta Villavicencio/Meta Acacias Meta
Área de % Créditos Créditos Asignaturas % Créditos Asignaturas % Créditos Créditos Asignaturas

Créditos
formación
Profesional 63,8 92 29 63,6 103 38 26,9 43 16
Básica 29,8 43 19 18,5 30 12 68,1 109 45
Socio 6,2 9 9 17,9 29 6 5 8 4

humanística
Total créditos 100 144 57 100 162 56 100 160 65

2.2.2. Demanda a nivel regional del programa
A nivel regional, Unimeta ha garantizado brindar formación de calidad con sentido de

responsabilidad social, acorde a las necesidades y tendencias de la región en el campo de
la comunicación social, organizacional y de periodismo, manteniendo un enfoque hacia la
sensibilización de los problemas locales y la construcción de soluciones.
La demanda de aspirantes al programa de Comunicación Social y Periodismo en Unimeta,

se consolida en el Anexo 2.2. Estudio de identificación de preferencias en programas de
educación superior en Villavicencio y Municipios aledaño 2017. Entre los periodos 2012-B
y 2017-B se inscribieron 201 personas, de los cuales se matricularon 152 que representa
un 75,6 %, como se observa en la tabla 2.7.
Tabla 2.7 Consolidado inscritos y matriculados 2012-B al 2018-A
Periodo Inscrito Matriculado %ingreso
2012-B 13 8 61,5
2013-A 17 15 88,2
48
Periodismo
2013-B 16 8 50
2014-A 17 13 76,4
2014-B 14 8 57,1
2015-A 22 18 81,8
2015-B 9 8 88,8
2016-A 12 9 75
2016-B 8 2 25
2017-A 39 31 79.4
2017-B 10 10 100
2018-A 24 22 91.66%
Fuente: Departamento de Registro académico, 2018
El comportamiento de la población estudiantil del programa muestra una tendencia variable,

siendo los periodos más altos de matrícula 2013-A, 2015-A, 2017-A Y 2018A.
2.2.3. Aspectos académicos diferenciadores formación profesional de los

programas
En concordancia con el análisis efectuado de los aspectos comunes en la formación de los

profesionales de Comunicación Social y Periodismo de las instituciones objeto de consulta
se describen a continuación los elementos diferenciadores del programa. En la tabla 2.8,
se relacionan los aspectos diferenciadores de la IES de la región.
Tabla 2.8 Aspectos académicos diferenciadores actuales y propuestos de las IES de la Región
IES Factor diferenciador actual Factor diferenciador propuesto
 En cuanto a la organización del plan de

 Unimeta se acoge y adapta la resolución
estudio, se acoge la resolución 3457 de
3457 de 2003, para la organización y
2003 en relación con las áreas (2) y los
distribución de su plan de estudios, en tal
componentes (6). Unimeta en el ejercicio de
sentido cuenta con dos áreas de
la autonomía universitaria incluye el
formación claramente diferenciadas
componente electivo.
(profesional y básica) y sus respectivos
 Concentra la formación en las áreas básicas
componentes (manejo de expresión,
y profesional con un porcentaje de 93,6%,
tecnológico, gestión, conceptual,
otorgándole al componente electivo un
UNIMETA humanidades y ciencias sociales). En la
porcentaje del 12.5%.
presente propuesta académica incluye el
 Contempla 5 asignaturas prácticas área profesional el componente de
denominadas talleres o producción que
investigación con 4 asignaturas y 11
representan 18 créditos académicos.
créditos académicos.
(12.5%). A parte de la práctica empresarial
 En concordancia con el enfoque
(requisito de grado) con una intensidad de
constructivista, la institución fortalece el la
320 horas.
práctica y el aprendizaje a través 7
 Inglés de considera requisito de grado,
asignaturas denominadas taller y
demostrando suficiencia en XXXX del
49
Periodismo
IES Factor diferenciador actual Factor diferenciador propuesto
Marco Común Europeo, o cursar 8 niveles producción, reflejadas en 25 créditos

de Inglés. (17.3%).
 Centra la formación en el desarrollo de  El Plan de estudio acorde a las tendencias
competencias propias de la comunicación nacionales refuerza el campo del
social y el periodismo. periodismo con asignaturas como Manejo
de fuentes y Periodismo especializado.
 En cuanto a la organización del plan de  De otra parte en el campo de la
estudio, no es visible su distribución por Comunicación social, con asignaturas
áreas y componentes que sugiere la citada denominadas Seminario en comunicación
resolución. y cultura y seminario en comunicación y
 De acuerdo con la denominación de las política.
asignaturas estás se encuentran ubicadas  En el área básica, la asignatura
en lo que podría ser sus áreas básica y Semiolingüística y Psicología y
profesional con un porcentaje de 95%, comunicación¸ se retoman de los análisis
UNAD nacionales e internacionales.
incluyéndole en ellos asignaturas electivas
un porcentaje del 25%.  La práctica empresarial como requisito de
 Evidencia una asignatura práctica grado aumenta su intensidad a 480 horas.
denominada Práctica profesional de 3
académicos.
 Se incluyen 4 niveles de inglés (8 créditos).
 Su mayor énfasis se centra en la
comunicación para el desarrollo social
 En su organización del plan de estudio, no

es visible su distribución por áreas y
componentes que sugiere la citada
resolución.
 De acuerdo con la denominación de las
asignaturas estás se encuentran ubicadas
en lo que podría ser sus áreas básica y
profesional con un porcentaje de 82.1%,
UNIMINUTO
incluyéndole en ellos asignaturas electivas
un porcentaje del 16.6%.
 Evidencia una asignatura práctica
denominada Práctica profesional de 6
académicos.
 Se incluyen 3niveles de inglés (9 créditos)
 Tiene un marcado enfoque social y
humanístico
Fuente: Consulta Cibergráfica IES Nacionales - Estudio de necesidades
2.3. ESTADO DE LA OCUPACIÓN DE LA PROFESIÓN
2.3.1. Tendencias internacionales y nacionales en el campo de la

Comunicación Social y Periodismo
Las tendencias del ejercicio profesional en Comunicación y periodismo se fundamentan

en...“comprender, interpretar e intervenir a múltiples niveles los procesos de interacción y
significación a través de la creación, circulación y usos de medios y tecnología y de formas
simbólicas con multiplicidad de perspectivas: social, cultural, ética, política, estética,
económica, entre otras...”. De lo anterior, se desprende que en América Latina y Colombia,
además de incluirse la formación de periodistas, se consideran otras áreas como la
50
Periodismo
producción audiovisual, la comunicación publicitaria, organizacional, educativa, para el

desarrollo, producción radiofónica, multimedial, comunicación intercultural, entre otras9.
Tal como se señaló en la Condición 1, en países como España, Estados Unidos y Canadá,
la tendencia de la formación en Comunicación Social y afines, se orienta hacia el desarrollo
de productos periodísticos, medios de comunicación, comunicación y la comunicación
audiovisual10. En un estudio realizado por Unesco11, se evidenció que la Región Cono Sur
demanda egresados orientados a la gestión de la comunicación para empresas, entidades
gubernamentales, poderes locales, organizaciones políticas e incluso entidades de la
sociedad civil y actividades de consultoría.
En general, los programas académicos de comunicación ofrecen planes de estudio

orientados a la formación integral de comunicadores, con ejes temáticos y conceptuales en
sociales y humanidades (comunicación para la paz, estudios culturales, comunicación y
lenguaje, comunicación y desarrollo, comunicación y entornos virtuales, comunicación y
educación, periodismo y sociedad de la información, entre otros). En su mayoría, articulan
énfasis con los oficios de la comunicación, que fortalecen la formación desde cada
institución, con las tendencias de comunicación organizacional, periodismo, producción
audiovisual, radial, editorial, publicidad, entre otros12.
El ejercicio profesional del comunicador y periodista a nivel internacional y nacional, está

sujeto a las exigencias propias de la industria cultural, del mercado, del desarrollo político
y los movimientos sociales de cada país,13 en Colombia, el campo de la comunicación social
y periodismo ha experimentado un creciente desarrollo profesional, evidenciado en el
número de IES públicas y privadas que ofertan el programa con enfoque organizacional y
educativo.
Un estudio realizado en Colombia a 52 programas de Comunicación Social, en el que

participaron empresarios de las industrias culturales, evidenció que esta oferta académica
se debe reorientar en términos de currículo hacia la comunicación digital que busca
consolidar procesos sociales adecuados acordes a las necesidades y dinámicas propias14.
2.3.2. Tendencias regionales
De los resultados obtenidos en la “Evaluación de la necesidad de formación en

Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio” (Anexo 2.1), aplicada a
9
Pereira J.M. 2005. La comunicación: un campo de conocimiento en construcción. Reflexiones sobre la comunicación social
en Colombia. Investigación y desarrollo. 13(2): 412-441.
10
Arco M.A. 2015. Los estudios de Periodismo en Latinoamérica: en el bosque de la Comunicación y las Ciencias Sociales.
Cuadernos de Periodistas,(29). Obtenido de http://www.cuadernosdeperiodistas.com/los-estudios-de-periodismo-en-
latinoamerica-en-el-bosque-de-la-comunicacion-y-las-ciencias-sociales/
11
Unesco.2009.
12
García et al. , 2011. Principios básicos de la investigación en comunicación. Ed UTPL.
13
Quiroz, T. 2012. Los Comunicadores Sociales: ¿Entre la crítica y el mercado? diálogos de la Comunicación. Obtenido de
http://dialogosfelafacs.net/wp-content/uploads/2012/01/31-revista-dialogos-los-comunicadores-sociales-entre-la-critica-y-el-
mercado.pdfmedios de comunicación en Colombia: la responsabilidad en la guerra y el protagonismo en la paz Jueves, 5 de
septiembre de 2013. Salón de la Constitución - Congreso de la República de Colombia.
14
Zambrano et al., 2014
51
Periodismo
una muestra de veintisiete (27) medios de comunicación y empresas públicas y privadas15,

se observa que:
El egresado de Unimeta, goza de 56% de aceptación en el mercado laboral, aspecto

fundamental que da cuenta de la necesidad de ofertar el programa. Así mismo, consideran
que un comunicador social y periodista que haga parte de sus organizaciones y/o empresas
debe tener habilidades para la escritura, oralidad y el manejo de TIC, así como, un sentido
de responsabilidad social y carácter humanístico.
Si bien es cierto, el departamento del Meta es de vocación agrícola; el 60 % de los medios

de comunicación y empresas públicas y privadas encuestados, plantea la necesidad de
impulsar el sector de los medios de comunicación, desde estrategias encaminadas al
fortalecimiento de programas como Comunicación Social y Periodismo. Por tanto, se
concluye que se deben aunar esfuerzos hacia la formación de profesionales que respondan
en el plano laboral a aspectos como: prensa escrita, periodismo investigativo, producción
en comunicación y multimedia y comunicación organizacional.
En torno a la percepción de la oferta académica de Unimeta, se observa que el 76 % de los

medios de comunicación y empresas públicas y privadas encuestados, considera que la
Institución está por encima de otras IES de la región que ofertan el Programa, ya sea en la
modalidad presencial o a distancia; cifra que permite inferir que el programa de
Comunicación Social y Periodismo responde a una necesidad regional.
Con la globalización del saber y para responder a las necesidades del mercado laboral y a
una sociedad que demanda un comunicador social y periodista, Unimeta pretende formar
un profesional que no sólo se oriente a la búsqueda de la verdad, sino también, brinde
soluciones a los problemas inmediatos de la sociedad metense. Los desafíos y retos en la
formación del comunicador social y periodista, se orientan hacia la incorporación de la
tecnología modificando así la práctica profesional; por esta razón se requiere potenciar
habilidades relacionadas con los enfoques comunicacionales que demanda el campo
laboral.
En este sentido el programa de Comunicación Social y Periodismo, actualiza el plan de

estudio, buscando adaptar las necesidades y requerimientos del mercado laboral en función
del momento que vive el país y la región, en relación a la construcción de paz.
2.3.3. Promedio salarial del ejercicio profesional en Colombia
Según el Observatorio Laboral para la Educación, se otorgaron 614.598 títulos

universitarios en el año 2014, el 19,0% corresponde al área de Ciencias Sociales y
Humanas. Las áreas que más crecieron para el año en mención en cuanto a número de
titulaciones en su orden fueron: Economía, Administración, Contaduría y afines (39,6%);
Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines (25,1%); Matemáticas y Ciencias Naturales
(23,8%); Bellas Artes (20,3%), Ciencias de la Salud (10%) y Ciencias Sociales y Humanas
15
Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017. Unimeta
52
Periodismo
(8,4%), no obstante, se observa un decrecimiento en número de títulos en Ciencias de la

educación (-9,1%) y Agronomía Veterinaria y afines (-5,2%)16.
La vinculación al mercado laboral de los recién graduados en 2014 fue del 80,4% y
conforme al nivel de formación la tasa de empleabilidad muestra una relación positiva. El
salario de enganche de un profesional en Comunicación Social y afines, por IES y por
Programa vinculado formalmente al campo laboral en 2015, oscilaba entre $ 1.630.617 y $
3.081.323 como se observa en las tablas 2.9 y 2.10. El salario de un egresado de
Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, según este sistema de información es de
$1.773.311.
Tabla 2.9 Salario promedio y tasa de vinculación Comunicación Social y afines por IES
Año de Corte
Institución de Educación Superior Titulo

2015
Tasa de Cotizantes Ingreso
Universidad Surcolombiana 78,5 % $ 1.742.783
Corporación Universitaria del Meta 75,6 % $ 1.773.311
Corporación Universitaria Minuto de Dios -Uniminuto- 76,8 % $ 1.630.617
Fundación Universidad de Bogotá - Jorge Tadeo Lozano 69,7 % $ 2.372.290
Fundación Universitaria Los Libertadores 76,9 % $ 2.352.755
Politécnico Grancolombiano 69,7 % $ 2.055.919
Universidad Central 76,2 % $ 2.188.762
Universidad de La Sabana 73,2 % $ 3.081.323
Universidad Sergio Arboleda 67,3 % $ 2.277.245
Universidad Externado de Colombia 71,9 % $ 3.011.430

Fuente: Observatorio Laboral de Educación-OLE, http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/men-observatorio-
laboral/ubicacion-geografica consulta realizada el 24 de octubre de 2017.
De las tablas 2.9, se observa que los salarios de enganche más altos corresponden a los
egresados de instituciones que en Colombia gozan de prestigio institucional y de amplia
trayectoria en el ejercicio de la educación; el más alto es 3’081.323 y el más bajo de
2’029.807. En términos de asignación por Programa el más bajo es de $ 1’175.539 para
Medios Audiovisuales y el más alto de $ 2’842.825 para Comunicación Social-Periodismo.
En la tabla 2.9, se evidencia que en 2015, un egresado de Unimeta iniciaba la vida laboral
con un salario de 1’773.311 siendo la tasa de vinculación del 75.6%, reflejando que el
16
Observatorio laboral de la educación. OLE. 2016.
53
Periodismo
egresado Unimetense goza de aceptación en el sector de los medios de comunicación pese

a no devengar un salario en el orden de las Instituciones de trayectoria.
2.4. NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL Y

REGIONAL
El Plan de Desarrollo Departamental-PDD 2016-2019 El Meta, Tierra de Oportunidades en

su objetivo de “Inclusión - Reconciliación – Equidad”, le apuesta al fortalecimiento
institucional, a la articulación con las diferentes organizaciones de la sociedad civil,
entidades públicas en todos sus niveles y comunidad internacional17.
El PDD, en su política de “Modernización y Fortalecimiento de la Administración Pública,

Programa 3: Sistemas de Información Eficientes y Eficaces. Subprograma 3:
Comunicaciones para el fortalecimiento institucional”. “Plantea el diseño de un plan de
comunicaciones que permita visibilizar la gestión del gobierno departamental y cumplir con
el propósito de informar a la comunidad y acercar a diferentes actores sociales al control
social”.
En concordancia con lo anterior, la región requiere de comunicadores sociales y periodistas

enfocados hacia el fortalecimiento de las estrategias comunicativas que den cuenta de la
gestión pública informando asertivamente a la sociedad.
Dentro de las metas propuestas en este plan de desarrollo, se relacionan las asociadas a
medios de comunicación bajo la responsabilidad de la Secretaría de Información y Pernsa
como lo relaciona la tabla 2.10.
Tabla 2.10 Plan de desarrollo departamental
Meta
Meta producto Indicador de producto
cuatrienal 2016-2019
% de avance de la primera fase de

Gestionar la primera fase de la operación
operación de un canal de TV en el Dpto 100%
de un canal de TV en el Dpto del Meta
del Meta
Optimizar la cobertura de la emisora N° de municipios con cobertura de la 10
106.3 a 10 municipios del Meta emisora 106.3 a 10 municipios del Meta
Elaborar y poner en marcha el plan Plan estratégico de medios del Dpto del 1
estratégico de medios del Dpto. Meta
Crear un Centro de documentación Un Centro de documentación online 1
fotográfica, audiovisual y escritos creado y funcionando
periodísticos online
Crear un canal de TV Canal de TV creado 1
Fuente: Plan de Desarrollo Departamental 2016-2019. El Meta, Tierra de Oportunidades. Inclusión - Reconciliación - Equidad
Así mismo, el PDD entre sus políticas contempla con miras al desarrollo de la región el
subprograma 5: Respaldo a esfuerzos de organizaciones sociales y grupos poblacionales
(Eje 3. Sustentabilidad Económica y del Territorio). Para dar alcance a este subprograma,
la región requiere un comunicador social y periodista con sentido social y humanístico que
17
Plan de Desarrollo Departamental 2016-2019 El Meta, Tierra de Oportunidades. Inclusión - Reconciliación - Equidad
54
Periodismo
pueda contribuir en la planeación y ejecución de actividades de construcción de tejido social

incluyente con incidencia en una paz duradera en el marco del postconflicto; concluyendo
así, que existen oportunidades laborales en la región para el comunicador social y
periodista.
De igual forma, el PDD en el subprograma 3: Promoción Turística, (Política de Turismo),

plantea que “el Meta tiene todo el potencial para ser un destino turístico de mayor
importancia, para lograrlo debe apoyarse en una campaña promocional permanente que
posicione nuestra marca “META, somos la ruta natural”, en el escenario nacional e
internacional acompañada de alianzas estratégicas. Especial interés se tendrá en el diseño
e implementación de la Ruta Productiva de los Llanos.
De acuerdo a lo anterior, la región requiere de comunicadores sociales y periodistas que

contribuyan a visibilizar el departamento del Meta como destino turístico, a través de la
promoción y divulgación de estrategias comunicativas que promuevan alianzas estratégicas
con los diferentes sectores económicos reflejadas en el crecimiento de la región.
En lo ambiental el PDD integra la Política para la Mitigación y Adaptación Al Cambio

Climático Programa 1: Cambio Climático: Una Realidad Subprograma 2: De la Educación a
la Acción Ambiental. Teniendo en cuenta, que el tema ambiental es un compromiso social,
el comunicador social y periodista está llamado a generar conciencia sobre el cuidado y
preservación del medio ambiente, a través de la comunicación para el cambio social. Esto
exige el desarrollo de productos comunicacionales orientados a sensibilizar, educar y
reeducar a una sociedad comprometida con el medio ambiente.
Por último, el eje 4. Paz y Reconciliación. Programa 1: Construcción De Paz Subprograma

2: Plan Territorial de Alistamiento para la Paz, se hace necesario comunicadores sociales
y periodistas, reflexivos, críticos y conocedores de la realidad de la región y del país. Los
nuevos profesionales en Comunicación Social y Periodismo, en el escenario actual del
postconflicto deben contribuir con su accionar en la recuperación de la confianza de la
sociedad, a través de actividades como la documentación de historias de vida, análisis de
casos emblemáticos, seguimiento del día a día del proceso de postconflicto y la
reincorporación de los involucrados a una sociedad que por años ha estado inmersa en el
conflicto.
En este sentido, se concluye que el comunicador social y periodista de Unimeta como

profesional íntegro es fundamental no solo para la ejecución de procesos incluyentes en
cada sector económico de la ciudad, región y nación; sino para reconstruir la paz y contribuir
a la reconciliación, cuidado del medio ambiente y visibilización del departamento como
sector turístico.
2.4.1. Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y

Periodismo en la ciudad de Villavicencio.
El programa de Comunicación Social y Periodismo realizó la “Evaluación de la necesidad

de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio” dirigido a
medios de comunicación, empresa privada y pública, con el objetivo de identificar la
demanda laboral de la profesión a través de las siguientes variables: clasificación
55
Periodismo
económica, tamaño de la empresa y organización, competencias propias de la profesión,

necesidad de contratación, cargo y ocupación, percepción de Unimeta y del programa, así
como, asignación salarial y perfil requerido.
La evaluación arrojó como resultado lo siguiente:
El 59% de las empresas y medios de comunicación tienen menos de 10 trabajadores y

están clasificadas como pequeñas empresas pertenecientes al sector privado (67%),
gráfico 2.3 y 2.4.
Gráfico 2.3 Tamaño de las empresas y medios de comunicación encuestados
15% 11%
Más de 200 trabajadores
15%
Menos de 10 Trabajadores
59% Entre 11 y 50 Trabajadores
Entre 51 y 200 Trabajadores
Gráfico 2.4 Tipo De Empresas
7%
26% Privado
67% Público
Independiente
El 59% de los encuestados respondieron que contratarían un egresado de Comunicación

Social y Periodismo de Unimeta, (Gráfico 2.5), resultado que refleja la confianza en la
formación académica que se imparte en el Programa. La demanda del entorno, así como
la pertinencia científica y social del programa, plantean un nuevo deber ser del comunicador
social y periodista, así como un nuevo saber hacer que le permita cumplir efectivamente
con su misión, democratizar la información y atender a las demandas sociales.
56
Periodismo
Gráfico 2.5 Percepción frente a la contratación de egresados de Comunicación Social y Periodismo de IES
regionales
22% Uniminuto
59% Unimeta
19% UNAD
La población encuestada en la ciudad de Villavicencio, considera que un comunicador

social y periodista que haga parte de los medios de comunicación y/o empresas debe tener
habilidades para la escritura, oralidad y el manejo de TIC, y además tener un sentido de
responsabilidad social y carácter humanístico, acorde a la misión Institucional y del
Programa, la tabla 2.11 muestra los resultados de dichas competencias mayor puntuación,
habilidades que se tuvieron en cuenta para el diseño del plan de estudio y los perfiles
profesional y ocupacional correspondiente.
Tabla 2.11 Percepción de competencias aptitudinales y actitudinales del Comunicador Social y Periodista,
según encuestados
Competencias aptitudinales % Competencias %
actitudinales
Manejo de TIC 67 Trabajo Colaborativo 85
Formulación y evaluación de estrategias 59 Responsabilidad Social 67
comunicativas
Divulgación de mensajes a nivel masivo 81 Sentido humanístico 67
Generar opinión 52 Emprendedor 67
Multicultural 48
Planificador de medios 74
En el gráfico 2.16, se observa que, si bien es cierto, el departamento del Meta es de

vocación agrícola, el 60% de los encuestados, hace parte del reglón de los medios de
comunicación, y el 40% restante agrupa otras actividades como ganadería, educación,
comercio, turismo e industria (entendida como pequeña empresa). Lo anterior deja ver que
la actividad de los medios de comunicación, es un renglón importante en la ciudad de
Villavicencio y debe ser impulsado desde estrategias encaminadas al fortalecimiento de
programas como Comunicación Social y Periodismo. Por lo tanto, se deben aunar esfuerzos
hacia la formación de profesionales competentes en aspectos como: prensa escrita,
periodismo investigativo, producción en comunicación y multimedial y comunicación
organizacional.
57
Periodismo
Gráfico 2.6 Clasificación de empresas -actividad económica
80%
60%
40% 8%
60% 4% 4%
20% 4%
4% 4% 4%
4% 4%
0%
COMUNICACIÓN Y COMERCIAL EDUCACIÓN EXPLOTACIÓN DE GREMIO ADMINISTRACIÓN SERVICIOS SERVICIOS AGROPECUARIO SALUD
MEDIOS HIDROCARBUROS COMERCIAL PÚBLICA SOCIALES DEL EMPRESARIALES
ESTADO
Unimeta y el Programa de Comunicación Social y Periodismo, propone un ajuste en el plan

de estudio, que responda a las inquietudes evidenciadas en el sondeo realizado a empresas
y medios de comunicación encuestados, quienes plantean se hace necesario contar con un
profesional con habilidades en:
 Formulación de estrategias y desarrollo de productos comunicativos
 Periodismo investigativo
 Producción audiovisual y multimedia
 Prensa escrita (redactor, editor de medios impresos y online)
 Análisis de medios
 Planificación de medios y manejo de TIC
 Enfoque organizacional
 Relaciones públicas
 Dinamismo y trabajo en equipo
Por otra parte, el 76% de la muestra, considera que la oferta académica de Unimeta
responde a las necesidades de la región. El escenario de la comunicación social y
periodismo demanda formar una nueva generación de profesionales que aporten al
desarrollo económico, político, social y cultural del departamento. (Gráfico 2.17)
Gráfico 2.17 Percepción de la oferta académica de IES en la región
20%
4%
Bueno
Excelente
76%
Regular
58
Periodismo
2.5. CARACTERÍSTICAS QUE CONSTITUYEN LA PARTICULARIDAD DE LA

FORMACIÓN DEL PROGRAMA
Los atributos que identifican y constituyen la particularidad de la formación en el programa

de Comunicación Social y Periodismo se enuncian a continuación:
En primer lugar, se tiene como elemento diferenciador el modelo pedagógico constructivista

que se apoya en el Método Educativo de la Universidad del Meta – MEUM, formando
profesionales íntegros, con sentido humanista y compromiso social; conscientes de su
responsabilidad en la conservación, manejo, intervención y transformación del entorno. En
el plan de estudio las asignaturas de MEUM corresponden al 15.78 % del total de créditos
académicos contribuyendo así a la formación integral del futuro comunicador social y
periodista unimetense.
En segundo lugar, se tiene la formación que subyace en el paradigma socio-crítico, que

posibilita el desarrollo de competencias propias de la profesión, de forma tal que el egresado
esté en capacidad de comprender los procesos de comunicación en relación con los
fenómenos socioculturales y la adquisición de habilidades para la construcción y emisión
de mensajes, en el campo organizacional, social y periodístico.
En tercer lugar, el componente investigativo que se propone en el Programa subyace en

tres (3) líneas: comunicación para el cambio social y gestión en organizaciones;
información, periodismo, mass media y Tic y, cultura, política y educación apoyadas por
electivas de profundización y asignaturas disciplinares que en conjunto hacen del
Comunicador Social y Periodista, un profesional competente con amplios criterios
humanísticos y de responsabilidad social, aspectos que guardan coherencia con la misión
institucional.
En cuarto lugar, el programa de Comunicación Social y Periodismo, otorga la posibilidad de

elegir entre un portafolio amplio de electivas complementarias (asignaturas de otros
programas) y electivas de profundización (asignaturas del mismo programa, abordadas
desde las líneas de investigación del programa, así como la interacción con diferentes
grupos y semilleros de investigación de la institución (colaboración) y que soportan el
programa (cohesión).
En quinto lugar, el plan curricular cuenta con un componente alto de actividad práctica
evidenciada a través de talleres de prensa escrita, radio, televisión, producción editorial,
comunicación y sociedad, comunicación ciudadana y comunitaria y productos
comunicativos.
El programa cuenta con 480 horas de práctica empresarial, como uno de los requisitos de
grado.
Como se puede apreciar en los párrafos anteriores, las particularidades del programa de
Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, fundamentan la estructura de la reforma al
plan de estudio buscando ser coherente con las tendencias internacionales, nacionales y
regionales.
59
Periodismo
2.5.1. Habilidades y competencias demandadas en la formación a nivel del

programa
Corporación Universitaria del Meta identifica la necesidad de formar en los futuros

profesionales, conocimientos, habilidades y pensamientos que dan la integralidad de su
perfil profesional, es por ello que fundamenta el desarrollo de sus competencias genéricas
bajo lo expuesto en el proyecto Alfa Tunning América Latina, así como las competencias
específicas propuestas desde el ICFES y las recomendadas por AFACOM. Consignados
en la condición 3 de Aspectos curriculares del presente documento.
2.6. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN RELACIÓN A LA MISIÓN Y VISIÓN

INSTITUCIONAL EXPRESADAS EN EL PEI
El programa Comunicación Social y Periodismo tiene una metodología presencial, con una
estructura representada en créditos académicos y un plan de estudio distribuido en áreas
de formación Profesional y Básica.
El programa, concreta las tendencias internacionales y nacionales a través de los

propósitos y perfiles de formación que subyacen en la teoría socio-crítica, en conjunción
con la práctica docente adecuada, investigación formativa y proyección social con
responsabilidad e inclusión, articulándose así a la misión de Unimeta, en torno a la
contribución del desarrollo de la región y del país.
En una sociedad globalizada, la comunicación social y periodismo representa la apertura

de oportunidades para el desarrollo del profesional, en un marco con mayor amplitud en
razón al manejo e incorporación de TIC, así como, la búsqueda de información alrededor
de las noticias generadas desde los nuevos soportes y canales de comunicación digitales
y ámbitos de aplicación especializada de la profesión de un comunicador social y periodista.
60
Periodismo
3. CONTENIDOS CURRICULARES
En la presente condición se aborda la forma en que desde el currículo se desarrollan las

actividades académicas, describiendo los fundamentos teóricos prácticos y metodológicos
del programa; enmarcados en la propuesta del plan de estudios, reflejando así la
concordancia y coherencia entre la misión y visión del programa de Comunicación Social
y Periodismo de la Unimeta, con el PEP y PEI.
De igual forma se relacionan los propósitos, competencias, perfiles de formación profesional

y ocupacional así como la organización de créditos académicos, y lineamientos
pedagógicos y didácticos de acuerdo a la metodología del programa, todo esto en
cumplimiento del decreto 1075 del 2015.
3.1. REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS
Unimeta, con el propósito de formar profesionales en Comunicación Social y Periodismo,

presenta un plan de estudios reformado y estructurado conforme a las áreas de formación
y componentes definidos en la Resolución 3457 de 2003, incorporando asignaturas que
reflejan las tendencias nacionales e internacionales, y otras que dan soporte al ejercicio de
investigación formativa al interior del programa que en conjunción con las electivas de
profundización I, II y III , propende mejorar la competencia del futuro comunicador social y
periodista.
3.2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA
El desarrollo del presente apartado contempla lo relacionado con el devenir histórico y

epistemológico en el campo de la comunicación y el periodismo, así como su relación con
la praxis. Se abordará de igual modo, la postura institucional relacionada con la
fundamentación práctica y metodológica en el proceso de formación y de adquisición de
conocimiento de quienes se forman como profesionales en Comunicación social y
Periodismo en Unimeta.
3.2.1. Fundamentación teórica del programa
La palabra comunicación es definida por la Real Academia Española como acción y efecto
de comunicarse18. La comunicación, no tiene ni ha tenido un campo disciplinar propio, sino
un dominio de estudio, alrededor del cual se ha conformado el campo sociocultural. Este
dominio ha sido, inter y transdisciplinario, dentro de las ciencias sociales y humanas, lo que
exige el desarrollo de un amplio espectro de capacidades teóricas y metodológicas. 19
18Diccionario de la Real Academia Española- http://dle.rae.es/?id=A58xn3c consulta realizada 30/10/2017.

19
Fuentes N.R, 1997. Campo académico de la comunicación. Desafíos para la construcción del futuro. Signo y Pensamiento.
31:215-241.
61
Periodismo
El origen etimológico de la palabra comunicación subyace en la raíz latina “communicare”

que significa “poner algo en común con otro”. Este análisis plantea la idea de “poner en
comunidad”, por tanto una “acción participativa.20
La comunicación como objeto de estudio surge a principios del siglo XX, y se consolida,
aún como objeto, a mitad de éste, y, sigue siendo un objeto sin una teoría establecida que
lo aborde con solidez. Lo que existe es un conjunto de teorías diversas, que presuponen
principios epistemológicos y ontológicos muy alejados entre sí. Así, por ejemplo, Craig
(1999), propone siete tradiciones teóricas, Rodrigo (2001) menciona tres perspectivas
teóricas, Mattelart y Mattelart (1997) distinguen dos, MacQuail (2000) habla de dos
paradigmas teóricos, McQuail (2002) distingue ocho tipos de teorías, Baran y Davis (2006)
establecen cuatro categorías, etc.
Tabla 3.1 Teorías de la comunicación por varios autores

Autor Teoría
Propone siete tradiciones en teoría de la comunicación:
La tradición retórica: la comunicación como un arte práctico del discurso.
Craig (1999) La tradición semiótica: la comunicación como mediación intersubjetiva de signos.
La tradición fenomenológica: la comunicación como la experiencia del otro.
La tradición cibernética: la comunicación como procesamiento de información.
La tradición sociopsicológica: la comunicación como expresión, interacción e influencia. Los individuos interactúan y se influyen
mutuamente.
La tradición sociocultural: la comunicación como la reproducción del orden social.
La tradición crítica: la comunicación como reflejo discursivo.
Sus planteamientos se centran en la investigación en comunicación de masas.
Perspectiva funcionalista: Laswell, Lazarsfeld, Merton, Wrigh, Schramm, etc.
Perspectiva interpretativista: Escuela de Palo Alto.
Interaccionismo Simbólico.
Rodrigo (2001) Irving Goffman.
Construccionismo.
La etnometodología.
Perspectiva crítica:
Escuela de Frankfurt: Adorno, Horkheimer, Marcuse, etc.
Economía política: Mattelart, etc.
Estudios culturales: La escuela de Birmingham, Stuart Hall, Carey, etc.
Clasifican las teorías de la comunicación en dos grandes grupos:
Mattelart y 1. Sociología funcionalista.
Mattelart (1997) 2. Posiciones críticas:
Escuela de Palo Alto.
Escuelas de pensamiento crítico:
Escuela de Frankfurt: Horkheimer, Adorno, Marcuse, Habermas (como seguidor).
Estructuralismo: Saussure, Barthes. Estudios culturales.
Macquail Paradigma dominante y paradigma alternativo.
(2000)
El paradigma dominante: funcionalismo.
Mcquail (2002) La teoría crítica.
Teoría político-económica.
Teoría textual y lingüística.
Teoría cultural.
Tecnología de los medios y sus efectos.
Teoría feminista de los medios.
Teoría normativa.
Baran y Davis Propone cuatro categorías generales de teorías de la comunicación:
(2006) Post-positivismo.
Hermenéutica.
Teoría crítica.
Teoría normativa.
Fuente: Sánchez L et al., 2009
20
Rizo M, 2012. Imaginarios sobre la comunicación algunas certezas y muchas incertidumbres en torno a los estudios de
comunicación, hoy. Bellaterra; Castelló de la plana; Valéncia: Universitat autónoma de Barcelona. Recuperado a partir de
http://ddd.uab.cat/record/106230.
62
Periodismo
Una revisión de la historia del pensamiento en comunicación, sugiere que es una disciplina
socio-céntrica, que desde sus inicios ha tenido a la sociología como la disciplina que aborda
los fenómenos comunicativos. Durante la primera mitad del siglo XX, la Escuela de Chicago
desarrolló un enfoque general de la teoría social, subrayando el papel de la comunicación
en la vida social. Pese a que dentro de esta escuela se difundieron más los trabajos de Park
(1921; 1952; 1967) y Burgess (1926) sobre sociología y ecología urbana, no puede negarse
la importancia de los estudios de Cooley (1909) sobre la constitución del “yo espejo”, y de
Mead (1968) sobre el self o sí mismo, propuestas sugerentes para recuperar la dimensión
de la comunicación orientada a lo interpersonal y no tanto a lo mediado.
Las primeras investigaciones sobre comunicación, desarrolladas por Harold Laswell, Carl
Hovland, Kurt Lewin y Paul Lazarsfeld centran su interés en las funciones de los medios y
anticipaban una respuesta que se orienta a “hacer campaña a favor de los objetivos sociales
en la esfera de la política, la guerra, el desarrollo económico21 entre otros. En la tabla 3.2
se describen algunas teorías de la comunicación social.
Tabla 3.2 Teorías de la comunicación social

Teoría Énfasis
Cultural y del Explica el significado de la cultura popular en el conjunto de la experiencia de los individuos,
determinismo reivindicando el análisis del ámbito cultural como un campo aparte de lo social.
Define bajo qué condiciones los individuos se vuelven dependientes de la comunicación masiva,
De la dependencia acentuando la interdependencia entre el sistema de los medios masivos de comunicación y otros
"sistemas" dentro de los contextos sociales.
Ésta representa una orientación muy original entre las diversas perspectivas que existen entre los
Del determinismo
medios masivos de comunicación. Llamada también teoría sin sujeciones, propone una vía aparte,
tecnológico
que no está ligada a ninguna escuela dominante de comunicación.
Esta teoría nace en 1930; la postura sostenida por dicho modelo se puede sintetizar con la
De la aguja
afirmación de cada miembro del público de masas en lo personal y colectivamente hablando, en
hipodérmica
donde el mensaje llega directo a estos.
Esta teoría se le debe a Paul Lazarfeld y a los primeros estudiantes comunicólogos en los años
cuarenta, quienes buscaban documentar empíricamente la manera en que los medios masivos de
De los dos pasos comunicación influyen en la presentación, selección y votación de candidatos presidenciales, y se
convierte en el estudio científico de las masas utilizando una sofisticada encuesta.
El presupuesto central de esta teoría especifica los efectos de la violencia en la televisión y refuerza
Del refuerzo o las pautas establecidas de conductas violentas en los espectadores. Joseph Klapper propone
efectos a corto principalmente esta teoría y sostiene que la violencia en la televisión y otros medios no produce
plazo habitualmente ni aumentos ni disminuciones de importancia en la probabilidad de una agresión por
el público.
El enfoque toma como punto de partida al consumidor de los medios masivos de comunicación, más
De los usos y
que los mensajes de estos en función de sus experiencias directas. Contempla al público como
gratificaciones
usuarios activos de los medios más que pasivamente influidos por ellos.
Fuente: Fiske, John. Introducción al estudio de la comunicación. Methuen & Co. Ltda, 1982.
El proceso comunicativo, puede considerarse desde tres miradas:
 Transmisión de información, en la que se ubican diversos modelos como Shannon,

Schramm y Berlo.
 Intercambio de información, propio del modelo dialéctico de Manuel Martin Serrano.
 Hacer común, compartir experiencias, en la que se ubica los modelos de semiótico,
acción participativa y el paradigma cultural latinoamericano.
21
McQuail, D. 1985.introducción a la teoría dela comunicación de masas. p640.
63
Periodismo
En el gráfico 3.1 se observa el proceso comunicativo desde tres perspectivas.
Gráfico 3.1 Proceso comunicativo desde tres perspectivas
Fuente: Hilda Saladrigas. Comunicación. Conceptos y Niveles. Universidad de la Habana.
Harold Lasswell, propone un modelo de comunicación que se apoya en cinco (5)

preguntas20, que se muestran en el gráfico 3.2, como ejes para conocer a fondo los efectos
del mensaje en la votación de masas y desarrollo de propaganda efectiva.
Gráfico 3.2 Modelo de comunicación de Lasswell
Fuente: Moragas, 1985
La comunicación, es un campo inter y transdisciplinario, en razón a que el propio fenómeno

comunicativo es susceptible de ser analizado desde múltiples enfoques, y las corrientes
teóricas desde las cuales se ha investigado la comunicación no pueden asociarse a una
única disciplina. A nivel internacional, cuando se aborda el aspecto epistemológico de la
comunicación con el fin de establecer si es una ciencia, disciplina, interdisciplina,
transdisciplina, campo de conocimiento, o incluso, una ‘indisciplina’, la idea que más fuerza
ha tomado es la de campo trans e interdisciplinar de conocimiento de las ciencias humanas
y sociales”22
22
Andacht, F. 2001. Un camino indisciplinario hacia la comunicación: medios masivos y semiótica. Bogotá, CEJA, UNESCO.
8
Pereira. Op. cit., p.47.
21
Rizo M. Op. Cit., P.60.
64
Periodismo
Considerar la comunicación como una ciencia, es poco factible, en razón a aspectos como:
La búsqueda de una verdad universal como valor supremo.
La contrastación con el mundo real y natural.
La objetividad.
Y teniendo en cuenta que, el conocimiento generado en el campo de la comunicación no

cumple a cabalidad con los requisitos antes enunciados, la comunicación se acerca más
al concepto de ‘campo de conocimiento’, desde el cual se comprende, interpreta e
interviene a múltiples niveles los procesos de interacción y significación mediante la
creación, circulación y usos de medios, tecnología y de formas simbólicas desde
perspectivas sociales, culturales, éticas, políticas, estéticas y económicas8, entre otras.
La comunicación no sólo se investiga y se analiza, también se enseña, se aprende y se

ejerce como profesión. He aquí, entonces, la naturaleza tripartita de la comunicación: como
campo científico- académico, como campo educativo y como campo profesional.21
El campo académico de la comunicación está constituido por instituciones de educación

superior, donde se produce la teoría, la investigación y la formación universitaria de los
profesionales de la comunicación, implicando subcampos como:
El científico (inmerso en prácticas de producción del conocimiento).
La investigación (produce conocimiento teórico y aplicado a través de la construcción
de objetos, metodologías y teorías).
El educativo (prácticas de reproducción del conocimiento, a través de la enseñanza de
asignaturas relacionadas con la comunicación.
El profesional, (prácticas de aplicación del conocimiento que promueven vínculos con
el sector externo.23
El campo de la comunicación, como escenario de conocimiento abarca toda actividad

humana que tenga que ver con la comunicación, apoyándose en discursos de la lingüística,
la semiótica, la sociología y el psicoanálisis. La comunicación se despliega en el universo
de lo social, fundamentalmente en la relación intersubjetiva y mediática, de manera que da
cuenta de las actividades (interrelación, expresión, significación) que permiten, a distintos
niveles, una relación intersubjetiva.24
La comunicación y el periodismo son campos de formación de profesionales universitarios8;

el campo de la comunicación se reconoce como un conjunto de problemas, en razón a que
tiende a dar respuesta a interrogantes precisos, por lo tanto es un campo de conocimiento
aplicado que atiende dos tipos específicos de problemas: la interacción y la significación. 25
La competencia específica que debe adquirir un comunicador en su formación universitaria

tiene que ver con la capacidad de comprender procesos de producción de sentido, diseñar
estrategias y productos comunicativos partiendo de la interpretación de contextos sociales
23
Vasallo, M.I. 2002. Comunicación, campo y objeto de estudio. ITESO, México.
24
AFACOM, 2004. Marco de fundamentación conceptual y especificaciones de las pruebas ECAES en Comunicación e
Información.p1-155.
8 Pereira. Op. cit., p.47.
25
Cimadevilla, G. 2000. La comunicación entre dudas, paradojas y algunas razones siempre provisorias. Pensamiento
Comunicacional Latinoamericano. 1(2).
65
Periodismo
y culturales, de acuerdo con problemáticas y demandas específicas26. Mientras que, la

formación en periodismo como campo profesional de la Comunicación en la actualidad,
debe enfocarse hacia la identificación de noticias reconociendo el hecho de interés
informativo en un complejo entorno de datos y opiniones, acompañado de investigaciones
periodísticas, así como producir material en diversos formatos de medios de comunicación
(periódicos y revistas, radio y televisión e Internet y multimedia).27
La investigación de los medios y de la comunicación desde la doble hermenéutica tiene una

contribución muy importante al reenfocar la atención sobre el fin de la comunicación como
el inicio de otra interacción social, siendo la comunicación un recurso único para producir y
confrontar conocimiento, antes de traducirlo en acción social.28
Los mundos simbólicos de reconocimiento, poder y legitimidad en los que estos

movimientos basados en la organización operaban se crearon en gran parte por los medios
de comunicación de masas29. La época moderna arbitrada por los medios de comunicación,
mitad del siglo XX, definió el papel de la comunicación en los movimientos, en cuanto a
cómo se estructuró la identidad colectiva hasta adentrarse en las representaciones de los
medios de comunicación de masas. 30
La comunicación en la era moderna, desarrolló un paquete de conceptos que dan cuenta

de los medios masivos y discursividad: institución emisora, medio, dispositivo, lenguaje,
representación, sujeto, oyente, espectador; siendo una era marcada por los estudios de las
emisoras de la radio, cine, prensa y TV. En la era postmoderna años setenta, se
establecieron los fundamentos de la concepción comunicacional, hoy vigente en el campo
semiótico y culturalista. 29
En cuanto a la comunicación contemporánea no se tiene un modelo consensuado, pero

muy seguramente debe determinarse en el de la circulación. 31 Algunas conclusiones
plantean que la comunicación en la era actual es de convergencia o circulación, esto implica
que se vive en una sociedad en la que, del lado de la oferta se asiste a una integración
tecnológica sin precedente.32
La creciente especialización de la comunicación, constituye uno de los elementos más

representativos de la actual sociedad de la información, resultado del desarrollo de la
ciencia y el conocimiento.33 El constante avance en las tecnologías de la información ha
facilitado el surgimiento de nuevos canales informativos que permiten una menor difusión
26
ICFES, 2016.
27
UNESCO, 2007. Plan Modelo de Estudios de Periodismo (http://www.comiunesco.org.pe/doc/10/)
28
Jensen, K. 2010. Media Convergence: the Three Degrees of Network, Mass, and Interpersonal Communication. London &
New York: Routledge.
29
Anderson, 2006.
30 Vizer et al; 2016. Comunicación, campo (s), teorías y problemas. Una perspectiva internacional. Ediciones y Publicaciones.
Comunicación Social. Salamanca. p353.

29
Vizer. Op. cit., p. 66.
31
Fausto, A. 2010. A circulação além das bordas. Mediatización, sociedad y sentido: diálogo entre Brasil y Argentina, Rosario,
Argentina: Departamento de Ciencias de la Comunicación, Universidad Nacional de Rosario, 2010 p. 2-17. Disponível em:.
Acesso em: 06 jul. 2017.
32
Verón, 2007. Du sujet aux acteurs. La sémiotique ouverte aux interfaces. (Del sujeto a los actores. La semiótica abierta las
interfaces), en Boutaud, J.J y Verón, E., Sémiotique ouverte. Itinéraires sémiotiques en Communication, París, Lavoisier,
Hermés Science.
33
Rivadeneira, 1991.
66
Periodismo
de los mensajes, así como una mayor segmentación de estos. En este sentido, al
comunicador social y periodista le corresponde ser un intermediario entre las distintas áreas
del conocimiento y los receptores de los medios de comunicación, adaptando conceptos
técnicos y especializados a un lenguaje periodístico que permita la comprensión de los
mensajes.34
Comunicación social y periodismo, es un binomio que reúne dos aspectos sociales de

envergadura; por un lado la Comunicación Social es necesaria para la concreción de la
sociedad, sin comunicación el ser humano carecería de historia y no habría un
conglomerado humano llamado comunidad, tampoco habría universalidad en el amplio
sentido de la palabra. Desde su raíz la comunicación nos acerca y entreteje, nos vincula,
nos transporta y socializa. Por otro lado, el ejercicio del periodismo surge de la necesidad
de los seres humanos de tener información suficiente y valedera para tomar sus decisiones
tanto políticas como económicas y sociales. 35 “El propósito principal del periodismo es
proporcionar a los ciudadanos la información que necesitan para ser libres y capaces de
gobernarse a sí mismos. Desde estos aspectos se puede entender que la comunicación
social y el periodismo surgen hermanadas. Ambas florecen en la coherencia social que
combina el reconocimiento de la identidad propia en la identidad de los demás, lo cual
entraña superar las percepciones exclusivas del yo y el individualismo”.36
Autores como Ferrer, Weiner, Shanoon, Kovach & Rosenstiel, consideran que la
comunicación ha extendido los sentidos del hombre hasta las extremidades del mundo, por
eso la comunicación es un proceso a través del cual una mente puede influir a otra mente.
De acuerdo a lo enunciado antes, el estudio de la comunicación es el hombre mismo,
porque explica su existencia y le da sentido colectivo a partir de la propia comunidad. Sin
el fenómeno de la comunicación no podrán ser posibles las relaciones humanas y mucho
menos su desarrollo. La comunicación nace de un conjunto de individuos, o sea, el tránsito
del “yo” al “nosotros”.37
Por su parte el periodismo moderno comenzó a principios del siglo XVII cuando literalmente
a partir de las conversaciones que se mantenían en lugares públicos, sobre todo en los
cafés de Inglaterra y, algo más tarde, en los pubs —o publick houses— de Estados Unidos.
En este país, los propietarios de esos establecimientos —publicans— preguntaban a los
viajeros qué habían visto y oído en sus andanzas y les animaban a registrarlo en cuadernos
que colocaban al extremo de las barras. En Inglaterra los cafés se especializaban en un
tipo de información concreta. Los primeros periódicos nacieron a partir del intercambio de
noticias que se producía en estos locales y en 1609, algunos impresores comenzaron a
recoger los chismes sociales, las discusiones políticas y las novedades que traían los
marineros y a imprimirlos en papel.37
34 Camacho, 2010. La especialización en el periodismo. Ediciones y publicaciones Comunicación Social. Sevilla. p253.
35
Kovach, Bill; Rosenstiel, Tom. 2002 Los elementos del periodismo
36
www.elboomeran.com/upload/ficheros/obras/primeraspaginaselementosperiodismo.pdf
67
Periodismo
Con la evolución de los primeros periódicos, los políticos ingleses comenzaron a hablar de
un nuevo fenómeno al que llamaron «opinión pública». A principios del siglo XVIII algunos
periodistas/impresores formularon por primera vez una teoría sobre las libertades de prensa
y de expresión.37
La comunicación es un campo de conocimiento “desde el cual se puede comprender,

interpretar e intervenir a múltiples niveles los procesos de interacción y significación a través
de la creación, circulación y usos de medios, tecnología y de formas simbólicas con
multiplicidad de perspectivas: social, cultural, ética, política, estética y económica, entre
otras. El debate aún no está cerrado y se presenta como un desafío para la legitimación y
consolidación del campo académico de la comunicación y para las ciencias sociales en
general, tanto en el ámbito de la producción de conocimiento como en el ámbito de
formación de profesionales que demanda la sociedad.” 37
Por su parte la UNESCO38 , define la formación en periodismo como campo profesional de

la Comunicación en la actualidad; por tanto, se “tendría que instruir a los estudiantes acerca
de la manera de identificar noticias y reconocer el hecho de interés informativo en un
complejo entorno de datos y opiniones, de realizar investigaciones periodísticas, de escribir,
ilustrar, corregir y producir material en diversos formatos de medios de comunicación
(periódicos y revistas, radio y televisión e Internet y multimedia) y para el público propio de
esos formatos”.
Así mismo, se deberían aportar los conocimientos suficientes para reflexionar sobre temas
como la ética periodística, prácticas en el periodismo, función del periodista en la sociedad,
el derecho periodístico y la economía política de los medios de comunicación (la propiedad,
la organización y la competencia, entre otros). Se debe enseñar a cómo informar sobre las
diferentes cuestiones, garantizar que los profesionales adquieran amplios conocimientos
en un saber especializado en el ámbito importante para el periodismo. Es fundamental
asegurar que adquieran la capacidad lingüística necesaria para el ejercicio del periodismo
en su país y prepararlos para adaptarse a las transformaciones tecnológicas y de medios
de comunicación e información. Los elementos anteriormente enunciados configuran la
noción desde la cual se imparte la formación de comunicadores sociales y periodistas en
Unimeta.
Desde el programa Comunicación Social y Periodismo la formación se orienta hacia el

desarrollo de habilidades propias del ejercicio de la Comunicación Social y el Periodismo
en el contexto actual informativo y en el marco del respeto a las normas constitucionales;
profesionales creativos e innovadores, soportados en el paradigma socio-crítico con
competencias propias de la profesión, de forma tal que estén en capacidad de comprender
los procesos de comunicación en relación con los fenómenos socioculturales y la
adquisición de habilidades para la construcción y emisión de mensajes, en el campo
organizacional, social y periodístico.
37
Pereira, 2005.Op. Cit.
38
UNESCO, 2007. Plan Modelo de Estudios de Periodismo (http://www.comiunesco.org.pe/doc/10/)
68
Periodismo
La formación no sólo en teorías de la comunicación y el periodismo, sino también en

asignaturas socio-humanísticas y de las Ciencias Sociales, sumado a la potencialización
de habilidades prácticas y de pensamiento asociado al quehacer comunicativo y
periodístico subyace en el modelo pedagógico de Unimeta- el constructivismo favoreciendo
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.2.2. Fundamentación práctica
En la formación de profesionales en Comunicación Social y Periodismo, tanto en Colombia

como en América Latina, se incluyen otras áreas como la producción audiovisual, la
comunicación publicitaria, la comunicación organizacional, la comunicación educativa, la
comunicación para el desarrollo, la producción radiofónica y la producción multimedial, la
comunicación intercultural, entre otras. Los programas académicos profesionales en
comunicación social y periodismo han avanzado en la configuración del campo a través de
la formación de profesionales; combinando en sus currículos teorías de comunicación y del
periodismo, así como, asignaturas de ciencias sociales y humanas y contenidos
relacionados con los oficios y las habilidades prácticas propias del quehacer comunicativo
y periodístico.39
“En general, los programas académicos de comunicación se caracterizan por mantener un

perfil profesionalizante. Algunos pregrados ofrecen mallas curriculares que propenden por
la formación integral de comunicadores, con ejes temáticos y conceptuales en sociales y
humanidades (comunicación para la paz, estudios culturales, comunicación y lenguaje,
comunicación y desarrollo, comunicación y entornos virtuales, comunicación y educación,
periodismo y sociedad de la información, etc.). En su mayoría, los programas articulan
énfasis con los oficios de la comunicación, presentados como subcampos profesionales que
fortalecen la formación desde cada institución, con las respectivas tendencias académicas
planificadas. Así, en algunas universidades existen subcampos y especialidades, como la
comunicación organizacional, el periodismo, la producción audiovisual, la producción radial,
la producción editorial, la publicidad, entre los más representativos ”. 40
Los planes de estudio se forman en torno a las áreas: profesional y básica, que buscan
desarrollar competencias inherentes al ejercicio de la comunicación social y el periodismo
con alto sentido crítico, ético y de proyección social; respondiendo a las exigencias del
entorno respecto a las tendencias comunicacionales, potencializando el desarrollo de
habilidades para comunicar y generar opinión pública, y aportando a la reflexión desde un
pensamiento crítico para el análisis e interpretación de los fenómenos socio-culturales y los
procesos comunicacionales en distintas organizaciones, empresas y comunidades.
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, articula la investigación

formativa con talleres prácticos, desde los cursos de Epistemología de la Comunicación,
Metodología de la Investigación, Metodologías y Técnicas de la Investigación Social y
Periodismo Investigativo; y las electivas de profundización I, II y III, en las que se busca
revisar temáticas que complementen la competencia del profesional en Comunicación
Social y Periodismo de la Unimeta, así como también los distintos enfoques que se ofrecen
desde la formación socio-humanística.
39Pereira JM. Op cit.
40García C., C. P., & Rodríguez B., L. F. 2011. Sobre profesiones, prácticas y oficios de la comunicación. Signo y Pensamiento,
298-306. Obtenido de http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/2451
69
Periodismo
De manera que las áreas en las cuales los comunicadores sociales y periodistas pueden
ejercer su profesión se han diversificado, y así, las posibilidades de desarrollo profesional
se han ampliado a escenarios de investigación periodística y cultural, gestión, planeación
y diseño en estrategias comunicativas.
3.2.3. Fundamentación metodológica del programa

En Unimeta, el plan de estudio del programa de Comunicación Social y Periodismo se
estructura a través de tres etapas; en el gráfico 3.3., se observa el proceso de enseñanza
– aprendizaje que el programa de Comunicación Social y Periodismo plantea desde las
fases de fundamentación, producción de medios y profesionalización.
Gráfico 3.3 Etapas de formación
Fuente: Diseño Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad, adaptada por el Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2017
Etapa de fundamentación: comprende del primer al tercer semestre, tiene como

propósito que el estudiante se apropie no sólo de elementos conceptuales, sino que
además se familiarice con procesos de construcción de conceptos. Esta etapa abarca
asignaturas socio-humanísticas (componente MEUM) y por otro lado asignaturas que
contribuyen a la formación integral del estudiante como, teoría de la comunicación,
comprensión de lectura, fundamentos de economía, Semiolingüística, sociología de la
comunicación, estadística descriptiva, derecho constitucional y administrativo y
electivas complementarias. El estudiante desarrollará competencias en comprensión
lectora, redacción y ortografía, creación de contenidos periodísticos, interpretación de
símbolos y signos, y tendrá una aproximación teórica hacia la historia de la
comunicación, adquiriendo herramientas para formular un proyecto de investigación,
generando en esta etapa la capacidad para trabajar en equipo. En relación con la
disciplina, el estudiante desarrollará competencias específicas en el manejo de fuentes,
creación de guiones y manejo de géneros periodísticos-prensa escrita.
Etapa de producción de medios: comprende del IV al VI semestre, tiene como

propósito que el estudiante no sólo adquiera conocimientos sino que además se apropie
de las herramientas y de los lenguajes de la Comunicación Social y Periodismo,
70
Periodismo
buscando de esta forma que adquiera las habilidades necesarias para el ejercicio
profesional. Esta etapa abarca asignaturas que permiten al estudiante interpretar
procesos comunicativos y manejar medios de comunicación. El estudiante empieza a
enfocarse en lo que será el perfil ocupacional y se familiarizará con los diferentes
medios de comunicación para la producción de piezas audiovisuales, técnicas de
investigación social y trabajo con la comunidad. Adicionalmente, el estudiante se
direccionará en los campos de la comunicación organizacional, social y periodística.
Etapa de profesionalización: comprende del VII al IX semestre, en esta etapa, los

procesos de enseñanza y aprendizaje están centrados en las competencias que
continúan fortaleciendo el perfil ocupacional desde una mirada real del contexto social,
a través de los Seminarios de Comunicación y Cultura y Comunicación y Política, que
favorecen en el estudiante un pensamiento reflexivo y crítico. Adicionalmente, con la
incorporación de asignaturas como Community Manager, Medios Alternativos y TIC,
Animación Audiovisual y Comunicación Digital, el estudiante estará en capacidad de
entender y construir conocimiento dando respuesta a los cambios que ofrecen las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En esta etapa de formación
académica, el estudiante tiene ya definida su orientación ocupacional y además será
competente en el campo de la Comunicación Social y el Periodismo.
3.3 MARCO INSTITUCIONAL

Unimeta, tiene como pilares fundamentales en la formación integral impartir a los
estudiantes, los preceptos que se consagran en la misión, la visión y los propósitos
institucionales, desde los cuales se erige el programa de Comunicación Social y Periodismo
en un marco disciplinar propio que define las condiciones profesionales y metodológicas de
su currículo.
3.3.1. Misión institucional

Unimeta, es una Institución de carácter privado, sin ánimo de lucro, que tiene como misión
la formación de profesionales competentes en sus áreas, con criterios humanísticos,
ambientales y de responsabilidad social. Unimeta contribuye al desarrollo del país a través
de la docencia, la investigación, la extensión y de su incorporación al mundo global.
3.3.2. Visión institucional

Unimeta, se proyecta como una Institución reconocida por la pertinencia de sus programas,
su aporte pedagógico a la educación superior y su contribución al desarrollo del país, en
especial, al ambiental.
3.3.3. Propósitos institucionales

Fomentar un ambiente propicio en la organización, con el fin de aplicar modelos
pedagógicos y curriculares flexibles y participativos; orientados hacia un permanente
aprendizaje que permitan la formación de un buen profesional.
Buscar permanentemente la calidad y la excelencia académicas, integrando la
docencia, la investigación y la proyección social.
Promover la plena formación y expresión de la comunidad universitaria, planteando
propuestas dirigidas al cambio social y a la responsabilidad individual frente al desarrollo
democrático de la comunidad.
71
Periodismo
Hacer de la investigación un eje central de la comunidad universitaria y propiciar su

integración con los programas de formación.
Promover la apropiación crítica, la creación y la transferencia responsable del
conocimiento y su aplicación al estudio y la transformación del entorno.
Alcanzar la formación integral de los estudiantes para que participen positivamente en
el desarrollo de Unimeta, la región y del país.
Contribuir al estudio, enriquecimiento y la preservación del patrimonio cultural, natural y
ambiental de la región y la nación.
Propiciar en los estudiantes un desarrollo personal, social y cultural, basado en los
valores de Responsabilidad Social, Solidaridad, Identidad, Integración y Autenticidad.
3.4. MARCO DEL PROGRAMA

A continuación se describe la misión, la visión y los objetivos del programa de Comunicación
Social y Periodismo que se encuentran en el documento del Proyecto Educativo del
Programa – PEP.
3.4.1. Misión del Programa

El programa Comunicación Social y Periodismo forma comunicadores sociales y periodistas
con pensamiento socio-crítico y habilidades para comprender los procesos de
comunicación en relación con los fenómenos socioculturales y con miras a la construcción
y emisión de mensajes, en el campo organizacional, social y periodístico.
3.4.2. Visión del Programa

El programa de Comunicación Social y Periodismo, será líder en la formación de
profesionales socio críticos con capacidad de desempeñarse en todos los escenarios
propios de su ejercicio profesional; reconocidos por sus criterios éticos en el uso de los
medios, las fuentes y el manejo de la información.
3.4.3. Objetivo general del programa

Formar comunicadores sociales y periodistas con pensamiento y quehacer socio-crítico con
capacidad de comprender la realidad social a través del lenguaje, diseñando las estrategias
y productos comunicativos con el concurso de TIC, que le permitan el reconocimiento del
hecho de interés informativo y la capacidad de realizar investigaciones periodísticas.
 Objetivos específicos del programa

Desarrollar habilidades en los comunicadores sociales y periodistas de lecto- escritura
y producción de material en diversos formatos de medios de comunicación (periódicos
y revistas, radio y televisión, Internet y multimedia)
Formar comunicadores sociales y periodistas con capacidad de comprender, analizar y
transmitir, con visión crítica la realidad regional, nacional y mundial.
Formar comunicadores sociales y periodistas con conocimiento en herramientas
comunicativas para trabajar con comunidades y procesos de desarrollo e inclusión
social.
Formar comunicadores sociales y periodistas que contextualicen la ética en el respeto,
la libertad y el derecho a la información y la primacía del bien común sobre el interés
particular.
72
Periodismo
Promover el uso de herramientas tecnológicas en la difusión y transmisión de la

información desde la responsabilidad social.
Formar profesionales con visión empresarial y emprendimiento en el campo de la
comunicación social y el periodismo con conocimientos gerenciales para dirigir
empresas asociadas medios de comunicación.
Propiciar la fundamentación teórica y metodológica para la investigación periodística y
de comunicación social que responda a las realidades del contexto.
3.5. PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DEL

PROGRAMA
La misión, visión y propósitos institucionales permiten establecer las bases generales para
la acción estratégica de la Institución, enmarcando los principios y propósitos dados en el
PEI, que sirven de guía para la formación del estudiante Unimetense.
Para ello Unimeta, tiene como objetivo preparar comunicadores sociales y periodistas con
capacidad investigativa en el campo social y periodístico, con habilidades interpretativas,
comunicacionales y cognitivas que les permitan proponer nuevas estrategias de
comunicación a nivel organizacional, social y en los medios masivos de comunicación.
3.5.1. Propósitos de formación del programa

Desarrollar habilidades de lecto- escritura y producción de material en diversos formatos
de medios de comunicación (periódicos y revistas, radio y televisión e Internet y
multimedia)
Generar visión crítica de la realidad regional, nacional y mundial.
Establecer estrategias comunicativas para trabajar con comunidades y procesos de
desarrollo e inclusión social.
Contribuir en la formación de comunicadores sociales y periodistas con convicciones
éticas basadas en el respeto, la libertad y el derecho a la información y la primacía del
bien común sobre el interés particular.
Aplicar herramientas tecnológicas en la difusión y transmisión de la información desde
la responsabilidad social.
Incentivar el emprendimiento en el campo de la comunicación social y el periodismo con
conocimientos gerenciales para dirigir empresas asociadas medios de comunicación.
Fortalecer la fundamentación teórica y metodológica, para la investigación periodística
y de la comunicación social.
3.5.2. Competencias del programa
Competencias genéricas para el programa
Las competencias genéricas del programa Comunicación Social y Periodismo se relacionan

en la tabla 3.3.
73
Periodismo
Tabla 3.3 Competencias genéricas según el saber de la Comunicación Social y Periodismo

Saber Competencia genérica
Aprendizaje (saber Saber) Capacidad de abstracción
Capacidad de expresión oral y escrita.
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Social (Saber Ser) Capacidad de trabajo en equipo
Compromiso con su medio socio-cultural
Compromiso ético
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Tecnológico (Saber Hacer) Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
Habilidad Personal (Saber Capacidad de investigación
Ser-Saber Hacer) Capacidad para tomar decisiones
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Habilidades interpersonales
Fuente: Tuning América Latina
Competencias específicas
Las competencias específicas de la profesión actúan como producto de los análisis

realizados en la Encuesta de evaluación de la necesidad de formación en Comunicación
Social y Periodismo, realizada desde el programa, respondiendo a su vez al enfoque
propuesto, propósitos de formación y perfiles ocupacionales y profesionales del
comunicador social y periodista unimetense. En la tabla 3.4 se relacionan los propósitos de
formación con las competencias específicas.
Tabla 3.4 Propósitos de formación del programa y competencias específicas

Propósitos del programa Competencias Específicas
Desarrollar habilidades de lecto- escritura y producción de Transmite mensajes orales y escritos a través de la
material en diversos formatos de medios de comunicación producción de material comunicativo en diversos formatos
(periódicos y revistas, radio y televisión e Internet y multimedia)
Generar visión crítica de la realidad regional, nacional y mundial. Analiza las realidades del contexto de manera integradora,
que garantice la veracidad en la transmisión de los
mensajes.
Establecer estrategias comunicativas para trabajar con Se aproxima a los contextos en donde se desarrolla la
comunidades y procesos de desarrollo e inclusión social. acción profesional como sujeto ético –político.
Contribuir en la formación de comunicadores sociales y Adopta una postura ética, frente al ejercicio profesional.
periodistas con convicciones éticas basadas en el respeto, la
libertad y el derecho a la información y la primacía del bien común
sobre el interés particular.
Aplicar herramientas tecnológicas en la difusión y transmisión de Hace uso de herramientas tecnológicas para la transmisión
la información desde la responsabilidad social. y difusión de mensajes.
Incentivar el emprendimiento en el campo de la comunicación Desarrolla la creatividad y el deseo de emprendimiento en

social y el periodismo con conocimientos gerenciales para dirigir ejercicio profesional o campo de acción.
empresas asociadas medios de comunicación.
Fortalecer la fundamentación teórica y metodológica, para la Asume con rigurosidad científica la búsqueda, organización
investigación periodística y de la comunicación social y redacción de textos resultados de actividades
investigativas.
74
Periodismo
Promover el trabajo colaborativo e interdisciplinario para la Trabaja en equipo en contextos interdisciplinarios.

conceptualización de problemas, la actividad investigativa y el
desempeño profesional
Fuente. Programa Comunicación Social y Periodismo. 2018
3.6. PERFIL PROFESIONAL Y DE DESEMPEÑO LABORAL
3.6.1. Perfil profesional

El Comunicador Social y Periodista Unimetense, es un profesional con amplia
fundamentación teórica y metodológica, para la investigación periodística y de la
comunicación social, que con una visión socio crítica da respuesta a las realidades del
contexto regional, nacional e internacional. Su quehacer se sustenta con sentido ético
rescatando el respeto, la libertad y el derecho a la información y la primacía del bien común
sobre el interés particular. Es un conocedor de herramientas comunicativas para trabajar
en todos los contextos sociales en los cuales se requiera la creación y divulgación de
mensajes; así mismo, es portador de conocimientos gerenciales para dirigir empresas
asociadas principalmente a medios de comunicación.
3.6.2. Perfil ocupacional

El Comunicador Social y Periodista Unimetense, podrá desempeñarse laboralmente en
diferentes escenarios así:
Comunicadores organizacionales y relacionistas públicos para la formulación y diseño

de estrategias de comunicación, en empresas privadas, ONG´s e instituciones
gubernamentales.
Director, coordinador de medios de comunicación.
Analista de medios y audiencias.
Periodista, reportero y comentarista en diferentes campos de acción
Realizador y productor de contenidos audiovisuales en todos los medios de
comunicación.
Redactores, cronistas y editores de información en los diversos de medios de
comunicación
Líderes en la producción de información para medios radiales, televisivos y online.
Gestor de proyectos de investigación en el campo de la comunicación social y el
periodismo.
En la tabla 3.5, se muestra la relación del perfil ocupacional, competencias y propósitos de

formación.
Tabla 3.5 Relación perfil ocupacional, competencias y propósitos de formación

Propósitos del programa Competencias Específicas Perfil ocupacional
Desarrollar habilidades de lecto- Transmite mensajes orales y escritos Líderes en la producción de
escritura y producción de material en a través de la producción de material información para medios radiales,
diversos formatos de medios de comunicativo en diversos formatos televisivos y online.
comunicación (periódicos y revistas,
radio y televisión e Internet y Comunicadores organizacionales y
multimedia) relacionistas públicos, formulando y
diseñando estrategias de comunicación
asertiva, en empresas privadas e
instituciones gubernamentales.
75
Periodismo
Realizador y productor de contenidos

audiovisuales en todos los medios de
comunicación.
Generar visión crítica de la realidad Analiza las realidades del contexto Analista de medios con rigor
regional, nacional y mundial. de manera integradora, que investigativo.
garantice la veracidad en la Periodista, reportero y comentarista en
transmisión de los mensajes. diferentes campos de acción.
Establecer estrategias comunicativas Se aproxima a los contextos en Realizador y productor de contenidos

para trabajar con comunidades y donde se desarrolla la acción audiovisuales en todos los medios de
procesos de desarrollo e inclusión profesional como sujeto ético – comunicación.
social. político.
Contribuir en la formación de Adopta una postura ética, frente al Periodista, reportero y comentarista en
comunicadores sociales y periodistas ejercicio profesional. diferentes campos de acción.
con convicciones éticas basadas en el
respeto, la libertad y el derecho a la
información y la primacía del bien
común sobre el interés particular.
Aplicar herramientas tecnológicas en la Hace uso de herramientas Líderes en la producción de

difusión y transmisión de la información tecnológicas para la transmisión y información para medios radiales,
desde la responsabilidad social. difusión de mensajes. televisivos y online.
Incentivar el emprendimiento en el Desarrolla la creatividad y el deseo Agentes de medios de comunicación.

campo de la comunicación social y el de emprendimiento en ejercicio
periodismo con conocimientos profesional o campo de acción.
gerenciales para dirigir empresas
asociadas medios de comunicación.
Fortalecer la fundamentación teórica y Asume con rigurosidad científica la Analista de medios con rigor
metodológica, para la investigación búsqueda, organización y redacción investigativo.
periodística y de la comunicación social de textos resultados de actividades
investigativas.
Promover el trabajo colaborativo e Trabaja en equipo en contextos Periodista, reportero y comentarista en

interdisciplinario para la interdisciplinarios. diferentes campos de acción.
conceptualización de problemas, la
actividad investigativa y el desempeño Líderes en la producción de
profesional información para medios radiales,
televisivos y online.
Fuente: programa Comunicación Social y Periodismo, 2018
3.7. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO
El programa de Comunicación Social y Periodismo, para la renovación de registro

calificado, presenta un plan de estudio que cuenta con nueve (09) periodos académicos, en
los que se cursan 57 asignaturas, que corresponden a 146 créditos.
Para la construcción del plan de estudio se atendió además de los estudios propios de la
Institución, señalados en la condición dos, la Resolución 3457 de 2003 en la se establece
las dos áreas de formación con sus respectivos componentes. El anexo 3.1 Acuerdo de
modificación de Plan de Estudios del Programa de Comunicación social evidencia lo
anterior.
3.7.1. Áreas de formación
El plan de estudios propuesto, contempla las siguientes áreas de formación:
76
Periodismo
Área de formación profesional: Incluye conocimientos y prácticas relacionadas con

los siguientes componentes:
o Manejo de expresión: Orientado a la formación de capacidades de expresión
verbal y no verbal necesarias para la producción de mensajes.
o Investigación: Dirigido a formar habilidades para la compresión de problemas
relacionados con la comunicación y la información.
o Tecnológico: Orientado a capacitar al estudiante en el uso y aprovechamiento de
los medios, sistemas y tecnologías de Comunicación e Información.
o Gestión: tendiente a preparar a los estudiantes para dirigir y desarrollar procesos y
empresas de comunicación e información.
En el plan de estudio propuesto, el desarrollo de esta área se garantiza a través de 34

asignaturas que corresponden a 108 créditos académicos, agrupando el componente
electivo de profundización, que propende por el fortalecimiento del campo disciplinar de la
comunicación social y periodismo.
Área de formación básica: Incluye los conocimientos y prácticas necesarios para la

fundamentación del campo profesional de la Comunicación e Información; contempla
los siguientes componentes:
o Fundamentación conceptual: Orientado a formar el estudiante en los campos de

la comunicación y la información en relación con distintas disciplinas y enfoques.
o Fundamentación en humanidades y ciencias sociales: Comprende los saberes
y prácticas que complementen la formación integral del comunicador, el diálogo
interdisciplinario y contribuye a la sensibilización del estudiante hacia la
responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.
El área de formación básica en el plan de estudio contempla 23 asignaturas que

corresponden a 38 créditos académicos, agrupando el componente electivo
complementario.
En la tabla 3.6, se relaciona la estructura del plan de estudio y distribución de créditos, se

observa que el área profesional representa el mayor peso en créditos (59,64%) y concentra
el mayor número de asignaturas (34), es un área que responde al desarrollo de las
competencias específicas, mientras que el área básica cuenta con 23 asignaturas con un
40.36 % de créditos académicos.
Tabla 3.6 Estructura del plan de estudios y distribución de créditos académicos

Área Componente N° Asignaturas % Asignaturas Créditos % Créditos
Profesional Manejo de expresión 16 28,07 % 52 35,62
Investigación 4 7,02 11 7,53
Tecnológico 4 7,02 13 8,90
Gestión 7 12,28 23 15,75
Electiva de Profundización 3 5,26 9 6,16
Básica Electiva Complementaria 3 5,26 6 4,11
Conceptual 11 19,30 14 9,59
Humanidades y Ciencias Sociales 9 15,79 18 12,33
Total 57 100 146 100
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017
77
Periodismo
3.7.2. Plan de Estudios
Área de formación profesional
Tabla 3.7 Asignaturas del área de formación profesional

Componente Asignatura Crédito
Redacción y ortografía 3
Historia e introducción a los medios de comunicación 3
Expresión oral y escrita 3
Géneros periodísticos (prensa escrita) 3
Epistemología de la comunicación 3
Manejo de fuentes 2
Producción de guiones 3
Metodología de la investigación 2
Profesional Taller de producción editorial 4
(108 créditos) Taller de radio 4
Metodologías y técnicas de la investigación social 3
Comunicación para el desarrollo 4
Taller de televisión 4
Periodismo investigativo 3
Fotografía y reportería gráfica 4
Comunicación organizacional 4
Taller de comunicación ciudadana y comunitaria 3
Realización audiovisual 4
Relaciones públicas 3
Electiva de profundización I 3
Periodismo especializado 3
Seminario en comunicación y cultura 3
Medios alternativos y TIC 3
Identidad e imagen corporativa 3
Electiva de profundización II 3
Seminario en comunicación y política 3
Animación audiovisual 3
Estrategias comunicativas 4
Electiva de profundización III 3
Taller de productos comunicativos 3
Comunicación digital 4
Community manager 3
Comunicación y crisis 2
Seminario de innovación, desarrollo y sociedad 3
Electiva complementaria I 2
Teoría de la comunicación 2
Comprensión de lectura 2
Básica MEUM I Cátedra Unimeta 1
(38 créditos) Electiva complementaria II 2
Fundamentos de economía 2
Semiolingüística 2
Sociología de la comunicación 3
MEUM II Cosmología 1
Electiva complementaria III 2
Estadística descriptiva 2
Derecho constitucional y administrativo colombiano 2
MEUM III Cátedra de Occidente 1
MEUM IV Cátedra de América 1
MEUM V Cátedra de Colombia 1
Psicología y comunicación 2
Legislación de medios 2
Antropología 2
MEUM VI Cátedra del Meta 1
78
Periodismo
MEUM VII Cátedra de Villavicencio 1

MEUM VIII Cátedra Sociedad del futuro 1
MEUM IX Cátedra Pensamiento Político Contemporáneo 1
Total Créditos 146
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo. 2017
3.7.3. Comparación entre el plan de estudio actual y el propuesto
Para realizar el comparativo de los planes de estudio se tuvo en cuenta las siguientes
consideraciones:
 Se consideran asignaturas nuevas aquellas que se incluyen por primera vez en el plan
de estudio.
 Asignaturas que se actualizan por fusión, cambio en la denominación, créditos
académicos o intensidad horaria.
 Asignaturas que se eliminan o desaparecen del plan de estudios.
En la tabla 3.9, se observa el comparativo del plan vigente y el propuesto en términos de

denominación de asignaturas, créditos y horas presenciales. En la tabla 3.8, se relacionan
las asignaturas nuevas que hacen parte del plan de estudio propuesto.
79
Programa de Comunicación Social y Periodismo
Tabla 3.8 Comparativo plan vigente y propuesto en términos de asignaturas, créditos y horas presenciales
No. Asignatura plan vigente Plan de estudios vigente asignatura plan propuesto Plan de estudios propuesto Observaciones
Créditos Horas Créditos Horas
presenciale presenciales
s
1 Redacción y ortografía 3 3 Redacción y ortografía 3 3 Asignatura sin modificación
2 Introducción a los medios 3 4 Historia e introducción a 3 3 Nueva. Se fusiona con la asignatura historia del
de comunicación los medios de periodismo.
comunicación.
3 Expresión oral y escrita 2 2 Expresión oral y escrita 3 3 Asignatura con igual denominación cambia
créditos y horas.
4 Teoría de la comunicación 2 2 Teoría de la comunicación 2 2 Asignatura sin modificación
5 Comprensión de lectura 2 2 Comprensión de lectura 2 2 Asignatura sin modificación
6 Electiva complementaria I 2 2 Electiva complementaria I 2 2 Asignatura sin modificación
7 MEUM I Cátedra Unimeta 1 2 MEUM I Cátedra Unimeta 1 2 Asignatura sin modificación
8 Fundamentos de 3 4 Electiva complementaria I 2 2 Pasa como electiva complementaria
administración
9 Taller de Géneros 3 3 Géneros periodísticos 3 3 Asignatura con cambio de denominación, con
Periodísticos (prensa escrita) igual número de créditos y horas.
10 Prensa escrita 3 3 Eliminada Se elimina
11 Creatividad empresarial 3 4 Electiva complementaria III 2 2 Forma parte de la oferta de asignaturas de la
electiva complementaria III (emprendimiento).
12 Semiótica 2 2 Semiolingúistica 2 2 Nueva. Se fusiona con la asignatura lingüística
13 Electiva complementaria II 2 2 Electiva complementaria II 2 2 Asignatura sin modificación
14 MEUM II Cátedra 1 2 MEUM II Cátedra 1 2 Asignatura sin modificación
Cosmología Cosmología
15 Historia del periodismo 2 2 Historia e introducción a Nueva. Se fusiona con la asignatura introducción
los medios de a los medios de comunicación
comunicación.
16 Comunicación para el 4 4 Comunicación para el 4 4 Asignatura sin modificación
desarrollo desarrollo
17 Publicidad 3 4 Electiva complementaria III Forma parte de la oferta de asignaturas de la
electiva complementaria III (Publicidad).
18 Antropología 2 2 Antropología 2 2 Asignatura sin modificación
19 Lingüística 2 2 Semiolingúistica Se fusiona con la asignatura semiótica
20 Electiva complementaria III 2 2 Electiva complementaria III 2 2 Asignatura sin modificación
21 MEUM III Cátedra de 1 2 MEUM III Cátedra de 1 2 Asignatura sin modificación
Occidente Occidente
22 Creación y Narrativa 2 2 Eliminada Asignatura eliminada
Literaria
80
23 Fotografía y Reportería 4 4 Fotografía y Reportería 4 4 Asignatura sin modificación

Gráfica Gráfica
24 Sociología de la 3 3 Sociología de la 3 3 Asignatura sin modificación.
Comunicación Comunicación
25 Gerencia de la 4 4 Eliminada Asignatura eliminada
Comunicación
26 Metodología de la 2 2 Metodología de la 2 2 Asignatura sin modificación.
Investigación Investigación
27 MEUM IV Cátedra de 1 2 MEUM IV Cátedra de 1 2 Asignatura sin modificación.
América América
28 Periodismo Investigativo 3 3 Periodismo Investigativo 3 3 Asignatura sin modificación.
29 Producción de Guiones 3 3 Producción de Guiones 3 3 Asignatura sin modificación.
30 Medios Alternativos y TIC 3 3 Medios Alternativos y TIC 3 3 Asignatura sin modificación.
31 Comunicación 4 4 Comunicación 4 4 Asignatura sin modificación.
organizacional Organizacional
32 Economía 2 2 Fundamentos de 2 2 Cambia denominación
economía
33 MEUM V Cátedra de 1 2 MEUM V Cátedra de 1 2 Asignatura sin modificación.
Colombia Colombia
34 Taller de Radio 4 4 Taller de Radio 4 4 Asignatura sin modificación.
Diseño Gráfico Electiva Complementaria II 2 2 Forma parte de la lectiva complementaria II
35 3 4 (Diseño gráfico y comunicación).
36 Imagen Corporativa 3 3 Identidad e imagen 3 3 Asignatura con cambio denominación.
corporativa
37 Electiva de profundización I 3 4 Electiva de profundización 3 3 Asignatura con cambio en intensidad horaria
I
38 Psicología General 2 2 Psicología y 2 2 Nueva. Asignatura con cambio denominación por
Comunicación. nueva asignatura Psicología y Comunicación.
39 Realización Audiovisual 4 4 Realización Audiovisual 4 4 Asignatura sin modificación.
40 Formulación y Evaluación 3 4 Seminario de innovación 3 4 Nueva.
de Proyectos desarrollo y sociedad.
41 Electiva de Profundización 3 4 Electiva de Profundización 3 3 Asignatura con cambio en intensidad horaria
II II
42 Opinión Pública 3 3 Electiva de profundización 3 3 Forma parte de la oferta de electiva de
I profundización I (Periodismo y Opinión Pública)
43 Derecho Constitucional 2 2 Derecho Constitucional 2 2 Cambio denominación.
Administrativo
44 Epistemología de la 3 3 Epistemología de la 3 3 Asignatura sin modificación.
45 Animación Virtual 3 3 Animación Audiovisual 3 3 Asignatura por cambio de denominación.
46 Estrategias Comunicativas 4 4 Estrategias Comunicativas 4 4 Asignatura sin modificación.
47 Electiva de profundización 3 4 Electiva de Profundización 3 3 Asignatura con cambio en intensidad horaria
III III
48 Electiva de profundización 3 4 Eliminada Asignatura eliminada, se considera tener tres
IV electivas de profundización
81
49 Legislación de medios 2 2 Legislación de Medios 2 2 Asignatura sin modificación.

50 MEUM VI Cátedra del Meta 1 2 MEUM VI Cátedra del 1 2 Asignatura sin modificación.
Meta
51 MEUM VII Cátedra de 1 2 MEUM VII Cátedra de 1 2 Asignatura sin modificación.
Villavicencio Villavicencio
52 MEUM VIII Sociedad del 1 2 MEUM VIII Sociedad del 1 2 Asignatura sin modificación.
futuro futuro
53 MEUM IX Pensamiento 1 2 MEUM IX Pensamiento 1 2 Asignatura sin modificación.
Político Contemporáneo Político Contemporáneo
54 Taller de Televisión 4 4 Taller de Televisión 4 4 Asignatura sin modificación.
55 Relaciones públicas 3 3 Relaciones Públicas 3 3 Asignatura sin modificación.
56 Geopolítica 3 3 Seminario en 3 3 Asignatura nueva
comunicación y política
57 Psicología Social 2 2 Psicología y comunicación 2 2 Asignatura por cambio de denominación.
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2017
Tabla 3.9 Asignaturas nuevas plan de estudio propuesto

Horas
N° Denominación Créditos Observación
Presenciales
Historia e Introducción a los Medios de Asignatura resultado de la fusión entre Historia del periodismo e Introducción a los
1 3 3
comunicación medios de comunicación.
Asignatura resultado de la fusión entre Taller de Géneros Periodísticos y Prensa
2 Géneros Periodísticos (Prensa escrita) 3 3
Escrita
3 Semiolingüística 2 2 Asignatura resultado de la fusión entre Semiótica y Lingüística
4 Manejo de Fuentes 2 2 Asignatura nueva acorde a las tendencias del periodismo de datos
5 Estadística Descriptiva 2 2 Pasa de ser electiva complementaria a asignatura obligatoria
Asignatura propuesta en razón a la necesidad del manejo de software para la
6 Taller de Producción Editorial 4 4
diagramación de revistas y periódicos
Metodologías y Técnicas de la
7 3 4 Asignatura que fortalece la línea de investigación
Investigación Social
8 Psicología y Comunicación 2 2 Asignatura propuesta acorde a la tendencia del campo de la comunicación social
Taller de Comunicación Ciudadana y Asignatura teórico práctica propuesta como complemento al campo de la
9 3 4
Comunitaria comunicación social
Asignatura propuesta como un espacio del reconocimiento del contexto desde una
10 Seminario en Comunicación y Cultura 3 3
mirada crítica y reflexiva que configura el campo de la comunicación
Asignatura propuesta como parte de la fundamentación del comunicador social y
11 Deontología Periodística 2 2
periodista
Asignatura propuesta para promover el análisis y la discusión sobre los vínculos entre
12 Seminario en Comunicación Política 3 3
comunicación y política
Asignatura propuesta como parte de etapa de profesionalización del comunicador
13 Taller de Productos Comunicativos 3 4
social y periodista
Asignatura propuesta como complemento de las TIC, para la construcción de
14 Comunicación Digital 4 4
narrativas periodísticas en plataformas digitales.
82
15 Community Manager 3 3 Asignatura propuesta para la gestión de redes sociales y uso de herramientas digitales
Seminario en Innovación y Desarrollo Asignatura propuesta como parte integral de nuevos modelos de negocios y
16 3 4
Social empresas que sean rentables y que contribuye a la solución de los problemas sociales
Asignatura que hacía parte de la electiva de profundización y se propone como
17 Comunicación y crisis 2 2
obligatoria. Cambia denominación e intensidad horaria.
18 Periodismo especializado 3 3 Asignatura propuesta
83
Periodismo
De las tablas anteriores, se tiene que treinta y una (31) asignaturas permanecen con igual
denominación y números de créditos, representado en un 54.38% % del plan propuesto y,
como asignaturas nuevas se tienen dieciocho (18) para un total de 31.57%, las restantes
ocho (8) asignaturas correspondiente al 14,03%, presentan cambios en la denominación,
créditos académicos o intensidad horaria.
En la tabla 3.10 se relaciona el número de asignaturas, créditos, por área de formación así
como el total de horas por semana.
Tabla 3.10 Comparativo plan vigente y plan propuesto

Comparativo plan vigente y actual
Atributo Plan vigente Plan propuesto
Número de Asignaturas 57 57
Número de créditos 144 146
Total de horas presenciales/semana 163 159
Porcentajes de créditos en el área de profesional o disciplinar 63,88% 73,95%
Porcentajes de créditos en el área de Ciencias básicas 29,86% 26%
Asignaturas Nuevas - 18
Asignaturas eliminadas 2 -
3.7.4. Distribución del plan de estudios por semestre
En la tabla 3.11 se relaciona como se estructura el plan de estudios en términos de periodos

académicos, horas de trabajo presencial e independiente y créditos académicos.
84
Tabla 3.11 Plan de estudios del Programa
Horas de trabajo académico Áreas de formación
Asignaturas Obligatorio Electivo Créditos

Horas de Total horas
Horas
trabajo de trabajo Básico Profesional Electivo
presenciales
independiente semestre
SEMESTRE I
Redacción y ortografía X 3 48 96 144 X
Expresión oral y escrita X 3 48 96 144 X
Teoría de la comunicación X 2 32 64 96 X
Comprensión de lectura X 2 32 64 96 X
Electiva complementaria I X 2 32 64 96 X
MEUM I Cátedra Unimeta X 1 16 32 48 X
Historia e introducción a los medios de
X 3 48 96 144 X
comunicación
TOTAL 6 1 16 256 512 768 3 3 1
SEMESTRE II
Electiva complementaria II X 2 32 64 96 X
MEUM II Cátedra Cosmología X 1 16 32 48 X
Sociología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Epistemología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Fundamentos de economía X 2 32 64 96 X
Semiolingüística X 2 32 64 96 X
Géneros Periodísticos (Prensa Escrita) X 3 48 96 144 X
TOTAL 6 1 16 256 512 768 4 2 1
SEMESTRE III
Electiva complementaria III X 2 32 64 96 X
MEUM III Cátedra de Occidente X 1 16 32 48 X
Metodología de la investigación X 2 32 64 96 X
MEUM IV Cátedra de América X 1 16 32 48 X
Producción de guiones X 3 48 96 144 X
Manejo de Fuentes (de Información) X 2 32 64 96 X
Estadística Descriptiva X 2 32 64 96 X
85
Derecho Constitucional y administrativo

X 2 32 64 96 X
Colombiano
TOTAL 7 1 15 240 480 720 4 3 1
SEMESTRE IV
Comunicación organizacional X 4 64 128 192 X
MEUM V Cátedra de Colombia X 1 16 32 48 X
Taller de radio X 4 64 128 192 X
Taller de producción Editorial X 4 64 128 192 X
Metodologías y técnicas de la investigación social X 3 48 96 144 X
TOTAL 5 0 16 256 512 768 1 4
SEMESTRE V
Fotografía y reportería gráfica X 4 64 128 192 X
Periodismo investigativo X 3 48 96 144 X
Comunicación para el desarrollo X 4 64 128 192 X
Taller de televisión X 4 64 128 192 X
Psicología y comunicación X 2 32 64 96 X
TOTAL 5 0 17 272 544 816 1 4
SEMESTRE VI
Antropología X 2 32 64 96 X
Electiva de profundización I X 3 48 96 144 X
Realización audiovisual X 4 64 128 192 X
Legislación de medios X 2 32 64 96 X
Relaciones públicas X 3 48 96 144 X
Taller de comunicación ciudadana y comunitaria X 3 48 96 144 X
Meum VI Cátedra del Meta X 1 16 32 48 X
TOTAL 6 1 18 288 576 864 3 3 1
SEMESTRE VII
Medios alternativos y TIC X 3 48 96 144 X
Identidad e imagen corporativa X 3 48 96 144 X
Electiva de profundización II X 3 48 96 144 X
Periodismo especializado X 3 48 96 144 X
Seminario de comunicación y Cultura X 3 48 96 144 X
Deontología periodística X 2 32 64 96 X
TOTAL 6 1 17 272 544 816 2 4 1
SEMESTRE VIII
Estrategias comunicativas X 4 64 128 192 X
Electiva de profundización III X 3 48 96 144 X
86
MEUM VII Cátedra de Villavicencio X 1 16 32 48 X

MEUM VIII Sociedad del futuro X 1 16 32 48 X
Seminario de comunicación política X 3 48 96 144 X
Comunicación audiovisual X 3 48 96 144 X
TOTAL 5 1 15 240 480 720 2 3 1
SEMESTRE IX
MEUM IX Pensamiento Político Contemporáneo X 1 16 32 48 X
Taller de productos comunicativos X 3 48 96 144 X
Comunicación digital X 4 64 128 192 X
Community manager X 3 48 96 144 X
Comunicación y crisis X 2 32 64 96 X
Seminario de innovación desarrollo y sociedad X 3 48 96 144 X
TOTAL 6 0 16 256 512 768 1 5
Total número de horas 2336 4672 7008
Total porcentaje de horas 33.33% 66.67% 100%
Total número de créditos 146
Total porcentaje de créditos asignaturas disciplinaria y básica 100.00%
Total créditos electivas complementarias 6
Total porcentaje créditos electivas complementarias 4.11%
Total créditos electivas de profundización 9
Total porcentaje créditos electivas de profundización 6.16%
Total porcentaje créditos plan de estudios 100%
Práctica empresarial 480 Horas
Fuente: Comunicación Social y Periodismo, 2017
87
Periodismo
En la tabla anterior, se describe adicionalmente, el porcentaje de créditos de asignaturas

electivas (complementarias y de profundización) que corresponde a 10,52% del total,
representadas en 18 asignaturas que aportan a la flexibilidad curricular.
En la tabla 3.12, se relacionan la oferta de electivas para cada uno de los casos.
Tabla 3.12 Electiva complementarias y de profundización

ELECTIVAS COMPLEMENTARIAS
Electiva Social Organizacional Organizacional
I Pedagogía para la Paz Fundamentos de Administración Publicidad
II Derechos Humanos Diseño Gráfico y Comunicación Protocolo y Organización de

eventos
III Responsabilidad Ambiental Emprendimiento Gestión del Talento Humano
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACION
Electiva Social Organizacional Periodístico
I Comunicación Educativa Dirección de comunicaciones Periodismo y opinión pública
II Seminario de comunicación y Consultoría Organizacional Periodismo internacional
cambio social
III Apreciación Cinematográfica Comunicación y marketing Periodismo de postconflicto
El componente Socio Humanístico está integrado por 13 asignaturas de la siguiente

manera: sociología de la comunicación, psicología y comunicación, antropología y
deontología periodística y las 9 asignaturas que tienen la denominación del MEUM.
Cada asignatura MEUM tiene acompañamiento del profesor la mayor parte del tiempo, por
lo tanto el estudiante dispone de un menor número de horas de trabajo independiente. Lo
anterior, justifica la relación 2:1, establecida en el Acuerdo 030 de 2017 expedido por el
Consejo Superior de Unimeta. En la tabla 3.13 se relacionan las asignaturas MEUM.
Tabla 3.13 Relación de horas presenciales e independientes
Horas Horas
Asignatura Créditos Total Horas Relación
presencial Independientes
MEUM I (Cátedra Unimeta) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM II (Cosmología) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM III (Cátedra Occidente) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM IV (Cátedra América) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM V (Cátedra Colombia) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM VI (Cátedra Meta) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM VII (Cátedra
1 3 2 1 1 0,5
Villavicencio)
MEUM VIII (Sociedad del futuro) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM IX (Pensamiento Político
1 3 2 1 1 0,5
Contemporáneo)
Fuente: Acuerdo 030 de 2017
88
Periodismo
3.7.5. Estructura de requisitos
En la tabla 3.14, se relaciona el porcentaje de asignaturas que cuenta con un requisito. Se

puede inferir que el 75,44% de las asignaturas de la malla curricular no tienen pre-requisitos
y el 24,56% corresponde a asignatura con pre-requisitos.
Tabla 3.14 Porcentaje de asignaturas con requisitos

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PORCENTAJE
Formación profesional 14 24,56%
Formación básica 0 -
Total Asignaturas sin pre-requisito 43 75,44%
TOTAL 57 100%
En la imagen 3.1 se relaciona la malla curricular propuesta del programa de Comunicación

89
Imagen 3.1 Plan de estudio propuesto
Fuente Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017

90
Periodismo
3.7.6. Plan de Transición
Con el plan de transición se busca que el mayor número de estudiantes activos del
programa Comunicación Social y Periodismo, migren de manera voluntaria a la nueva
propuesta académica continúe su formación en un plan de estudios acorde con las
tendencias de la profesión, sin que se aumente su tiempo o permanencia en Unimeta,
minimizando o mitigando los impactos académicos que puedan generarse de dicho cambio
de plan de estudios.
Unimeta, propende por la permanente actualización de los estudiantes y de los programas

académicos en cuanto a sus tendencias, de forma tal que se favorezca el enriquecimiento
académico y de construcción profesional. De ahí que la implementación del plan de
transición, es considerada en Unimeta, como un proceso de homologación interna, en este
sentido se ha reglamentado en el Artículo 22 del Acuerdo No. 007 de 2016, correspondiente
al Reglamento Estudiantil para Pregrado, Postgrado y Educación Continuada;
estableciendo los siguientes requisitos:
“Que el contenido temático sea igual o similar por lo menos en un 80% al de la

asignatura a homologar.
Que la nota mínima definitiva de la asignatura sea igual o superior a tres punto cero
(3.0) y los módulos cursados (para posgrado) la nota definitiva no sea inferior a tres
punto cinco (3.5).
Que haya observado buena conducta”.
El plan de transición que se presenta para el programa de Comunicación Social y

Periodismo, retoma los tres requisitos enunciados antes y que son considerados para los
procesos de homologación por transferencia interna.
De igual manera, se propone que el plan tome en cuenta lo siguiente:

El reglamento estudiantil que contempla los requisitos para la homologación interna.
El resultado de los análisis de los comités curriculares respecto a las horas de trabajo
con acompañamiento y horas de trabajo independiente; de este modo el estudiante que
se acoge voluntariamente al plan de transición, no se afectará en el nuevo plan de
estudio, puesto que ya ha adquirido el conocimiento necesario para continuar su
proceso académico.
Que como resultado de los procesos de autoevaluación se ajusta la relación de las
horas de trabajo con acompañamiento con las horas de trabajo independiente tal como
lo establece el decreto 1075/2015 de esta manera Unimeta, en las modificaciones al
plan de estudios da cumplimiento a lo requerido por el Ministerio de Educación Nacional.
Puesto que la implementación del nuevo plan de estudios implica que los estudiantes
activos realicen el paso voluntario a esta nueva propuesta académica, se ha considerado
llevar el plan de transición de la siguiente forma:
Los estudiantes activos en los semestres I, II, III y IV, se espera que se acojan
voluntariamente trasladados al plan propuesto, previo estudio de homologación de las
asignaturas cursadas y aprobadas del plan vigente, de acuerdo a lo planteado
anteriormente.
91
Periodismo
Los estudiantes de los periodos V, VI y VII que se encuentren activos en el programa

en el plan de estudios vigente, para el momento de la obtención de la renovación de
registro calificado, se podrán acoger de forma voluntaria al plan de estudios propuesto,
para lo que se desarrollará el respectivo análisis de caso de homologación.
Los estudiantes de los periodos VIII y IX estarán exentos de acogerse a la nueva
propuesta académica, por su cercanía a la terminación del plan de estudios vigente. No
obstante, se realizará la respectiva homologación en los casos en los cuales los
estudiantes manifiesten la voluntad de acogerse a la nueva propuesta académica.
En la tabla 3.15 se relaciona el número de estudiantes por periodo académico
Tabla 3.15 Estudiantes por periodo académico

Semestre Número de Porcentaje % Plan propuesto
estudiantes
I 21 24.70
II 8 9.41
III 27 31.76 69.41% se acoge voluntariamente al nuevo plan de estudios
IV 3 3.52
V 8 9.41
VI 1 1.17 22.35% se acoge voluntariamente al nuevo plan de estudios
VII 10 11.76
VIII 2 2.35
IX 5 5.88 8.23 exceptos del plan de transición (si así lo consideran)
Total 85 100
En la tabla 3.15 se relacionan 85 estudiantes actualmente vinculados al programa de

Comunicación Social y Periodismo, de los que 59 estudiantes están cursando los periodos
de primero a cuarto que corresponde al 69.41% se espera se incorporen voluntariamente
al nuevo plan de estudios.
Los estudiantes que actualmente se encuentran cursando de quinto a séptimo periodo

académico corresponden al 22.35% se espera se acojan en forma voluntaria al plan
propuesto, luego de efectuado estudio de homologación.
Los estudiantes que se encuentran adelantando los periodos de octavo a noveno quedarán
exentos del nuevo plan de estudios, salvo que alguno desee acogerse voluntariamente.
En la tabla 3.16 se relaciona el plan de transición
Tabla 3.16 Plan de transición

PLAN DE ESTUDIO VIGENTE PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO
I PERIODO
Horas Horas
Código Asignatura Créditos Código Asignatura Créditos
Semanales Semanales
Redacción y
1325 Redacción y ortografía 3 3 1325 3 3
Ortografía
Historia e
Introducción a los Introducción a los
1326 3 4 22001 3 3
medios de comunicación Medios de
comunicación
92
Periodismo
Fundamentos de Electiva
0001 3 4 1329 2 2
administración Complementaria I
Teoría de la Teoría de la
1327 2 2 1327 2 2
comunicación Comunicación
Comprensión de
1328 Comprensión de lectura 2 2 1328 2 2
Lectura
Electiva complementaria Electiva
1329 2 2 1329 2 2
I Complementaria I
MEUM I Cátedra MEUM I Cátedra
0754 1 2 0754 1 2
Unimeta Unimeta
Total 16 19 Total
II PERIODO
Horas Horas
Semanales Semanales
Expresión oral y
1330 Expresión oral y escrita 2 2 220002 3 3
Escrita
Taller de géneros Géneros
1331 3 3
periodísticos 220003 Periodísticos (Prensa 3 3
1332 Prensa escrita 3 3 Escrita)
0026 Creatividad empresarial 3 4 - - - -
0384 Semiótica 2 2 220005 Semiolingüística 2 2
1333 2 2 220023 2 2
II complementaria II
MEUM II Cátedra MEUM II Cátedra
0755 1 2 0755 1 2
Cosmología Cosmología
Total 16 18 Total
III PERIODO
Horas Horas
Semanales Semanales
Historia e
Introducción a los
1334 Historia del periodismo 2 2 220001 3 3
Medios de
comunicación
Comunicación para el Comunicación para
1335 4 4 1335 4 4
desarrollo el desarrollo
Electiva
0662 Publicidad 3 4 1338 2 2
complementaria III
1336 Antropología 2 2 1336 Antropología 2 2
1337 Lingüística 2 2 220005 Semiolingüística 2 2
1338 2 2 1338 2 2
III complementaria III
MEUM III Cátedra de MEUM III Cátedra de
0756 1 2 0756 1 2
Occidente Occidente
Total 16 18 Total
IV PERIODO
Horas Horas
Semanales Semanales
Creación y narrativa
1340 2 2 -
literaria
Fotografía y reportería Fotografía y
1339 4 4 1339 4 4
gráfica reportería gráfica
Sociología de la Sociología de la
1345 3 3 1345 3 3
comunicación comunicación
Gerencia de la Comunicación
1342 4 4 1347 4 4
comunicación organizacional
Metodología de la Metodología de la
1343 2 2 1343 2 2
investigación investigación
MEUM IV Cátedra de MEUM IV Cátedra de
0757 1 2 0757 1 2
América América
Total 16 17 Total
V PERIODO
Horas Horas
Semanales Semanales
93
Periodismo
Periodismo
1344 Periodismo investigativo 3 3 1344 3 3
investigativo
Producción de
1341 Producción de guiones 3 3 1341 3 3
guiones
Medios alternativos y Medios alternativos y
1346 3 3 1346 3 3
TIC TIC
1347 4 4 1347 4 4
organizacional organizacional
Fundamentos de
1348 Economía 2 2 220004 2 2
economía
MEUM V Cátedra de MEUM V Cátedra de
0758 1 2 0758 1 2
Colombia Colombia
Total 16 17 Total
VI PERIODO
Horas Horas
Semanales Semanales
1349 Taller de radio 4 4 1349 Taller de radio 4 4
Electiva
1350 Diseño gráfico 3 4 1333 2 2
complementaria II
Identidad e imagen
1354 Imagen corporativa 3 3 220014 3 3
corporativa
Electiva de
1351 3 4 -
profundización I
1352 Psicología general 2 2 -
MEUM VI Cátedra del MEUM VI Cátedra
0759 1 2 0759 1 2
Meta del Meta
Total 16 19 Total
VII PERIODO
Horas Horas
Semanales Semanales
1353 Taller de televisión 4 4 1353 Taller de televisión 4 4
0403 Relaciones públicas 3 3 0403 Relaciones públicas 3 3
Electiva de
1355 3 4 -
profundización II
Seminario en
1356 Geopolítica 3 3 220016 comunicación y 3 3
política
Psicología y
1357 Psicología social 2 2 220011 2 2
comunicación
MEUM VII Cátedra de MEUM VII Cátedra
0760 1 2 0760 1 2
Villavicencio de Villavicencio
Total
Total 16 18
VIII PERIODO
Horas Horas
Semanales Semanales
Realización
1358 Realización audiovisual 4 4 1358 4 4
audiovisual
Seminario de
Formulación y
1359 3 4 220021 innovación, 3 4
evaluación de proyectos
desarrollo y sociedad
Electiva de
1360 3 4 220019 Comunicación digital 4 4
profundización III
Electiva de
1361 Opinión pública 3 3 1351 3 4
profundización I
Derecho
0023 Derecho constitucional 2 2 220008 constitucional y 2 2
administrativo
MEUM VIII Cátedra MEUM VIII Cátedra
0761 1 2 0761 1 2
Sociedad del Futuro Sociedad del Futuro
Total 16 19 Total
IX PERIODO
94
Periodismo
Horas Horas
Semanales Semanales
Epistemología de la Epistemología de la
1363 3 3 1363 3 3
comunicación comunicación
Animación
1364 Animación virtual 3 3 220017 3 3
audiovisual
Estrategias Estrategias
1362 4 4 1362 4 4
comunicativas comunicativas
Electiva de
1365 3 4 -
profundización IV
Legislación de
1366 Legislación de medios 2 2 1366 2 2
medios
MEUM IX
MEUM IX Pensamiento
0762 1 2 0762 Pensamiento Político 1 2
Político Contemporáneo
Contemporáneo
Total 16 18 Total
3.8. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

La interdisciplinariedad implica el ejercicio de compartir métodos y saberes entre dos o más
disciplinas. Según Morín, es cuando “los métodos que han sido utilizados con éxito dentro
de una disciplina, se transfieren a otra, introduciéndolos en ella sobre la base de una
justificación, que pretende siempre una ampliación de los descubrimientos posibles o la
fundamentación de estos.”41
En la tabla 3.17, se relacionan las asignaturas que se ofertan en el programa de

Comunicación Social y Periodismo y que también se imparten en otros programas que
hacen parte de la oferta académica de Unimeta.
Tabla 3.17 Asignaturas compartidas entre comunicación social y periodismo y otros programas
académicos de Unimeta.
Créditos en
Área De Comunicación
Nombre de la asignatura Programas que contemplan la asignatura
Formación Social y
Periodismo
Fundamentos de economía 2 Trabajo Social
Estadística Descriptiva 2 Trabajo Social
Metodología de la Investigación 2 Trabajo Social
Meum I Cátedra Unimeta 1
Meum II Cátedra Cosmología 1
Meum III Cátedra de Occidente 1
Básica Meum IV Cátedra de América 1
Meum V Cátedra de Colombia 1
Todos los programas de pregrado de Unimeta
Meum VI Cátedra del Meta 1
Meum VII Cátedra de Villavicencio 1
Meum VIII Sociedad del Futuro 1
Meum IX Pensamiento Político
1
Contemporáneo
41 Morín, Edgar. ¿Qué es la transdisciplinariedad? Recuperado de: http://www.edgarmorin.org/que-es-

transdisciplinariedad.html. Centro Internacional de Investigación interdisciplinaria, Ediciones CNRS, 1990. (sep-2015).., pág.
34-35.
95
Periodismo
3.9. ESTRATEGIA DE FLEXIBILIZACIÓN
Desde el Ministerio de Educación Nacional se entiende por flexibilidad:
“La importancia que el currículo sea lo suficientemente flexible para que

además de contribuir a la formación integral de los estudiantes, se adapte a
las necesidades y vocaciones individuales y facilite una actualización
permanente de contenidos y estrategias pedagógicas y la aproximación a
nuevas orientaciones en los temas del programa. En esta dirección, puede ser
importante el reconocimiento en el currículo de otras actividades formativas,
sean académicas o laborales, previo análisis riguroso de su validez
académica”42, en el mismo sentido, Un currículo flexible es aquel que mantiene
los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes
oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su enseñanza desde la
diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando
de dar a todos la oportunidad de aprender”.43
La flexibilidad del programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, se enmarca

en las políticas propias de la formación integral y adaptación a los cambios propios tanto
del entorno como de su quehacer profesional. Teniendo en cuenta el marco institucional se
destacan algunas características de flexibilidad como:
El 75,44% de las asignaturas del plan de estudios no cuentan con requisito; lo que
permite al estudiante la movilidad a través del plan de estudios.
El estudiante que por algún motivo no pueda cursar la totalidad de los créditos
académicos correspondientes a un periodo académico, podrá realizar una matrícula
parcial del 50% de los créditos como lo indica el artículo 25 parágrafo 6 del Reglamento
estudiantil para pregrado, postgrado y educación continuada actualizada mediante
acuerdo No. 007 del 29 de septiembre de 2016.
El estudiante que posea conocimientos previos de una asignatura y pueda demostrarlo
mediante una certificación de una institución reconocida podrá solicitar evaluación de
suficiencia como lo establece el artículo 64 del Reglamento estudiantil para pregrado,
postgrado y educación continuada.
En el artículo 29 del mismo reglamento se establecen dos franjas de horario para los
estudiantes de pregrado.
En el capítulo XI del Reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y educación
continuada actualizada mediante acuerdo N.007 del 29 de septiembre de 2016, se
establecen los cursos de vacaciones de asignaturas contempladas en el plan de
estudios; las cuales se cursan en la intensidad establecida en los periodos inter
semestral de cada año.
42
Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. Consejo Nacional de Acreditación. Autoevaluación con Fines
de Acreditación de Programas de Pregrado. Guía de Procedimiento CNA 02. 2ª Ed. Santafé de Bogotá, D.C: CNA.
43
Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia. Consejo Nacional de Acreditación. Autoevaluación con Fines
de Acreditación de Programas de Pregrado. Guía de Procedimiento CNA 02. 2ª Ed. Santafé de Bogotá, D.C: CNA.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82793.html
96
Periodismo
Reintegros quien se haya retirado voluntariamente de Unimeta durante un tiempo no

superior a tres (3) años, podrá solicitar reintegro; como se evidencia en el artículo 41
del Reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y educación continuada.
El acuerdo N° 032 del 30 de octubre del 2015 establece dos opciones de grado, dentro
de los que se consideran: Tesis, diplomado y como requisito adicional práctica
empresarial.
El programa tiene en cuenta la homologación de asignaturas entre el plan de estudios
actual y el propuesto, para aquellos estudiantes que voluntariamente decidan acogerse
al nuevo plan de estudios.
Se oferta como componente electivo 18 asignaturas, 9 asignaturas complementarias y
9 asignaturas de profundización en las líneas definidas por el programa.
Consecuente con la postura relacionada “el reconocimiento en el currículo de otras

actividades formativas, sean académicas o laborales, previo análisis riguroso de su validez
académica” señalado anteriormente. Unimeta, contempla en su Reglamento de Practica
Acuerdo 042/2015, la posibilidad de homologación cuando se demuestra que se ha
realizado el proceso de aprendizaje desde un contexto laboral. Al respecto el artículo 13 del
señalado acuerdo señala: “el estudiante o egresado que se encuentre laborando como
mínimo con seis (6) meses de antigüedad en cualquier institución pública, privada o mixta
al momento de realizar la inscripción de la práctica podrá solicitar al respectivo consejo de
facultad la homologación siempre y cuando demuestre el desarrollo de actividades
relacionas directamente con los objetivos de la práctica y de su formación profesional
mediante un certificado laboral expedido por la empresa”.
En la tabla 3.18, se relaciona las asignaturas que hacen parte de componentes

electivos del plan propuesto.
Tabla 3.18 Asignaturas electivas del plan propuesto

Electivas complementarias
Electiva Línea Social Línea Organizacional Línea Organizacional
(Tipo)
I Pedagogía para la Paz Fundamentos de Administración Publicidad
II Derechos Humanos Diseño Gráfico y Comunicación Protocolo y Organización de

eventos
III Responsabilidad Ambiental Emprendimiento Gestión del Talento Humano
Electivas de profundización
Electiva Línea Social Línea Organizacional Línea Periodística
(Tipo)
I Comunicación Educativa Dirección de comunicaciones Periodismo y opinión pública
II Seminario de comunicación y cambio Consultoría Organizacional Periodismo internacional
social
III Apreciación Cinematográfica Comunicación y marketing Periodismo de postconflicto
3.10. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA
Mediante acuerdo 008 del 12 de mayo del 2011 Unimeta, regula, los cursos especiales de
inglés, de conformidad según el estándar del Marco común Europeo de referencia.
(M.C.E.R), en el artículo 1 se adoptan los niveles de inglés, a cursar distribuidos así: A.1.1,
97
Periodismo
A.2, A2.1, A2.2, B1.1, B1.2, B1.3, B2.1 para los programas de pregrado y en el artículo 7
se concibe como requisito de grado.
Según el nivel a cursar el estudiante debe desarrollar las siguientes competencias:
Nivel A1.1: Comprensión y utilización de expresiones cotidianas de uso muy frecuente.

Nivel A1.2: Compresión de frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con área
de experiencia.
Nivel A2.1 Comprensión medianamente de los puntos principales del texto en el
lenguaje de nivel medio cuando se trata de cuestiones que le son conocidas
Nivel A2.2: Comprensión de los puntos principales de textos claros y en lengua estándar
si se trata sobre cuestiones que le son conocidas.
Nivel B1.1: Comprensión medianamente de las ideas principales de textos simples y
que traten de temas concretos.
Nivel B1.2: Comprensión de algunas ideas principales de textos complejos que traten
de temas no especializados.
Nivel B.3: Comprensión de las ideas principales de textos complejos que traten de
temas tanto concretos como abstractos incluso si son de carácter técnico siempre que
estén dentro de su campo de especialización.
En el nivel B2.1: Comprensión de una amplia variedad de textos extensos y con cierto
nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentido implícitos
Para el desarrollo de las competencias en cada uno de los niveles anteriormente descritos
se consideran las estrategias pedagógicas,44 variando su complejidad consecuente con el
nivel a cursar; la aplicación de cada una de ellas se realiza en escenarios tanto en clase
como en actividades extracurriculares.
Para las primeras de ellas en el aula de clase, sobresale práctica y memorización del
vocabulario correspondiente al nivel a cursar se logra mediante el uso de técnicas
nemotécnicas que le permiten al estudiante realizar la asociación y repetición dentro de un
contexto (uso del lenguaje) al reconocer y comprender los fonemas, palabras y estructuras
del idioma extranjero apoyado en la utilización de herramientas audiovisuales (videos,
canciones, karaokes).
En las asignaturas del área disciplinar se apoya la práctica del inglés a través de la
interpretación de los manuales de los equipos de cómputo para la configuración y el
mantenimiento de los mismos, la comprensión de la documentación que acompaña los
paquetes de software y la consulta de textos y revistas actualizadas en idioma inglés.
El empleo de la Plataforma Virtual de Oxford English Testing

(http://www.oxfordenglishtesting.com/) desde el periodo 2011 a 2014 mediante un contrato
de adquisición del libro “New English File” para cada nivel, lo que le permitía al estudiante
el acceso a esta plataforma en la que se practican las cuatro competencias que se
44 Estrategias pedagógicas en guías cátedra: Conversatorio, cuadro comparativo, cuadro sinóptico, cuestionario, desarrollo
de modelos, ensayos, estudios de caso, guía de lectura, proyecto de investigación, juegos de rol, laboratorios e informes,
mapas conceptuales, mapas mentales, muestras científicas, muestras empresariales, posters, problemas tipo, proyectos de
aula, talleres, semilleros de investigación, visitas empresariales y visitas de campo, entre otras
98
Periodismo
establecen en el Marco Común Europeo: speaking, reading, writing y listening, mediante

ejercicios interactivos y juegos. Los textos también ofrecen un examen final para cada nivel
(Mock text) que se desarrolla de manera virtual.
En el año 2015 la Institución implementó el uso de la Plataforma Virtual Moodle

(http://lms.unimeta.edu.co/moodle/), en donde se realizan actividades de seguimiento al
progreso de los estudiantes en cuanto a vocabulario, manejo de frases y construcción de
diálogos sencillos retroalimentados en los foros de discusión entre otros recursos, tal como
se evidencia en la siguiente imagen.
A partir del 2016 la plataforma Duolingo (https://es.duolingo.com/) complementa el uso de

la plataforma de Oxford English Testing. Para acceder a esta plataforma se creó un acceso
directo desde la página web institucional de Unimeta www.unimeta.edu.co
En relación con las actividades extracurriculares se destacan actividades como el Club de

Inglés (English Club), el Día del Inglés (English Day), tutorías, programas de nivelación,
seminario metodología saber pro.
Club de Ingles (English Club). Esta actividad se ha adelantado desde el año 2013,
constituyéndose en una estrategia que utiliza la lúdica y la recreación como vehículo que
promueve las habilidades comunicativas y sociales (expresión oral- conversaciones
sencillas), de los estudiantes.
Día del Inglés (English Day). Se encuentra institucionalizado desde el año 2011 y se
programa según calendario académico y de extensión de pregrado (febrero y septiembre),
este año se ha programado la versión 13 de la misma.
Tutorías. El profesor realiza un acompañamiento orientado a resolver dudas relacionadas

con el nivel que se encuentre cursando el estudiante.
Programa de nivelación. El profesor realiza semestralmente un proceso de nivelación con

miras a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes que no logran las
competencias del nivel que adelantan.
Seminario de Metodología Saber Pro. Es un simulacro que prepara la presentación de

las pruebas saber pro. Se encuentra programado mediante calendario académico.
99
Periodismo
4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
El presente capítulo desarrolla la planificación de las actividades académicas, teniendo en

cuenta la distribución de créditos, que dan la estructura al plan de estudios propuesto del
programa de Comunicación Social y Periodismo según las áreas de formación expuestas
en la Resolución 3457 de 2003.
El plan de actividades académicas se articula con el alcance de la denominación y las

competencias del comunicador social y periodista, sustentado en la metodología y modelo
pedagógico de Unimeta para así dar cumplimiento a lo expuesto por el decreto 1075 de
2015 del Ministerio de Educación Nacional.
Se inicia con las dos áreas de formación del programa distribuidas así: profesional y
disciplinaria y básica, que reúnen siete (7) componentes de formación (manejo y expresión,
investigación, tecnológico, gestión, electiva, conceptual y humanidades y sociales) que en
conjunto dan soporte a las tres (3) etapas de formación propuestas (fundamentación,
producción de medios y profesionalización), que fueron definidas en la condición número 3
Contenidos Curriculares.
El plan de estudios del programa de Comunicación Social y Periodismo, subyace en la

flexibilidad, pertinencia y trabajo colaborativo, organizado en créditos académicos, 45
concebidos como una medida de tiempo de trabajo de los estudiantes para alcanzar las
metas de aprendizaje.
Para el desarrollo de las competencias del perfil profesional del egresado del programa de
Comunicación Social y Periodismo, es necesario articular el proceso de enseñanza-
aprendizaje en cada una de estas de manera programada y sistémica, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
Créditos académicos: el plan de estudios contempla 146 créditos académicos, 57

asignaturas y 9 periodos académicos. La organización de los créditos tiene en cuenta
la distribución del número de horas de trabajo presencial e independiente que adelanta
el estudiante durante el desarrollo del periodo académico en un máximo de 48 horas
semanales, dando cumplimiento a lo establecido en el decreto 1075 de 2015. en donde
se tiene en cuenta “….que una hora con acompañamiento directo del docente supone
dos horas adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado”. La
intensidad horaria semanal oscila entre diecisiete (17) y las veintiún (21) horas
presenciales, dependiendo del número de créditos que se decida tomar por semestre.
Para las asignaturas correspondientes al MEUM, componente de formación socio
humanísticas que tiene una relación 1 – 0,5 que da cuenta de un 1 crédito académico.
Como ideal de organización, se espera que al culminar la primera etapa
(Fundamentación), el estudiante haya completado un total de 47 créditos. Para la
segunda etapa (Producción de medios), un total de 51 créditos y para la última etapa
45
Decreto 1075 del Ministerio de Educación Nacional. Artículo 2.5.3.2.4.1 del 26 de mayo de 2015
100
Periodismo
(Profesionalización) 48 créditos. Se tiene contemplado que un estudiante inscriba por

semestre un mínimo de 7 créditos y un máximo de 21.
Diseño metodológico del curso: cada uno de los cursos que integran el plan de estudios,
cuentan con una guía de cátedra en la que se organizan las unidades temáticas
teniendo en cuenta las competencias a desarrollar, además de incluir elementos como:
identificación, perfil del profesor, justificación, estrategias pedagógicas, metodologías,
recursos, sistemas de evaluación, bibliografía básica y de referencia.
4.1. PROPÓSITOS DE LOS CRÉDITOS
Los propósitos de los créditos en el programa Comunicación Social y Periodismo de

Unimeta son:
Distribución y disponibilidad del tiempo en el proceso de enseñanza aprendizaje para

alcanzar los logros académicos.
Indicador del cumplimiento de las condiciones básicas de calidad del programa
académico.
Facilitar la movilidad estudiantil entre programas de la institución y otras Instituciones
de Educación Superior a nivel regional, nacional e internacional.
Favorecer procesos de homologación y de reconocimiento de los logros alcanzados por
los estudiantes en sus actividades académicas.
El trabajo académico incluye el trabajo presencial que corresponde al tiempo dedicado
por el estudiante a las actividades académicas en donde existe interacción entre el
estudiante, el profesor y el ambiente de enseñanza-aprendizaje realizado en el aula de
clase, en donde se desarrollan las estrategias encaminadas a la participación dinámica
y activa del estudiante en su proceso de formación académica, siendo el principal
elemento y actor del proceso.
El trabajo independiente consiste en el tiempo y las actividades que el estudiante dedica
a la consulta de material bibliográfico, preparación de trabajos, elaboración de talleres
e informes, entre otros, bajo la supervisión del profesor mediante los dispositivos
pedagógicos, la aplicación de estrategias de aprendizaje MEUM, y el empleo de la
plataforma Moodle, la cual se convierte en un apoyo al proceso de enseñanza-
aprendizaje, generando un espacio virtual para el trabajo autónomo del estudiante.
Desde el modelo pedagógico constructivista, Unimeta concibe la enseñanza como una
actividad crítica, en donde el profesor como ente autónomo y reflexivo de su práctica,
establece que ésta no se concentra en una transmisión de conocimientos, sino en la
organización de métodos de apoyo que le permiten al estudiante construir saberes, a
partir de la interacción, el trabajo colaborativo, sistémico, organizado y reflexivo de las
necesidades existentes.
Este postulado se deriva de lo enunciado por (Piaget 1979 citado por Gallego, Gallego y
Pascuas 2004), cuando se entiende el conocimiento como un proceso que surge de la
interacción del individuo con su realidad más próxima, lo que conlleva a identificar el
aprendizaje como una construcción social.
101
Periodismo
4.2. ESTRATEGIAS QUE GARANTIZAN LA APLICABILIDAD DE LOS

CRÉDITOS EN EL PLAN PROPUESTO
Las estrategias pedagógicas, constituyen acciones que realiza el profesor con el propósito
de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes. El proceso de formación que
adopta el programa de Comunicación Social y Periodismo, estructura la organización de
actividades académicas considerando la naturaleza de la asignatura y cantidad de créditos
académicos que articulan actividades de manera presencial e independiente, como
mecanismo para la aprehensión de conceptos y aplicaciones que le permiten al estudiante
integrar los conocimientos.
En relación a ello, el programa, en consecuencia con el enfoque constructivista ha

desarrollado diferentes entornos de aprendizaje que fomentan la solución de problemas y
el desarrollo conceptual de los estudiantes.
De este modo, “el punto de partida de las ideas y propuestas que se hacen aquí se
fundamentan en dos perspectivas del proceso educativo que lejos de considerarlas
irreconciliables se incorporan aquí en una articulación y complementariedad que pretende
conducir a la comprensión activa por parte de aprendiz. Por una parte, el enfoque objetivista
del aprendizaje establece que los conocimientos pueden ser trasferidos por los profesores
o trasmitidos a través de la tecnología y adquiridos por los alumnos. Esta concepción incluye
la necesidad del análisis, la representación y la reordenación de los contenidos y de los
ejercicios para trasmitirlos de manera adecuada, fiable y organizada a los aprendices. De
otra parte, el enfoque constructivista establece, en apariencia contradictoriamente, que el
conocimiento es elaborado individual y socialmente por los aprendices fundado en las
propias experiencias y representaciones del mundo y sobre la base de los conocimientos
declarativos ya conocidos”46.
En relación con los elementos que justifican la coherencia entre los créditos académicos,
la distribución de las horas de trabajo académico, la naturaleza del programa y el modelo
pedagógico institucional, sobresalen los siguientes:
 Desarrollo de competencias. las interacciones académicas que se establecen, están

encaminadas al desarrollo de competencias desde el diseño de la actuación del profesor
en el aula, la relación profesor- estudiante en cada encuentro presencial y el
acompañamiento en los procesos de aprendizaje que elaboran los estudiantes. El
desarrollo de la estrategia implica el diseño de actividades y ejercicios que integran la
fundamentación teórica a la práctica profesional.
 Los entornos de aprendizaje. Los elementos de los entornos de aprendizaje requieren

que los estudiantes consulten y construyan a partir de, a) las fuentes de información y
analogías complementarias relacionadas; b) las herramientas cognitivas; c) las
herramientas de conversación/colaboración y d) los sistemas de apoyo social/contextual.
46
Esteban, Manuel. 2000. El diseño de entornos de aprendizaje constructivista. En Ch. Reigeluth, (2000): Diseño de la
instrucción. Teoría y modelos. Madrid, Aula XXI Santillana.
102
Periodismo
 Actividades extracurriculares. se ve reflejado en las diferentes estrategias en el proceso

de aprendizaje, como actividades extracurriculares preferiblemente en grupo, como
talleres de medios de comunicación, uso de tecnologías de información, lecturas,
consultas, análisis de casos, observación y análisis de las problemáticas propias a nivel
nacional y regional, entre otras, donde se toma conciencia del quehacer profesional,
sentido de responsabilidad y ética. Para el trabajo independiente del estudiante el
profesor diseña actividades que son desarrolladas preferiblemente en grupo,
potenciando el trabajo colaborativo y generando habilidades de liderazgo y
estableciendo estrategias de acompañamiento para el desarrollo de las actividades
como contacto virtual con el docente de la asignatura tutorías que se dan extra clase.
 La naturaleza de las asignaturas. la propuesta académica contempla asignaturas

teóricas, teóricas prácticas (talleres y/o laboratorios), seminarios; dependiendo de la
complejidad de la asignatura, el periodo académico en que se ubica en concordancia
con su etapa de formación y el número de horas de trabajo independiente que debe
aportar el estudiante para lograr los objetivos de la misma, se establecieron los
respectivos créditos académicos.
 De manera especial y de acuerdo a la filosofía institucional se contempla el MEUM en

el desarrollo de cada uno de seis elementos.
En la tabla 4.1, se relacionan, las diferentes estrategias pedagógicas que determinan la

construcción de ambientes de aprendizaje desde las diferentes asignaturas del programa
de Comunicación Social y Periodismo articulando cada área de formación, favoreciendo el
desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo,
entre otros.
Tabla 4.1 Estrategias pedagógicas de las asignaturas por área de formación.
Componente Asignatura Estrategias

Redacción y Ortografía
Historia e Introducción a los Medios De Comunicación
Expresión Oral y Escrita
Géneros Periodísticos (Prensa Escrita) Proyectos de aula
Epistemología de la Comunicación Muestra de Productos
Manejo de Fuentes audiovisuales e impresos
Producción de Guiones Talleres (ejercicios prácticos)
Metodología de La Investigación Tutorías
Taller de Producción Editorial Clase
Coloquio
Taller de Radio
Seminario
Metodologías y Técnicas de la Investigación Social
Conversatorio
Comunicación para el Desarrollo Circulo de trabajo
Taller de Televisión Salida de campo y/ visitas
Periodismo Investigativo empresariales
Fotografía y Reportería Gráfica Estudio de caso
Comunicación Organizacional Uso de plataforma virtual Moodle
Profesional Taller de Comunicación Ciudadana y Comunitaria Uso de laboratorios de radio,
Realización Audiovisual fotografía y TV
Relaciones Públicas Exposiciones
Electiva de Profundización I Ensayos
103
Periodismo
Periodismo Especializado Semilleros de investigación

Seminario en Comunicación Y Cultura Guías de lectura
Medios Alternativos y Tic’s Producción periodística
Identidad e Imagen Corporativa Producción editorial
Electiva de Profundización II Manejo de software de edición y
Seminario en Comunicación Y Política diseño
Comunicación Audiovisual Mapas conceptuales
Estrategias Comunicativas Análisis literario
Electiva de Profundización III Juego de roles
Uso de plataformas digitales (web y
Taller de Productos Comunicativos
redes sociales)
Quiz
Community Manager Práctica empresarial
Comunicación y Crisis
Seminario de Innovación, Desarrollo y Sociedad
Electiva complementaria I
Teoría de la comunicación
Comprensión de lectura
MEUM I Cátedra Unimeta Proyectos de aula
Electiva complementaria II Talleres (ejercicios prácticos)
Fundamentos de economía Tutorías
Semiolingüística Clase
Sociología de la comunicación Coloquio
MEUM II Cosmología Seminario
Conversatorio
Electiva complementaria III
Básica Circulo de trabajo
Estadística descriptiva
Estudio de caso
Derecho constitucional y administrativo colombiano Uso de plataforma virtual Moodle
MEUM III Cátedra de Occidente Exposiciones
MEUM IV Cátedra de América Ensayos
MEUM V Cátedra de Colombia Semilleros de investigación
Psicología y Comunicación Guías de lectura
Legislación de Medios Mapas conceptuales
Antropología Análisis literario
MEUM VI Cátedra del Meta Juego de roles
MEUM VII Cátedra de Villavicencio Quiz
MEUM VIII Cátedra Sociedad del Futuro
MEUM IX Cátedra Pensamiento Político Contemporáneo
4.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
A continuación se describen las estrategias o acciones se desarrollan y se prevén para el

acompañamiento de los profesores al trabajo presencial e independiente de los estudiantes
El desarrollo de las clases en el Programa de Comunicación Social y Periodismo de
Unimeta, son teórico-prácticas y los créditos señalados actualmente son de carácter
obligatorio durante las 16 semanas por periodo académico. En la tabla 4.2, se describen
las estrategias que se realizan actualmente para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tabla 4.2 Estrategias pedagógicas empleadas y previstas en el programa Comunicación Social y

Periodismo
Estrategias Descripción Competencia
Proyectos de aula Estrategia didáctica que permite desarrollar competencias Desarrollar habilidades en los
investigativas en los estudiantes en la búsqueda y construcción estudiantes para enfrentarse en
del conocimiento. escenarios reales, en la búsqueda de
soluciones en situaciones
problemáticas analizadas.
104
Periodismo
Muestra de Actividad académica que busca que el estudiante desarrolle Fortalecer la formación en
productos productos audiovisuales e impresos, socializados al final de comunicación a través del encuentro
audiovisuales e semestre a la comunidad académica. de saberes e intercambio de
impresos experiencias.
Talleres (ejercicios El uso de talleres en el campo periodístico se realiza para la Aplicar los contenidos periodísticos en
prácticos) elaboración de piezas audiovisuales o impresas. los diferentes medios de comunicación.
Tutorías Espacio destinado para el acompañamiento y seguimiento de Optimizar el proceso de enseñanza-
proyectos, temas vistos en clase, informes de prácticas, entre aprendizaje a través de la
otros. fundamentación teórico-práctica del
conocimiento.
Clase Elemento del MEUM, que implica la exposición de un tema por Identificar elementos representativos
parte del profesor, con el fin de guiar al estudiante en el de los conceptos explicados a través
aprendizaje y manejo de una determinada área del conocimiento, de esta estrategia.
promoviendo la competencia cognitiva. Durante la clase el
profesor explica, intercambia ideas y despeja dudas para una
mayor comprensión y dominio del tema.
Coloquio Elemento del MEUM que consiste en debates sobre temas de Permitir a los estudiantes estar
actualidad propiciando la reflexión entre los estudiantes. actualizados y dominar temas de
interés político, económico, ambiental,
cultural y social; a nivel local, regional,
nacional o mundial.
Seminario Elemento del MEUM, consiste en la lectura de un texto clásico Mantener hábitos de lectura en los
por semestre. El conocimiento del autor, análisis del libro en estudiantes, su objetivo es lograr el
cuanto al índice, asimilación e interpretación de las principales conocimiento y dominio de diversos
ideas, la memorización de frases, en general de la comprensión temas, fortalece las competencias
del autor en su momento histórico. interpretativa, argumentativa,
propositiva y cognitiva.
Conversatorio Estrategia que permite el desarrollo del pensamiento, Construir conocimiento y formación de
posibilitando la reflexión de procesos y fenómenos observados47 discursos coherentes frente al
pensamiento crítico, estableciendo
espacios de diálogo.
Circulo de trabajo Elemento del Meum que tiene como propósito central es Desarrollar el trabajo en equipo y
“Despertar y fomentar el espíritu investigativo que lleve al fomentar la interdisciplinariedad.
estudiante a adquirir nuevos conocimientos, para poner en Permite además potencializar
práctica en el desarrollo de sus estudios y en el ejercicio de su competencias comunicativas,
profesión”. interpretativas, argumentativas y
propositivas.
Seminario Este elemento consiste en una técnica de trabajo cuya finalidad Abordar uno o varios temas en las
(asignatura) es el estudio intensivo de un tema, en sesiones planificadas que áreas del campo de formación, donde
busca profundizar el conocimiento (Sánchez Cerezo 1983). el estudiante tendrá la oportunidad de
Es una estrategia que hace parte de la etapa final del plan de integrar conceptos, teorías propias de
estudios, dirigido a observar la realidad, el trabajo en equipo y a la disciplinas aplicándolas al estudio y
la aplicación de diferentes procedimientos de enseñanza como el análisis de problemas sociales,
estudio dirigido. culturales, políticos y organizacionales.
Salida de campo Son salidas académicas destinadas a complementar los Abordar y reconocer situaciones
contenidos vistos en clase para contextualizar el estudiante en un propias del campo disciplinar.
escenario real.
Visitas Son visitas realizadas a una entidad, referente al campo de Ampliar la visión del ejercicio
empresariales formación profesional ya sea medios de comunicación y profesional en los diferentes campos
organizaciones, entre otros. de acción del comunicador social y
periodista.
Estudio de caso Herramienta metodológica de la investigación científica en Analizar y explorar en forma profunda
cualquier área del conocimiento. Pretende demostrar tanto las sobre cada fenómeno presentado
características claves como el valor, el beneficio y la utilidad
práctica del mismo, y la forma como éste ha logrado superar el
debate generado alrededor del mismo, referente al no
47
Évano. La gestión mental. Otra forma de ver y escuchar en pedagogía. Barcelona 2005.
105
Periodismo
cumplimiento de los requisitos de fiabilidad y validez científica

asociados a los métodos cuantitativos48.
Uso de plataforma Uso de un software para cursos en línea, donde los profesores Acercar al estudiante al uso de
virtual Moodle podrán complementar sus clases con la aplicación de plataformas en línea por parte del
herramientas (talleres, foros, cuestionarios, quices, videos, profesor y el estudiante, el cual permite
archivo complementarios entre otros). Que permite al estudiante interactuar y tener acceso a contenidos
una interactividad digital con el uso de las nuevas tecnologías de necesarios para el aprendizaje.
la información.
Uso de laboratorios Espacios destinados al uso de medios de comunicación (radio, Aplicar los conocimientos a través de la
de radio, fotografía, TV y fotografía), para el desarrollo de productos audiovisuales. práctica, donde el estudiante estará en
edición y TV la capacidad de utilizar los recursos de
comunicación para la creación de
piezas audiovisuales
Exposiciones Elemento del Meum, cuya finalidad es la presentación verbal de Adquirir la habilidad de expresión oral y
un tema que el estudiante debe preparar y dominar frente a un corporal.
auditorio.
Ensayos Es una composición escrita que expone, analiza y comenta de Argumentar la pertinencia de los juicios
forma clara una temática desde un punto de vista personal. que se emiten desde un punto de vista
personal.
Semilleros de Son grupos de estudiantes orientados por un profesor de la Fortalecer las competencias en la
investigación institución, quien lidera un tema específico dentro de las múltiples investigación formativa mediante el
líneas de investigación con las que cuenta el programa trabajo en red, por medio del desarrollo
académico. Con esta estrategia se busca aplicar la metodología de actividades que desde su perfil
propia de la investigación como una herramienta del proceso profesional brinden soluciones al
enseñanza-aprendizaje. mundo que lo rodea.
Guías de lectura Estrategia orientada para la comprensión de un texto, como Reforzar los temas vistos en clase,
material complementario de una temática a desarrollar en clase. para apropiación de contenidos que
permita al estudiante mayor
comprensión del texto.
Producción Elaboración de contenidos periodísticos en cualquier medio de Poner en práctica las técnicas de
periodística comunicación masivo (escrito, audiovisual o digital), en la producción periodística a través de
aplicación de los diferentes géneros periodísticos. ejercicios de campo que soporten su
investigación en el uso de los
diferentes géneros periodísticos.
Producción editorial Aplicación de software de diseño para la diagramación de Manejar software de edición para la
periódicos y revistas como elemento importante en su campo creación de piezas editoriales que le
profesional. permita generar productos de buena
calidad.
Mapas conceptuales
Técnica de estudio que consiste en la representación gráfica de Complementar la información vista en
esquemas de conocimiento. el aula de clase.
Análisis literario Método utilizado para el análisis y evaluación de obras literarias, Promover en el estudiante la capacidad
en las que se identifica personajes, temas claves, ideas crítica frente a una obra literaria.
principales ubicación de tiempo y espacio entre otras
características. Que permite visualizar la comprensión de un
texto.
4.4 MEDIOS EDUCATIVOS PARA LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Para el cumplimiento de los objetivos de los créditos y del cumplimiento del trabajo de
horas presenciales e independientes la institución pone a disposición del programa los
siguientes medios educativos.
48
Martínez C.P.2006. El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento &
Gestión. pp. 165-193
106
Periodismo
Para el desarrollo de las actividades académicas propuestas y con el propósito de apoyar

la labor del profesor y el trabajo independiente del estudiante, Unimeta cuenta con la
Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”, que actualmente cuenta con una colección
de 27.859 títulos, de los cuales 791 corresponden a títulos para el programa de
Con el objetivo de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula de clase y en los
talleres (ejercicios prácticos), con miras a fortalecer los procesos académicos, investigativos
y de extensión, la Unimeta cuenta con laboratorios de radio, televisión, fotografía y edición.
La institución tiene a disposición del Programa, el Instituto de Informática, sede Marachuare,

con una capacidad para 228 estudiantes, 10 salas de cómputo para el uso de las TIC y
aplicación de software, información que se ampliará en la condición 8. Medios Educativos.
Buscando la apropiación, actualización y divulgación del conocimiento, en la institución y
en el Programa se favorece el desarrollo de seminarios, congresos, conversatorios y
talleres de forma periódica, en los que los estudiantes de Comunicación Social y Periodismo
participan activamente.
4.4.1. Implementación de estrategias pedagógicas por asignatura del plan de

estudios propuesto
El modelo pedagógico de Unimeta subyace en el constructivismo, buscando la adquisición

de aprendizajes significativos, que posibilitan el desarrollo de las competencias del
comunicador social y periodista. En la aplicación del crédito académico y la distribución del
número de horas presenciales, trabajo independiente y tiempo total de dedicación semanal
para cada periodo académico, se tiene en cuenta las horas presenciales que son teóricas
y teórico- prácticas dependiendo de las metas de aprendizaje definidas para cada
asignatura.
Para lograr el desarrollo de las competencias genéricas y específicas del comunicador
social y periodista, es necesario hacer uso de estrategias para el proceso de enseñanza-
aprendizaje, que no sólo promuevan sino que además faciliten y estimulen el aprendizaje
del estudiante de forma independiente y/o colaborativa. En la tabla 4.3, se presenta la
distribución de los créditos por períodos académicos con su relación de horas semanales
de trabajo presencial e independiente y la proyección del número de estudiantes por
periodo.
107
Tabla 4.3 Plan de estudio programa de comunicación social y periodismo- Distribución de créditos y horas de trabajo
Horas de trabajo académico Áreas de formación
Obligatorio Electivo Créditos Total
Horas de
Asignaturas Horas horas de
trabajo Básico Profesional Electivo
presenciales trabajo
independiente
semestre
SEMESTRE I
Redacción y ortografía X 3 48 96 144 X
Expresión oral y escrita X 3 48 96 144 X
Teoría de la comunicación X 2 32 64 96 X
Comprensión de lectura X 2 32 64 96 X
Electiva complementaria I X 2 32 64 96 X
MEUM I Cátedra Unimeta X 1 16 32 48 X
Historia e introducción a los medios de X 3 48 96 144 X
comunicación
TOTAL 6 1 16 256 512 768 3 3 1
SEMESTRE II
Electiva complementaria II X 2 32 64 96 X
MEUM II Cátedra Cosmología X 1 16 32 48 X
Sociología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Epistemología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Fundamentos de economía X 2 32 64 96 X
Semiolingüística X 2 32 64 96 X
Géneros Periodísticos (Prensa Escrita) X 3 48 96 144 X
TOTAL 6 1 16 256 512 768 4 2 1
Semestre III
Electiva complementaria III X 2 32 64 96 X
MEUM III Cátedra de Occidente X 1 16 32 48 X
Metodología de la investigación X 2 32 64 96 X
MEUM IV Cátedra de América X 1 16 32 48 X
Producción de guiones X 3 48 96 144 X
Manejo de Fuentes (de Información) X 2 32 64 96 X
Estadística Descriptiva X 2 32 64 96 X
Derecho Constitucional y administrativo X 2 32 64 96 X
Colombiano
108
TOTAL 7 1 15 240 480 720 4 3 1

Semestre IV
Comunicación organizacional X 4 64 128 192 X
MEUM V Cátedra de Colombia X 1 16 32 48 X
Taller de radio X 4 64 128 192 X
Taller de producción Editorial X 4 64 128 192 X
Metodologías y técnicas de la X 3 48 96 144 X
investigación social
TOTAL 5 0 16 256 512 768 1 4
Semestre V
Fotografía y reportería gráfica X 4 64 128 192 X
Periodismo investigativo X 3 48 96 144 X
Comunicación para el desarrollo X 4 64 128 192 X
Taller de televisión X 4 64 128 192 X
Psicología y comunicación X 2 32 64 96 X
TOTAL 5 0 17 272 544 816 1 4
Semestre VI
Antropología X 2 32 64 96 X
Electiva de profundización I X 3 48 96 144 X
Realización audiovisual X 4 64 128 192 X
Legislación de medios X 2 32 64 96 X
Relaciones públicas X 3 48 96 144 X
Taller de comunicación ciudadana y X 3 48 96 144 X
comunitaria
Meum VI Cátedra del Meta X 1 16 32 48 X
TOTAL 6 1 18 288 576 864 3 3 1
Semestre VII
Medios alternativos y Tic´s X 3 48 96 144 X
Identidad e imagen corporativa X 3 48 96 144 X
Electiva de profundización II X 3 48 96 144 X
Periodismo especializado X 3 48 96 144 X
Seminario de comunicación y Cultura X 3 48 96 144 X
Deontología periodística X 2 32 64 96 X
TOTAL 6 1 17 272 544 816 2 4 1
Semestre VIII
Estrategias comunicativas X 4 64 128 192 X
Electiva de profundización III X 3 48 96 144 X
109
MEUM VII Cátedra de Villavicencio X 1 16 32 48 X

MEUM VIII Sociedad del futuro X 1 16 32 48 X
Seminario de comunicación política X 3 48 96 144 X
Comunicación audiovisual X 3 48 96 144 X
TOTAL 5 1 15 240 480 720 2 3 1
Semestre IX
MEUM IX Pensamiento Político X 1 16 32 48 X
Contemporáneo
Taller de productos comunicativos X 3 48 96 144 X
Comunicación digital X 4 64 128 192 X
Community manager X 3 48 96 144 X
Comunicación y crisis X 2 32 64 96 X
Seminario de innovación desarrollo y X 3 48 96 144 X
sociedad
TOTAL 6 0 16 256 512 768 1 5
Total número de horas 2336 4672 7008
Total porcentaje de horas 33,33% 66,67% 100%
Total número de créditos 146
Total porcentaje de créditos asignaturas 100,00%
disciplinaria y básica
Total créditos electivas complementarias 6
Total porcentaje créditos electivas 4,11%
complementarias
Total créditos electivas de profundización 9
Total porcentaje créditos electivas de 6,16%
profundización
Total porcentaje créditos plan de 100%
estudios
Práctica empresarial 480 Horas
110
Periodismo
4.5. PRÁCTICA EMPRESARIAL
La práctica empresarial para el programa de Comunicación Social y Periodismo es

un requisito de grado en el plan de estudios propuesto, involucrando estrategias
pedagógicas de “aprender a pensar para aprender a aprender y aprender a hacer
para llegar a ser”49.
La práctica empresarial de 480 horas se concibe como una estrategia para el

fortalecimiento del diseño curricular del programa Comunicación Social y
Periodismo, que propende por el fortalecimiento de la relación empresa-
universidad, generando un compromiso con los empresarios en la formación de
los profesionales que requiere el país y la región.
El estudiante de Comunicación Social y Periodismo durante el semestre tiene un

profesor asesor de práctica, adscrito al programa, quien asesora y acompaña el
proceso de auditoría académica, supervisa y guía al estudiante practicante para la
presentación de los informes, valida la información, el espacio físico donde se
realiza el proceso y sustentación de la práctica.
El Acuerdo No. 042 de 2015 Reglamento de prácticas, regula el ejercicio de la

práctica empresarial del Programa Comunicación Social y Periodismo, esta norma
se encuentra accesible al estudiante en la página www.unimeta.edu.co. El
programa de Comunicación Social y Periodismo, brinda al estudiante espacios
para su vinculación a empresas del sector público y privado, información que se
ampliará en la condición 6. Relación con el sector externo.
En la tabla 4.4 se relacionan las estrategias pedagógicas que se emplean para

hacer el seguimiento y evaluación de la práctica empresarial.
49
Acuerdo No. 042 de 2015 Reglamento de práctica empresarial
111
Periodismo
Tabla 4.4 Estrategias pedagógicas de seguimiento y evaluación de práctica empresarial en el

Plan de estudio vigente.
Práctica empresarial Campo de Estrategias pedagógicas
conocimiento
Instituto de Turismo del Meta
Corporación Calle Adentro Seguimiento de práctica:
Cámara de Comercio Villavicencio Visita a la entidad por parte del profesor
Agencia Color Creatividad y Estrategia asignado a prácticas.
Clínica del Sistema Nervioso RENOVAR Reunión de inducción a prácticas
LTDA Verificación de cumplimiento de horario
Corporación para el desarrollo sostenible del y cronograma de trabajo,
área de manejo especial La Macarena Desempeño del practicante
CORMACARENA Comunicación permanente con el jefe
Corporación Colombiana de Investigación inmediato en el lugar de la práctica.
Agropecuaria CORPOICA Organizacional y Seguimiento al cumplimiento del
Instituto departamental de cultura del Meta medios de convenio
CORCUMVI comunicación masivo
Instituto departamental de cultura del Meta Evaluación de la práctica:
Asociación de educadores del Meta –ADEM. Supervisión y evaluación de informes.
Ejército Nacional IV División Sustentación de prácticas.
Corporación Causa Justa para la Justicia Criterio y evaluación por parte de la
Laboral, Ambiental y Social empresa de práctica.
Centro de capacitación empresarial y
contable del Meta –ASEMCONT
Ejército Nacional – Séptima Brigada
Alcaldía de Villavicencio
Gobernación del Meta
112
Periodismo
5. INVESTIGACIÓN
La condición presenta cómo Unimeta y el programa de Comunicación Social y

Periodismo genera el ambiente de investigación considerando los hitos, la misión,
visión, principios, políticas y estrategias, así como la estructura organizacional y
administrativa relacionada con el consejo, departamentos y centros, grupos y
semilleros de investigación que promueven el desarrollo de la cultura de
investigación formativa, científica y tecnológica. De igual forma se definen las
líneas y sub líneas junto con las asignaturas del plan de estudio que contribuyen a
la formación y desarrollo del pensamiento crítico, autónomo e investigativo.
La condición evidencia la trazabilidad de la producción de los profesores que

integran el grupo de investigación del Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas
Jorge Eliecer Gaitán, así como las actividades desarrolladas por los estudiantes
en los semilleros de investigación que permean el plan de estudios del programa
de Comunicación Social y Periodismo, finalizando con la presentación del plan de
investigación.
5.1. AMBIENTE DE INVESTIGACIÓN
Para desarrollar procesos de Competitividad, Ciencia, Tecnología e Innovación en

Colombia, se requiere comprender el aporte de las Instituciones de Educación
Superior (IES) en la investigación y el desarrollo (I+D) en todos los sectores,
potenciando las capacidades del talento humano que integran estas instituciones,
principalmente profesores y estudiantes, quienes a través de los procesos de
formación en investigación formativa o de investigación en el sentido estricto,
aportan diversos productos útiles para la sociedad.
La realidad nacional exige que la Educación Superior, no sólo genere

conocimiento, sino que éste sea utilizado y aplicado para favorecer los procesos
de desarrollo urbano, regional con proyección nacional y global desde las diversas
profesiones.
5.1.1. Antecedentes de la investigación en la Institución (Hitos)
Unimeta, en su misión plasma de manera clara y precisa el compromiso con la

investigación, entendida no sólo como una actividad generadora de conocimiento
científico, sino como un ejercicio que permite la reconstrucción y recreación de los
saberes que constituyen el patrimonio científico de la humanidad. En la tabla 5.1,
se describen los hitos de la investigación.
113
Periodismo
Tabla 5.1 hitos de la investigación

Año Hito Descripción
Genera el interés y fortalece el espíritu investigativo
Creación de la dirección del MEUM (método educativo de la
1985 desde las humanidades.
Corporación Universitaria del Meta),
Se da la Institucionalización de la función
1993 Creación de la Dirección de Investigaciones y Postgrados
investigativa.
Creación del Vicerrectorado de Profesores Investigación y Administra los procesos investigativos y articula
2002
Extensión. estos con la docencia y la proyección social.
En respuesta a las necesidades de investigación se
crean los centros de investigación de Derecho y
2004 Creación las Escuelas de Formación según áreas.
Ciencias Sociales, Administración y Finanzas, e
Ingenierías y Arquitectura.
Se registran 5 grupos de investigación en Colciencias y se incluyen Cuatro (4) grupos del programa académico de
2005
los profesores investigadores. Derecho y uno (1) de Ingeniería Civil.
Creación del Vicerrectorado de Investigaciones y Responsabilidad Se crean los Centros de Investigación por Escuela
2010
Social. y desde allí se administra la Investigación.
El proceso de Investigación se adelanta desde y
Los centros de investigación administran y transversalizan la
2014 con la articulación de las escuelas, tanto en
investigación.
postgrado como en pregrado.
Se consolidan los centros de investigación y se
2015 Reestructuración del Vicerrectorado de Investigaciones. crean cuatro (4) departamentos de investigación.
La Dirección de Investigaciones se adscribe al

Creación de la Dirección de Investigación.
2016 Vicerrectorado Académico con el propósito de
articular las funciones sustantivas.
Se participa en la convocatoria 781 para medición
2017 Categorización grupos de investigación. de grupos de investigación y clasificación de
investigadores.
Fuente: Corporación Universitaria del Meta – Unimeta y Dirección de Investigaciones
5.1.2. Aspectos legales y normativos
El marco constitucional de las instituciones educativas, subyace en la Constitución

Nacional de 1991, que en su artículo 69, consagra preceptos de gran trascendencia para
la educación superior, como garantizar la autonomía universitaria, y en aplicación a ésta,
las IES, pueden generar sus directivas y regirse por sus propios estatutos de acuerdo con
la ley; así mismo, indica de manera clara y precisa que el Estado fortalecerá la
investigación científica tanto en universidades públicas y/o privadas. En la tabla 5.2 se
describen las leyes y decretos que rigen las instituciones educativas.
Tabla 5.2 Normograma de la Educación Superior

Leyes y Decretos Descripción
Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior, donde fija como uno de sus
objetivos el desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional; la
Ley 30 de 1992
utilización del conocimiento en todas sus formas y expresiones en todos los campos para solucionar
las necesidades del país.
Por la cual se expide la Ley General de Educación, donde fija como uno de los fines de la educación,
la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
Ley 115 de 1994 humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; fin que se conquista con la estructuración y
desarrollo de los sistemas de investigación que implementen las universidades.
Por la cual se regula el Registro Calificado de los programas de educación superior y se dictan
otras disposiciones, donde resalta como condiciones de los programas en general la adecuada
Ley 1188 de 2008 formación en investigación, que establezca los elementos esenciales para desarrollar una actitud
crítica y la capacidad para buscar alternativas para el desarrollo del país. Esta ley se desarrolla a
través del Decreto reglamentario 1295 de 2010.
Por la cual se modifica la Ley 29 de 1990 se trasforma a Colciencias en Departamento
Ley 1286 de 2009
Administrativo; se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia
114
Periodismo
y se dictan otras disposiciones, donde a través de los objetivos específicos busca fortalecer una
cultura basada en la generación, la apropiación y la divulgación del conocimiento y la investigación
científica, el desarrollo tecnológico, la innovación y el aprendizaje permanente.
por la cual se desarrolla parcialmente el artículo 67 y los numerales 21, 22 y 26 del artículo 189 de
Ley 1740 de 2014 la Constitución Política; se regula la inspección y vigilancia de la educación superior, se modifica
parcialmente la ley 30 de 1992 y se dictan otras disposiciones
Normas
Descripción
Institucionales
Acuerdo 037 de 2015 Por el cual se adopta el Reglamento de Propiedad Intelectual
Acuerdo 036 de 2015 Por el cual se el reglamento Editorial y de Publicaciones
Acuerdo 033 de 2015 Reforma el Reglamento general de Investigaciones
Acuerdo 007 de 2016 Por el cual se actualiza el reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y educación continuada
Acuerdo 013 de 2016 Por el cual se actualiza el acuerdo No 032 del 30 de octubre de 201 5 Reglamento de Titulación de
Grados y Postgrados
Resolución 266 de 2016 Por la cual se reglamentan los requisitos y procedimientos para elaborar y tramitar las propuestas
y trabajos de grado
Resolución 156 de 11 de Por la cual se complementa la resolución 195 de 2016; reglamentan dos proyectos de investigación
agosto de 2017 liderados por docentes del programa y adscritos al Grupo Centro de Investigaciones Jorge Eliecer
Gaitán.
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo 2017
El Marco Referencial de la investigación en la institución se articula con lo dispuesto en:

Documento Visión Colombia 2019.
Plan Estratégico “Meta 2020”.
Fundación Red Colombiana de Semilleros de Investigación “RedCOLSI Nodo de la
Orinoquia”.
Plan Estratégico del Programa Nacional de Desarrollo Tecnológico, Industrial y
Calidad 2005-2015, Innovación y Desarrollo Tecnológico Empresarial Colombiano en
un Contexto de Globalización, Bases para una Política de Promoción de la Innovación
y el Desarrollo Tecnológico en Colombia. Colciencias.
Así mismo, el marco normativo interno en materia de investigación, sigue los lineamientos
de lo expresado en:
Consejo Departamental de Ciencia y Tecnología.

Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Plan de Desarrollo Institucional 2016 -2020:” Hacia la Acreditación Institucional de Alta
Calidad.”
La Normatividad Interna y Externa está definida por un conjunto de normas,

reglamentaciones, guías y demás elementos que estructuran los procesos investigativos,
ya sean de forma interna como el Sistema de Investigación, Reglamento de
Departamentos y Centros de Investigación, o externa de estamentos como el ICFES, la
Comisión de Ciencia y Tecnología, COLCIENCIAS, entre otros.
5.1.3. Misión del sistema de investigación
La Misión de la Investigación en la Unimeta, según el Acuerdo No. 033 del 30 de octubre

de 2015 (por el cual se reformó el Reglamento General de Investigación), es la siguiente:
“La investigación en la Unimeta, propende por la generación de investigación de arraigo

regional, con proyección nacional e internacional, a través del desarrollo en la formación
115
Periodismo
investigativa y la retención de profesionales idóneos y la articulación con redes temáticas,

convenios interinstitucionales de cooperación en ciencia, tecnología, innovación y
sociedad, comprometido con la formación y desarrollo de semilleros y grupos de
investigación preservando principios éticos, morales y la dignidad humana”.
En la tabla 5.3 se describen los aspectos característicos de la Misión del Sistema de

Investigaciones en Unimeta.
Tabla 5.3 Descripción componentes de la misión del sistema de investigaciones
MISIÓN DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y FUNDAMENTADA

El Sistema de Investigación de la Posee una estructura orgánica y funcional
Corporación Universitaria del Meta-
Unimeta.
Propende por la Generación de la La Unimeta respalda los proyectos de investigación generados y
investigación desarrollados por los profesores investigadores, con el apoyo de los
semilleros de investigación conformados a su vez, por estudiantes.
Arraigo regional, con proyección nacional Propuestas y avances de Investigación de profesores investigadores a
e internacional. nivel de pregrado y postgrado relacionados con la región viéndose
representados en las publicaciones locales y nacionales.
A través del desarrollo en formación Comité de Selección y Evaluación profesoral.
investigativa y retención de profesionales Capacitación profesoral a nivel de Maestrías y Doctorados.
idóneos
Profesionales Idóneos Profesores investigadores por Centros de Investigación.
Departamentos y Centros de Investigación • Ciencias Administrativas
• Arquitectura.
• Derecho y Ciencias sociales.
• Ciencias Ambientales.
• Ingenierías y Tecnologías.
Articulación con redes temáticas A través de la funcionalidad del Departamento de Fomento y Gestión de la
Investigación, se ha logrado la articulación con redes de investigación
como AFACOM, FELAFACS, ACICOM, ASOPEMET, RedCOLSI, a través
de las cuales se han garantizado procesos dinámicos de investigaciones
que han sido visibilizadas a través de dichas redes.
Convenios Interinstitucionales de Convenios de articulación, visitas empresariales, prácticas empresariales
Cooperación en Ciencia, Tecnología, y proyección social, principalmente con la Universidad Simón Bolívar,
Innovación y Sociedad. Universidad de Antioquia, Universidad Nacional de Colombia y la
Gobernación del Meta.
Comprometidos con la formación y Se pertenece y participa de manera activa en el grupo de investigación
desarrollo de semilleros y grupos de como, Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán el
investigación. cual esta categorizado en Colciencias en categoría C. Para el XII
Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación (Septiembre 27), se
presentaron 5 proyectos correspondientes a dos semilleros de
investigación del programa: Periodismo y TIC, y Comunicación
Herramienta de Transformación.
Preservando principios éticos, morales y la A través del Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Ambiental
dignidad humana. Universitario (PRAU); PEP Proyecto Educativo del Programa, Guía de
Ética y del Método Educativo de la Universidad del Meta (MEUM).
Fuente: Sistema de Investigaciones Corporación Universitaria del Meta. 2010. Pág. 17
5.1.4. Visión del sistema de investigación
UNIMETA, será reconocida como líder en procesos de Ciencia, Tecnología e Innovación

que contribuyan al desarrollo académico, la transformación y al progreso científico, técnico
y cultural, en el orden regional y nacional.
116
Periodismo
5.1.5. Principios de la Investigación
La investigación en Unimeta está orientada por los principios que guían y dan sentido a la
vida institucional expresados en la razón de ser, valores, convicciones y deseo de
contribuir a través de la educación, la investigación formativa y científica y actividad de
proyección social y extensión, al engrandecimiento del pueblo llanero y de Colombia. En
este sentido, la actividad investigativa parte de los siguientes principios:
Crear hábitos científicos y actitudes hacía la educación permanente.

Propiciar las formas científicas más convenientes y con flexibilidad las nuevas
concepciones de organización social, en un ámbito de respeto a la autonomía y a las
libertades académicas de investigación, de aprendizaje y de cátedra.
Buscar aportes científicos dirigidos a enriquecer y mejorar el haber cultural del país y
de los Llanos Orientales, a través de la investigación, entendida ésta, como el principio
del conocimiento y de la praxis, constituida como actividad fundamental de la
educación superior.
Identificar alternativas de solución a los problemas de la sociedad, mediante el
perfeccionamiento y la realización coordinada de sus funciones básicas de docencia,
investigación y proyección social.
Contribuir al bienestar de la región y del país, conscientes del gran potencial de sus
recursos naturales, su cultura y su voluntad de progreso.
Considerar la investigación científica como generadora de innovación y progreso de la
técnica, que vincula el avance científico con la parte productiva de la sociedad y del
humanismo, que define, fortalece y dignifica nuestra condición.
5.1.6. Objetivos de la investigación
Objetivo general
Generar conocimiento a través del desarrollo integrado de la investigación, la docencia y

la proyección social, con el fin de optimizar la academia y lograr contribuir de una manera
eficaz en la solución de los problemas locales, regionales y nacionales que atañen a sus
competencias.
Objetivos específicos
Contribuir al estudio y solución de problemas locales, regionales y nacionales a través

del desarrollo de proyectos de investigación que beneficien a la sociedad.
Promover la formación en metodología y técnicas de la investigación para contribuir al
mejoramiento de los programas académicos en sus procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Fortalecer y estimular la capacidad investigativa de profesores y estudiantes, a través
de programas y estrategias de capacitación y trabajo conjunto Universidad–Empresa
– Región.
Consolidar la creación de grupos inter y multidisciplinarios de investigación
fortaleciendo la vinculación con el sector productivo e instituciones científicas
nacionales e internacionales.
117
Periodismo
5.1.7. Políticas de investigación
Unimeta, buscando un verdadero y sólido posicionamiento en el Sistema Nacional de

Ciencia y Tecnología, así como en la Educación Superior del país y en el contexto
científico internacional, cuenta con políticas claras, enmarcadas en los postulados
recogidos en el Proyecto Educativo Institucional, que direccionan y orientan a directivos,
profesores y administrativos en la labor de gestionar, impulsar y hacer investigación
formativa y científico-tecnológica. La institución considera como hoja de ruta las siguientes
políticas:
Fortalecer la investigación científica, tecnológica y formativa.

Realizar la evaluación, divulgación y transferencia de los resultados de la
investigación.
Implantación de indicadores de logros del sistema de investigación.
Promocionar el fortalecimiento de la investigación como soporte del trabajo en todos
y cada uno de los planes de estudio de pregrado y postgrado.
Orientar la investigación hacia el logro de un auténtico desarrollo cultural y entorno a
la búsqueda de soluciones a problemas de orden científico, tecnológico y humanístico
que contribuyan al desarrollo del país.
Incentivar la investigación interdisciplinar e interinstitucional principalmente de la
consolidación de convenios con otras universidades y centros de investigación.
Fortalecer la planta profesoral e investigadores para que atiendan las necesidades de
la investigación en las áreas y líneas prioritarias y definidas con base en el diagnostico
permanente sobre el estado de la investigación.
5.1.8. Estrategias de investigación
Unimeta, buscando consolidar la investigación plantea las siguientes estrategias a corto,

mediano y largo plazo:
Fortalecer la activa participación de profesores y estudiantes en los programas y

proyectos de investigación.
Gestionar y aprovechar la cooperación técnica nacional e internacional para el fomento
de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación tomando como base las
áreas, líneas y proyectos de investigación Unimeta.
Implementar la transversalidad de la investigación científica en todos los programas
académicos.
Propiciar la participación en redes y encuentros de investigadores interinstitucionales
de alto nivel de carácter nacional o internacional.
Consolidar los grupos de investigación que interactúen entre las líneas y los proyectos
de investigación y desarrollo tecnológico e innovación que lleven a cabo los diferentes
programas académicos de Unimeta desde un punto de vista interdisciplinario,
multidisciplinario y transdisciplinario.
Articular los proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación con los
contenidos de formación y prácticas académicas.
118
Periodismo
Formar a los profesores en la metodología y técnicas de investigación a través del

fortalecimiento del plan de capacitación.
Garantizar que los programas académicos cuenten con un núcleo de investigadores
que conformarán uno o varios grupos de investigación cuyo nivel y dedicación de
trabajo de investigación corresponda a las necesidades y objetivos del mismo y que
sean reconocidos ante los organismos competentes a nivel nacional e internacional.
Aprovechar los recursos derivados de la ejecución de un proyecto de investigación
que se realice como resultado de una cooperación interinstitucional, en la capacitación
especializada de los profesores que participen en su ejecución y en el
aprovechamiento de la trasferencia de tecnología que se obtenga de este.
Adicionalmente, desde la Dirección de Investigaciones se implementan acciones de

capacitación, actualización y perfeccionamiento, para profesores, estudiantes, jefes de
programas en CvLac, GrupLac, conformación y trabajo con semilleros de investigación,
líneas de investigación, diseño metodológico y formulación de proyectos, entre otros.
El programa de Comunicación Social y Periodismo promueve competencias

investigativas, principalmente desde la investigación formativa, contribuyendo al
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a partir de estrategias específicas que se
procura trasciendan en los planes, proyectos y principales actividades de la Institución con
proyección a la sociedad.
5.1.9. Estructura general de la investigación
Las dependencias de la estructura orgánica que administran la investigación del

programa programa de Comunicación Social y Periodismo, subyace en el
Departamento de investigaciones de Ciencias, Tecnologías e Innovación de las
Áreas Sociales y Humanas, al que está adscrito el Centro de Investigaciones
Socio-jurídicas “Jorge Eliecer Gaitán”, tal como se muestra en las imágenes 5.1 y
5.2.
Imagen 5.1 Estructura orgánica para el 2018
Fuente: Acuerdo No. 001 del 25 de enero de 2018.
119
Periodismo
Imagen 5.2 Estructura orgánica de la dirección de investigaciones para el 2018
Fuente: Acuerdo No. 001 del 25 de enero de 2018.
En la tabla 5.4, se relacionan los responsables del Departamento de

Investigaciones de Ciencias, Tecnologías e Innovación de las Áreas Sociales y
Humanas.
Tabla 5.4 Identificación de la estructura orgánica del departamento de investigaciones de ciencias,
tecnología e innovación de las áreas sociales y humanas.
Cargo Identificación
Vicerrectora Académica Dra. Luz Elena Malagón
Directora de Investigación (encargada) Abog. Andrea del Pilar Rojas Méndez
Jefe del departamento de Investigaciones de Ciencias, Tecnologías e
Innovación de las Áreas Sociales y Humanas.
Centro de Investigaciones Socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán
Profesor Investigador desde el programa Esp. Lydney Alexandra Moreno Vinasco
Profesor Investigador Mg. Gladys Giraldo
Profesor Investigador Dr. José Abelardo Díaz Jaramillo
Profesor investigador Mg. Juan Manuel Bernate
Profesor investigador Mg. Juan Carlos Guardela
Fuente: Dirección de Investigación Unimeta, 2017.
En la tabla 5.5 se relacionan las instancias que dan forman al sistema de

investigación de Unimeta.
120
Periodismo
Tabla 5.5 Organización del sistema de investigación

Órganos DESCRIPCIÓN
Máximo órgano de dirección del sistema de investigaciones de la Unimeta. Preside el
Rectoría
Consejo de Investigaciones.
Conformado por: Rectora, Vicerrectores, Director y Jefes de Departamento de
Consejo de Investigaciones
Investigación.
Dirección de
Es el órgano de dirección del Sistema de Investigaciones de Unimeta.
Investigaciones
1°. Departamento de Fomento y Gestión de la Investigación
2°. Departamento de Investigación de Ciencia, Tecnología e Innovación en Áreas
Sociales y Humanas.
Centro de Investigaciones Socio Jurídicas “Jorge Eliecer Gaitán”.
Centro de Investigaciones de Ciencias Administrativas “Florentino González Vargas “.
Departamentos de Oficina de Responsabilidad Social y Posconflicto.
Investigación 3°. Departamento de Ciencias Ambientales.
Centro de Investigaciones Ambientales “José Antonio Candamo”.
Parque Metropolitano “María Lucia.
4°. Departamento de Ingenierías y Tecnología.
Centro de Investigaciones de Ingenierías “Francisco Albán Estupiñán”.
Centro de Investigaciones de arquitectura “Rogelio Salmona”.
Centros de Investigación Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas “Jorge Eliécer Gaitán”.
Centro de Investigaciones de Ciencias Administrativas “Florentino González Vargas”.
Centro de Investigaciones Ambientales-CIAM, “José Antonio Candamo”.
Centro de Investigaciones de Ingenierías “Francisco Albán Estupiñán”.
Centro de Investigaciones de Arquitectura “Rogelio Salmona”
Grupos de Investigación Conjunto de personas que interactúan para investigar y generar productos de
conocimiento en uno o varios temas, de acuerdo con un plan de trabajo de corto, mediano
o largo plazo tendiente a la solución de un problema. (Colciencias)
Semilleros de Investigación Constituyen una estrategia pedagógica extracurricular, que tiene como fin primordial el
fomento de la cultura investigativa entre los estudiantes.
Se constituye como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje
Grupos de Estudio con direccionamiento al fortalecimiento de una cultura investigativa de estudiantes y
profesores
Fuente: Acuerdo 012 de 2016, Unimeta
5.1.9.1 Consejo de investigación
Órgano encargado de planear, organizar, dirigir y controlar las actividades encaminadas

a la investigación; en éste se delibera sobre la unificación de criterios de evaluación de
propuestas de trabajo de grado, convocatorias externas, casos y procesos de
investigación institucional. Este estamento, emite los conceptos de la viabilidad de gestión
y capacidad de compromiso que deba asumir la institución ante COLCIENCIAS u otros
Organismos para la participación en una propuesta de Investigación Científica o en
actividades propias de la investigación.
El Consejo de investigación está conformado por:
Rectora: es el máximo órgano de dirección del sistema de investigación y preside el

Consejo de Investigaciones.
Vicerrector Académico.
Vicerrector de Aseguramiento de la Calidad.
Vicerrector de Postgrados y Educación Continuada.
Secretaría General
Director de Investigaciones
Jefe del Departamento de Ciencias Ambientales
Jefe del Departamento de Ingenierías y Tecnologías
121
Periodismo
Jefe del Departamento de Ciencia, Tecnología e Innovación en las Áreas humanas y

Sociales.
Jefe del Departamento de Fomento y gestión de la investigación
5.1.9.2 Dirección de Investigaciones
Es el órgano de dirección del Sistema de Investigaciones de Unimeta, se encarga de

planear, organizar, dirigir y controlar las actividades de investigación de pregrado y
postgrado, así como de la administración de los Departamentos, Centros y grupos de
investigación que pertenecen a la institución.
5.1.9.3 Departamentos de Investigación
Los departamentos de investigación son unidades de naturaleza administrativa:
Departamento de Gestión y Fomento de la Investigación.

Departamento de Ciencia, Tecnología e innovación de las áreas humanas y sociales.
Departamento de Ciencias Ambientales.
Departamento de Ingenierías y Tecnologías.
5.1.9.4 Centros de Investigación
Los centros de investigación se consideran como unidades de naturaleza académico

administrativas, adscritos a los departamentos, cuyo trabajo da respuesta a las líneas de
investigación de los programas; se han conformado cinco (5) centros de investigación que
de forma directa atienden los procesos de investigación que adelanta cada uno de los
programas a través de las actividades de los profesores investigadores asignados.
Unimeta cuenta con los siguientes Centros de Investigación:
El Centro de Investigaciones Socio - Jurídicas “Jorge Eliécer Gaitán”, regulado por el

Decreto 1221 de 1990 para los programas de Derecho y Ciencias Sociales
(Comunicación Social y Periodismo), dirige la investigación Socio- Jurídicas en los
programas de Derecho y Ciencias Sociales de la Corporación.
El Centro de Investigaciones de Ciencias Administrativas “Florentino González
Vargas”, gestiona y ejecuta proyectos relacionados con la investigación en disciplinas
del área en Ciencias Administrativas.
El Centro de Investigaciones Ambientales-CIAM, “José Antonio Candamo” que
gestiona y ejecuta los proyectos de Investigación Ambiental y cuyas líneas de
investigación se encuentran en el Sistema de Investigación.
El Centro de Investigaciones de Ingeniería “Francisco José Carlos Albán Estupiñan”,
gestiona y ejecuta los proyectos que tienen que ver con la investigación en disciplinas
de las áreas en Ingenierías y tecnológicas. En Centro se articula la investigación del
Programa de Comunicación Social y Periodismo.
El Centro de Investigaciones de Arquitectura e Ingenierías “Rogelio Salmona” gestiona
y ejecuta los proyectos que tienen que ver con la investigación en disciplinas de las
122
Periodismo
áreas de Arquitectura que correspondan a las líneas de investigación descritas en el

Sistema de Investigación.
5.1.9.5 Grupos de investigación
Colciencias define a un grupo como el núcleo o unidad Básica del SNCTI para la
generación de conocimiento a partir de la investigación. Se entiende como grupo de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación al conjunto de personas que interactúan
para investigar y generar productos de conocimiento en uno o varios temas, de acuerdo
con un plan de trabajo de corto, mediano o largo plazo.
En las tablas 5.6 y 5.7, se relacionan el nombre de los grupos y la respectiva

categorización obtenida en las convocatorias 737 de 2015 y 781 de 2017 de Colciencias,
respectivamente.
Tabla 5.6 Grupos de investigación Unimeta convocatoria 737 de 2015

Nombre de los Grupos Categoría Código
Ciencias Básicas y Tecnológicas C COL0148282
Simul Ando C COL0092819
Grupo de investigación de patrimonio y territorio PATER D COL0088952
Centro de investigaciones socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán C COL0045276
Fuente: Plataforma Institulac Colciencias, 2017.
Tabla 5.7 Grupos de investigación Unimeta convocatoria 781 de 2017

Grupo Categoría Código GrupLac
Ciencias Básicas y B COL0148282 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
Tecnológicas /visualizagr.jsp?nro=00000000015034
Simul Ando C COL0092819 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
/visualizagr.jsp?nro=00000000009314
Grupo de investigación de C COL0088952 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
patrimonio y territorio /visualizagr.jsp?nro=00000000008892
PATER
Centro de investigaciones C COL0045276 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
socio jurídicas Jorge /visualizagr.jsp?nro=00000000002767
Eliecer Gaitán
CIAM C COL0101179 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
/visualizagr.jsp?nro=00000000010173
Fuente: Plataforma Institulac Colciencias, 2017.
Tabla 5.8 Grupos avalados por la institución

Código Nombre del grupo
COL0093549 ETHOS VISIÓN
COL0132148 MEUM
COL0044199 UNIMETA CIENCIAS SOCIALES
COL0046792 UNIMETA2005
COL0046273 RESTAURACIÓN DEL ESTADO
COL0044199 UNIMETA: Comunicación Social
COL0055352 Estudios de prevención en riesgo sísmico y desastres naturales del Piedemonte Llanero
COL0166576 Paisaje, Territorio y Desarrollo
COL0019079 ECOENERGY
123
Periodismo
Fuente: Plataforma Institulac Colciencias, 2017
5.1.9.6 Semilleros de Investigación
Los Semilleros de Investigación, se conciben como grupos de estudiantes orientados por

un profesor que trabajan un tema de investigación de interés. Es además, una estrategia
pedagógica que promueve la agrupación de estudiantes y profesores de todas las áreas
de conocimiento, para realizar actividades de investigación, que van más allá del proceso
académico formal y que fomentan la cultura de investigación.
Las actividades de los semilleros incentivan la generación de proyectos de investigación,

elaboración de estados del arte, revisión de bibliografía con fines de publicación de
artículos. Los semilleros pueden surgir en el marco de iniciativas de investigación,
relacionadas con las necesidades e intereses propios de sus integrantes y que se
concretan en proyectos guiados por profesores.
Institucionalmente, se busca que los semilleros de investigación se inscriban ante la

RedCOLSI NODO ORINOQUIA; ya que a través de éstos se promueve la cultura
investigativa en el campo de la Comunicación, capacitando a los estudiantes en los
conceptos técnicos; en el planteamiento de propuestas de investigación; en la interacción
con otros semilleros de investigación, grupos de investigación propios y de otras
universidades, para intercambiar conocimientos y experiencias, propiciando la interacción
con las empresas de la región, para identificar el estado tecnológico aplicado a los
procesos que implementan.
El programa de Comunicación Social y Periodismo en el periodo A-2015 participó en VII

encuentro de semilleros de investigación, para este evento se contó con la participación
del semillero Empresarios Socialmente Responsables con el proyecto denominado La
comunicación y su impacto en el mundo empresarial, que adicionalmente fue presentado
en el evento Semillero Nodo Orinoquia año 2015 sede Unitrópico. A partir del B-2016 el
programa participa nuevamente del encuentro institucional de semilleros de investigación
con: Comunicación Herramienta de Transformación, Relaciones Públicas y Periodismo y
Tic.
En el A-2017, el semillero Comunicación, Herramienta de Transformación, participó en el

encuentro regional de semilleros sede UNAD Acacias con una ponencia denominada La
radio como medio educativo para el desarrollo de habilidades comunicativas. En la tabla
5.9, se relacionan los semilleros de investigación del programa que han participado en los
encuentros institucionales, entre los años 2015 y 2017.
Tabla 5.9 Relación de semilleros de investigación del programa de Comunicación Social y

Periodismo
No Nombre del Semillero Profesor Asesor Año
1 Empresarios Socialmente Responsables Manuel Humberto Paérez 2015-A

2 Relaciones públicas Faizully Barbosa 2016-B
3 Comunicación, herramienta de transformación Teresa Alvarado 2016-B
124
Periodismo
4 Comunicación, herramienta de transformación Lydney Moreno 2017-A

5 Periodismo y TIC Andrea Galindo 2017-B
6 Comunicación, herramienta de transformación Lydney Moreno 2017-B
7 Periodismo y TIC. Un reto de formación Andrea Galindo 2017-B
8 Periodismo y TIC Edgar Aya Uribe 2017-B
Fuente:http://research-hotbeds.unimeta.edu.co/programacion/prg_II_ESI.pdf
5.2. PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN
5.2.1. Productos Grupos de Investigación
De la convocatoria de medición de grupos e investigadores 737 del 2015, realizada

por Colciencias, 3.970 grupos de investigación del país fueron categorizados; de
éstos 35 están en el departamento del Meta; de ese total departamental, el 14,2%
es aportado por la Corporación Universitaria del Meta: cinco (5) grupos. La
producción en investigación del programa de Comunicación Social y Periodismo,
se presenta de acuerdo con la tipología de productos definida por Colciencias:
nuevo conocimiento, desarrollo tecnológico e innovación, apropiación social de
conocimiento y formación de capital humano, realizados por los profesores y
estudiantes que participan en los semilleros adscritos al grupo de investigación
Centro de Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán, como se observa
en la tabla 5.10.
Tabla 5.10 Productos de nuevo conocimiento (libros, capítulos de libro y artículos) del Centro de
investigaciones socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán
Producto Año Subtipo Categoría Proyecto Profesor
Artículo - Publicado en revista especializada
"APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC EN
Educación, TIC y
LA EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL". Otro tipo de Blanca Teresa
2017 GC_ART desarrollo
En: Colombia publicación Alvarado Lancheros.
comunitario
Revista Científica Guarracuco ISSN: 1657-
4605 ed: Editora Guadalupe Sa
Fuente: Dirección de Investigaciones 2017
En la tabla 5.11 se relacionan los productos de apropiación social del conocimiento

que desde el programa de Comunicación Social y Periodismo se han realizado y
se encuentran cargados en el grupo de investigación Centro de Investigaciones
Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán.
125
Periodismo
Tabla 5.11 Productos de Apropiación Social del Conocimiento de Centro de investigaciones socio
jurídicas Jorge Eliecer Gaitán (2015-2017)
Producto Año Subtipo Categoría Profesor (es)

1-. Noticiero O'Clock. [Radio
2015 GC Lydney Moreno
Broadcast]
2- Agenda al día. [Radio GC
2015 Lydney Moreno
Broadcast]
3- Jóvenes con frecuencia - Burbuja. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
4- Noticiero O'Clock. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
5- Jóvenes con frecuencia, Burbuja. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
6- Dale Play, La Pausa 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
8- Noticiero O'Clock 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
9- Agenda al día 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
10- Dale Play, La Pausa 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
11- Noticiero O'Clock 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
12- Jóvenes con frecuencia, Burbuja 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
13- Noticiero O’Clock. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
14- Dale Play, La Pausa. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
15- Mirada Femenina. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
16- El Primero Sabe. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
17- Agenda al día. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
20- Dale Play La Pausa. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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126
Periodismo

Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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49- Noticias Unimeta. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
51- El Universitario. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
56- El Universitario. [Radio GC
2016 Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
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Lydney Moreno
Broadcast]
127
Periodismo

Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
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Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
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Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
128
Periodismo

Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
96- El Primero Sabe [Radio Broadcast]. 2016 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
97- Investig-Ando - Presentación Condición 5 De Investigación 2016 [Radio
GC Lydney Moreno
Programa De Derecho. Broadcast]
98- Investig-Ando - Reflexiones Sobre El Derecho Urbano En La 2016 [Radio
GC Lydney Moreno
Investigación Regional Y Nacional. Broadcast]
La comunicación y su impacto en el mundo empresarial- 2015 ASC Manuel Paérez
GC
Encuentro Regional de Semilleros Nodo Orinoquia. Baquero
II Congreso Internacional: Territorio, vida y construcción de paz 2016 ASC TP_B Lydney Moreno
Primer Encuentro de Investigación de la Red Iberoamericana de 2016 ASC
Teresa
Investigación sobre tierras Derecho y Sociedad ¿RIIDTS TP_B
Alvarado
¿Territorio y Paz
Panel Amor: ley, razón y medios 2016 ASC EPC Lydney Moreno
Ponencia Comunicación Estratégica 2017 ASC CCO Lydney Moreno
Ponencia Imagen Institucional 2017 ASC Dania Lorena
CCO
Dias Castillo
Ponencia Conceptos Fotográficos 2017 ASC Juan Manuel
CCO Bernate
Martínez
Ponencia: Escenarios de la comunicación y prácticas del 2017 ASC Dania Lorena
CCO
periodismo; experiencias de jóvenes universitarios Dias Castillo
Ponencia Investigación formativa en el campo de la 2017 ASC Edgar Ferney
CCO
comunicación Aya
Juan Manuel
Documental Guacavía, Un solo Llano. 2017 ASC GC Bernate
Martínez
Fuente: Gruplac Centro de Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán.
En la tabla 5.12, se relacionan los productos de formación de capital humano

(trabajos dirigidos), que transversalizan el programa de Comunicación Social y
Periodismo y que están asociados al grupo de investigación Centro de
Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán, entre los años 2012 a 2017.
Tabla 5.12 Productos formación de capital humano (trabajo dirigidos) de Centro de Investigaciones
Jorge Eliecer Gaitán del 2012 al 2017
Categoría No.
PRODUCTO AÑO TIPO
Estudiantes
Realizar un diagnóstico y evaluación de la situación actual de los TP_B
Trabajos
medios impresos del Colegio Cooperativo bachillerato Antonio 2013 2
dirigidos
Villavicencio.
129
Periodismo
Caracterización en habilidades comunicativas de los habitantes del Trabajos TP_B

2014 1
sector 7 de la Nohora para el accionar colectivo. dirigidos
Aproximación histórica a los medios de comunicación de los Llanos
Orientales: Análisis de caso Revista Trocha y periódico Llano 7 días TP_B
Trabajos
años 1980-2013 / Nelly del Carmen Mosquera García; Dahyanna 2014 2
dirigidos
Lizeth Pérez Moreno; Directores Benjamín Losada Posada; Angela
Gnecco.
Los Medios de Comunicación Alternativa en Villavicencio: Análisis
Trabajos
de sus orígenes y dinámicas 2017 TP_B 2
dirigidos
Fuente: Departamento de Biblioteca
En la tabla 5.13 se relacionan los productos de formación de capital humano

(prácticas profesionales) entre los años 2012 a 2017, asociados al grupo Centro
de Investigaciones Jorge Eliecer Gaitán del 2012 al 2017.
Tabla 5.13 Productos formación de capital humano prácticas empresariales de Comunicación

Social y Periodismo (2012B-2017B)
Empresa Sector económico No. Año
Estudiantes
Instituto de Turismo del Meta Gubernamental 1 2012
Centro Comercial La Sabana Comercio 1 2012
Corporación Calle Adentro Privado-sin ánimo de lucro 1 2013
Caja de Compensación Regional del Meta COFREM Privado-sujeto al control y vigilancia 1 2013
del estado
Cámara de Comercio Villavicencio Entidad gremial de derecho privado 1 2013
Agencia Color Creatividad y Estrategia Publicidad 1 2013
Clínica del Sistema Nervioso RENOVAR LTDA Salud Mental 1 2013
Corporación para el desarrollo sostenible del área de Ente autónomo Ambiental 2 2013
manejo especial La Macarena CORMACARENA
Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Pública descentralizada por servicios 1 2013
CORPOICA con régimen privado
Movimiento Político MIRA Político 1 2013
Ondas del Meta Supernoticias Medios de Comunicación privado 1 2013
Instituto departamental de cultura del Meta Público con autonomía administrativa 1 2013
y presupuestal - Cultura
CORCUMVI Público Gubernamental- Cultura 1 2013
Emisora la Doble L Privado Medios de Comunicación 1 2013
Asociación de educadores del Meta -ADEM Organización Gremial- Educación 1 2013
Ejército Nacional IV División Fuerza Pública 1 2013
Corporación Causa Justa para la Justicia Laboral, Privado, sin ánimo de lucro 2 2017
Ambiental y Social
Alcaldía de Villavicencio Gubernamental 1 2017
Gobernación del Meta Gubernamental 1 2017
Centro de capacitación empresarial y contable del Meta – Educación 1 2017
ASEMCONT
Ejército Nacional – Séptima Brigada Fuerza Pública 1 2017
Corporación para el desarrollo sostenible del área de Ente autónomo Ambiental 1 2017
manejo especial La Macarena CORMACARENA
Total 29
Fuente: Prácticas empresariales 2017 http://investigaciones.unimeta.edu.co/#.
5.2.2. Productos Semilleros de Investigación
130
Periodismo
En las tablas 5.14 y 5.15 se presenta la participación de los estudiantes y

profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo en el encuentro
institucional, regional y nacional de semilleros de Investigación entre los años
2012 y 2017.
Tabla 5.14 Participación Encuentros Institucionales de Semilleros de Investigación

Nombre Del No
Título del Proyecto Sub Tipo Producto Año
Semillero Estudiantes
Empresarios
La comunicación y su impacto en el Propuesta de
socialmente 2 Ponencia 2015-A
mundo empresarial investigación
responsables
Las TIC como herramienta para fortalecer
Propuesta en
Relaciones públicas el proceso de enseñanza aprendizaje en 3 Ponencia 2016-B
curso
la asignatura de relaciones públicas
Comunicación popular y alternativa como
Comunicación,
herramienta para la formación de Proyecto en
herramienta de 2 Ponencia 2016-B
Reporteros ambientales en la comuna 8 curso
transformación
de Villavicencio
La radio como medio educativo para el
Comunicación,
desarrollo de habilidades comunicativas Proyecto en
herramienta de 2 Ponencia 2017-A
en la institución educativa Francisco curso
transformación
Arango.
Periodismo y Responsabilidad Social Proyecto en Ponencia 2017-B
Periodismo y TIC 2
Ciudadana Curso
Comunicación, La fotografía como herramienta Proyecto en Ponencia 2017-B
Herramienta De pedagógica para la construcción de 2 Curso
Transformación ciudad
Comunicación, Proyecto en Ponencia 2017-B
Proyecto Interinstitucional Isaac Tacha
Herramienta De 2 Curso
Niño
Transformación
Periodismo y Responsabilidad Social
Periodismo y TIC. Ciudadana – Primera Etapa Doble Proyecto en
2 Ponencia 2017-B
Un Reto De Formación Calzada y Primer Tramo Corredor Curso
Ecológico Universitario
Proyecto para el desarrollo de estrategias
de difusión de eventos académico- Ponencia en
Periodismo y TIC 2 Ponencia 2017-B
científicos en la emisora virtual de curso
Unimeta
Fuente: Departamento de Investigaciones Ciencia, tecnología, innovación de las áreas humanas y sociales, 2017.
Tabla 5.15 participación semilleros de investigación encuentros nacionales y regionales (red

COLSI, AFACOM)
Nombre del No
Título del Proyecto Sub Tipo Producto Tipo de Evento Año
Encuentro
Regional
Empresarios
La comunicación y su impacto en el Propuesta de semilleros de
socialmente 2 Ponencia 2015
mundo empresarial investigación investigación
responsables
Nodo Orinoquia,
RedCOLSI.
Encuentro
Comunicación popular y alternativa
Comunicación, nacional de
como herramienta para la formación de Proyecto de
herramienta de 2 Ponencia semilleros de 2017
Reporteros ambientales en la comuna 8 investigación
transformación investigación
de Villavicencio
AFACOM.
La radio como medio educativo para el Encuentro
Comunicación,
desarrollo de habilidades comunicativas Proyecto en regional de
herramienta de 2 Ponencia 2017
en la institución educativa Francisco curso semilleros de
transformación
Arango. investigación
131
Periodismo
Nombre del No
Título del Proyecto Sub Tipo Producto Tipo de Evento Año
sede UNAD,
RedColsi.
Fuente: Departamento de investigaciones Ciencia, Tecnología, Innovación de las áreas humanas y sociales, 2017.
5.2.3. Profesores que aportan al grupo centro de investigaciones

sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO -categoría C-
Los investigadores que tributan productos al programa se relacionan en la

siguiente tabla:
Tabla 5.16 Investigadores y enlaces de CvLAC
Investigador Enlace de CvLAC
Gladys Giraldo Montoya http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv
.do?cod_rh=0000165980
Lydney Alexandra Moreno Vinasco http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv
.do?cod_rh=0000047855
Juan Manuel Bernate Martínez http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv
.do?cod_rh=0001608046
Fuente: Departamento de investigaciones Ciencia, Tecnología, Innovación de las áreas humanas y sociales, 2017.
A continuación se detallan los productos de los profesores que aportan al Centro
de Investigaciones al cual pertenece el programa de Comunicación Social y
Periodismo.
 Gladys Giraldo Montoya: Aporta al grupo centro de investigaciones
sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO -categoría C-
Tabla 5.16 Productos de investigación profesora Gladys Giraldo Montoya
Tipo de producto cantidad
Asesorías 5
Jurado comités de evaluación 14
Participación ciudadana 1
Cursos de corta duración 16
Participación en comités 2
Artículos 3
Trabajos dirigidos 10
Par evaluador 6
Libros 1
Eventos 27
Capítulos de libro 4
Contenido impreso 1
Estrategia pedagógica 1
Textos publicaciones no científicas 2
Documentos de trabajo 3
Trabajos técnicos 5
Software 1
Informes de investigación 5
Innovación 1
Proyectos 8
Fuente: Tomado de gruplac centro de investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO,
Plataforma SCIENTI
132
Periodismo
 Lydney Alexandra Moreno Vinasco: Aporta al grupo: centro de

investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA
DERECHO - Categoría: C-
Tabla 5.17 Productos de investigación profesora Lydney Moreno Vinasco

Producto Año Tipo Subtipo Categoría
II Congreso
Internacional de 2016 ASC Eventos científicos EC_B
Ciencias Sociales
Noticiero O'Clock 2015 ASC Contenido multimedia GC
Agenda al día 2015 ASC Contenido multimedia GC
Jóvenes con frecuencia
2015 ASC Contenido multimedia GC
(Burbuja)
(Burbuja)
Dale Play(la Pausa) 2015 ASC Contenido multimedia GC
(Burbuja)
(Burbuja)
Mirada Femenina 2015 ASC Contenido multimedia GC
El Primero Sabe 2015 ASC Contenido multimedia GC
(Burbuja)
(Burbuja)
(Burbuja)
(Burbuja)
(Burbuja)
133
Periodismo

(Burbuja)
(Burbuja)
Noticias Unimeta 2016 ASC Contenido multimedia GC
El Universitario 2016 ASC Contenido multimedia GC
(Burbuja)
(Burbuja)
(Burbuja)
134
Periodismo

Fuente: Tomado de gruplac centro de investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO,
Plataforma SCIENTI
 Juan Manuel Bernate Martínez – Aporta al grupo. ETHOS VISIÓN -sin

categoría-
Tabla 5.18 Productos de investigación Juan Manuel Bernate Martínez
Producto Año Tipo Subtipo Categoría

Parque Metropolitano María Lucía, Cuatro Libro resultado de
2017 GC GC_LIB
Miradas Diferentes investigación
VI Muestra de Diseño Gráfico 2015 ASC Eventos científicos EC_B
VII Muestra de Diseño Gráfico 2016 ASC Eventos científicos EC_B
Exposición Fotográfica Parque Metropolitano
2017 ASC Eventos artísticos ECA_B
María Lucía
Documento Maestro para Renovación de
2014 ASC Documentos de trabajo WP
Registro Calificado Tecnología en Diseño Gráfico
Recurso de Reposición al MEN del Registro
2015 ASC Documentos de trabajo WP
Calificado de Tecnología en Diseño Gráfico
Fuente: Gruplac centro de investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO, Plataforma SCIENTI
5.3. DESARROLLO DE LA CULTURA INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA
El desarrollo de la cultura investigativa en el programa de Comunicación Social y

Periodismo, se articula desde cada una de las funciones sustantivas, así:
Desde la docencia:
Área de formación Componente de formación Asignatura Créditos

Epistemología 3
Metodología de la investigación 2
Profesional Investigación Metodología y técnicas de la 4
investigación social
Periodismo investigativo 3
Fuente: Centro de investigaciones socio jurídicas “Jorge Eliecer Gaitán, 2018
Contando con profesores que tienen formación a nivel de maestría, así como con la
programación de asignaturas orientadas a fortalecer la investigación, como,
Epistemología, Metodología de la Investigación, Técnicas de la Investigación Social y
Periodismo Investigativo. La formación en el programa de Comunicación Social y
Periodismo, posibilita contextos de aprendizaje, a partir de los cuales el estudiante
desarrolla competencias que le permiten construir conocimiento de manera autónoma y
facilita su inserción al sistema de investigación a través del centro de Investigación que a
su vez, mantiene relación con empresas del sector público y privado que desarrollan
actividades para la producción periodística y elaboración de estrategias comunicativas
conforme a los propósitos de formación del programa.
El esfuerzo dedicado a la formación investigativa, con las que se espera contribuir,

directamente, a desarrollar las competencias investigativas necesarias para el profesional
135
Periodismo
en Comunicación Social y Periodismo está declarado explícitamente en el plan de estudios

propuesto a través de cuatro (4) asignaturas: Epistemología de la Investigación (3
créditos), Metodología de la Investigación (2 créditos), Técnicas de la Investigación Social
(3 créditos) y Periodismo Investigativo (3) créditos, para un total de 11 créditos
académicos, que representan el 7.53% del total (146 créditos).
Desde la proyección social:
Convocatorias Eventos institucionales

Internas Reservorio científico Encuentro de asignaturas de Metodología de
Externas Colciencias, Gobernación, proyectos de Investigación, Semilleros de Investigación, Concurso de
cooperación con otras IES Ciencias Básicas, Día del Conocimiento, Jornada
Científica
Fuente: Centro de investigaciones socio jurídicas “Jorge Eliecer Gaitán, 2018
Participando de convocatorias internas desde el reservorio científico o externas como las

propiciadas por Colciencias para la formación de jóvenes investigadores, así como la
participación en proyectos conjuntos de cooperación interinstitucional. De igual forma con
la participación en eventos institucionales de periodicidad semestral o anual programados
por calendario académico, como el Encuentro de asignaturas de Metodología de
Investigación, Semilleros de Investigación, Concurso de Ciencias Básicas, Día del
Conocimiento, Jornada Científica, entre otros.
Desde la investigación misma:
La existencia del Centro de Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán, que a
través de diferentes acciones contribuye a la función sustantiva de investigación durante
el proceso de formación profesional del Comunicación Social y Periodismo. Este centro
de investigaciones, se encuentra adscrito al Departamento de Ciencia, Tecnología e
Innovación de las áreas humanas y sociales, unidad adscrita a la Dirección de
Investigaciones, órgano que depende directamente del Vicerrectorado académico.
Una vez el estudiante ha cursado y aprobado el 60% de los créditos académicos del plan
de estudios (Resolución 266 del año 2016), presenta la propuesta de trabajo de grado que
cuenta con el acompañamiento metodológico y/o disciplinar de un profesor investigador
asignado. Con periodicidad mensual y según calendario académico se realiza una sesión
de Consejo de Investigaciones con el propósito de evaluar y viabilizar la propuesta y
trabajo de grado que se presente.
5.4. LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE

En la tabla 5.19 se presentan las líneas y sub líneas de Investigación Institucionales y del
Programa Comunicación Social y Periodismo.
136
Periodismo
Tabla 5.19 Líneas y sub-líneas de investigación institucional y del programa

Líneas de Sub líneas de Líneas de Sub líneas de Ejes de las Sub líneas de investigación del
investigación del investigación del investigación del investigación del programa de comunicación social y
departamento de departamento de programa de programa de periodismo
investigación investigación comunicación comunicación social
social y periodismo y periodismo
 Gestión de la comunicación en
organizaciones y entidades
públicas y privadas.
 Diagnóstico y producción de
medios.
Comunicación para
 Imagen corporativa, medios y
el cambio social y
relaciones públicas.
gestión en
organizaciones.  Comunicación para el cambio
social, comunicación
comunitaria y alternativa.
Ciencias, Comunicación, Comunicación,  Emprendimiento, innovación y
tecnologías e información y información y comunicación social.
innovación de cultura. cultura.
 Información periodística y
las áreas
mediática, fuentes y pos-verdad.
sociales y
humanas.  Periodismo digital y nuevos
Información, medios.
periodismo, Mass  Sociedad en red, transmedia,
media y TIC. convergencia de multimedios y
nuevas tecnologías.
 Ética, mensaje, medios y
periodismo.
 Lenguaje, contenidos narrativos
y estética en los medios.
 Globalización, territorio, medios
y ciudadanía.
Cultura, política y  Representaciones e imaginarios
educación. sociales, consumo cultural y
producción de sentido,
 Educación, pedagogía y
comunicación.
Fuente: Acuerdo 034 de 2015 – Sistema de investigaciones de la Corporación Universitaria del Meta.
5.4.1 Línea de investigación Institucional
Ciencia, Tecnología e innovación de las áreas sociales y humanas: se adopta esta

línea de Colciencias que propende por el trabajo en diversidad étnica y cultural,
derechos y políticas públicas; conflicto, criminalidad, derechos, justicia y equidad;
desarrollo humano, ética y calidad de vida; economía, innovación, competitividad y
sostenibilidad y estudios sociales sobre ciencia, tecnología y otras formas de
conocimiento.
5.4.2 Línea y sublíneas de Investigación del Programa Comunicación Social y

Periodismo
Línea Comunicación, información y cultura: la comunicación es el resultado de la

significación de los códigos emitidos por y entre individuos a través de signos y
símbolos, y la apropiación de estos con su entorno, lo cual legitima su interpretación
de la realidad, y en consecuencia, su respuesta desde lo público y lo privado.
137
Periodismo
Las Sublíneas de Investigación del Programa acorde al Sistema de Investigación de la

Unimeta son50:
Sub-línea Comunicación para el cambio social y gestión en las organizaciones:

el ejercicio profesional de los comunicadores se realiza cada vez más de manera
conjunta con la gestión de otras disciplinas para la consecución de iniciativas y
proyectos a nivel empresarial y de desarrollo comunitario.
A pesar de la importancia que cada vez más se da a la gestión de los comunicadores

sociales dentro de las organizaciones, a nivel local, la comunicación, aún es
considerada como un componente secundario dentro de la administración y éstos
muchas veces no son tenidos en cuenta o sólo son invitados para participar en algunas
etapas de ejecución de proyectos. Por ello, es necesario potencializar el ejercicio
profesional de los comunicadores en beneficio de las instituciones locales o regionales
a las que pertenecen.
Como objetivo general de la sublínea se tiene el dar a conocer el aporte y la

importancia de la gestión de los comunicadores frente a las necesidades regionales
en el sector industrial, corporativo y de desarrollo social.
Como objetivos específicos de la sublínea se consideran:
 Conocer la gestión actual de los comunicadores sociales en el departamento del

Meta.
 Conocer las principales necesidades locales del sector corporativo, industrial y de
las organizaciones sociales frente a las competencias desarrolladas entre los
comunicadores sociales del departamento.
 Validar los componentes académicos desarrollados por las IES en el departamento
del Meta frente a las necesidades regionales para la vinculación de los
comunicadores sociales a las organizaciones públicas y privadas.
Sublínea Información, periodismo, Mass media y TIC: los medios de

comunicación masiva son las aplicaciones sociales más importantes de la comunicación -
información. Los mensajes emitidos por los medios masivos son importantes para
configurar la opinión pública y para movilizar a las sociedades en torno a diversos temas
actuales. Aprovechando el auge de la globalización estos medios se han incorporado en
nuevas tecnologías para ir a la vanguardia del día a día e ir configurando lo que se ha
entendido como sociedad en red.
Parte de los estudios realizados en el área de las comunicaciones abordan los medios
masivos y su relación con la sociedad, inicialmente, los estudios analizaron su nivel de
penetración; posteriormente, se dio paso al análisis de la relación entre éstos y el consumo;
finalmente, los estudios apuntan a la responsabilidad de los medios y sistemas de
información como constructores de sociedad dado el papel que juega el periodismo en ello.
50 Sistema de Investigación Corporación Universitaria del Meta 2010 pp 114 a 151.
138
Periodismo
Como objetivo general de la sublínea se tiene el sensibilizar y motivar a los comunicadores

locales frente a la correcta utilización y aplicación de nuevas tecnologías en el ejercicio
profesional de la comunicación.
Como objetivos específicos de la sublínea se consideran:

 Conocer cuáles son los sistemas de información actuales más demandados en la región.
 Identificar tendencias, gustos y manifestaciones (políticas y/o sociales), generadas en la
región como resultado de los mensajes divulgados a través de las nuevas tecnologías de
la información y los medios periodísticos.
Sublínea Cultura, política y educación: el estudio de este concepto hace

parte del objeto de las disciplinas socio-humanísticas, en donde se aborda la forma
en que el hombre se relaciona con su entorno, y cómo la significación colectiva da
paso a la construcción de costumbres, códigos y creencias que al ser apropiadas
por cada individuo crean cultura.
Con el fenómeno de la globalización y las redes de información el concepto de

cultura se hace más complejo ya que los imaginarios colectivos, el consumo, las
ideas políticas y las creencias religiosas se resignifican en los procesos
comunicativos; con la globalización y la aparición de las TIC, se crea una nueva
cultura que se transforma a gran velocidad, que se enriquece, pero también está
latente el riesgo que bajo este fenómeno la cultura se homogenice y estandarice.
De allí la necesidad de abordar la dimensión política del fenómeno, así, al ser los
medios de comunicación masiva los principales mediadores entre signos y
consumidores se constituyen en dispositivos que configuran la cultura. A su vez,
surge la necesidad de avanzar en procesos de educación desde la comunicación
para contrarrestar la tendencia a homogenizar la cultura. El necesario abordaje de
la relación comunicación-cultura se justifica en la responsabilidad social de los
profesionales de esta disciplina, quienes construyen los mensajes y códigos
divulgados a través de medios de comunicación masiva y, en consecuencia, de la
transformación de las culturas.
Como objetivo general de la sublínea se tiene el abordar problemáticas asociadas

a las relaciones comunicación-cultura, comunicación-política y comunicación-
educación con el fin de apropiar las expresiones que corresponden a la cultura
local y divulgarlas, y de educar en ciudadanía promoviendo los diversos valores
culturales del tejido social de Villavicencio y el Meta, y de esta forma contribuir a
la preservación de la identidad histórica-regional.
Como Objetivos específicos de la sublínea se consideran:

 Evaluar y estructurar o reestructurar los mensajes de la cultura local presentes en
los medios masivos y sistemas de información con alcance por fuera de los límites
regionales.
 Medir el conocimiento y percepción frente a los mensajes divulgados a través de
medios masivos y sistemas de información relacionados con la cultura local.
 Explorar las manifestaciones políticas y culturales del entramado comunicacional
de la región.
139
Periodismo
 Educar desde la comunicación con responsabilidad social.
5.5. ASIGNATURAS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DEL

PENSAMIENTO CRÍTICO, AUTÓNOMO E INVESTIGATIVO
El currículo busca la formación de profesionales en Comunicación Social y Periodismo

con actitud creativa, crítica, idónea para desarrollar procesos investigativos de carácter
formativo, orientados a aportar soluciones a los diferentes problemas del entorno
asociados a la producción de medios y estrategias comunicativas.
Producto del proceso de autoevaluación, diagnóstico de necesidades y revisión de las

tendencias Internacionales y Nacionales, el Programa de Comunicación Social y
Periodismo, con miras a la acreditación de alta calidad concebido en el plan de desarrollo
institucional 2016 – 2020 “Hacia la acreditación de alta calidad”, fortalece y fomenta la
investigación desde las diferentes áreas de formación acorde al decreto 2773 de 2003,
reflejado en el Plan de Estudios Propuesto.
El currículo integra a los estudiantes en torno a proyectos de investigación propuestos

desde grupos de investigación, semilleros de investigación, grupos de estudio y proyectos
de grado que, de manera articulada con las líneas, sublíneas, electivas de profundización
y otras asignaturas, contribuyen desde su disciplina a proponer, desarrollar e implementar
soluciones a problemáticas reales.
En la tabla 5.20, se relacionan las asignaturas que responden al desarrollo de

pensamiento crítico, autónomo e investigativo en el plan de estudios propuesto.
Tabla 5.20 Relación de asignaturas que contribuyen al desarrollo de pensamiento crítico,
autónomo e investigativo en el plan de estudios propuesto de Comunicación Social y Periodismo
AREA DE FORMACIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN ASIGNATURA
Redacción y Ortografía
Historia e introducción a los medios de
comunicación
Expresión Oral y Escrita
Géneros periodísticos (prensa escrita)
Manejo de fuentes
Producción de Guiones
Manejo de expresión Taller de producción editorial
Taller de radio
Taller de televisión
Profesional
Taller de comunicación ciudadana y comunitaria
Realización Audiovisual
Periodismo especializado
Seminario en comunicación y cultura
Seminario en comunicación y política
Taller de Productos Comunicativos
Epistemología de la Comunicación
Metodología de la Investigación
Metodologías y Técnicas de la Investigación
Investigación Social
Periodismo Investigativo
Fotografía y Reportería Gráfica
140
Periodismo
Medios Alternativos y Tics

Animación Audiovisual
Community Manager
Comunicación Organizacional
Comunicación para el Desarrollo
Relaciones Públicas
Tecnológico Identidad e Imagen Corporativa
Comunicación y crisis
Estrategias comunicativas
Seminario de Innovación Desarrollo y Sociedad
Electiva complementaria I
Electiva complementaria II
Electivas Electiva complementaria III
Electiva de profundización I
Electiva de profundización II
Electiva de profundización III
Teoría de la comunicación
Comprensión de lectura
Fundamentos de Economía
Semiolingüística
Derecho Constitucional y Administrativo
Conceptual Colombiano
Estadística Descriptiva
Básica Legislación de medios
Sociología de la Comunicación
Psicología y Comunicación
Antropología
Deontología Periodística
MEUM I Cátedra Unimeta
Humanidades y sociales MEUM II Cosmología
MEUM III Cátedra de Occidente
MEUM IV Cátedra de América
MEUM V Cátedra de Colombia
MEUM VI Cátedra del Meta
MEUM VII Cátedra de Villavicencio
MEUM VIII Cátedra Sociedad del futuro
MEUM IX Cátedra Pensamiento Político
Contemporáneo
Fuente: Plan de estudios propuesto Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017.
5.6 USO DE LAS TIC EN PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
El uso de las tecnologías de la investigación y las comunicaciones proporciona agilidad,

mejoran el tiempo y permite la calidad en el quehacer investigativo de estudiantes y
profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo. Para adelantar procesos
de investigación, la biblioteca Juan N. Mojica y el Departamento de tecnologías de la
información facilitan el acceso al uso de herramientas como:
5.6.1. Bases de datos
Las bases de datos dispuestas para el programa de Comunicación Social y Periodismo

son:
ProQuest: ProQuest Ciencia y Tecnology
141
Periodismo
EBook Central
EBSCO
PlagScan
Así como también, al pertenecer a la Red de Repositorios Digitales

http://libros.metabiblioteca.org/ se tiene acceso a las bases de:
Biblioteca Digital Universidad Nacional de Colombia,

Biblioteca Digital - Jardín Botánico de Bogotá,
Biblioteca Digital - Artesanías de Colombia
Repositorio - Policía Nacional de Colombia
Repositorio - Instituto Técnico Central La Salle
Repositorio - Corporación Universitaria Iberoamericana
Porticus - Universidad Santo Tomás
Biblioteca Digital - Universidad San Buenaventura
Repositorio Digital - Universidad del Tolima.
5.6.2. Moodle
La Institución implementó el uso de la Plataforma Virtual Moodle

http://lms.unimeta.edu.co/moodle/, en el año 2015, como soporte de apoyo al proceso de
formación investigativa, generando un espacio virtual para el trabajo autónomo y
colaborativo del estudiante y la divulgación a los profesores de sus progresos.
5.6.3. Software especializado
La formación en investigación se apoya en herramientas digitales que en el trabajo de

campo se pueden implementar para el modelado matemático y gráfico de prototipos
industriales como se observa en la tabla 5.21.
Tabla 5.21 Relación de software
Tipo de software Edición Versión Programa que lo usa

Windows, por arrendamiento 7,8 y 10 Profesional (106) Todos los programas
Office por arrendamiento 2010, 2013,
Profesional Plus, For Mac Standard
(Word Excel, Power Point, 2016, Todos los programas
(106)
Projet, Visio, Publisher, y otros) 2011 for Mac
PlagScan 2017 PlagScan para Educación superior Todos los programas
Comunicación Social y
Adobe Cloud 2017 CC. Profesional. Periodismo, Mercadeo y
Publicidad.
Licencia educativa de
Windows ATLAS.ti multi- Comunicación Social y
2017 CC Profesional
usuario para hasta 30 usuarios Periodismo,
Fuente: Departamento TIC Corporación Universitaria del Meta 2017.
142
Periodismo
5.7. FORMAS DE PROMOVER LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA
Unimeta, promueve la investigación a través de las acciones de organización, personal,

pedagógicas, difusión y estímulos.
De Organización. Hace referencia a la estructura organizacional, así como a la

alineación con los planes de desarrollo nacional, departamental e institucional.
Estructura Orgánica. La existencia de un organigrama que hace visible una Dirección
de Investigaciones adscrita a un Vicerrectorado Académico.
Departamentos de Investigación. Creación del Departamento de Investigaciones de
Ingenierías y Tecnología.
 Centros de Investigación. Fortalecimiento del Centro de Investigaciones Socio
Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán.
 Plan de Desarrollo Nacional 2014 – 2018, “Todos por un mismo país”. Se
consideran los objetivos relacionados con el desarrollo productivo y social, fomento de
las TIC.
 Plan de Desarrollo Institucional 2016 – 2020, “Hacia la Acreditación de alta
calidad”. Alineación con la línea estratégica Competitividad, Ciencia, Tecnología e
Innovación.
 Redes de Investigación. RedColsi Nodo Orinoquia, REDIME, RABIDA, Comisión
Regional de Competitividad e Innovación del departamento del Meta, Alianza MERUM,
Red Regional de Emprendimiento, Consejo Departamental del Meta.
Personal. Promoviendo el fortalecimiento de la planta profesoral, de acuerdo con el

Plan de formación y capacitación profesoral y administrativo, 2016 - 2O2O "Hacia el
Fortalecimiento del Talento Humano".
Pedagógicas:
 Desde los componentes del método MEUM y las asignaturas del área de formación
complementaria.
 Proyectos de aula.
 Desde los talleres.
 A través de la participación de los Semilleros de investigación en encuentros
regionales, nacionales e internacionales organizados por la RedColsi.
 Participación de Jóvenes investigadores en convocatorias departamentales y
reservorio científico.
 A través de asignaturas obligatorias como metodología de la investigación.
De Difusión.
 Eventos. El programa de Comunicación Social y Periodismo desde el año 2012

realiza una actividad que se ha denominado Muestra de Productos de
Comunicación Social y Periodismo en el que se socializan los resultados de las
investigaciones y actividades realizadas por los estudiantes en semilleros y
proyectos de aula, participan aquí también los profesores del programa. Actividad
que fortalece y complementa la formación investigativa en el programa.
143
Periodismo
 Revistas. La Institución cuenta con 5 revistas, una de ellas en impresión física y 4

en formato digital, así:
o Guarracuco: revista con mayor antigüedad (32 años de publicaciones), cuenta
con un comité científico de reconocimiento nacional e internacional; así como
un comité editorial de trayectoria investigativa. La última publicación es la No.
20 (2017), por lo que se está en proceso de indexación en Publindex, ISSN-
1657-4605.
o Cap&Cua.: revista de carácter científico que inició en el 2009, destinada a la
divulgación de los productos de investigación en el área de arquitectura e
ingenierías, periodicidad semestral, tiene 10 ediciones y ISSN-e 2145-5643,
indexada en Dialnet, la red de bibliotecas universitarias REBIUN y, se
encuentra bajo el sistema OJS.
o Facta non verba: cuenta algunos números impresos, formato digital desde el
2013, periodicidad anual, pertenece a la Facultad de Derecho y Ciencias
Sociales, indexación: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior (ICFES): ISSN-22487336.
o Sostenibilidad: revista de la Facultad de Ingenierías y Arquitectura,
periodicidad semestral y en formato digital.
o GEN: revista de divulgación sobre gestión, emprendimiento y negocios; cuenta
con un comité editorial y un comité científico, periodicidad semestral y se
encuentra en Web de Unimeta.
 Boletines. Acción de difusión que permite la divulgación del quehacer investigativo en

apoyo a la formación investigativa en la institución a través de medios digitales como
la página web, www.unimeta.edu.co, y las redes sociales (twitter, Facebook).
 Programas radiales. Cuentan con la participación de profesores y estudiantes,

socializando y generando actitud crítica investigativa, en el espacio Radio Virtual
Unimeta http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=267 con la producción radial del
programa que constituye una apropiación social y difusión del conocimiento.
 Meta Universitaria. Publicación en formato de periódico que edita la Unimeta

, que busca mantener informada a toda la comunidad educativa, sobre
acontecimientos, logros y reconocimientos que ha obtenido la Institución, así
como también presenta información actualizada sobre libros existentes en la
Biblioteca y avances de proyectos de investigación.
La divulgación de las actividades de investigación en la Unimeta, se rigen por las normas

nacionales de propiedad intelectual y por el acuerdo interno (Acuerdo 037 de 2015),
concerniente a derechos de autor, desarrollo de propiedad de profesores, empleados,
funcionarios y contratistas, desarrollos de propiedad de los estudiantes, desarrollos de
propiedad limitada de los estudiantes y otros.
De Estímulo: Hace referencia a los reconocimientos y posibilidad de iniciar su

propuesta de grado en calidad de estudiante.
144
Periodismo
 Reconocimiento y estímulos. La consolidación de la investigación se consigue a

través de actores comprometidos y motivados en el quehacer diario, en este sentido,
Unimeta en el Acuerdo 033 del 2015 emanado por el Consejo Superior, propone
incentivos buscando fortalecer la cultura en investigación y mediante Resolución 224
del 22 de noviembre del 2016, define el manual de incentivos para el personal
administrativo, profesores, estudiantes y egresados de Unimeta.
 Opción de grado. Como forma de estímulo, la propuesta de grado se puede

presentar una vez cursado y aprobado mínimo el 60% de los créditos académicos del
Programa, tal y como se establece en la resolución.
5.7.1. Financiación, incentivos y estímulos para la investigación
En la tabla 5.22, se relacionan las políticas de incentivos e investigación en Unimeta.
Tabla 5.22 Políticas de Incentivos de la investigación

Aspecto
Incentivo
normativo
Por labor externa: representación institucional desarrollada de profesor, estudiante,
administrativo o egresado. Esto significa, el reconocimiento de la labor investigativa y su
visibilidad nacional o internacional.
Por labor interna: mediante el descuento parcial en la realización de procesos de formación en
posgrados (maestrías y doctorados), condicionado al cumplimiento del Acuerdo 08 del 2016
(Reglamento de profesores).
I. Reconocimientos
Por propiedad intelectual: reconocimiento derivado de la comercialización o la licencia de las
pecuniarios
propiedades al inventor o inventores según el acuerdo 037 del 2015 (Reglamento de propiedad
intelectual).
Por producción: relacionado con textos elaborados por el profesor que cumpla con los requisitos
para su publicación y utilizados durante el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación de la
asignatura o módulo que se adelante en Unimeta.
Público: Para aquellos profesionales, estudiantes y egresados que enaltezcan el nombre de la
II. Reconocimientos Institución con publicaciones y representaciones nacionales e internacionales, entre otras.
Honoríficos Por designaciones: exaltación como profesor emérito, por contribución de carácter científico con
reconocimiento nacional o internacional.
Integrantes de semillero para investigación: participación en semilleros y por ende, registrados
en la RedCOLSI (convocatorias, encuentros institucionales, regionales, nacionales o
III. Incentivos para
internacionales, con el aval del responsable del departamento investigaciones)
estudiantes
Jóvenes investigadores: integrantes de los grupos de investigación registrados en Colciencias a
nombre la Unimeta podrán participar de las convocatorias internas y externas.
Fuente: Acuerdo 037 de 2015. Reglamento de propiedad intelectual de la Corporación Universitaria del Meta.
Incentivos para profesores
El reglamento de profesores de Unimeta en su artículo 37, establece que los profesores

podrán publicar artículos en las revistas de la Institución. En la tabla 5.23, se relacionan
las publicaciones realizadas por los profesores del programa de Comunicación Social y
Periodismo.
Tabla 5.23 Publicación profesores Comunicación Social y Periodismo en revistas Institucionales
Revista Año Artículo publicado Autor (es)

Aprendizajes mediados por tic en la educación superior
Guarracuco 2017 Alvarado Teresa
presencial
145
Periodismo
Fuente: Revistas Guarracuco y Revista Cap&cua.
En tabla 5.24 se presenta el programa de capacitación que desde la Dirección de

Investigaciones se programó para el año 2017.
Tabla 5.24 Programa de capacitaciones dirección de investigaciones 2017
Núcleo temático y Propósitos de Formación Dirigido a Responsable
problémico
Comprensión y práctica Ingresar a la plataforma Scientic de  Jefes de Programa Álvaro Fernández
en el manejo del CvLac COLCIENCIAS y habilitar a los participantes  Profesores investigadores Angarita
y GrupLac. en el uso de la misma.  Profesores. Ana María
 Estudiantes. Castañeda
 Articular la investigación formativa y la  Jefes de Programa PhD. María
Procesos y Productos investigación disciplinar en los planes  Profesores investigadores Eugenia Guerrero
de Investigación y su de estudio.  Profesores Useda
visibilidad a nivel  Cualificar los productos de  Estudiantes
nacional e investigación para su publicación como
internacional. artículos de investigación en revistas
indexadas (Q2 Y SCOPUS).
Semilleros de  Describir y explicar la naturaleza de los  Profesores Álvaro Fernández
Investigación. diferentes tipos de semilleros de  Profesores investigadores Angarita
investigación y su acreditación como  Estudiantes Ana María
alternativa de investigación formativa. Castañeda
Cómo generar Líneas  Describir los aspectos o elementos  Jefes de programa
de Investigación— iniciales que deben ser considerados al  Profesores investigadores
Sugerencias Prácticas generar líneas de investigación.  Profesores
para profesores y  Considerar las discusiones a nivel de Álvaro Fernández
estudiantes. abstracción teórica y conceptual, que Angarita
deben tomarse en cuenta para lograr Ana María
definir criterios comunes que orientan la Castañeda
planificación y desarrollo de líneas de
investigación en los diversos
programas académicos.
Fundamentación  Descripción de los métodos y técnicas Primer momento:
conceptual y aplicación de las tipologías de investigación  Profesores investigadores Todos los
del proceso de científica con aplicaciones específicas Segundo momento: docentes de la
investigación científica. para los programas académicos.  Jefes de programa Dirección de
 Definir los instrumentos  Profesores Investigaciones.
complementarios para la valoración de
la producción investigativa.
Cómo Desarrollar  Sistematizar los elementos que Primer momento:
Competencias contribuyen a desarrollar competencias Profesores investigadores Todos los
Investigativas. investigativas en profesionales que se Segundo momento: docentes de la
dedican a la formación.  Jefes de programa Dirección de
 Profesores Investigaciones.
Investigación  Proponer una concepción de la práctica
Pedagógica: pedagógica como elemento  Jefes de programa Álvaro Fernández
fundamento central de estructurador de la identidad misma del  Profesores investigadores Angarita
formación del profesor profesor.  Profesores
universitario  Asociar la enseñanza con el
aprendizaje y el aprendizaje con la
investigación.
Consideraciones sobre  Describir un modelo holístico que  Jefes de programa
la Didáctica de la configura la Didáctica de la Educación  Profesores investigadores Álvaro Fernández
Educación Superior. Superior como una alternativa que  Profesores Angarita
permita abordar los procesos
curriculares de la Educación Superior.
146
Periodismo
Curso inter semestral  Fortalecer la visibilidad nacional e  Profesores

de investigación - internacional de los investigadores que  Profesores investigadores
REDIME forman parte de la Red de Unimeta y de otras IES. Ana María
 Propender por el conocimiento e Castañeda,
integración de los investigadores de la
región que favorezca la formulación de
proyectos conjuntos
Fuente: Informe de gestión de la dirección de investigaciones, A 2017
Buscando mejorar el nivel de formación de la planta de profesores, Unimeta ha

formulado el proyecto “Formación de alto nivel para el fortalecimiento de las
apuestas productivas del departamento del Meta” que se articula a la apuesta país,
presentado y priorizado en el Plan y Acuerdo estratégico departamental de
Ciencia, Tecnología e Innovación el 21 de noviembre de 2016. El proyecto
pretende beneficiar a 50 personas así: formación de 40 magísteres y 10 doctores.
En la tabla 5.25, se relacionan los convenios interinstitucionales que incentivan la

investigación.
Tabla 5.25 Convenios de Investigación

Convenio Entidad Objeto Fecha
Establecer las bases generales de una cooperación
Personería
Convenio Personería Municipal interinstitucional que permita la prestación de servicios 08 de julio de
Municipal de
de Villavicencio y Unimeta mutuos que redunden en beneficio de las entidades 2011
Villavicencio
suscriptoras del presente convenio.
Convenio de prácticas entre la Parques Aunar esfuerzos académicos, técnicos, logísticos y
08 de
Corporación Universitaria del Nacionales administrativos en la planeación, organización y desarrollo
noviembre de
Meta y Parques Nacionales Naturales de de acciones, planes, programas y proyectos.
2013
Naturales de Colombia Colombia
Convenio Prácticas entre la Prestar servicios mutuos que redunden en beneficios para el
30 de agosto
Corporación Universitaria del BENPOSTA perfeccionamiento de las distintas áreas del conocimiento, la
de 2013
Meta y BENPOSTA investigación y el desarrollo académico.
El presente convenio tiene como objeto establecer las bases
de una cooperación recíproca, que permita la promoción y
realización de actividades de interés común, dentro de la
órbita propia de competencias de ambas instituciones, para
lo cual se podrán organizar y desarrollar proyectos y
Convenio Marco No 068-2015,
acciones conjuntas en el marco de los planes y programas 20 de
celebrado entere la Universidad Universidad de
que le sean propios en materia formación, investigativa y octubre de
de Antioquia y la Corporación Antioquia
proyección social o que les permitan elaborar y ejecutar 2015
Universitaria del Meta
iniciativas a través de los cuales puedan solucionar
problemas en los respectivos ámbitos institucionales de las
partes y proporcionar el mejoramiento de la calidad de los
procesos, así como permitir el desarrollo de movilidad entre
las dos Universidades.
Generar a los estudiantes de los diferentes Programas
Académicos de Pregrado, Especialización y Educación para
Convenio Prácticas de entre la el Trabajo y Desarrollo Humano de la Corporación
Corporación Universitaria del Alcaldía de Universitaria del Meta, espacios de práctica para realizar los 19 de julio de
Meta y la Alcaldía de Villavicencio propósitos que les sean comunes y de interés en el campo 2016
Villavicencio. académico, investigativo, cultural y social que coadyuven al
cumplimiento de la misión y visión y principios de ambas
entidades.
147
Periodismo

Establecer la bases generales de una cooperación
interinstitucional que permita la prestación de servicios
mutuos que se reflejen en beneficios de las entidades
Convenio Marco de Cooperación
suscriptoras del presente convenio, aunando esfuerzos y
Institucional celebrado entre la
Alcaldía de recursos interinstitucionales en programas de interés 19 de julio de
Corporación Universitaria del
Villavicencio común, presentándose en forma recíproca, colaboración, 2016
Meta y la Alcaldía de
asesoría y apoyo científico propios de sus objetivos y
Villavicencio.
funciones con miras al logro de sus fines y al
aprovechamiento racional y óptimo de sus recursos en
beneficios de las partes, la comunidad y el país.
Convenio Marco de Cooperación Fomentar el intercambio de experiencias y personal en los
entre la Corporación Colegios del campos de la docencia, la investigación, la extensión y la
5 de agosto
Universitaria del Meta - Unimeta Departamento del cultura en general, dentro de aquellas áreas en las cuales
de 2016
- y Colegios Departamentos del Meta tengan interés manifiesto.
Meta.
Anuar esfuerzos en la promoción y desarrollo de
encadenamientos productivos entre las empresas
regionales del sector de tecnologías de la información y las
comunicaciones y demás empresas y apuestas innovadoras
vinculadas al Clúster, que permita generar, formar, difundir y
Convenio Colaborativo aplicar del conocimiento científico y tecnológico identificar
celebrado entre la Corporación oportunidades, planear, gestionar y/o desarrollar programas,
Clúster de Ciencia TIC e proyectos de investigación, educación, difusión y/o 28 de febrero
Orinoco Tic
Innovación Orinoco TIC y la actividades conjuntas entre la academia, el sector privado y de 2017
Corporación Universitaria del público, orientadas a fortalecer los eslabones de la cadena
Meta (Unimeta) de valor y las capacidades requeridas; establecer relaciones
fuertes entre la academia, empresas y los empresarios con
el fin de construir y desarrollar oportunidades de negocios y
de impacto social para la gestión de la innovación y
competitividad del sector y representar y promover las áreas
de interés común para las partes.
Crear condiciones y comprometer formalmente a las partes
Convenio Marco del
para el desarrollo de programas, proyectos o actividades de
Cooperación interinstitucional
Universidad Simón carácter investigativo, académico, de extensión, extensión, 8 de marzo
entre la Universidad Simón
Bolívar gestión o divulgación relacionadas con temas de del 2017
Bolívar y la Corporación
competencia de ambas Instituciones, bajo principios de
Universitaria del Meta Unimeta.
calidad, equidad, utilidad social y mutua conveniencia.
Apoyar a la gestión misional y administrativa del ICBF por
Convenio de Practica Unimeta – parte de UNIMETA, mediante prácticas de los estudiantes 12 de marzo
ICBF
ICBF de la Facultad de Trabajo Social en modalidad de educación de 2017
presencial.
El presente convenio de cooperación tiene por objeto anual
esfuerzo para adelantar y ejecutar acciones conjuntas en
Convenio Marco de Cooperación
temas de interés reciproco realizando actividades de
No 002 de 2017 entre
generación, capacitación, difusión y aplicación del
Corporación Centro de
conocimiento científico y tecnológico a través del desarrollo 22 de marzo
Investigación y Desarrollo Ceindetec Llanos
de proyectos de investigación, promoción educación, de 2017
Tecnológico de los Llanos y la
difusión, desarrollo operativos, sociales, productivos
Corporación Universitaria del
administrativos en las áreas de interés común para las
Meta
partes, así mismo buscar la articulación académica
UNIMETA Y CEINDETEC.
Anuar esfuerzos para adelantar y ejecutar acciones
Convenio Marco de Cooperación conjuntas en temas de interés recíproco, adelantando
Celebrado entre el actividades académicas, científicas, tecnológicas, proyectos
Gobernación del 24 de mayo
Departamento del Meta y la de investigación, promoción, vinculación de estudiantes y
Meta de 2017
Corporación Universitaria del articulación académica con el fin de contribuir
Meta mancomunadamente al desarrollo y sostenibilidad de la
región.
148
Periodismo

Monitorear el mercado del trabajo del departamento del Meta
Acuerdo de voluntades ORMET del (elaboración de boletines, diagnósticos y construcción y Diciembre de
Observatorio del Mercado de departamento del actualización de indicadores de mercado del trabajo 2014 – 2018
Trabajo del Meta Meta regional.
Fuente: Secretaria General, 2017.
Incentivos para egresados y “Jóvenes Investigadores”
Los egresados con un desempeño destacado en su proceso de formación

profesional y que han participado en semilleros de investigación, se presentan a
las convocatorias nacionales de Jóvenes Investigadores de Colciencias. Unimeta,
cuenta con diecinueve (19) jóvenes Investigadores beneficiarios de la convocatoria
333 de 2015, realizada por el Fondo Social de Educación Superior de la
Gobernación del Meta.
El programa de Comunicación Social y Periodismo aún no tiene jóvenes

investigadores por Colciencias, no obstante, incentiva la participación de
egresados en eventos científicos cuando sus trabajos académicos son
seleccionados por su calidad como se evidencia en la tabla 5.26.
Tabla 5.26 Egresados en eventos científicos
Egresado Evento Ponencia
II Encuentro de Investigadores de Comunicación – Los Medios de Comunicación Alternativa en

Lina María Álvarez
ACICOM. Manizales 25, 26 y 27 de octubre 2017 Villavicencio
5.8. PLAN DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA
El programa de Comunicación Social y Periodismo considerando el ambiente de

investigación institucional, las líneas y sublíneas de trabajo, propone el plan de
investigación del programa tabla 5.28 que se articula con el plan de la Dirección
de Investigaciones Tabla 5.27.
149
Periodismo
Tabla 5.27 Plan de investigación de la Dirección de investigación 2018-2022
Plazos de Responsables Indicadores de

Estrategias y
ejecución por actividad o Recursos logro para cada Presupuesto
Objetivos y Metas Acciones que
por conjunto de requeridos objetivo o meta
implementar
actividades actividades establecida
Número de
estudiantes y
proyectos
Designar y/o vinculados a
ratificar a un semilleros y $8.102.912
profesor de Profesor con grupos de
tiempo completo experiencia en investigación
Jefe de
dedicación Semestral investigador.
Programa
exclusiva
(PTCDE) para Software AtlasTic
gestionar la
investigación.
Número de
proyectos de
investigación
Revisar y participan en
consolidar las convocatorias
líneas de Líder del grupo
Número de
investigación de Centro de
productos
Fomentar un entorno acuerdo con las Investigaciones $500.000
Anual Grupo de Profesores vinculados a las
propicio para el necesidades de la Socio Jurídicas
Líneas de
desarrollo de una región y las Jorge Eliecer
Investigación
cultura de condiciones del Gaitán.
investigación talento humano
formativa y científica. del programa
Formular
proyectos de Profesores Formular al
Investigación en integrantes del
menos dos
Ciencia y grupo Centro de
Profesores del proyectos de
Tecnología, Anual Investigaciones $5.000.000
programa investigación.
enmarcados en la Socio Jurídicas
línea y sub-líneas Jorge Eliecer
Gaitán. .
del programa para
financiación
Participar
interna, nacionalen
convocatorias
y/o internacional,. Profesores
nacionales y/o
integrantes del
internacionales
grupo Centro de Profesores del Participar en al
para la
Anual Investigaciones programa menos dos
formulación y/o $8.000.000
Socio Jurídicas convocatorias.
ejecución de
Jorge Eliecer
proyectos de
Gaitán
Investigación en
Ciencia y
Tecnología.
Una (1) actividad
anual. Incluirá
Participar en la participación
Jefe y Profesores del $2.000.000
actividad profesores del
Anual profesores del programa
institucional “Día programa de
programa.
del Conocimiento” Comunicación
Social y
Periodismo.
150
Periodismo
Una (1) actividad

anual. Incluirá
Profesor Tiempo
participación
Realizar actividad Completo
Profesores del profesores del
institucional Período
Anual programa programa de $2000.000
“Jornada Académico
Comunicación
Científica” designado a los
Social y
efectos
Periodismo.
Participación de
al menos un
Encuentro Profesor Tiempo
encuentro de $1000.000
Institucional de Completo Profesores del
semillero de
Semilleros de Semestral Período programa
investigación
investigación Académico
cada semestre en
(EISI) designado.
cada edición del
Fortalecer los EISI
Semillero de
Investigación
Participación de
Encuentro
al menos un
Institucional de Profesor Tiempo
Profesores del encuentro de $1000.000
Asignaturas de Completo
Semestral programa asignatura que
metodologías de Periodo
presenta
la investigación Académico.
proyectos al
(EIAMI)
EIAMI.
Jefe de 1 comité de
Departamento, investigaciones
Creación del $500.000
Profesor Profesores del creado
Comité de
7 años Investigador y programa
Investigación del Participación del
Jefe de
Programa 60% del
Programa.
profesorado en
cada comité.
Número de
Creación y/o Profesores
profesores con
Fortalecer la cultura actualización del integrantes del
actualización de
de investigación perfil en CVLAC, grupo Centro de Profesores del
sus perfiles de
formativa y científica a Google Semestral Investigaciones programa
CVLAC, Google $ 151.932
través del desarrollo Académico, Socio Jurídicas
Schoolar,
de las líneas y Researchgate.net Jorge Eliecer
Research Gate,
sublíneas del y Academia.edu Gaitán
Academia.
programa de
Ejecutar
Proyectos de
y Periodismo
Investigación en
Ciencia y Profesores
Tecnología, integrantes del Número de
enmarcados en grupo Centro de productos $10.000.000
Profesores del
las líneas y Anual Investigaciones asociados a
programa
sublíneas del Socio Jurídicas proyectos
Programa con Jorge Eliecer finalizados.
recursos internos, Gaitán
nacionales y/o
internacionales.
151
Periodismo
Incrementar los
Profesores
productos de Número de
integrantes del $10.000.000
nuevo proyectos
grupo Centro de Profesores del
conocimiento y financiados por
7 años Investigaciones programa
apropiación social convocatoria
Socio Jurídicas
de acuerdo con el internas o
Jorge Eliecer
modelo de externas
Gaitán
Colciencias.
152
Tabla 5.28 Plan de investigación programa de comunicación social y periodismo acorde a las Sublíneas de investigación
Responsables Indicadores de
Estrategias y
Objetivos y por actividad Recursos logro para cada
Acciones que Plazos Meta Producto Presupuesto
Metas o conjunto de requeridos objetivo o meta
implementar
actividades establecida
 Diagnósticos
comunicación
Aplicación de Profesor
interna y
matrices de investigador  Número de
externa en 6
comunicación Estudiantes diagnósticos
organizaciones
interna y jefe de Recursos realizados.
públicas y Informe
externa en las 2 años
privadas
programa e tecnológicos  Número de técnico
$8.000.000
organizaciones investigadores Recursos modelos
empresas  Modelos bibliográficos comparativos
comparativos
privadas y Convenios realizados.
de
públicas. interinstitucionales
comunicación
organizacional
Mirada al
contenido del  Análisis de
 Número de
Desarrollar un discurso e discursos para
Software Atlas Ti, contenidos
proyecto de imágenes de los usos de
suscripción a analizados.
investigación los principales lenguaje, jefe de Artículo
medios de
2años
programa
medios impresos,  Número de científico
$8,000,000
por cada sesgos,
fotografías, medios
sublíneas de comunicación tipologías y las
recurso humano. impresos
investigación masivos de la lógicas
consultados.
de ciudad de producción.
Comunicación Villavicencio.
Social y  Número de
Periodismo  Elaborar una historias de Libro de
Orígenes y
historia social Recursos vida de los resultados
dinámicas del
del periodismo tecnológicos. periodistas 3 Artículos
periodismo en 2 Profesores
en el Recurso del Meta,
el investigadores científicos
2 años bibliográficos realizadas. $100.000.000
Departamento departamento y Jefe de 3 Ponencias
del Meta en la programa
Recurso humano  Número de
del Meta en la medios de
segunda mitad segunda mitad comunicación
del siglo XX.
del siglo XX. del Meta
consultados.
Consulta de
Caracterización de Emisoras on line,
medios de Jefe de Número de
medios radiales On Recurso Artículo de
comunicación 2 años Programa emisoras $8,000,000
line en Villavicencio. tecnológico. divulgación
radiales on /Investigadores indagadas.
line en la
153
ciudad de
Villavicencio
afín de
identificar
nuevos
géneros
narrativos y
nuevas voces
en la Web
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo 2017
En la Tabla 5.29 se presentan los proyectos del Centro de Investigaciones Socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán, y que
tributan al programa Comunicación Social y Periodismo.
Tabla 5.29 Proyectos en desarrollo del programa de Comunicación Social y Periodismo
Investigador Fuente de
Coinvestigador (es) Título del proyecto Productos Resolución financiación
principal
La expresión de la biodiversidad Dos productos de nuevo conocimiento o
Luz Dary Pedraza, como elemento artístico, social y desarrollo tecnológico e innovación. Resolución 195
Juan Manuel
Vladimir Bernal, Aldo cultural en el departamento del Meta 24 de Agosto de Interna
Bernate
Rivera Dos actividades de apropiación social del 2016
conocimiento.
Historia del periodismo del Meta. Dos productos de nuevo conocimiento
Abelardo Díaz
Pendiente de
Gladys Giraldo Juan C. Guardela Interna
Dos actividades de apropiación social del resolución
David Quitián
conocimiento
Periodismo en Unimeta; un ejercicio Dos productos de nuevo conocimiento o
de producción audiovisual. desarrollo tecnológico e innovación. Resolución
Juan Carlos
David Quitián N° 156 11 de Interna
Guardela
Dos actividades de apropiación social del agosto de 2017
conocimiento.
Fuente: Resoluciones 156 del 11 de agosto de 2017; Resolución 195 24 de Agosto de 2016 de la Corporación Universitaria del Meta.
En la Tabla 5.30, se relaciona la distribución de funciones sustantivas de los profesores del programa de Comunicación
154
Tabla 5.30 Funciones sustantivas de los profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo
Distribución de Funciones
Horas de Horas Observaciones (4)
Apellidos y (1)
N° Trabajo Semanales
Nombres
Semanales al Programa D I PS-E G A (2) NA (3) Observaciones
Guardela Vásquez Jefe de Programa imparte dos (2) horas en otro
1 48 46 10 2 4 32 X
Juan Carlos Tadeo programa.
Moya Arévalo Edna
2 48 12 12 0 0 36 X Coordinadora de Postgrados.
Lucía
Téllez Olaya Heidy Coordinadora de Postgrados imparte dos (2) horas en
3 48 10 12 0 0 36 X
Natalia otro programa.
Bernate Martínez Profesor Investigador Imparte ocho (8) horas de clase en
4 48 4 12 36 0 0 X
Juan Manuel otros programas.
Giraldo Montoya Profesor Investigador imparte seis (6) horas en otros
5 48 3 9 39 0 0 X
Gladys programas
Moreno Vinasco
6 48 42 18 4 4 22 X Imparte seis (6) horas de clase en otros programas.
Lydney Alexandra
Florián Chacón Imparte cuatro (4) horas de clase en Mercadeo y
7 48 12 19 4 0 25 X
Esperanza Publicidad.
Jiménez Jiménez
8 48 42 20 4 4 20 X Imparte seis (6) horas en otros programas.
Luis Felipe
Tejedor Guarín Docente de MEUM, imparte veinticuatro (24) horas de
9 48 24 24 2 0 22 X
Jorge clase en diferentes programas.
Galindo Ramírez
10 24 16 13 2 2 7 X Imparte ocho (8) horas de clase en otros programas.
Denis Andrea
Rodríguez Devia Imparte asignatura de dos (2) horas en Mercadeo y
11 8 8 8 0 0 0 X
Ana Margarita Publicidad.
Fuente: Directiva 001 Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2018ª
D: docencia
I: investigación
PS-E: proyección social-extensión
G: gestión
155
Periodismo
6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
La presente condición se estructura presentando las políticas, estrategias y recursos

previstos por la Institución y el Programa de Comunicación Social y Periodismo para
relacionarse con el sector externo; así mismo, se presentan los logros alcanzados durante
la vigencia del registro, los convenios que soportan estas relaciones, el impacto derivado
de la formación de los graduados, entre otros, que permiten evidenciar la relación del
programa con el sector externo, acorde a lo establecido por el Decreto 1075 de 2015.
Adicionalmente, Unimeta expresa en la Misión la formación de profesionales competentes

en sus áreas, con sentido humanístico, ambiental y de responsabilidad social; es así como
el programa de Comunicación Social y Periodismo hace coherente la misión con el
relacionamiento del sector externo a través de prácticas empresariales, visitas
empresariales, programas radiales y participación en procesos de integración regional,
entre otros.
6.1 ASPECTOS INSTITUCIONALES DE LA EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN

SOCIAL
Unimeta, define la proyección social como todas las actividades que implican la
vinculación directa con las comunidades del entorno, buscando identificar necesidades,
con el ánimo de brindar soluciones, mediante la participación en proyectos de desarrollo
local, que adelanta el Programa de Comunicación Social y Periodismo a través de
prácticas empresariales, realizando vinculación efectiva con los diferentes sectores de la
sociedad para el desarrollo y cumplimiento de los propósitos de la institución orientados a
formar profesionales con vocación de servicio social.
Unimeta, contempla los principios y valores de la Proyección Social en el Proyecto

Educativo Institucional mediante el Acuerdo 035 de 2015 51 en el cual se relacionan
objetivos, políticas y estructura orgánica, que deben ser incorporados en todos los
programas académicos, vinculando a profesores y estudiantes. Mediante el Acuerdo 042
del 201552, se establecen los lineamientos de prácticas empresariales cuyo propósito se
orienta a fortalecer los vínculos con el sector externo, mediante la aplicación de
conocimientos y competencias adquiridas por el estudiante en los procesos de formación
académica, prestando un servicio con responsabilidad social a la comunidad en general.
51 Acuerdo 035 de 2015, por el cual se actualiza el Reglamento de Extensión y Proyección Social
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS/Acuerdo.
52 Acuerdo 042 del 2015, por el cual se actualiza el Reglamento de Prácticas Empresariales
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS.
156
Periodismo
Políticas de Extensión y Proyección Social
Las políticas institucionales de extensión y proyección social se desarrollan según lo

establecido en el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Desarrollo Institucional,
se enuncian a continuación:
 Articulación con las funciones de docencia e investigación.

 Contribución de la función de extensión al mejoramiento de la calidad de vida de los
actores sociales
 Consolidación de los procesos de organización y puesta en ejecución de las
experiencias de aprendizaje, articuladas con el mundo del trabajo y las necesidades
básicas de la población.
 Desarrollo de la función de extensión y proyección social solidaria y no solidaria.
 La extensión y proyección social se debe insertar en los programas sociales, locales,
regionales y nacionales.
Estructura Orgánica de la Extensión y Proyección Social.
La Extensión y Proyección Social, se organiza mediante procesos académicos y

administrativos, propios de la naturaleza y fines de Unimeta. Estas funciones sustantivas,
se realizan a través de actividades, proyectos, programas y planes de extensión que
permiten su articulación con la formación y la investigación a través de las siguientes
modalidades:
 Educación continuada y otros cursos de extensión

 Presentación de servicios académicos y profesionales de asesoría, consultoría.
 Prácticas académicas.
 Programas de carácter comunitario, social, educativo, cultural, deportivo, recreativo,
ambiental, tecnológico y de divulgación.
6.2 OFICINA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POSTCONFLICTO
Unimeta, reconociendo la Responsabilidad Social Universitaria (RSU), en el 2016 crea la

Oficina de Responsabilidad Social y Post-conflicto, con la finalidad de desarrollar los
lineamientos y políticas encaminadas a la aplicación de la RSU y, en razón de lo anterior,
acoge los planteamientos del documento No.21 de ASCUN 1, como guía, para promover
y aplicar la RSU, de la siguiente manera:
 Acceso a la sociedad de información, que no es otra que la de ofrecer mayores

oportunidades de movilidad social.
 Parte del aporte en la construcción del capital humano de la institución, quien se hace
responsable de la construcción del patrimonio social y cultural de los pueblos,
aportando su capital intelectual.
 Consolidación de un sistema de servicio social, buscando con el diálogo que produce
la extensión, mayor pertinencia, vinculando a la institución a los problemas sociales y
a promover los vínculos con las empresas y enfatizar la ética.
157
Periodismo
 El bienestar universitario como creador de un mejor clima institucional, que contribuye

a una formación integral, mediante actividades culturales, deportivas, recreativas y de
salud.
 La Institución debe estar en contacto con la realidad histórica y con el manejo de la
administración pública y privada.
Con el ánimo de aplicar los cinco (5) principios antes enunciados, Unimeta adopta como
políticas:
 La responsabilidad social es una exigencia ética y para ello creará grupos que estudien
los intereses y afectaciones de la acción estatal y privada.
 Evitará establecer políticas existencialistas y clientelistas.
 La institución se abstendrá de suplantar las funciones y responsabilidad del Estado.
 Las respuestas corresponderán a procesos serios y profundos de estudio y análisis de
los problemas que afectan la sociedad.
 La interdisciplinaridad ayudará a entender mejor la complejidad del problema.
 Se estimulará al pensamiento crítico y la participación ciudadana que contribuyan a la
paz, al respeto de los derechos humanos, al desarrollo sostenible y al bienestar.
 Toda acción que se preste en los proyectos sociales debe ser planeada y diseñada a
partir de diagnósticos que permita ilustrar investigaciones, evaluadas objetivamente y
que generen unos acontecimientos que permitan enfrentar las circunstancias de
manera eficiente.
 La intervención de la Institución debe generar nuevas ideas y nuevos marcos teóricos
que permitan la formulación de políticas públicas.
Directriz debidamente acogida en el Plan de Desarrollo 2011-2015, incluida como parte

integral de la política Institucional “Hacia la Sostenibilidad Ambiental”, permitiendo la
vinculación de los estudiantes y profesores de todos los Programas de la institución, en el
marco de alianzas y convenios interinstitucionales, para el desarrollo de proyectos de
investigación y realización de prácticas empresariales.
6.2.1 Actividades desarrolladas desde la Oficina de Responsabilidad Social

y Post-conflicto.
Desde la creación de la Oficina de Responsabilidad Social y Post-conflicto, se han

realizado actividades de extensión y proyección social a través del acercamiento con
entidades públicas como la Secretaria Social de la Gobernación del Meta, Defensoría del
Pueblo, Contraloría del Meta, Sistema de Naciones Unidas, ORMET, Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar, Contraloría del Meta, entre otras; así mismo, con la participación
en foros permanentes como embajadores de la paz y otras actividades encaminadas a
crear acciones que contribuyan a generar la transformación de las múltiples realidades
sociales en la Región. En la tabla 6.1 se relacionan las actividades de extensión y
proyección social.
Tabla 6.1 Actividades de extensión y proyección social de la Oficina de Responsabilidad Social y

Post-conflicto
158
Periodismo
Fecha Programa RSU Actividad Entidad temáticas tratadas
Reunión orientada a Secretaría. Social Política para infancias del Meta

Infancia y juventud contratar una política Gobernación del Meta Cumplimiento a la ley 1804
2017
"Embajadora de paz" pública para infancias
del Meta
Presentar a la ACR,
ICBF, Contraloría los Convocan Defensoría del
Presentación de los fines de las
lineamientos de Pueblo, Unimeta,
propuestas.
Infancia y juventud "caminos de realizada en la Defensoría
2017 Identificar propuestas de articulación
"Embajadora de paz" democracia" e
para el desarrollo de estas acciones.
"infancias y jóvenes
embajadores de paz"
Infancia y juventud Reunión para conocer Sec. Social Gobernación Código, RUP.
2017 "Embajadora de paz" las política de infancias del Meta Lista de chequeo
Reunión sobre el PAE Informe de seguimiento al PAE.
(Programa de Informe de las secretarias de
Alimentación Escolar educación del Meta y Villavicencio,
2017 Infancia y juventud Contraloría del Meta
del departamento del sobre el programa y montos para el
"Embajadora de paz"
Meta y municipio de año 2017
Villavicencio)
Acompañamiento
Acuerdos de paz,
encuentro campesino, Asociación de
2017 Pedagogía de paz Derechos, organización y desarrollo
pedagogía de paz. Campesinos
local
acuerdos de paz
Participación con
Acciones de ACNUR en el territorio
Vicerrectora UNIMETA - ACNUR,
2017 ACNUR de Villavicencio en barrios de la
Académica, reunión programa de Ingeniería
comuna cuatro.
con ACNUR
Identificación de
Semana por la paz.
acciones y
Identificación de acciones para
participantes
CNMH - Ofc. R.S. y articular actividades en el territorio
2017 Semana por la paz celebración semana
Postconflicto Trabajo coordinado para desarrollar
por la paz,
acciones en el territorio en el año
participación de
2018
Unimeta
Propuestas de investigación en
curso
Demandas de empleabilidad de la
ACR.
Participar en la reunión Oficina de la Secretaria Socialización de posible propuesta
ORMET
2017 del ORMET Social para la alcaldía de Granada.
Exploración de opciones de fuentes
de financiación.
Inventario de apoyos logísticos para
el ORMET.
Secretaria Social de la Informes de actividades 2016,
Foro permanente Reunión ORMET Gobernación del Meta y Actualización de acuerdo de
2017
"Embajadores de paz" otros entes de la región voluntades.
Defensoría del Pueblo Alianza estratégica.
Oficina Reunión, Defensora
Unimeta (actividad Acuerdo de voluntades sobre
2017 Responsabilidad Social del Pueblo, Directivos
realizada en la sala agendas compartidas "Unimeta y la
y Postconflicto Unimeta
capitular) Defensoría del Pueblo".
Unidad Nacional de
Comunidades de Socializar acuerdos Victimas - Alan Edmundo
Socialización de los Acuerdos de la
2016 aprendizaje mutuo de paz firmados en la Jara; Consejo de
Habana
para el desarrollo Habana Villavicencio - Juan
Felipe Harman
159
Periodismo

Comunidades de definir la articulación institucional
Semana por la (Gerencia de Juventudes
2016 aprendizaje mutuo con la gerencia de juventudes para
juventud de la gobernación del
para el desarrollo la actividad semana por la juventud
Meta)
Comunidades de Semana por la Desarrollo de Actividades en el
(Gerencia de Juventudes
aprendizaje mutuo juventud marco de la semana por la juventud
2016 de la gobernación del
para el desarrollo
Meta)
Plan de Desarrollo
Gobernación del Meta - Socialización del plan de desarrollo
Departamental. El
Secretaria de Planeación con la comunidad de la institución
Formación ciudadana Meta Tierra de
2016 y profesional Oportunidades,
responsable Inclusión,
Reconciliación y
Equidad
Comunidades sociales
Formación ciudadana del municipio de
Pedagogía del Socialización del contenido de los
2016 y profesional Acacias (Gerencia de
Acuerdo de paz acuerdos de la Habana
responsable Juventudes de la
gobernación del Meta)
Formación ciudadana Empoderamiento social a partir de
Empoderamiento Comunidades sociales
2016 y profesional una jornada de capacitación en el
Juvenil del municipio de Acacias
responsable tema de liderazgo
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Cubarral Empoderamiento social a partir de
Empoderamiento
2016 y profesional (Gerencia de Juventudes una jornada de capacitación en el
Juvenil
responsable de la gobernación del tema de emprendimiento
Meta)
Comunidades del
Empoderamiento social a partir de
Formación ciudadana municipio de Cumaral
Empoderamiento una jornada de capacitación en el
2016 y profesional (Gerencia de Juventudes
Juvenil tema de liderazgo, emprendimiento,
responsable de la gobernación del
y Política Pública
Meta)
Análisis de las oportunidades de
Comunidades de El Relacionamiento,
articulación entre la Corporación
2016 aprendizaje mutuo una estrategia de Corporación Pangea
Universitaria del Meta y la
para el desarrollo cooperación regional
Corporación Pangea
Formación ciudadana Jornada de fortalecimiento los

La música y la
2016 y profesional INPEC presos de la cárcel de acacias, a
reconciliación
responsable través de la música.
Comunidades sociales
del municipio de San
Comunidades de
Pedagogía del Carlos de Guaroa Socialización del contenido de los
2016 aprendizaje mutuo
Acuerdo de paz (Gerencia de Juventudes acuerdos de la Habana
para el desarrollo
de la gobernación del
Meta)
Comunidades de
Pedagogía del Socialización del contenido de los
2016 aprendizaje mutuo Defensoría del Pueblo
Acuerdo de paz acuerdos de la Habana
para el desarrollo
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Cumaral
2016 y profesional (Gerencia de Juventudes
Juvenil tema de liderazgo y convivencia
responsable de la gobernación del
ciudadana
Meta)
160
Periodismo

Socialización de oportunidades de
Cooperación
Comunidades de relacionamiento internacional para
Internacional en
2016 aprendizaje mutuo Gobernación del Meta el desarrollo de iniciativas
escenario de
para el desarrollo productivas en las poblaciones
postconflicto
afectadas por el conflicto armado
Espacio de socialización del
Comunidades de acuerdo, y su impacto en el
Proceso de Paz, una
2016 aprendizaje mutuo USAID territorio. Se desarrolla en paralelo
mirada desde el Meta
para el desarrollo una jornada de oportunidades pa
ra los jóvenes de la institución
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Puerto
2016 y profesional López (Gerencia de
Juvenil tema de convivencia ciudadana,
emprendimiento y liderazgo
Socialización del programa
Comunidades de Colombia científica por parte del
Ministerio de Educación
2016 aprendizaje mutuo Colombia Científica ministerio de educación a la
Nacional
para el desarrollo comunidad académica de la
Unimeta.
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Puerto
2016 y profesional Gaitán (Gerencia de
Juvenil tema de convivencia ciudadana,
emprendimiento y liderazgo.
Fuente: Oficina de Responsabilidad Social y Postconflicto, 2017
6.3 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA

DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
El Programa de Comunicación Social y Periodismo, ha venido desarrollando actividades

propias de extensión y proyección social, posibilitando la interacción de los estudiantes y
profesores pertenecientes al programa con la comunidad y el sector externo, impactando
positivamente el desarrollo de la región y el país. En este sentido los elementos centrales
con los que el Programa propone articularse con el sector externo son: seminarios,
congresos, proyectos de aula, foros; los cuales serán descritos a continuación:
6.3.1 Actividades de Extensión del Programa de Comunicación Social y

Periodismo
Entre las principales evidencias que desde la estrategia de proyección social o extensión
la Institución ha logrado para el desarrollo del programa se destacan las relacionadas en
la tabla 6.2.
Tabla 6.2 Actividades de extensión realizadas por el programa de Comunicación social y

Periodismo
Fecha Actividad Objeto Participación del Resultados
programa
27/02/2014 Conferencia- Tener una visión por parte de Un espacio que Se apreció la experiencia
Taller (Revista expertos sobre la perspectiva de contó con la desde el oficio
Semana) la industria petrolera en participación activa periodístico y el análisis
“Coyuntura y Colombia desde la experiencia de profesores y de los hechos decisivos
perspectiva de la del Dr. Aldemar Moreno, Editor estudiantes del
161
Periodismo
Industria de Negocios de la Revista Programa, a través de la historia del país

Petrolera en Dinero. del evento de frente este recurso.
Colombia”. Cátedra Semana.
14/05/2014 Foros Analizar desde las tres Un espacio que Actividad que
Foro "Visión disciplinas el impacto que tienen contó con la contextualizó sobre la
interdisciplinar de las cirugías estéticas. Evento participación activa Influencia de los Medios
las Cirugías realizado en el marco del de profesores y de Comunicación en las
Estéticas, un aniversario de la Escuela de estudiantes del Cirugías Estéticas.
enfoque Legal, Derecho y Ciencias Sociales de Programa.
Social e los Programas Comunicación
Influencia de los Social y Periodismo, Trabajo
Medios de Social y Derecho.
Comunicación".
29/10/2014 Conferencia Conocer las experiencias de Un escenario que Satisfactorio y

Primer encuentro profesionales y egresados en contó con la enriquecedor para los
de Comunicación Social y participación activa estudiantes quienes
comunicadores Periodismo, quienes desde su de profesores y pudieron apreciar de
campo de acción, mostraron el estudiantes del cerca la labor que
rol que desempeña desde el Programa ejercen los
comunicador social y periodista comunicadores sociales
Comunicador organizacional, y periodistas.
comunicador para el cambio
social, periodista (jefes de
prensa y reporteros en medios
audiovisuales)
19/03/2015 Foros Contextualizar a los estudiantes Actividad dirigida a Un evento que evidenció
Semana, sobre sobre la importancia de la estudiantes del la labor del periodista al
Cátedra Semana: narrativa periodística. Programa de momento de emplear los
"Géneros Comunicación géneros periodísticos en
Periodísticos: La Social y la narración.
profesión y Periodismo.
el deber de
narrar", por
Camilo Jiménez,
20/10/2015 Taller Fortalecer las relaciones Un espacio que Logró tener una jornada
Manejo interpersonales, crear un contó con la productiva para poner en
emocional ambiente propicio y de participación activa práctica esos consejos
autoestima. de profesores y para mejorar las
estudiantes del relaciones
Programa. interpersonales y actuar
con asertividad.
11/03/2016 Conversatorio Se realizó en el marco del Dirigido a una Fue un conversatorio que
El Amor Ley, aniversario de la Escuela de población puso en conocimiento las
Razón y Medios Derecho y Ciencias Sociales, aproximada de 400 posturas frente a un tema
cuyo objetivo fue a través de un estudiantes de los tan complejo que es el
tema que abarcara las tres tres programas que amor desde las tres
disciplinas se realizara un integra la escuela disciplinas. Un espacio
conversatorio. En esta de Derecho y nutrido y de participación
oportunidad la temática fue, El Ciencias Sociales. activa.
Amor desde la visión jurídica,
social y mediática como una
apuesta a la deconstrucción del
conflicto y la guerra y en el cual
se compartan apuestas desde
las construcciones sociales
respecto del amor, sobre las
formalidades, negaciones,
afirmaciones, imaginarios y
expectativas frente al amor.
2-3/06/2016 Foro Líderes Es considerado el evento de Asiste en Un evento que permitió a
Emprendedores liderazgo estudiantil más representación del la estudiante conocer
por la U. Bogotá. importante de Colombia; la cita Programa la escenarios de tipo
Lanzamiento del anual de los jóvenes destacados estudiante Lina empresarial y el
162
Periodismo
Premio de con dirigentes empresariales, Marcela Álvarez, lanzamiento a la

Periodismo políticos y sociales de nivel embajadora del convocatoria del Premio
Estudiantil. nacional e internacional. Es un Premio de de Periodismo
espacio en donde más de 1.000 Periodismo Estudiantil.
jóvenes se preparan para incidir Estudiantil PPEU.
de manera positiva en el futuro
de Colombia.
8/09/2016 Blu Radio- Voz En el marco de la bienvenida a La facultad de Se logró un acercamiento
Populi los neounimetenses, la Comunicación real del funcionamiento
institución permitió que un Social y Periodismo de un medio de
medio radial nacional como Blu que contó con el comunicación radial.
Radio asistiera de manera privilegio de
exclusiva a nuestra Universidad hacerse presente
para transmitir uno de los con los estudiantes
programas con mayor audiencia de todos sus
en Colombia: Semestres
Voz Populi.
20- II Congreso Abrir espacios de discusión Participación de Así mismo, fue un
21/10/2016 Internacional académica respecto de los estudiantes como espacio apropiado para
Territorio, vida y diálogos de paz, los acuerdos de asistentes y conocer las diferentes
experiencias paz y la relación de estos con la maestros de posturas frentes a los
hacia la vida, el desarrollo de los ceremonias. diálogos de paz. Se
construcción de territorios y el rol del Estado en contó con la participación
paz su papel de garante frente a los de 5 conferencistas
derechos de los ciudadanos. internacionales y 23
nacionales
8/03/2017 Foro POT 2016- Foro insumos para la revisión de Los estudiantes y Actualización en temas
2027 de POT acuerdo 287 de 2015. profesores del relacionados con
Villavicencio Programa, Ordenamiento Territorial.
apoyaron en la Se contó con la
divulgación del asistencia de estudiantes
evento en medios representantes del
de comunicación, programa.
en el protocolo de
evento (maestra de
ceremonias,
inscripciones y
registro
fotográfico).
25/09/2017 Foro Periodismo Foro “Periodismo con Lente de Estudiantes y Participación de la

con Lente de Género” evento liderado profesores de oficina de ONU Mujeres
Género organizado por el programa de Unimeta y demás actualizando en los
Comunicación Social y instituciones de temas relacionados con
Periodismo de UNIMETA desde educación la ética y manejo de la
la invitación de la Secretaría de Superior. información en temas
la Mujer de Villavicencio, ONU sociales de alto impacto.
Mujeres y El programa de Taller sobre cómo hacer
Comunicación Social y periodismo con enfoque
Periodismo de la Corporación de género, resaltó el
Universitaria UNIMINUTO. trabajo de las IES en la
formación a los
comunicadores con
perspectiva de género, la
importancia del manejo
del lenguaje en la
construcción de piezas
comunicativas y la
responsabilidad de los
medios a la hora de
cumplir con su función de
informar a la comunidad
desde la ética
profesional.
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2017.
163
Periodismo
6.3.1.1 Participación del Programa de Comunicación Social y Periodismo en

seminarios y congresos regionales y nacionales.
Como parte de los procesos de intercambio de conocimiento y experiencias, orientadas a

contribuir al bienestar de la comunidad y al desarrollo de alternativas que respondan a las
necesidades de la región, los profesores y estudiantes del Programa de Comunicación
Social y Periodismo, han participado en congresos nacionales e internacionales, con
ejercicios de divulgación de las diferentes actividades, fruto del quehacer docente e
investigativo. En la tabla 6.3 se relacionan los eventos académicos.
Tabla 6.3 Participación en congresos y eventos académicos regionales y nacionales

Fecha Actividad Objetivo Lugar
Conmemoración de los 25 años del Programa de
Socializar la ponencia: Escenarios
Comunicación Social de la UNIBOYACÄ
16-17/05/ de la comunicación y prácticas del
Uniboyacá-Tunja
2017 periodismo una mirada de jóvenes
Evento académico Campos, caminos y cosechas
universitarios
de la comunicación.
Asociación Colombiana de Investigadores en
Comunicación - ACICOM Socializar la ponencia: Los Medios
25,26 y Universidad Nacional del
II Encuentro de ACICOM y XIV Foro de la Red de Comunicación Alternativa en
27/10/2017 Colombia Sede Manizales
Regional “Red Comunicación y Villavicencio
Sociedad”
Asociación Colombiana de Investigadores en
Comunicación - ACICOM Socializar la ponencia: Investigación Universidad Nacional del
25,26 y 27
II Encuentro de ACICOM y XIV Foro de la Red formativa en el campo de la Colombia Sede
/10/2017
Regional “Red Comunicación y comunicación. Manizales.
Sociedad”
Orientar el taller en Comunicación Séptima Brigada del
Primer seminario interinstitucional de
30/08/2017 Estratégica al Ejército Nacional. Ejército-
Comunicaciones Estratégicas Ejército Nacional.
(Organizacional y periodística). Villavicencio/Meta
6.3.1.2 Participación del Programa de Comunicación Social y Periodismo en

programas radiales.
Desde el programa de Comunicación Social y Periodismo se han realizado programas

radiales producidos por la emisora Institucional “Radio Unimeta”, convocando a la
población estudiantil y a los profesores a transmitir diversos mensajes relacionados con
la realidad local, nacional e internacional. En la tabla 6.4, se relacionan los diferentes
programas de radio.
Tabla 6.4 Programas radiales, realizados por el programa de Comunicación Social y Periodismo
Fecha Programa radial Descripción Participantes
2015 Noticiero O' Clock Noticiero institucional de UNIMETA Estudiantes
2015 Agenda al día. Noticiero local, nacional e
Estudiantes
internacional
2015 Jóvenes con frecuencia - Burbuja Programa musical Estudiantes
2015 Dale Play, La Pausa Programa musical Estudiantes
2015 Mirada Femenina. Magazín en temáticas de moda Estudiantes
164
Periodismo
Fecha Programa radial Descripción Participantes

2015 El Primero Sabe. Noticiero institucional de UNIMETA Estudiantes
2015 Noticias Unimeta. Noticiero institucional de UNIMETA Estudiantes
2016 El Universitario. Magazín Estudiantes
2016 El Primero Sabe. Noticiero institucional UNIMETA Estudiantes
2016 Dale Play, La Pausa. Programa musical Estudiantes
2016 El Universitario. Magazín juvenil Estudiantes
2017 Dale Play Programa musical Estudiantes
2017 Especiales Comunicación Social y Programa informativo del programa
Profesores
Periodismo
2017 Lo que ellas prefieren Magazín dirigido a las mujeres Estudiantes
2017 Nuevas voces nuevos ámbitos Programa musical clásico Estudiantes
2017 Ecos Académicos Programa académico (investigación) Profesores y estudiantes
2017 Crónicas Unimeta Historias de vida Profesores
2017 Infórmate Villavo Noticias Estudiantes
2017 Entérate Villavo Noticias Estudiantes
2017 Lengua Aprende Magazín cultural Estudiantes
2017 Venga le cuento Magazín informativo Estudiantes
2017 Hablando y escuchando en la calle Magazín Estudiantes
2017 La entrevista Entrevistas a personajes Profesor
2017 Géneros de la música colombiana Especiales del rock, Trascendencia
musical, Tendencia musical, World Estudiantes
Music.
2017 Cuñas institucionales Grabación de cuñas y cabezotes
Estudiantes y profesores
para actividades institucionales
6.3.2. Proyección Social en el plan de estudio del programa
En la actualidad, el plan de estudio del programa de Comunicación Social y Periodismo,

integra asignaturas en el componente social, como: Comunicación para el Desarrollo,
Sociología de la Comunicación, Antropología, Estrategias Comunicativas, Relaciones
Públicas, Introducción a los Medios de Comunicación, Metodología de la investigación,
Formulación y Evaluación de Proyectos, Taller de TV y Taller de Radio entre otros, que
posibilitan la generación de piezas comunicativas y permiten realizar contenidos
periodísticos buscando contribuir al desarrollo social de la región. En la tabla 6.5, se
relacionan las actividades de proyección social que desde el programa se han adelantado.
Tabla 6.5 Actividades de Proyección Social del Programa de Comunicación Social y Periodismo
Año Actividad Población beneficiada Asignatura Resultado
barrio/lugar/institución
educativa
Primer Concurso Estudiantes de Comunicación  Prensa Escrita Primer puesto
2013 Departamental de Social y Periodismo y periodistas  Fotografía y
Periodismo Ambiental- en ejercicio. Reportería
Cormacarena Gráfica.
2015 Tercer Concurso Estudiantes de Comunicación  Taller de Radio Primer puesto
Departamental de Social y Periodismo y periodistas
en ejercicio.
165
Periodismo
Periodismo Ambiental-
Cormacarena
2016 IV Concurso Departamental Estudiantes de Comunicación  Taller de radio Primer puesto
de Periodismo Ambiental- Social y Periodismo y periodistas  Fotografía y
Cormacarena en ejercicio. Reportería Gráfica
2016 Documental Café Nakua, una Empresarios socialmente  Taller de Producto
producción audiovisual que responsables, en la vinculación Televisión audiovisual
refleja, el emprendimiento laboral de personas desplazadas
del llanero y la víctimas de la violencia.
responsabilidad social.
2016 Comunicación popular y Institución Educativas de  Estrategias Más de 200
alternativa como herramienta Villavicencio Comunicativas estudiantes de
para la formación de formación
reporteros ambientales en la media
comuna 8 de Villavicencio capacitados
2017 V Concurso Departamental Estudiantes de Comunicación  Taller de Radio Primer puesto
de Periodismo Ambiental- Social y Periodismo y periodistas  Prensa Escrita
Cormacarena en ejercicio.  Taller de TV
2017 Campaña Donatón de Fundación Hogar de Perros  Introducción a Campaña de
alimentos para caninos- Medios de sensibilidad
Fundación Hogar de Perros Comunicación social
(divulgación por redes  Comunicación
sociales) para el Desarrollo
2017 Plan de Relaciones Públicas Ancianato  Relaciones Campaña de
de la campaña de Públicas sensibilidad
responsabilidad social hacia social
el adulto mayor
2017 La Radio como Herramienta Estudiantes de la Institución  Estrategias 30 estudiantes
educativa para el desarrollo Educativa Francisco Arango, Comunicativas capacitados
de habilidades barrio 7 de agosto, Villavicencio.
comunicativas
2017 Documental San Martin de Municipio de San Martin  Taller de TV Producto
los Llanos-Identidad Cultural audiovisual
2017 Hiperlapse: Villavicencio en Municipio de Villavicencio  Realización Producto
90 segundos Audiovisual audiovisual
2017 La Fotografía como Institución Educativa Catumare  Estrategias 20 estudiantes
Herramienta Pedagógica Comunicativas capacitados
para la construcción de
ciudad
2017 Periódico y Revista Institución Educativa Isaac Tacha  Prensa Escrita Apoyo al
Institucional El Nuevo periodismo
Amanecer escolar
2017 Periodismo y Comunidad  Prensa Escrita Informe de
Responsabilidad Social periodismo
Ciudadana-Primera etapa investigativo
dobles calzadas y primer
tramo corredor ecológico vía
Puerto López.
Fuente: http://investigaciones.unimeta.edu.co/,2017
Como resultado de la relación con el sector externo se ha propiciado que el programa

refuerce las líneas de formación en el nuevo plan de estudios, como se sustentó en la
condición 3. Aspectos curriculares, mejorando el área de formación profesional y/o
disciplinar, en sus componentes de formación: Manejo de expresión, Tecnológico,
Investigación, Gestión y Electivas de profundización.
6.3.2.1 Salidas pedagógicas realizadas por el Programa de Comunicación

Social y Periodismo
166
Periodismo
Unimeta, reconoce la importancia de generar diferentes estrategias que permitan al

estudiante acercarse a la realidad de su quehacer profesional, por lo cual concibe las
visitas empresariales como “una estrategia pedagógica que complementa la
fundamentación teórica siendo establecida, reglamentada y contemplada dentro de la guía
catedra”. A su vez, las salidas de campo se conciben como “una práctica extramural que
complementa la fundamentación teórica de una asignatura acercando de manera
consciente al estudiante con la realidad, como parte de su formación integral para el
desarrollo de competencias del saber, a través de una acción coordinada y dirigida con
unos objetivos previamente establecidos”, según se contempla el Acuerdo 043 del 30 de
Octubre del 201553 “Por medio del cual se actualiza el reglamento de visitas empresariales
y/o Salidas de Campo”.
Para el Programa de Comunicación Social y Periodismo, las salidas pedagógicas se

constituyen en una estrategia para verificar junto con los estudiantes las necesidades del
sector externo respecto al rol profesional. En la tabla 6.6 se relacionan las visitas
empresariales que desde el Programa Comunicación Social y Periodismo se han
adelantado.
Tabla 6.6 Relación visitas empresariales Programa Comunicación Social y Periodismo

Fecha Profesor Entidad/Medio de Publica Privada Objetivo Estudiantes
Comunicación
23,24 y Viviana Emisora Todelar X Realizar recorrido por los Estudiantes de
25/10/2012 González Teleamiga X principales medios de diferentes
Internacional comunicación de Bogotá y la semestres
Canal del X participación a la XIX participaron de
Congreso Cátedra de Comunicación de esta salida que
Canal RCTV X la UNESCO, en el marco del duró cuatro
XIX Cátedra de encuentro nacional de días.
Comunicación X investigación en
Unesco comunicación.
12/04/2013 Lydney Museo Arte X Conocer las manifestaciones Participaron
Alexandra Moderno de artísticas. Exposición guiada estudiantes de
Moreno Bogotá-Mambo sobre Selección Gráfica la electiva
Vinasco Internacional. complementari
a I. Historia del
Arte
Arllenis El Espectador X Visitar los principales medios Asistieron
18/10/2013 Agudelo Blu Radio X de comunicación en la estudiantes de
Noticias RCN X ciudad de Bogotá, Conocer primer y
Lydney Televisión la historia y evolución de segundo
Alexandra RTVC-Señal X estos medios, la semestre de las
Moreno Colombia responsabilidad de informar asignaturas
con veracidad y vivir de Teoría de la
cerca grabaciones de Comunicación
programas en directo. e Introducción a
los Medios
24/09/2014 Arllenis Invitación por parte de Blu Estudiantes de
Agudelo Blu Radio en X Radio. Transmisión en vivo diferentes
Villavicencio del noticiero mañanas Blu semestres del
realizado en la ciudad de Programa.
Villavicencio.
53 Acuerdo 043 del 30 de Octubre del 2015, “Por medio del cual se actualiza el reglamento de vistas empresariales y/o
Salida de Campo”.
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS/Acuerdo%20043%20de%202015%20Reglamento%20de%20Visitas%20
Empresariales.pdf
167
Periodismo
6/05/2015 Arllenis RCN TV y CM& X Visita a medios Estudiantes de

Agudelo audiovisuales en la ciudad los diferentes
de Bogotá. semestres del
Programa
Visita a medios impresos. En Estudiantes de
El Tiempo el propósito Primero y
conocer el proceso de segundo
Ingrid Periódico El X impresión de prensa, semestre, de
Zarabanda Tiempo revelado de planchas, las asignatura
Cifuentes y laminas digitales, máquinas Géneros
6/04/2016 Lydney rotativas, despacho y Periodísticos y
Alexandra distribución. Prensa Escrita.
Moreno Revista Semana Visitar las oficinas de
Vinasco redacción de la revista
X semana y charla con Camilo
Jiménez editor de dicha
revista.
Conocer publicaciones de
revistas como Soho, Dinero,
4Patas entre otras.
Recorrido por las Estudiantes de
instalaciones de RCN diferentes
Televisión. Conocer la semestres de
dinámica periodística de un las asignaturas
X medio de comunicación de Taller de TV
nacional. La posibilidad de y Taller de
Harol RCN Televisión conocer de cerca las Radio
Fernando experiencias de periodistas y
Gómez los consejos que ellos
Aristizabal comparten con los
estudiantes sobre la
29/04/2016 responsabilidad de esta
Norman profesión.
Estupiñan Promover la lectura en los Estudiantes de
estudiantes y conocer de diferentes
FILBO edición cerca las editoriales y semestres de
29, Feria escritores a nivel nacional e las asignaturas
Internacional del X internacional. Introducción a
Libro de Bogotá. los medios de
comunicación,
Taller de TV y
Radio.
Desarrollar una campaña Estudiantes de
masiva de promoción de distintos
lectura a través de una semestres de
programación cultural de las asignaturas
interés nacional e Comunicación
internacional, y de la Organizacional
exhibición organizada y de y Creación
Lydney calidad de los fondos Narrativa y
02/05/2017 Alexandra Feria del Libro- editoriales nacionales e Literaria.
Moreno FILBO 2017 X internacionales. Los
Vinasco estudiantes asistieron a la
conferencia de la escritora y
periodista argentina, Inés
Garland quien habló sobre su
libro Los ojos de la noche, y
su experiencia como
escritora.
Aplicar las técnicas Estudiantes de

Juan Visita Parque adquiridas en fotografía con IV semestre. De
02/11/2017 Manuel Metropolitano X reconocimiento de la la asignatura
Bernate María Lucía-PMML biodiversidad del PMML. Fotografía y
168
Periodismo
Reportería
Gráfica.
20/03/2018 Andrea Visita Caracol TV X Recorrido por las Estudiantes de
Galindo instalaciones de Caracol TV, distintos
Ramírez donde apreciaron noticiero semestres de
en vivo, estudios de tv y las asignaturas
Luis Felipe visita en Blu Radio. Taller de Radio,
Jiménez Taller de TV,
Historia del
Periodismo y
Periodismo
Investigativo.
06/04/2018 Lydney RCN 70 años gira X Participación en la gira Estudiantes de
Alexandra nacional nacional 70 años de RCN I y V semestre
Moreno radio en la ciudad de de las
Vinasco Villavicencio. Transmisión en asignaturas
Margarita vivo en el teatro Rosita Teoría de la
Rodríguez Hoyos. Comunicación,
Devia Introducción a
los medios de
Comunicación y
Comunicación
Organizacional.
24/04/2018 Juan Filbo 2018, Feria X Participación en la FILBO Estudiantes de
Manuel Internacional del 2018, país invitado I, V y IX
Bernate Libro Argentina. Los estudiantes semestres de
realizaron un recorrido por las asignaturas
los diferentes eventos Teoría de la
culturales y académicos Comunicación,
organizados por la feria. En Comunicación
esta oportunidad asistieron Organizacional
actividades como “La y Estrategias
educación importa”. Debate Comunicativas.
presidencial con Semana;
Proyección de Cortometrajes
“Colombia bio” y Retos del
Comunicador Gráfico:
diseño, imagen y lenguaje
visual.
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo 2018.
6.3.2.2 Prácticas empresariales y convenios interinstitucionales
Unimeta, conforme al Acuerdo 042 de 2015, concibe la Práctica Empresarial como: “La
actividad que tiene como propósito complementar la formación académica del estudiante,
con la aplicación de su conocimiento y desarrollo de competencias dirigidas a la resolución
de problemas propios de su programa académico en el contexto empresarial de la región”.
Así mismo, en el Acuerdo 042 de 2015, se establece que: “La Práctica empresarial es una
asignatura que hace parte integral del plan de estudios de algunos programas de
formación universitaria o es un requisito para grado de otros, que comprende el conjunto
de actividades de formación integral, en las que se conjugan el estudio y el trabajo; es una
experiencia organizada y supervisada por la Unimeta”.
El programa de Comunicación Social y Periodismo, ha utilizado como estrategia de

proyección social, la celebración de convenios de cooperación interinstitucional con el
sector externo, de manera que los estudiantes logren culminar su plan de estudios acorde
169
Periodismo
a las necesidades, destrezas, habilidades y conocimiento que demanda el mercado

laboral.
Es así, como Unimeta, ha venido prorrogando convenios de práctica con diferentes

instituciones y empresas de carácter público y/o privado, donde los estudiantes del
Programa de Comunicación Social y Periodismo encuentran la posibilidad de realizar sus
prácticas profesionales. Dentro de los convenidos formalizados sobresalen: Gobernación
del Meta, Alcaldía de Villavicencio, Ondas del Meta, Emisora Doble L, Cormacarena,
CORPOICA, entre otros. La relación de convenios 2012-2018 se muestran en el anexo
6.1. Relación Convenios de Práctica Empresarial 2012-2018.
Durante el período 2012-2018 en el programa de Comunicación Social y Periodismo se

han realizado 34 prácticas empresariales bien sea por realización u homologación. En la
tabla 6.7 se relacionan las prácticas profesionales 2012-2018.
Tabla 6.7 Relación de prácticas empresariales periodo 2012 al 2018 A
Empresa Sector económico No. Año

Estudiantes
Instituto de Turismo del Meta Gubernamental 1 2012
Centro Comercial La Sabana Comercio 1 2012
Corporación Calle Adentro Privado-sin ánimo de lucro 1 2013
Caja de Compensación Regional del Meta COFREM Privado-sujeto al control y vigilancia del 1 2013
estado
Cámara de Comercio Villavicencio Entidad gremial de derecho privado 1 2013
Agencia Color Creatividad y Estrategia Publicidad 1 2013
Clínica del Sistema Nervioso RENOVAR LTDA Salud Mental 1 2013
Corporación para el desarrollo sostenible del área Ente autónomo Ambiental 2 2013
de manejo especial La Macarena CORMACARENA
Corporación Colombiana de Investigación Pública descentralizada por servicios con 1 2013
Agropecuaria CORPOICA régimen privado
Movimiento Político MIRA Político 1 2013
Ondas del Meta Supernoticias Medios de Comunicación privado 1 2013
Instituto departamental de cultura del Meta Público con autonomía administrativa y 1 2013
presupuestal - Cultura
CORCUMVI Público Gubernamental- Cultura 1 2013
Emisora la Doble L Privado Medios de Comunicación 1 2013
Asociación de educadores del Meta -ADEM Organización Gremial- Educación 1 2013
Ejército Nacional IV División Fuerza Pública 1 2013
Corporación Causa Justa para la Justicia Laboral, Privado, sin ánimo de lucro 2 2017
Ambiental y Social
Alcaldía de Villavicencio Gubernamental 1 2017
Centro de capacitación empresarial y contable del Educación 1 2017
Meta –ASEMCONT
Ejército Nacional – Séptima Brigada Fuerza Pública 1 2017
Federeación Nacional de Comerciantes-Fenalco Privada, sin ánimo de lucro 1 2018
Total 34
170
Periodismo
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo 2018
El artículo 13 del acuerdo citado, establece que “El estudiante o egresado que se
encuentre laborando como mínimo con seis (6) meses de antigüedad en cualquier
institución pública, privada o mixta, al momento de realizar la inscripción de la práctica
podrá solicitar al respectivo Consejo de Facultad, la homologación, siempre y cuando
demuestre el desarrollo de actividades relacionadas directamente con los objetivos de la
práctica y de su formación profesional mediante un certificado laboral expedido por la
empresa que incluya”:
Nombre completo del estudiante y número de identificación.

Periodo de contratación, señalando la fecha de vinculación.
Cargo y funciones que desempeña
Datos de contacto del jefe inmediato.
Así mismo, en el Parágrafo 1 se establece que “La homologación de la práctica

empresarial será autorizada por el jefe de programa previo concepto del consejo de
facultad” y en el Parágrafo 2 “El estudiante obtendrá las notas de su práctica empresarial
del resultado determinado por la evaluación de los informes y sustentación”.
Desde el 2012 a la fecha un (1) estudiante ha homologado la práctica empresarial y se ha

desempeñado como Auxiliar de Comunicaciones en una empresa de reconocido prestigio
en el sector en la ciudad de Villavicencio. En la tabla 6.8 se relaciona la institución objeto
de homologación de práctica.
Tabla 6.8 Institución con la que se ha homologado práctica empresarial

Año Empresa Cargo desempeñado por el/la estudiante
Auxiliar de comunicaciones.
Funciones:
Caja De Compensación Familiar- Cofrem
2013 Comunicadora organizacional.
Documentar las noticias y documentos que competen la
comunicación interna y gestora del proyecto Omega 34.
6.3.2.3. Convenios de Afiliación a Redes
En la tabla 6.9, se relacionan los convenios de afiliación a redes académicas que ha

suscrito Unimeta para beneficio del Programa.
Tabla 6.9 Convenios de afiliación a redes del programa Comunicación Social y

Periodismo
Año Convenio Objeto Población beneficiada
barrio/lugar/institución
educativa
171
Periodismo
Ofrecer enseñanza integral en el campo universitario, en las

áreas de Comunicación e Información.
Promover el desarrollo de programas de investigación y de
29/04/2016 AFACOM formación docente, así como orientar a las facultades y
departamentos, para que sus niveles de formación estén en Estudiantes y profesores
correspondencia con las tendencias y necesidades
académicas y sociales y las proyecciones de la profesión en
las esferas nacional e internacional.
31/08/2016 Convenio para Promover el reconocimiento mutuo académico de las
la movilidad actividades formativas a nivel de pregrado en las
estudiantil entre universidades afiliadas a AFACOM, facilitando así la Estudiantes del Programa
las Facultades movilidad de estudiantes Universitarios entre ellas.
y Programas
pertenecientes
a AFACOM
8/11/2017 Asociación de Fijar las bases, aunar esfuerzos para adelantar y ejecutar Estudiantes y profesores
Periodistas del acciones conjuntas en temas de interés común, realizando
Meta- actividades científicas y tecnológicas, proyectos de
ASOPEMET investigación, promoción, vinculación de estudiantes,
articulación académica entre UNIMETA y ASOPEMET, con el
fin de contribuir mancomunadamente al desarrollo y
sostenibilidad de la región y apoyo a la cultura de creación de
empresa para estudiantes universitarios.
Fuente: Secretaría General 2017
6.3.3. Representaciones Institucionales programa Comunicación Social y

Periodismo
Unimeta, concibe las Representaciones Institucionales como las delegaciones de los

profesores ante instituciones administrativas, académicas, asociativas y de cooperación
con el fin de participar activamente en cada una de las actividades que promueven. En la
tabla 6.10, se relacionan las representaciones de profesores del programa de
Tabla 6.10 Representaciones Institucionales

Año Cargo Nombre profesor Entidad y/o Organización Evento
Encuentro Mujer, Comunicación y
Paz de ONU mujeres, evento
2016 Jefe de Programa Lydney Moreno ONU mujeres,
organizado por el Consorcio ECHO
Caracola.
Inauguración de la nueva sede del
Pastoral Social, Banco de Alimentos “Papa
2016 Lydney Moreno Arquidiócesis de Francisco” de la fundación Caritas-
Jefe de Programa
Villavicencio Pastoral Social, Arquidiócesis de
Villavicencio
Asociación de Facultades de Primer encuentro regional centro
Jefe de Programa Lydney Moreno Comunicación Social- 2016.
2016
AFACOM
Asociación de Facultades de Segundo encuentro regional centro
2016 Jefe de Programa Lydney Moreno Comunicación Social- 2016
AFACOM
Asociación de Facultades de Consejo Directivo
Profesor Tiempo Completo
2016 Carlos Beltrán Comunicación Social-
Dedicación Exclusiva
AFACOM
Asociación de Facultades de Tercer encuentro regional 2016
Profesor Tiempo Completo
2016 Carlos Beltrán Comunicación Social-
Dedicación Exclusiva
AFACOM
172
Periodismo
Asociación de Facultades de Primer encuentro regional centro

2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- 2017
AFACOM
Asociación de Facultades de segundo encuentro regional centro
AFACOM
Asociación de Facultades de Tercer encuentro regional centro
AFACOM
Asociación de Facultades de Capacitación Saber Pro modulo
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- Procesos Comunicativos
AFACOM
I reunión inicio de la Investigación
Nacional AFACOM: “Profesiones
de la comunicación y
Asociación de Facultades de
transformaciones en el mundo del
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social-
trabajo. Análisis del impacto social
AFACOM
de la formación de comunicadores
sociales, demandas y desafíos
sociales y del mundo laboral”.
Asociación de Facultades de II Reunión seguimiento
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- Investigación AFACOM.
AFACOM Agenda
Asociación de Facultades de IV reunión regional centro
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- AFACOM
AFACOM
Ponencia: Escenarios de la
Asociación de Facultades de Comunicación y prácticas del
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- periodismo; una mirada de jóvenes
AFACOM universitarios de UNIMETA-
Villavicencio.
Campos, Caminos Y Cosechas De
Asociación de Facultades de La Comunicación. Encuentro
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- Académico de los 25 años del
AFACOM Programa De Comunicación Social
de la UNIVERSIDAD DE BOYACÁ,
Andrea Galindo Ponencias: Comunicación
Juan Carlos Estratégica - Técnicas
Jefe de Programa y Seminario en comunicación
2017 Guardela Audiovisuales - Manejo de Redes
Profesores Estratégica Ejército Nacional
Lydney Moreno Sociales - Imagen Institucional.
Dania Dias
Reunión de trabajo con la
secretaría de la mujer, ONU
Secretaría de la mujer, ONU
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo mujeres, UNIMINUTO, para la
mujeres, Uniminuto
organización del foro: Periodismo
con lente de género.
Taller Periodismo Investigativo –
Periodismo en el postconflicto por
Olga Behar Leiser, experimentada
periodista, escritora y docente de la
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo ASOPEMET-ECOPETROL. Universidad Santiago de Cali.
» Factchecking en la agenda de los
periodistas por el periodista, Fabio
Posada Rivera, director de
Colombiacheck.com.
Jornada Pedagógica “El papel del
Corporación Generación de comunicador Social frente a las
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo
Impacto emergencias”
II Encuentro nacional de
ACICOM-Asociación de Investigadores de Comunicación
2017 Profesor TCPA Edgar Aya Investigadores de Ponencia: “Investigación
Comunicación Formativa y Comunicación”. Lugar:
ciudad de Manizales.
173
Periodismo
Alcaldía municipal de Feria universitaria.

2017 Profesor TCDE Lydney Moreno
Restrepo
6.4. APORTES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y

PERIODISMO AL SECTOR EXTERNO
El programa de Comunicación Social y Periodismo evidencia el impacto derivado del

desempeño y actuación de los egresados desde la primera promoción a la fecha, mediante
el posicionamiento en la región en los diferentes campos de acción profesional,
contribuyendo al fortalecimiento de los medios de comunicación, así como la
comunicación organizacional al interior de empresas y/o entidades brindando soluciones
a problemáticas de tipo social y comunitario en diversos escenarios.
Colombia, necesita profesionales que contribuyan al desarrollo, y sobre todo, que aporten
a la región, en este sentido, teniendo en cuenta que los Llanos Orientales son un eje
articulador empresarial y de inversión, se constituye esto en una oportunidad para generar
nuevos enfoques para los comunicadores sociales y periodistas, con el fin de que
desarrollen competencias de innovación que les permita cubrir las necesidades del
ejercicio profesional desde los diferentes campos que les ofrece el programa de
Comunicación Social y Periodismo de Unimeta.
Uno de los resultados de la encuesta de evaluación de la necesidad de formación en

Comunicación Social y Periodismo adelantada desde el programa en la ciudad de
Villavicencio, evidenció que el comunicador social y periodista Unimetense, es
considerado en la región como un profesional idóneo, crítico, propositivo, con espíritu
empresarial, con habilidades en comunicación organizacional, por lo tanto es un
profesional que responde a las necesidades de la región en materia social, cultural y
política.
Se han identificado algunas empresas y cargos de egresados del Programa de

Comunicación Social y Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta, que a través
de su ejercicio profesional dan permanente respuesta a las necesidades de la región y del
país. Muestra de lo anterior es el medio de comunicación alternativo, El Cuarto
Mosquetero que bajo la dirección de dos egresadas, da cuenta de labor del comunicador
social y periodista reflejando así el nivel de formación académica que se imparte al interior
del programa, logrando informar con responsabilidad y veracidad sobre la realidad social,
cultural y política a la que están expuestas las comunidades en el departamento y se
conviertan en los protagonistas que luchan por una ciudad justa y equitativa. En la tabla
6.11 se relacionan las ocupaciones de algunos egresados.
Tabla 6.11 Relación de los egresados con el Sector Externo

Empresas Cargos
Caracol TV-Blu Radio Corresponsal-Periodista
CUN- Corporación Unificada Nacional de Educación Directora Extensión y Proyección Social
Superior
Universidad Cooperativa de Colombia Jefe del Departamento de Comunicaciones y Mercadeo
Clínica Renovado Coordinadora de Trabajo Social
Unidad para las Victimas Asesor en Comunicaciones
174
Periodismo
Alcaldía de Villavicencio Presentadora-Periodista

Fundación Afro amigos Coordinador Nacional
Estación de Servicio Brisa Propietaria
Centro de Desarrollo de Innovación Universidad Nacional Docente
Open Hand Docente
Pastoral Social Villavicencio Coordinador de procesos
Caracol Televisión Colombia Productora
COPCO Profesional en Gestión
Coviandina Comunicadora Social
Colegio Fuerza Aérea Colombiana Docente
Colegio Isaac Tacha Docente
Alcaldía municipal de Puerto Gaitán/Meta Alcalde
Ejército Nacional Periodista
Centro Comercial Viva Coordinador de comunicaciones
Cormacarena Comunicadora Social y Periodista
RCN Radio Corresponsal- Periodista
Uniminuto Docente
Alcaldía de Monterrey Casanare Concejal
El Cuarto Mosquetero Director de medios
Fuente: Departamento de egresados y promoción Institucional
Información que se ampliará detalladamente en la Condición No 13, en la cual se

presentará el resultado del seguimiento a los egresados del Programa además del impacto
en el sector externo.
6.5 PROPUESTA PLAN DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
En la tabla 6.12 se relaciona el plan de extensión y proyección social del Programa para
los próximos cinco años, con el que se busca no sólo contribuir al desarrollo integral de
los estudiantes sino también el fortalecimiento del programa.
Tabla 6.12 Plan de extensión y proyección social del programa de Comunicación Social y
Periodismo
Plazo de
ejecución x año Recursos Indicador de logro
Actividad Objetivo Estrategias Actividad Meta
necesarios
1 2 3 4 5
Participación en
redes académicas N° Participaciones
nacionales e 3 participaciones en en redes temáticas
Trabajo
internacionales así redes temáticas nacionales y/o
colaborativo con x x x x x $30.000.000
como en las nacionales y/o internacionales
redes académicas
establecidas por internacionales
Realizar
grupos de
acciones que investigación
visibilicen la
imagen del
Formación de
programa de Profesionalización Número de
periodistas 15 periodistas
Extensión Comunicación de periodistas x x x x x $260.000.000 periodistas
empíricos del profesionalizados.
social Social y empíricos del Meta profesionalizados.
Departamento.
Periodismo,
mediante Identificar Número de
proyectos de Seminario y/o organizaciones 5 seminarios seminarios y/o foros
extensión foros interesadas en la participantes
social. actualización de
ejes temáticos que
x x x $50.000.000
respondan a las Número congresos
Congreso necesidades 2 Congresos
y asistentes
locales y de la
Talleres de región. Número de talleres
7 talleres
apropiación de y comunidades
175
Periodismo
herramientas Desarrollar
comunicativas en campañas de
comunidades. difusión de los
eventos del
Número de
Programa a la
Conversatorios 2 conversatorios conversatorios y
comunidad en
participantes
general.
Revisar
periódicamente los
convenios Número de
interinstitucionales. prácticas
Prácticas $3.439.036
Realizar convenios x x x x x realizadas / número
empresariales
de prácticas en de prácticas
empresas con inscritas
presencia en la
región.
Realizar Producción de
acciones que programas radiales
Número de
aporten desde Programas con sentido social, $ 25 programas
Proyección x x x x x programas
el programa a radiales buscando contribuir 25.000.000. anuales
social realizados / número
través de la a la construcción de
de escaletas
proyección tejido social.
proyectadas
social.
Definir la cobertura
de las salidas
Número de salidas
pedagógicas dentro
pedagógicas
o fuera del
Salidas 25 salidas realizadas /
departamento, x x x x x $10.000.000
pedagógicas pedagógicas. número de salidas
buscando visibilizar
pedagógicas
las actividades del
proyectadas
Programa y de la
institución.
176
Periodismo
7. PERSONAL DOCENTE
Unimeta, presenta en esta condición la estructura, políticas y criterios que rigen la

vinculación, evaluación y capacitación del personal docente del programa de
Comunicación Social y Periodismo. Igualmente presenta los perfiles de formación acorde
a la naturaleza del programa, el nivel de formación y la distribución de los tiempos en
función al cumplimiento de las actividades académicas de docencia, investigación y
proyección social, de acuerdo a lo solicitado por el Decreto 1075 de 2015.
7.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN DOCENTE
7.1.1 Políticas y normas de regulación planta de profesores
Unimeta, tiene como propósito la excelencia académica en sus programas de pregrado y

postgrado, en este sentido, busca contar con una planta profesoral cualificada; definiendo
políticas y normas en materia de selección de su personal docente, conforme a lo
establecido en el Acuerdo 001 del 25 de enero del 201754 y parcialmente modificado por
el Acuerdo 028 del 18 de diciembre del 201755, a partir del cual se establece que el
profesor de la Institución es seleccionado con base en sus títulos universitarios, trayectoria
profesional, experiencia académica, avances investigativos y cualidades humanas; así
como su objetivo es la formación y capacitación de los estudiantes.
Los profesores se clasifican según su dedicación y pueden ser contratados bajo cualquiera
de las siguientes modalidades:
Profesor de Hora Clase (HC), es aquel contratado para dictar un máximo de 8 horas
de clase semanales en el período académico.
Profesor de Medio Tiempo Periodo Académico (PMTPA), es aquel contratado para
dictar 12 horas de clase semanales durante el período académico y prestar 12 horas
semanales en labores de apoyo académico y de extensión durante el periodo
académico.
 Profesor de Tiempo Completo Periodo Académico (PTCPA), Se contrata para dictar mínimo
veinticuatro (24) horas semanales de clase y máximo las asignadas por el Jefe de
Programa o quien haga sus veces, y dedicar las restantes horas semanales a labores
de investigación de campo, de extensión o de gestión durante el respectivo periodo
académico, según se destine.
Profesor de Tiempo Completo y Dedicación Exclusiva (TCDE), se contrata para
dictar clases y labores de investigación, extensión, proyección social o de
gestión según Acuerdo de Planta Personal de Estructura Salarial.
54 Acuerdo 001 de 2017 – Reglamento de Profesores

https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaeEVsRDdWcGh4MWpfNHpDNmJTRTJsMXplSk9B/view
55
Acuerdo 028 del 18 de diciembre de 2017- - Reglamento de Profesores
177
Periodismo
El mismo acuerdo cita que excepcionalmente y previa justificación, la dedicación horaria

de las funciones de investigación, extensión, proyección social o de gestión podrá ser
modificada por el Vicerrector Académico y autorizada por Rectoría.
La permanencia del personal docente, es considerada luego de un proceso de

heteroevaluación del desempeño en el ejercicio profesional; esta evaluación se lleva a
cabo al finalizar cada periodo académico, alrededor de las funciones sustantivas y
realizada por estudiantes, Jefe del Programa, Director de Investigaciones, Vicerrector de
Postgrados y Educación Continuada y Vicerrector Académico, como se encuentra
establecido en el mismo reglamento.
• Acciones y estrategias para fomentar el escalafonamiento profesoral. La

Institución ha generado como una acción concreta para promover e incentivar el
escalafonamiento profesoral, el instituirlo a través de los Acuerdos 001 y 028 de 2017, a
través de los cuales se instaura el proceso de escalafón y categorización de profesores,
que es realizado semestralmente por calendario académico, cuenta con dos
convocatorias anuales, en los meses de febrero y agosto; siendo concebido por la
Unimeta, como un espacio de promoción académica, para el desarrollo profesoral,
enfocado a las funciones de docencia, investigación, extensión, proyección social o de
gestión; con el propósito de mantener una planta profesoral idónea y sólida para el
programa. Las categorías y requisitos son:
Profesor Asistente.
 Contar con título profesional y una especialización para ser Profesor Asistente nivel I;
y dos o más especializaciones para ser Profesor Asistente nivel II.
 Acreditar diplomado en Docencia Universitaria como mínimo, adelantado en una IES
reconocida.
 Acreditar diplomado MEUM.
 Adelantar labores de docencia y/o investigación, extensión y gestión.
 Acreditar mínimo 3 años de experiencia en el ejercicio profesional.
 Acreditar mínimo 2 años de experiencia como profesor universitario, dentro de los
cuales 1 año debe ser con Unimeta.
 Evidenciar el CvLac actualizado con productos generados mínimo dentro del año
anterior a la fecha de postulación.
 Acreditar productos de investigación adscritos a un GrupLac de la Unimeta con 1 año
mínimo de trazabilidad.
Profesor Asociado.
 Contar con título profesional y una maestría para ser Profesor Asociado I, dos
maestrías para ser Profesor Asociado II.
 Acreditar diplomado en Docencia Universitaria como mínimo, adelantado en una IES
reconocida.
 Acreditar diplomado MEUM.
178
Periodismo
 Adelantar labores de docencia y/o investigación, extensión y gestión.

 Acreditar mínimo 3 años de experiencia como profesor, dentro de los cuales 2 años
debe ser con Unimeta.
 Evidenciar el CvLac actualizado con productos generados mínimo dentro de los dos
(2) años anteriores a la fecha de postulación.
 Acreditar productos de investigación adscritos a un GrupLac de la Unimeta con 2 años
mínimo de trazabilidad.
Profesor Investigador Escalafonado.

 Contar con título profesional y postgrado de maestría para Profesor Investigador I y
doctorado para Profesor Investigador II.
 Adelantar labores de investigación en UNIMETA.
 Acreditar 4 años de experiencia como investigador.
 Tener CvLac y pertenecer a un GrupLac de la Unimeta.
 Acreditar mínimo 3 años de experiencia como profesor universitario, de los cuales 2
años deben ser en Unimeta.
 Certificar producción intelectual mediante por lo menos 1 libro, 2 artículos en revistas
indexadas y haber realizado 2 ponencias avaladas por entidades reconocidas nacional
o internacionalmente.
 Profesor titular
Es el más alto nivel de escalafón que otorga Unimeta.
Contar con un título profesional y de doctorado

Acreditar dominio de un idioma extranjero escrito, hablado y leído con suficiencia.
Ser o haber sido líder de un grupo de investigación avalado por Colciencias.
Acreditar mínimo 5 años de experiencia en el ejercicio profesional.
Acreditar mínimo 4 años de experiencia como profesor universitario, de los cuales 3
deben ser en Unimeta.
Certificar producción intelectual mediante publicación de por lo menos 1 libro, 4
artículos de los cuales 2 deben ser en revistas indexadas y haber realizado 3
ponencias avaladas por entidades reconocidas nacional o internacionalmente.
En la tabla 7.1, se relaciona la normatividad Institucional que reglamenta la estructura de

la planta profesoral.
179
Periodismo
Tabla 7.1 Normograma

Acuerdo Descripción
Acuerdo No. 001 del 11 de enero de Por el cual se modifica el Acuerdo No. 015 del 20 de diciembre de 2016, que
2017 actualiza el Reglamento de Profesores
Acuerdo No 028 del 18 de diciembre de Por el cual se modifica parcialmente el Acuerdo No. 001 del 11 de enero de
2017 2017
Por el cual se establece la Planta Administrativa y Profesoral para el período
Acuerdo No 002 del 25 de enero de 2018
A2018 y su remuneración salarial mensual.
Fuente: Departamento de Talento Humano.
Bajo las disposiciones Institucionales enunciadas anteriormente, en relación al personal

profesoral, Unimeta ha venido renovando y/o estableciendo la reglamentación del ejercicio
de la labor docente en concordancia con las necesidades del entorno, desde los procesos
de selección, vinculación, evaluación y permanencia del personal profesoral, hasta los
planes de capacitación y formación que contemplan formación profesional y educación
continuada y las políticas de apoyo para la realización de estudios a nivel de postgrado.
7.2 PLANTA DE PROFESORES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

SOCIAL Y PERIODISMO
La Institución sustenta la disponibilidad, idoneidad y suficiencia de profesores para
atender las diferentes áreas curriculares del Programa, en correspondencia con el número
de estudiantes actual y/o proyectado, a partir de los perfiles profesionales, la cantidad de
profesores que orientan las diferentes asignaturas del plan de estudios. En las próximas
tablas se describen los perfiles de los profesores, su dedicación a las diferentes funciones
sustantivas.
En primera instancia, en el año 2012, el programa contaba con 24 profesores conformaban
la facultad de Comunicación Social y Periodismo, cuyos niveles de estudio era de
pregrado y especialización.
Tabla 7.2 Total de profesores y nivel de estudio años 2011
Nivel de Estudios
Cantidad %
Pregrado 12 100
Especialización 12 100
Maestría 0 0
Doctorado 0 0
Documento Maestro de Renovación de Registro Calificado 2011
Durante la vigencia del Registro Calificado, la Institución centró esfuerzos en mejorar tanto
la cualificación como la dedicación al programa, como se expresa en la tabla siguiente.
Tabla 7.3 Histórico de novel de formación y dedicación al programa de Comunicación Social y Periodismo.
Nivel de formación (contabilizar solo el mayor nivel de
Año Periodo Dedicación grado)
Doctores Magísteres Especialistas Profesionales
Tiempo completo 2 6 3
Medio tiempo
2013-I
Hora Clase (Cátedra) 4 2
2013 Otras dedicaciones
2013-II Medio tiempo 2
Hora Clase (Cátedra) 2
180
Periodismo
Otras dedicaciones
Medio tiempo 1 3 1
2014-I
Hora Clase (Cátedra) 2
Otras dedicaciones
2014
Medio tiempo 2 5 1
2014-II
Hora Clase (Cátedra) 1 2 1
Otras dedicaciones
Medio tiempo 1 4 1
2015-I
Otras dedicaciones
2015
Tiempo completo 1 3 5 2
Medio tiempo 2
2015-II
Otras dedicaciones
Medio tiempo 2 5
2016-I
Hora Clase (Cátedra) 1 1 2
Otras dedicaciones
2016
Medio tiempo 3 4 1
2016-II
Otras dedicaciones
Medio tiempo 1 3
2017-I
Otras dedicaciones
2017
Medio tiempo 2
2017-II
Hora Clase (Cátedra)
Otras dedicaciones 1 1
Fuente: Jefatura de Programa. Cuadros Maestros. 2017B
El Programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, cuenta para el año 2018-

A, con una planta profesoral conformada por un (1) Jefe de Programa, cinco (5)
Profesores de Tiempo Completo Dedicación Exclusiva, tres (3) Profesores de Tiempo
Completo Periodo Académico , un (1) profesor Medio Tiempo y un (1) Profesor Hora
Clase. Por otra parte, se cuenta con el apoyo de órganos asesores como el Comité
Curricular y Consejo de Facultad.
7.2.1 Perfil profesional de la planta profesoral.
En la tabla 7.4 se relacionan los profesores que están adscritos al programa de

Comunicación Social y Periodismo, así como los que imparten horas de clase apoyando
al programa durante el período 2018 A.
181
Periodismo
Tabla 7.4 Perfiles de los profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo
Nivel de
la Institución (TC-MT-HC) (3)

Años de
Actividad
Experiencia
(A-M -B) (5)
Tiempo de vinculación
/
Desarrollo Profesoral
Tipo de Vinculación a
Tipo de Contrato (4)

Apellidos y Nivel de Formación /Área de Formación/ Área
Asociaciones (6)
En la Institución
Ítem
Nombres de Conocimiento / Año (1)
la institución
Consultoría
Profesional
Docencia
Asesoría
(7)
en
Bernate Diseñador gráfico de la Universidad de Nariño
1 Martínez Juan año 2009 Magister en Mercadeo de la TC TF 8 6 4,5 B B B 2013-B
Manuel Universidad de Manizales Año 2017.
Guardela Comunicador Social de la UNAD. Año 2009.

2 Vásquez Juan Magister en Comunicación de la Universidad TC TF 22 3 1 B B B 2017-A
Carlos Tadeo Javeriana. Año 2012
Jiménez Profesional en Estudios Literarios. Universidad

3 Jiménez Luis Javeriana.2006 /Maestría de Comunicación. TC TF 20 4 0,2 M B M 2018-A
Felipe Universidad Javeriana .2012
Comunicadora Social-Periodista Universidad
Moya Arévalo Externado de Colombia. Año 1984. Especialista
4 TC TF 27 23 0,5 B B B 2017-B
Edna Lucía en Gerencia de Mercadeo. Escuela de
Administración de la EAN. Año 1988.
Giraldo Lic. En Filosofía y Letras. Universidad de
5 Montoya Caldas. Magister en Educación y Desarrollo TC TF 20 12 1 B B M 2017-A
Gladys Humano. Universidad de Manizales
Moreno Comunicadora Social y Periodista de Unimeta.

2013-A
6 Vinasco Lydney Año 2009. Especialista en Alta Gerencia de TC TF 8 5 5 B B B
Alexandra Unimeta. Año 2011.
Comunicadora Social de Universidad

Florián Chacón Cooperativa de Colombia Año 2008. 2018-A
7 TC TF 10 2.5 0 B B B
Esperanza Especialista en Pedagogía. Universidad
Pedagógica Nacional. Año 2011.
Filosofo de la Universidad de la Salle. Año

Tejedor Guarín
8 1985/Magister en Docencia de la Universidad de TC TF 26 24 1 M B B 2017-A
Jorge
la Salle. Año 1997.
Comunicadora Social y Periodista de la

Corporación Universitaria del Meta. Año 2013.
Téllez Olaya
9 Especialista en Responsabilidad Social TC TF 4 2 0,5 B B B 2018-A
Heidy Natalia
Empresarial de la Universidad de San
Buenaventura. Año 2016
Comunicadora Social y Periodista de la

Galindo
Corporación Universitaria del Meta. Año 2007.
10 Ramírez Dennis MT TF 9 9 2 B B B 2015-B
Magister en Gestión de la Informática
Andrea
Educativa/UDES. 2014
Rodríguez Comunicadora Social y Periodista. Jorge Tadeo

11 Devia Ana Lozano. 1989/ Lic. En Educación y Artes HC TF 30 5 0 B B B 2018-A
Margarita Plásticas. Universidad de Antioquia.2013
Ejemplos Doctorado – Ingeniería Ambiental – 1997 / Maestría – Educación Infantil 2004.
TC: Tiempo completo, MT, Medio Tiempo, HC, Hora Cátedra, reporte primero los TC, luego los MT y finalmente los HC.
TI: Término Indefinido, TF: Termino Fijo
A: Alto, M: Medio, B, Bajo.
Participación activa en asociaciones Profesionales, Académicas o Científicas externas a la Institución.
Cursos, seminarios, Diplomados, certificaciones, entre otros.
182
Periodismo
7.2.2 Vinculación planta de profesores programa Comunicación Social y

Periodismo
En la tabla 7.5 se presenta el tipo de vinculación de los profesores que están adscritos al
programa de Comunicación Social y Periodismo durante el período 2018-A.
Tabla 7.5 Tipo de vinculación, profesores adscritos al programa periodo 2018-A

Vinculación Cantidad Porcentaje (%)
Jefe de Programa (TCDE) 1 9,09
Tiempo Completo Dedicación Exclusiva(TCDE) 5 45.4
Tiempo Completo Periodo Académico(TC) 3 27.3
Medio Tiempo Periodo Académico(MT) 1 9,09
Hora Cátedra (HC) 1 9,09
TOTAL 11 100%
Fuente: Departamento de Talento Humano y Departamento de Registro Académico, 2017
De los once (11) profesores adscritos, el 45.46% con especialización y el 54.54% con
maestría, tal como se evidencia en la tabla 7.6.
TABLA 7.6 Nivel de formación de profesores adscritos al programa periodo 2018-A

Nivel de estudios Cantidad Porcentaje (%)
Pregrado 1 9,10
Especialización 4 36.36
Maestría 6 54,54
Total 11 100
Fuente: Departamento de Talento Humano 2018
En la tabla 7.7 se presenta el tipo de vinculación de los once (11) profesores adscritos al
programa, así como el tipo de vinculación de los profesores que apoyan el programa de
Comunicación Social y Periodismo (22), adscritos a otros programas académicos.
Tabla 7.7 Tipo de vinculación de profesores con porcentaje de dedicación al programa de

Comunicación Social y Periodismo para el periodo 2018-A
Vinculación Cantidad Porcentaje (%)
Tiempo Completo Dedicación Exclusiva (TCDE) 12 36.36

Tiempo Completo Periodo Académico (TC) 13 39.39
Jefe de Programa 1 3.03
Medio Tiempo Periodo Académico (MT) 5 15.15
Hora Catedra (HC) 2 6.06
TOTAL 33 100%
Fuente: Departamento de Talento Humano y Departamento de Registro Académico 2018
En la tabla 7.8, se observa que el 9.09 % de la planta profesoral que imparte clase en el
programa de Comunicación Social y Periodismo posee Pregrado, el 54.55% tiene
especialización y el 36.36% tienen estudios en maestría.
Tabla 7.8 Nivel de Formación Profesores con porcentaje de dedicación al Programa Comunicación
Social y Periodismo periodo 2018 A
183
Periodismo
Nivel de estudios Cantidad Porcentaje (%)
Pregrado 3 9.09
Especialización 18 54.55
Maestría 12 36.36
Total 33 100%
Fuente: Departamento de Talento Humano, 2018
7.2.3 Histórico de la planta profesoral del Programa de Comunicación Social

y Periodismo período 2012 B al 2018 A.
En la tabla 7.9 se presenta la evolución de la planta profesoral del programa Comunicación

Social y Periodismo, según el nivel de formación en el periodo 2013A al 2018 A;
información que es complementada en el anexo 7.1 Informe histórico planta profesoral
2013-A al 2018-A.
Tabla 7.9 Histórico de nivel de formación profesoral del programa de Comunicación Social y
Periodismo
Año Pregrado % Especialización % Maestría % Doctorado % Total
2013-A 1 25 3 75 0 0 0 0 4
2013-B 1 20 4 80 0 0 0 0 5
2014-A 1 25 2 50 1 25 0 0 4
2014-B 1 11,11 6 66,66 2 22,22 0 0 9
2015-A 1 12,5 5 62,5 2 25 0 0 8
2015-B 1 14,28 4 57,14 2 28,57 0 0 7
2016-A 1 16,66 5 83,33 0 0 0 0 6
2016-B 0 0 6 85,71 1 14,28 0 0 7
2017-A 2 20 3 30 5 50 0 0 10
2017-B 2 20 2 20 6 60 0 0 10
2018-A 1, 9,10 4 36,36 6 54,54 0 0 11

7.3 FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LOS PROFESORES DEL PROGRAMA

DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO.
La Institución sustenta la disponibilidad, idoneidad y suficiencia de profesores de tiempo

completo para atender las funciones sustantivas del Programa, en correspondencia con
el campo específico y nivel de formación del programa, y el número de estudiantes actual
y/o proyectado en la tabla 7.10, se relacionan los once (11) profesores adscritos al
programa en el periodo 2018-A, indicándose el total de horas laborales por semana y el
184
Periodismo
tiempo destinado de apoyo, directamente al Programa, así como el apoyo a las funciones
sustantivas de docencia, investigación, proyección social y extensión.
Tabla 7.10 Distribución de funciones sustantivas en profesores adscritos al Programa

Observaciones
Distribución de Funciones (1)
Horas de Horas (4)
N° Apellidos y Nombres Trabajo Semanales
NA
Semanales al Programa D I PS-E G A (2)
(3)
1 Guardela Vásquez Juan Carlos Tadeo 48 46 6 2 4 36 X

2 Moya Arévalo Edna Lucía 48 12 12 0 0 36 X
3 Téllez Olaya Heidy Natalia 48 10 12 0 0 36 X
4 Bernate Martínez Juan Manuel 48 4 12 36 0 0 X
5 Giraldo Montoya Gladys 48 3 9 39 0 0 X
6 Moreno Vinasco Lydney Alexandra 48 42 18 4 4 22 X
7 Florián Chacón Esperanza 48 12 19 4 0 25 X
8 Jiménez Jiménez Luis Felipe 48 42 20 4 4 20 X
9 Tejedor Guarín Jorge 48 24 24 2 0 22 X
10 Galindo Ramírez Denis Andrea 24 16 13 2 2 7 X
11 Rodríguez Devia Ana Margarita 8 8 8 0 0 0 X
Fuente: Directiva N° 001 Villavicencio, 30 enero de 2018
1. Relacionar las horas semanales de dedicación según corresponda. D: Docencia, I: Investigación, PS-E: Proyección Social – Extensión, G:
Gestión 2. A: Administrativo. Marcar con una X si aplica 3. NA: No Administrativo. Marcar con una X si aplica 4. Referir el cargo si aplica al
personal administrativo con funciones de docencia
En la tabla 7.11, se relaciona la totalidad de profesores que imparten clase en el Programa

considerando las asignaturas, la intensidad de créditos académicos, el tiempo destinado
a las horas de docencia y participación del tiempo dedicado al programa así como la
distribución porcentual en cada una de las funciones sustantivas.
Tabla 7.11 Profesores del programa (carga de trabajo - dedicación al Programa) – 2018 A
o
Horas de docencia en el
% de tiempo dedicado al
Distribución actividad
o
Créditos académicos (2)
grupos
Proyección social
Nombre del
extensión/otros
Ítem Asignatura
Números de
Profesor
secciones (3)
Investigación
programa (4)
programa
Docencia
Guardela
1 Vásquez Juan Taller de Radio 4 1 4 95.83 6 2 40
Carlos Tadeo
Sociología de la Comunicación 3
Moya Arévalo Periodismo Investigativo 3
2 4 11 22.91 11 0 36
Edna lucía Lingüística 2
Electiva de Profundización II 3
Relaciones Públicas 3
Creación y Narrativa literaria 2
Téllez Olaya
3 1 10 20.83 12 0 36
Heidy Natalia Taller de Géneros Periodísticos 3
Comprensión de Lectura 2
Bernate
4 Martínez Juan Fotografía y Reportería Gráfica 4 1 4 8.33 12 36 0
Manuel
185
Periodismo
o
grupos
Proyección social
Nombre del
extensión/otros
Ítem Asignatura
Números de
Profesor
secciones (3)
Investigación
programa (4)
programa
Docencia
Giraldo
5 Montoya Geopolítica 3 1 3 6.25 9 39 0
Gladys
Moreno Teoría de la Comunicación 2
Vinasco Lydney Comunicación Organizacional 4
6 1 12 87.5 18 4 26
Alexandra Estrategias Comunicativas 4
Expresión Oral y Escrita 2
Taller de Televisión 4
Florián Chacón Electiva de Profundización I 3
7 Esperanza 1 15 91.66 19 4 25
Electiva de Profundización III 3
Prensa Escrita 3
Redacción y Ortografía 3
Jiménez Epistemología de la comunicación 3
8 Jiménez Luis 1 14 87.5 20 4 24
Felipe Gerencia de la comunicación 4
Comunicación para el Desarrollo 4
Tejedor Guarín Meum IV Cátedra de América y
9 2 1 2 54.16 24 2 22
Jorge Meum V Cátedra de Colombia
Galindo Producción de Guiones 3 1
10 Ramírez Dennis 5 66.66 13 2 9
Andrea Semiótica 2 1
Rodríguez Historia del Periodismo 2 1
11 Devia Ana Introducción a los Medios de 6 75 8 0 0
Margarita 3 1
Comunicación
Jorge Sánchez
12 Antropología 2 1 2 8.33 13 6 5
Maldonado
Abelardo Díaz
13 Metodología de la Investigación 2 1 2 4.16 5 43 0
Jaramillo
Luis Carlos
14 Economía 2 1 2 8.33 12 2 10
Cuervo Urrea
María Opinión Pública 3
15 Constanza 1 5 10.41 24 6 18
Amaya Cayon Psicología Social 2
Lina María
16 Fundamentos de Administración 3 1 4 8.33 6 0 42
Restrepo Hoyos
17 Saudy Lorena Creatividad Empresarial 3 1 4 8.33 6 0 42
Puerta Osorio
Jorge Hernando
18 Electiva Complementaria I 2 1 2 4.17 20 9 19
Bernal Jiménez
Luis Alberto
19 Cárdenas Publicidad 3 1 4 8.33 22 9 17
Otaya
Alben Melo
20 Electiva Complementaria II 2 1 2 4.16 22 16 10
Vega
Diana Patricia
21 Meum I 1 1 2 4.16 8 0 40
López Reina
Julio Cesar
22 Orjuela Meum II Cosmología 1 1 2 4.16 24 4 20
Guzmán
186
Periodismo
o
grupos
Proyección social
Nombre del
extensión/otros
Ítem Asignatura
Números de
Profesor
secciones (3)
Investigación
programa (4)
programa
Docencia
23 Cristina Urrea Electiva complementaria III 2 1 2 4.16 16 0 32
Henry Darío
24 Meum III Occidente 1 1 2 25 8 0 0
Gámez
Lucero Trujillo
25 Medios Alternativos y Tics 3 1 3 6.25 15 0 33
Casallas
26 Elver Piñeros Meum VI Meta 1 1 2 4.16 24 0 24
Luz Marina Formulación y Evaluación de
27 3 1 4 8.33 20 9 19
Rincón Olmos Proyectos
María Elsa
28 Meum VII Villavicencio 1 1 2 8.33 22 3 23
Velásquez
Nelly Cueto
29 Meum VIII Sociedad del Futuro 1 1 2 4.16 22 4 22
Figueroa
Aldo Gerardo
30 Animación Virtual 3 1 3 16.66 19 0 5
Rivera Lizarazo
31 Johanna Electiva de Profundización IV 3 1 4
14.58 13 0 35
Ramos Pérez Imagen Corporativa 3 1 3
Liliana
32 Fernanda Legislación de Medios 2 1 2 8.33 12 0 12
Moreno Riveros
Sonia Judith Meum IX Pensamiento Político
33 1 1 2 4.16 24 0 24
Baquero Soler contemporáneo
*En el ítem distribución de actividad, se relacionan:
-El total de horas que imparte un profesor en el programa Comunicación Social y Periodismo y en otros.
-Las horas destinadas de investigación y la sumatoria de Proyección Social y Extensión
7.4 PLAN DE VINCULACIÓN Y FORMACIÓN PROFESORAL
7.4.1 Proyección de estudiantes
Para formular el plan de vinculación de la planta profesoral del programa de Comunicación

Social y Periodismo, se parte de la proyección de estudiantes por cada uno de los
periodos académicos, la ausencia inter semestral y la deserción estudiantil (histórico). En
la tabla 7.12, se relaciona la cantidad de matrículas proyectadas entre los años 2018 y
2022.
Tabla 7.12 Proyección de estudiantes de Comunicación Social y Periodismo 2018-2022
Proyección de Alumnos

Año 2017 Año 2018 Año 2019 Año 2020 Año 2021 Año 2022
Semestre
A B A B A B A B A B A B
I 0 12 25 20 25 20 30 20 30 20 31 20
II 0 28 12 25 20 25 20 30 20 30 20 31
III 0 3 28 12 25 20 25 20 30 20 30 20
187
Periodismo
IV 0 8 3 28 12 25 20 25 20 30 20 30
V 0 1 8 3 28 12 25 20 25 20 30 20
VI 0 10 1 8 3 28 12 25 20 25 20 30
VII 0 2 10 1 8 3 28 12 25 20 25 20
VIII 0 5 2 10 1 8 3 28 12 25 20 25
IX 0 5 5 2 10 1 8 3 28 12 25 20
No matriculados del
0 0 0 30 0 44 0 58 0 69 73
periodo
Total acumulado no
0 30 74 132 201 274
matriculados
TOTAL 0 74 94 79 132 98 171 125 210 133 221 143
Cursos a ofertar 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Tasa de no Matriculados 19%
Fuente: Jefatura de Programa Comunicación Social y Periodismo
7.4.2 Proyección de profesores
Para estimar la proyección de contratación es necesario proyectar el número de

estudiantes que ingresaran al programa en la próxima cohorte, teniendo los datos de
deserción estudiantil proyectada por SPADIES, así como el número de estudiantes
antiguos matriculados en cada periodo. Para el cálculo de los estudiantes nuevos, se
toman los datos históricos de matrícula de los últimos cuatro años; tal como se observa
en la tabla 7.12.
La proyección de profesores se realiza conforme al Plan de Formación y Capacitación

Profesoral y Administrativo que contempla entre otros:
Funciones de previsión de series temporales proyectado una cohorte con base a

valores de datos históricos.
El apoyo en la capacitación posgradual como estímulo a los profesores.
La vinculación a través de convocatoria externa.
La suscripción y la puesta en marcha de convenios marco y específicos con otras
Instituciones de Educación Superior Nacionales y Universidades Internacionales, con
la finalidad de propiciar la movilidad de profesionales en el campo de conocimiento de
Convenios de cooperación académica interinstitucional con el sector externo que
contribuyan con la movilidad de comunicadores sociales y periodistas.
Acercamiento con las empresas relacionadas con los medios de comunicación, como
aliados estratégicos para la vinculación y /o participación en proyectos de investigación
conjunta.
Unimeta, ha proyectado la vinculación de profesores para los próximos 5 años tal como
se muestra en la tabla 7.13.
Tabla 7.13 Proyección de profesores para el programa de Comunicación Social y Periodismo 2018-
2022
Nivel de 2018A 2018B 2019A 2019B 2020A 2020B 2021A 2021B 2022A 2022B
Formación (Línea base)
Pregrado 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
188
Periodismo
Nivel de 2018A 2018B 2019A 2019B 2020A 2020B 2021A 2021B 2022A 2022B
Formación (Línea base)
Especialización 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4
Maestría 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 11 11 10 10 10 10 10 10 10 10
Fuente: Jefatura de Programa de Comunicación Social y Periodismo y Departamento de Talento Humano, 2018.
Para el ejercicio de vinculación se dará prioridad a las modalidades de contrato, tiempo

completo periodo académico y tiempo completo dedicación exclusiva, proyectando
profesores con nivel de especialización, maestría y doctorado en el programa de
7.4.3 Acciones de Capacitación y Formación.
Unimeta, ofrece a través de la Sección de Seguridad y Salud en el Trabajo, capacitaciones

a los profesores en temas de interés social, organizacional y de salud laboral, entre otros.
Algunas de estas acciones se resumen en la tabla 7.14.
Tabla 7.14 Relación de asistentes a capacitaciones

N° Capacitación Año Asistentes
1 Charla- Problemas de Seguridad - Sajín 54

2 Manejo de Acto Delictivos - Consumo De Licor 42
3 Inducción y Reinducción Personal de Planta 148
4 Capacitación CLASS Nómina - Auditorias Contables Variables 7
5 Capacitación CLASS Ingreso de Trabajador Modulo Nómina 7
6 Capacitación Generalidades de la Norma ISO 9001 28
7 Actualización Sistema de Gestión de Calidad 14
8 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación I 10
9 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación II 11
10 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación III 8
11 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación IV 13
12 Capacitación de Archivo 4
13 Tendencias Mundiales 30
14 Inducción y Reinducción Profesores 58
15 Desarrollo de la Inteligencia Emocional En El Trabajo 2017 6
16 Semana del Autocuidado Estilos de Vida Saludables 27
17 Atención y Servicio al Cliente Externo 6
18 Administración Documental en el Entorno Laboral 7
19 Desarrollo de la Inteligencia Emocional en el Trabajo 6
20 Sensibilización en Donación de Sangre 14
21 Franja Institucional en Comunicación Asertiva/ Sustancias Psicoactivas 2017 168
22 Franja Institucional en Comunicación Asertiva/ Sustancias Psicoactivas 239
23 Capacitación y Certificación en Curso Avanzado en Trabajo Seguro en 16
Alturas
24 Capacitación y Certificación en Curso de Primeros Auxilios 5
25 Capacitación de Liderazgo y Trabajo en Equipo 79
26 Capacitación en Prevención de Cáncer de Cuello Uterino y Seno 82
27 Capacitación en Orden y Aseo 71
28 Capacitación Comunicación Asertiva y Tolerancia 42
29 Capacitación en el Manejo y Control de Estrés 45
30 Capacitación en Riesgo Biomecánico 27
189
Periodismo
31 Capacitación en Primeros Auxilios 41

32 Capacitación en el Manejo de Extintores 27
33 Capacitación en Evacuación 25
34 Manejo y Uso de Herramientas Manuales y Mecánicas 11
35 Franja Institucional Prevención del Consumo de Sustancias Psicosocial 166
36 Franja Institucional Prevención del Consumo de Sustancias Psicosocial 152
37 Reelección del Comité Paritario de la Seguridad y Salud en el Trabajo 214
38 Capacitación en Curso Avanzado en Alturas 6
39 Capacitación en Seguridad Basada en Comportamientos 15
40 MOODLE MOOCS 29
41 Proyecto Ovas 9
42 Capacitación CLASS - Modulo Registro Académico 49
En Unimeta, el desarrollo profesional y personal de los profesores es un factor decisivo

en la evolución del conocimiento, es por esto que facilita y acompaña los procesos de
formación de la planta profesoral, que se formaliza mediante plan de capacitación
semestral, tal como se muestra en la tabla 7.15.
190
Periodismo
Tabla 7.15 Plan de Capacitación profesoral 2018
Tipo de Dependencia
N° Tema Estamento
Capacitación Directiva
EST PROF ADM EGR OTRO
Brigada de Seguridad y
Capacitación-
1 Emergencia Salud en el x x x
Taller
(Primeros Auxilios) Trabajo
Brigada de
Seguridad y
Emergencia Capacitación-
2 Salud en el x x x
(Manejo de Taller
Trabajo
Extintores)
Capacitación-
3 Emergencia Salud en el x x x
Taller
(Evacuación) Trabajo
Seguridad y
Riesgo Capacitación-
4 Salud en el x x
Biomecánico Taller
Trabajo
Seguridad y
Estilos de Vida y Capacitación-
5 Salud en el x x
Trabajo Saludable Taller
Trabajo
Seguridad Basada Seguridad y
Capacitación-
6 en Salud en el x x
Taller
Comportamientos Trabajo
Brigada de
Seguridad y
Emergencia Capacitación-
7 Salud en el x x x
(Sistema Comando Taller
Trabajo
de Incidentes)
Franja Institucional Seguridad y
Capacitación-
8 Prevención del Salud en el x x x
Taller
Consumo de SPA Trabajo
Manejo de
Seguridad y
Herramientas Capacitación-
9 Salud en el x
Manuales y Taller
Trabajo
Eléctricas
Capacitación-
10 Emergencia Manejo Salud en el x x x
Taller
del Fuego Trabajo
Riesgo Químico -
Seguridad y
Manejo de Capacitación-
11 Salud en el x x
Residuos y Taller
Trabajo
Sustancias
Brigada de
Emergencias
Seguridad y
(Manejo de Capacitación-
12 Salud en el x x x
Pacientes y Taller
Trabajo
Maniobras en
Edificios)
Base de Datos Registro
13 Taller
(Proquest) Académico
Generalidades De
La Norma Dirección de Alta
14 Conversatorio
Internacional ISO Calidad
9001:2015
Coaching y Dirección de Alta
15 Conversatorio
Liderazgo Calidad
Seguridad y
Seguridad en el
16 Conversatorio Salud en el
Trabajo
Trabajo
Metodología de la
Dirección de Alta
17 Investigación Conferencia
Calidad
Normas APA
191
Periodismo
Tipo de Dependencia
N° Tema Estamento
Administración
Capacitación- Departamento de
18 Documental en el x
Taller Talento Humano
Entorno Laboral
Herramientas
Ofimáticas con Capacitación- Departamento de
19 x
Microsoft Excel en Taller Talento Humano
el Entorno Laboral
Desarrollo de la
Inteligencia
20 Emocional en lo x
Personal y Laboral
40h
Formación de
Lideres con Talento Capacitación- Departamento de
21 x
Integrales y Taller Talento Humano
Competitivos 40 H
Atención y Servicio
22 al Cliente Externo x
40h
Registros Capacitación- Dirección de Alta
23 x x x x
Calificados Taller Calidad
Departamento de
La Autoevaluación, Capacitación-
24 Autoevaluación y x x x x
Modelo Unimetense Taller
Acreditación
Departamento de
La Acreditación En Capacitación-
25 Autoevaluación y x x x x
UNIMETA Taller
Acreditación
IX Taller Sobre
Tendencias
26 Mundiales En x x x x
Taller Planeación
Educación Superior
- E-Learning
Mejoramiento
Continuo - Departamento de
Capacitación-
27 Instrumento De Autoevaluación y x x
Taller
Medición Acreditación
Autoevaluación
Proyectos Plan De
Desarrollo Capacitación- Departamento de
28 x
Institucional 2016- Taller Planeación
2020
Metodología para
29 Elaborar El x
Taller Planeación
Presupuesto 2018
Sistema de Gestión Capacitación- Direccion de Alta
30 x
de Calidad Taller Calidad
Sistema de
Dirección de
Información Capacitación-
31 Gestión y x
Académica E- Taller
Desarrollo
Campus - Class
Producción de Capacitación- Vicerrectorado de
32 x x
Artículos Científicos Taller Académico
Reglamento de Capacitación- Secretaría
33 x x
Profesores Taller General
Reglamento de Capacitación- Vicerrectorado de
34 x x
Estudiantes Taller Académico
Taller de
Sensibilización y
Capacitación- Vicerrectorado de
35 Creación en la x x
Taller Académico
Poesía
Contemporánea
192
Periodismo
Tipo de Dependencia
N° Tema Estamento
Capacitación- Secretaría
36 Reglamentos x
Taller General
Procesos Centro Centro de
38 Otro x
De Idiomas Idiomas
Global Scale Of Centro de
39 Conferencia x
English / Plataforma Idiomas
Conferencia en el Centro de
40 Conferencia x x
English Day Idiomas
Herramientas Capacitación- Centro de
41 x
Tecnológicas Taller Idiomas
Modelo de
Vicerrectorado de
42 Preguntas Saber Taller x
Académico
Pro
Protocolo de
Embalaje Entrega
Capacitación- Archivo
43 de Archivo Inactivo x x
Taller Institucional
para Archivo
Institucional
Dirección
Autoestima y Capacitación-
44 Administrativa y x x x
Autoconocimiento Taller
Financiera
Fuente: Departamento de Talento Humano 2018
Est: estudiante; Prof: profesor; Adm: administrativo; Egr: egresado
En el programa de Comunicación Social y Periodismo desde el 2014 se identifican

profesores que a la fecha han adelantado procesos de formación de carácter formal y no
formal (diplomado). En la tabla 7.16, se evidencia que cuatro (04) profesores adelantaron
formación postgradual y dos (2) en diplomado en Docencia del MEUM.
Tabla 7.16 Relación de profesores que adelantaron procesos de cualificación formal y no formal
Cantidad Nombre del Profesor Capacitación Año
1 Arllenis Agudelo Medina Maestría en Edu-comunicación 2014
2 Iván Abelardo Prada Nagai Maestría en Comunicación y Medios 2015
3 Lydney Alexandra Moreno Vinasco Diplomado en competencias y docencia del M.EU.M 2015
4 Dennis Andrea Galindo Ramírez Doctorado en Educación 2016
5 Carlos Heriberto Beltrán Zarate Diplomado en competencias y docencia del M.EU.M 2016
6 Lydney Alexandra Moreno Vinasco Maestría en Comunicación (en curso) 2017
Fuente: Departamento de Talento Humano, 2017.
7.4.4 Plan de Formación y Capacitación
Unimeta, realiza actividades académicas que buscan la capacitación y vinculación

permanente del cuerpo profesoral en las diferentes disciplinas según las necesidades y
requerimientos. Este plan se consolida en el anexo 7.2 Plan de Formación y Vinculación
Profesoral, que tiene por objetivo “Consolidar una planta profesoral con formación de alto
nivel, con proyección social y desarrollo humano, fortaleciendo no solo los conocimientos
y aptitudes, sino también la identidad profesional y sentido de pertenencia con UNIMETA,
con miras al mejoramiento continuo de los programas de pregrado y postgrado, buscando
reconocimiento regional, nacional e internacional, con especial énfasis en la
investigación”.
193
Periodismo
Unimeta, ha extendido como un requisito para ejercer la función sustantiva docente

la realización del Diplomado en docencia del MEUM, como preparación del
profesor en razón a la filosofía institucional respecto a su modelo pedagógico, que
además proporciona elementos didácticos.
De otra parte, el programa de Comunicación Social y Periodismo, acorde al plan

de formación y vinculación 2016-2020, se proyectó como se observa en la tabla
7.17, objetivos y metas claros en cuanto a la planta de profesores.
Tabla 7.17 Consolidado Plan de formación y vinculación de profesores de Comunicación Social y

Periodismo para una cohorte.
Estrategias y Plazo de Recursos Indicador de logro
Objetivos y metas Cantidad Meta
acciones Ejecución necesarios
1 2 3 4 5 Destinación a la # de magister
cuenta de ahorro apoyados por
Incrementar el nivel Número de
Renta Premium Unimeta
académico de la Formación Profesores
prime pyme Nro.
planta de profesores UNIMETA Uno (1). formados con # de magister
2 magister 942-008188
mediante la Convocatoria x x x x x Maestría. vinculados por
subtitulada con el
formación de externa cinco (5) convocatoria
nombre Plan de
profesores. externa.
Capacitación
Profesoral
Cantidad de
Vinculación de 6 Profesores con
Convocatorias magister Especialización o
Incrementar el nivel externas para
6 Maestría Maestría / Número
académico de la vincular profesores
x x x x x de Profesores
planta de profesores de TC con nivel de Cero profesores
$ 50.000.000 Vinculados al
vinculada maestría y sólo con formación
(presupuesto programa.
especialización de pregrado
asignado tanto # de profesores
1 Especialización
para capacitación con postgrado.
docente del Número de
programa) 80% de los Profesores
Capacitar a los
Apoyo en profesores capacitados /
profesores en temas
8 profesores Diplomado MEUM, x x x x x capacitados en Número de
de TIC, MEUM, e
e investigación MEUM, TIC e Profesores
investigación.
investigación. vinculados al
programa.
Fuente: Departamento de Talento Humano, 2017.
194
Periodismo
8. MEDIOS EDUCATIVOS
En este capítulo se presenta la disponibilidad, pertinencia y suficiencia de los
medios educativos concebidos por Unimeta, como instrumentos que contribuyen
al fortalecimiento de las funciones sustantivas docencia, investigación y proyección
social del programa Comunicación Social y Periodismo y la comunidad educativa
en general.
Para tal fin, se presenta la estadística de uso de los medios educativos por parte del
programa de Comunicación Social y Periodismo; así como la proyección de éstos acorde
al plan de estudio propuesto y las estrategias pedagógicas en las que se reconoce la
importancia de los recursos bibliográficos y hemeroteca, bases de datos con licencias,
equipos y aplicativos informáticos, sistemas de conectividad, entre otros, acorde a lo
establecido en el Decreto 1075 de 2015 del Ministerio de Educación Nacional y el PEI
(Proyecto Educativo Institucional) de la Corporación Universitaria del Meta, que establece
como propósitos, la consecución y asignación de recursos que fortalezcan la
administración, el mejoramiento académico de su personal, la ampliación de la planta
Física, la dotación de medios educativos y la generación de conocimiento y aplicación de
los mismos, para el logro de estos propósitos, la Institución ha planteado diversas
estrategias para fortalecer el desarrollo de las actividades académicas, tales como:
 Fortalecimiento e implementación de material bibliográfico.

 La modernización y adquisición de equipos de laboratorio y software para las salas de
informática y laboratorios.
 La ampliación de cobertura de redes informáticas en las diferentes sedes.
 Financiación para la adquisición de computadores portátiles para el área de profesores
y área administrativa.
 De acuerdo a estas políticas institucionales, se garantizan las condiciones necesarias
para fomentar el acceso permanente a la información, experimentación, prácticas de
estudiantes y profesores.
8.1. BIBLIOTECA
La Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”, dependencia de Unimeta que

cumple con el Acuerdo Interno 041 del 30 de Octubre de 2015 56 que define la
naturaleza, misión, objetivos, organización y demás elementos que facilitan el
desarrollo de su rol como soporte para la formación académica en los programas
académicos de la institución.
8.2. ESPACIO FÍSICO, SERVICIOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
56
Acuerdo No 041 del 30 de octubre de 2015. Por la cual se establece el Reglamento de Recursos Bibliográficos de la
Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”.
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS/Acuerdo%20041%20de%202015%20Reglamento%20de%20Recursos
%20Bibliogr%C3%A1ficos.pdf
195
Periodismo
8.2.1. Infraestructura de la Biblioteca
La biblioteca “Juan N. Mojica Angarita”, cuenta con un área total de 428 m2, con
capacidad para 120 personas simultáneamente, distribuida en una (1) sala de
lectura con 48 puestos; una (1) sala de estudio con 68 puestos y 4 puestos de
consultas para bases de datos y OPAC o catálogo en línea. En la tabla 8.1, se
relaciona la distribución de la biblioteca Juan N. Nepomuceno.
Tabla 8.1 Distribución del área de la Biblioteca

Área total
Biblioteca Oficina Servicios Otros Área total
(m2) (m2) Sanitarios (m2) (m2) (m2)
296 13 8 111 428
Fuente: biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita, está adscrita a la Dirección de Gestión y

Desarrollo, según acuerdo No. 012 del 20 de diciembre de 201657, ésta cuenta con
reglamento interno, manuales de funciones y procedimientos además de personal
idóneo y suficiente para garantizar el adecuado servicio.
8.2.2 Recursos Humanos y Servicios de Biblioteca
Actualmente tiene tres funcionarios de planta, incluyendo el Jefe de biblioteca, uno

de ellos en la función de secretaria y otro en la función auxiliar. La biblioteca
presenta a su comunidad los siguientes servicios:
Consulta en sala individual.

Sala de trabajo.
Préstamo inter – bibliotecario.
Formación de Usuarios.
Consulta Bases de Datos.
8.2.3. Material Bibliográfico
Posee recursos bibliográficos suficientes, los cuales son actualizados

periódicamente y enfocados hacia la especialización en el campo de formación
que soportará los programas.
El material bibliográfico, se ha clasificado en las siguientes colecciones y libros de

apoyo por cada programa académico.
o Colecciones
57
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNFluYXg1LVFUSU5Cc3UxS1MxYVlvTGJCTE1J/view Acuerdo No 012
del 20 de diciembre de 2016 por el cual se establece la Estructura Orgánica para el año 2017.
196
Periodismo
General: conformada por el material bibliográfico de carácter comercial y de

intercambio con otras instituciones del orden nacional e internacional.
Referencia: corresponde a diccionarios, atlas, enciclopedias, entre otros
Trabajos de grado: conformada por todos los trabajos de investigación
como requisito para optar el título profesional o de postgrado.
Regional: conformada por todas las publicaciones por y para el
departamento del Meta y en general para la región de la Orinoquia y los
llanos orientales.
Institucional: conformada por todas las publicaciones impresas o no que
forman parte del quehacer académico, administrativo e investigativo de la
institución.
Fundador Rector: son todas aquellas publicaciones que ha que ha realizado
el rector durante su ejercicio profesional, laboral y personal.
Rectoría: conformada por una parte de los libros propios del fundador y ex
rector de Unimeta.
Hemeroteca: son las publicaciones periódicas que llegan a la institución por
canje, donación y suscripción.
Colección electrónica: son los recursos que recibe la institución en formato
digital y que se encuentran disponibles para toda la comunidad académica
vía internet.
8.2.4. Inventario general de Biblioteca
La biblioteca cuenta con un inventario de libros adquiridos, considerando las áreas

de formación y las estrategias pedagógicas contempladas por cada uno de los
programas académicos. En la tabla 8.2, se relaciona el total de libros de apoyo
adquiridos con corte al mes de septiembre de 2017, discriminados por programa,
correspondiendo a Comunicación Social y Periodismo 791 títulos.
TABLA 8.2 Cantidad de títulos por Programa Académico

Programa Académico Cantidad de Títulos
Administración de Empresas 3.994
Arquitectura 1.135
Comunicación Social y Periodismo 791
Contaduría Publica 1.138
Ingeniería Electrónica 678
Ingeniería Agroindustrial 574
Ingeniería Ambiental 975
Ingeniería Civil 784
Ingeniería Industrial 812
Ingeniería de Sistemas 716
Derecho 9.536
Mercadeo y Publicidad 604
Trabajo Social 316
Total 22.053
Fuente Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita” 2018
197
Periodismo
8.2.4.1. Clasificación del material bibliográfico.
El programa de Comunicación Social y Periodismo, cuenta con 791 títulos que

apoyan la actividad académica (Anexo 8.1Informe inventario material bibliográfico
de apoyo al programa de Comunicación Social y Periodismo). En la tabla 8.3, se
relacionan los ejemplares que apoyan al ejercicio docente y el trabajo
independiente del estudiante de acuerdo a las áreas de formación.
TABLA 8.3 Cantidad de títulos por área de formación Programa Comunicación Social y Periodismo
Área Créditos % Títulos
Profesional o disciplinar 108 79,1 258
Básica 38 20,9, 68
Total 146 100 321
Fuente: Biblioteca “Juan Nepomuceno Angarita”, Septiembre 2018
8.3. ESTADISTICAS DE USO
8.3.1. Estadística de utilización y préstamo de libros.
En la Tabla 8.4, se observa la cantidad anual de consultas bibliográficas que desde

el programa de Comunicación Social y Periodismo se realizan desde el 2015 a
septiembre de 2017.
Tabla 8.4 Estadística de consulta programa Comunicación Social y Periodismo

AÑO NUMERO DE CONSULTAS
2015 18
2016 16
2017 55
Total 89
8.3.2. Estadística de acceso a base de datos ProQuest
Unimeta, en el año 2017 adquirió la base de datos ProQuest, que posibilita la

consulta de referencias bibliográficas, búsquedas generales, ingreso a resúmenes
y descargas de texto completo por parte de estudiantes del Programa de
Comunicación Social y Periodismo. En la tabla 8.5, se observa el número de
consultas realizadas a partir del año 2017.
Tabla 8.5 Estadística de consulta programa Comunicación Social y Periodismo

Estadística base de datos ProQuest Consultas
Búsquedas 25.820
Resúmenes 1.092
Algunas partes de documentos 623
Descargas completas de todo el documento 1.840
198
Periodismo
8.4. RECURSOS TECNOLÓGICOS
La biblioteca cuenta con un sistema de información especializado, “Sistema

integrado de bibliotecas Koha Metabiblioteca”, con 10 módulos que posibilitan la
administración general, desde el manejo de préstamos y devoluciones, hasta el
reporte de uso por programa académico (Anexo 8.2 – Contrato se suministros 031
de 2017 Koha Metabiblioteca) y recursos tecnológico para el desarrollo e
incorporación de sus servicios, que se relacionan en la tabla 8.6.
Tabla 8.6 Dotación de Hardware y Software de la Biblioteca “Juan N. Mojica”

No. Equipos de computo Terminales de consulta Software instalado
1 Servidor con procesador Intel dual core de 2.7Ghz, 4G de 4 terminales (monitor, teclado y
RAM y disco duro de 500G (servidor)* mouse) conectadas con *Sistema Operativo
3 Equipo para terminales de consulta, con procesador intel dispositivos ps2-usb al servidor Windows XP SP3,
Pentium de 2.7Ghz, 2G RAM y 500G disco duro.* BETWIN por protocolo RDP. SIABUC 8, Terminales
1 Equipo para secretaria, con procesador intel Pentium de Beetwin
2.7Ghz, 2G RAM y 500G disco duro. **
1 Accespoint de 54Mbps para servicio de internet ** Sistema Operativo
inalámbrico. Windows 7, Suite de
1 Equipo para el jefe de biblioteca, con procesador intel oficina Office 2010.
Pentium de 2.7Ghz, 2G RAM y 500G disco duro.**
Fuente: Instituto de Informática, 2017
8.5. SALAS DE CONSULTA Y DE LECTURA
 Sala de consulta en grupo, dotada de iluminación y ventilación, con 17 mesas

de estudio y 68 sillas.
 Sala de lectura individual, dotada de ventilación e iluminación y 12 mesas para

lectura, con 48 sillas.
8.6. BASES DE DATOS
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita dispone de bases de datos en todas las áreas
del conocimiento tales como:
ProQuest ABI /INFORM GLOBAL con acceso a 4.496 publicaciones.

ProQuest Materials Science & Engenierring Database con acceso a 5.402
publicaciones.
ProQuest Ebook Central con acceso 72.587 libros.
Así mismo, se cuenta con acceso a las bases de datos Biblioteca Digital
Colombiana, Dialnet, Infolegal DMS.
8.7. CONVENIOS INTERBIBLIOTECARIOS
199
Periodismo
Unimeta, firmó la aceptación de compromisos del Comité IES del Meta,

documento con el cual se adhiere a la Red de Bibliotecas de Instituciones de
Educación Superior del Meta IES, facilitando el acceso al servicio de préstamo
interbibliotecario con la Universidad Santo Tomás, Universidad Cooperativa de
Colombia, Universidad de Los Llanos, Universidad Antonio Nariño, Corporación
Universitaria Minuto de Dios, Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN, Fundación Centro
de Investigación, Docencia y Consultoría Administrativa CIDCA, y la Escuela de
Carabineros “Eduardo Cuevas García” de la Policía Nacional. (Anexo No 8.3
Convenio Red de bibliotecas IES del Meta)
En el año 2017, Unimeta firmó el Convenio para la vinculación como aliado

estratégico de la Red Universitaria Metropolitana de Bogotá – RUMBO, con esta
alianza se promueve el trabajo articulado entre las instituciones, los miembros
afiliados, los centros de investigación y las universidades más prestigiosas del
mundo, con el propósito de acceder a los servicios ofrecidos por RUMBO o por
terceras entidades a través de la Red, así como, aunar esfuerzos para el desarrollo
tecnológico, científico y cultural que redunde en una mejora en la calidad educativa
impartida por la Institución. (Anexo 8.4 Convenio de vinculación Red RUMBO).
La biblioteca formalizó suscripción en la categoría empresarial a la Red de

Bibliotecas del Banco de la Republica, a la cual se accede a través de la página
web www.lablaa.org. Esta Red, reúne las colecciones de la biblioteca Luis Ángel
Arango en Bogotá y las veintiocho áreas culturales del Banco de la República en
el resto del país, ofreciendo 2.000.000 de libros para consulta (Anexo 8.5
Suscripción Red de Bibliotecas Banco de la República).
8.8. INVERSIONES BIBLIOTECA
8.8.1. Adquisición Material Bibliográfico
En el 2017, la biblioteca Juan N. Mojica Angarita, adquiere 543 títulos, de los

cuales 52 corresponden al programa de Comunicación Social y Periodismo, por
un valor total de $5.854.200, según contratos de suministros de libros No. 030 y
056 con Ediciones EuroAmérica SAS. (Anexo 8.6 Contrato 030 de 2017 y Anexo
8.7 Contrato 056 de 2017 suministros de material Bibliográfico).
Adquisición Bases de Datos
En el año 2016, la biblioteca suscribió el contrato de prestación de servicios

independientes No.114, para la suscripción de la base de datos Proquest y Ebrary
de alta calidad académica, soporte técnico local, accesibilidad e información en
200
Periodismo
textos completos, bases de datos que prestará servicio a todos los programas
académicos, por un monto de $70.459.539. (Anexo 8.8 Contrato base de datos
Proquest).
En el año 2017, se suscribió el contrato de suministro No. 031 con Metabiblioteca

SAS para el suministro de equipos y recursos de hardware para la biblioteca
implementando el Sistema de Información Integrado, por un monto de
$17.850.000. En el mismo año, se suscribe el contrato de prestación de servicios
No. 072 de 2017 con DMS Ediciones e Investigaciones Ltda, para el suministro de
la información legal actualizada desde la página www.infolegaldms.com, por un
monto de $13.988.000. (Anexo 8.9 Contrato 072 2017).
En la tabla 8.7, se detalla la inversión y la proyección a cinco (5) años, realizada

por la Corporación Universitaria del Meta en bases de datos que fortalecen el
desarrollo de las actividades académicas
Tabla 8.7 Inversión adquisición de bases de datos y software biblioteca
Base de datos Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5
Proquest y Ebrary $ 70.459.539 $ 74.687.111 $ 79.168.337 $ 83.918.437 $ 88.953.543
Koha Metabiblioteca $ 17.850.000 $ 14.039.382 $ 14.881.744 $ 15.744.648 $ 16.719.326
Infolegal DMS $13.988.000 $14.827.280 $15.716.916 $16.659.930 $17.659.525
Fuente: Biblioteca “Juan Nepomuceno Angarita” 2017
8.9. PLAN DE INVERSIÓN
Para los siguientes cinco años, la biblioteca Juan N. Mojica Angarita planea la
inversión en material bibliográfico, como se relaciona en la tabla 8.8
TABLA 8.8 Inversión Recursos Bibliográficos para el Programa de Comunicación Social y

Periodismo
Año Inversión (pesos colombianos)
1 5.838.242
2 1.944.000
3 4.199.040
4 2.267.481
5 4.897.758
Fuente: biblioteca “Juan Nepomuceno Angarita”
8.10 INSTITUTO DE INFORMÁTICA – DEPARTAMENTO DE TIC
El Departamento de TIC adscrito a la Dirección de Gestión y Desarrollo (según

acuerdo No. 012 del 20 de diciembre de 2016, dispone de 10 salas, dotadas con
los recursos que facilitan el uso de las TIC a estudiantes, profesores y comunidad
en general dando soporte e infraestructura tecnológica a los diferentes programas
académicos. Cuenta con dos (2) jefaturas así: una (1) de Departamento, a cargo
201
Periodismo
de un profesional en el área de Sistemas y otra de e-learning y desarrollo de

software, además del apoyo de dos (2) técnicos en Sistemas.
GRÁFICA 8.1 Inversión Recursos Bibliográficos para el Programa de Comunicación Social y

Periodismo
Fuente: Departamento de TIC, Octubre 2017
 Políticas del departamento de TIC

El Departamento de TIC, con el fin de dar cumplimiento con las necesidades en relación
a uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, estructura las siguientes
políticas TIC:
 Política de Seguridad de la información
El Departamento de TIC, sabe que uno de los activos más valiosos de la Corporación
Universitaria del Meta, es la información que se genera en cada una de las dependencias.
Genera esta política, con el fin de garantizar la integridad y confidencialidad de la DATA
generada en la institución; esto según lineamientos generados en la Política de Manejo y
protección de la Información.
En esta política se definen las acciones que se deben hacer con el fin de salvaguardar la
información. De igual forma, se define el uso del correo electrónico institucional, uso de
Internet, uso de software o aplicativos y Recursos compartidos.
 Política de manejo y protección de la información
202
Periodismo
El Departamento de TIC, es el responsable de la administración de la información de la

Corporación Universitaria del Meta, por tanto, debe implementar esta política con el fin de
definir el proceso que cada usuario de la institución (aue genere o actualice información
institucional) debe realizar con el fin de proteger este activo tan importante para la
operatividad institucional.
 Política de adquisición, implementación y mantenimiento de TIC
La implementación de esta política, definirá el procedimiento para la adquisición,

implementación y mantenimiento de hardware o software en relación a servicios y
procesos de TIC en la institución.
Las compras de TIC en la Corporación Universitaria del Meta, deben estar supervisadas
y controladas por el Departamento de TIC de la institución. Este permitirá garantizar la
calidad, servicio, especificaciones técnicas y uso que se le dará al bien o servicio
adquirido.
 Política de uso para equipos de cómputo y portátiles
Esta política definirá los lineamientos de conexión de equipos de cómputo y portátiles de

la institución; con el fin de utilizar el servicio de internet y recursos compartidos de la red
LAN y WIfi de la Corporación Universitaria del Meta.
En esta política también se define el uso de equipos portátiles y móviles por parte del
personal administrativo, con el fin de controlar el uso de la infraestructura tecnológica de
la institución.
 Política de Gestión de Servicios TIC
El Departamento de Tic con el fin de optimizar el proceso de Gestión de TIC institucional,

debe implementar esta política para que cada una de las actividades y servicios se
realicen de manera oportuna y en beneficio de la Corporación Universitaria del Meta.
 Política de Soporte a los usuarios
El proceso de Gestión de TIC, es un proceso de apoyo en la institución, por tanto, es

necesario definir el proceso en el cual se atenderán los diferentes requerimientos e
incidentes en la institución; esto con el fin, de garantizar la funcionalidad de la
infraestructura tecnológica de la institución.
 Política de gestión del riesgo TIC
El Departamento de TIC, tiene la responsabilidad de identificar los riesgos tecnológicos

existentes en la institución. Esto permitirá realizar las acciones de mejora con el fin de
203
Periodismo
mitigar dichas situaciones; esto garantizara la funcionalidad de la infraestructura

tecnológica de la institución.
Esta política debe articularse con el plan de gestión de riesgo de la institución, con el fin
que exista un capitulo para el manejo integral de este tipo de riesgos.
Software
En la tabla 8.9 se relacionan los tipos de software licenciados que Unimeta coloca
al servicio de los Programas buscando dar soporte conforme a las necesidades de
la formación integral de los estudiantes. El instituto de informática administra y
soporta el Software de la Institución.
Tabla 8.9 Relación de software
Tipo de software Edición Versión Programa que lo usa
Windows, por 7,8 y 10 Profesional (106) Comunicación Social y Periodismo y Todos
arrendamiento los programas
Office por arrendamiento 2010, 2013, 2016, Profesional Plus, For Comunicación Social y Periodismo y Todos
(Word Excel, Power Point, 2011 for Mac Mac Standard (106) los programas
Projet, Visio, Publisher, y
otros)
SIIGO Educativa 8.2 release Contaduría Pública, Finanzas,
Administración, Gestión, Auditoria.
Adobe Creative Suite Educativa Desing Std CS6 – Comunicación Social y Periodismo,
Mac y WIN (15) Mercadeo y Publicidad, Diseño Gráfico
Final Cut Pro Mac (VIDEO) Profesional 5.0 Comunicación Social y Periodismo,
Mercadeo y publicidad y Diseño Gráfico
Corel DRAW Graphics Education Suite X7 Lic (5- Comunicación Social y Periodismo,
50) Mercadeo y Publicidad, Arquitectura y Diseño
Gráfico
MatLab y Simulink R2015b R2015b (30) Todas las ingenierías
Ing. Electrónica, Ing. de Sistemas, Ing.
Ambiental, Ing. Industrial, Ing. Agro y
Arquitectura
SciLAB / Octave Release 14 SP3 7.0.1 Todas las ingenierías
Ing. Electrónica, Ing. de Sistemas, Ing.
Ambiental, Ing. Industrial, Ing. Agro y
Arquitectura
Autodesk Building Desing Educativo 2016 (FULL) Todas las ingenierías
Suit For Education Bdse Ing. Civil, Ambiental Industrial, Agroindustrial,
2016 Electrónica y Arquitectura
ESRI ARGIS DESKTOP Educativo 10.3 (31) Ing. Civil, y Ambiental
Octave Educativo Libre Comunicación Social y Periodismo y Todos
los programas
LINUX: Apache, Firewall, Server 4 Servidores (Comunicación Social y
PHP, Mysql, Postgres. Periodismo y Todos los programas)
Moodle (LINUX) Server LMS 1 Servidor Intranet (Comunicación Social y
Periodismo y Todos los programas)
SQL Server Enterprise 2016 4 Servidores Sistemas Campus (2 Mediante
Software Assurance) (Comunicación Social y
Periodismo y Todos los programas)
En la Tabla 8.10, se relaciona el software licenciado instalado en cada uno de los

salones de informática para el servicio de la comunidad Unimetense.
204
Periodismo
Tabla 8.10 Distribución de Software por sala

Cantidad
Sala Software
Equipos
Windows 7 Professional, Office 2013, Project 2013, Professional Plus, SIIGO Windows, Matlab R2015b,
Borland C++5.0, ArcGIS 10,3 Cartografía v/cio, Building Design Suite For Education BDSE 2012
101 12
(AutoCad2012, Revit Architecture, Autodesk 3DS MAX), Adobe Creative Suite Desing Std CS6,
CorelDRAW Graphics Suite X7, Agil Contable, Punto Software contable
Windows 7 Professional , Office 2013, Project 2013, Professional Plus, SIIGO Windows, Matlab R2015b,
102 12
Windows 7 Professional , Office 2013, Project 2013, Professional Plus, SIIGO Windows, Matlab 7,
201 9
202 6
Office 2011 for Mac, Adobe Suite CS2, CorelDraw11, FinalCut5.0.Macromedia Studio8, Office 2011 for
203 10
MAC
204 12
CorelDRAW Graphics Su, te X7, Agil Contable, Punto Software contable
301 14
302 6
303 12
304 15
1 Debian (linux), sistema e Campus

Centro. de
1 Ubuntu (linux), Pagina Web
Computo
1 Ubuntu (linux), Firewall
205
Periodismo
1 Windows XP, Servidor de Licencias Autodesk
1 Windows XP, Servidor de Licencias ArcGis
1 Windows 2008, Servidor Oasis (biblioteca )
1 Ubuntu (linux) Servidor Proxy
1 Windows Server 2016, Licencia SQL Server Enterprise Software Assurance
8.11. INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La capacidad instalada de cada uno de los salones de informática al servicio de la

comunidad académica, se muestra en la tabla 8.11.
Tabla 8.11 . Capacidad de personas en salas de informática

Sala Cantidad de equipos Área Capacidad Estudiantes
101 12 40.89 m² 24
102 12 40.89 m² 24
201 9 27.36 m² 18
202 6 19.4 m² 12
203 10 30.37 m² 28
204 12 38.7 m² 24
301 14 45.7 m² 28
302 6 18.64 m² 12
303 14 32.66 m² 28
304 15 38.7 m² 30
TOTAL 110 294,61 m² 228
Fuente: Departamento TIC, 2017
Para el año 2018, el Departamento de TIC está proyectando:
• Renovación tecnológica del 50% de los equipos de cómputo de las salas de

informática de la sede Marachuare, es decir, el cambio de 55 equipos de cómputo
y un aumento del 30%, que equivalen a 33 computadores.
• Implementación del Cableado estructurado para la sede Marachuare como parte
del mejoramiento de la infraestructura tecnológica de la institución. Son 163 puntos
de Datos y de red eléctrica regulada, 41 puntos de red eléctrica no regulada y 6
puntos de voz.
• Adquisición de herramientas de apoyo audiovisual, con el fin de optimizar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes de UNIMETA.
• Implementación del sistema de gestión documental para la Corporación
Universitaria del Meta.
206
Periodismo
• Implementación del sistema de Backup automático y sincrónico para la

Corporación Universitaria del Meta.
• Implementación del sistema eléctrico de energía solar para la sede Marachuare,
con el fin de utilizar energías alternativas.
• Outsourcing de Impresión y Adquisición de Equipos de autoservicio de Impresión
para la comunidad académica.
• Implementación de red Wifi con portal cautivo para la Corporación Universitaria del
Meta.
Hardware
En la Tabla 8.12, se relaciona la capacidad y descripción de hardware que tiene

el Departamento de TIC para dar soporte a las actividades académicas de la oferta
de Unimeta.
Tabla 8.12 Relación de Hardware

Unidad
N° Nº Disco
Modelo Memoria Procesador Almacenamiento Monitor
Equipos Duro
externo
HP Compaq SDRAM AMD Quad-Core SATA de Grabadora SATA 18.5”LCD
Pro 6305 Small DDR3 de 8 A10 3.8 GHz, 4 500 GB, SuperMulti DVD
101 12
Form Factor GB 1333 MB L2 cache 7200 rpm Puertos USB 3.0
PC MHz
102 12
PC MHz
201 9
PC MHz
4
PC MHz
202 HP compaq SDRAM Procesador SATA 3,0 Grabadora SATA 18.5”LCD
Elite 8200 DDR3 de 4 Intel® Core™ i5- Gb/s de SuperMulti DVD
2 GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB, Puertos USB 3.0
MHz 6 MB de caché, 7200 rpm
4 núcleos)
APPLE Imac i5 SDRAM Procesador 1000GB Slot-loading 8x 27”TFT
A1296 DDR3 de 4 Intel® Core™ i5- SATA SuperDrive (DVD+R
203 10 GB 2500 (3.30 GHz, DL/DVD±RW/CD-
6 MB de caché, RW) Puertos USB 2.0
4 núcleos)
204 12
PC MHz
HP compaq SDRAM Procesador SATA 3,0 Grabadora SATA 18.5”LCD
301 14 GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB,
4 núcleos)
302 6
207
Periodismo
GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB,

4 núcleos)
1 GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB,
4 núcleos)
HP ProDesk SDRAM Procesador SATA 3,0 Grabadora SATA 18.5”
303
400 G1 DDR3 de 8 Intel® Core) Gb/s de DVD RW
8
GB 500 GB,
7200 rpm
Clon SDRAM Athlon 64 X2 SATA de Grabadora SATA RW 17” TFT
3 DDR3 de 2 500 GB,
GB
Procesador
SDRAM SATA 3,0
Intel® Core™ i5-
HP compaq DDR3 de 4 Gb/s de Grabadora SATA
304 15 2500 (3.30 GHz, 18.5”LCD
Elite 8200 GB 1333 500 GB, SuperMulti DVD
6 MB de caché,
MHz 7200 rpm
4 núcleos)
Fuente: Departamento TIC 2017
8.12. CENTRO DE CÓMPUTO
El centro de cómputo del instituto de informática comprende un área de 15.38 m2,

con climatización y alarma de acceso no autorizado, éste cuenta con:
Sistema eléctrico. Tablero de circuitos eléctricos de red regulada. El área

de respaldo de energía esta soportado por una planta eléctrica externa con
una autonomía de más de 2 horas continuas, con encendido automático
cuando se corta el suministro eléctrico. Redundancia y topología de UPS
(Ups de 30 KVA que soporta la carga eléctrica de los equipos instalados en
el Instituto de Informática con Regulador de Voltaje que brinda protección y
Banco de Baterías con autonomía de 35,8 Minutos; adicional se cuenta con
una UPS de 3 KVA de contingencia, la cual brinda protección a los
servidores de MOOCS y Pagina Web), se cuenta con Puesta a Tierra tipo
malla.
Telecomunicaciones. El Departamento de TIC, administra la red de datos y

recursos compartidos de la Corporación Universitaria del Meta. Actualmente, la
institución cuenta con tres Canales dedicados con 213 MB de capacidad total de ancho
de banda para el servicio de Internet. Para el 2018, se proyecta un aumento del 40%,
es decir la institución contaria con 300 MB. de servicio de Internet.
El primer Canal se encuentra ubicado en la sede Marachuare y se distribuye en la sedes:
Marachuare, Mayuya, Raúl y Lucia, Auditorio Paraninfo, Edificio Hernán Villamarín,
Edificio Henry García Bohórquez, Edificio de Rectoría y Biblioteca. Su capacidad es de
100 MB.
208
Periodismo
El segundo Canal dedicado se encuentra ubicado en la Sede Esplendor, se encuentra

distribuido mediante canales MPLS direccionado a las sedes Héroes del Pantano de
Vargas, Hermana Alfredo de San Marcos y Parque Metropolitano María Lucia. Su
Capacidad es de 105 MB.
El tercer Canal se encuentra en la Sede Marachaure y se usa para contingencia, solo se
utiliza en este edificio. Su capacidad es de 8 MB.
La UNIMETA, adiciona cuenta con 56 MB de servicio de internet mediante conexión ADSL
(Banda Ancha), este servicio está instalado en las sede Rectoría.
La Corporación Universitaria del Meta, cuenta con 23 sedes, de las cuales 19 son sedes
académicas y administrativas. La Unimeta cuenta con una cobertura con servicio de
internet del 89,5%, lo que equivale a 17 sedes con conectividad.
Se cuenta con cableado de armario, backbone y demás elementos activos para la red
local, servicio de internet y recursos compartidos del instituto de informática. En el rack de
comunicaciones se encuentra la planta telefónica de la institución.
La infraestructura de red pasiva es en categoría 6.
Área de Servidores. El Instituto de informática cuenta con un servidor

Proxy para el control de flujo de datos y nueve (9) servidores que hospedan
y proporcionan servicios académicos y administrativos, entre ellos se
destaca:
 Servidor Página web de la institución www.unimeta.edu.co , desde la que

se accede a diferentes aplicaciones alojadas en servidores propios o
externos, como la plataforma E-Campus (Plataforma Académica de la
Institución).
 Servidor para la plataforma académica E-Campus.
 Servidor para la plataforma de cursos virtuales, mediante Moodle
http://moocs.unimeta.edu.co
 Servidor SNIES, en este se realiza la sincronización de información con el
ministerio de educación.
 4 Servidores del proyecto CLASS – Unimeta, donde se está implementando
la nueva plataforma Académico, Contable - Financiera de la Institución.
En las tablas 8.13 y 8.14, se relacionan los servidores del centro de cómputo y
equipos de respaldo eléctrico y climatización.
209
Periodismo
Tabla 8.13 Servidores del centro de Cómputo

Main Memoria
Tipo de equipo Procesador Disco duro Monitor
board ram
HP
Servidor SNIES Athlon 1.9 Ghz 1 GB 80 GB 17 “ LCD
ASUS
Servidor e
Intel Xeon HP 2 GB 2 de 300 GB
campus
Servidor Web AMD PHENOM II ASUS 2 GB 2 de 500 GB
Servidor Intel Dual Core 2.7
ASUS 2 GB 2 de 500 GB
Firewall Ghz
Servidor AMD ATHLOM 2.6 Asrock 2 GB 500 GB
PROXY Ghz
Servidor AMD ATHLOM 1.6 1 GB 250 GB 17” LCD
Autocad 2012 Ghz
Servidor Dos (2) procesadores DELL 256 GB CINCO (5) DISCOS DUROS DE 900 GB 17” LCD
CLASS1 – Base Intel Xeon E5-2637 SAS 15K (Se entregan 2,5 TB
de datos v4 3.5 GHZ, 4- Core configurados en RAID 5 e incluye un
15 MB Cache disco hot spare)
Servidor Un (1) procesadores DELL 128 GB CUATRO (4) DISCOS DUROS DE 600
CLASS2 - Intel Xeon E5-2637 GB SAS 10K (Se entregan 1,1 TB
Aplicaciones v4 3.5 GHZ, 4- Core configurados en RAID 5 e incluye un
15 MB Cache disco hot spare)
Servidor Dos (2) procesadores DELL 256 GB CINCO (5) DISCOS DUROS DE 900 GB
CLASS3 – Intel Xeon E5-2637 SAS 15K (Se entregan 2,5 TB
Respaldo Base v4 3.5 GHZ, 4- Core configurados en RAID 5 e incluye un
de datos 15 MB Cache disco hot spare)
Servidor Un (1) procesadores DELL 128 GB CUATRO (4) DISCOS DUROS DE 600
CLASS4 – Intel Xeon E5-2637 GB SAS 10K (Se entregan 1,1 TB
Respaldo v4 3.5 GHZ, 4- Core configurados en RAID 5 e incluye un
Aplicaciones 15 MB Cache disco hot spare)
Tabla 8.14 Equipos respaldo eléctrico y climatización

Equipo Cantidad Marca
UPS Regulada 30 KVA 1 Quest
Banco de Baterías 1 Quest
UPS Regulada 3 KVA 1 Qbex
Regulador de 50 KVA 1 PeiPower
Aire acondicionado 12.000 btu 2 ComfortStar
TOTAL 6
En los procesos administrativos, el Instituto de informática, presta servicios

técnicos como medida de mantenimiento preventivo y correctivo, instalación y
configuración de los equipos de cómputo impresoras, redes y demás dispositivos
periféricos de Unimeta, y respalda con conceptos técnicos los requerimientos para
la adquisición de nuevos equipos y software.
8.13. DISTRIBUCIÓN DE LA SEDE
El Departamento de TIC, está distribuido en tres (3) pisos, en el primer piso (gráfico
8.2), se encuentran las salas 101, 102 y centro de cómputo (Ítem 8.12 del presente
documento).
210
Periodismo
Gráfica 8.2 Primer piso - Instituto de Informática
Fuente: Departamento TIC 2017.
Segundo Piso: (gráfico 8.3), se encuentran las salas 201, 202, 203, y 204, siendo
una de éstas sala MAC.
Gráfica 8.3 Segundo Piso: Instituto de Informática
Tercer piso: (gráfico 8.4), se ubican las salas 301, 302, 303, y 304
211
Periodismo
Gráfica 8.4 Tercer piso Instituto de Informática
El Departamento de TIC cuenta con dos salas, ubicadas en las sedes Mayuya y
Hermana Alfredo de San Marcos Respectivamente (Gráfico 8.5.)
Gráfica 8.5 Salas Mayuya y Hermana Alfredo de San Marcos
E-LEARNING. Este recurso es fundamental para garantizar el desarrollo de

las horas de trabajo independiente que deben realizar los estudiantes
acorde al plan de estudios. Desde este servicio, los profesores vinculan las
diferentes actividades que deben desarrollar los estudiantes en los espacios
académicos, mediante la URL http://moocs.unimeta.edu.co/ . Para el
212
Periodismo
período B 2017, e- learning registra 4.714 participaciones de estudiantes en

la plataforma Mooc´s y contó con 362 profesores en la función de gestores,
orientando el trabajo independiente y autónomo de los estudiantes de
pregrado y postgrado.
WEBMASTER. A través de la actividad del webmaster se administra todo el flujo

de información que se presenta en el sitio web de la institución, por medio del link:
http://www.unimeta.edu.co/ y se administran las redes sociales de Facebook y
twitter, entre otras. Este Sitio a Septiembre de 2017, reporta 3.483.789 visitas
8.14. ESTADÍSTICA DE USO DE LA SEDE DE INFORMÁTICA POR PARTE

DEL PROGRAMA
Para apoyar las actividades académicas del programa Comunicación Social y

Periodismo, el Departamento de TIC acorde a su capacidad presta servicio en los
horarios y disponibilidad de salones descritos.
En la tabla 8.15, se relaciona la estadística de uso del instituto, períodos 2012A a

2017B (mes Septiembre).
Tabla 8.15 Porcentaje de uso de la capacidad total de la sede Marachuare en Pregrado

2012 2013 2014 2015 2016 2017
A B A B A B A B A B A B (Septiembre)
45% 45% 43% 56% 54% 55% 53% 48% 49% 53% 27% 25%
1. la sede Marachuare tiene capacidad de servicio de 844 horas semanales para 10 aulas con equipos de cómputo.
2. son 16 horas diarias para cada aula en las 10 aulas en la sede Marachuare.
Fuente: Departamento TIC Septiembre 2017.
En cuanto a la estadística de uso hora/semana de las salas del Instituto de

Informática para el desarrollo de las clases en las que se requieren del uso de
equipos de cómputo, software y hardware, se identifica que la escuela de Derecho
y Ciencias Sociales reporta un 5% de uso, la escuela de Ciencias Administrativas
un 15% y la Escuela de Ingeniería y Arquitectura un 80%.
213
Periodismo
Gráfica 8.6 Estadística de uso salas de informática
5%
15%
80%
Escuelas de Ingenierias
Escuelas de Ciencias
Administrativas
Escuela de Derecho y
Ciencias Sociales
Fuente: Departamento TIC, Septiembre 2017
La Información asociada al uso de salas de informática, se discrimina en la tabla

8.16. De esta tabla, se infiere que el promedio de horas semanales entre los
períodos 2012 A y 2017B (Mes de Septiembre) fue de 28 horas semanales para
el programa de Comunicación Social y Periodismo, lo que permite fortalecer las
estrategias pedagógicas contempladas para las asignaturas del programa,
orientando a los estudiantes en el uso de las TIC.
214
Tabla 8.16 Promedio de uso por programa
ESCUELA PROGRAMA PROGRAMACIÓN DE CLASES APOYO EDUCATIVO POR MES 2017B PROMEDIO
2012 2013 2014 2015 2016 2017 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Arquitectura 31 53 33 44 56 39 0 4 2 3 21 44
Ingeniería civil 36 70 84 98 141 74 8 8 0 11 12 88
Ingeniería industrial 124 162 164 92 106 49 10 4 2 3 2 118
Ingeniería
36 36 20 7 4 1 0 6 0 0 0 18
agroindustrial
Facultad de Ingeniería ambiental 54 56 84 92 96 30 51 51 17 11 12 90
Ingenierías y Ingeniería de
168 160 168 136 128 92 0 2 0 0 2 142
Arquitectura sistemas
Ingeniería
84 78 72 74 30 21 2 4 2 1 4 61
electrónica
Ingeniería Eléctrica 0 0 0 0 0 14 0 10 20 2 2 8
Tecnología Diseño
134 136 130 110 60 16 4 0 0 0 0 98
grafico
Administración de
12 6 30 34 28 12 0 6 8 4 0 23
Facultad de empresas
Ciencias Contaduría publica 34 42 66 44 76 23 0 4 24 18 2 55
Administrativas Mercadeo y
34 28 56 78 70 40 0 0 0 0 0 51
publicidad
Derecho 0 0 0 0 0 0 6 4 2 3 2 3
Facultad de
Derecho y 11 2 5 38 55 31 0 20 0 6 4 28
y Periodismo
Ciencias Sociales
Trabajo Social 0 0 4 4 4 5 0 22 6 30 4 13
Fuente: Departamento TIC Septiembre 2017
215
Periodismo
Gráfica 8.7 promedio de uso programa de la Escuela de Derecho y Ciencias Sociales año 2012 a
2017 mes
septiembre
Derecho
7%
Trabajo Social
29%
y Periodismo
64%
Derecho Comunicación social Trabajo Social
Fuente: Departamento TIC mayo 2017
8.15. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN INFORMÁTICA PARA EL

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO.
En la tabla 8.17 se relaciona la proyección de inversión en informática para el

programa de Comunicación Social y Periodismo en los próximos 5 años. Se
proyecta la inversión de un (1) Software, Windows Atlas TI (investigación
cualitativa). La licencia educativa de Windows Atlas Ti, permite el análisis
cualitativo de datos, siendo pertinente para el programa de Comunicación Social y
Periodismo especialmente en las asignaturas orientadas a la investigación, a su
vez aporta a la dirección de investigaciones y a los demás programas de la escuela
de Derecho y Ciencias Sociales.
Tabla 8.17 Proyección de presupuesto Informática

ITEM AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5
SOFTWARE
Licencia educativa de Windows ATLAS.ti
multi-usuario para hasta 30 usuarios $3.278.982 $3.442.931 $3.615.078 $3.795.832 $3.985.623
8.16. SECCIÓN DE AUDIOVISUALES
La Sección de Audiovisuales, adscrita a Dirección de Gestión y Desarrollo,

depende directamente del Departamento de Tecnologías de Información y
Comunicaciones – TIC. Esta sección se encarga de realizar el apoyo logístico a
las actividades académicas que requieran equipos y material audiovisual, así como
coordinar el préstamo diario de las salas a profesores, alumnos y directivos. El
horario en el cual se presta el servicio de Audiovisuales es lunes a viernes desde
las 6:00 a.m. hasta las 10:00 p.m. y los sábados de 6:00 a.m. a 6:00 p.m.
216
Periodismo
Según Acuerdo 044 de 2015, Reglamento de Audiovisuales.58 El objetivo principal

de la sección de Audiovisuales está definida de la siguiente manera:
Servir como soporte de las actividades académicas.

Brindar apoyo a las dependencias, facilitando la implementación del uso de
las ayudas audiovisuales.
Brindar información a las dependencias sobre los recursos de equipo
audiovisuales existente como herramientas pedagógica y didáctica
adicionales dentro de los estamentos profesoral, administrativo y estudiantil
de la Unimeta.
Capacitar y actualizar sobre las herramientas de manejo y uso de los
equipos de audiovisuales al interior de la institución.
Los Servicios de la Sección de Audiovisuales aplican para el beneficio de la

comunidad de Unimeta (estudiantes, docentes, administrativos, egresados).
8.16.1. Inventario de Materiales y equipos Audiovisuales
En la Tabla 8.18, se relacionan los equipos de ayudas audiovisuales que tiene la

Institución disponibles.
Tabla 8.18 Inventario Equipos Sección de Audiovisuales

Descripción Cantidad
Video beam 4
Televisor de 48 Pulgadas 2
Televisor de 50 Pulgadas 7
TOTAL TELEVISORES 13
Vhs Marca Sony 1
Quemador de DVD 1
Reproductor CD Challenger 1
Micrófonos 4
Equipo - Micrófonos Inalámbricos Challenger 1
Consola de Sonido 1
Telón portátil 2
Mezcladores amplificadores 1
Mezcladores amplificadores de dos canales 1
Porta micrófonos 5
Selectores de Zona 1
Estabilizadores 1500w Energex 1
Videos culturales y científicos DVD 423
Grabaciones, cassettes culturales, conferencias 42
Cabinas Amplificadas 2
D.V.D. 2985
Fuente: Sección de Audiovisuales, Agosto 2017
8.16.2. Infraestructura
58
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNFluYXg1LVFUSU5Cc3UxS1MxYVlvTGJCTE1J/view Acuerdo 044 del
30 de octubre de 2015 por el cual se modifica el Reglamento de Audiovisuales.
217
Periodismo
En la tabla 8.19, se relaciona la cantidad de auditorios y salones con la capacidad

instalada para beneficio de la comunidad académica.
Tabla 8.19 Auditorios y Salas Sección de Audiovisuales

Nombre Ubicación Observación Área construida
Aula Magna “Julio 6 piso Edificio Capacidad 356 personas conferencias, reuniones, consola
flores Roa” Raúl y Lucia de sonido, vídeo y proyecciones. 658.56 MTS -2
Paraninfo “Fernando Edificio Salón teatro conferencias exposiciones graduaciones

Soto Aparicio” Paraninfo audio y vídeo, proyectores aire acondicionado con 148 201.58 MTS -2
Sillas.
Auditorio Edificio Mayuya Salón teatro conferencias exposiciones graduaciones
“Carlos Javier Hernández Gil audio y vídeo, proyectores aire acondicionado con 92 133 MTS -2
Sabogal” Sillas.
Auditorio “Virgilio 1 piso Edificio Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda aire
Olano Bustos” Raúl y Lucia acondicionado, todos los medios audiovisuales 48 Sillas 68.4 MTS -2
Auditorio “Gil Arialdo 1 piso Edificio Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda aire
Rey” Raúl y Lucia acondicionado, todos los medios audiovisuales 24 Sillas 35.61 MTS – 2
Auditorio “El Museo” 1 piso Edificio Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda aire
141.04 MTS – 2
Raúl y Lucia acondicionado, todos los medios audiovisuales 75 Sillas
Salón de Sede Henry Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda aire
Audiovisuales “ García acondicionado, todos los medios audiovisuales 25 Sillas 29.44 MTS – 2
HENRY 02” Bohórquez
Audiovisuales “ García acondicionado, todos los medios audiovisuales 30 Sillas 29.44 MTS -2
Salón de Sede Henry Sala no existente, actualmente se encuentra la bodega de
Audiovisuales “ García insumos de infraestructura y servicios. 15.136 MTS – 2
Audiovisuales “ García acondicionado, todos los medios audiovisuales 40 Sillas 38.1098 MTS– 2
8.16.3. Estadísticas de uso de Audiovisuales
La Escuela de Derecho y Ciencias Sociales hace uso del 22% de las salas y
auditorios de audiovisuales para el desarrollo de las clases, de este porcentaje el
16% es ocupado por el programa de Comunicación Social y Periodismo, tal como
se observa en la Grafica 8.7
218
Periodismo
Gráfica 8.8 Porcentaje de uso de salas y auditorios audiovisuales en la Escuela de Derecho y

Ciencias Sociales Año 2012 al 2017A
Trabajo Social
28%
Derecho
Comunicación 56%
Social y
Periodismo
16%
Derecho Comunicación Soc. Y Periodismo Trabajo Social
En la tabla 8.20 relaciona el promedio de uso de horas semanales por programa

académico entre los períodos 2011 y 2017A, evidenciando una tendencia de
crecimiento del programa de Comunicación Social y Periodismo.
Tabla 8.20 Promedio de uso por programa
Programa 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017-A Promedio

Administración de Empresas 788 785 731 390 346 2.341 400 826
Ingeniería Industrial 755 653 768 659 1.417 3.612 6.249 2.016
Derecho 727 921 1.204 957 1.227 4.079 3.632 1.821
Contaduría Publica 545 536 325 284 172 2.000 242 586
Ingeniería Civil 370 318 382 407 1.048 3.920 5.882 1.761
Arquitectura 268 327 365 466 927 3.002 3.796 1.307
Postgrados. 391 614 911 1.149 1.245 1.345 840 928
Mercadeo y Publicidad 352 184 129 120 258 1.848 345 462
Comunicación Soc. Y Periodismo 256 166 225 157 198 1.613 900 502
Ingeniería Agroindustrial 202 97 93 56 45 1.349 205 292
Ingeniería Ambiental 695 1.356 1.580 1.766 3.393 1.349 13.341 3.354
Ingeniería de Sistemas 100 102 53 33 15 1.288 290 269
Ingeniería Electrónica 103 57 75 57 51 1.738 405 355
Tecnología en Diseño Grafico 11 123 99 57 45 60 - 56
Trabajo Social - - - 31 757 1.698 3.819 901
219
Periodismo
Gráfica 8.9 Promedio de uso por programa
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
Fuente: Sección de Audiovisuales, Junio 2017
En la tabla 8.21, se relacionan los datos de uso registrados en la sección de

audiovisuales, en el año 2017-A donde se observa que el promedio de uso del
programa de Comunicación Social y Periodismo es de 180 horas mensuales.
Tabla 8.21 Promedio de uso por programa año 2017-A
Programas Enero Febrero Marzo Abril Mayo Total Promedio

Administración de Empresas 0 137 71 174 18 400 80
Arquitectura 0 1043 1420 667 666 3796 759
Contadina Publica 0 100 81 51 10 242 48
Comunicación Social y Periodismo 0 251 383 139 127 900 180
Derecho 0 1077 1027 852 676 3632 726
Ingeniería De Alimentos 0 14 34 27 37 112 22
Ingeniería Ambiental 0 4198 4098 2819 2226 13341 2.668
Ingeniería Agroindustrial 0 42 34 59 70 205 41
Ingeniería Civil 0 1062 2511 1333 976 5882 1.176
Ingeniería Electrónica 0 114 127 42 120 403 81
Ingeniería Industrial 0 1559 1934 1186 1570 6249 1.250
Ingeniería de Sistemas 0 20 25 40 205 290 58
Mercadeo y Publicidad 0 30 89 100 126 345 69
Reunión Dependencias 0 20 35 85 110 250 50
Tec. Diseño gráfico 0 0 0 0 0 0 -
Trabajo Social 0 865 1100 1235 619 3819 764
Registro Académico 0 2935 2935 2935 2935 11740 2.348
TOTAL MENSUAL 0 13467 15904 11744 10491 51811 10.321
220
Periodismo
Gráfica 8.10 promedio de uso por programa período 2017-A
Promedio de horas/semanas utilizadas anulamente en pregrado 2017 A
2,668
3,000 2,348
2,500
2,000 1,250
1,176
1,500 759 726 764
1,000
500 80 48 180 22 41 81 58 69 50 -
-
Administració…
Registro…
Ingeniería De…
Contaduría…
Com . Social y…
Ingeniería…
Ingeniería de…
Reunión…
Ingeniería…
Ingenieria…
Ingeniería…
Mercadeo y…
Tec. Diseño…
Arquitectura
Ingeniería Civil
Derecho
Trabajo Social
8.17. LABORATORIOS
El programa de Comunicación Social y Periodismo cuenta con tres laboratorios

ubicados en la sede Mayuya campus San Fernando distribuidos así:
Laboratorio de Radio. Orientado al entrenamiento de técnicas de producción

radial, que brinda a los estudiantes los medios adecuados para la realización
de talleres de radio, en la elaboración de contenidos de audio (programas
radiales, cuñas y comerciales) y la aplicación de los diferentes géneros
periodísticos; desarrollando destrezas en expresión oral (dicción, volumen,
tono de voz, vocalización) producción de guiones y edición de audio.
Laboratorio de Televisión. Es un espacio destinado para facilitar la práctica
de los estudiantes en la realización audiovisual (cortometrajes, documentales,
noticieros) en las fases de pre-producción, producción y post producción.
Cuenta con una sala de edición para la creación de productos audiovisuales.
Laboratorio de Fotografía. Es un espacio dedicado a la realización de la
práctica y conocimiento de la imagen, con registros digitales en la aplicación
de técnicas (planos, iluminación, retratos, composición) y reportería gráfica.
En la tabla 8.22 muestra el objetivo y asignaturas desarrolladas en los diferentes

laboratorios para el programa de Comunicación Social y Periodismo:
Tabla 8.22 Asignaturas desarrolladas en los laboratorios del Programa

Laboratorio Objetivo Asignaturas Desarrolladas
 Fotografía y reporteria
Fotografía Desarrollar destrezas en los estudiantes para la
gráfica
(Ubicado en la sede Mayuya) reproducción, y manejo de efectos de
fotografías.  Periodismo Digital y
Cambio Social
Desarrollar habilidades para la realización de  Taller de TV
Televisión
diferentes productos como: comerciales, cortos,  Televisión Digital
(Ubicado en la sede Mayuya
documentales, noticieros, etc.  Realización Audiovisual
221
Periodismo
 Periodismo Investigativo
Brindar al estudiante los medios adecuados para
Radio  Taller de Radio
la realización de talleres de radio, desarrollando
(Ubicado en la sede Mayuya)  Radio y Prensa Virtual
destrezas en vocalización, presentación y
locución de programas radiales. 
8.18. PLAN DE INVERSIÓN EN AUDIOVISUALES PARA EL PROGRAMA DE

Dentro de las proyecciones a 5 años para el Programa de Comunicación Social y

Periodismo se encuentra la necesidad de adquirir un video Beam para uso
exclusivo de presentaciones permanentes de los proyectos, proyectos de aula y
las reuniones externas y para posibilitar escenarios de aprendizaje fuera de las
salas de audiovisuales.
En la tabla 8.23, se relaciona el recurso en medios audiovisuales que se proyecta

adquirir.
Tabla 8.23 Proyección de presupuesto medios audiovisuales

Medios Audiovisuales
Recurso Inversión
Video Beam $ 2.000.000
8.19. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN MEDIOS EDUCATIVOS PARA

EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO.
En la tabla 8.24, se relaciona la proyección de inversión en medios educativos,

para el programa de Comunicación Social y Periodismo en los próximos 5 años.
Tabla 8.24 Proyección de Medios Educativos a 5 años
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 Año 4 AÑO 5

Inversión
SOFTWARE
Licencia educativa de Windows ATLAS.ti $3795832

$3278982 $3442931 $3615078 $3985623
multi-usuario para hasta 30 usuarios
1 Computador de Escritorio $2.247.910
MEDIOS AUDIOVISUALES
Video Beam $2.000.000
Total $5726892 $3442931 $3615078 $3795832 $3985623

Las acciones en medios educativos para el programa de Comunicación Social y

Periodismo se describen en la tabla 8.25.
222
Periodismo
Tabla 8.25 Proyección de Medios Educativos a 5 años

Plazo de ejecución por año
Recursos Indicador
Objetivos y
Cantidad Descripción / Asignatura necesarios es de
Metas 1 2 3 4 5 ($) Logro
Nombre y
Compra Licencia educativa de Windows
número de
Licencia 1 ATLAS.ti multi-usuario para hasta 30 X X X X X $18.118.446
licencias
ATLAS.TI usuarios.
renovadas
Compra de 1 Computador de
Escritorio Marca Lenovo,
Procesador Intel Core I5 - 6200 (2,8 Número
Computador GHz), Memoria RAM de 4 GB, disco de
X
de escritorio Duro de 1 TB, Pantalla de 14'', Intel Equipos
HD Graphics 520, Licencia Windows adquiridos
10 Professional. Garantía 1 año
1 directamente de fabrica $2.247.910
Número
de
Video Beam VIDEO BEAM EPSON X
Equipos
1 $2.000.000 adquiridos
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo, Junio 2017
8.20. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN LABORATORIOS PARA EL

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
En la tabla 8.26 se relacionan el plan de inversión y mantenimiento para los

laboratorios de radio, televisión y fotografía para los próximos cinco años.
Tabla 8.26 Plan de inversión para laboratorio de radio, TV y fotografía a cinco años
Equipos cantidad V. Unitario ($) Valor total ($)

Año
Cámara de video 2 9.579.000 19.158.000
Trípodes 2 496.990 993.980
Micrófonos inalámbrico de solapa 4 389.900 1.559.600
kit de luces para televisión 1 4.449.900 4.449.900
Telepronter 1 4.950.000 4.950.000
Swcher (consola) 1 4.351.777 4.351.777
Smart TV 60 pulgadas 1 3.149.900 3.149.900
Steady 1 1.000.000 1.000.000
Micrófono boom 4 500.000 2.000.000
2018 Licencia Streaming 1 1.300.000 1.300.000
Monitor 22 Samsung Ls22f350fh 1 400.000 400.000
Consola Spain Cx802 Usb Fm 1 580.000 580.000
Brazo para micrófono de 360 Grados Profesionales
3 450.000 1.350.000
Colgando Del Brazo Soporte Para Micrófono De Escritorio
Micrófono Shure Micrófono Vocal Dinámico, Cardioide 2 244.200 488.400
Cable de micrófonos Cable Xlr-plug Para Micrófono Alta
10 18.000 180.000
Impedancia
Cable para Micrófono Cable Xlr 3 Pin Hembra 1 4 6,35
1 100.000 100.000
Conector Trs
Grabador Sony De Voz Digital Con Usb Integrado por Sony 2 200.000 400.000
Indicador de luz al aire 1 100.000 100.000
223
Periodismo
Subtotal Presupuestado 46.511.557

Mantenimiento cabina de radio, TV, fotografía cámaras de
1 5.000.000 5.000.000
video y fotografías.
2019 Cámara de fotografía 2 4.500.000 9.000.000
2 micrófonos Shure Micrófono Vocal Dinámico, Cardioide 2 300.000 600.000
Licencia Streaming 1 1.320.000 1.320.000
Mantenimiento cabina de radio, cámaras de video y
1 5.500.000 5.500.000
fotografías.
2020 Ampliación cabina de radio 1 25.000.000 25.000.000
Consola Spain Cx802 Usb Fm 1 580.000 580.000
1 6.000.000 6.000.000
fotografías.
2 micrófonos Shure Micrófono Vocal Dinámico, Cardioide 350.000 700.000
2021
Brazo para micrófono de 360 Grados Profesionales
2 450.000 900.000
Colgando Del Brazo Soporte Para Micrófono De Escritorio
1 6.500.000 6.500.000
fotografías.
2022
Cámara de fotografía 2 5.500.000 11.000.000
TOTAL $113.425.557
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo - Corporación Universitaria del Meta, 2017
224
Periodismo
9. INFRAESTRUCTURA
En esta condición, Unimeta presenta la planta física con la que cuenta el programa de
Comunicación Social y Periodismo, iniciando con la descripción de los diferentes espacios
para las labores académicas y de esparcimiento, tipo de tenencia de cada inmueble, uso
y áreas por uso, bienestar, salud ocupacional, gestión ambiental y finalmente el plan de
inversión en infraestructura. Es por ello que puede soportar el volumen de estudiantes que
se matricularían en cada periodo académico, de igual forma, cuenta con estructura que
permite la socialización de actividades como programas de extensión (Seminarios,
conferencias, conversatorios, tertulias y otros) actividades docentes, investigativas, de
bienestar, administrativas y de proyección social.
9.1. INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS EN LAS SEDES CAMPUS SAN

FERNANDO
La Institución cuenta con un Departamento de Infraestructura y Servicios, adscrito a la

Dirección Administrativa, que mantiene y conserva las instalaciones, teniendo en cuenta
su planta física, la seguridad de la misma y su presentación con el apoyo del personal de
servicios generales y mantenimiento, facilitando así ambientes académicos,
administrativos y de esparcimiento, que contribuyan al proceso de formación integral.
Dentro de los objetivos de dicho departamento, se pueden destacar los siguientes:
 Desarrollar las intervenciones de la planta física teniendo en cuenta aspectos técnicos,
estéticos y ergonómicos, en pro de la calidad e imagen de la Institución.
 Generar espacios de apropiación institucional a través de espacios ergonómicos y
estéticos para el goce de la comunidad Universitaria.
Unimeta, dispone de una planta física adecuada para el desarrollo de sus programas
académicos y funcionamiento administrativo; sus dieciséis (16) edificios propios
representan 26.364 m2 y los nueve (9) edificios en comodato que equivalen a 1.243.637
m2, que generan un total en áreas de 1.270.191 m2 permitiendo dar soporte en
infraestructura física a las actividades de docencia, investigación, bienestar,
administrativas y de proyección social, tal como se especifica en las tablas 9.1 y 9.2.
Tabla 9.1 Sedes de la Corporación Universitaria del Meta

Tipo de propiedad
No. Inmueble (sede) Cédula catastral Área m2 en uso
Propia Comodato
1 Sede Rectoría 01-03-0086-0004-000 X 964
2 Sede José Eustasio Riviera 01-03-0081-0006-000 X 813
3 Sede Antonio Mojica García 01-03-0086-0001-000 X 764
4 Biblioteca “Juan N. Mojica Angarita” 01-03-0086-0005-000 X 309
Con Jurídico "Guillermo Fernando
5 01-03-0081-0007-000 X 295
Luna"
6 Sede Mayuya 01-03-0081-0015-000 X 314
7 Sede Marachuare 01-03-0081-0014-000 X 664
225
Periodismo
8 Sede Carlina 01-03-0087-0012-000 X 330

9 Sede Henry García Bohórquez 01-03-0087-0016-000 X 328
10 Sede Raúl y Lucia 01-03-0082-0004-000 X 4.862
11 Sede Hermana Alfredo 01-02-0021-0016-000 X 959
12 Sede Villamarín Laboratorios 01-03-0082-0009-000 X 811
13 Bodega 01-03-0087-0015-000 X 158
14 Narciso Matus Torres 01-03-0087-0011-000 X 331
15 Héroes Pantano de Vargas 01-03-0081-0008-000 X 2053
16 Parqueadero Motos Unimeta 01-03-0081-0005-000 X 186

17 Centro de Idiomas 01-03-0081-0004-000 X 184
01-03-0086-006-000
01-03-0086-0007-000
18 Parqueadero Automóviles Unimeta X 719
01-03-0086-0008-000
01-03-0086-0009-000
19 Centro de Convenciones Buenavista 08-00-0003-0006-000 X 12.000
20 Bosques de Abajam 01-07-0376-0001-000 X 4.122
Parque Metropolitano María Lucía –

21 Centro de Investigación Ambiental 00-03-0001-2468-000 X 1.200.200
(CIAM)
22 Sede Campestre San Rafael 00-03-0009-0081-000 X 40.000

23 Casanueva 01-03-0087-0017-000 X 189
5000101020000004800
24 Edificio Splendor 10000000000 – X 1561
5000101020000004800
09000000000
25 Casa Giraldo 01-03-0087-0004-000 X 130
TOTAL| 16 9 1.273.246
Fuente: Departamento de Infraestructura y Servicios, 2018
Tabla 9.2 Descripción de sedes
No Sede Descripción
Edificio que consta de sótano y siete plantas con estructura de concreto reforzado sismo
resistente y ascensor en donde se ubican:
Primer piso: consultorio jurídico "Guillermo Fernández Luna" donde se presta atención a la
población y los estudiantes de la Facultad de Derecho hacen sus prácticas. Sala de
Edificio “Héroes del conciliación, sala de audiencias, asesores consultores y la sala de espera.
1
Pantano de Vargas”. Segundo piso: jefaturas de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales (Trabajo Social,
Derecho y Comunicación Social y Periodismo) y la Facultad de Ciencias Administrativas
(Administración de empresas, Contaduría Pública y Mercadeo y Publicidad)
Tercer piso: jefaturas de los programas de Ingeniería de Sistemas, Eléctrica, Electrónica,
Ambiental, Agroindustrial, Alimentos, Civil, Industrial y Sala de Profesores.
226
Periodismo
Cuarto piso: departamento de Investigaciones, Dirección de Investigaciones, CIAM,
dirección de fomento, oficina de Cvlac y la asociación de Ingenieros.
Quinto piso: departamento de Talento Humano, Infraestructura y compras, Vicerrectorado
Académico.
Sexto piso: Asesores Jurídicos, Secretaría General, asistente de Rectoría.
Séptimo piso: Rectoría y Sala Capitular.
Este edificio consta de siete plantas y semisótano, en donde se ubican:
Semisótano: Oficina de Registro académico.
Primer piso y mezanine: Se encuentra el auditorio Splendor y el área del departamento de
Tesorería.
Segundo piso: FADES, Vicerrectorado administrativo, Departamento de contabilidad,
revisor fiscal, oficina miembro pleno sala general.
2 Edificio Splendor Tercer piso: vicerrectorado de aseguramiento de la calidad, Departamento INTIC, Data
center, oficina miembro pleno sala general y aula académica postgrados.
Cuarto piso: Vicerrectorado de postgrados y Educación continuada, ORI, oficina miembro
pleno sala general y aula académica postgrados.
Quinto piso: Control Interno, aulas académicas postgrados.
Sexto piso: Auditorio Posgrados.
Séptimo piso: Área de cafetería terraza y Archivo.
Edificio “José Este edificio se encuentra destinado para el programa de Arquitectura, salones de taller y
3
Eustasio Rivera”. exposición, así como la jefatura del programa. Consta de semisótano y cuatro plantas.
Edificio “Antonio En este edificio se encuentran los espacios de descanso, sala de onces, de juegos y salón
4
Mojica García”. de música.
Biblioteca “Juan N. Es un edificio con capacidad para 180 estudiantes, dedicación exclusiva para servicios de
5
Mojica Angarita”. biblioteca.
En el primer piso de este edifico se encuentra el laboratorio de radio y televisión, el segundo
Edificio “Mayuya
7 piso cuenta con cuatro salones para una capacidad total de 76 estudiantes allí se
Hernández de Gil”.
encuentran ubicadas mesas planas para uso de diseño gráfico y arquitectura.
Es un edificio de uso académico que aloja el Instituto de Informática y cuenta con diez aulas
Edificio de cómputo. Con capacidad total para 150 estudiantes. Cuenta con el auditorio “Carlos
8
“Marachuare”. Javier Sabogal Mojica” con capacidad para 100 personas dotado con equipos audiovisuales
y aire acondicionado.
Es un edificio de uso académico que consta de cinco aulas equipadas con mesas de trabajo
Edificio “Carlina especiales para el programa de Arquitectura con capacidad total para 150 estudiantes
9
Orjuela” adicionalmente, en el segundo piso, se encuentra la Sala de Audiencias del programa de
Derecho, equipada como un juzgado para las prácticas jurídicas.
Edificio “Henry Es un edificio académico donde se encuentra ubicada las (05) cinco salas de audiovisuales
10
García Bohórquez”. con capacidad total para 191 estudiantes.
Edificio para uso académico, que consta de semisótano y seis plantas con 36 salones
Edificio “Raúl y capacidad total para 1.480 estudiantes en cada franja de horarios de clase de 2 horas cada
11
Lucía”. una. Cuenta con un ascensor de disponibilidad permanente para el uso del personal con
limitaciones Físicas.
Edificio “Hermana Es un edificio de uso académico, el segundo piso consta de ocho aulas con capacidad total
12 Alfredo de San para 260 estudiantes de postgrados, cuenta con dos (02) dos locales comerciales en el
Marcos”. primer piso que se encuentran en arriendo.
Es un edificio de uso académico, consta de (04) cuatro plantas y un semisótano, se
encuentran ubicados los laboratorios para Resistencia de materiales, Hidráulica, Suelos y
pavimentos, Taller de ajuste, Calidad Ambiental, Biología y Química, Microbiología,
Edificio “Hernán
13 Procesos Agroindustriales, Física, Higiene y Seguridad Industrial y Electrónica tiene
Villamarín”.
capacidad total para 295 estudiantes está equipado con los equipos de laboratorio más
modernos existentes en la región para análisis de aguas, aire, suelos, espectrofotómetro y
demás equipos de control ambiental estos laboratorios están en proceso de certificación.
Es un edificio de uso académico, el primer y segundo piso consta de dos aulas con
Edificio “Narciso capacidad total para 70 estudiantes. Temporalmente se encuentra ubicada la bodega
14
Matus Torres”. insumos de elementos para aseo y parqueadero para motos, en parte del área del primer
piso.
227
Periodismo
Este edificio se encuentra distribuido de la siguiente manera; segundo piso está ubicado el
15 Edificio Rectoría
Departamento del MEUM, tercer y cuarto piso salones.
Este sede consta de una sola planta y en ella se localizan aulas académicas que se
16 Centro de Idiomas encuentra dotada con 30 equipos portátiles para el desarrollo de la actividades del centro
de idiomas.
17 Casa nueva Consta de una sola planta destinada para aulas académicas.
Bodegas de Almacenamiento de material de infraestructura y servicios. Área para
18 Casa Giraldo
mantenimiento de la Infraestructura.
Parqueadero de Es una construcción tradicional adecuada con local para arriendo.
19
motos UNIMETA
Parqueadero Predios donde actualmente se desarrolla el servicio de parqueadero de vehículos.
20 Automóviles
UNIMETA
Bodegas de Almacenamiento de material de infraestructura y servicios. Área para
21 Casa Flores
mantenimiento de la Infraestructura.
22 Bosques de Abajam Escenario para prácticas deportivas y Claustro “Hernán Duran Dussan”.
Centro de Situado en la Vereda Buenavista.
23 Convenciones
Buenavista
Villa Franca de Oria
- Parque
Metropolitano María
Lucia Centro de Situado en la Vereda La Llanerita. Jardín Botánico y próximamente El Parque Metropolitano
24
Investigación en María Lucía.
Ciencias
Ambientales
(CIAM).
Sede Campestre Sede utilizada para recreación y deporte de los estudiantes, personal administrativo de la
25
“San Rafael”. Institución.
Fuente: Departamento de Infraestructura y Servicios 2018
En las Tablas 9.3 y 9.4 se relacionan áreas por uso de las sedes propias y en comodato
respectivamente.
Tabla 9.3 Sedes propias Unimeta

Área en m2 por uso
Escenarios deportivos
Zonas de recreación
Baterías sanitarias
Sitios de Práctica
Laboratorios
Biblioteca
Área Total
Auditorio
Cafetería
Oficinas
Inmuebles propios
Talleres
Aulas
Otros
1 Sede Rectoría 60,7 656 21 346,3 1084

Sede Antonio
2 80,5 762,5 28 871
Mojica García
Biblioteca “Juan
3 N. Mojica 215 22 10 247
Angarita”
Sede Mayuya
4 150,8 140 9 7 18,2 325
Hernández de Gil
Sede Carlina
5 180 53 14 123 370
Orjuela
228
Periodismo
Área en m2 por uso
Escenarios deportivos
Zonas de recreación
Baterías sanitarias
Sitios de Práctica
Laboratorios
Biblioteca
Área Total
Auditorio
Cafetería
Oficinas
Inmuebles propios
Talleres
Aulas
Otros
Edificio Raúl y
6 2861,6 888 212 205 695,4 4862
Lucia
Edificio Hernán
7 Villa Marín 780 18 13 811
Gutiérrez
Parqueadero
8 Automóviles 10 765 775
Unimeta
Narciso Matus
9 172 7 156 335
Torres
Bosques de
10 4050 72 4122
Abajam
11 Bodega 14 356 370
Centro de
12 Convenciones 600 25 150 3725 4500
Buenavista
13 Casanueva 180 11 191
Héroes del
14 Pantano de 2053 2053
Vargas
15 Casa Giraldo 130 130
16 Sede Splendor 1561 1561
TOTAL 3364,4 920 53 1488 275,7 0 4734,5 0 212 4812,5 490 6256,9 30.107
Tabla 9.4 Sedes Unimeta áreas por uso en comodato
Área en m2 por uso

Escenarios Deportivos
Zonas de Recreación
Baterías Sanitarias
Sitios de Práctica
Laboratorios
Biblioteca
Auditorio
Cafetería
Oficinas
Talleres
Aulas
Otros
Sedes comodato Área total
Parqueadero Motos
1 7 353 360
Unimeta
2 Centro de Idiomas 170 43 18 7 17 255
3 Sede José E. Rivera 668 20 27 715
Consultorio Jurídico.
4 "Guillermo 57 272 11 20 360
Fernández Luna"
5 Sede Marachuare 432 133 19 14 58 656
Sede Henry García
6 278,5 43 8,5 34 364
Bohórquez
229
Periodismo
Área en m2 por uso
Escenarios Deportivos
Zonas de Recreación
Baterías Sanitarias
Sitios de Práctica
Laboratorios
Biblioteca
Auditorio
Cafetería
Oficinas
Talleres
Aulas
Sedes comodato Área total
Otros
Sede Hermana
7 Alfredo de San 526 72 13 116 727
Marcos
8 Villa Franca de Oria 350 1.199.350 60 420 20 1.200.200
Sede Campestre
9 39.972 28 40.000
San Rafael
TOTAL 1.324,5 475 0 133 0 1.199.407 1152 420 0 39.972 128,5 625 1.243.637
En la tabla 9.5 se relaciona el uso de las áreas, clasificación de actividad a desarrollar y

el uso de cada una de las sedes.
Tabla 9.5 Sedes Unimeta áreas por uso y actividad
Instalaciones
Laboratorios
Clasificación
Recreación
Bibliotecas
Cafeterías
Auditorios
Sanitarios
Clasificación Actividad a
Oficinas
No Sedes de la
Aulas
Otros
general del uso desarrollar
actividad
Equipamiento
805000
- servicio
1 Sede Raúl y Lucía Dotacional X X X X X
social-
Ed. Superior
urbano
Área de Equipamiento
805000
Parqueadero motos Actividad - servicio
2 X X
UNIMETA Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Sede Antonio Mojica Actividad servicio
3 X X X X
García Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Sede Mayuya Actividad servicio
4 X X X X X
Hernández de Gíl Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Sede José Eustasio Actividad - servicio
5 X X X
Rivera Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Actividad - servicio
6 Sede Carlina X X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Biblioteca “Juan N. Actividad - servicio
7 X X X X
Mojica Angarita” Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
8 Sede Rectoría 805000 X X X X
230
Periodismo
Ed. Superior
Moderada social-
A.A.M urbano
805000
9 Sede Marachuare X X X X X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Sede Hernán Actividad - servicio
10 X X X X X
Villamarín Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Sede José Eustasio Actividad - servicio
11 X X X X
Rivera – Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Parqueadero de Actividad - servicio
12 X X
Carros UNIMETA Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
13 Sede Narciso Matus X X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Consultorio Jurídico.
“Guillermo Fernández Área de 805000 Equipamiento
Luna” Actividad - servicio
14 X X X
Moderada social-
A.A.M urbano
Oficina Ingeniería
Ed. Superior
Civil
805000
Sede Henry García Actividad - servicio
15 X X X X
Bohórquez Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
16 Bodega X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Héroes del Pantano Actividad - servicio
17 X X
de Vargas Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Equipamiento
Área de
805000 - servicio
actividad
18 Bosques de Abajam social - X X
residencial
urbano
AAR
Ed. Superior comercial
Sede Hermana Área de 805000 Comercial de

19 Alfredo de San Actividad cobertura X X X X
Marcos Intensiva A.A.I urbana
Ed. Superior
Centro de 805000
Área
20 convenciones Buena NO X X X X X
Suburbana
Vista Ed. Superior
Área 805000
Sede Villa franca de Suburbana
21 NO X X X X
Oria Ed. Superior
22 805000 NO X X X
231
Periodismo
Sede Campestre San Área

Ed. Superior
Rafael Suburbana
Actividad 805000 - servicio
23 Casa nueva X X X
Moderada social -
A.A.M Ed. Superior urbano
Actividad 805000 - servicio
24 Casa Giraldo
Moderada Ed. Superior social -
A.A.M urbano
Área de Comercial de
25 Edificio Splendor Actividad 805000 cobertura X X X X X
Intensiva A.A.I urbana
Ed. Superior
Con relación a los recursos tecnológicos que se requieren para el desarrollo de las
actividades académicas, la Institución dispone de 11 salas de cómputo, como se describe
en la condición 8. Medios Educativos, como apoyo a los procesos de enseñanza -
aprendizaje y realización de foros, encuentros temáticos especializados, concursos,
congresos, simposios, representaciones teatrales, conferencias, muestras culturales y
visitas de colegios. Información que se relaciona en la tabla 9.6.
Tabla 9.6 Relación de auditorios y capacidad

Auditorio Capacidad
Aula Magna Julio Flórez Roa 359 personas
Paraninfo Fernando Soto Aparicio 142 personas
Auditorio Carlos Javier Sabogal Mojica 92 personas
Auditorio Virgilio Olano 48 personas
Auditorio Gil Arialdo Rey 25 personas
Museo 75 personas
Auditorio Splendor 100 personas
En cuanto a los espacios destinados para la práctica académica, profesional o de docencia

propias de cada programa, la Institución cuenta con inmuebles, aulas y recursos
específicos para dicho fin, en la tabla 9.7 se relaciona la distribución de aulas por inmueble
y la destinación específica para el programa de Comunicación Social y Periodismo.
Tabla 9.7 Distribución planta física
Ítem Descripción Área (Mts2)
1 Aulas de clase 5.722

2 Laboratorios 938
3 Oficinas 2.347
4 Áreas de cafeterías y comedores 289
5 Zonas de recreación cubiertas 44.870
6 Servicios sanitarios 596
7 Área Docencia 501
8 Biblioteca 237
9 Área Investigaciones 1.199.770
10 Auditorios 1.621
TOTAL 1.256.891
Fuente: Departamento de infraestructura y servicios
232
Periodismo
Unimeta cuenta con una distribución de la planta física que a continuación muestra en la
tabla 9.8.
Tabla 9.8 Distribución Planta Física
Ítem Descripción Área (Mts2)
1 Aulas de clase 3.813

2 Laboratorios 1.395
3 Oficinas 2.144
4 Áreas de cafeterías y comedores 212
5 Zonas de recreación cubiertas 1.171
6 Biblioteca 276
7 Auditorios 1.021
TOTAL 11.636
En la Grafica 9.1, se presenta la distribución de la planta física del Campus San Fernando
porcentualmente así: aulas de clase 38%; laboratorios 15%; auditorios 10%; biblioteca
3%; oficinas administrativas 21%; Bienestar 11%, y cafetería 2%.
Gráfica 9.1. Distribución porcentual Planta Física
Oficinas Bienestar Cafetería

21% 11% 2%
Aulas
38%
Laborato
Bibliotec
Auditorio rios
a
10% 15%
3%
De los espacios físicos y sedes citadas, Unimeta se encuentra en una clasificación

dotacional denominada Comercial referida en el Plan de Ordenamiento Territorial (POT)
de la ciudad de Villavicencio, por ello comprende las actividades mercantiles de oferta de
bienes y servicios que se deben desarrollar en infraestructuras o construcciones que
permitan su adecuado funcionamiento59. Por otro lado, en cuanto al uso por equipamiento
que comprenden las actividades de origen público o privado destinados a la prestación
efectiva de los servicios básicos60, para este caso la educación.
59 Artículo 285, Acuerdo 287 de 2015 – Plan de Ordenamiento Territorial.

60
Artículo 289, Acuerdo 287 de 2015 – Plan de Ordenamiento Territorial.
233
Periodismo
En la tabla 9.9, se relacionan los espacios destinados a la educación y actividades de

enseñanza propias de cada programa.
Tabla 9.9 Inventario de aulas de clase por inmueble

Aulas programadas
Capacidad de para el programa de
Ítem Inmueble Estudiantes Cantidad de Aulas Aulas Comunicación
por aula Social y Periodismo
2018- A.
1 Edificio Carlina 20 5 1, 2, 3, 4, 5 -
25 1 9
Edificio Hermana 30 3 3,5,6
2 -
Alfredo de San Marcos 35 2 7,8
40 2 1, 2
10 2 1,2
Salón 3
20 1 3
3 Edificio Mayuya 10 1 Radio Salón 2
12 1 TV y Fotografía Salón 2
10 1 Edición Salón 1
20 1 407
25 3 404, 504, 507
30 2 201, 208
301, 308, 401,
32 5
410, 501
35 3 207, 503, 510
201, 205, 401,402,
202, 203, 206,
403,404, 405, 406,
4 Edificio Raúl y Lucía 40 8 303, 402, 408,
407,408, 409, 410, v
409, 505
503, 504.
43 3 302, 405, 406
306, 307, 403,
44 7 502, 506, 508,
509
50 2 204, 205
80 2 304, 305
25 2 2,3
Edificio Henry García
5 40 1 5 2,3,4,5,6,7
Bohórquez
35 2 6,7
24 3 101,102, 204
18 1 201
12 2 202, 302 201, 202, 203 y 204
6 Edificio Marachuare
20 2 203, 303
28 1 301
25 1 304
7 Edificio Narciso Matus 35 2 1, 2 -
Parque Metropolitano
8 30 2 1, 2 -
María Lucía
25 1 - -
9 Hernán Villamarín
10 1 - -
Auditorio -
10 Museo 40 1 Auditorio - Museo 1
Museo 1
La Institución garantiza a la comunidad en general el acceso a todas sus sedes,

minimizando las barreras arquitectónicas que impidan su movilidad; de igual manera ha
considerado entre sus políticas de inclusión, la garantía del derecho a la educación,
estableciendo para ello, institucionalmente, estrategias que permitan la inclusión y la
permanencia de toda la población de distingo de edad, credo, condición social, ideología,
234
Periodismo
raza y orientación sexual. Lo anterior en cumplimiento al Decreto 1421 de 2017 y

desarrollado internamente en el Acuerdo 006 de 2018.
La asignación de las aulas para el desarrollo de las clases para el programa de

Comunicación Social y Periodismo se realiza de acuerdo a la demanda estudiantil que se
presente en cada semestre. Para el periodo 2018 A, se programaron 27 aulas para 54
grupos, como se observa en la tabla 9.10.
Tabla 9.10 Relación por semestre y asignación del uso de salones

Semestre Asignatura Salón
Redacción y ortografía 403 RyL
Introducción a los medios de comunicación 403 RyL
Fundamentos de administración 403 RyL
I Teoría de la Comunicación 403 RyL
Comprensión de lectura 404 RyL
Electiva Complementaria I 403 RyL
Meum I-Cátedra Unimeta 408 RyL
Expresión oral y escrita 410 RyL
Taller de géneros periodísticos 410 RyL
Prensa escrita 410 RyL
II Creatividad empresarial 410 RyL
Semiótica 410 RyL
Electiva de Complementaria. II 405 RyL
MEUM II Cátedra Cosmología 409 RyL
Historia del periodismo 405 RyL
Comunicación para el desarrollo 405 RyL
Publicidad 201 Marachuare
III Antropología 405 RyL
Lingüística 405 RyL
Electiva complementaria. III 405 RyL
MEUM III Cátedra de Occidente 409 RyL
Creación y narrativa literaria 407 RyL
Fotografía y reportería gráfica 202 Marachuare
Sociología de la comunicación 407 RyL
IV
Gerencia de la comunicación 205 RyL
Metodología de la investigación 503 RyL
MEUM IV Cátedra de América 409 RyL
Periodismo investigativo 402 RyL
Producción de guiones 3 Mayuya
Medios alternativos y Tic’s 203 Marachuare
V
Comunicación Organizacional 201 RyL
Economía 504 RyL
MEUM V Cátedra de Colombia 403 RyL
Taller de radio 2 Radio y TV
Imagen corporativa 204 Marachuare
VI
Electiva de profundización I Radio y TV 2
MEUM VI Cátedra del Meta 406 RyL
Taller de televisión 1 Radio y TV
Relaciones públicas 404 RyL
Electiva de profundización II 401 RyL
VII
Geopolítica 403 RyL
Psicología social 403 RyL
MEUM VII Cátedra de Villavicencio 406 RyL
Realización audiovisual 1 Radio y TV
Formulación y evaluación de proyectos 401 RyL
VIII
Electiva de profundización III 410 RyL
Opinión pública 407 RyL
235
Periodismo
Semestre Asignatura Salón

MEUM VIII Sociedad del Futuro 406 RyL
Epistemología de la comunicación 401 RyL
Animación virtual 201 Marachuare
Estrategias comunicativas 401 RyL
IX Electiva. de
201 Marachuare
Profundización IV
Legislación de medios 401 RyL
MEUM IX Pensamiento Político Contemporáneo 406 RyL
9.2. USO ESPECÍFICO DE INFRAESTRUCTURA PARA EL PROGRAMA
El programa de Comunicación Social y Periodismo, cuenta con infraestructura para el

desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje, totalmente equipados y con
iluminación que responde a las exigencias del medio. En la tabla 9.11, se presenta un
análisis detallado del uso específico de la infraestructura utilizada por el programa de
Tabla 9.11 Infraestructura de uso específico del Programa

Instalaciones Ubicación Uso del Programa
Realización de clases y prácticas en radio, televisión y
Laboratorio de Radio, TV y Fotografía Sede Mayuya
fotografía.
Salas de Sistemas Edificio “Marachuare” Realización de clases y uso de software de edición.
Edificio “Henry García Se realizan presentaciones, exposiciones y demás
Salones de audiovisuales y auditorios Bohórquez” actividades que optimizan el aprendizaje de los
Auditorios de la Unimeta estudiantes que requieren ayudas audiovisuales.
Desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje
Aulas de Clase Edificio “Raúl y Lucía” en las diversas asignaturas del plan de estudios del
programa
Espacio abierto para los estudiantes para consultar los
Biblioteca “Juan N. Mojica
Biblioteca, Salas de Lectura documentos como apoyo a la lectura, el estudio e
Angarita”
investigación
Edificio “Antonio Mojica Espacios para descanso, recreación, esparcimiento,
Bienestar Universitario
García” lectura, cultura y deporte.
9.3. CAMPUS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
Unimeta ha destinado espacios para las actividades de bienestar de estudiantes, docentes

y personal administrativo, éste espacio corresponde a la sede de Bienestar Universitario
“Antonio Mojica García”, edificio que cuenta con 871 m2 distribuidos en seis pisos cada
uno con batería sanitaria y conexión a internet a través de WiFi, tal y como se describen
a continuación:
Primer piso: en este espacio se ubican las oficinas de: Responsabilidad Social y
Postconflicto, Jefatura del Departamento de Bienestar, Secciones de Cultura -
Recreación y Deportes, de Desarrollo Humano, Consejería Académica, Consultorio
Médico laboral del SGSST. Este espacio dispone de batería sanitaria.
Segundo Piso: espacio que cuenta con mesas de billar, billar pool y tenis de mesa.
Tercer Piso: espacio que cuenta con mesas para lectura.
Cuarto Piso: espacio que dispone de sala alfombrada con televisión-video y aire
acondicionado.
236
Periodismo
Quinto Piso: espacio que dispone de una sala de música y Baile.

Terraza.
Para las actividades deportivas Unimeta cuenta con las instalaciones de IDERMETA y
COFREM, entidades con las que se ha suscrito convenios 61 para el desarrollo de
actividades físicas, recreativas y culturales, permitiendo que la comunidad educativa goce
de escenarios apropiados para la práctica de disciplinas como fútbol sala, basquetbol,
voleibol, natación, Wushu (defensa personal); tenis de campo el cual se realiza en las
instalaciones del parque Sikuani. Respecto a la práctica de fútbol se cuenta con la cancha
ubicada en la Sede Hernando Duran Dussan, del mismo modo se cuenta con la prestación
del servicio del Gimnasio Body People que favorece en tarifas diferenciales a estudiantes
y personal administrativo.
Así mismo, la institución tiene en comodato dos sedes campestres la Finca San Rafael, el
Parque Metropolitano María Lucia y una sede propia en Bosques de Abajam, destinadas
a fines recreativos y eco-ambientales.
9.4. SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
La sección de Seguridad y Salud en el Trabajo tiene como objetivo anticipar, reconocer,

evaluar y controlar los riesgos que puedan afectar a la comunidad Unimetense a partir de
la implementación del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el trabajo basado en
la mejora continua; así mismo esta sección adelanta actividades que se encuentran
establecidas en el plan de trabajo anual, lideradas por un equipo profesional e
interdisciplinario desde el año 2016, dando cumplimiento a la normatividad legal vigente
en materia de seguridad y salud en el trabajo como lo establece el Decreto 1072 del 2015.
En la tabla 9.12, se relacionan las actividades, capacitaciones y brigadas de salud y
seguridad en el trabajo, en las que profesores y estudiantes del programa Comunicación
Social y Periodismo han participado.
Tabla 9.12 Actividades del SG-SST para la comunidad Unimetense

N° Actividad Participantes
Capacitación para el desarrollo del plan de
1 Emergencias con grupos de apoyo (cuerpo de Brigadistas, personal administrativo / Brigadistas estudiantiles.
bomberos, cruz roja, ARL-COLMENA)
Brigadistas Unimeta, Comité de Convivencia laboral y Comité
2 Capacitaciones de formar ARL-COLMENA
paritario de Seguridad y Salud en el Trabajo.
Capacitaciones de SG-SST, establecido en el Personal administrativo, profesores, personal operativo (vigilantes,
3
calendario administrativo. aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Capsulas de Seguridad, prevención de cómo
Personal administrativo, estudiantes, profesores, personal operativo
4 debemos actuar ante un desmayo, una
(vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
convulsión y sismo.
Franjas Institucionales organizadas por el SG- Personal administrativo, estudiantes, profesores, personal operativo
5
SST (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Revisión y actualización de Matriz de
6 Identificación peligros y Control de Riesgos.
Código PD- 7310-08-F01
7 Reglamento de Higiene y Seguridad Industrial
61
Convenios COFREM, IDERMETA http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=520
237
Periodismo

8 Política de Seguridad y Salud en el Trabajo
9 Política de Sustancias Psicoactivas
10 Política de Plan de Emergencias Brigadistas Unimeta/ personal administrativo,
11 Semana medicina preventiva y del Trabajo
Simulacros de Evacuación por sismo
12
13 Atención en Primeros Auxilios
Personal administrativo, profesores, personal operativo (vigilantes,
14 Programa de inducción y reinducción en SST
aseadoras, auxiliar de servicios generales)
15 Programa de orden y aseo
16 Programa de riesgo Biomecánico
17 Sistema de vigilancia osteomuscular
18 Sistema de Vigilancia conservación de voz Personal profesores
19 Sistema cardiovascular
20 Aplicación de Batería de riesgo psicosocial
21 Comité de convivencia Laboral Integrantes comité convivencia laboral.
Comité paritario de Seguridad y Salud en el Personal administrativo, estudiantes, profesores, personal operativo
22
trabajo (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Exámenes médicos ocupacionales de ingreso,
Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
23 periódicos, reubicación, cambio de condiciones
de trabajo, trabajo en alturas, egreso.
24 Semana del autocuidado
Franja Institucional en Comunicación Asertiva Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
25
(Alumno -Docente) y Sustancias Psicoactivas aseadoras, auxiliar de servicios generales)estudiantes
Capacitación de Sensibilización de Donación Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
26
de Sangre aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Jornada de Donación de Sangre
aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Socialización de Resultados de Batería de Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
27
Riesgo Psicosocial aseadoras, auxiliar de servicios generales)
28 Charla De Cáncer De Seno Y Cuello Uterino
Capacitación de Liderazgo Y Trabajo En Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
29
Equipo aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Capacitación de Inducción Y Reinducción En Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
30
SG-SST aseadoras, auxiliar de servicios generales)
31 Capacitación de Manejo y Control del Estrés
32 Capacitación de Brigadas- Primeros Auxilios
Capacitación de Brigadas- Manejo de
33 Personal brigadista Unimeta
Extintores
Capacitación de Brigadas- Evacuación y
Rescate
Capacitación de Brigadas- Comando de
Incidentes
Franja Institucional en Prevención de Consumo Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
36
de Sustancias Psicoactivas aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Capacitación de Conservación de Voz y Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
37
Técnicas Vocales aseadoras, auxiliar de servicios generales)
38 Capacitación de Estilos de Vida Saludable
aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Sensibilización por Medio de Skeitch Teatral Personal administrativo, s, profesores, personal operativo (vigilantes,
39
Entorno a las Caídas a un Mismo Nivel aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
238
Periodismo
40 Plan de Emergencias UNIMETA

Inspección de elementos de protección
41 Personal operativo (aseadoras, auxiliar de servicios generales)
personal
Diligenciamiento de permiso en trabajo en
42 Personal operativo (aseadoras, auxiliar de servicios generales)
alturas, análisis de riesgos
Fuente: Departamento SGSST de la Corporación Universitaria del Meta-A-2017
En la tabla 9.13, se relacionan las actividades, capacitaciones y brigadas de salud y

seguridad en el trabajo, en las que profesores y estudiantes del programa Comunicación
Social y Periodismo han participado.
Tabla 9.13. Participación de estudiantes y profesores del Programa de Comunicación Social y

Periodismo en las Actividades del SG-SST
No de participantes
Actividad
estudiantes/profesores
Franja institucional de enfermedades endémicas (zica- chicungunya- dengue) 15
Capsulas de seguridad 3
Franja institucional de prevención de sustancias psicoactivas 8
Capacitación de factores de riesgo psicosocial y socialización de aplicación de batería de
1
riesgo psicosocial
Aplicación de la batería de riesgo psicosocial 1
Socialización de resultados de la aplicación de la batería de riesgo psicosocial 1
Franja institucional de comunicación asertiva (docente – alumno) y sustancias psicoactivas 0
Capacitación de Manejo de Incendios Chorros y Mangueras 0
Capacitación Administración de la Emergencia 0
Capacitación de Inducción y Reinducción en SST 3
Capacitación de Cáncer de Seno y Cuello Uterino 0
Franja Institucional en Comunicación Asertiva (Alumno -Docente) y Sustancias Psicoactivas 0
Capacitación de Sensibilización de Donación de Sangre 2
Jornada de Donación de Sangre 0
Capacitación de Liderazgo Y Trabajo En Equipo 0
Capacitación de Manejo y Control del Estrés 0
Capacitación de Brigadas- Primeros Auxilios 0
Capacitación de Brigadas- Manejo de Extintores 0
Capacitación de Brigadas- Evacuación y Rescate 0
Capacitación de Brigadas- Comando de Incidentes 0
Franja Institucional en Prevención de Consumo de Sustancias Psicoactivas 0
Capacitación de Conservación de Voz y Técnicas Vocales 1
Capacitación de Estilos de Vida Saludable 1
Sensibilización por Medio de Skeitch Teatral Entorno a las Caídas a un Mismo Nivel 1
Exámenes Médicos De Laboratorio 1
Exámenes Médicos Optometría 1
Semana del autocuidado 2
Capacitación en Seguridad Basada en Comportamientos 0
Capacitación en Riesgo Biomecánico 3
Capacitación estrés calórico 1
Fuente Información Sistema General de Seguridad y Salud en el Trabajo SG-SST
9.5. PLANES DE DESARROLLO INSTITUCIONALES
9.5.1. Plan de desarrollo de infraestructura 2011-2015 “Hacia la

sostenibilidad ambiental”
En el Plan, como se observa en la tabla 9.14, se invirtió en mantenimiento de las sedes,

que incluyó el cambio de pisos, cielorraso, instalación y mantenimiento de aires
acondicionados en las oficinas, adquisición de tecnología, como televisores y
239
Periodismo
computadores, compra de pupitres adecuados para la comodidad de los estudiantes,

adecuación de oficinas como un espacio propicio y moderno para la comunidad
Unimetense, la implementación de equipos y herramientas para los laboratorios de
ajustes, permitiendo a los estudiantes de Comunicación Social y Periodismo que
desarrollen de manera práctica los conocimientos adquiridos en las distintas asignaturas.
Tabla 9.14 Presupuesto Ejecutado – Plan de Infraestructura 2011 – 2015

Nombre del Presupuesto en miles
N° Cod Factor Dependencia
proyecto 2011 2012 2013 2014 2015
Implantación Recursos de
del Plan de apoyo
1 10 Rectoría $1.742.000 $1.742.000 $1.742.000 $1.742.000 $1.742.000
Desarrollo académico y
2011-2015 planta física
Recursos de
Programa de apoyo
2 10 Rectoría $100.000 $150.000 $200.000. $250.000. $300.00
Movilidad académico y
planta física
Recursos de
Programa:
apoyo Registro
3 Campus 10 $150.000 $200.000 $220.000 $230.000 $240.000
académico y Académico
interactivo
planta física
Fortalecimient Recurso de
Departamento
o Laboratorio apoyo
4 10 de Ciencias $35.500 $37.000 $38.500 $40.000 $41.500
De Radio Y académico y
Básicas
Televisión planta física
Mantenimiento
Continuo Y
Adquisición De
Nuevos Recurso de
Departamento
Equipos De apoyo
5 10 de Ciencias $81.000 $84.300 $87.700 $91.200 $94.800
Laboratorios académico y
Básicas
Para La planta física
Facultad De
Ingeniería
Ambiental
Mejoramiento
de los Recurso de
Departamento
Laboratorios apoyo
6 10 de Ciencias $290.000 $109.000 $52.500 $102.500 $22.500
de Ingeniería académico y
Básicas
Civil y planta física
Arquitectura
Diseño e
Implementació Recurso de
Departamento
n del apoyo
7 10 de Ciencias $20.500 $40.000 $50.000 $27.000 $5.100.000
Laboratorio de académico y
Básicas
Telecomunicac planta física
iones
Recurso de
Modernización
apoyo Instituto de
8 del Instituto de 10 $95.000 $67.000 $52.000 $22.000 $23.000
académico y Informática
Informática
planta física
Actualización
de los
Laboratorios Recurso de
Departamento
de los apoyo
9 10 de Ciencias $109.350 $109.350 $109.350 $109.350 $109.350
Programas de académico y
Básicas
Ingeniería planta física
Industrial y
Agroindustrial
Recursos de
Infraestructura Departamento
apoyo
10 en Ciencias 10 de Ciencias $6.025 $6.300 $6.720 $7.250 $7.800
académico y
Básicas Básicas
planta física
240
Periodismo
Nombre del Presupuesto en miles

N° Cod Factor Dependencia
proyecto 2011 2012 2013 2014 2015
Salones y Organización, Dirección El presupuesto de este proyecto será determinado por el programa
11 oficinas para 10 gestión y Administrativa de desarrollo físico y obras civiles que tendrá la institución. El
postgrado administración. y Financiera proyecto forma parte de los presentados por la Rectoría
Recursos de
Nuevas Dirección
apoyo
12 Construccione 10 Administrativa $1.200 $1.200 $1.200. $1.200 $1.200
académico y
s y Financiera
planta física
Organización,
Reconocimient Vicerrectorado
13 10 Gestión y $410.000 $58.500 $0 $0 $0
o Institucional de Postgrados
Administración
Contratación
Organización, Vicerrectorado
de
14 10 Gestión y de $240.600 $252.600 $265.300 $268.800 $282.000
Investigacione
Administración Investigaciones
s Científicas
Conformación
planta Recursos de
Departamento
académica del apoyo
15 10 de Ciencias $14.340 $15.200 $15.940 $16.900 $18.000
Departamento académico y
Básicas
de Ciencias planta física
Básicas
TOTAL $4.494.315 $4.071.250 $4.090.100 $4.086.050
241
Periodismo
Como resultado del Plan de Desarrollo de Infraestructura del año 2011 al 2015, se
proyectaron nuevas construcciones y ampliación de la planta física, proyectos que
propenden por optimizar el espacio de las instalaciones al servicio de estudiantes y
particulares, contar con nuevos salones para lograr una distribución de grupos equilibrada
y espacio para reuniones y áreas de trabajo para el personal administrativo, entre otros.
Así mismo, la adquisición de nuevos equipos para laboratorios y mantenimiento de los

existentes, diseño e implementación del laboratorio de telecomunicaciones y
modernización del instituto de informática son proyectos que pretenden fortalecer los
medios educativos en la institución.
En el Plan de Desarrollo 2016-2020 están incluidos ocho (8) proyectos de infraestructura

que implican la construcción de espacios para que los estudiantes tengan acceso a más
sitios confortables en los que puedan desarrollar todo su potencial.
El siguiente es el resumen de obras que la rectoría determinó adelantar en el plan de

desarrollo 2016 - 2020:
Bosques de Abajam durante los años 2016-2017: adecuación y escenarios deportivos.

Edificio Henry García Bohórquez - Flórez año 2017: Aulas.
Edificio Hermana Alfredo de San Marcos año 2017: Aulas y oficinas.
Edificio Narciso Matus – Edificio Carlina año 2018: Aulas y oficinas.
Edificio Consultorio Jurídico “Guillermo Fernández Luna” durante los años 2017 -2018:
Escenarios para el bienestar.
Metropolitano – Heliconias año 2018: Laboratorios, aulas y oficinas.
Parqueadero – Biblioteca durante los años 2019-2020: Parqueaderos, biblioteca,
aulas y oficinas.
Edificio Mayuya – Edificio Marachuare durante los años 2019 – 2020: Aulas y oficinas.
Proyecto Mejoramiento y adecuación de laboratorios 2016 – 2020
9.6. PLAN DE INFRAESTRUCTURA
9.6.1 Objetivos y Metas
Mantener un óptimo nivel de servicio en las instalaciones de la institución.

Fomentar el uso adecuado de los muebles y enseres, para así preservar y mejorar las
condiciones laborales y ambientales del entorno.
Suplir todos los requerimientos de la planta física, además de las necesidades que se
presenten en el desarrollo de las actividades académicas y administrativas.
9.6.2. Plazos de Ejecución
El plazo de ejecución para este planteamiento es anual y/o dos periodos académicos.
Todas las actividades de ejecución presupuestal e intervención se van a realizar en
todas las instalaciones de la institución sin importar si son propias o en comodato.
242
Periodismo
9.6.3 Conjunto de actividades y responsables.
El departamento de infraestructura y servicios tiene un cronograma de mantenimiento

preventivo y correctivo que busca mantener en óptimas condiciones las instalaciones de
Unimeta, para así prestar un servicio amable y eficiente a todos los actores que se
encuentran implicados en el desarrollo de las labores propias de cada dependencia. En
este sentido, se contemplan los siguientes aspectos:
9.6.3.1. Mantenimiento Preventivo.
Hace referencia a los procesos de conservación de las condiciones físicas de la

infraestructura; comprende aquellas acciones que se deben realizar en forma planificada,
periódica, permanente y programada, para prevenir, retrasar o evitar su deterioro y
descompostura prematuros, producto del uso normal, para alargar así su vida útil.
Corresponde a un programa sistemático de inspección, reparación menor y verificación
del estado de las condiciones físicas en cuanto a:
Instalaciones eléctricas
Instalaciones de iluminación
Instalaciones hidrosanitarias
Instalaciones de gas
Infraestructura de telecomunicaciones
Cubiertas e impermeabilización
Carpintería
Pinturas
Revestimientos
Áreas exteriores
Instalaciones y equipos de emergencia
Instalaciones y equipos de seguridad
Instalaciones de transporte
Movimiento de tierras en edificación
Cimentaciones
Estructuras
243
Periodismo
9.6.3.2. Mantenimiento Correctivo.
Hace referencia a las acciones y labores que se deben realizar con el objeto de renovar,
recuperar, reparar o restaurar daños o deterioros ocasionados por el uso normal, por falta
de mantenimiento predictivo, recurrente y preventivo, por el desgaste natural, por
accidentes, por usos inadecuados de la infraestructura u otros factores externos. Se
incluyen las llamadas obras mejoramiento como: reposición de cubierta, pisos, aparatos
sanitarios, cambios de dotaciones por tecnología obsoleta, renovación de mobiliario, entre
otros. En la tabla 9.14, se relacionan las actividades de servicios generales.
Tabla 9.15 Actividades de Conserjería y Servicios Generales

Tipo de
Actividad Descripción Frecuencia mantenimien
to
Cuando se
Cambio de bombillas y luminarias Correctivo
requiera
Mantenimiento a cableado y conexiones Mensual Preventivo
Equipos de aires acondicionado Bimestral Preventivo
Equipos de conducción de agua Semestral Preventivo
Electricidad Semestral (de
Plantas generadoras de luz acuerdo al Preventivo
equipo)
Inspección de tomas y conexiones Trimestral Preventivo
Inspección de cajas de circuitos y acometidas internas Semestral Correctivo
Drenajes de agua lluvia Mensual Preventivo
Inspección de baterías sanitarias Diario Preventivo
Limpieza de pozos sépticos Mensual Preventivo
Plomería Limpieza de pozos de almacenamiento de agua Trimestral Preventivo

Impermeabilización de tanques de almacenamiento de agua Cada 5 años Correctivo
Impermeabilización de tanques de almacenamiento de agua
Cada 5 años Correctivo
subterránea
Llaves y grifería Anual Correctivo
Arreglo de puertas Semestral Correctivo
Arreglo de chapas y guardas Cada 3 años Correctivo
Carpintería Cuando se
Arreglos de pupitres Correctivo
requiera
Cuando se
Arreglo de mobiliario Correctivo
requiera
Pintura y retoques de obra blanca Anual Preventivo
Pintura Y Impermeabilización de ventanas y puertas exteriores Cada 3 años Preventivo

Acabados Retiro de boquilla y impermeabilización de muros exteriores y pisos Cada 3 años Correctivo
Mantenimiento de fachadas Cada 3 años Preventivo
Limpieza de ventiladores y equipos de oficina y locativos Mensual Preventivo
Fumigación y control de plagas Trimestral Preventivo
Oficios varios
Organización espacial- trasteos Diario Preventivo
Limpieza de vidrios internos y molduras en yeso y vidrio o porcelana Semanal Preventivo
244
Periodismo
Tipo de
Actividad Descripción Frecuencia mantenimien
to
Observación de espacios confinados Diario Preventivo
Control de medidores de consumo de servicios públicos Mensual Preventivo
Las actividades enunciadas en la tabla 9.15, se realizan en periodos mayores al

presupuestado en el plan pero debido a que están descritas y observadas en los
quinquenios de la institución, se propende por mantener y optimizar el desarrollo
de las actividades y así ofrecer seguridad y confort a estudiantes, profesores y
administrativos.
En la tabla 9.16, se relaciona el costo de las necesidades del departamento de

infraestructura, así como el pago de personal, gastos administrativos y de
ejecución de actividades tales como insumos, consumibles, dotaciones, servicios
públicos y procesos de obra civil y mejoramientos a instalaciones.
Tabla 9.16 Presupuesto Proyectado – Plan de Infraestructura 2018

Presupuesto Proyectado Para Plan Infraestructura 2018
Gastos de Administración $ 3.304.223.661
Salarios $ 588.505.214
Horas extras y recargos $ 5.279.904
Incapacidades $ 2.790.352
Auxilio de transporte $ 39.807.432
Cesantías personal administrativo $ 49.480.114
Intereses cesantías administrativos $ 5.937.851
Prima servicios administrativos $ 49.480.114
Vacaciones administrativos $ 24.737.088
Dotación y suministro a trabajadores $ 9.400.000
Elementos de seguridad y salud en el trabajo $ 1.620.000
Aportes administradoras de riesgos profesionales $ 6.199.117
Aportes a entidades promotoras de salud e.p.s. $ 50.471.735
Aportes pensión $ 71.254.214
Aportes cajas de compensación familiar $ 23.751.405
Aporte i.c.b.f. $ 17.813.554
Sena $ 11.875.702
Otros devengos $ 3.101.938
Licencias laborales $ 3.101.938
Honorarios $ 110.000.000
Seguros $ 20.559.000
Servicios públicos $ 495.800.000
Otros servicios $ 21.500.000
Mantenimiento y reparaciones $ 885.552.395
Adecuación e instalación $ 741.008.750
Gastos de viaje $ 8.705.000
Diversos $ 56.490.845
Inversiones $ 2.604.475.000
Construcciones y edificaciones $ 2.601.675.000
Muebles y enseres $ 1.300.000
Licencias $ 1.500.000
245
Periodismo
En la tabla 9.16 se presenta el plan del Departamento de infraestructura y servicios y la

Sección de Seguridad y Salud en el Trabajo para los siguientes 5 años.
246
Periodismo
Tabla 9.16 Plan de Infraestructura

Plazo de
Objetivos y Estrategias y Recursos
Ejecución Responsables Indicadores de logro
metas acciones requeridos
1 2 3 4 5
Departamento de Infraestructura y Servicios
Realización de
mantenimientos
Mantener un preventivos a Número de solicitudes de
óptimo nivel de cada una de las mantenimientos
servicio en las sedes de la X X X X X Infraestructura $ preventivos/nuero de
instalaciones de institución tanto mantenimientos preventivos
la institución en infraestructura realizados
como en equipo
Fomentar el uso
Realizar
adecuado de los
seguimiento a los
muebles y
muebles y
enseres, para así
enseres de la Numero de Muebles y
preservar y Infraestructura /
institución y X X X X X - enseres/Cantidad de muebles
mejorar las inventarios
verificar el uso y y enceres dados de baja
condiciones
mantenimiento
laborales y
adecuado dado a
ambientales del
los mismos.
entorno
Suplir todos los
Realización de
requerimientos
mantenimientos
de la planta física,
correctivos a cada Número de solicitudes de
además de las
una de las sedes mantenimientos
necesidades que
de la institución X X X X X Infraestructura $ correctivos/nuero de
se presenten en
tanto en mantenimientos correctivos
el desarrollo de
infraestructura realizados
las actividades
como en equipo
académicas y
administrativas
Plazo de
Objetivos y Estrategias y Recursos
Ejecución Responsables Indicadores de logro
metas acciones requeridos
1 2 3 4 5
Sección de Seguridad y Salud en el Trabajo
Capacitaciones
Promover la en la prevención
formación de una de riesgos
cultura de laborales
prevención de expuestos,
accidentes y Fomentar estilos Numero de capacitaciones en
SG-SST
enfermedades de vida y trabajo SST realizadas/ número de
X X X X X ARL-Colmena -
laborales saludables en la capacitaciones planificadas.
COPASST
mediante institución,
prácticas de Promover
trabajo seguro en campañas de
todos los niveles sensibilización
de la Unimeta sobre la
accidentalidad.
247
Periodismo
Generar
indicadores que
nos permita
realizar una
medición
Evaluar los
cuantitativa del
resultados de la
sistema de
gestión, identificar
gestión de la
las oportunidades SG-SST Indicadores de proceso,
seguridad y salud X X X X X -
para mejorar y Medico Laboral estructura y resultado
en el trabajo, con
adaptar las metas
el fin de aplicar el
a una visión más
ciclo P.H.V.A.
realista.
(Planear, Hacer,
Verificar y Actuar)
nuestro
compromiso de
mejora continua.
Ejecutar las
medidas de Diligenciamiento
prevención y de Formatos de
control de los Inspecciones, Número de
Rectoría
riesgos seguimiento a las X X X X X - inspecciones/número del
SG-SST
identificados con medidas de personal participante
el fin de brindar intervención
un ambiente establecidas
laboral sano.
Establecer un
Diligenciar en el
Plan Anual de
formato del Plan
Trabajo en
de Trabajo Anual
Seguridad y Actividades Ejecutadas
2018 las
Salud en el Rectoría /Actividades Programadas x
actividades que X X X X X -
Trabajo que SG-SST 100
se realizaran
evidencie el
durante el
compromiso por
transcurso del
parte del
año
Empleador
248
Periodismo
10. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE

ESTUDIANTES Y PROFESORES
En esta condición Unimeta presenta los mecanismos y criterios de selección,

permanencia, promoción y evaluación de profesores y estudiantes, todas estas
establecidas en las políticas institucionales, a través de los Acuerdos y
Reglamentos respectivos que se encuentran visibles en la página web
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=280. De igual manera, la
condición recoge los mecanismos de participación democrática y lo relacionado
con el escalafón de profesores.
10.1. POLÍTICAS DE SELECCIÓN, ADMISIÓN Y EVALUACIÓN DE

ESTUDIANTES
Los criterios de selección y admisión de los aspirantes al Programa de

Comunicación Social y Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta
están definidos en el Acuerdo No.001 del 30 de octubre de 1985, actualizado
mediante Acuerdo No. 007 del 29 de septiembre de 2016 62 que establece el
Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada, en el
Capítulo IV trata lo correspondiente a la Inscripción y Admisión.
La Institución tiene establecidas las políticas de selección y admisión de

aspirantes, alrededor de los siguientes temas:
Requisitos de ingreso a la Institución

Matrícula académica y financiera de admitidos
Ingreso por transferencia Interna y/o Externa
Homologación
Permanencia, promoción y grados
Sistemas de evaluación
10.1.1. Requisitos de ingreso a la institución
La inscripción es el acto voluntario mediante el cual un aspirante selecciona un

programa académico ofrecido por Unimeta. Los aspirantes a ingresar deberán
cumplir los requisitos establecidos en el artículo 10 del reglamento estudiantil,
62
Acuerdo 007 del 29 de septiembre de 2016, Por el cual se actualiza el reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada.
https://drive.google.com/file/d/0B30oTCeDIEA5eVFVZWlPOHpKZzA/view
249
Periodismo
iniciando con el diligenciamiento del formulario de inscripción y culminando con

la radicación de la documentación en el Departamento de Registro Académico.
Una vez culminada la inscripción, el proceso de selección es el acto mediante
el cual la institución escoge los aspirantes a admitir mediante la aplicación de
las pruebas:
De conocimientos generales.
De entrevista.
10.1.2. Matrícula académica y financiera de admitidos
La matrícula académica y financiera se establece según calendario académico

fijado por el Consejo Superior y publicado en la página Web de UNIMETA, de
igual forma se publica en cartelera. Así mismo, la matrícula se encuentra
reglamentada en el Capítulo VII, Artículos 24 al 42 del Reglamento Estudiantil
de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada 63 , donde se definen los
aspectos relacionados con matrícula, registro de asignaturas, derechos
pecuniarios, vigencia de la matrícula, franjas de horarios, registro de
asignaturas para primer periodo a cursar, registro de asignaturas a partir del
segundo periodo a cursar, designación del periodo académico, cumplimiento
de requisitos, número de estudiantes por asignaturas o módulos, apertura de
programas, inscripción de asignaturas perdidas, responsabilidad del registro
de asignaturas, auditoría académica, auditoría financiera, aplazamiento del
periodo y reintegros, entre otros.
10.1.3. Ingreso por transferencia
Unimeta, contempla dos tipos de transferencia:
Externa. Es la admisión de un aspirante que ha cursado y aprobado

asignaturas o módulos en otra Institución de Educación Superior reconocida
oficialmente y que el programa de origen ostente su respectivo registro
SNIES. Se encuentra contemplada en el Capítulo V, Artículos 14 al 19 en
los que se encuentra la definición, los requisitos para transferencia, el
trámite, los requisitos de homologación, la aprobación de la transferencia y
homologación y la negación de la transferencia.
Interna. Se define como el estudio de la solicitud de cambio de programa
de un estudiante, que haya cursado y aprobado asignaturas o módulos de
un programa académico a otro existente en la Corporación Universitaria del
63
Acuerdo No. 007 del 29 de septiembre de 2016, por el cual se actualiza el Reglamento Estudiantil para Pregrado,
Postgrado y Educación Continuada. https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNUt5b0ExcG4tNE0/view.
250
Periodismo
Meta; así mismo se encuentran establecidos los requisitos, requisitos de

homologación, trámite. Esta se encuentra contemplada en el Reglamento
Estudiantil Capítulo VI, Artículos 20 al 23. Los procesos de transferencias
llevan implícitos los procesos de homologación de asignaturas de acuerdo
a la reglamentación.
10.1.4. Permanencia, promoción y grados de estudiantes
Unimeta, define la permanencia estudiantil como la decisión considerada por

toda persona que adquiere la calidad de estudiante para iniciar y continuar el
proceso de formación profesional con el propósito de la obtención de su título,
haciendo uso de los mecanismos académicos y administrativos ofrecidos por
la institución para la culminación de sus estudios. Los resultados del
seguimiento a estudiantes se incluyen en el numeral 14 correspondiente a
Bienestar Institucional en donde se amplía esta información.
En el Capítulo II del Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y

Educación Continuada en los Artículos 3, 4 y 5 en los cuales se establece la
calidad de estudiante, vigencia y pérdida de la calidad de estudiante, se puede
evidenciar todo lo relacionado con la permanencia estudiantil.
Una vez finalizado el plan de estudios correspondiente al programa de

Comunicación Social y Periodismo, en el Capítulo XII, se garantiza el
otorgamiento del título comunicador social y periodista previo al cumplimiento
de los requisitos a que se refiere el Capítulo I, Artículo 4, del Reglamento de
Titulación de Grados y Postgrados actualizado mediante el Acuerdo No. 013
del 20 de diciembre de 2016 64 por el Consejo Superio 50 que se relacionan a
continuación:
Haber aprobado el plan de estudios, a excepción de los preparatorios del

programa de Derecho.
Carta de solicitud de opción de grado al Jefe de Programa de Pregrado o
al Jefe de Departamento de Especializaciones y Maestrías.
Tener un promedio general de tres punto cinco (3.5)
Auditoria Académica aprobada
Certificar nivel de inglés según reglamentación para pregrado.
Paz y Salvo de tesorería vigente.
64
Acuerdo No.013 del 20 de diciembre de 2016, por el cual se actualiza el Acuerdo No. 032 de octubre de
2015 Reglamento de Titulación de Grados y Postgrados,
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaaW1hV0U1OVBsNHhuV0x6NzZKZ0R0Qm9CVHA4/view
251
Periodismo
Así mismo, en el Capítulo I, Artículo 3 del Reglamento de Titulación de Grados

y Postgrados, se establecen las siguientes opciones de grado profesional:
Opciones de grado:
Trabajo de grado
Aprobar un Diplomado
En el mismo Reglamento Artículo 5 se establece el plazo que dispone el

egresado para adelantar su opción de grado y en el parágrafo 1 se encuentra
estipulado como recuperar el derecho a opción de grado.
10.1.5. Sistema de evaluación de los estudiantes
En el programa de Comunicación Social y Periodismo, la evaluación es un

principio fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje, por cuanto
aporta al profesor y al estudiante mecanismos de seguimiento que regulan y
permiten conocer las causas de los problemas que se generan y afectan el
normal ejercicio del aprendizaje.
 Criterios de evaluación. El Reglamento Estudiantil de Pregrado,

Postgrado y Educación Continuada en el Capítulo X, establece lo
relacionado con las evaluaciones y las prácticas. En los Artículos 50 al
79 reglamenta lo referente a concepto de evaluación, número de
evaluaciones, excepciones, calificación del trabajo académico,
suplantación en las evaluaciones, forma de aplicación, tipos de
evaluaciones (admisión, parciales, finales, supletorios, aplicación del
MEUM, MOOC’S, otras estrategias pedagógicas, suficiencia,
asignaturas prácticas, test / quiz, informes de salidas de campo, visitas
empresariales, práctica empresarial, examen de inglés, evaluación de
asignaturas MEUM, informe de proyecto, ausencia de evaluaciones,
fraude en las evaluaciones, sesión de revisión de evaluaciones, segundo
calificador, nombramiento del segundo calificador, registro de notas de
evaluaciones parciales y finales.
De acuerdo a lo enunciado antes, es importante reseñar que el 100% de un

semestre académico está clasificado de la siguiente manera:
Primer parcial: el treinta por ciento (30%) del primer parcial, se distribuirá
así; veinte por ciento (20%) evaluación primer parcial, cinco por ciento
(5%) otras estrategias pedagógicas, cinco por ciento (5%) MEUM.
Segundo parcial: el treinta por ciento (30%) del segundo parcial, se
distribuirá así; veinte por ciento (20%) evaluación segundo parcial,
252
Periodismo
cuatro por ciento (4%) MEUM, tres por ciento (3%) MEUM, tres por
ciento (3%) otras estrategias pedagógicas.
Evaluación final: Es la prueba que cubrirá la totalidad de los contenidos
tratados en la asignatura. Se realizará en forma oral o escrita y tendrá
un valor correspondiente al cuarenta por ciento (40%) del total de la nota
definitiva, siendo nota única.
En los procesos académicos y pedagógicos del programa se hace énfasis en

los tipos de evaluaciones que se pueden aplicar, como: formativa, diagnóstica,
de procesos, cualitativa y cuantitativa. El método y estrategias de enseñanza
se encuentran definidos en el Capítulo XVI, Artículos 125 al 134 del
Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada que
normaliza el MEUM, que involucra los elementos: coloquio 5%, círculo de trabajo
10%, exposición 10%, seminario 15%, monitoria 10%, primer parcial 15% segundo parcial
15%, examen final 20%.
10.1.6. Mecanismos de participación
Unimeta concibe la participación estudiantil como un proyecto de formación

integral que se articula y se materializa, a través de la representación de los
estudiantes en sus principales órganos colegiados; así mismo, a través de su
extensión en actividades académicas, culturales y deportivas.
La representación, es un mecanismo al alcance de todos los estudiantes el

cual se ejerce a través de la participación electoral en los distintos órganos
colegiados que se encuentra establecida mediante el Acuerdo No. 009, del 29
de septiembre de 2016 65, por medio del cual se actualiza el reglamento del
proceso de la elección y participación democrática de los profesores,
estudiantes y egresados ante el Consejo Superior, el Consejo Académico, y
los Consejos de Facultad de Unimeta.
En este caso la iniciativa de la acción (la convocatoria de las elecciones) recae

en la institución, de acuerdo con los plazos propios de cada proceso de
renovación de representantes o cargos, establecidos en el Artículo No. 8 del
Acuerdo No. 009.
Para el año 2018, se contó con la participación de la población para los

diferentes órganos colegiados:
65
Acuerdo No 009 del 29 de septiembre de 2016, por el cual se actualiza la reglamentación del proceso de la elección y participación democrática de
los profesores, estudiantes y egresados en el Consejo Superior, en el Consejo Académico, y en los Consejos de Facultad de la Corporación Universitaria
del Meta. https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaZ0RDeVVBTmZSUFE/view
253
Periodismo
Tabla 10.1 Participación democrática cuerpos colegiados
Órgano colegiado Estamento

Egresados Profesores Estudiantes
Consejo Superior 16 2 2
Consejo Académico 8 4 0
Consejo de Facultad 4 0 2
10.2. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES
10.2.1. Políticas de selección, permanencia y escalafón de Profesores
La selección y contratación de los profesores del programa de Comunicación

Social y Periodismo, se realiza acorde a los lineamientos institucionales, en
este sentido, se hace convocatoria pública en la página web y en los medios
escritos de la región y el país. Una vez se reciben las hojas de vida se realiza
la preselección de acuerdo a los requisitos para su vinculación establecidos en
el Capítulo V, Artículos 23 al 31 del Acuerdo No. 001 del 11 de enero de 2017
por el cual se actualiza el Reglamento de Profesores 66.
Para la permanencia de los profesores en la UNIMETA, se tienen previstos los

siguientes aspectos:
Exaltación por calificación excelencia profesoral, cada semestre académico

en la reunión general de profesores convocada por la Rectoría, 2 veces al
año y según calendario académico.
Seguimiento al cumplimiento de las funciones sustantivas y/o de gestión
que le hayan sido asignadas al inicio del periodo académico. (Anexo 10.3
Formato “seguimiento de actividades a profesores”).
Resultado de la evaluación profesoral realizada por estudiantes, jefe de
programa y administrativos que correspondan.
Ascenso en el escalafón y categorización profesoral, según lo establecido
en el Capítulo III del reglamento de profesores, con la siguiente
clasificación:
 Profesor asistente (I y II)
 Profesor asociado (I y II)
 Profesor investigador escalafonado (I y II)
 Profesor titular
El Consejo Superior, establece la planta administrativa y profesoral para el año

2018 y su remuneración mensual, mediante el Acuerdo 002 del 25 de enero de
2018 (Anexo 10.4 Acuerdo No.002 del 25 de enero de 2018).
66Acuerdo No. 001 del 11 de enero de 2017, por el cual se modifica el Acuerdo No. 015 del 20 de diciembre de 2016, Reglamento de
Profesores, https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaeEVsRDdWcGh4MWpfNHpDNmJTRTJsMXplSk9B/view
254
Periodismo
TABLA 10.2 Relación del incremento en la remuneración del personal académico y administrativo
Tiempo Completo Dedicación Exclusiva y % de

Salario 2017
Período Académico Salario 2018 incremento
Profesor con Título Profesional $2.430.941 $ 2.529.394 4,05%

4,05%
Profesor con una (1) Especialización $3.038.675 $ 3.161741
Profesor con dos (2) Títulos Profesionales o dos $3.794.090 4,05%
(2) Especializaciones $3.646.410
4,05%
Profesor con una (1) Maestría $4.254.146 $ 4.426.439
Profesor con dos (2) Maestrías $4.861.880 $5.058.786 4,05%
$6.243.000
Profesor con Doctorado $6.000.000 4,05%
Fuente: Acuerdo 002 del 25 de enero de 2018
10.2.2. Sistemas de Evaluación de los Profesores
El sistema de evaluación de los profesores, se contempla en los Artículos 34 y

35 del Capítulo VII del Reglamento de Profesores, que evalúa el desempeño
laboral de los profesores mediante la aplicación en línea de instrumentos
diseñados para tal propósito y en los cuales participan los siguientes
estamentos para evaluar las funciones de:
Docencia: la evaluarán los Estudiantes y Jefes de Programa

Investigación: la evaluará el Director de Investigaciones
Extensión: la evaluará el Vicerrector de Posgrados y Educación
Continuada
Gestión: la evaluará el Jefe de Programa y Vicerrector Académico
Proyección social: la evaluará el Jefe de Programa y Vicerrector
Académico.
Los porcentajes de calificación son establecidos por Rectoría mediante

Resolución y el puntaje final de evaluación, es revisado por el Consejo
Académico y aprobado mínimo por las tres cuartas partes de sus integrantes.
Unimeta, con periodicidad semestral a todos los profesores aplica un examen

de conocimientos de los Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y
Educación Continuada y, el Reglamento Profesoral. A partir del período 2016
B se evalúan también conocimientos en relación al tema de Acreditación de
Alta Calidad de programas, fijado en el calendario académico institucional.
A partir del periodo 2011-B se implementó el método de evaluación en línea en

la Institución, mediante un enlace en la página WEB en el cual los estudiantes,
desde cualquier lugar pueden evaluar a sus profesores al igual lo pueden hacer
255
Periodismo
los jefes de programa, los departamentos de Registro Académico, Talento

Humano y Bienestar Institucional.
En la tabla 10.2, se relación la evaluación de profesores período B-2017.
TABLA 10.3 Resultados de la evaluación de los profesores adscritos al Programa de Comunicación

Social y Periodismo correspondiente al período 2017 B
Tipo de 40% 40% 20%
Apellidos Nombres Definitiva
Vinculación Estudiante Decano Administrativos
Dias Castillo Dania Administrativo 4.53 4.73 4.94 4.76
Pinzón Rodríguez Diana Katherine Administrativo 4.52 4.52 5.00 4.71
Castrillón Flores Linda Carolina PTCPA 4.75 4.50 4.83 4.71
Galindo Ramírez Denys Andrea PMT 4.72 4.77 4.67 4.71
Moreno Vinasco Lydney Alexandra PTCDE 4.67 4.73 4.57 4.65
Guardela Vásquez Juan Carlos Tadeo PTCPA 4.88 3.67 5.00 4.56
Tejedor Guarín Jorge PTCPA 4.72 4.63 4.29 4.52
Aya Uribe Edgar Ferney PTCPA 3.93 4.35 5.00 4.48
Cortes Toledo Alicia PMT 4.87 3.75 4.50 4.39
Mojica Sánchez Ángela Giovanna PTCPA 0 4.86 5.00 3.46
Fuente: Registro Académico Unimeta, 2017
Adicionalmente, todos los reglamentos vigentes de Unimeta están disponibles

para la comunidad universitaria en general en el sitio web institucional
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=280.
10.2.3. Plan de Formación y Capacitación Profesoral
UNIMETA en búsqueda de la consolidación y fortalecimiento de los programas de

pregrado y postgrado, se propuso ampliar el número de profesionales con estudios
de maestría y doctorado dentro del proceso continuo de modernización, actualización
y cualificación académica, promoviendo el desarrollo y crecimiento de talento humano
implicado en los procesos académicos y pedagógicos en la comunidad Unimetense.
El "Fortalecimiento del Capital Humano", área estratégica del Plan de Desarrollo

Instituciónal 2016 - 2020 "Hacia la Acreditación de Alta Calidad" plantea, la
importancia y el compromiso de la formación de alto nivel y la capacitación de Talento
Humano motivado y competente que trabaje en equipo dentro del proceso de mejora
continua que es pilar fundamental para lograr la excelencia y alcanzar los más altos
niveles de calidad, de manera que, contar con un proceso continuo de cualificación
es la clave para que los profesores y el personal administrativo que hacen parte de la
planta académica respondan asertivamente ante las tendencias de esta actividad.
256
Periodismo
La institución es consciente de la necesidad de tener dentro de su cuerpo profeso ral

y académico administrativo Doctores y Magísteres en Ciencias de la Educación, en
Ingeniería, Ciencias Sociales y Ciencias Económicas, entre otras.
Los principales elementos normativos dispuestos por Unimeta para estimular y promover
el desarrollo de los profesores se estipulan en el Plan de Formación (Anexo 7.2 Plan de
Formación y Vinculación Profesoral) y en el Manual de Incentivos , tienen como objetivo
consolidar una planta profesoral con formación de alto nivel, con proyección social y
desarrollo humano, fortaleciendo no solo los conocimientos y aptitudes, sino también la
identidad y sentido de pertenencia con la Institución, con miras al mejoramiento continuo
de los programas de pregrado y postgrado, buscando reconocimiento regional, nacional e
internacional, con especial énfasis en investigación.
La información relacionada con los proyectos que tributan al Plan de Formación y

Capacitación y que están considerados en el Plan de Desarrollo 2016 - 2020 "Hacia la
acreditación de Alta Calidad" que por su naturaleza hacen parte de la elaboración del
encargo de fiducia llamada "Plan de Formación y Capacitación" servirá como una de las
fuentes de financiación de la formación de alto nivel.
Las otras fuentes serán producto de los recursos propios del beneficiario (para el caso de
apoyos parciales o proporcionales al tipo de contratación) y de la gestión de recursos con
entes nacionales e internacionales.
257
Periodismo
11. ESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
En la presente condición se describe la estructura organizativa de Unimeta, junto con el

sistema de información y los mecanismos de gestión, mediante los cuales se adelantan
los procesos de planeación, administración, evaluación y seguimiento de los procesos
asociados con las funciones sustantivas y la administración del programa de
Comunicación Social y Periodismo, acorde a lo establecido en el decreto 1075 del 2015.
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta se articula al igual que los

demás programas de la institución, mediante el reporte y consulta de información con el
sistema Nacional de Información de la Educación Superior SNIES; el Sistema de
Prevención y Análisis a la Deserción en las Instituciones de Educación Superior SPADIES,
el observatorio Laboral de la Educación OLE y del Sistema de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior SACES.
11.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE LA CORPORACIÓN

UNIVERSITARIA DEL META
En la tabla 11.1 , se relacionan las autoridades académicas de Unimeta, estructura

orgánica definida mediante Acuerdo 012 del 20 de diciembre de 201667, en el que cada
área es diferenciable y cumple funciones propias con el fin de complementar la estructura.
Tabla 11.1 Organización de los Consejos

Consejo Autoridades Académicas
Presidente de la Sala General
Rectora
2 Delegados de la Sala General
Representantes de los Directivos
Superior
Representantes de los Profesores
Representantes de los Egresados
Representante de los Estudiantes
Secretario General
Rectora
Vicerrectora Académica
Representante de la Sala General
Vicerrector de Posgrados y Formación Continuada
Vicerrector de Aseguramiento de la Calidad
Académico Vicerrector Administrativo y Financiero
Director de Investigaciones
Secretario General
Representante de los Profesores
Representantes de los Estudiantes
Representante de los Egresados
Fuente: Sistema de Gestión de la Calidad 2015.
67
Acuerdo 012 del 20 de diciembre de 2016, por el cual se establece la estructura orgánica para el año 2017
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNFluYXg1LVFUSU5Cc3UxS1MxYVlvTGJCTE1J/view Por el cual se
establece la estructura orgánica para el año 2017.
258
Periodismo
La estructura orgánica agrupa diferentes órganos colegiados, siendo estos las unidades
encargadas de la función académica y administrativa de la Unimeta, contribuyendo al
adecuado funcionamiento no sólo de la institución sino de cada uno de los programas. En
la tabla 11.2, se relacionan los órganos colegiados.
Tabla 11.2 Órganos Colegiados
Naturaleza Función Órganos Colegiados Unimeta

Planear, organizar, ejecutar y controlar todas  Sala General
De Gobierno las actividades académicas, administrativas y  Consejo Superior
económicas de la institución  Rectorado.
 Vicerrectorado Académico
 Vicerrectorado de Postgrados y Educación
Administrar los Departamentos y Secciones
Directivos Continuada
adscritas.
 Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad
 Vicerrectorado Administrativo y Financiero.
 Revisoría Fiscal
 Consejo Académico
 Consejo de Investigaciones, Comité de
Planeación
 Comité de Autoevaluación y Acreditación,
 Comité Administrativo y Financiero.
Verificar el cumplimiento normativo y
De Asesoría  Comité de Escalafón Profesoral.
estatutario
 Consejo de Facultad.
 Consejo de Postgrados.
 Comité Curricular,
 Secretaria General
 Departamento de Control Interno,
 Asesoría de Postgrados..
Fuente: Manual de Funciones 2016
Las funciones de los órganos colegiados en Unimeta se enuncian a continuación:
Sala General: velar por el cumplimiento de los Estatutos.

Revisoría Fiscal: verificar el cumplimiento normativo y estatutario de los ingresos
y egresos de la Unimeta.
Consejo Superior: evaluar y recomendar las políticas académicas y
administrativas de la Unimeta.
Rectorado: Es el representante legal, que administra los órganos de gobierno,
asesores, directivos, ejecutivos, procedimentales y operativos de la Unimeta.
Vicerrectorado Académico: planear, organizar, ejecutar y controlar todas las
actividades académicas de pregrado, de investigación y de gestión y desarrollo .
Vicerrectorado de Postgrados y Educación Continuada: planear, organizar,
ejecutar y controlar todas las actividades académicas, administrativas y
económicas de los programas de postgrados, de educación continuada y aquellas
que le sean propias.
Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad: administrar la Dirección de Alta
Calidad y los Departamentos de Planeación y de Autoevaluación y Acreditación
mediante la orientación, seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo de los
procesos estratégicos, misionales y de apoyo en el marco del modelo de
autoevaluación institucional como insumo del proceso de acreditación de alta
calidad.
259
Periodismo
Vicerrectorado Administrativo y Financiero: planear, organizar, ejecutar y controlar

todas las actividades administrativas y financieras de la Unimeta.
Consejo Académico: orientar y evaluar los procesos y resultados académicos
relacionados con la función de docencia, investigación y extensión, y recomendar
políticas en este campo.
Consejo de Investigaciones: velar por la aplicación del Sistema de Investigación
institucional.
Comité de Planeación: orientar procesos académicos, administrativos y calidad
institucional relacionados con las funciones sustantivas de docencia, investigación
y extensión.
Comité de Autoevaluación y Acreditación: orientar la implementación del proceso
de autoevaluación y acreditación ajustados a lo dispuesto por el Consejo Nacional
de Acreditación – CNA.
Comité Administrativo y Financiero: evaluar y orientar los distintos procesos
administrativos y financieros de la Unimeta.
Comité de Escalafón Profesoral: es un espacio de promoción académica
establecido por la institución para el desarrollo profesoral, enfocado a las
funciones de docencia, investigación, extensión, proyección social o de gestión;
con el propósito de mantener una planta profesoral idónea y sólida para la
institución.
Consejo de Facultad: orientar y evaluar los procesos y resultados académicos
relacionados con la función de docencia en los programas de pregrado.
Consejo de Postgrados: orientar y evaluar los procesos y resultados académicos
relacionados con la función de docencia en los programas de postgrados y de
educación continuada.
Comité Curricular: orientar y evaluar los procesos y resultados académicos
relacionados con el plan de estudios de los programas de pregrado.
Secretaria General: administrar los Departamentos y Secciones adscritas.
Departamento de Talento Humano: planear, organizar, dirigir y controlar las
actividades de selección, contratación, inducción y capacitación del personal
académico y administrativo; coordinar la liquidación de la nómina y conceptos
derivados de esta.
Sección de Seguridad y Salud en el trabajo: apoyar las actividades de seguridad
y salud en el trabajo de la institución.
Sección Jurídica: planear, organizar, ejecutar y controlar las actividades jurídicas
de la Unimeta, cumplir y hacer cumplir las Leyes, los Decretos, Acuerdos y
reglamentos de la institución.
Sección de Archivo Institucional: realizar labores de recepción, clasificación,
organización y conservación del archivo transferido por las dependencias de la
Institución.
Departamento de Control Interno: coordinar la verificación, seguimiento y
evaluación del sistema de control interno de los procesos académicos,
administrativos, contables y financieros de la Institución.
Oficina de Prensa y Protocolo: planear, organizar, dirigir y controlar las actividades
de comunicaciones y relaciones públicas de la institución.
260
Periodismo
Las decisiones tomadas por cada una de las instancias son ejecutadas por los
funcionarios de mayor jerarquía en la institución, quienes ocupan los cargos académicos
administrativos de Rector, Vicerrector Académico, Vicerrector de Postgrados y Educación
Continuada, Vicerrector de Aseguramiento de la Calidad, Vicerrector Administrativo y
Financiero. Lo hasta aquí expuesto, se articula directamente con el Sistema de Calidad
implementado en la institución, el cual se adopta mediante acuerdo No 051 del 09 de
noviembre de 2015. Allí se evidencian los procesos y procedimientos que existen en la
planeación y organización y la relación entre ellos, graficado en el mapa de procesos que
se presenta en el gráfico 11.1.
Gráfica 11.1 Mapa de Procesos Institucionales
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad.
En el gráfico 11.1, se observa la organización académico – administrativa en tres procesos

institucionales: 1. Estratégicos, 2. Misionales, 3. Procesos de apoyo, que tienen como
insumo las necesidades de los actores involucrados en el que hacer institucional, que se
buscan atender mediante el cumplimiento de las actividades descritas en los manuales,
procedimientos, instructivos y demás documentos vigentes.
Tal como se define en el acuerdo No 051 del 09 de noviembre de 2015 “La medición de
los resultados obtenidos en los procesos mencionados, se realiza a través de la
transversalidad de los procesos de seguimiento los cuales están orientados hacía la
verificación del correcto funcionamiento de cada proceso y del sistema de gestión de la
calidad”, a su vez se plantea que “todos los procesos institucionales, dispondrán para su
evaluación de un manual de indicadores que faciliten el seguimiento de las metas y
objetivos definidos en el procesos de planificación”. Integrando los elementos
anteriormente descritos en un proceso de evaluación de la gestión y la formulación de
261
Periodismo
planes de mejoramiento que se involucra en los procesos de planeación, de

autoevaluación y de control. 68
Los procesos estratégicos de la Institución son a saber:

Planeación
Como proceso estratégico está conformado por subprocesos, que a su vez son
alimentados por actividades que se desarrollan al interior de estos, como son:
indicadores de gestión, plan de desarrollo, estadísticas, políticas, entre otros.
Acreditación
La Unimeta incursiona en el proceso de acreditación contando con la sinergia entre el
sistema de gestión de la calidad el cual está articulado con los procesos de planeación
y de autoevaluación, teniendo en cuenta lo establecido por el Ministerio de Educación
Nacional sobre las condiciones de calidad para los programas académicos y
acogiendo los lineamientos definidos por el Consejo Nacional de Acreditación para la
acreditación de alta calidad de los programas e Institucional.
Gestión de Calidad
Los beneficiarios de la Gestión de Calidad son los estudiantes, comunidad
universitaria, entes estatales, privados y la sociedad civil en general, a quienes a través
del servicio y el desarrollo óptimo de los procesos busca satisfacer las necesidades
generadas. El Sistema de Gestión de la Calidad, es el encargado de administrar los
procesos, procedimientos, manuales, instructivos y demás documentos, que permitan
conocer las actividades desarrolladas en cada dependencia de la Institución.
Los procesos misionales describen las funciones sustantivas a saber:

Docencia: Unimeta entiende la docencia como el proceso académico de
interacción, entre profesores y estudiantes alrededor del planteamiento de
problemas e interrogantes concretos de la realidad, encaminada hacía la
búsqueda de la verdad.
Investigación: Unimeta entiende la investigación como la búsqueda del saber que

amplíe las fronteras del conocimiento y su aplicación exige espíritu de reflexión y
estudio sustentado en el cultivo de la curiosidad intelectual.
Proyección Social y Extensión: subyacen en los convenios, proyectos, cursos,

talleres, simposios, congresos, convenciones y demás programas destinados a la
difusión de los conocimientos, al intercambio de experiencias, así como las
actividades de servicio tendiente a procurar el bienestar general de la comunidad
y la satisfacción de las necesidades de la sociedad.
Los procesos de apoyo están relacionados con verificar, que según el ciclo PHVA, en esta
etapa se comprueba que se hayan ejecutado los objetivos previstos mediante el
68http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/_temp_/Sistema_de_gestion_de_Calidad..pdf Sistema de gestión de la Calidad,
Acuerdo No 051 del 09 de noviembre de 2015.
262
Periodismo
seguimiento y medición de los procesos, confirmando que estos estén acorde con las
políticas y a toda la planeación inicial. Los procesos de apoyo para la Unimeta son los que
contribuyen con la administración y provisión hacia el interior de la Institución de los
recursos necesarios y que son indispensables como soporte de la organización.
Los procesos de apoyo de la Institución son:
 Administrativo: articula a procesos académicos y administrativos en relación con

gestión de talento humano, mantenimiento, compras e inventarios infraestructura y
seguridad.
 Financiero: administración eficiente de recursos financieros de la Institución e
inversión de los mismos, al igual que el reporte oportuno y veraz de los resultados de
la gestión.
 Jurídico: soporte, trámite y asesoría en asuntos jurídicos Institucionales y aquellos
relacionados con la gestión documental.
 Admisiones y registro: apoyo y soporte en procesos de administración de información
de estudiantes e informes estadísticos de datos históricos.
 Tecnologías de la Información y las Comunicaciones: soporte técnico al desarrollo
académico y administrativo a través de los sistemas de información Institucionales,
orientado al mejoramiento en el manejo, almacenamiento y generación oportuna de
la información y su divulgación a través de medios Institucionales.
 Bienestar Institucional: dispone de actividades y escenarios en las áreas de cultura,
recreación y deportes, desarrollo humano, salud y promoción socioeconómica, que
fomentan el esparcimiento y la formación integral de los estamentos.
Por último, los procesos de evaluación y seguimiento son:
 Autoevaluación. Unimeta asume la autoevaluación como un proceso cualitativo en

donde cada una de las condiciones de calidad están diseñadas de tal forma que su
desarrollo sinérgico y su análisis facilitan detectar las debilidades específicas tanto
Institucionales como de los programas académicos. El proceso de autoevaluación
tendrá un sistema de participación, información, toma de decisión y retroalimentación
que permita, por una parte, la transparencia y fluidez de los mecanismos, los productos
y resultados de la acción de los diferentes actores e igualmente la comunidad, la
legalidad, el cumplimiento de los términos de referencia y los compromisos adquiridos
antes, durante y después del proceso.
 Evaluación y Control. Proceso que permite comparar el rendimiento de los procesos

Institucionales con los resultados deseados, proporcionando la retroalimentación
necesaria para la evaluación y toma de medidas preventivas y correctivas. Comprende
actividades de control interno (seguimiento a procesos y evaluación del sistema de
control interno) y auditoria interna (ejercicios de auditoría interna y planes de
mejoramiento de control interno).
Dichos procesos, se llevan a cabo a través de procedimientos que permiten y aseguran

el adecuado funcionamiento de los programas académicos, como: la adquisición y uso
263
Periodismo
de materiales de enseñanza aprendizaje que se relacionan en la condición 8 y la

administración de los recursos financieros que se especificarán en la condición 15.
11.1.1 Estructura Académico Administrativa del Programa
Para el funcionamiento académico administrativo, la Institución ha replicado la estructura

general en los programas, estableciendo niveles jerárquicos para la administración y toma
de decisiones para el cumplimiento de las funciones sustantivas y órganos asesores en
temas académicos, principalmente.
El programa de Comunicación Social y Periodismo, se encuentra adscrito a la Dirección

Académica y ésta a su vez depende del Vicerrectorado Académico, ambas dependencias
realizan seguimiento al desarrollo de los proyectos curriculares de los programas de
pregrado de manera integral en cada una de las funciones sustantivas a saber, la
docencia, la investigación y la proyección/extensión social.
Por otra parte, el Jefe del programa traslada, aplica, verifica y gestiona las políticas,
estrategias, y demás actividades emanadas de Unimeta hacia el Programa, y canaliza los
requerimientos del mismo. La actividad del Jefe de Programa está soportada y asesorada
por diferentes entes administrativos y académicos que interactúan entre sí como unidad
administrativa.
La asesoría del Comité Curricular se evidencia en la revisión periódica y en el desarrollo

de los logros académicos que adquiere el programa en su evolución y adaptación
permanente con el entorno regional y nacional.
Los profesores del programa hacen parte de la estructura académica a través del
cumplimiento de labores de docencia, investigación y proyección social de conformidad
con las responsabilidades asignadas por el reglamento de profesores y las directivas
institucionales contribuyen al desarrollo del programa. En cuanto a los mecanismos de
vinculación y de contratación profesoral fueron descritos en la condición No. 10.
La tabla 11.3, muestra las autoridades académicas que apoyan al programa de

TABLA 11.3 Autoridades académico administrativas del programa de Comunicación Social y

Periodismo
No. Autoridad académico administrativa

1 Vicerrectora Académica
2 Directora Académica
3 Director de Gestión y Desarrollo
4 Director de Investigaciones
5 Jefe de Programa
264
Periodismo
11.2 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PROGRAMA
El Programa de Comunicación social y Periodismo para el ejercicio de sus funciones se

apoya en las dependencias adscritas al Vicerrectorado Académico que se relacionan a
continuación:
11.2.1 Dirección Académica
Esta dirección se encuentra adscrita al Vicerrectorado Académico, tiene como funciones:
Responder por la administración y buen funcionamiento de los programas académicos

que se imparten en cada una de las escuelas.
Velar por el cumplimiento de los objetivos de los programas de docencia, investigación
y extensión.
Seleccionar y proponer al vicerrector las hojas de vida de los profesionales que
cumplan con el requerimiento para jefes de cada uno de los programas.
Definir en conjunto con los jefes de cada uno de los programas, los profesores que
cumplan requerimientos de los programas curriculares y definir la carga académica
asignada a cada uno.
Orientar las acciones de las diferentes Escuelas promoviendo la integración de la
docencia, la investigación, proyección social, la interdisciplinariedad y los altos
modificaciones niveles de calidad en la institución.
Presentar informe semestral de gestión al vicerrectorado académico, el cual incluirá
programas y proyectos propuestos con sus respectivos objetivos, metas, cronograma
de ejecución y resultados mediante indicadores cuantificables.
Evaluar periódicamente el cumplimiento y la calidad de los programas académicos de
las diferentes Escuelas, así como el rendimiento de los estudiantes y formular los
planes de mejoramiento.
Teniendo en cuenta las funciones descritas anteriormente la Dirección Académica

asegura el cumplimiento y ejecución de todas las normas, reglamentos, políticas y
directrices en todas las materias de naturaleza académica, financiera y administrativa,
trazadas por el Consejo Superior, Consejo Académico, Vicerrectorado Académico y
demás autoridades de la institución.
11.2.2 Dirección de Gestión y Desarrollo
Las funciones que orienta la dirección y contribuyen al programa de Comunicación Social

y Periodismo son:
Participar en la implementación y mejora continua de los departamentos y

secciones a su cargo, dentro de los cuales se encuentra INTIC, Registro
Académico, MEUM, Ciencias Básicas y Laboratorios, Egresados y Promoción
Institucional, Biblioteca y Centro de Idiomas.
265
Periodismo
Optimizar los procesos de planificación y control de gestión, mediante el diseño de

herramientas de gestión convergentes a los requisitos técnicos que permitan el
logro de las metas institucionales
Incrementar la oportunidad del control de gestión e los compromisos de la
Institución, proveyendo a la alta dirección para una correcta toma de decisiones.
Ampliar el sistema de Control y Monitoreo de los Sistemas de Gestión con
compromiso externo, a través de la generación de informes oportunos y veraces
hacia la alta dirección para una correcta toma de decisiones
Estandarizar la obtención de información extraída de las bases de datos, para la
generación de informes periódicos que apoyen la toma de decisiones estratégicas
Diseñar, implementar y liderar la planificación y el control de gestión de la
planificación anual del servicio, a través dela aplicación de herramientas de gestión
a fin de establecer las definiciones estratégicas
Formular los compromisos que se contraerán por la institución en cada ejercicio
anual y proveer información oportuna y confiable del estado de avance de dichos
compromisos y sus desviaciones, sugiriendo medidas de ajuste a la alta dirección,
que aporten a la toma de decisiones y contribuyan a la consecución de los
compromisos Institucionales.
Asesorar en materia de gestión interna y externa a la institución y desarrollar
estudios e implementación de los proyectos de gestión.
Liderar y coordinar los procesos propios de los Departamento de INTIC, Registro
Académico, MEUM, Ciencias Básicas y Laboratorios, Egresados y Promoción
Institucional, Biblioteca y Centro de Idiomas.
11.2.3 Dirección de Investigaciones
La dirección de investigaciones se encuentra adscrito al Vicerrectorado Académico donde

se encuentran los Departamentos de investigación, que a su vez, cuentan con centros de
Investigación que realizan el manejo de los procesos de Investigación, orientando las
líneas de investigación y, promoviendo al mismo tiempo, la creación de Grupos de
Investigación, Semilleros de Investigación y Grupos de Estudio para los Programas.
Entre las funciones de la Dirección de Investigaciones se contemplan las siguientes:
Organizar y prestar servicios de apoyo investigativo que requieran los programas.

Ejercer control de los procesos y actividades que se lleven a cabo al interior del
respectivo centro. Es la unidad que estudia los proyectos de investigación y
aprueba la pertinencia de los mismos.
Evaluar las alternativas definidas por el programa, para que un estudiante pueda
obtener el título de profesional, en lo referente a la participación del mismo en
proyectos de investigación.
Esta dependencia tiene a su cargo la administración de los procesos de planeación y

fomento de su desarrollo, en concordancia con lo estipulado en los reglamentos de la
institución. Por otro lado, marca pautas y administra los trabajos de formación,
266
Periodismo
investigación y proyección social en procura de lograr la calidad y la eficacia de los

procesos de enseñanza – aprendizaje.
14.3. SISTEMAS DE INFORMACIÓN DEL PROGRAMA

La demanda constante de información genera la necesidad de implementar sistemas de
información, plataformas y bases de datos, situación que es reflejada en los procesos que
responden al cumplimiento de las funciones sustantivas. Por lo anterior, la Corporación
Universitaria del Meta incorpora en sus prácticas el uso de éstos, en el desarrollo de los
procesos académico – administrativos. (Ver Anexo 5.3).
Los principales sistemas de información, plataformas y bases de datos que apoyan la
gestión del programa, se evidencian en los gráficos 11.2 y 11.3.
Gráfica 11.2 Tic en docencia, investigación, proyección social y extensión
Fuente: TIC en la Academia, 2015.
La gráfica 11.2.se muestra las diferentes herramientas tecnológicas que permiten el

desarrollo de las funciones sustantivas de la educación superior.
En la gráfica 11.3 se relacionan los diferentes sistemas de información que permiten la

gestión para la elaboración de procesos de planeación, administración, evaluación y
seguimiento de las actividades asociadas a la docencia, investigación, proyección social,
extensión y administración del programa.
267
Periodismo
Gráfica 11.3 TIC en los procesos administrativos
E-CAMPUS
CLASS
Administrativos SIIGO
Procesos
Plataforma PQRSF
Plataforma Actualización matrícula
Plataforma Actualización Matrícula
Plataforma Test vocacional
Fuente: TIC en la academia, 2015
Por otra parte, el programa interactúa con instancias de carácter administrativo para su
funcionamiento y desarrollo permanente, como se enuncia a continuación:
Departamento de Registro Académico. Esta dependencia apoya al programa, a

través del Sistema de Información E-Campus y la implementación del Sistema de
información CLASS, que permite oportunamente la información sobre Registro
Académico de los estudiantes, variables demográficas de estudiantes matriculados,
certificados de notas, inscripciones automáticas de asignaturas, constancias de
matrícula y promedios de notas, entre otros.
Departamento de Talento Humano. Oficina que depende directamente de la

Secretaria General, tiene la responsabilidad de administrar el banco de datos de las
hojas de vida de los profesores, contratación y de mantener sistematizada y actualizada
toda la información académica y laboral de los profesores de la Institución.
Recurso humano de apoyo al programa. El apoyo directivo está respaldado por el

Vicerrector Académico y el Jefe de Programa, debidamente soportados por la labor
académica de los profesores de tiempo completo, medio tiempo y hora clase.
Departamento de Contabilidad. Área que depende del Director Administrativo y

Financiero, y tiene en sus funciones la responsabilidad de planear, organizar, controlar
y reconocer contablemente los hechos económicos de la institución y por supuesto del
programa de Comunicación Social y Periodismo, anualmente orienta la inversión y
ejecución del presupuesto estipulado.
268
Periodismo
Centro de idiomas. Conformado por un grupo de profesores idóneos y calificados

que tienen como función principal fomentar el desarrollo de una segunda lengua en los
estudiantes, como complemento de su programa académico. Los cursos de inglés son
regulados mediante Acuerdo No. 008 del 11 de mayo de 2011.
Biblioteca “Juan N. Mojica Angarita”. Espacio propicio para profundizar los

conocimientos adquiridos en el aula de clase, donde los estudiantes del Programa
Comunicación Social y Periodismo encuentran un espacio de estudio y material
adecuado para la complementación de su formación profesional.
Departamento del MEUM “Jorge Hoyos Vásquez S.J”. Cuenta con la sección de
Consejería Académica, conformada por un grupo de 5 profesores, que brindan apoyo,
supervisión, y orientación a los estudiantes, con el propósito de sensibilizar y reforzar
su compromiso y empoderamiento en lo académico.
Departamento de TIC. Da soporte al programa y cursos virtuales a través de la

plataforma lms.unimeta.edu.co.
Oficina de Prensa y Protocolo. Posibilita la difusión de las actividades académicas

realizadas en redes sociales como twitter, Facebook, Instagram, whatsApp y página
web institucional.
269
Periodismo
12 AUTOEVALUACIÓN
La presente condición se estructura considerando la existencia de una cultura de

autoevaluación y el seguimiento a los planes de mejoramiento, en el marco de las
políticas, principios y objetivos del modelo Institucional. Así mismo, da cuenta de
los resultados de las condiciones de calidad, las estrategias o acciones de mejora,
el seguimiento y compromisos según resultados de los exámenes de calidad para
la educación superior, soportada en los dos procesos de autoevaluación realizados
durante la vigencia del registro calificado programa de Comunicación Social y
Periodismo.
12.2 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
Unimeta, concibe la autoevaluación como un proceso crítico, profundo y continuo

de autoestudio o revisión interna, en el cual deben participar todos los actores que
la integran, con el fin de identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas, buscando el mejoramiento continuo de los niveles de calidad de los
programas y en la prestación de sus servicios, mediante el cumplimiento de las
políticas, principios, objetivos y metas de autoevaluación establecidas en el
Acuerdo 014 de 201569.
12.3 MODELO DE AUTOEVALUACIÓN UNIMETENSE.
A continuación, se describe la manera como se desarrolla la autoevaluación del

programa y su articulación con el modelo de autoevaluación institucional, partiendo
de los lineamientos con fines de acreditación, establecidos por el Consejo Nacional
de Acreditación - CNA, las condiciones de calidad en procesos de registro
calificado y su alineación con el plan de mejoramiento.
Unimeta concibe el modelo de autoevaluación adoptando los diez (10) factores de

acreditación de alta calidad que establece el CNA e incluyendo dos más:
 Autoevaluación y autorregulación, como elemento determinante durante el

proceso de mejora continua.
 Recursos físicos y financieros, se separó en recursos de apoyo académico
y planta física y de recursos financieros.
69 Acuerdo 014 del 18 de abril de 2015, Por medio del cual se establecen los lineamientos para el modelo de autoevaluación con fines de acreditación de
alta calidad Unimetense. https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaenluQjZpaUltZHM/view
270
Periodismo
De esta forma, el modelo de autoevaluación se estructura en doce (12) factores

como son:
Misión, Proyecto Institucional y de Programa
Estudiantes
Profesores
Procesos académicos
Visibilidad nacional e internacional
Investigación y creación artística y cultural
Bienestar Institucional
Organización, administración y gestión
Impacto de los egresados en el medio
Recursos de apoyo académico y planta física
Recursos financieros
Autoevaluación y autorregulación.
Unimeta incluyó los “Lineamientos para la Acreditación de Programas de 2013”

70 del CNA en la formulación del plan de desarrollo 2016-2020 “Hacia la
Acreditación de Alta Calidad”, los cuales se articulan a su vez con los planes de
mejoramiento. En este sentido, la Autoevaluación es entendida como una práctica
permanente de las Instituciones de Educación Superior que permite consolidar una
cultura de evaluación de la calidad, siendo un insumo básico para el mejoramiento
continuo de programas.
Desde el Programa, se asume la autoevaluación como un proceso

fundamentalmente cualitativo en donde cada una de las condiciones de calidad
están diseñadas de tal forma que su desarrollo sinérgico y su análisis integral
permiten detectar las debilidades institucionales y del programa que inciden en la
formación académica y en el desempeño del futuro egresado.
Unimeta toma como referencia lo dispuesto por el CNA en materia de

autoevaluación adoptando una estructura propia según el enfoque sistémico en el
que se desarrolla la Institución; para ello, se establecen políticas y estrategias
permiten definir y orientar el proceso de autoevaluación al interior del programa,
posibilitando así, mejorar su quehacer dentro de la comunidad académica. A partir
de los resultados, se generan periódicamente compromisos personales e
institucionales que lo conduzcan a un mejoramiento continuo del servicio público
educativo que se ofrece.
Unimeta, realiza un análisis para identificar la relación existente entre las
condiciones de calidad del Decreto 1075/2015 y las características de los factores
de acreditación de alta calidad, como se evidencia en la tabla 12.1.
70Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado, CNA, 2013. https://www.cna.gov.co/1741/articles-

186359_pregrado_2013.pdf
271
Tabla 12.1. Relación existente entre lineamientos de acreditación de programas y Decreto 1075/2015
Solicitud y Renovación de Registros Calificados. Decreto 1075/2015

Factor Características Condición Relación entre el Decreto 1075 de 2015
1 Denominación Relación entre denominación y el propósito de formación.
 Justificación que sustente su contenido curricular, los perfiles pretendidos y la metodología
en que se desea ofrecer el programa, con fundamento en un diagnóstico que por lo menos
contenga los siguientes componentes:
1. Misión
En sus características se concibe  El estado de la educación en el área del programa, y de la ocupación, profesión arte u oficio,
que Los programas deben tener un cuando sea del caso, en los ámbitos nacional e internacional.
Proyecto
Institucional y de
Proyecto Educativo (PEP) y se
2 Justificación  Las necesidades del país o de la región que, según la propuesta, puedan tener relación con
debe demostrar relevancia el programa en concordancia con referentes internacionales, si estos vienen al caso. Para
Programa
académica y pertinencia social. tal efecto se tomará como referente la información suministrada por la institución y la
disponible en el Observatorio Laboral del Ministerio de Educación Nacional y demás
sistemas de información de los que este dispone.
Una explicación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos del
programa.
La propuesta para la organización de las actividades académicas del programa (laboratorios,
4 Organización de
talleres, seminarios, etc), que guarde coherencia con sus componentes y metodología, para
las actividades
alcanzar las metas de formación”;
académicas
 Las actividades de investigación que permitan desarrollar una actitud crítica y una
capacidad creativa para encontrar alternativas para el avance de la ciencia, la tecnología,
De acuerdo con las características las artes o las humanidades y del país, de acuerdo con las orientaciones que se indican a
que lo integran, mecanismos de continuación.
5 Investigación
selección e ingreso, estudiantes  El programa debe prever la manera cómo va a promover la formación investigativa de los
admitidos y capacidad estudiantes o los procesos de investigación, o de creación, en concordancia con el nivel de
2. Estudiantes institucional, participación en formación y sus objetivos.
actividades de formación integral y  El programa debe describir los procedimientos para incorporar el uso de las tecnologías de
reglamentos estudiantil y la información y de la comunicación en la formación investigativa de los estudiantes.
académico, permanencia y La existencia de documentos de política institucional, estatuto docente y reglamento
deserción estudiantil. 10 mecanismos de estudiantil, en los que se adopten mecanismos y criterios para la selección, permanencia,
selección y promoción y evaluación de los profesores y de los estudiantes, con sujeción a lo previsto en
evaluación la Constitución y la ley. Tales instrumentos deben estar dispuestos en la página Web
institucional”.
14. Bienestar El modelo de Bienestar debe identificar y hacer seguimiento a las variables asociadas a la
universitario deserción y estrategias orientadas a disminuirlas.
272

 Profesores con titulación académica acorde con la naturaleza del programa, equivalente o
superior al nivel del programa en que se desempeñarán. Cuando no se ostente la
pertinente titulación, de manera excepcional, podrá admitirse un número limitado de
profesores que posean experiencia nacional o internacional y que acredite aportes en el
Las características que integran campo de la ciencia, la tecnología, las artes o las humanidades, debidamente demostrado
este factor están relacionadas con por la institución.
la existencia de políticas  Un núcleo de profesores de tiempo completo con experiencia acreditada en investigación,
institucionales de selección, con formación de maestría o doctorado en el caso de los programas profesionales
vinculación y permanencia de los 7 Personal docente
universitarios y de posgrado, o con especialización cuando se trate de programas técnicos
profesores, de igual modo profesionales y tecnológicos.
3. Profesores. contempla la existencia de estatuto
 Un plan de vinculación de docentes de acuerdo con la propuesta presentada, que incluya
profesoral, cantidad de profesores,
perfiles, funciones y tipo de vinculación.
nivel de formación y experiencia,
 Un plan de formación docente que promueva el mejoramiento de la calidad de los procesos
así como elementos relacionados
de docencia, investigación y extensión.
con el desarrollo profesoral, la
evaluación de profesores, entre  Existencia y aplicación de un estatuto o reglamento docente”.
otros. La existencia de documentos de política institucional, estatuto docente y reglamento
10 Mecanismos de estudiantil, en los que se adopten mecanismos y criterios para la selección, permanencia,
selección y promoción y evaluación de los profesores y de los estudiantes, con sujeción a lo previsto en
evaluación la Constitución y la ley. Tales instrumentos deben estar dispuestos en la página Web
institucional.
Entre el conjunto de características  La fundamentación teórica del programa.
que conforman este factor se  Los propósitos de formación del programa, las competencias y los perfiles definidos.
destacan las relacionadas con  El plan general de estudios representado en créditos académicos.
integralidad, flexibilidad, 3 Contenidos  El componente de interdisciplinariedad del programa.
interdisciplinariedad del currículo, curriculares  Las estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa.
las estrategias de enseñanza  Los lineamientos pedagógicos y didácticos adoptados en la institución según la
aprendizaje, el sistema de metodología y modalidad del programa.
evaluación de estudiantes, los  El contenido general de las actividades académicas.
trabajos de los estudiantes,
recursos bibliográficos, recursos 4 Organización de La propuesta para la organización de las actividades académicas del programa (laboratorios,
4. Procesos las actividades talleres, seminarios, etc), que guarde coherencia con sus componentes y metodología, para
de apoyo docente, recursos
académicos académicas alcanzar las metas de formación
informáticos y de comunicación,
evaluación y autorregulación del
programa; formación para la
investigación, extensión o
proyección social
Las características de este factor 5 Investigación Actividades de investigación que permitirá desarrollar una actitud crítica.
están directamente relacionadas
con las contempladas en las
condiciones 5.3 contenidos
curriculares y 5.4 organización de
actividades académicas que se
273

describen en el decreto
1295/2010así:
Las que permiten establecer el
cumplimiento de este factor se
determinan a través de la
5. Visibilidad verificación que la Institución Contar con estrategias de corto y largo plazo para realizar seguimiento a los egresados, de
13. programa de
nacional e realice respecto a: Influencia del tal modo que se pueda valorar su desempeño y el impacto social que el programa brinda a la
egresados
internacional programa en el medio, seguimiento sociedad.
de los egresados, impacto de los
egresados en el medio social y
académico.
Un programa de alta calidad, de
acuerdo con su naturaleza, se
6. Investigación, reconoce por la efectividad en sus
innovación, procesos de formación para la
5 Investigación Actividades de investigación que permitirá desarrollar una actitud crítica.
creación artística investigación, el espíritu crítico y la
y cultural creación, y por sus aportes al
conocimiento científico, a la
innovación y al desarrollo cultural.
Las características asociadas a
este factor son las siguientes:
Políticas, programas y servicios de
bienestar universitario, que Contar con una organización encargada de planear y ejecutar programas y actividades de
7. Bienestar permitan la participación de la 14 Bienestar bienestar en las que participe la comunidad educativa, de igual modo, el modelo de Bienestar
Institucional. comunidad académica, además de Institucional debe identificar y hacer seguimiento a las variables asociadas a la deserción y estrategias
ello, servicios de bienestar que orientadas a disminuirlas.
incluyan becas y apoyos
socioeconómicos a los
estudiantes.
Este factor se desarrolla a través
del cumplimiento de las siguientes
características: Organización,
8. Organización, 11 Estructura Acciones tendientes a estructura administrativa, sistemas de información académica; de igual
administración y gestión del
administración y administrativa y modo se recogen aspectos relacionados con los sistemas conectividad y de información con
programa, Sistemas de
gestión académica el MEN.
comunicación e información,
Dirección del programa,
Promoción del programa
Un programa de alta calidad se
reconoce a través del desempeño
9. Impacto de los Contar con estrategias de corto y largo plazo para realizar seguimiento a los egresados, de
laboral de sus egresados y del 13 Programa de
egresados en el tal modo que se pueda valorar su desempeño y el impacto social que el programa brinda a la
impacto que éstos tienen en el egresados
medio sociedad.
proyecto académico y en los
procesos de desarrollo social,
274

cultural y económico en sus
respectivos entornos.
Disponibilidad y capacidad para el uso de medios educativos como: recursos bibliográficos y
de biblioteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos informáticos, sistemas de
8 Medios
interconectividad, laboratorios físicos, escenarios de simulación virtual de experimentación y
10. Recursos Recursos físicos, Presupuesto del educativos
práctica, talleres con instrumentos y herramientas técnicas e insumos, según el programa y la
físicos y programa, Administración de demanda estudiantil real o potencial cuando se trate de programas nuevos.
financieros recursos
15 Recursos
financieros La condición recoge, los temas referidos a viabilidad financiera del programa académico.
suficientes
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación.
275
Periodismo
Con el objetivo de cumplir con los lineamientos establecidos por el Ministerio de

Educación Nacional, Unimeta realiza la sincronización entre los lineamientos de
acreditación CNA, el decreto 1075/2015 y el modelo de autoevaluación
Unimetense, como se observa en la tabla 12.2, buscando la mejora continua y
excelencia académica, alineando el modelo de autoevaluación con las exigencias
de alta calidad.
Tabla 12.2 Sincronización entre Lineamientos de Acreditación CNA, Decreto 1075/2015 y Modelo
de Autoevaluación Unimetense.
Lineamientos de Decreto 1075/2015 (solicitud
Modelo de Autoevaluación
Acuerdo 03 de 2014 CNA Acreditación de programas y renovación de registros
Unimeta
de pregrado calificados)
N° Factor N° Factor N° Condición N° Factor
Misión, Proyecto 1 Denominación Misión, Proyecto
Misión, Proyecto
1 1 Institucional y de 1 Institucional y de
Institucional 2 Justificación
Programa Programa
Organización de
4
actividades académicas
2 Estudiantes 2 Estudiantes 5 Investigación 2 Estudiantes
Mecanismos de
10
selección y evaluación
7 Personal docente
3 Profesores 3 Profesores Mecanismos de 3 Profesores
10
selección y evaluación
3 Contenidos curriculares
4 Procesos académicos 4 Procesos Académicos Organización de 4 Procesos Académicos
4
actividades académicas
Visibilidad nacional e Visibilidad nacional e Relación con el sector Visibilidad nacional e
5 5 6 5
internacional internacional externo internacional
Investigación y
Investigación y creación Investigación y creación
6 creación artística y 6 5 Investigación 6
artística y cultural artística y cultural
cultural
Relación con el sector
Pertinencia e impacto Impacto de los 6 externo Impacto de los
7 9 9
social egresados en el medio egresados en el medio
13 Programa de egresados
Procesos de
Autoevaluación y
8 autoevaluación y 12 Autoevaluación 12
autorregulación
autorregulación
Organización,
Organización, Estructura administrativa Organización,
9 administración y 8 11 8
administración y gestión y académica administración y gestión
gestión
8 Medios educativos Recursos de apoyo
Planta física y recursos Recursos físicos y
10 10 10 académico y planta
de apoyo académico financieros 9 Infraestructura física física
11 Bienestar institucional 7 Bienestar Institucional 14 Bienestar universitario 7 Bienestar institucional
Recursos físicos y Recursos físicos y Recursos financieros
12 10 15 11 Recursos financieros
financieros financieros suficientes
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación.
12.4 INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN
Unimeta, diseña instrumentos que permiten cumplir con los principios orientadores
promoviendo la autoevaluación (Matriz DOFA), heteroevaluación (encuestas para
estudiantes, egresados, profesores, sector externo y administrativos) y
276
Periodismo
coevaluación (encuestas de satisfacción).
12.4.1 Evaluación estratégica DOFA
Mediante la DOFA, se realizan procesos de autorreflexión internos (Debilidades y

Fortalezas) y externos (Oportunidades y Amenazas), insumo para la formulación
y seguimiento de los planes de mejoramiento. El instrumento diseñado, relaciona
los factores de acreditación y las condiciones de calidad establecidas en el Decreto
1075/2015. En las imágenes 12.1, 12.2 y 12.3 se presenta como ejemplo los
pantallazos de la formulación del factor de autoevaluación y autorregulación, uno
de los doce factores que integran la matriz DOFA del Programa Comunicación
Imagen 12.1 Matriz DOFA (recopilación de información)
Fuente: DOFA programa de Comunicación Social y Periodismo Unimeta, 2016.
277
Periodismo
Imagen 12.2 Matriz DOFA (cruce de variables)
Fuente: DOFA programa de Comunicación Social y Periodismo, Unimeta, 2016.
Imagen 12.3 Matriz DOFA (Consolidado – acciones de mejora)
278
Periodismo
Fuente: DOFA programa de Comunicación Social y Periodismo, Unimeta, 2016.
12.4.2 Instrumentos de heteroevaluación.
Unimeta diseñó cinco (5) formatos de encuesta aplicados a estudiantes,

profesores, administrativos, egresados y sector externo, con el propósito de medir
la percepción, en términos de calidad académica y administrativa. En las imágenes
12.4, 12.5, 12.6, 12.7 y 12.8 se presentan los formatos de encuesta que
permitieron la recolección y análisis de información para procesos de
mejoramiento continuo del Programa de Comunicación Social y Periodismo. (Ver
Anexo 12.1 Formatos de encuesta autoevaluación)
Imagen 12.4 Formato de encuesta de autoevaluación de profesores
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación, Unimeta 2016
Imagen 12.5 Formato de encuesta de autoevaluación de estudiantes
279
Periodismo
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación, Unimeta 2016
Imagen 12.6 Formato de encuesta de autoevaluación de administrativos
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación, Unimeta

2016
280
Periodismo
Imagen 12.7 Formato de encuesta de autoevaluación de egresados

2016
Imagen 12.8 Formato de encuesta de autoevaluación de sector externo

2016
281
Periodismo
12.4.3 Instrumentos de co-evaluación.
Unimeta mide la percepción del servicio, disponibilidad y pertinencia del mismo a

los usuarios y la comunidad a través de la aplicación semestral de las encuestas
de satisfacción. En la imagen 12.9 se presenta el formato de la encuesta
estructurada en las siguientes categorías (Ver anexo 12.2 Formato encuesta de
satisfacción):
 Servicio
- El trato recibido
- Receptividad del personal a las sugerencias y las observaciones
- Efectividad del trámite
- Cumplimiento de las expectativas frente al trámite realizado
- Celeridad en la atención del servicio
- La información brindada en la prestación del servicio
- Evalúe el cambio de atención del servicio recibido en el programa
cuando la ha visitado en reiteradas ocasiones.
- Mejoras en la atención.
 Disponibilidad
- El horario de atención
- Recurso humano del programa con relación a la satisfacción de las
necesidades del servicio.
- Voluntad del personal para ayudar a la solución de lo solicitado
- Actitud del personal del programa en el momento de dar trámite a la
solicitud
 Pertinencia
- Personal del programa en sus labores.
- Personal del programa resuelve con idoneidad las inquietudes.
- Prudencia en el manejo de las solicitudes
- Reconocimiento del programa frente a las necesidades de los usuarios
- Respuesta a la solución de las solicitudes
- Opinión que tienen otros usuarios del servicio
- Comparación del servicio de la dependencia en comparación con otras
dependencias de la Institución.
Imagen 12.9 Formato de encuesta de satisfacción
282
Periodismo
FORMATO
"ENCUESTA DE SATISFACCIÓN"
Dependencia Generado ra: F. Vigencia:

C o digo : P D-6200-07-F01 Versio n: 4 P agína: 1 de 2
D e pa rt a m e nt o de A ut o e v a lua c ió n y A c re dit a c ió n 25-10-2017
Objetivo: Evaluar el nivel de calidad, disponibilidad y pertinencia del servicio y del recurso de las dependencias por los diferentes
actores de la Comunidad Universitaria, con el fin de formular acciones orientadas al mejoramiento continuo y optimización de la
prestación del servicio. Este instrumento responde a las exigencias establecidas en el Decreto 1075 de 2015 en lo referente a
procesos de registros calificados de programas académicos de educación superior.
Tipo de usuario: Estudiante Profesor Egresado Administrativo Acudiente Particular
Fecha de aplicación: Dependencia evaluada:
Nota: Tener en cuenta al diligenciar la encuesta que al Departamento de Bienestar Institucional, la Sección de Laboratorios, el
Departamento de TIC, la Biblioteca y la Sección de Audiovisuales, se le evalua los aspectos de servicio y recurso; para las demás
Dependencias tan solo se evalúa el aspecto de servicio
Aspectos Generales: se evaluarán las variables relacionadas con calidad, disponibilidad y pertinencia de los aspectos de servicio y
recurso, mediante escala de likert de acuerdo con los siguientes criterios:
Calificación: 1. Deficiente 2. Regular 3. Aceptable 4. Bueno 5. Excelente NS/NR. No sabe / No responde
ASPECTO: SERVICIO
Variable: Calidad
1.El trato recibido por el personal de la Dependencia durante el servicio fue 1 2 3 4 5 NS/NR
2.La receptividad a las sugerencias y observaciones por parte del personal de la dependencia es 1 2 3 4 5 NS/NR
3.Los trámites dados al servicio fueron 1 2 3 4 5 NS/NR
4.En términos de tiempo, la atención del servicio recibido fue 1 2 3 4 5 NS/NR
5. La claridad y veracidad de la información suministrada por las funcionarios de la dependencia fue 1 2 3 4 5 NS/NR
2017
12.5 RESULTADOS
El Programa de Comunicación Social y Periodismo como soporte de la evaluación,

realizó dos procesos de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación en forma
articulada en los años 2014 y 2015, identificando las acciones a emprender
formuladas en los planes de mejoramiento de los años 2015 y 2016, a partir de las
percepciones de los estamentos que componen la comunidad académica y la
evaluación de los factores de acreditación y condiciones de calidad establecidas
en el modelo de autoevaluación Institucional.
12.5.1 Autoevaluación.
Los resultados de los procesos de autoevaluación realizados durante la vigencia

del registro calificado, permitieron identificar de manera permanente tanto las
condiciones internas como externas del programa y generar acciones tendientes
a la mejora continua. Es así, como los procesos de autoevaluación, en los cuales
se recogen y analizan las miradas y percepciones de los diferentes actores
(estudiantes, profesores, egresados, administrativos y sector externo) mediante
encuestas, comités curriculares y mesas de trabajo se ven reflejados en la
construcción y socialización posterior de los planes de mejoramiento que se
realizan en la Institución.
En el año 2014, se aplicó la matriz DOFA que arrojó resultados para la formulación
283
Periodismo
del Plan de Mejoramiento del año 2015, especialmente relacionados con la

necesidad de divulgar el programa en la región, fortalecer las redes académicas,
articular la docencia a la extensión a través de convenios y salidas pedagógicas.
Tabla 12.3 Resultado DOFA 2014 Comunicación Social y Periodismo
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Tener un espacio propio para los estudiantes y No contar con un auxiliar de radio para el taller
que ellos puedan tener identidad por su
programa
2. Compromiso y sentido de pertenencia por parte No tener licencias de software para programas de edición
del Jefe de Programa y fotografía
3. Exigencia y seguimiento a profesores Falta de sentido de cooperación y participación por parte
del decano en los ejercicios del Programa de CSyP
4. Proyectos y realización de eventos No contar con presupuesto propio para realizar salidas
pedagógicas, la visita a medios nacionales es demasiado
costoso para los estudiantes
5. Buena relación entre estudiantes de diferentes No tener mayor número de elementos para el trabajo de
semestres y jefe de programa campo
6. Elaboración del periódico Institucional La falta de sentido de pertenencia por parte de los
decanos que han sido jefes de decanato hacia el
programa de comunicación social y periodismo
7. Creación de dos blogs para el programa, donde No contar con una persona idónea en la Sección de
los estudiantes opinan con fundamentos Audiovisuales, que al menos conozca cómo realizar un
formato o tabular unas estadísticas.
8. Dictar las capacitaciones relacionadas con Bajo número de estudiantes
redacción y ortografía
9. Compromiso de los estudiantes con el programa No contar con promoción de la Facultad
10. Saber trabajar sola para entregar a tiempo los Tal vez por el mismo número de estudiantes poca
requerimientos, el Programa de Comunicación visibilidad dentro de la institución.
Social y Periodismo jamás ha contado con apoyo
por parte de los Decanos de la Escuela.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Planeación del primer congreso internacional en PRECIOS: que el mayor competidor del programa tenga
edu-comunicación un precio tan bajo
2. Colegios que cuentan con modalidad de SECTOR DE MEDIOS: el que la ciudad no cuente con
periodismo medios de comunicación idóneos, hace que los posibles
estudiantes pierdan motivación
3. Buenas relaciones con medios nacionales para SOFTWARE: algunas clases no se pueden dictar como
la realización de posibles convenios que son y eso puede generar menor competitividad
beneficien a los futuros practicantes
4. Vinculación de profesores con amplia Llegada de nuevas instituciones de educación superior
experiencia, por la cercanía a la capital que son reconocidas en el país
5. Alianzas con empresas de la región para visitas Educación en otras modalidades (virtual- a distancia)
pedagógicas
6. Participación en convocatorias Programas acreditados
7. Convenios que permiten la movilidad de RELACIONES PUBLICAS: espacio para salidas y
estudiantes actualizaciones académicas
8. Nueva estructura orgánica Falta de investigación
9. Postrados: nuevos diplomados y No poder contar con profesores que inicien proyectos de
especializaciones enfocadas en el real ejercicio investigación por el bajo número de estudiantes.
de los comunicadores sociales y periodistas
10. Desarrollo de cultura de comunicación asertiva No se les ofrecen espacios de conocimiento continuado a
en la región. los profesionales de Pregrado
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Dpto de Autoevaluación y Acreditación 2017
En el año 2015, el resultado de la DOFA, permitió evidenciar las debilidades del

programa que fueron consideradas en el plan de mejoramiento del año 2016,
284
Periodismo
relacionadas principalmente con generar estrategias para incentivar la

investigación, consolidar la planta de profesores y optimizar los procesos
académicos internos.
Tabla 12.4 Resultado DOFA 2015 Comunicación Social y Periodismo

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Profesores con un perfil idóneo para  Funcionamiento en su totalidad del taller de

impartir clases. radio.
 Estudiantes comprometidos con el  Instalación de Softwares para edición
programa. audiovisual y diseño.
 
ANALISIS INTERNO
Exigencia de la jefatura del programa Falta de comunicación con el decanato, para

 Cuenta con espacio adecuado para con los procesos administrativos.
sus actividades académicas y  Número pequeño de estudiantes al ingresar.
administrativas.  La competencia por precio con otras
 Participación de estudiantes en las universidades.
actividades académicas, ya sea
como maestros de ceremonias, en
fotografía y cubrimiento de la noticia.
 Elaboración de artículos por parte
del estudiante y profesores para el
periódico Meta Universitaria.
 Programa pionero en la región.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Los estudiantes se desmotivan por no tener en
 Egresados bien posicionados funcionamiento la emisora.
laboralmente.  La falta de softwares demuestra inconformidad
 Convenios institucionales. en los estudiantes para su ejercicio
ANALISIS EXTERNO
 Realización de actividades académico.

académicas, que le da credibilidad al  Un factor del poco número de estudiantes es
programa (encuentro de la competencia con universidades que tienen
Comunicadores Sociales y en el mismo programa pero a un bajo precio.
Periodistas).  La deserción de estudiantes por precio.
 La organización del Congreso
Internacional de CSyP, intercambio
de experiencias y conocimientos.
 Estudiantes participativos, ejerciendo
como periodistas en las actividades
institucionales.
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Dpto de Autoevaluación y Acreditación 2017
12.5.2 Hetero-evaluación.
En primera instancia, uno de los procesos que evidencia la hetero-evaluación es
la evaluación de profesores, mencionada en la condición 7. Personal docente y
condición 10. Mecanismos de selección y evaluación.
Los resultados de la evaluación profesoral periodo 2012B al 2017B, permiten

evidenciar:
 El desempeño y cumplimiento adecuado de las funciones de docencia,

investigación, proyección social y gestión de los profesores.
 Incremento en el número de profesores adscritos al programa, acorde al
285
Periodismo
número de estudiantes del Programa.

 Compromiso de los profesores contratados, reflejado en la identidad, el
cumplimiento de metas, apropiación y efectividad en los procesos.
12.5.3 Resultados proceso de Autoevaluación Año 2013.
Los factores y aspectos evaluados en Unimeta, se relacionan en la tabla 12.5
Tabla 12.5 Aspectos evaluados por factor

Factores a analizar Aspectos a evaluar
Coherencia y Pertinencia de la Misión.
1. Misión, Proyecto Institucional y Orientaciones y estrategias del Proyecto Institucional.
de Programa Formación integral y construcción de la Comunidad Académica en el
Proyecto Institucional.
Deberes y Derechos de los estudiantes.
2. Estudiantes. Admisión y permanencia de estudiantes.
Sistema de estímulos y créditos para estudiantes.
Deberes y Derechos del profesorado.
Planta Profesoral.
3. Profesores.
Carrera Docente.
Desarrollo Profesoral.
Interdisciplinariedad, flexibilidad, y evaluación del currículo.
4. Procesos Académicos.
Programas de Pregrado, Postgrado, y Educación Continuada.
5. visibilidad nacional e Institución y Entorno.
internacional
6. Investigación y creación Formación para la Investigación.
artística y cultural Compromiso con la Investigación.
Clima institucional.
7. Bienestar Institucional Estructura del Bienestar Institucional.
Recursos para el Bienestar Institucional.
Administración y Gestión y Funciones Institucionales.
8. Organización, administración y Procesos de comunicación interna.
gestión Capacidad de gestión.
Procesos de creación, modificación y extensión de programas académicos.
Impacto social del programa y desempeño laboral de egresados
9.Impacto de los egresados en el Experiencias académicas y profesionales de los egresados
medio Egresados e Institución.
Articulación de Funciones.
10. Recursos de apoyo académico Recursos de apoyo académico.
y planta física Recursos físicos.
Recursos financieros.
Gestión financiera y presupuesta.
11. Recursos financieros
Presupuestos y funciones sustantivas.
Organización para el manejo financiero.
Sistemas de Autoevaluación.
12. Autoevaluación y
Sistemas de Información.
autorregulación
Evaluación de Directivas, Profesores, y Personal Administrativo
Fuente: Departamento de Autoevaluación y Acreditación.
En la tabla 12.6, se especifica el número de encuestados en los procesos de

autoevaluación adelantados por el programa en los años 2013 y 2015.
286
Periodismo
Tabla 12.6 Distribución de la muestra 2013-2015

Población encuestada 2013-2015
Sector
Año Estudiantes Profesores Egresados Administrativos Total
externo
2013 7571
2015 7572
Total 125
Fuente: Departamento de Autoevaluación y Acreditación
En el año 2013 se realizó el primer proceso de autoevaluación con una muestra de 114
personas (37 estudiantes, 2 profesores y 75 administrativos), obteniendo los siguientes
resultados (Ver tabla 12.7):
 El 30,8 % de los estudiantes, en promedio calificaron como Bueno, cada uno de

los factores que componen la encuesta de autoevaluación, resaltaron como
fortalezas: misión, proyecto institucional y de programa, profesores y bienestar
universitario.
 El 37,8 % de los profesores que participaron de este proceso al igual que los
estudiantes establece como Bueno los aspectos evaluados en los factores y
resaltan como fortalezas: procesos académicos, autoevaluación y autorregulación,
organización, gestión y administración y bienestar universitario. Los factores
calificados como debilidades se incluyen en el plan de mejoramiento.
 Del grupo representado por los administrativos de la Institución, el 38.4%
evaluaron como Bueno los factores, destacan entre ellos Misión, proyecto
Institucional y de programa, procesos académicos y Bienestar Universitario.
71 La muestra de administrativos fue general para la institución.

72 La muestra de administrativos fue general para la institución.
287
Periodismo
Tabla 12.7 Consolidado aplicación de instrumentos de autoevaluación 2013

2013
FA CT OR EST UDIA NT ES PROFESORES A DM INIST RA T IV OS SECT OR EXT ERNO
Deficiente Regular Aceptable Bueno Excelente Ns/Nr DeficienteRegular Aceptable Bueno Excelente Ns/Nr Deficiente Regular Aceptable Bueno Excelente Ns/Nr Deficiente Regular Aceptable Bueno Excelente Ns/Nr
1. Misión, Proyecto Institucional y de
2,3 9,3 30,2 39,5 9,3 9,4
Programa. 16,7 16..7 49,9 16,7 16,7 0,0 2,7 5,3 26,7 44,0 17,3 4,0 0,0 0,0 9,5 38,1 4,8 47,6
2. Estudiantes. 7,0 11,6 27,9 32,6 9,3 11,6 0,0 16,7 16,7 33,2 16,7 16,7 2,7 18,7 22,7 30,0 17,7 8,0 4,8 4,8 35,7 21,4 9,5 23,8
3. Profesores. 4,7 9,3 30,2 39,5 9,3 7,0 16,7 16,7 16,7 33,2 0,0 16,7 1,3 10,7 22,7 34,7 16,9 13,7 4,8 7,1 33,3 21,4 9,5 23,8
4. Procesos Académicos. 4,7 11,6 30,2 34,9 7,0 11,6 0,0 0,0 16,7 49,9 16,7 16,7 2,7 13,3 16,0 45,3 13,7 9,0 0,0 0,0 26,2 0,0 0,0 73,8
5. V isibilidad nacional e
0,0 16,7 33,3 33,3 0,0 16,7
internacional. 2,3 23,3 27,8 14,0 16,3 16,3 1,3 4,7 17,6 34,7 12,6 29,1 2,4 4,8 21,4 38,1 9,5 23,8
6. Investigación y creación artística y
16,7 16,7 16,7 33,2 0,0 16,7
cultural. 4,6 4,7 11,6 30,2 34,9 14,0 2,7 13,3 22,7 37,3 16,0 8,0 4,8 0,0 21,4 0,0 0,0 73,8
7. Bienestar Institucional. 4,9 11,0 26,9 39,3 13,1 4,8 0,0 0,0 16,7 49,9 16,7 16,7 1,2 5,6 23,5 47,9 12,0 9,7 0,0 0,0 0,0 42,1 0,0 57,9
8. Organización, Administración y
5,1 27,9 27,8 23,4 5,2 10,7 0,0 0,0 16,7 49,9 16,7 16,7 1,3 5,3 13,3 37,3 17,7 25,3 0,0 4,8 35,7 28,6 11,9 19,0
gestión
9. Impacto de los egresados en el
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA
Medio
10. Recursos De Apoyo Académico Y
10,2 17,1 30,9 26,5 6,9 8,5 0,0 0,0 33,3 33,3 16,7 16,7 1,3 10,7 21,4 37,0
Planta Física. 9,0 31,0 0,0 0,0 31,6 15,8 10,5 42,1
11. Recursos Financieros 7,1 13,1 28,1 30,3 10,1 11,3 0,0 0,0 16,7 33,3 16,7 33,3 1,8 5,9 17,0 35,3 14,5 16,0 2,0 2,0 24,9 22,5 6,7 42,0
6,3 13,3 35,9 29,0 6,2 9,4 0,0 16,7 16,7 49,9 0,0 16,7 1,3 1,3 22,7 38,7 13,6 16,0 4,8 0,0 42,9 26,1 7,9 18,5
Autorregulación.
Total 5,4 13,8 28,0 30,8 11,6 10,4 4,6 8,4 22,7 37,8 10,6 16,7 1,8 8,6 20,6 38,4 14,6 15,4 2,1 2,1 25,7 23,1 6,4 40,6
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. 2017
El segundo ejercicio de Hetero-evaluación realizado en el Programa se llevó a

cabo en el periodo B del año 2015, metodológicamente se realizó la evaluación de
los resultados obtenidos para cada una de las encuestas aplicadas a los diferentes
estamentos a saber, estudiantes, profesores, administrativos y sector externo;
para este proceso el programa no contaba con egresados, por lo tanto, no se aplicó
el instrumento dicho estamento. Obteniendo los siguientes resultados (Ver tabla
12.8):
 En este ejercicio de autoevaluación se contó con la participación de 25

estudiantes, que en términos generales asignaron la calificación Bueno a los
factores que mide la encuesta de autoevaluación. El factor estudiante alcanzó
el mayor peso de representación con un 50.9%, seguido del factor misión,
proyecto institucional y de programa con 49,7%.
 Del grupo de profesores que participaron de este proceso, el 49, 06%

establecen como Bueno, los factores evaluados. Para este actor las actividades
relacionadas con el factor pertinencia e impacto social obtuvo el mayor peso
de representación con un 70%, seguido de procesos académicos con un 65%
y de los factores autoevaluación y autorregulación, profesores y organización,
gestión y administración, cada uno con un 60%.
 El 41,21 % de los administrativos de la institución evaluaron en promedio como

Bueno, los factores; resaltaron misión, proyecto institucional y de programa,
bienestar universitario y autoevaluación y autorregulación.
288
Periodismo
 Por último, las respuestas dadas por los representantes de las empresas en
los cuales los estudiantes de Comunicación Social y Periodismo realizan sus
prácticas empresariales que conforman el sector externo, resaltan los factores
profesores, autoevaluación y autorregulación y Bienestar Universitario.
En términos generales el resultado de este proceso de heteroevaluación evidencia

los siguientes aspectos positivos:
a) En el transcurso de 4 años (desde 2012 a 2015B) el programa de Comunicación
Social y Periodismo, realizó esfuerzos para posicionar la propuesta curricular tanto
en la comunidad académica, como en el sector externo.
c) La percepción de los estudiantes respecto a su programa académico y en el
funcionamiento administrativo ha sido favorable en los dos procesos de
autoevaluación.
d) Los profesores perciben una mejoría en los factores procesos académicos,
estudiantes y organización, gestión y administración.
e) Los administrativos señalan mejora en los factores misión y proyecto
institucional y de programa y bienestar institucional.
Tabla 12.8 Consolidado encuestas de autoevaluación 2015

2015
FACTOR EST UDIA NT ES PROFESORES A DM INIST RA T IV OS SECT OR EXT ERNO
D R A B E Ns/Nr D R A B E Ns/Nr D R A B E Ns/Nr D R A B E Ns/Nr
1. Misión, Proyecto
Institucional y de 1,1 8,1 23,3 49,7 12,3 5,5 0,00 0,00 20,00 46,67 26,67 6,67 3,06 7,48 20,18 49,39 14,02 6,86 0,0 0,0 33,3 66,7 0,0 0,0
Programa.
2. Estudiantes. 4,2 8,6 22,0 50,9 11,5 2,8 4,0 0,0 8,0 48,0 20,0 20,0 0,0 30,51 16,03 39,15 11,23 4,01 0,0 0,0 30,0 20,0 16,7 33,3
3. Profesores. 1,8 7,9 20,2 48,1 17,6 4,4 10,0 0,0 10,0 60,0 10,0 10,0 2,57 12,07 27,82 41,19 8,95 7,69 0,0 0,0 0,0 83,3 0,0 16.7
4. Procesos Académicos. 2,3 7,8 23,1 46,3 15,0 5,5 0,0 0,0 0,0 65,0 35,0 0,0 0,60 14,26 25,60 43,59 10,98 4,97 0,0 0,0 0,0 33,3 0,0 66,7
5. V isibilidad nacional e
1,60 9,89 26,17 36,56 13,99 11,79 10,0 10,0 0,0 70,0 0,0 10,0 0,60 7,66 21,32 37,68 13,80 19,12 0,0 0,0 8,3 50,0 8,3 33,3
internacional.
6. Investigación y
creación artística y 1,98 12,09 26,15 35,82 5,49 18,46 6,7 6,7 6,7 46,7 0,0 33,3 1,04 27,52 20,94 35,76 10,47 4,29 0,0 0,0 33,3 50,0 16,7 0,0
cultural.
7. Bienestar Institucional. 5,7 11,0 22,1 41,9 15,9 3,5 0,0 10,0 30,0 20,0 0,0 40,0 0,60 7,80 24,93 45,63 13,73 7,35 0,0 0,0 0,0 66.7 0,0 33,3
8. Organización,
2,9 10,1 29,2 35,4 7,0 15,4 0,0 10,0 15,0 60,0 10,0 5,0 1,85 5,78 24,25 37,85 14,40 15,88 0,0 0,0 0,0 26,0 16,7 58,0
Administración y gestión
9. Impacto de los
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA
egresados en el Medio
10. Recursos De Apoyo
Académico Y Planta 6,0 12,1 25,8 34,6 6,0 15,4 3,3 13,3 20,0 33,3 6,7 23,3 3,09 6,24 24,63 40,18 13,30 12,61 0,0 0,0 16,7 50,0 8,3 25,0
Física.
11. Recursos Financieros 9,2 11,0 23,4 34,4 4,8 17,2 10,0 0,0 0,0 30,0 5,0 55,0 2,15 5,45 21,89 37,63 7,19 25,68 0,0 0,0 0,0 16,7 0,0 83,3
2,2 12,5 24,5 39,9 8,4 12,5 0,0 0,0 0,0 60,0 20,0 20,0 0,60 0,60 27,69 45,30 14,40 11,48 0,0 0,0 0,0 66,7 33,3 0,0
Autorregulación.
Total 3,54 10,10 24,19 41,24 10,72 10,21 4,00 4,55 9,97 49,06 12,12 20,30 1,47 11,40 23,21 41,21 12,04 10,90 0,00 0,00 11,06 46,26 9,09 33,30
289
Periodismo
Fuente: Vicerrectorado Aseguramiento de la Calidad. 2017
12.5.4 Co-evaluación.
El programa de Comunicación Social y Periodismo realiza la coevaluación, a través de la

aplicación de encuestas de satisfacción del servicio, con el objetivo de evaluar cuatro (4)
categorías: servicio, disponibilidad, pertinencia y calidad. En la tabla 12.9 se presentan los
resultados obtenidos en el periodo 2013-2017.
Tabla 12.9 Resultados encuestas de satisfacción 2013-2017

Categoría 2013 2014 2015 2016 2017
Servicio 4.5 4.7 4.5 4.3 4.7
Disponibilidad 4.5 4.7 4 4.2 4.5
Pertinencia 4.2 4.7 3.8 4.3 4.8
Calidad 4.5 4.5 4 4.3 4.5

Gráfica 12.1 Resultados encuestas de satisfacción
Servicio Disponibilidad Pertinencia Calidad
0
2013 2014 2015 2016 2017
Tabla 12.10 Comparativo procesos de autoevaluación 2013-2015

Estudiantes Profesores Administrativos Sector externo
Factor
2013 2015 2013 2015 2013 2015 2013 2015
1. Misión, Proyecto
Institucional y de 39,5 49,7 16,7 46,7 44,0 49,4 38,1 66,7
Programa.
2. Estudiantes. 32,6 50,9 33,2 48,0 30,0 39,2 21,4 20,0
3. Profesores. 39,5 48,1 33,2 60,0 34,7 41,2 21,4 83,3
4. Procesos Académicos. 34,9 46,3 49,9 65,0 45,3 43,6 0,0 33,3
5. Visibilidad nacional e
14,0 35,8 33,3 46,7 34,7 37,7 38,1 50,0
internacional.
6. Investigación y creación
30,2 36,6 33,2 70,0 37,3 35,8 0,0 50,0
artística y cultural.
7. Bienestar Institucional. 39,3 39,9 49,9 60,0 47,9 45,6 42,1 66.7
8. Organización,
23,4 41,9 49,9 20,0 37,3 37,9 28,6 26,0
Administración y gestión
290
Periodismo
Estudiantes Profesores Administrativos Sector externo

Factor
2013 2015 2013 2015 2013 2015 2013 2015
9. Impacto de los
NA NA NA NA NA NA NA NA
egresados en el Medio
10. Recursos De Apoyo
Académico Y Planta 26,5 35,4 33,3 60,0 37,0 40,2 15,8 50,0
Física.
11. Recursos Financieros 30,3 34,6 33,3 33,3 35,3 37,6 22,5 16,7
29,0 34,4 49,9 30,0 38,7 45,3 26,1 66,7
Autorregulación.
12.6 SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE MEJORAMIENTO.
Las acciones de mejoramiento forman parte integral del proceso sistémico de

autoevaluación, encaminado a acciones que permitan mejorar continuamente el
servicio de educación prestado. A continuación, se muestra la articulación y
coherencia entre las metas, acciones, plazos de ejecución, recursos, responsables
e indicadores de logro que contemplan los planes de mejoramiento formulados en
los años 2014, 2015, 2016 y 2017 a partir de los resultados de las evaluaciones
de los factores de acreditación y las condiciones de calidad.
12.6.1 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2014 y Plan de

Mejoramiento Comunicación Social y Periodismo año 2015.
En concordancia, con lo expuesto el programa de Comunicación Social y Periodismo

realizó dos (2) procesos de autoevaluación, con sus respectivos planes de mejoramiento
desde la obtención del registro calificado, como se describe a continuación:
291
Periodismo
Resultado de autoevaluación 2014 (DOFA) Formulación Plan de mejoramiento 2014
Situación Problema/Solución Metas

Peso del Descripción de la Peso de la % de
Fortaleza Debilidad Actividades
Factor deficiencia - Oportunidad de mejora actividad Indicador de la actividad Meta lograda cumplimie
debilidad nto
Durante la clase
Realizar un
de Historía de la
encuentro en el
Comunicación
semestre con los Número de encuentros
Social y
estudiantes de programados/Número de
40% Periodismo en el
CSuyP para encuentros realizados
periodo A 2013,
socializar el PEI
Existe el PEP se realizó
Y el PEP
y el PEI. mediante una
institucional
Acercamiento guía de trabajo la
Se presenta
con sector socialización del
desconocimiento
externo donde Aunque los resultados documento
de algunos Aún es necesario
se identifican de autoevaluación maestro de
estudiantes mecanismos de alto
necesidades muestran que se tiene condiciones
1. Misión y frente al PEP y el impacto para la
existentes conocimiento de la mínimas y el
Proyecto PEI. promoción y
para 10% Misión, el PEI y el PEP respectivo PEP.
Institucional, Falta de divulgación del PEI,
Comunicación del programa, es (Se relaciona
PEP conocimiento del PEP Enviar mediante
Social y necesario seguir modelo de la guía
PEP Y PEI por correo 50%
Periodismo difundiéndolo en la Total de correos enviados de trabajo).
parte de algunos electrónico
Procesos de comunidad educativa 60% con el propósito * Se realizó taller
profesores material visual
capacitación de preparación
del PEI
interna entre para visita de
institucional.
profesores del reconocimiento
programa institucional
dirigido a los
profesores del
Decanato. Fecha
23 de febrero y 2
de marzo.
Es fundamental
Realizar
Número de estudiantes continuar con el
seguimiento
atendidos/Número de seguimiento
académico a 40%
estudiantes con bajo académico a
estudiantes de
rendimiento académico estudiantes, con
CSyP
el fin de prevenir
Ausencia de un
deserción
Programa y de
escolar y atender
instrumentos de
oportunamente
seguimiento
Interés por el Ausencia de una Realizar seguimiento las dificultades
académico y de
seguimiento estrategia que académico a los que tengan para
prevención a la
académico y permita la estudiantes del continuar sus
Deserción
personal de identificación programa de CSyP que estudios en el
2. Estudiantil para 76%
los oportuna de 10% permita identificar aspecto
Estudiantes buscar al estudiante Realizar
estudiantes. estudiantes con aquellos que por académico. Se
que se retira con el seguimiento a Número de estudiantes
deficiencias motivos de bajo requiere seguir
fin de brindarle un estudiantes con seguimiento/Número
académicas rendimiento son de alto 60% contando con
acompañamiento inactivos en el de estudiantes inactivos en
riesgo de deserción. apoyo de
que aumente las sistema el sistema CAMPUS
profesora
posibilidades de CAMPUS
consejera para
retorno a la
esta actividad ya
Institución
que a través del
seguimiento a
estudiantes logra
identificar las
personas con
esta dificultad.
292
Periodismo
Identificar y
Es necesario socializar con los
A nivel interno el Insuficiente Se identificó el
aumentar la docentes eventos
programa cuenta un interacción Gestionar la Seminario
interacción de académicos
plan de capacitación académica de los participación de los internacional de
los profesores en (congresos,
para profesores en profesores en profesores en eventos Familia::
eventos a nivel seminarios, Total eventos
3. Profesores temas 10% eventos a nivel académicos nacionales 100% Educación y 33%
nacional e coloquios, foros, identificados
institucionales y de nacional e e internacionales cambio de la U
internacional paneles, etc) a nivel
la disciplina internacional caldas, se envió
e internacional a lo
ponencia y fue
largo del año para su
aceptada
posible
participación.
Acompañamiento en Se cumplió con el

Total de
actividades 100% de salidas
Insuficientes acompañamiento
académicas de campo
incentivos 50% s realizados en
extracurriculares programadas, se
tendientes a actividades
programadas por la realizó una salida
facilitar la Concientizar al extracurriculares
No se activan institución. más de la
Se cuenta con un participación de estudiantes de la
recursos Estimular a los programada,
plan de salidas de los estudiantes y importancia en la
financieros del estudiantes en la estas actividades
campo y visitas profesores en formación integral que Número de
4. Procesos programa para producción contribuyeron a
empresariales 10% actividades tiene la participación de productos
académicos realizar salidas intelectual la generación de
programado al inicio académicas y actividades académicos
de campo y relacionadas con las productos de
de año formativas extracurriculares elaborados por
visitas actividades aula, fortalece la
extracurriculares 50% los estudiantes 100%
empresariales académicas teoría brindada al
programadas por como resultado
extracurriculares estudiante en el
la Institución de las
(franjas, seminarios, aula de clase.
actividades
congresos, etc)
extracurriculares
programados por la
institución
No se cuenta Crear un semillero Se actualizó el

con un de investigación, Semilleros semillero de
50%
porcentaje acorde con las sub creados investigación del
Faltan crear
El programa de representativo de líneas del programa programa (Actas)
estrategias que
Trabajo Social estudiantes que
estimulen a
cuenta con dos pertenezcan a Generar procesos de
5. Investigación Se presentó el
semilleros de los semilleros de estudiantes y investigación
10% proyecto de
investigación investigación. profesores Proyectos de
Presentar y ejecutar investigación:
registrados a la red No se cuenta involucrarse en investigación
un proyecto de 50% Caracterización 50%
COLSI con presentados y
los procesos de
investigación de la población
publicaciones en ejecutados
investigación la vereda la
el programa
llanerita
Se firmaron
convenios con
las siguientes
entidades:
Las asignaturas
Fundación social
teórico practicas Apoyar la y solidaria del
aportan a la vinculación de Gestionar convenios en
6. Pertinencia e llano, alcaldía del
ubicación en No se ha creado los cuales los
impacto social los egresadas en Gestionar la firma municipio de
contextos reales proceso de egresados del
contextos de 3 convenios Quetame.
donde los seguimiento a laborales donde programa puedan
semestrales para Alcaldía de
estudiantes pueden egresados realizar el requisito de 6 convenios
10% puedan realizar generar espacios de 100% Restrepo, Centro 76%
desempeñarse. debido a que no grado consistente en firmados
las prácticas práctica de los de Educación
El programa tiene se cuenta con empresariales práctica empresarial.
estudiantes de Especial, Clínica
convenios con los primeros
Trabajo Social. Martha y Colegio
instituciones
Francisco
reconocidas a nivel
Arango. Se logró
nacional
vinculación
laboral de 2
estudiantes del
++programa de
Trabajo Social
293
Periodismo
No se cuenta Crear un semillero Se actualizó el

con un de investigación, Semilleros semillero de
50%
porcentaje acorde con las sub creados investigación del
Faltan crear
El programa de representativo de líneas del programa programa (Actas)
estrategias que
Trabajo Social estudiantes que
estimulen a
cuenta con dos pertenezcan a Generar procesos de
5. Investigación Se presentó el
semilleros de los semilleros de estudiantes y investigación
10% proyecto de
investigación investigación. profesores Proyectos de
Presentar y ejecutar investigación:
registrados a la red No se cuenta involucrarse en investigación
un proyecto de 50% Caracterización 50%
COLSI con presentados y
los procesos de investigación de la población
publicaciones en ejecutados
investigación la vereda la
el programa
llanerita
en la Alcaldía de
Restrepo y 1
estudiante en el
Centro de
Educación
Especial
Permanentemente
se transmite
información a los Aunque existe
Baja
estudiantes de las conocimiento de
7. Bienestar participación de Generar una propuesta
actividades los servicios de Realizar una
los estudiantes para el fortalecimiento
realizadas por Bienestar no se propuesta de Se entregó la
del programa en de bienestar Propuestas
Bienestar 5% tiene la fortalecimiento de 100% respectiva 100%
las actividades institucional realizadas
Institucional. intensidad de bienestar propuesta
programadas por
Se cuenta con uso esperada universitario
bienestar
infraestructura de
bienestar
institucional
Se realizaron
8. Organización, Gestión Saturación de
Diseñar el mapa de todas las
Administración y administrativa del procesos de No se aplican
procesos y gestiones
Gestión programa muy control de tareas procedimientos Realizar la
procedimientos Número de correspondientes
eficiente que no apuntan para la Gestión identificación de
5% 100% procesos a las Jefatura del 50%
(seguimiento a realmente a los documental procesos
identificados Programa, sin
estudiantes, procesos de académicos a cargo
embargo, no se
procesos calidad.
obtuvo la meta
académicos, etc
propuesta.
Se socializó la
Material Mejora en la Garantizar recursos
literatura
9. Recursos de bibliográfico cantidad y bibliográficos,
existente del
apoyo En la IES se cuenta insuficiente para calidad de los informáticos y
Socializaciones programa de
académico e con Biblioteca. la cantidad de recursos audiovisuales
Socializar entre Trabajo Social
Infraestructura estudiantes del bibliográficos, necesarios para el realizadas de
5% docentes y estudiantes 100% con los 70%
Física programa. informáticos, desarrollo de las recursos
los recursos existentes profesores
No se cuenta audiovisuales y actividades existentes.
respectivos
con software de laboratorio. académicas del
mediante correo
para programa
electrónico del
investigación
día 15 de febrero
El programa de La Institución
Trabajo Social requiere de un
cuenta con un Plan de
No se cuenta
10. Recursos presupuesto Inversiones de
con la ejecución
Financieros financiero. corto, mediano y Elaborar 100%
detalla del Presupuesto Presupuesto
Se requiere compra 5% largo plazo para presupuesto para el Elaborar presupuesto 100%
presupuesto del elaborado elaborado
de equipos de el desarrollo de la programa en las
programa
cómputo infraestructura y fechas establecidas
dotación a los
Programas.
294
Periodismo
11. Se han aplicado 24 No se ha 10% Mantener y Aplicar los instrumentos Identificar y conocer 50% Total de Se identifican y
Autoevaluación y encuestas de realizado aprovechar la de autoevaluación que los instrumentos de instrumentos de conocen los
Autorregulación autoevaluación autoevaluación cultura de apliquen al programa autoevaluación instrumentos de
autoevaluación
durante las jornadas con el 100% de Autoevaluación existentes en la autoevaluación
identificados
de sustentación de las instituciones en la Institución institución
las asignaturas de con las que se
intervención social tiene convenio
(Sector externo)
Aplicar los 50% Total de En el mes de

instrumentos en las instrumentos mayo se aplican
instancias 12 encuestas de
aplicados
correspondientes. autoevaluación a
entidades y
comunidades en
las que los
estudiantes del
programa realizan
75%
proyectos de
intervención
social.
En el mes de
noviembre se
aplican 12
encuestas de
autoevaluación
sector externo a
entidades y
comunidades en
las que los
estudiantes del
programa realizan
proyectos de
intervención
social.
Fuente: Dirección Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación. 2016.
12.6.2 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2015 y Plan de

Mejoramiento Comunicación Social y Periodismo año 2016.
Los resultados del proceso de autoevaluación llevado a cabo en el año 2015, se

constituyeron en el insumo principal para la formulación de las acciones de mejora que se
desarrollaron durante el año 2016.
En la tabla 12.12 se observan los resultados del proceso de autoevaluación 2015 y la

articulación con el plan de mejoramiento 2016.
295
Periodismo
Tabla 12.12 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2015 y Plan de

Mejoramiento 2016
Resultado DOFA + Resultado de autoevaluación Formulación Plan de mejoramiento 2016
2015
Fortaleza Debilidad Peso del Situación Problema/Solución Actividades Peso de la Metas
Factor Descripción de la Oportunidad de mejora actividad Indicador de la actividad Meta lograda % de
deficiencia - cumplimie
debilidad nto
Número de eventos en los Aunque se
1. Misión, Existe el PEP y Se presenta 10% Aunque los Aunque los resultados Difundir entre los 50%
que se difunde el PEP cumplió con el
Proyecto el PEI. desconocimie resultados de de autoevaluación coordinadores
entre los coordinadores 100% de la
Institucional y Acercamiento nto de autoevaluación muestran que se tiene estudiantiles,
estudiantiles, sector actividad es
de Programa con sector algunos muestran que se conocimiento de la sector externo y
externo y profesores importante
externo donde se estudiantes tiene conocimiento Misión, el PEI y el PEP profesores el
continuar
identifican frente al PEP de la Misión, el PEI y del programa, es PEP 100%
Número de seminarios de socializando en
necesidades y el PEI. el PEP del necesario seguir Difundir a través 50%
metodología saber pro a las actividades
existentes para Falta de programa, es difundiéndolo en la de los seminarios
cargo del programa de TS, del programa de
el Trabajo Social conocimiento necesario seguir comunidad educativa de metodología
en los cuales se difunde la Trabajo Social la
. del PEP Y PEI difundiéndolo en la saber pro, la
misión de la IES misión de la IES,
Procesos de por parte de comunidad misión de la IES
PEI y PEP del
capacitación algunos educativa
programa, lo cual
interna entre profesores
contribuye al
profesores del
conocimiento
programa
frente a los
procesos de
formación que
UNIMETA
brinda.
Conocer el modo Un documento que refleje Es fundamental

de pago del el modo de pago del continuar con la
semestre de los asesoría a los
semestre de los
estudiantes de estudiantes en
estudiantes. 76%
Trabajo social 40% cuanto los
con el fin de mecanismos de
incentivar el uso financiación, con
En la encuesta de mecanismos el fin de prevenir
de No se ha de financiación. deserción
autoevaluación socializado En la encuesta de 2 reuniones al año de escolar y atender
el 63% de los con el 100% autoevaluación el 63% oportunamente
No se ha socializado divulgación de formas de
estudiantes de los de los estudiantes las dificultades
con el 100% de los pago de la matrícula.
estiman que los estudiantes estiman que los que tengan para
sistemas de los diferentes estudiantes los sistemas de crédito y continuar sus
2.
crédito y mecanismos 10% diferentes financiación de la IES estudios en el
Estudiantes
financiación de la de pago de la mecanismos de está entre deficiente y aspecto
IES está entre IES pago de la IES aceptable Socializar junto económico. Se
deficiente y con la oficina de requiere seguir
aceptable tesorería los contando con
60%
diferentes apoyo de
mecanismos de profesora
pago de la IES consejera para
esta actividad ya
que a través del
seguimiento a
estudiantes logra
identificar las
personas con
esta dificultad.
296
Periodismo
Resultado DOFA + Resultado de Formulación Plan de mejoramiento 2016
autoevaluación 2015
Situación Problema/Solución Metas

Factor Peso
Fortaleza Descripción de la Peso de la % de
Debilidad del Actividades Indicador de la
deficiencia - Acciones correctivas actividad Meta lograda cumplimie
Factor actividad
debilidad nto
El programa de 100%
Trabajo Social ha
liderado proceso
de capacitación
interna para los
profesores, esto
Generar procesos de
A nivel interno el ha sido
capacitación de los
Es necesario Es necesario importante para
programa cuenta un
mejorar la docentes del programa Elaborar un plan de
plan de capacitación mejorar la precisar y unificar
capacitación de en temas relacionados capacitación Un plan de
para profesores en capacitación de conceptos, de
los docentes. con la educación docente, para los capacitación
3. Profesores temas los docentes. 10% 100% igual forma para
superior e intereses profesores de TC y docente desde el
institucionales y de fortalecer
propios de la disciplina. DE, para ejecutar programa de TS
la disciplina procesos de
desde el programa
investigación
formativa.
Aunque se haya
cumplido con el
100% es
fundamental
continuar con las
capacitaciones
4. Procesos Se cuenta con un No se activan 10% Acciones Programar visitas Generar plan de 40% Un plan de visitas Se cumplió con el
académicos plan de salidas de recursos relacionadas con empresariales o salidas salidas de campo o empresariales o 100% de salidas
campo y visitas financieros del salidas de campo de campo visitas de campo
salidas de campo
empresariales programa para o visitas empresariales, que programadas, se
programado al inicio realizar salidas empresariales fortalezcan los realizó una salida
de año de campo y procesos de más de la
visitas enseñanza programada, 100%
empresariales aprendizaje que se estas actividades
llevan desde las contribuyeron a
diferentes la generación de
asignaturas. productos de
Realizar salidas de 60% Realizar las aula, fortalece la
campo o visitas teoría brindada al

salidas de campo
empresariales de estudiante en el
o visitas
manera que varias aula de clase.
empresariales
asignaturas puedan
del 80% de las
verse directamente
beneficiadas, según programadas en
el área de el plan de salidas

conocimiento. de campo.
297
Periodismo
5. Investigación El programa de 10% Aumentar la Número de Se participa en el

Trabajo Social participación de estudiantes X encuentro
cuenta con dos institucional de
estudiantes en vinculados en
semilleros de semilleros de
investigación No se cuenta con Aumentar la investigación con 80%
investigación del investigación
registrados a la red un porcentaje participación de tres grupos, se
COLSI representativo de programa. estudiantes en actualmente/núm obtiene
50%
estudiantes que semilleros de ero de reconocimiento
pertenezcan a los Incentivar a los investigación del estudiantes de un grupo
semilleros de estudiantes del programa ocupando el
nuevos
investigación. programa en la segundo puesto
vinculados a los
No se cuenta con vinculación de a nivel
semilleros de
publicaciones en semilleros de institucional.
investigación
el programa investigación
Se inicia grupo
de estudio desde
Aumentar en uno (1) Un semillero de la asignatura
los semilleros de investigación Antropología
investigación del Social y cultural,
nuevo del
programa, 50% el cual se
programa
debidamente encuentra
registrado ante la
registrado a la red recibiendo
COLSI red COLSI orientación para
semillero de
investigación
Gestionar la firma de 6 convenios Se firmaron
3 convenios firmados convenios con
semestrales para las siguientes
generar espacios de entidades:
práctica de los Fundación social
estudiantes de y solidaria del
Trabajo Social. llano, alcaldía del
Las asignaturas
municipio de
teórico practicas
Quetame.
aportan a la Apoyar la Alcaldía de
ubicación en No se ha creado Gestionar convenios en
6. Pertinencia e vinculación de los Restrepo, Centro
contextos reales proceso de egresadas en los cuales los
impacto social de Educación
donde los seguimiento a contextos egresados del
Especial, Clínica
estudiantes pueden egresados laborales donde programa puedan
Martha y Colegio
desempeñarse. debido a que se puedan realizar realizar el requisito de
10% 100% Francisco 76%
El programa tiene cuenta con los grado consistente en
las prácticas Arango. Se logró
convenios con primeros empresariales práctica empresarial.
vinculación
instituciones
laboral de 2
reconocidas a nivel
estudiantes del
nacional
programa de
Trabajo Social en
la Alcaldía de
Restrepo y 1
estudiante en el
Centro de
Educación
Especial
7. Bienestar Permanentemente Baja 5% La participación Promover la Apoyar las acciones 100% Número de Se participó con 100%
Institucional se transmite participación de de los miembros participación de los de divulgación entre actividades de las profesoras en
información a los los estudiantes del programa en estudiantes en las los estudiantes del la jornada de
promoción
estudiantes de las del programa en actividades de actividades de programa acerca de Zumba,
divulgadas
actividades las actividades bienestar Bienestar Institucional los diferentes Divulgación y
durante el
realizadas por programadas por servicios que ofrece participación de
Bienestar bienestar Bienestar semestre a los los estudiantes
Institucional. Institucional estudiantes de en la semana de
Se cuenta con Trabajo Social. integración
infraestructura de Unimetense,
bienestar Unimeta
institucional embajadora de
Paz. Divulgación
298
Periodismo
5. Investigación El programa de 10% Aumentar la Número de Se participa en el

Trabajo Social participación de estudiantes X encuentro
cuenta con dos institucional de
estudiantes en vinculados en
investigación No se cuenta con Aumentar la investigación con 80%
investigación del investigación
registrados a la red un porcentaje participación de tres grupos, se
COLSI representativo de programa. estudiantes en actualmente/núm obtiene
50%
estudiantes que semilleros de ero de reconocimiento
pertenezcan a los Incentivar a los investigación del estudiantes de un grupo
semilleros de estudiantes del programa ocupando el
nuevos
investigación. programa en la segundo puesto
vinculados a los
No se cuenta con vinculación de a nivel
semilleros de
publicaciones en semilleros de institucional.
investigación
el programa investigación
Se inicia grupo
de estudio desde
Aumentar en uno (1) Un semillero de la asignatura
los semilleros de investigación Antropología
investigación del Social y cultural,
nuevo del
programa, 50% el cual se
programa
debidamente encuentra
registrado ante la
registrado a la red recibiendo
COLSI red COLSI orientación para
semillero de
investigación
con profesores
día de los niños.
Participación en
estudio
epidemiológico
OEA.
8. Organización, El programa cuenta No se cuenta con 5% Gestionar ante La dedicación de Realizar las 100% Número de Se realizaron 70%
Administración y con información y apoyo de auxiliar las instancias recursos humanos para gestiones gestiones todas las
Gestión seguimiento administrativo en correspondientes cubrir las necesidades correspondientes gestiones
realizadas
académico de los el programa. la ampliación de del programa para ampliar la correspondientes
estudiantes. la franja horaria. Gestionar ante las franja de horarios a las Jefatura del
Es necesario instancias que actualmente se Programa, sin
cambiar la franja correspondientes la ofrece en el embargo, no se
de horarios del ampliación de la franja programa obtuvo la meta
programa horaria. propuesta.
9. Recursos de En la IES se cuenta Material 5% El acceso a Gestionar ante la Realizar 100% número de Se asistió a feria
apoyo con Biblioteca. bibliográfico material Dirección de Bienestar semestralmente, la solicitudes del libro
académico e insuficiente para bibliográfico Institucional la compra solicitud de material UNIMETA el 26 y
tramitadas
Infraestructura la cantidad de acorde a las de material bibliográfico 27 de
Física estudiantes del necesidades del bibliográfico necesario necesario para el septiembre,
programa. programa para el programa programa jornada en la cual
No se cuenta con se solicitó
software para material
30%
investigación bibliográfico a
Jefe de Biblioteca
quien manifestó
que consolida la
solicitud de todos
los programas
para presentar
ante Rectoría
10. Recursos El programa de No se cuenta con 5% Gestionar ante la Realizar solicitud de 30% Incrementar la 0%
Financieros Trabajo Social la ejecución Dirección compra de equipo adquisición de un 17%
cuenta con un detalla del administrativa y Conocer el de computo
299
Periodismo
presupuesto presupuesto del financiera la cumplimiento equipo de

financiero. programa compra de presupuestal del computo
Se requiere compra equipo de programa
Solicitud de informe 70% Solicitar informe 20%
de equipos de cómputo y
de ejecución y de ejecución del
cómputo recursos
recursos financieros
financieros para presupuesto del
para el desarrollo de
el desarrollo de programa de
actividades
actividades Trabajo Social y
académicas del
académicas apoyo en la
programa
ejecución de
actividades
académicas
11. Se han aplicado 24 No se ha 10% Divulgación de Generar con el sector Vincular a 50% Realización de Se identifican las
Autoevaluación y encuestas de realizado los procesos de externo acciones que instituciones del un grupo focal posibles
Autorregulación autoevaluación autoevaluación autoevaluación vinculen en los sector externo en el instituciones
con el sector
durante las jornadas con el 100% de del programa con procesos de proceso de externas que
externo para el
de sustentación de las instituciones el sector externo autoevaluación autoevaluación y podrían hacer
proceso de
las asignaturas de con las que se y acreditación. acreditación del parte del grupo
intervención social tiene convenio programa, a través autoevaluación focal, para
(Sector externo) de un grupo focal. y acreditación vincularlas al
del programa. proceso de
autoevaluación y
acreditación del
programa,
Identificación de
Instituciones que
cuentan con
profesionales en
Trabajo Social,
con el fin de
convocarlos a
grupo focal.
Involucrar a las 50% Numero de En el mes de

entidades y encuestas mayo se aplican
comunidades en las 12 encuestas de
aplicadas 75%
que los estudiantes autoevaluación a
realizan procesos de entidades y
intervención en el comunidades en
diligenciamiento de las que los
las encuestas de estudiantes del
autoevaluación programa realizan
proyectos de
intervención
social.
En el mes de
noviembre se
aplican 12
encuestas de
autoevaluación
sector externo a
entidades y
comunidades en
las que los
estudiantes del
programa realizan
proyectos de
intervención
social.
Fuente: Dirección Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación. 2016.
300
Periodismo
Unimeta en concordancia con el modelo de autoevaluación y en sincronía con los factores

de acreditación y las condiciones de registro calificado, establece en el año 2017, realiza
el siguiente procedimiento para el diseño de los planes de mejoramiento:
 Diligenciamiento matriz DOFA

 Identificación de los avances del plan de mejoramiento del año 2016.
 Compromisos pendientes por ejecución del plan de mejoramiento del año 2016.
Elementos que se constituyen como insumo para la formulación de las acciones a ejecutar
consideradas por cada factor, característica y aspecto.
Para finalizar y en cumplimiento del decreto 1075/2015 Unimeta, cuenta con un modelo
de autoevaluación en constante evolución que busca que toda la institución pueda realizar
su gestión con miras a la mejora continua, de igual modo, el desarrollo de la condición,
permite establecer que durante la vigencia del registro calificado se han realizado dos
procesos completos de autoevaluación y que de manera sistemática tanto la Institución
como el programa de Comunicación Social y Periodismo cuenta con la participación de
los diferentes estamentos en este proceso.
Por otra parte, teniendo en cuenta la prueba de estado de calidad de la educación superior
SABER PRO, la Corporación Universitaria del Meta comprometida con los procesos de
calidad y excelencia académica propuestos por el Ministerio de Educación Nacional,
considera que dicha prueba es una oportunidad para obtener un criterio externo de la
Institución referente a la pertinencia de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Es así como, en respuesta a los resultados de las competencias genéricas en los años
2015 y 2016, en los cuales el consolidado del programa arrojo promedios cercanos a la
media nacional (ver gráfica 12.2), se instituye, adicional a las estrategias de clase, como
acción de mejora la capacitación permanente de los estudiantes mediante la estrategia
denominada seminario SABER PRO y la inclusión de las competencias evaluadas en la
prueba en las guías cátedra de las asignaturas.
Gráfica 12.2 Resultados Competencias genéricas SABER PRO 2015
301
Periodismo
El impacto de la estrategia refleja resultado positivo en los resultados obtenidos en el año

2016, como se observa en la gráfica 12.3. El programa tuvo en términos generales un
incremento en los resultados de las competencias genéricas, ubicándose por encima de
la media nacional en comunicación escrita, lectura crítica, razonamiento cuantitativo y
competencias ciudadanas.
Gráfica 12.3 Resultados Competencias genéricas SABER PRO 2016
Ahora bien, con respecto a las competencias específicas se evidencia que, en la prueba
del 2015, el programa sobresale en los resultados referentes a intervención en procesos
sociales, ubicándose por encima de la media nacional con un puntaje de 10,20, como se
observa en la gráfica 12.4.
Gráfica 12.4 Resultados Competencias específicas SABER PRO 2015
302
Periodismo
13 PROGRAMA DE EGRESADOS
Esta condición se estructura presentando las estrategias de seguimiento a los egresados;

así como los resultados de su aplicación en el programa de Comunicación Social y
Periodismo, respecto a la ocupación laboral, ingresos, nivel de reconocimiento en el sector
externo y la corresponsabilidad entre los propósitos de formación y perfiles establecidos
por el programa; promoviendo el relacionamiento de la Institución con los egresados,
acorde a lo establecido en el Decreto 1075 de 2015.
La Corporación Universitaria del Meta mediante Resolución N° 067 del 18 de octubre del
201073, adopta el programa de seguimiento a egresados, orientado según las siguientes
políticas y estrategias.
13.1 POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO
 Actualizar la base de datos de los egresados permanentemente.

 Establecer contactos por diferentes medios de comunicación.
 Invitar a los egresados en los actos académicos y administrativos de la Corporación.
 Vincular al egresado para la participación en los diferentes cuerpos colegiados
Institucionales.
 Ofrecer programas de educación continuada para fortalecimiento de competencias
específicas.
 Ofertar programas postgradual a los egresados mejorando su nivel académico.
Permitir el espacio para el desarrollo y dinámica de los procesos de asociación de
egresados.
13.2 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
Producto de la relación del programa de egresados se destacan los siguientes

resultados, que se describirán en los próximos apartes:
o Participación en órganos de gobierno.
o Asociación de egresados.
o Vinculación laboral con la Corporación Universitaria del Meta
o Encuentro de egresados.
o Seguimiento a la trayectoria académica y laboral
73Resolución 067 de 2010, por medio de la cual se adopta el Programa de Seguimiento a Egresados. Disponible en:
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/_temp_/Resolucion_067_de_2010_Seguimiento_a_Egresados.pdf
303
Periodismo
Conforme a la Resolución citada, las estrategias institucionales que rigen el seguimiento

a egresados son las siguientes:
 Estrategias de Seguimiento
Conforme a la Resolución antes enunciada, las estrategias institucionales que rigen el

seguimiento a egresados son las siguientes:
Tabla 13.1 Descripción estrategias de seguimiento a egresados

Estrategia Descripción
Corto Plazo
Anualmente se invita, por diferentes medios de comunicación a los
Los egresados tienen su representación en los egresados de los programas a formar parte de los procesos
cuerpos colegiados como el Consejo Superior, democráticos para la representación y elección de los Consejos y
Consejo de Facultad y Comité Curricular. Comités Institucionales, el proceso de participación se desarrolla de
forma electrónica.
Unimeta reconoce el esfuerzo académico y las competencias
Oportunidad de vinculación laboral en cargos
desarrolladas por cada uno de sus egresados, posibilitando su
representativos a nivel administrativo de la
vinculación laboral en áreas administrativas. Las convocatorias se
Corporación Universitaria del Meta.
publican en la página web y en medios de comunicación regionales.
Unimeta, hace uso de las redes sociales, correos electrónicos, entre
Utilizar herramientas tecnológicas para mejorar
otros recursos con el propósito de informar e invitar a los eventos
la comunicación de los egresados
Institucionales.
Unimeta, reconoce el esfuerzo académico y las competencias
desarrolladas por cada uno de sus egresados, es por ello que
Oportunidad de vinculación laboral como
posibilita su vinculación laboral como profesores. Las convocatorias
profesores de la Institución.
se publican en la página web y en medios de comunicación
regionales.
Unimeta, a través de los medios tecnológicos, anuarios, encuentro
Actualización de la base de datos. de egresados y la comunicación constante con los egresados
actualiza las bases de datos institucionales.
Unimeta, aplica la encuesta de seguimiento a egresados, que
Actualización del seguimiento a egresados con
concibe información general, trayectoria académica y laboral; así
la aplicación de la encuesta.
como el impacto social.
Envío de publicaciones institucionales, Unimeta divulga, por medio de las redes sociales, las actividades
convocatorias, programación de bienestar académicas, lúdicas, recreativas y culturales, programadas por
institucional por vía email. bienestar.
Mediano Plazo
Unimeta, hace entrega del Carné de egresados y desarrollar un plan
Carnetizar a los egresados. de bienestar y beneficios, mediante alianzas estratégicas con el
sector empresarial.
Unimeta desde el departamento de Egresados y Promoción realiza
Mantener seguimiento al impacto y desempeño
permanentemente estudios y seguimientos de egresados
laboral de los egresados a través de encuestas
identificando el desarrollo de las competencias adquiridas durante su
diseñadas para medir estos parámetros, se
proceso de formación que contribuyen a su ocupación laboral y el
realiza constantemente actualizando la base de
impacto regional.
egresados
Unimeta circula el periódico Meta Universitaria, por correo
Actualizar a los egresados enviando
certificado, a los egresados de igual forma se publica en la página
periódicamente las diversas publicaciones
web, junto con los boletines de prensa y demás documentos
editadas por la Institución.
institucionales.
Tener en cuenta a los egresados en la
programación de actividades artísticas,
Unimeta, convoca a los egresados a participar en las actividades
culturales, deportivas y recreativas que realice la
artísticas, culturales, deportivas y recreativas programadas por la
Institución. Constantemente por los medios
Institución.
email y Facebook de egresados y bienestar
institucional.
Largo Plazo
304
Periodismo
Estrategia Descripción
Incentivar la actualización de los datos de los

Unimeta, proyecta formalizar alianzas estratégicas con bolsas de
egresados del programa por medio de una bolsa
empleo que permitan la actualización de datos y la divulgación de
de empleos o sistema de información para el
ofertas laborales.
empleo.
Facilitar proceso de orientación conforme a la
búsqueda de agremiaciones, que surjan en la
región desde la profesión con el fin que Unimeta, proyecta incentivar la agremiación de egresados a las
conozcan la importancia y la posibilidad de asociaciones regionales, nacionales e internacional.
asociarse desde lo disciplinar nacional e
internacional.
Fuente: Departamento de Egresados y Promoción Institucional 2017
13.3 SEGUIMIENTO A EGRESADOS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

SOCIAL Y PERIODISMO
El estudio de seguimiento de egresados del programa de Comunicación Social y

Periodismo, permitió la actualización de la información relacionada con el reconocimiento
e impacto social de éstos, su vinculación laboral, la satisfacción de la formación académica
recibida, la pertinencia de los perfiles frente al desempeño laboral, el desarrollo de las
competencias durante el proceso de enseñanza – aprendizaje; información que sustenta
la pertinencia del programa desde sus egresados y que además se constituye en insumo
en el proceso de autoevaluación
 Estadística de egresados
El programa ha graduado desde 2003 a la fecha 129 comunicadores sociales y

periodistas, que representan el 2.14% del total de egresados de la Institución, como se
evidencia en la tabla 13.2 y en la gráfica 13.1
Tabla 13.2 Histórico de egresados graduados por programa

Item Programa Académico N° de graduados Porcentaje
1 Administración De Empresas 1058 17.57%
2 Contaduría Publica 978 16.24%
3 Mercadeo y Publicidad 241 4.00%
4 Tecnología en Diseño Gráfico 70 1.16%
5 Derecho 1102 18.30%
6 Comunicación Social y Periodismo 129 2.14%
7 Arquitectura 256 4.25%
8 Ingeniería Ambiental 674 11.19%
9 Ingeniería Civil 404 6.71%
75 1.25%
10 Ingeniería Agroindustrial
305
Periodismo
Item Programa Académico N° de graduados Porcentaje

11 Ingeniería Industrial 452 7.51%
184 3.06%
12 Ingeniería Electrónica
13 Ingeniería de Sistemas 305 5.07%
7 0.12%
14 Negocios Internacionales
15 Administración Turística Y Hotelera 30 0.50%
14 0.23%
16 Relaciones Industriales
17 Trabajo Social 15 0.25%
27 0.45%
18 Economía
TOTAL 6021 100%
Fuente: Departamento de Registro Académico, consulta realizada diciembre 2018.
El programa de Comunicación Social y Periodismo cuenta con ciento veintisiete (129)

egresados.
GRÁFICA 13.1 Egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo por año
20 19
18
15 14 14
12
10 8 8
7 7
6
5 5
5 4
2
0
2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2017 2018
Fuente: Departamento de Registro Académico 2018.
En la gráfica 13.1 se observan los egresados del Programa de Comunicación Social y

Periodismo entre los años 2003 al 2017 para un total de 129.
 Resultados de seguimiento a egresados.
El Departamento de Egresados y Promoción Institucional aplica el formato de encuesta a

Egresados de Pregrado, documentado en el Sistema de Gestión de la Calidad con el
código PD-7320-03-F02 (Anexo 13.1 – Encuesta de seguimiento a egresados de
Pregrado).
A continuación, se presentan los resultados sobre el último instrumento aplicado a los
egresados del programa de interés.
Tabla 13.3 Ficha estudio de seguimiento a egresados Comunicación Social y Periodismo

Ficha técnica
Población: Finita. 127 egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo.
306
Periodismo
Nivel de Confianza: 90 % (Z) =1,28 y (e) = 5%

Probabilidad de Éxito (P): 0,50
Probabilidad de Fracaso (Q): 0,50
Tamaño de la Muestra (n): 72 (Este valor representa el 56% de la Población)
Marco muestral: Egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta
Procedimiento de muestreo: Probabilístico
Método: Aleatorio simple
Técnica Aplicada: Para la realización del estudio de seguimiento a egresados del programa de Comunicación
Social y Periodismo.se recurrió a los siguientes medios:
 Diligenciamiento de Formato PD-7320-03-F02, en el Departamento de Egresados y promoción Institucional a
través de llamadas telefónicas, correo electrónico (drive), redes sociales y presencial.
 Ocupación Laboral. De los 72 egresados encuestados, 92% (66) manifestaron

que se encuentran vinculados con una actividad económica; de ellos 66, es decir
el 100% cuentan con vinculación laboral en el sector público o privado. El 8%
restante respondieron que se encuentran sin vinculación laboral o sin interés de
buscar trabajo.
Gráfica 13.2 Ocupación de Egresados Programa Comunicación Social y Periodismo

Corporación Universitaria del Meta
Contratrista 4
Profesor 3
1
Estudiante en Colombia 2
15
Independiente como asesor o consultor 5
38
Jubilado
4
No trabaja (No está interesado en buscar empleo)
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Los datos anteriores comparados con la tasa media nacional de ocupación laboral, que
según el Observatorio Laboral para la Educación MEN 2016 es del (77.3%)74, muestra
que la tasa de ocupación de los Comunicadores sociales y periodistas, presenta un
comportamiento similar con el resto del país.
 Vinculación laboral de los egresados. La Corporación Universitaria del Meta orienta

la formación de profesionales competentes en sus áreas con criterios humanísticos,
ambientales y de responsabilidad social75. En este sentido resulta determinante para
el programa conocer con qué instituciones se encuentran vinculados los egresados
que pueda dar respuesta tanto a la misión institucional como a los propósitos de
formación. En este sentido, a continuación se relacionan algunas de las empresas más
74
Ministerio de Educación Nacional. Caracterización y seguimiento a las condiciones de vinculación laboral de los
graduados de educación superior y certificados de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Tasa de vinculación
por nivel de formación. 2016. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353023_recurso_10.pdf
75
Corporación Universitaria del Meta. Misión
307
Periodismo
representativas en las cuales hacen presencia los egresados del programa de

Comunicación Social y Periodismo: Alcaldía de Villavicencio, Alcaldía de Puerto
Gaitán, Caracol Televisión – Blu Radio, Clínica Renovado, Unidad para las Victimas,
Fundación Afroamigos, Centro de Desarrollo Innovación Universidad Nacional, Open
Hand, Copco, Caracol Televisión Colombia, Cormacarena, Olímpica Estéreo, Cuarta
División Fuerzas Militares, Gobernación del Meta, entre otras.
En el sector educativo se cuenta con la participación de los egresados en Instituciones de

Educación Superior (Universidad Cooperativa de Colombia, CUN, Unillanos, Corporación
Universitaria del Meta).
 Relación con el propósito de formación y el perfil ocupacional. Frente a la

consulta realizada a los egresados con relación a la articulación de los propósitos
de formación y el perfil ocupacional actual, se identifica que el 88% de egresados
manifiesta una clara satisfacción con el aporte de la formación recibida en el
programa de Comunicación Social y Periodismo; tal como se evidencia en la
gráfica 13.3.
Gráfica 13.3 Nivel de satisfacción con relación al propósito de formación
1% 0%
11%
45%
43%
(TA) Totalmente de acuerdo (DA) De acuerdo (PA) Parcialmente de acuerdo
(DS) En desacuerdo (NTI) No tengo información
Fuente: Informe de Seguimiento a Egresados 2018. Departamento de Egresados
Lo anterior se relaciona con los cargos que actualmente desempeñan tales como:
Alcalde, Docente, Presentador, Periodista, comunicadora, Jefe del Departamento de
Comunicaciones y Mercadeo, Jefe de Prensa de la Asamblea General, Jefe de Prensa
de los Ocarros,Directora Extensión y Proyección Social, Corresponsal- Periodista,
Coordinadora de Trabajo Social, Asesor en Comunicaciones, Coordinador Nacional,
Gerente propietario, Coordinador de procesos, Asesor de prensa, Productora, Profesional
en Gestión, Asistente de Marketing, Coordinadora de Posgrados, Locutor.
308
Periodismo
 Salario. En la tabla 13.4, se observa en el rango salarial de los graduados según

datos suministrados permite establecer que el 57.8% de los egresados reciben
ingresos salariales superiores al rango salarial, en atención a la información
suministrada por el Observatorio Laboral para la Educación – OLE76, oscila entre
$1.752.283 y $2.007.385, como se observa en la tabla 13.3 y gráfica 13.4.
Tabla 13.4 Rango salarial de los graduados
Salario devengado % Escalas

Entre $1.000.001 y $1.250.000 23.4%
Entre $1.250.001 y $2.000.000 18.8%

42.2%
Entre $2.000.001 y $3.000.000 34.4%
Entre $3.000.001 y $5.000.000 18.8% 57.8%
Entre $5.000.001 y $10.000.000 4.7%
Gráfica 13.4 Salario de los recién graduados universitarios por sexo y área de conocimiento
CIENCIAS DE LA SALUD $2,709,446

$2,213,276
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS $2,007,385

$1,752,283
INGENIERIA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y $1,971,135

AFINES $1,730,177
ECONOMIA, ADMINISTRACION, CONTADURIA Y $1,807,847

AFINES $1,572,717 Hombre
AGRONOMIA, VETERINARIA Y AFINES $1,417,708

$1,228,717
Mujer
CIENCIAS DE LA EDUCACION $1,447,773
$1,275,701
MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES $1,855,338

$1,762,249
BELLAS ARTES $1,397,638

$1,409,342
Fuente: Observatorio Laboral para la Educación. MEN. 2016
76
Ministerio de Educación Nacional. Caracterización y seguimiento a las condiciones de vinculación laboral de los
graduados de educación superior y certificados de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Salario por nivel de
formación. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353023_recurso_10.pdf
309
Periodismo
 Participación en órganos de gobierno. Acorde a lo estipulado en las

Resoluciones No 106 77 y 206 78 de 2017, los egresados del programa
reconocen que la Institución divulga a través de los canales de
comunicación los diferentes mecanismos en los que pueden participar como
son: Consejo Superior, Consejo Académico, Consejo de Facultad y Comité
Curricular. Tal como se resaltó en la condición 10.
 Reconocimiento laboral a egresados. Teniendo en cuenta el desempeño

profesional de los egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo,
han recibido reconocimiento de las Instituciones y empresas en donde los
egresados han realizado su práctica empresarial, reconociendo la sensibilidad
social el aporte al desarrollo de la región, tales como: Mejor promedio cada
semestre, Embajadora del premio de periodismo de la U, Ganadora en prensa
escrita en el concurso realizado por Cormacarena, Ponente en el II Encuentro de
la Asociación Colombiana de Investigadores en Comunicación, seleccionada dos
veces en encuentros de semilleros de comunicación como ponente,
Reconocimiento al mejor resultado en la dependencia de comunicaciones
(Universidad Cooperativa de Colombia), Valor en la Información por el Ejército
Nacional, Mejor empleado del mes, (CUN), Nominado al empleado del año de
Fenalco.
Los mecanismos mediante los cuales se han realizado estos reconocimientos se

destacan: documentos escritos (cartas y menciones de honor) y distinciones en sus
contextos laborales.
 Contribución académica y aporte. Para evaluar la contribución académica de

la formación recibida como Comunicador Social y Periodista en Unimeta, se
consideraron once (11) componentes en una escala de valoración de 1 a 5, siendo
este último de mayor satisfacción. De lo anterior, se obtuvo que los encuestados
respondieron con una calificación de cuatro dos (4.2) los componentes de
formación académica, cuatro uno (4.1) MEUM, cuatro cero (4.0) calidad de los
profesores, pertinencia del plan de estudios, tres ocho (3,8) recursos tecnológicos
, oferta de seminarios y congresos, cursos de educación continuada, formación de
inglés, trabajo de campo y práctica , tres siete (3,7) gestión de prácticas
empresariales, tres cuatro (3.4) gestión para la vinculación laboral, evidenciando
con este la satisfacción de los egresados respecto a su proceso de formación
profesional, como se puede observar en la gráfica 13.5.
77
Resolución No 106 del 23 de mayo de 2017, por medio de la cual se modifica y actualiza la Resolución No. 061 de 2016
por medo de la cual se integran los distintos Consejos y Comités. https://drive.google.com/file/d/11N6lHzs_7Kb-1oQ-
fO0Qx5O5DubUcI6T/view
78
Resolución No 2006 del 08 de noviembre de 2017, por la cual se designan los representantes de los profesores,
egresados y estudiantes, vacantes en los diferentes Consejos de la Institución.
https://drive.google.com/file/d/1qIxtpBgnmgYAUdKkoPhoiJjLz9Z_86z9/view
310
Periodismo
Gráfica 13.5 Satisfacción de los egresados encuestados de acuerdo a la contribución y aporte en

su ejercicio profesional
Calificación Obtenida Nivel Máximo Calificación

5.0
Formación Académica
5.0 4.2 5.0
Gestión para la Vinculación Laboral MEUM
3.4 4.1
5.0 5.0
Gestión de Practicas Empresariales Calidad de los Profesores
3.7 4.0
5.0
Trabajo de Campo y Practicas
5.0
3.8 3.8 Recursos Tecnólogicos
3.8 3.8
Formación en Ingles Oferta de Seminarios y Congresos
5.0 5.0
4.0 3.8
Pertinencia del Plan de Estudios Cursos de Educación Continuada
5.0 5.0
Fuente: Informe de Seguimiento a Egresados 2018. Departamento de Egresados y Promoción Institucional
 Trayectoria del egresado

En la gráfica 13.6 se observa que los egresados opinaron positivamente respecto al
desarrollo de las competencias genéricas en su ámbito laboral al asignar el puntaje de
cuatro cinco (4.5) a comunicación escrita, cuatro tres (4,3) autoaprendizaje, creatividad,
identificar y resolver problemas, adaptación al cambio, aplicar valores y ética profesional,
cuatro dos (4,2) comunicación oral, pensamiento crítico, cultura de convivencia,
búsqueda y análisis de información, trabajo en equipo, cuatro uno (4,1) razonamiento
cuantitativo, formular y ejecutar proyectos, disciplina, cuatro cero (4,0) uso de las tics,
evidenciando las competencias obtenidas en la formación del programa de
Igualmente los egresados perciben la formación socio-humanística como positiva para

el desarrollo de su ejercicio profesional, resultado de las asignaturas en el área
complementaria del plan de estudios que transversaliza todos los programas
académicos de la Institución.
 Desarrollo de competencias e impacto social. En la gráfica 13.4 se observa

que los egresados opinaron positivamente respecto al desarrollo de las
competencias genéricas en su ámbito laboral al asignar el puntaje de cuatro
seis (4.6) al desarrollo de la comunicación escrita; cuatro dos (4,2) cultura de
convivencia, autoaprendizaje, creatividad; cuatro uno (4,1) comunicación oral,
pensamiento crítico, búsqueda y análisis de la información, identificar y resolver
problemas, trabajo en equipo, adaptación al cambio, aplicar valores y ética
profesional; cuatro cero (4,0) razonamiento cuantitativo, disciplina; tres nueve
(3,9) uso de las tics, formular y ejecutar proyectos, evidenciando las
311
Periodismo
competencias obtenidas en la formación del programa de Comunicación Social

y Periodismo. Igualmente los egresados perciben la formación socio-
humanística como positiva para el desarrollo de su ejercicio profesional,
resultado de las asignaturas en el área complementaria del plan de estudios
que transversaliza todos los programas académicos de la Institución.
Gráfica 13.6 Formación obtenida en el programa según competencias
Calificación Nivel Máximo Calificación

5.0
5.0 Comunicación Escrita 5.0
Aplicar Valores y ëtica Profesional 4.5 Comunicación Oral

4.3 4.2
5.0 5.0
Adaptación al Cambio Razonamiento Cuantitativo
4.3 4.1
5.0
Disciplina 4.2 5.0
Pensamiento Critico
4.1
5.0 4.2
Trabajo en Equipo 4.2 Cultura de Conviviencia
5.0
4.1 4.3
Formular y ejecutar proyectos Autoaprendizaje
5.0 5.0
4.3 4.3
Identificar y Resolver Problemas Creatividad
5.0 4.0 4.2
Uso e las TICS Busqueda y Análisis de la Información 5.0
5.0 5.0
En la tabla 13.5 se describen las estrategias y acciones implementadas desde el

Departamento de Egresados y Promoción Institucional que han contribuido con el
seguimiento de los egresados del Programa de Comunicación Social y Periodismo
de la Corporación Universitaria del Meta.
Tabla 13.5 Estrategias de seguimiento a egresados

Estrategias Corto Plazo
Representación en los cuerpos colegiados Anualmente se invita por diferentes medios de
comunicación a los egresados de los programas a formar
parte de los procesos democráticos para la representación
y escogencia de los Consejos y Comités Institucionales, el
proceso de elección se desarrolla de forma electrónica.
Los actuales egresados con representación en los cuerpos
colegiados son:
1. Janeth Vaca – Esp. Contratación Publica – Consejo
Superior
2. Andrés Niño – Ing. Civil – Consejo Académico
3. Nelly Del Carmen Mosquera García –Comunicadora
Social y Periodismo – Concejo de facultad
312
Periodismo
Vinculación en cargos a nivel administrativo y profesor

La Corporación Universitaria del Meta reconoce el esfuerzo
académico y las competencias desarrolladas por cada uno
de sus egresados, es por ello que posibilita su vinculación
laboral en áreas administrativas y de formación académica.
Las convocatorias se publican en la página web de la
Corporación Universitaria del Meta y en medios de
comunicación Regionales.
Para el período 2018-A se cuenta con la vinculación laboral
de 3 egresados del programa de Comunicación Social y
Periodismo en la Corporación Universitaria del Meta estos
son:
Téllez Olaya Heidy Nathalia – Coordinador de Postgrados

Moreno Vinasco Lyney Alexandra – PTCDE
Galindo Ramírez Denys Andrea - PMTPA
Trato preferencial, a través de descuentos especiales Los egresados de la Corporación Universitaria del Meta
para su formación en Programas de Posgrados ofrecidos tienen un trato preferencial, a través de descuentos
por la Institución. especiales para su formación en programas de postgrados
en los que deseen participar. Esto se evidencia en la
Resolución N. 125 del 10 de junio del año 2016. En el
Capítulo III Modalidades de Becas y Otras Subvenciones,
en el literal C del Artículo 18. Beca de Postgrado. Los
egresados de pregrado de la Corporación Universitaria del
Meta que adelanten un postgrado en su misma Alma Mater,
tendrán una beca del diez por ciento (10%) sobre el valor
de la matricula ordinaria, a solicitud del interesado.
El desarrollo de estas estrategias de descuentos que

incentivan la evolución permanente del perfil profesional de
los egresados mediante alternativas de educación
continuada, se ha contribuido favorablemente para que los
egresados del programa de Comunicación Social y
Periodismo logren culminar con éxito estudios de
especialización y pregrado dentro de la institución; se toma
como referencia los últimos 6 años donde 54 egresados
han recibido este incentivo.
Año N° de Costo de Subsidio
Egresados
2009 3 $1.950.000
2010 3 $1.950.000
2011 5 $3.338.400
2012 4 $2.733.200
2013 1 $ 710.760
2017 2 $1.800.000
Seguimiento a egresados con el análisis de la información A través la aplicación de encuestas se estimula al egresado
de la aplicación de encuestas. del programa Comunicación Social y Periodismo para
suministrar información que favorece la actualización de
datos, el seguimiento de su desempeño en la sociedad, así
como la retroalimentación y mejoramiento continuo del
programa. A la fecha se han aplicado 72 encuestas a
egresados del programa cuyo resultado ha permitido el
desarrollo de los procesos de autoevaluación y o
actualización de contenidos curriculares.
Estrategia Mediano Plazo
Fortalecer la relación del programa con sus egresados
identificando aquellos que cuentan con empresas
prestadoras de servicios de los diferentes sectores
productivos con el fin de promover desde la Unimeta sus
proyectos de emprendimiento, posicionándolos en el
mercado y contribuyendo a su desarrollo económico.
Adicionalmente Unimetense compra Unimetense incentiva
al interior de la institución la contratación de estas
empresas para el desarrollo de sus propias actividades,
313
Periodismo
concientizando a la comunidad Unimetense y el sector

externo sobre la importancia y aprovechamiento de los
servicios ofertados por los egresados.
Carnetización de egresados. Fortalecer las relaciones con el sector externo, desarrollar

un plan de bienestar para el egresado a través de
convenios con empresas comerciales, educativas,
laborales, etc. E incentivar el sentido de pertenencia por la
institución.
Nodo Orinoquia - Red Nacional de Comunidades de

Graduados.
Proyectar el crecimiento laboral y cognitivo de los

egresados y graduados de las instituciones de educación
superior de la Orinoquia.
Asociación de Egresados La asociación de Egresados de la Corporación Universitaria

del Meta - Unimeta es una organización sin ánimo de lucro,
de derecho privado y beneficio común, que busca
incrementar y fortalecer: la creatividad, la investigación, el
desarrollo tecnológico, la innovación, el desarrollo de
nuevos negocios.
Estrategia Largo Plazo

Entrega de Anuarios En el proceso de entrega de anuarios se actualiza la
información como prerrequisito de los egresados a través
de una encuesta elaborada para este fin.
Redes Sociales Envío de publicaciones Institucional, Convocatorias,

Programación de Bienestar Institucional.
Correo electrónico. egresados@Unimeta.edu.co,

Medios de comunicación, redes sociales: Facebook:
Egresados Unimeta y Bienestar Universitario Unimeta,
WhatsApp, página web: www.Unimeta.edu.co, Twitter.
@unidelmeta
Encuentro de Egresados Actividad en función de fortalecer y apoyar las relaciones

entre la Unimeta – Egresado y Viceversa para la
actualización de datos, intercambio de experiencias,
conocimiento, Socialización de beneficios, Convenios a los
que tendrán acceso.
314
Periodismo
Fuente: Departamento de Egresados y Promoción Institucional diciembre 2017.
315
Periodismo
14 BIENESTAR UNIVERSITARIO
Conforme a lo establecido en el decreto 1075 de 2015, se presenta el modelo de bienestar
institucional, orientado a la realización de actividades de salud, cultura, desarrollo
humano, promoción socio económica, recreación y deporte. Actividades planeadas,
organizadas, ejecutadas y evaluadas de manera permanente, incentivando el
“…desarrollo de habilidades físicas, psicoafectivas, espirituales y sociales de los
estudiantes, profesores y personal administrativo…”, lo anterior acorde a lo establecido
por la ley 30 de 1992 en su artículo 117 que respalda el accionar a nivel nacional e
institucional de los programas de Bienestar de las Instituciones de Educación Superior,
como se observa en la tabla 14.1.
Tabla 14.1 Normograma

Normatividad Descripción
Ley 30 de 1992 Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior
Decreto 1295 del 20 de abril de 2010 Cap. Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la
Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de
II Art. 6 Numeral 6.5
educación superior.
Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015 Art. Por medio del cual se expide el Decreto único reglamentario del
2.5.3.2.2.2 Numeral 5 sector educación
Expedido por el Consejo Nacional de Educación Superior CESU,
Acuerdo 003 del 21 de marzo de 1995.
por el cual se establecen las Políticas de Bienestar Universitario
Resoluciones y Reglamentos Descripción
Por medio de la cual se actualiza y reglamenta la concesión de becas
Resolución No 125 del 25 de junio de 2015 “María Lucia García de Mojica” y se establecen otras subvenciones
académicas.
Por medio la cual se establece el Programa de Permanencia Estudiantil
Resolución 131 del 14 de julio de 2017
Unimetense – PROPEU.
Por el cual se reforma el Reglamento de Bienestar Institucional.
Acuerdo No 038 del 30 de octubre de 2015
Fuente: Bienestar Institucional enero 2018
Así mismo, esta condición presenta el Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense

– PROPEU, que permite identificar y realizar seguimiento a las variables de la deserción
estudiantil; formulando y ejecutando las estrategias orientadas a incrementar la
permanencia y por ende mitigar la deserción, desde el desarrollo de acciones específicas
académicas, financieras y de bienestar.
14.1 ESTRUCTURA Y REGLAMENTACIÓN DE BIENESTAR

INSTITUCIONAL
El Departamento de Bienestar Institucional, se encuentra adscrito al Vicerrectorado

Administrativo y Financiero y depende de la Dirección Administrativa, cuenta con las
Secciones de Cultura - Recreación y Deportes y con la Sección de Desarrollo Humano.79
79Estructura Orgánica Acuerdo No 012 del 20 de diciembre de 2016.

https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaS0VlZE9uUWNVUThhQjZkQjRsTDBiVndqVEw0/view
316
Periodismo
Imagen 14.1 Estructura orgánica Bienestar Institucional
Estructura Orgánica Acuerdo No 012 del 20 de diciembre de 2016.
La Unimeta, conforme lo dispuesto en el Acuerdo 038 de 2015, Reglamento de Bienestar

Institucional80, concibe el bienestar Institucional como las actividades propias del bienestar
y del quehacer académico, que contribuyen a la formación integral y a la mejora de la
calidad de vida. Por ello promoverá e incentivará la participación de los estudiantes,
administrativos y docentes en los diferentes servicios que se ofertan desde las diferentes
áreas. Para desarrollar las actividades de bienestar se adoptan las siguientes políticas:
Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad

universitaria.
Crear condiciones económicas que vinculen a los estudiantes a programas de
empleo y organización de bolsas de empleo.
Implementar acciones orientadas a aumentar la permanencia estudiantil.
Implementar un programa de estímulos económicos a los estudiantes.
Desarrollar programas de bienestar Institucional basados en estudios de
necesidad de la comunidad.
Fomentar la participación de los representantes de estudiantes y profesores en
los órganos colegiados.
14.2 INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR

INSTITUCIONAL
Unimeta cuenta con la Sede Hernando Durán Dussan para la práctica deportiva
de futbol. Adicionalmente contratos de prestación de servicios suscritos para el
uso del Gimnasio Body People (Anexo 14.1 Contrato para uso del gimnasio) y de
la Piscina Olímpica (Anexo 14.2 contrato para el uso de la piscina), renovados
semestralmente y convenios con IDERMETA; (Anexo 14.3), razón por la cual se
relacionan los que cuentan con vigencia de 2018 A; permitiendo que la comunidad
educativa pueda hacer uso de los siguientes escenarios deportivos:
80Acuerdo No 038 del 30 de octubre de 2015, por medio del cual se establece el Reglamento de Bienestar Instituciónal.
http://www.Unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS/Acuerdo%20038%20de%202015%20Reglamento%20de%20Bienestar%20Instituciónal.pdf
317
Periodismo
 Complejo Deportivo José Eustasio Rivera, en el cual se pueden practicar las

disciplinas de fútbol sala, baloncesto, voleibol y natación.
 Coliseo cubierto, canchas de baloncesto, voleibol, futbol, futbol sala
 Club Coral Fish. Piscinas olímpicas
Por otra parte, para el desarrollo de las actividades en general, se ha dispuesto

del Edificio de Bienestar Universitario “Antonio Mojica García” y los auditorios
propios de la Institución para las presentaciones artísticas y culturales, información
que se amplió en la condición 9 de este documento.
14.3 ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN DE LOS SERVICIOS DE

BIENESTAR INSTITUCIONAL
La prestación de servicios de Bienestar Institucional está dirigido a la comunidad

universitaria (estudiantes pregrado y postgrado, profesores y personal
administrativo). Una vez planeadas las actividades de Bienestar Institucional se
desarrollan las estrategias de divulgación, que se describen en la tabla 14.2.
Tabla 14.2 Estrategias de divulgación servicios bienestar institucional

Estrategia Descripción Evidencia
Publicación de los cronogramas 1.http://www.Unimeta.edu.co/site/index.php?id=425
académico y administrativo por periodo (Calendarios académicos)
académico en la página web Institucional.
1.http://www.Unimeta.edu.co/site/fileadmin/_temp_/B_
014_2017.pdf (Boletines)
Publicación de Banners y boletines de 2.http://www.Unimeta.edu.co/site/index.php?id=340
prensa (Portafolio Servicios),
http://www.Unimeta.edu.co/site/index.php?id=534
(Manual de Incentivos)
Facebook, Twitter, Instagram, convocatorias por
correos institucionales.
Uso de redes sociales tales como,  Página web: www.Unimeta.edu.co/
Divulgación de Facebook, Twitter, e Instagram y correos  Facebook:
actividades, mediante institucionales. https://www.facebook.com/UnidelMeta/?fref=ts
recursos virtuales y  Twitter: https://twitter.com/UniDelMeta Instagram:
escritos. https://www.instagram.com/unidelmeta/
Las carteleras se encuentran ubicadas en los
siguientes sitios estratégicos
1. Rectoría
2. Tesorería
3. Edificio Raúl y Lucia.
Carteleras Institucionales. 4. Edificio de laboratorios
5. Edificio de Informática Sede Marachuare
6. Sede Mayuya
7. Edificio de Bienestar 2º piso
8. Registro Académico
9. Consultorio Jurídico
Divulgación en los salones de clase de Formatos de solicitud de Rack
manera presencial o por medio del Rack.
318
Periodismo
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional enero 2018
14.4 PLAN DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
Sección de Cultura, Recreación y Deportes: adelanta la planeación y ejecución

de actividades deportivas, recreativas, culturales y artísticas, dando cumplimiento
a los siguientes objetivos:
 Fomentar la práctica del deporte desde las diferentes disciplinas, posibilitando

escenarios de entrenamiento y de participación local, regional y nacional.
 Fomentar y fortalecer las manifestaciones artísticas y culturales, sin olvidar la

identidad regional compartiendo experiencias y encuentros a nivel local, regional y
nacional.
Las actividades culturales se desarrollan en la sede de Bienestar Universitario “Antonio

Mojica García” y las deportivas en las instalaciones del Gimnasio Body People (Anexo 14.1
Contrato para uso del gimnasio) y de la Piscina Olímpica (Anexo 14.2 contrato para el uso
de la piscina), renovados semestralmente y convenio con IDERMETA; (Anexo 14.3)
Con el objetivo de dar cumplimiento a las actividades de Bienestar, Unimeta proyecta el

Plan de Bienestar Institucional en el que estipula actividades artísticas, deportivas y
culturales, como:
Presentaciones artísticas y culturales.

Talleres y cursos de formación artística y cultural.
Caminatas ecológicas
Conformación de grupo de danzas modernas y colombianas.
Interpretación musical
Instrucción de Zumba
Enseñanza de interpretación de Instrumentos musicales
Instrucción coral, natación, fútbol, futbol de salón, baloncesto, tenis de mesa,
voleibol, ajedrez.
Juegos ASCUN.
En el mes de septiembre se celebra de manera tradicional la Semana de Integración

Unimetense, donde participan estudiantes, egresados, profesores y personal
administrativo.
Sección de Desarrollo Humano: planea y ejecuta actividades de salud,

orientación y acompañamiento, con apoyo del Sistema de gestión, seguridad y
salud en el trabajo y la Hermandad dando cumplimiento a los siguientes objetivos:
319
Periodismo
Fomentar la promoción de la salud y la prevención de enfermedades en la

comunidad académica.
Contribuir al desarrollo de habilidades del estudiante a partir de la identificación y

conocimiento de sí mismo y del entorno, para complementar la realización
personal.
Procurar por el desarrollo personal y la integración de los miembros de la

comunidad universitaria.
Las promociones de los programas de prevención de salud se realizan en el Campus y en

el edificio, “Antonio Mojica García a través de:
Talleres y conferencias sobre prevención de consumo de sustancias

psicoactivas.
Talleres y conferencias sobre educación sexual.
Talleres de formación personal.
Fomento de estilos de vida saludables y prevención de consumo de alcohol.
Realización de simulacros de atención de emergencias.
Atención en primeros auxilios a toda la comunidad universitaria.
Inducción a estudiantes de primer semestre.
Bienvenida a los estudiantes Neounimetenses.
Conformación grupo de brigadas de emergencias.
Noche de gala de Bienestar Institucional (Evento Cultural).
Apoyo a la conmemoración de fechas institucionales.
Actividades de Bienestar laboral, físico y mental.
Actividades de apoyo a los grupos sociales identificados en condición de
vulnerabilidad ubicados en la ciudad de Villavicencio.
La Institución ha dirigido sus esfuerzos hacia la salud preventiva, es así como se han
coordinado diferentes actividades con las autoridades sanitarias del municipio y del
departamento, en temas como el VIH, Seguridad y Salud en el Trabajo, H1N1,
Educación Sexual, Prevención hacia el Alcoholismo y Drogadicción (Campaña ¿Tu qué
quieres? – ASCUN – Unimeta), extensivo a todas las universidades de la región. Así
mismo participó en el “III Estudio epidemiológico andino de consumo de sustancias
psicoactivas en población universitaria”, dirigido por la Organización de las Naciones
Unidas OEA, la Comisión Interamericana para el control del abuso de Drogas CICAD,
Ministerio de Justicia y Derecho – Observatorio de Drogas de Colombia.
Por otra parte, la Institución promueve la promoción socioeconómica, con el propósito

de contribuir a la construcción de proyectos de vida y mitigar la deserción estudiantil,
estrategia financiera contemplada en el Programa de Permanencia Estudiantil
Unimetense – PROPEU (Anexo 14.6 Resolución 131 del 14 de junio de 2017, por el
cual se establece el Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense), adelantando
las siguientes estrategias:
 Beneficio a estudiantes con crédito Icetex Acces e Icetex Tú Eliges: unidos a la

estrategia nacional de la prevención de la deserción estudiantil de la educación
superior, Unimeta facilita a sus estudiantes, el pago a través de las diferentes
320
Periodismo
modalidades que ofrece el Instituto Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos en

el Exterior y les otorga descuentos del 25% y 15%, como se especifica en la tabla
14.3.
Tabla 14.3 Relación estudiantes matriculados mediante crédito ICETEX

Matriculados por ICETEX – Período 2017- B
Escuela Programas ACCES % DCTO TU ELIGES % DCTO
Administración Empresas 0 25% 8 15%

Ciencias Administrativas Contaduría Pública 1 25% 11 15%
Mercadeo y Publicidad 3 25% 10 15%
Comunicación Social y periodismo 5 25% 5 15%
Derecho y Ciencias Sociales Derecho 43 25% 55 15%
Trabajo social 10 25% 29 15%
Tecnología en diseño grafico 0 25% 0 15%
Arquitectura 21 25% 51 15%
Ingeniería Civil 76 25% 82 15%
Ingeniería Ambiental 70 25% 51 15%
Ingeniería Agroindustrial 0 25% 4 15%
Ingeniería y Arquitectura
Ingeniería de Sistemas 5 25% 7 15%
Ingeniería Electrónica 6 25% 2 15%
Ingeniería Industrial 71 25% 58 15%
Ingeniería de Alimentos 0 25% 4 15%
Ingeniería Eléctrica 0 25% 5 15%
Subtotal 311 382
Total 693
Fuente. Departamento de Tesorería noviembre 2017
Apoyo en la asignación de Becas “María Lucía García de Mojica”: este apoyo

económico va dirigido a estudiantes de la región que demuestren vulnerabilidad
económica y buen desempeño académico. Consiste en un descuento del 100%,
70%, 50%, 40%, 30%, 25% 10% y 5% sobre el valor de la matrícula según su
modalidad, el cual se otorga desde el primer periodo académico pudiéndose
renovar si se cumplen algunos requisitos de rendimiento académico y
contraprestación de labor social, como se evidencia en la tabla 14.4
Tabla 14.4 Relación beneficiados con Beca “María Lucia García de Mojica” 2017-B
Relación Beneficios beca "MARÍA LUCÍA GARCÍA DE MOJICA"
Total Valor
Programa 100% 70% 50% 40% 30% 25% 20% 15% 10% 8% 5% Becas Beneficio
Arquitectura 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 8 12 $5.572.000
Administración de
28 0 19 0 5 5 1 6 0 0 1 65 $119.232.000
Empresas
0 0 11 0 11 3 1 17 1 0 0 44 $35.712.000
y Periodismo
321
Periodismo
Relación Beneficios beca "MARÍA LUCÍA GARCÍA DE MOJICA"

Total Valor
Programa 100% 70% 50% 40% 30% 25% 20% 15% 10% 8% 5% Becas Beneficio
Derecho 2 0 0 1 2 0 1 0 4 3 4 17 $11.635.200
Ingeniería Ambiental 2 0 0 0 0 0 1 1 0 2 3 9 $8.830.600
Ingeniería Civil 1 0 1 0 0 0 1 1 4 0 3 11 $7.970.000
Ingeniería Alimentos 0 0 9 1 3 1 1 4 0 0 1 20 $22.865.000
Ingeniería de Sistemas 11 0 13 1 6 3 1 11 0 1 0 47 $74.077.800
Ingeniería Eléctrica 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 $688.000
Ingeniería Industrial 0 0 0 0 1 0 1 0 3 0 4 9 $3.314.500
Trabajo Social 0 1 2 0 0 0 1 0 2 2 4 12 $7.084.800
Contaduría Pública 0 1 12 1 12 3 1 5 0 0 1 36 $35.856.000
Ingeniería
0 0 0 0 4 5 0 4 0 0 0 13 $10.095.500
Agroindustrial
Mercadeo y Publicidad 0 0 9 1 6 6 1 5 0 0 0 28 $26.352.000
Ingeniería Electrónica 0 0 0 0 2 4 1 0 0 0 0 7 $5.958.000
Tecnología en Diseño
0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 $266.000
Grafico
TOTAL 44 2 77 6 52 30 14 55 15 8 30 333 $375.509.400
Fuente. Departamento Bienestar Institucional enero 2018
 Financiación directa crédito Rectoría largo plazo: esta alternativa económica se

dirige excepcionalmente a aquellos estudiantes que teniendo capacidad de
pago, no cuentan con la totalidad del valor del semestre; para ello, previo
cumplimiento de los requisitos establecidos en la resolución de becas, se le
facilita la financiación del total del valor de la matrícula del periodo académico,
para pago posterior a la culminación de la carrera.
 Créditos de la Gobernación: según convenio de asociación suscrito entre la
Corporación Universitaria del Meta y la Gobernación del Meta (Fondo de
Educación Superior), en el caso de Unimeta, se han beneficiado aspirantes de
todos los programas como se evidencia en la tabla 14.5.
Entidades Financieras: las entidades que se relacionan a continuación tienen

convenio con la Corporación Universitaria del Meta.
 Crédito Banco Pichincha – Convenio para la financiación de matrículas de

programas de Educación Superior, Centro Comercial Galerón piso 2.
 Crédito Banco de Bogotá – Convenio Comercial para financiación de matrículas
a través de la línea crédito – estudiantil.
 Crédito con Bancolombia – Convenio master de prestación de servicios de
financiación.
Tabla 14.5 Relación estudiantes matriculados mediante créditos financieros

Matriculas por créditos financieros - Periodo 2017- B
322
Periodismo
Sufi -Bancolombia
Banco Bogotá
% participación
% participación
% participación
% participación
% participación
Gobernacion
Fincomercio
Pichincha
ESCUELA PROGRAMAS
Administration De Empresas 1 0,54% 2 0,87% 5 5,10%

Ciencias
Contaduría Pública 2 0,87% 1 4,55% 1 3,85% 2 2,04%
Administrativas
Mercadeo Y Publicidad 1 0,54% 5 2,17% 1 1,02%
Comunicación Social y
1 0,43% 2 2,04%
Derecho Y Ciencias Periodismo
Sociales Derecho 22 12% 38 16,52% 4 18,18% 2 7,69% 6 6,12%
Trabajo Social 7 4% 9 3,91% 1 3,85% 2 2,04%
Tecnología en Diseño Gráfico 1 3,85% 1 1,02%
Arquitectura 28 15% 30 13,04% 1 4,55% 1 3,85% 11 11,22%
Ingeniería Civil 44 24% 49 21,30% 9 40,91% 6 23,08% 24 24,49%
Ingeniería Ambiental 46 25% 57 24,78% 3 13,64% 10 38,46% 21 21,43%
Ingeniería y Ingeniería Agroindustrial
Arquitectura Ingeniería De Sistemas 1 0,54% 5 2,17% 1 4,55% 1 3,85% 4 4,08%
Ingeniería Electronica 2 1,08% 3 1,30% 2 2,04%
Ingeniería Industrial 34 18% 20 8,70% 3 13,64% 3 11,54% 15 15,31%
Ingeniería De Alimentos 3 1,30% 1 1,02%
Ingeniería Eléctrica 6 2,61% 1 1,02%
SUBTOTAL 186 100% 230 100% 22 100% 26 100% 98 100%
TOTAL 562
Fuente: Departamento de Tesorería noviembre 2017
14.5 INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR

INSTITUCIONAL
La Sede Hernando Durán Dussan de Unimeta posee una cancha de fútbol, y se ha
celebrado contratos de prestación de servicios para el uso del Gimnasio Body People
(Anexo 14.4 Contrato de prestación de servicios para el uso del Gimnasio Body People) y
con la Piscina Olímpica (Anexo 14.5 Contrato de prestación de servicios con la Piscina
Olímpica), con el propósito de asegurar que la comunidad académica cuente con espacios
apropiados para la práctica de las actividades deportivas y recreativas al igual que los
convenios con IDERMETA y COFREM.
Complejo deportivo José Eustacio Rivera, en el cual se pueden practicar las disciplinas
de fútbol sala, baloncesto, voleibol y natación.
Coliseo cubierto, canchas de baloncesto, voleibol, futbol, futbol sala y piscina en el Parque
de la vida de COFREM.
Por otra parte, para el desarrollo de las actividades culturales se ha dispuesto el quinto
piso del Edificio de Bienestar Universitario “Antonio Mojica García” y los auditorios para
las presentaciones artísticas y culturales, así:
Aula Magna “Julio Flórez Roa”

Paraninfo “Fernando Soto Aparicio”
Auditorio “Carlos Javier Sabogal Mojica”.
Auditorio “Virgilio Olano”
Auditorio “Gil Arialdo Rey”
323
Periodismo
Salas de Audiovisuales.
Museo
El Edificio “Antonio Mojica García”, sede administrativa de Bienestar Institucional, se ha

distribuido de la siguiente forma:
 Primer piso: En este se encuentra la Oficina de Responsabilidad Social, laOficina de las

jefaturas del Departamento y la Sección de Cultura - Recreación y Deportes y la Sección
de Desarrollo Humano. La oficina de consejeros académicos, el Consultorio Médico
laboral del SGSST. La secretaría del Departamento de Bienestar Institucional y la
Sección del SGSST. Baño para personas en condición de discapacidad.
 Segundo piso: Mesas de Billar y Billar Pool, Mesas de Tenis de Mesa.
 Tercer piso: Mesas para lectura y trabajos en grupo.
 Cuarto piso: Sala de televisión y video alfombrada y con aire acondicionado.
 Quinto piso: Sala de música y Baile.
 Sexto piso: Terraza
Cada piso cuenta con baterías sanitarias completas y uno de ellos está equipado con
duchas; además existe conexión a internet a través de WiFi.
Con respecto al personal que adelanta las actividades del área cultural, la institución
cuenta con instructores idóneos para la enseñanza de habilidades artísticas de la región
como arpa, cuatro, bandola, maracas, danzas folclóricas nacionales, baile moderno,
guitarra y canto. Para la práctica deportiva se cuenta con instructores formados como
licenciados en educación física con amplia trayectoria.
Se cuenta con consultorio laboral debidamente habilitado para desarrollar actividades

relacionadas con el SGSST. Adicionalmente, la institución tiene en comodato dos sedes
campestres: Finca San Rafael y Parque Metropolitano María Lucia García de Mojica. En
la primera se posibilita a la comunidad académica el uso con fines recreativos, y en la
segunda se ha proyectado la construcción del Centro de Investigaciones Ambientales, que
servirá de escenario para prácticas de programas de pregrado y postgrado y la
Investigación relacionadas al área.
14.6 REGLAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL81

Unimeta, conforme lo dispuesto en el Acuerdo 038 del 30 de Octubre de 2015 –
Reglamento de Bienestar Institucional, concibe el bienestar institucional como las
actividades propias del bienestar y del quehacer académico, que contribuyen a la
formación integral y a la mejora de la calidad de vida. Por ello promoverá e incentivará la
participación de los estudiantes, administrativos y docentes en los diferentes servicios que
se ofertan desde las diferentes áreas.
81
Acuerdo 038 del 30 de Octubre de 2015 – Reglamento Bienestar Institucional
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=483
324
Periodismo
Políticas. Para desarrollar las actividades de bienestar se han adoptan los

siguientes lineamientos:
 Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad

universitaria.
 Crear condiciones económicas que vinculen a los estudiantes a programas de
empleo y organización de bolsas de empleo.
 Implementar acciones orientadas a aumentar la permanencia estudiantil.
 Implementar un programa de estímulos económicos a los estudiantes.
 Desarrollar programas de bienestar institucional basados en estudios de
 Fomentar la participación de los representantes de estudiantes y profesores en los
órganos colegiados.

COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO.
El programa de Comunicación Social y Periodismo participa de manera activa en las

diversas actividades de bienestar institucional, identificando que durante los últimos
tres (3) años se incrementó la vinculación de los estudiantes, algunos de forma
simultánea en más de un servicio de los que se ofertan en las áreas de recreación,
cultura, deporte, salud y desarrollo humano como lo evidencia la gráfica No 14.1
Gráfica 14.1 Participación en Servicios de Bienestar 2013-2017 Programa Comunicación Social y Periodismo.
600
484
500
400 321
300
200 129
100 4 0
0
2013 2014 2015 2016 2017
Total Demanda Tendencia de Incremento
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional noviembre 2017
La participación de los estudiantes del programa de Comunicación Social y Periodismo

se refleja en las actividades ofertadas durante el período académico, a su vez se reconoce
la participación del estudiantado en los juegos ASCUN zonales que han permitido la
clasificación y reconocimiento institucional en juegos Regionales, en especial en la
disciplina de Tenis de Mesa con 3 estudiantes del programa que se han destacado por
su compromiso y sentido de pertinencia con la Unimeta.
325
Periodismo
Así mismo, como se evidencia en la tabla 14.6, la participación de los estudiantes de

Comunicación Social y Periodismo en las diferentes actividades ofertadas, refleja el
cumplimiento de las políticas de bienestar, garantizando beneficios a la comunidad
educativa, especialmente al aportar a su formación integral y al mejoramiento de la calidad
de vida y a la construcción de comunidad.
Tabla 14.6 Participación de estudiantes en las actividades deportivas y culturales de bienestar.

Frecuencias de Participación en Bienestar Universitario
Comunicación Social y Periodismo- Unimeta
Líneas
Periodo Recreación y Cultura y Desarrollo
Deportes Artes Humano Salud Total
2013 2 2 - - 4
2014 - - - - -
2015 68 61 - - 129
2016 34 287 - - 321
2017 148 234 95 7 484
Fuente Bienestar Institucional 2017B
14.7.1. BENEFICIOS SOCIOECONÓMICOS (BECAS, ICETEX Y OTROS CRÉDITOS)
Unimeta, es consciente de las brechas económicas, por ello, amplía la cobertura de

educación superior a través de esfuerzos propios como las Becas “María Lucia García de
Mojica”, que a lo largo de los años han servido como apoyo financiero para muchos
estudiantes, ofreciendo diferentes modalidades de becas beneficiando a estudiantes
nuevos y antiguos, según lo establecido en la Resolución No 125 del 10 de junio de 201682
Las tablas 14.7 y 14.8 relacionan el número de estudiantes del programa de Comunicación
Social y Periodismo beneficiados con la Beca "María Lucía García de Mojica" y crédito
ICETEX respectivamente, por período académico.
Tabla 14.7 Becas "María Lucia García de Mojica" para el Programa de Comunicación Social y Periodismo
en los periodos 2013 – A a 2017 – B
Cohorte Cantidad de Estudiantes Valor Beneficio

2013- A 0 $0
2013- B 0 $0
2014- A 1 $242.000
2014- B 3 $726.000
2015- A 0 $0
2015- B 1 $1.000.000
2016- A 2 $1.355.000
2016-B 6 $7.351.000
2017- A 35 $49.248.000
82ResoluciónNo 125 del 10 de junio de 2016, por la cual se actualiza y reglamenta la concesión de la Beca “María Lucía García de Mojica” y se
establecen otras subvenciones académicas.https://drive.google.com/file/d/0B30oTCeDIEA5SHUtVHlYVG1BU1k/view.
326
Periodismo
2017- B 44 $35.712.000
TOTAL 92 $95.634.000
Fuente Departamento de Bienestar Institucional - Resoluciones
En respuesta a esta coyuntura, Unimeta ha ampliado las modalidades de la beca

“María Lucía García de Mojica”; como una estrategia para apoyar al estudiante y
aportar en su proceso de formación profesional. Cómo se identifica en la tabla 14.7 en
el periodo académico 2017-B se incrementó el apoyo económico y corresponde al
beneficio otorgado a los estudiantes teniendo en cuenta su promedio y en algunos
casos como respuesta a solicitud en la que manifestaron dificultad económica que les
impedía continuar con sus estudios.
Tabla 14.8 Estudiantes ICETEX del Programa de Comunicación Social y Periodismo

Períodos 2013– A a 2017 – B
Número de Valor beneficio Número de Valor beneficio tú eliges
Cohorte
estudiantes ACCES 25% estudiantes 15%
2013-A 5 $ 2.912.045 0 $0
2013-B 3 $ 1.747.127 0 $0
2014-A 5 $ 3.028.750 0 $0
2014-B 7 $ 4.319.750 0 $0
2015-A 8 $ 5.112.536 0 $0
2015-B 8 $ 5.112.536 0 $0
2016-A 6 $ 4.065.000 4 $ 1.626.000
2016-B 7 $ 4.742.500 3 $ 1.219.500
2017-A 6 $ 4.320.000 3 $ 1.080.000
2017-B 4 $ 2.880.000 4 $ 1.728.000
SUBTOTAL 59 $38.240.244 14 $5.653.500
TOTAL ESTUDIANTES 73
Fuente Departamento de Tesorería noviembre 2017-B
En cuanto a los Créditos ICETEX puede evidenciarse en la anterior tabla, que a partir del
periodo académico 2013-B se empieza a identificar un significativo incremento de los
estudiantes que financian sus estudios con ICETEX, beneficio que le ha posibilitado al
estudiante adelantar su proceso de formación académica con seguridad económica y
compromiso académico, al exigírsele mantener un promedio superior a 3.6.
14.8 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

La Institución, tiene en sus políticas institucionales, lineamientos generales para
desarrollar el bienestar institucional y resalta la importancia de éste dentro del proceso de
formación para cada uno de sus programas de formación, es así como el bienestar se
ejecuta bajo los parámetros legales concebidos en la Ley 30 de 1992, en el Acuerdo 055
de 14 de diciembre de 2002 emanado por el Consejo Superior y en los acuerdos del CESU
No 003 de 1993 y 2013.
En el marco de esta reglamentación, semestralmente se realizan las encuestas de

satisfacción, como un ejercicio de autoevaluación, diseño y/o fortalecimiento de las
estrategias que permitan alcanzar los objetivos del Departamento de Bienestar
327
Periodismo
Institucional, garantizando así la prestación de servicios y la realización de actividades

que fomenten la solidaridad, el deporte, la cultura, la recreación, la salud y el desarrollo
humano.
Como resultado de la aplicación de las encuestas, se logra evidenciar la satisfacción de

la comunidad Unimetenses respecto a las actividades y servicios ofertados por el
Departamento de Bienestar. Para el período 2017-B, el 73% de las respuestas califican
los servicios y actividades ofertadas en un rango de excelente, el 10% como aceptable, el
9 como regular y malo y el 8% dijo no sabe no responde.
Finalmente se observa que la mayor parte de la población de la Unimeta están satisfechos

con la oferta del departamento de bienestar Institucional, sin embargo; debemos mejorar
y llegar al 100% de satisfacción en beneficio de toda la Comunidad Unimetense
Gráfica 14.2 Nivel de satisfacción Bienestar Institucional
14.9 OBJETIVOS, POLÍTICAS, ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO

A LAS VARIABLES DE DESERCIÓN ESTUDIANTIL
Unimeta, mediante Resolución 131 de 2017, concibe el Programa de Permanencia

Estudiantil Unimetense – PROPEU, como un facilitador para el diseño y desarrollo de
estrategias y acciones articuladas entre los programas académicos de pregrado y
dependencias administrativas, con el propósito de acompañar a los estudiantes en su
proceso de formación, garantizando la culminación del proyecto educativo.83
Los objetivos que orientan el Programa de Permanencia Estudiantil se enuncian a

continuación:
Fomentar la permanencia y mejoramiento de la calidad académica a partir del

seguimiento y evaluación del impacto de las variables identificadas en la deserción
de los estudiantes matriculados en los diferentes programas académicos
ofertados por la institución.
83
Resolución 131 del 14 de julio de 2017, por la cual se establece el Programa de Permanencias Estudiantil
– Unimetense.
328
Periodismo
Articular los esfuerzos de la comunidad Unimetense en la promoción de la

permanencia de los estudiantes para culminar su proyecto de vida académica.
Fortalecer estrategias de carácter académico innovadoras en el proceso de
nivelación académica, orientación vocacional, capacitación profesoral en
tendencias didácticas actuales y uso de TIC.
Implementar estrategias pedagógicas tendientes a la inclusión para la formación
integral de los estudiantes.
Para desarrollar las actividades del Programa de Permanencia Estudiantil - PROPEU, se

establecen las siguientes Políticas:
Sensibilización, posicionamiento y formalización: abrir espacios de articulación de

los miembros de la comunidad universitaria (directivos, administrativos, profesores,
estudiantes, familiares), con el fin de promocionar la permanencia y graduación
estudiantil, desde el momento de la inscripción a uno de los programas académicos
hasta la graduación.
Cultura de la información y de la evaluación de resultados: caracterizar a la
población estudiantil con el propósito de hacer seguimiento oportuno, veraz, completo
y periódico, de modo que permita diseñar estrategias y acciones pertinentes al
contexto de cada programa académico, para identificar el riesgo de abandono por
parte del estudiante (alertas tempranas), evaluar el impacto de las estrategias y
retroalimentar los procesos ejecutados.
Mejoramiento de la calidad académica y de la articulación entre niveles
educativos: aunar esfuerzos en la construcción de procesos de investigación
académica y capacitación permanente de profesores en el desarrollo de competencias
pedagógicas, didácticas y metodológicas actuales, para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes optimizando sus desempeños y excelencia académica, empleando las
tecnologías de la información y comunicación.
Fomento de la permanencia estudiantil: articular el seguimiento en los procesos
académicos y administrativos con el propósito de garantizar la permanencia
estudiantil, utilizando los recursos en el fomento de la permanencia y graduación
estudiantil utilizando las estrategias académicas, financieras y de bienestar
institucional.
Compromiso de las familias en el acompañamiento de un proyecto de vida
académico: promover procesos de sensibilización a la familia en torno al aporte
fundamental que ejerce sobre el estudiante en cuanto a el acompañamiento,
motivación y apoyo psicosocial, en la construcción de un proyecto de vida académico
que finalice con la culminación del plan de estudios.
De manera permanente se hace el análisis de la deserción estudiantil por cada programa,

estableciendo la condición del estudiante en términos de permanencia, no nivelados,
inactividad/aplazamiento; así mismo, se realiza la caracterización de la población, por
medio del seguimiento y, se identifican las variables determinantes de la deserción y se
ejecutan las estrategias académicas, financieras y de bienestar establecidas
institucionalmente para finalmente evaluar su efectividad y promover el desarrollo de
nuevas estrategias, lo que permite prevenir y mitigar el índice de deserción en los
programas académicos.
329
Periodismo
Las estrategias contempladas en el PROPEU son de orden académico, financiero y de

bienestar; en cada una de éstas se realizan acciones específicas para aumentar la
permanencia estudiantil, como se muestra en la tabla 14.9.
Tabla 14.9 Estrategias y Acciones específicas del PROPEU

Estrategia
Académica Financiera Bienestar
 Inducción Neounimetense
 Inducción a padres de familia
 Reunión con estudiantes y
 Tutorías espacios de divulgación
 Monitorias Institucional
Acciones  Coordinadores estudiantiles  Créditos  Actividades Culturales,
 Consejería Académica  Becas “María Lucia Recreativas y Deportivas
 Actividades intramurales García de Mojica”  La noche de los mejores
 Curso de vacaciones  Semana de Integración
Unimetense
 Subsidios Alimentarios
Fuente: Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense PROPEU 2017
Estrategias académicas. Orientadas al seguimiento del proceso académico de los

estudiantes, buscando incentivar los logros académicos, así como, detectar las
dificultades, en el alcance de las competencias establecidas dentro de las guías
cátedras para cada una de las asignaturas. Con esta estrategia se busca generar una
relación directa profesor-estudiante, basada en la seguridad, garantía académica y la
confianza en el aprender, así como la detección de alertas tempranas de los estudiantes
en riesgo y orientar estrategias para el fortalecimiento del método de enseñanza
aprendizaje, algunas de las acciones a implementar son:
 Tutorías
 Monitorias
 Coordinadores estudiantiles
 Actividades intramurales
 Cursos de vacaciones
 Participación en órganos colegiados
 Plan de formación y capacitación profesoral
 Convenios nacionales e internacionales
 Franja institucional
 Actividades de extensión
 Actividades con la educación media
 Consejería académica
Estrategias Financieras. Unimeta contempla los siguientes apoyos financieros:
• Becas “María Lucía García de Mojica”

• Financiación (Fincomercio, Pichincha, Bancolombia, Gobernación)
• Convenios con las entidades del sector privado y/o público
• Auxilios de alimentación
Estrategias de Bienestar. Están orientadas a crear un ambiente armónico que
330
Periodismo
permita la autorrealización de las personas y el logro de los objetivos institucionales,

mediante una serie de estrategias, tales como:
 Inducción Neounimetenses
 Vinculación de los padres de familia.
 Bienvenida Neounimetenses
 Actividades deportivas.
 Actividades culturales.
 La noche de los mejores.
 Semana integración Unimetense.
 Horas de trabajo social
 Promoción de Salud y Prevención de Enfermedades
La tasa de deserción nacional, a nivel universitario, es del 46.2% y la departamental es de

43.2%; al comparar estos datos con la del programa Comunicación Social y Periodismo
(38,36%), tabla 14.10, se observa que está por debajo en 8 puntos, aproximadamente,
reflejando acciones positivas derivadas de la aplicación de cada una de las estrategias
académicas, financieras y de bienestar contempladas en el Programa de Permanencia
Estudiantil y que se adelantan permanentemente con la gestión de la Consejería
Académica.
Tabla 14.10 Tasa de deserción cohorte 2012-B

Deserción Deserción
Periodo Matriculados Nuevos %Deserción
Temprana Tardía
2012 - B 8 2 2 25
2013 - A 15 10 10 66,6
2013 - B 15 6 6 40
2014 - A 14 9 9 64,2
2014 - B 13 9 9 69,2
2015 - A 19 12 12 63,1
2015 - B 8 6 6 75
2016 - A 8 2 2 25
2016 - B 4 0 0 0
2017 - A 31 0 0 0
2017 - B 11 0 0 0
TOTAL 146 56 56 38,36
Ahora bien, la diferencia entre inscritos y matriculados es mínima 0.68% de deserción

precoz, evidenciando así, la efectividad de la gestión en el acompañamiento del proceso
de matrícula de los interesados en el programa, como se observa en la tabla 14.11.
Tabla 14.10 Porcentaje Deserción Precoz cohorte 2012-B-2017-B

Matriculados Número %
Periodo Inscritos
primer semestre Desertores Desertores
2012 - B 10 8 2 25
2013 - A 16 15 1 6,6
2013 - B 16 15 1 6,6
2014 - A 16 14 2 14.2
2014 - B 12 13 0 0
2015 - A 20 19 1 5.26
2015 - B 9 8 1 12,5
2016 - A 10 8 2 25
331
Periodismo
2016 - B 8 4 0 0
2017 - A 3| 31 0 0
2017 - B 11 11 0 0
TOTAL 159 146 10 0,68
Las estrategias del PROPEU, responden de manera transversal a la identificación de las

variables de la deserción, establecidas por el Ministerio de Educación Nacional (2009),
como se observa en la tabla No 14.11, en la que se muestra el porcentaje identificado por
el programa respecto a las razones generales determinantes de la deserción que son
objeto de seguimiento y evaluación del impacto de las estrategias.
Tabla 14.11 Relación de estrategias y variables de seguimiento
Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense PROPEU

% Académicas Financieras Bienestar
Razones de la Deserción
Deserción MEN Comunicación
Neounimetens
Act. Culturales
Social y
recreativas y
Semana de
Aulas. Abie.
Alimentarios
Cord. Estud
Cons. Acad
Integración
Act. Intram
Monitorias
deportivas
Subsidios
Tutorías
Creditos
Periodismo
C. Vac
Ind.
Becas
Académicos 47% X X X X X X X X
Socioeconómicos 13% X X X X X
Individuales 25% X X X X X X
Institucionales 5% X X X X X X X X X X X X X
Fuente: Programa de permanencia estudiantil PROPEU 2017
Respecto al programa las estrategias anteriormente descritas, junto con el análisis interno
que se realiza, han permitido no solamente identificar las razones de la deserción
estudiantil, sino a su vez realizar seguimientos y fortalecer las estrategias encaminadas a
disminuir el ausentismo inter semestral y por ende la deserción, lo que se encuentra
soportado en el (Anexo 14.6, documento de seguimiento a las variables de la deserción
del programa Comunicación Social y Periodismo) realizado desde el periodo 2012 B hasta
el 2017B.
14.10. ESTADÍSTICAS DE USO DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR

INSTITUCIONAL
Bienestar Institucional evidencia una mejora de su oferta de actividades deportivas

y culturales, ya que en los últimos 5 años se han introducido nuevas opciones
como música piano, la coral Unimeta, entre otros, lo cual busca responder a la
diversidad de estudiantes unimetenses. Las diferentes actividades de las áreas de
trabajo como: Recreación y Deporte, Cultura y Artes, Salud y Desarrollo Humano,
se han ofrecido a lo largo de los años en diversos espacios, horarios y jornadas en
respuesta de las responsabilidades académicas de los participantes, por lo cual se
presenta un reporte de asistencia de todos los programas académicos, por líneas
o áreas de trabajo, por los últimos cinco años, como se evidencia en la tabla No
332
Periodismo
14.13.
Tabla 14.12 Demanda de servicios por líneas de trabajo
Frecuencias de participación en Bienestar Universitario
Unimeta
Línea
2013 1791 859 - - 2650
2014 264 384 - - 648
2015 5788 4452 - - 10240
2016 8214 7270 - - 15484
2017 9130 4448 2028 308 15914
14.11. PLAN DE INVERSIÓN
Con el objetivo de establecer las actividades y los gastos que se van a realizar en
Bienestar Institucional con la finalidad de mejorar el servicio se relaciona el
siguiente plan de inversión 2016-2021. (Anexo 14.7 Plan de Inversión).
Tabla 14.13 Presupuesto para ejecución de actividades

No Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1 Bienvenida
Neounimetense $3.500.000 $3.745.000 $4.007.150 $4.287.651 $4.587.786 $4.908.931
2 Noche de Gala Bienestar

Universitario $1.500.000 $1.605.000 $1.717.350 $1.837.565 $1.966.194 $2.103.828
3 Día de la Secretaria
$1.250.000 $1.337.500 $1.431.125 $1.531.304 $1.638.495 $1.753.190
4 Aniversario de la
$8.500.000 $9.095.000 $9.731.650 $10.412.866 $11.141.766 $11.921.690
Universidad
5 Implementos Deportivos y
Artísticos $10.000.000 $10.700.000 $11.449.000 $12.250.430 $13.107.960 $14.025.517
6 Fiesta del día de los

$3.500.000 $3.745.000 $4.007.150 $4.287.651 $4.587.786 $4.908.931
Niños
7 Fiesta de fin de Año
$35.000.000 $37.450.000 $40.071.500 $42.876.505 $45.877.860 $49.089.310
8 Actividades Bienestar
Universitario,
Recreativas, Deportivas,
$40.000.000 $42.800.000 $45.796.000 $49.001.720 $52.431.840 $56.102.069
Culturales y Desarrollo
Humano
TOTAL
$103.250.000 $110.477.500 $118.210.925 $126.485.690 $135.339.688 $144.813.466
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional.
333
Periodismo
INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR

INSTITUCIONAL
La Sede Hernando Durán Dussan de Unimeta posee una cancha de fútbol, y se

ha celebrado contratos de prestación de servicios para el uso del Gimnasio Body
People (Anexo 14.4 Contrato de prestación de servicios para el uso del Gimnasio
Body People) y con la Piscina Olímpica (Anexo 14.5 Contrato de prestación de
servicios con la Piscina Olímpica), con el propósito de asegurar que la comunidad
académica cuente con espacios apropiados para la práctica de las actividades
deportivas y recreativas al igual que los convenios con IDERMETA y COFREM.
Complejo deportivo José Eustacio Rivera, en el cual se pueden practicar las

disciplinas de fútbol sala, baloncesto, voleibol y natación.
334
Periodismo
Coliseo cubierto, canchas de baloncesto, voleibol, futbol, futbol sala y piscina en

el Parque de la vida de COFREM.
Por otra parte, para el desarrollo de las actividades culturales se ha dispuesto el

quinto piso del Edificio de Bienestar Universitario “Antonio Mojica García” y los
auditorios para las presentaciones artísticas y culturales, así:
Aula Magna “Julio Flórez Roa”

Paraninfo “Fernando Soto Aparicio”
Auditorio “Carlos Javier Sabogal Mojica”.
Auditorio “Virgilio Olano”
Auditorio “Gil Arialdo Rey”
Salas de Audiovisuales.
Museo
El Edificio “Antonio Mojica García”, sede administrativa de Bienestar Institucional, se

ha distribuido de la siguiente forma:
 Primer piso: En este se encuentra la Oficina de Responsabilidad Social, laOficina

de las jefaturas del Departamento y la Sección de Cultura - Recreación y
Deportes y la Sección de Desarrollo Humano. La oficina de consejeros
académicos, el Consultorio Médico laboral del SGSST. La secretaría del
Departamento de Bienestar Institucional y la Sección del SGSST. Baño para
personas en condición de discapacidad.
 Segundo piso: Mesas de Billar y Billar Pool, Mesas de Tenis de Mesa.
 Tercer piso: Mesas para lectura y trabajos en grupo.
 Cuarto piso: Sala de televisión y video alfombrada y con aire acondicionado.
 Quinto piso: Sala de música y Baile.
 Sexto piso: Terraza
Cada piso cuenta con baterías sanitarias completas y uno de ellos está equipado
con duchas; además existe conexión a internet a través de WiFi.
Con respecto al personal que adelanta las actividades del área cultural, la
institución cuenta con instructores idóneos para la enseñanza de habilidades
artísticas de la región como arpa, cuatro, bandola, maracas, danzas folclóricas
nacionales, baile moderno, guitarra y canto. Para la práctica deportiva se cuenta
con instructores formados como licenciados en educación física con amplia
trayectoria.
Se cuenta con consultorio laboral debidamente habilitado para desarrollar

actividades relacionadas con el SGSST. Adicionalmente, la institución tiene en
comodato dos sedes campestres: Finca San Rafael y Parque Metropolitano María
Lucia García de Mojica. En la primera se posibilita a la comunidad académica el
335
Periodismo
uso con fines recreativos, y en la segunda se ha proyectado la construcción del

Centro de Investigaciones Ambientales, que servirá de escenario para prácticas
de programas de pregrado y postgrado y la Investigación relacionadas al área.
14.10 REGLAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL84
Unimeta, conforme lo dispuesto en el Acuerdo 038 del 30 de Octubre de 2015 –

Reglamento de Bienestar Institucional, concibe el bienestar institucional como las
actividades propias del bienestar y del quehacer académico, que contribuyen a la
formación integral y a la mejora de la calidad de vida. Por ello promoverá e
incentivará la participación de los estudiantes, administrativos y docentes en los
diferentes servicios que se ofertan desde las diferentes áreas.
Políticas. Para desarrollar las actividades de bienestar se han adoptan los

siguientes lineamientos:
 Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad

universitaria.
 Crear condiciones económicas que vinculen a los estudiantes a programas
de empleo y organización de bolsas de empleo.
 Implementar acciones orientadas a aumentar la permanencia estudiantil.
 Implementar un programa de estímulos económicos a los estudiantes.
 Desarrollar programas de bienestar institucional basados en estudios de
 Fomentar la participación de los representantes de estudiantes y profesores
en los órganos colegiados.
14.11 EL BIENESTAR Y LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL PROGRAMA

DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
El programa de Comunicación Social y Periodismo participa de manera activa

en las diversas actividades de bienestar institucional, identificando que durante
los últimos tres (3) años se incrementó la vinculación de los estudiantes,
algunos de forma simultánea en más de un servicio de los que se ofertan en
las áreas de recreación, cultura, deporte, salud y desarrollo humano como lo
evidencia la gráfica No 14.1
Gráfico 14.1 Participación en Servicios de Bienestar 2013-2017 Programa Comunicación

84
Acuerdo 038 del 30 de Octubre de 2015 – Reglamento Bienestar Institucional
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=483
336
Periodismo
600
484
500
400 321
300
200 129
100 4 0
0
2013 2014 2015 2016 2017
Total Demanda Tendencia de Incremento
La participación de los estudiantes del programa de Comunicación Social y

Periodismo se refleja en las actividades ofertadas durante el período académico,
a su vez se reconoce la participación del estudiantado en los juegos ASCUN
zonales que han permitido la clasificación y reconocimiento institucional en juegos
Regionales, en especial en la disciplina de Tenis de Mesa con 3 estudiantes del
programa que se han destacado por su compromiso y sentido de pertinencia con
la Unimeta.
Así mismo, como se evidencia en la tabla 14.6, la participación de los estudiantes
de Comunicación Social y Periodismo en las diferentes actividades ofertadas,
refleja el cumplimiento de las políticas de bienestar, garantizando beneficios a la
comunidad educativa, especialmente al aportar a su formación integral y al
mejoramiento de la calidad de vida y a la construcción de comunidad.
Tabla 14.14 Participación de estudiantes en las actividades deportivas y culturales de bienestar.
Frecuencias de Participación en Bienestar Universitario

Comunicación Social y Periodismo- Unimeta
Líneas
Periodo
Recreació Desarrollo
Cultura y
ny Humano Salud Total
Artes
Deportes
2013 2 2 0 0 4
2014 0 0 0 0 0
2015 68 61 0 0 129
2016 34 287 0 0 321
2017 148 234 95 7 484
Fuente Bienestar Institucional 2017B
14.12 BENEFICIOS SOCIOECONÓMICOS (BECAS, ICETEX Y OTROS

CRÉDITOS)
337
Periodismo
Unimeta, es consciente de las brechas económicas, por ello, amplía la cobertura

de educación superior a través de esfuerzos propios como las Becas “María Lucia
García de Mojica”, que a lo largo de los años han servido como apoyo financiero
para muchos estudiantes, ofreciendo diferentes modalidades de becas
beneficiando a estudiantes nuevos y antiguos, según lo establecido en la
Resolución No 125 del 10 de junio de 201685
Las tablas 14.7 y 14.8 relacionan el número de estudiantes del programa de

Comunicación Social y Periodismo beneficiados con la Beca "María Lucía García
de Mojica" y crédito ICETEX respectivamente, por período académico.
Tabla 14.15 Becas "María Lucia García de Mojica" para el Programa de Comunicación Social y
Periodismo en los periodos 2013 – A a 2017 – B
Cohorte Cantidad de Estudiantes Valor Beneficio

2013- A 0 $0
2013- B 0 $0
2014- A 1 $242.000
2014- B 3 $726.000
2015- A 0 $0
2015- B 1 $1.000.000
2016- A 2 $1.355.000
2016-B 6 $7.351.000
2017- A 35 $49.248.000
2017- B 44 $35.712.000
TOTAL 92 $95.634.000
Fuente Departamento de Bienestar Institucional - Resoluciones
En respuesta a esta coyuntura, Unimeta ha ampliado las modalidades de la

beca “María Lucía García de Mojica”; como una estrategia para apoyar al
estudiante y aportar en su proceso de formación profesional. Cómo se identifica
en la tabla 14.7 en el periodo académico 2017-B se incrementó el apoyo
económico y corresponde al beneficio otorgado a los estudiantes teniendo en
cuenta su promedio y en algunos casos como respuesta a solicitud en la que
manifestaron dificultad económica que les impedía continuar con sus estudios.
Tabla 14.16 Estudiantes ICETEX del Programa de Comunicación Social y Periodismo Períodos
2013– A a 2017 – B
85ResoluciónNo 125 del 10 de junio de 2016, por la cual se actualiza y reglamenta la concesión de la Beca “María Lucía García de Mojica” y se
establecen otras subvenciones académicas.https://drive.google.com/file/d/0B30oTCeDIEA5SHUtVHlYVG1BU1k/view.
338
Periodismo
Número de Valor beneficio Número de Valor beneficio tú

Cohorte
estudiantes Acces 25% estudiantes eliges 15%
2013-A 5 $ 2.912.045 0 $0
2013-B 3 $ 1.747.127 0 $0
2014-A 5 $ 3.028.750 0 $0
2014-B 7 $ 4.319.750 0 $0
2015-A 8 $ 5.112.536 0 $0
2015-B 8 $ 5.112.536 0 $0
2016-A 6 $ 4.065.000 4 $ 1.626.000
2016-B 7 $ 4.742.500 3 $ 1.219.500
2017-A 6 $ 4.320.000 3 $ 1.080.000
2017-B 4 $ 2.880.000 4 $ 1.728.000
SUBTOTAL 59 $38.240.244 14 $5.653.500
TOTAL ESTUDIANTES 73
Fuente Departamento de Tesorería noviembre 2017-B
En cuanto a los Créditos ICETEX puede evidenciarse en la anterior tabla, que a

partir del periodo académico 2013-B se empieza a identificar un significativo
incremento de los estudiantes que financian sus estudios con ICETEX, beneficio
que le ha posibilitado al estudiante adelantar su proceso de formación académica
con seguridad económica y compromiso académico, al exigírsele mantener un
promedio superior a 3.6.
14.13 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
La Institución, tiene dentro de sus políticas institucionales, lineamientos generales

para desarrollar el bienestar institucional y resalta la importancia de éste dentro del
proceso de formación para cada uno de sus programas de formación, es así como
el bienestar se ejecuta bajo los parámetros legales concebidos en la Ley 30 de
1992, en el Acuerdo 055 de 14 de diciembre de 2002 emanado por el Consejo
Superior y en los acuerdos del CESU No 003 de 1993 y 2013.
En el marco de esta reglamentación, semestralmente se realizan las encuestas de

satisfacción, como un ejercicio de autoevaluación, diseño y/o fortalecimiento de
las estrategias que permitan alcanzar los objetivos del Departamento de Bienestar
Institucional, garantizando así la prestación de servicios y la realización de
actividades que fomenten la solidaridad, el deporte, la cultura, la recreación, la
salud y el desarrollo humano.
Como resultado de la aplicación de las encuestas, se logra evidenciar la

satisfacción de la comunidad Unimetense respecto a las actividades y servicios
ofertados por el Departamento de Bienestar. Para el período 2017-B, el 73% de
las respuestas califican los servicios y actividades ofertadas en un rango de
339
Periodismo
excelente, el 10% como aceptable, el 9 como regular y malo y el 8% dijo no sabe

no responde.
Finalmente se observa que

la mayor parte de la población de
la Unimeta están satisfechos
con la oferta del departamento
de bienestar Institucional,
sin embargo; debemos
mejorar y llegar al 100% de
satisfacción en beneficio de
toda la Comunidad Unimetense.
En el gráfico 14.2 se muestra el
nivel de satisfacción del
Departamento de Bienestar Institucional.
Gráfico 14.2 Nivel de Satisfacción
Fuente Departamento Bienestar Institucional noviembre 2017- Encuesta de satisfacción
14.14 OBJETIVOS, POLÍTICAS, ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y

SEGUIMIENTO A LAS VARIABLES DE DESERCIÓN ESTUDIANTIL
Unimeta, mediante Resolución 131 de 2017, concibe el Programa de Permanencia

Estudiantil Unimetense – PROPEU, como un facilitador para el diseño y desarrollo
de estrategias y acciones articuladas entre los programas académicos de pregrado
y dependencias administrativas, con el propósito de acompañar a los estudiantes
340
Periodismo
en su proceso de formación, garantizando la culminación del proyecto educativo.86
Los objetivos que orientan el Programa de Permanencia Estudiantil se enuncian a

continuación:
Fomentar la permanencia y mejoramiento de la calidad académica a partir del

seguimiento y evaluación del impacto de las variables identificadas en la
deserción de los estudiantes matriculados en los diferentes programas
académicos ofertados por la institución.
Articular los esfuerzos de la comunidad Unimetense en la promoción de la
permanencia de los estudiantes para culminar su proyecto de vida académica.
Fortalecer estrategias de carácter académico innovadoras en el proceso de
nivelación académica, orientación vocacional, capacitación profesoral en
tendencias didácticas actuales y uso de TIC.
Implementar estrategias pedagógicas tendientes a la inclusión para la
formación integral de los estudiantes.
Para desarrollar las actividades del Programa de Permanencia Estudiantil -

PROPEU, se establecen las siguientes Políticas:
Sensibilización, posicionamiento y formalización: abrir espacios de

articulación de los miembros de la comunidad universitaria (directivos,
administrativos, profesores, estudiantes, familiares), con el fin de promocionar
la permanencia y graduación estudiantil, desde el momento de la inscripción a
uno de los programas académicos hasta la graduación.
Cultura de la información y de la evaluación de resultados: caracterizar a
la población estudiantil con el propósito de hacer seguimiento oportuno, veraz,
completo y periódico, de modo que permita diseñar estrategias y acciones
pertinentes al contexto de cada programa académico, para identificar el riesgo
de abandono por parte del estudiante (alertas tempranas), evaluar el impacto
de las estrategias y retroalimentar los procesos ejecutados.
Mejoramiento de la calidad académica y de la articulación entre niveles
educativos: aunar esfuerzos en la construcción de procesos de investigación
académica y capacitación permanente de profesores en el desarrollo de
competencias pedagógicas, didácticas y metodológicas actuales, para facilitar
el aprendizaje de los estudiantes optimizando sus desempeños y excelencia
académica, empleando las tecnologías de la información y comunicación.
Fomento de la permanencia estudiantil: articular el seguimiento en los
procesos académicos y administrativos con el propósito de garantizar la
permanencia estudiantil, utilizando los recursos en el fomento de la
86
Resolución 131 del 14 de julio de 2017, por la cual se establece el Programa de Permanencias Estudiantil
– Unimetense.
341
Periodismo
permanencia y graduación estudiantil utilizando las estrategias académicas,

financieras y de bienestar institucional.
Compromiso de las familias en el acompañamiento de un proyecto de
vida académico: promover procesos de sensibilización a la familia en torno al
aporte fundamental que ejerce sobre el estudiante en cuanto a el
acompañamiento, motivación y apoyo psicosocial, en la construcción de un
proyecto de vida académico que finalice con la culminación del plan de
estudios.
De manera permanente se hace el análisis de la deserción estudiantil por cada

programa, estableciendo la condición del estudiante en términos de permanencia,
no nivelados, inactividad/aplazamiento; así mismo, se realiza la caracterización de
la población, por medio del seguimiento y, se identifican las variables
determinantes de la deserción y se ejecutan las estrategias académicas,
financieras y de bienestar establecidas institucionalmente para finalmente evaluar
su efectividad y promover el desarrollo de nuevas estrategias, lo que permite
prevenir y mitigar el índice de deserción en los programas académicos.
Las estrategias contempladas en el PROPEU son de orden académico, financiero

y de bienestar; en cada una de éstas se realizan acciones específicas para
aumentar la permanencia estudiantil, como se muestra en la tabla 14.9.
Tabla 14.17 Estrategias y Acciones específicas del PROPEU

Estrategias
Académica Financiera Bienestar
 Inducción Neounimetense
 Inducción a padres de familia
 Reunión con estudiantes y
 Tutorías espacios de divulgación
 Monitorias Institucional
 Coordinadores estudiantiles  Créditos  Actividades
Acciones
 Consejería Académica  Becas “María Lucia Culturales, Recreativas y
 Actividades intramurales García de Mojica” Deportivas
 Curso de vacaciones  La noche de los mejores
 Semana de
Integración Unimetense
 Subsidios Alimentarios
Estrategias académicas. Orientadas al seguimiento del proceso académico

de los estudiantes, buscando incentivar los logros académicos, así como,
detectar las dificultades, en el alcance de las competencias establecidas dentro
de las guías cátedras para cada una de las asignaturas. Con esta estrategia se
busca generar una relación directa profesor-estudiante, basada en la seguridad,
garantía académica y la confianza en el aprender, así como la detección de
alertas tempranas de los estudiantes en riesgo y orientar estrategias para el
fortalecimiento del método de enseñanza aprendizaje, algunas de las acciones
a implementar son:
342
Periodismo
 Tutorías
 Monitorias
 Coordinadores estudiantiles
 Actividades intramurales
 Cursos de vacaciones
 Participación en órganos colegiados
 Plan de formación y capacitación profesoral
 Convenios nacionales e internacionales
 Franja institucional
 Actividades de extensión
 Actividades con la educación media
 Consejería académica
Estrategias Financieras. Unimeta contempla los siguientes apoyos

financieros:
• Becas “María Lucía García de Mojica”

• Financiación (Fincomercio, Pichincha, Bancolombia, Gobernación)
• Convenios con las entidades del sector privado y/o público
• Auxilios de alimentación
Estrategias de Bienestar. Están orientadas a crear un ambiente armónico

que permita la autorrealización de las personas y el logro de los objetivos
institucionales, mediante una serie de estrategias, tales como:
 Inducción Neounimetenses
 Vinculación de los padres de familia.
 Bienvenida Neounimetenses
 Actividades deportivas.
 Actividades culturales.
 La noche de los mejores.
 Semana integración Unimetense.
 Horas de trabajo social
 Promoción de Salud y Prevención de Enfermedades
La tasa de deserción nacional, a nivel universitario, es del 46.2% y la

departamental es de 43.2%; al comparar estos datos con la del programa
Comunicación Social y Periodismo (38,36%), tabla 14.10, se observa que está por
debajo en 8 puntos, aproximadamente, reflejando acciones positivas derivadas de
la aplicación de cada una de las estrategias académicas, financieras y de bienestar
contempladas en el Programa de Permanencia Estudiantil y que se adelantan
permanentemente con la gestión de la Consejería Académica.
343
Periodismo
Tabla 14.18 Tasa de deserción cohorte 2012-B

Deserción Deserción
Periodo Matriculados Nuevos %Deserción
Temprana Tardía
2012 - B 8 2 2 25
2013 - A 15 10 10 66,6
2013 - B 15 6 6 40
2014 - A 14 9 9 64,2
2014 - B 13 9 9 69,2
2015 - A 19 12 12 63,1
2015 - B 8 6 6 75
2016 - A 8 2 2 25
2016 - B 4 0 0 0
2017 - A 31 0 0 0
2017 - B 11 0 0 0
TOTAL 146 56 56 38,36
Ahora bien, la diferencia entre inscritos y matriculados es mínima 0.68% de

deserción precoz, evidenciando así, la efectividad de la gestión en el
acompañamiento del proceso de matrícula de los interesados en el programa,
como se observa en la tabla 14.11.
Tabla 14.19 Porcentaje Deserción Precoz cohorte 2012-B-2017-B

Matriculados Número Porcentaje
Periodo Inscritos
primer semestre Desertores Desertores
2012 - B 10 8 2 25
2013 - A 16 15 1 6,6
2013 - B 16 15 1 6,6
2014 - A 16 14 2 14.2
2014 - B 12 13 0 0
2015 - A 20 19 1 5.26
2015 - B 9 8 1 12,5
2016 - A 10 8 2 25
2016 - B 8 4 0 0
2017 - A 3| 31 0 0
2017 - B 11 11 0 0
TOTAL 159 146 10 0,68
Las estrategias del PROPEU, responden de manera transversal a la identificación

de las variables de la deserción, establecidas por el Ministerio de Educación
Nacional (2009), como se observa en la tabla No 14.12, en la que se muestra el
porcentaje identificado por el programa respecto a las razones generales
determinantes de la deserción que son objeto de seguimiento y evaluación del
impacto de las estrategias.
Tabla 14.20 Relación de estrategias y variables de seguimiento
Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense PROPEU

Académicas Financieras Bienestar
344
Periodismo
Neounimetens
Deserción
Act. Culturales
Razones de la
recreativas y
Semana de
Aulas. Abie.
Alimentarios
Cord. Estud
Cons. Acad
Integración
Act. Intram
Monitorias
deportivas
Subsidios
Comunicación
Tutorías
Creditos
Deserción MEN
C. Vac
Ind.
Becas
Social y
Periodismo
Académicos 47% X X X X X X X X
Socioeconómicos 13% X X X X X
Individuales 25% X X X X X X
Institucionales 5% X X X X X X X X X X X X X
Fuente: Programa de permanencia estudiantil PROPEU 2017
Respecto al programa las estrategias anteriormente descritas, junto con el análisis

interno que se realiza, han permitido no solamente identificar las razones de la
deserción estudiantil, sino a su vez realizar seguimientos y fortalecer las
estrategias encaminadas a disminuir el ausentismo inter semestral y por ende la
deserción, lo que se encuentra soportado en el (Anexo 14.6, documento de
seguimiento a las variables de la deserción del programa Comunicación Social y
Periodismo) realizado desde el periodo 2012 B hasta el 2017B.
14.15 ESTADÍSTICAS DE USO DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR

INSTITUCIONAL
Bienestar Institucional evidencia una mejora de su oferta de actividades deportivas

y culturales, ya que en los últimos 5 años se han introducido nuevas opciones
como música piano, la coral Unimeta, entre otros, lo cual busca responder a la
diversidad de estudiantes unimetenses. Las diferentes actividades de las áreas de
trabajo como: Recreación y Deporte, Cultura y Artes, Salud y Desarrollo Humano,
se han ofrecido a lo largo de los años en diversos espacios, horarios y jornadas en
respuesta de las responsabilidades académicas de los participantes, por lo cual se
presenta un reporte de asistencia de todos los programas académicos, por líneas
o áreas de trabajo, por los últimos cinco años, como se evidencia en la tabla No
14.13.
Tabla 14.21 Demanda de servicios por líneas de trabajo
Frecuencias de participación en Bienestar Universitario
Unimeta
Línea
2013 1791 859 - - 2650
2014 264 384 - - 648
2015 5788 4452 - - 10240
2016 8214 7270 - - 15484
2017 9130 4448 2028 308 15914
345
Periodismo
14.16 PLAN DE INVERSIÓN
Con el objetivo de establecer las actividades y los gastos que se van a realizar en
Bienestar Institucional con la finalidad de mejorar el servicio se relaciona el
siguiente plan de inversión 2016-2021. (Anexo 14.7 Plan de Inversión).
Tabla 14.22 Presupuesto para ejecución de actividades

No Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021
1 Bienvenida
Neounimetense $3.500.000 $3.745.000 $4.007.150 $4.287.651 $4.587.786 $4.908.931
2 Noche de Gala
Bienestar $1.500.000 $1.605.000 $1.717.350 $1.837.565 $1.966.194 $2.103.828
Universitario
3 Día de la Secretaria
$1.250.000 $1.337.500 $1.431.125 $1.531.304 $1.638.495 $1.753.190
4 Aniversario de
la Universidad $8.500.000 $9.095.000 $9.731.650 $10.412.866 $11.141.76 $11.921.69
6 0
5 Implementos
Deportivos y Artísticos $10.000.00 $10.700.00 $11.449.000 $12.250.430 $13.107.96 $14.025.51
0 0 0 7
6 Fiesta del día de los

Niños $3.500.000 $3.745.000 $4.007.150 $4.287.651 $4.587.786 $4.908.931
7 Fiesta de fin de Año

$35.000.00 $37.450.00 $40.071.500 $42.876.505 $45.877.86 $49.089.31
0 0 0 0
8 Actividades Bienestar
Universitario,
Recreativas, $40.000.00 $42.800.00 $45.796.000 $49.001.720 $52.431.84 $56.102.06
Deportivas, 0 0 0 9
Culturales y
Desarrollo
Humano
TOTAL
$103.250.0 $110.477.5 $118.210.925 $126.485.690 $135.339.6 $144.813.4
00 00 88 66
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional.
346
Periodismo
15 RECURSOS FINANCIEROS
La presente condición muestra la viabilidad financiera con la que cuenta Unimeta,

asegurando la oferta y desarrollo del programa Comunicación Social y Periodismo
de acuerdo a su metodología, soportado en los recursos financieros institucionales
y del programa, las estrategias de uso y control de estos, así como la proyección
de los compromisos presupuestales para vigencia 2018 – 2022, acorde a lo
establecido en el Decreto 1075 de 2015.
15.1 RECURSOS FINANCIEROS DE LA INSTITUCIÓN Y DE LOS

PROGRAMAS
Unimeta, impulsa todos los programas existentes y contribuye a su desarrollo,

siendo garante de la solidez económico-financiera de cada uno de los programas
académicos en funcionamiento, asumiendo como política mantener el equilibrio
frente al conjunto de la oferta académica Universitaria.
La Institución atiende globalmente a los requerimientos de la planta profesoral, de

personal administrativo y gastos generales, de acuerdo a las necesidades de cada
una de las áreas, controlando los recursos asignados mediante centros de costos,
desde los cuales se presupuesta y ejecuta cada rubro.
347
Periodismo
15.2 ESTRATEGIAS DE USO Y CONTROL DE RECURSOS DE LOS

PROGRAMAS
Unimeta, ha adoptado el manejo de los recursos de manera centralizada, con los

controles propios de carácter Institucional. De acuerdo a las necesidades del
Programa, la Institución, atiende en primera instancia y en su orden planta
profesoral, recursos físicos, medios educativos y de apoyo a los Programas; con
el fin de cumplir integralmente las funciones sustantivas de docencia, investigación
y proyección social. De igual forma, se da especial atención a la inversión
contemplada en los Programas, incluidos el presupuesto de bienestar institucional.
15.3 PRESUPUESTO GENERAL DE LA UNIMETA
En la elaboración del presupuesto se determinaron parámetros específicos como

la proyección de ingresos de acuerdo al número de estudiantes que se estiman
para los periodos A y B de cada año lectivo, y para los gastos y los requerimientos
de la Institución, tanto de talento humano como de recursos físicos proyectados
según el índice de inflación en el periodo comprendido entre el primero de
noviembre de 2015 y el 31 de octubre de 2016, dando participación a los diferentes
estamentos responsables de la elaboración del presupuesto entre los que se
encuentran los directivos, jefes de departamento y programa, actividad que se
realiza anualmente mediante una jornada presupuestal en la que cada
dependencia presenta las fuentes de ingresos, los gastos y necesidades de
inversión.
El Presupuesto de ingresos, gastos e inversión de Unimeta, en su estructura

contempla los rubros y valores relacionados en las tablas 15.1 y 15.2.
Tabla 15.1 Presupuesto de ingresos año 2017 en miles de pesos
Presupuesto
Presupuesto de ingresos y de capital Participación
aprobado en miles de pesos
Pregrado 21.265
Posgrado 2.899
Técnica -
Tecnológica 40 51%
Matriculas Educación Formal -
Educación No Formal 648
Educación Informal
Subtotal 24.853
Inscripciones 344
Otros Ingresos
3%
Académicos
Derechos de Grado 617
348
Periodismo
Presupuesto
Presupuesto de ingresos y de capital Participación
aprobado en miles de pesos
Supletorios, habilitaciones y
validaciones 8
Cursos de Vacaciones 92
Carnets, certificados, constancias 25
Productos y servicios especializados 33
Otros 569
Subtotal 1.687
Contratos y Convenios Subtotal
Venta de otros servicios 4
Recuperación de Cartera 50
Arrendamientos 148 0,44%

Otros
No Operacionales
Ventas de Libros -
Otros 15
Subtotal 217
Rendimientos Financieros 7.489

45%
Recursos de Capital Otros 14.752
Subtotal 22.241
100%
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS 48.998
Fuente: Dirección Administrativa y Financiera 2017
TABLA 15.2 PRESUPUESTO DE GASTOS AÑO 2017 EN MILES DE PESOS

Presupuesto
Presupuesto de gastos aprobado en miles de Participación
pesos
Gastos laborales de personal profesores de
planta 7.981
Gastos laborales de personal profesores

ocasional 17
Gastos laborales de personal profesores

catedra 417 32%
Gastos de
personal
Gastos de personal profesoral otras
vinculaciones 1.107
Gastos de personal no profesores 6.039
Otros gastos de personal 62
Subtotal 15.623
Otros gastos Honorarios 1.750 13%
349
Periodismo
Presupuesto
pesos
Asesorías 16
Servicios Públicos 450
Servicios Vigilancia 62
Dotaciones y suministro a trabajadores 61
Adecuaciones, Mantenimientos y
1.560
Reparaciones
Gastos de viaje 252
Impuestos 185
Arrendamientos 9
Publicidad, Propaganda y Mercadeo 250
Otros Gastos 1.811
Subtotal 6.406
Presupuesto
pesos
Comisiones 1
Financieros 110
0,3%
No
Extraordinarios 18
operacionales
Otros -
Subtotal 129
Investigación 1.366
Publicaciones 57
Proyección Social 408
Eventos Académicos 120
Prácticas Académicas 19
Proyectos de
Capacitación Docentes 479 55%
inversión
Movilidad Académica y Administrativa -
Bienestar Universitario 1.663
Infraestructura Física bienes muebles 2.749
Infraestructura Física bienes Inmuebles 16.431
Infraestructura tecnológica 3.281
350
Periodismo
Presupuesto
pesos
Otras Inversiones 267
Subtotal 26.840
Total 100%
presupuesto de
gastos 48.998
En la tabla 15.3 se consolidan los cuatro (4) grupos presupuestales, para la

vigencia 2017.
TABLA 15.3 FINANCIACIÓN CON RECURSOS DEL BALANCE AÑO 2017 EN MILES DE PESOS.
Rubro Monto
Ingresos Totales 26.757
Recursos del Capital 22.241
Total Ingresos y Recursos Presupuestales 48.998
Gastos Totales Mas inversión 48.998
Excedente o déficit presupuestal 0
Información que permite evidenciar que para la vigencia 2017 Unimeta,

presupuestalmente es sostenible, cumpliendo con sus obligaciones misionales,
realizando las inversiones necesarias para mantener los programas académicos
ofertados en condiciones de calidad.
15.3.1 Distribución del presupuesto de Unimeta
En la gráfica 15.1 se observan las principales fuentes de ingresos de Unimeta y su

participación dentro del total de ingresos presupuestados para el año 2017.
GRÁFICA 15.1 PRESUPUESTO DE INGRESOS 2017
351
Periodismo
6%
6% 2%
Matrículas
Otros ingresos
académicos
86% Otros ingresos
Otros Ingresos
Administrativos
Fuente. Departamento de Contabilidad, 2017
La distribución del presupuesto de Unimeta de acuerdo a las políticas es la

siguiente:
El presupuesto de ingresos de pregrado responde a la estimación de los recursos

generados por la dirección académica, adscrita al Vicerrectorado Académico, y
conformada por las Escuelas de Ciencias Administrativas, Derecho y Ciencias
Sociales y la Escuela de Ingenierías y Arquitectura.
El presupuesto de ingresos del Vicerrectorado de Postgrados y Educación

Continuada es el resultado de la estimación efectuada de los diferentes conceptos
susceptibles de generar ingresos, correspondientes a los programas de
Especializaciones con que cuenta la Institución, así como la oferta de educación
continuada a través de diplomados. Los otros ingresos son el producto de alquiler
y otros que no se contemplan como propios dentro del objeto social de la
Institución.
Por otro lado, el presupuesto de gastos del Vicerrectorado Académico lo

conforman cinco (5) grupos esenciales, que sumados representan el 100% del
total de los recursos financieros que demanda el período 2017 y el resumen de los
mismos se refleja en la siguiente gráfica.
GRÁFICA 15.2 DISTRIBUCIÓN GASTOS VICERRECTORADO ACADÉMICO 2017
352
Periodismo
2% Salarios Profesores
6%
12% Prestaciones Sociales, Parafiscales
y Seguridad Social Profesores,
53% Salarios Personal Administrativo

Academico
27%
Prestaciones Sociales, Parafiscales
y Seguridad Social Personal
Administrativo Académico
Honorarios
Fuente. Departamento de Contabilidad, 2017.
El presupuesto de gastos es el producto de los requerimientos estimados para el

ejercicio de la docencia y en primera instancia está enfocado a atender las
necesidades de la planta profesoral en salarios y sus correspondientes
prestaciones sociales, así como los gastos necesarios que demanda el apoyo a la
docencia y recursos físicos.
15.3.2 Presupuesto Asignado para la Investigación en la Institución
El documento presupuestal, atiende las diferentes necesidades en todos los

niveles de la Institución y los medios para lograrlo, lo anterior incluye recursos
humanos y materiales de acuerdo a los métodos de trabajo, a las medidas de
tiempo, calidad y cantidad.
El presupuesto de Investigación es estructurado de acuerdo a los proyectos

presentados en el Comité de Investigación, que es el órgano encargado de dar
viabilidad a los mismos, atendiendo criterios que sean económicamente elegibles
y realizables desde el punto de vista técnico y financiero, acordes a las
necesidades de la institución, el municipio y la región. Para el año 2017 tiene
apropiado en su presupuesto la suma de $1.365.736.721 equivalentes al 5.1 por
ciento del total de los ingresos presupuestados de la Institución. Como garantía de
la ejecución presupuestal, Unimeta ha designado específicamente recursos para
la investigación, a través de la apertura de la cuenta Premium No. 942.008.190 por
un monto de $5.702.219.280.
15.3.3 Presupuesto Destinado a Bienestar Institucional
Unimeta, buscando apoyar el plan de bienestar institucional ha concebido

diferentes programas enfocados a cumplir con el objetivo de mejorar las
condiciones de la Comunidad Universitaria, por esto ha destinado un 6.2% del total
353
Periodismo
presupuestado para la vigencia 2017, equivalentes a una suma cercana a los

$1.663.389.197.
En el presupuesto se asignó una partida para atender áreas de la salud enfocadas

a la prevención de riesgos y de accidentes a través de programas de promoción y
prevención, así como la incorporación de simulacros, entre otros. En el área, de
desarrollo humano se incluyen partidas que atienden la capacitación tanto a nivel
docente como a nivel de personal administrativo; en cuanto al área de promoción
socio - económica se ha presupuestado una partida que busca brindar apoyo
económico y reconocimiento tanto a los estudiantes como al personal
administrativo de la Institución.
Por otro lado, consciente de la importancia que tiene para Unimeta generar en la
comunidad universitaria el sentido de pertenencia por la región y el país, se
incorpora dentro del presupuesto un rubro enfocado para el área de la cultura,
buscando brindar orientación musical, danzas, teatro, entre otros. De igual forma,
se incluye un rubro que atiende las necesidades de esparcimiento y recreación de
la comunidad universitaria, buscando generar en el estudiantado una cultura hacia
el deporte y los beneficios que se obtienen al ejercer su práctica.
15.3.4 Presupuesto para Proyección Social
Unimeta, consciente de la responsabilidad con la Comunidad Universitaria y la

sociedad ha presupuestado una parte de sus recursos enfocándolos a la población
desprotegida a través de programas de cooperación conjunta como el caso de
CODHES- Consultoría para los Derechos Humanos y el Desplazamiento; de igual
manera atiende las necesidades de la población llanera brindando asesorías a
través del Consultorio Jurídico y cuenta con la oficina de Responsabilidad Social y
Postconflicto que promueve y fortalece la responsabilidad social para el bienestar
de la comunidad en general.
15.3.5 Presupuesto para Capacitación de Talento Humano
Unimeta, propende por la capacitación del personal tanto a nivel docente como a
nivel administrativo, razón por la cual ha incluido dentro del presupuesto general
un rubro para este concepto por valor de $479.333.333. Estos recursos se
encuentran amparados en la cuenta de ahorros número 942008188 del Banco
Colpatria por valor de $1.438.502.102 denominada plan de capacitación y
formación de profesores.
15.4 PRESUPUESTO ESPECÍFICO PARA EL PROGRAMA
354
Periodismo
Para la determinación y construcción del presupuesto de ingresos del programa

Comunicación Social y Periodismo, se establece como base de proyección las
matrículas de alumnos antiguos y nuevos que proyecta el programa, descontando
de la misma la tasa de no matriculados. Con base en esta información son
proyectados los otros ingresos totales, que se generan dentro del giro normal de
los procesos académicos (certificaciones, derechos de grado, entre otros). Los
valores unitarios son ajustados de acuerdo al IPC esperado a lo largo de la cohorte;
para el caso se trabajó con un incremento del 4.2% sobre el valor de los derechos
pecuniarios vigentes a la fecha.
En cuanto a los gastos se toma como punto de referencia aquellos que afectan
directamente el desarrollo del funcionamiento del Programa como son, los gastos
administrativos entre los que se encuentran los gastos de personal referenciados
en la condición 7, honorarios cancelados por servicios prestados con cargo al
programa, capacitación y formación profesoral, afiliaciones, inversión en bienestar
institucional, extensión e investigación; el control de los recursos asignados así
como el seguimiento a estos se hace desde el aplicativo contable adquirido por la
institución (Siigo hoy Class), de igual forma a estos se adicionan los demás costos
administrativos, los cuales no se cargan directamente contra el centro de costos,
pero son calculados de acuerdo a las proyecciones que sobre las demás áreas
realiza la institución y que se distribuyen de acuerdo al porcentaje de participación
que tiene el programa sobre la población total.
15.4.1. Proyección de estudiantes
Para el cálculo de los ingresos y los egresos, se establece el tamaño de la cohorte

tomando como punto de referencia los alumnos matriculados en el periodo B de
2017 (año cero); a estos se adicionan los alumnos nuevos, estimados de acuerdo
a la demanda esperada del programa Comunicación Social y Periodismo; al
resultado obtenido para cada año, se descuenta la tasa de alumnos no
matriculados, como se observa en la tabla 15.4.
TABLA 15.4 PROYECCIÓN DE ALUMNOS. (APLICATIVO UNIMETA, ESTRUCTURACIÓN DE PRESUPUESTOS)
Proyección de Alumnos
TABAJO SOCIAL
Año
Año 2018 Año 2019 Año 2020 Año 2021 Año 2022
2017
Semestre
A B A B A B A B A B A B
I 0 22 30 20 28 22 26 22 30 20 28 20
II 0 26 22 30 20 28 22 26 22 30 20 28
355
Periodismo
III 0 15 26 22 30 20 28 22 26 22 30 20
IV 0 14 15 26 22 30 20 28 22 26 22 30
V 0 20 14 15 26 22 30 20 28 22 26 22
VI 0 25 20 14 15 26 22 30 20 28 22 26
VII 0 14 25 20 14 15 26 22 30 20 28 22
VIII 0 17 14 25 20 14 15 26 22 30 20 28
IX 0 19 17 14 25 20 14 15 26 22 30 20
Alumnos no matriculados 0 12 0 26 0 28 0 29 0 32 32
No matriculados acumulados de la cohorte 12 26 54 83 115 147
TOTAL MATRICULADOS 0 160 183 160 200 169 203 182 226 188 226 184
Cursos a ofertar 9 8 10 9 10 9 11 9 11 9
Tasa de Ausentismo Inter Semestral 8%
Fuente: Departamento de Contabilidad 2017
La tabla indica los alumnos matriculados en el periodo B 2017, y la demanda

esperada por el programa a lo largo de la cohorte delimitada con la franja amarilla.
El número de matrículas esperadas es de 2.068 en los 5 años proyectados,
descontando la deserción estimada en 147 estudiantes, se obtiene para la cohorte
un total de 1.921 matrículas.
15.4.2. Ingresos presupuestados para el programa
Teniendo en cuenta los ingresos para la vigencia 2018, se toma como referencia
un costo de matrícula de $2.996.640; a partir de esto, se han contemplado todas
las partidas susceptibles de generar ingresos, adicionando en todo caso aquellas
que no son propias del giro normal de la actividad económica, deduciendo los
descuentos otorgados a los estudiantes y las becas que la Institución concede a
los mismos.
TABLA 15.5 PRESUPUESTO INGRESOS PROYECTADO A CINCO AÑOS

Descripción 2018 2019 2020 2021 2022
Ingresos operacionales 1.036.326.302 1.169.803.136 1.255.236.442 1.421.312.198 1.472.608.638
Ingresos enseñanza 1.063.990.302 1.201.030.136 1.288.743.442 1.459.253.198 1.511.918.638
Ingresos pregrado 1.063.990.302 1.201.030.136 1.288.743.442 1.459.253.198 1.511.918.638
356
Periodismo
Formulario de inscripción 7.023.350 7.318.331 7.320.673 7.945.980 7.948.523
Matricula nuevos 149.832.000 156.124.944 156.174.904 169.514.844 169.569.088
Matricula antiguos 878.015.520 996.077.143 1.096.477.972 1.234.068.062 1.278.833.542
Matricula extraordinaria 599.328 624.500 650.729 678.059 706.538
Certificados 15.607 16.262 16.946 35.314 36.798
Supletorios 88.442 92.157 96.027 100.060 104.263
Cursos de vacaciones 3.714.585 4.423.540 4.609.329 5.403.286 5.630.224
Anuario 5.306.550 8.131.508 4.744.897 9.182.054 11.039.654
Derechos de grado 15.388.995 23.581.372 13.760.202 26.627.957 32.014.997
Curso de ingles 3.652.155 4.098.280 4.575.437 5.085.445 5.299.034
Paz y salvo 353.770 542.101 316.326 612.137 735.977
Devoluciones en ventas (db)

27.664.000 31.227.000 33.507.000 37.941.000 39.310.000
Desc. Condicionado Icetex

27.664.000 31.227.000 33.507.000 37.941.000 39.310.000
Fuente: Departamento de Contabilidad.
Los ingresos presupuestados para el primer año de oferta, se estiman en

$1.036.326.302 M/cte, la principal fuente de ingresos es generada por matriculas
(alumnos nuevos y antiguos), al descontar los incentivos otorgados a estudiantes
ICETEX, se obtiene un total de $1.000.183.520, representando así el 96.51% de
los ingresos, a estos le siguen los ingresos por concepto de derechos de grado
con una participación del 1.48%, formularios de inscripción con una participación
del 0.68%, cursos de vacaciones con el 0.36% anuarios por valor de 0.51% y el
restante lo comprenden los generados por matricula extraordinaria, cursos de
inglés y paz y salvos, los porcentajes citados son tomados de la proyección
estimada para el año 2018, sin embargo los porcentajes se mantienen a lo largo
de la cohorte.
15.4.3. Presupuesto de gastos operacionales del programa
En el presupuesto para el Programa se estiman los gastos relacionados con la carga

académica, contemplando en dicho rubro los valores correspondientes a prestaciones
sociales, aportes de seguridad social y parafiscal; así como un rubro para honorarios.
De igual forma, se contempló una partida que atiende los proyectos del plan de inversión
en investigación que se adelantarán durante la vigencia 2018 a 2022.
TABLA 15.6 TABLA PRESUPUESTO GASTOS OPERACIONALES PROYECTADOS

Descripción AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020 AÑO 2021 AÑO 2022
357
Periodismo
Operacionales 700.937.798 857.320.410 909.627.029 963.462.220 1.007.490.118
Apoyo administrativo 222.950.000 239.850.000 250.250.000 269.100.000 266.500.000
Gastos de personal 425.245.558 553.801.655 592.061.297 624.029.150 665.238.415
Sueldos 280.035.796 364.693.492 380.010.600 410.940.212 428.199.728
Cesantías 23.335.383 30.389.909 31.666.283 34.243.648 35.681.883
Intereses sobre cesantías 2.800.358 3.646.935 3.800.106 4.109.402 4.281.997
Prima de servicios 23.335.383 30.389.909 31.666.283 34.243.648 35.681.883
Vacaciones 11.666.291 15.193.131 15.831.242 17.119.769 17.838.801
Capacitación al personal - 0 15.000.000 0 15.000.000
Aportes administradoras de
1.461.787 1.903.700 1.983.655 2.145.108 2.235.203
RIE
Aportes a entidades
23.803.043 30.998.947 32.300.901 34.929.918 36.396.977
promotoras
Aportes pensión 33.604.296 43.763.219 45.601.272 49.312.825 51.383.967
Aportes cajas de
11.201.432 14.587.740 15.200.424 16.437.608 17.127.989
compensación
Aporte I.C.B.F 8.401.074 10.940.805 11.400.318 12.328.206 12.845.992
Sena 5.600.716 7.293.870 7.600.212 8.218.804 8.563.995
Honorarios 1.232.888 1.461.611 1.522.999 1.779.082 1.853.803
Honorarios cursos
1.188.667 1.415.533 1.474.985 1.729.051 1.801.672
vacacionales
Honorarios supletorios 44.221 46.078 48.014 50.030 52.131
Contribuciones y afiliaciones 2.100.000 2.188.000 2.280.000 2.376.000 2.476.000
Bienestar institucional 14.105.627 18.369.903 19.441.438 20.699.387 21.868.763
Proyección social 3.500.000 3.550.000 3.900.000 4.200.000 5.600.000
Extensión 6.200.000 6.750.000 6.900.000 7.500.000 9.000.000
Plan investigación 25.603.725 31.349.240 33.271.296 33.778.601 34.953.137
Fuente: Departamento de Contabilidad
En la proyección del presupuesto de gastos se tomaron los rubros que afectan

directamente el desarrollo del funcionamiento del Programa tales como: gastos por
salarios, prestaciones sociales y aportes parafiscales y seguridad social de la
carga docente referenciada en la condición 7, los cuales ascienden para el primer
año a $829.505.398; El costo de la nómina se proyectó teniendo en cuenta la
clasificación según la dedicación referenciados en el numeral 7.1.1. De igual forma
se incluye, capacitación y formación profesoral, afiliaciones nacionales
358
Periodismo
correspondientes al programa como lo es el caso del Consejo Nacional de Trabajo

Social, la inversión en bienestar institucional, extensión e investigación.
El rubro destinado al desarrollo del Bienestar Institucional, para el presupuesto

del año 2018 se discrimina en la siguiente tabla:
TABLA 15.7 PRESUPUESTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL PROYECTADO PARA EL PROGRAMA

A AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020 AÑO 2021 AÑO 2022
Salud $ 269.173 $ 350.547 $ 370.994 $ 394.999 $ 417.314
Desarrollo
$ 3.548.994 $ 4.621.891 $ 4.891.491 $ 5.207.993 $ 5.502.209
humano
Promoción
Socio $ 2.490.659 $ 3.243.611 $ 3.432.814 $ 3.654.933 $ 3.861.412
Económica
Cultura $ 4.149.607 $ 5.404.076 $ 5.719.301 $ 6.089.366 $ 6.433.374
Deporte $ 3.647.194 $ 4.749.778 $ 5.026.837 $ 5.352.097 $ 5.654.454
Total inversión $ 14.105.627,00 $ 18.369.903,00 $ 19.441.437,00 $ 20.699.388,00 $ 21.868.763,00
15.4.4 Presupuesto de inversión en medios educativos
Para determinar los rubros relacionados con la inversión en medios educativos,

mencionados en la condición 8; cada uno de los programas establecen los
conceptos correspondientes para la adquisición de libros, licencias de software,
ayudas audio visuales, entre otros; dichas partidas presupuestales son cargadas
a las áreas o dependencias encargadas de realizar la custodia de los bienes o
servicios solicitados.
TABLA 15.8 PRESUPUESTO DE INVERSIÓN PROYECTADO PARA MEDIOS EDUCATIVOS
Descripción Año 2018 Año 2019 Año 2020 Año 2021 Año 2022
Total inversiones 34.178.536 28.617.762 32.243.575 29.005.845 33.833.768
Intangibles 14.418.877 15.139.820 15.896.811 16.691.652 17.526.235
Licencias software 14.418.877 15.139.820 15.896.811 16.691.652 17.526.235
Propiedades planta
7.313.360 0 0 0 0
y equipo
Medios Audiovisuales 1.609.000 0 0 0 0
Equipo de computo 5.704.360 - - - -
Otros activos 12.446.299 13.477.942 16.346.763 12.314.193 16.307.533
359
Periodismo
Biblioteca 12.446.299 13.477.942 16.346.763 12.314.193 16.307.533
Flujo neto de caja

301.209.968 283.864.964 313.365.838 428.844.133 431.284.752
del programa
Fuente: Departamento de Contabilidad 2017
La inversión presupuestada en licencias de software y bases de datos, son

cargadas por los programas proporcionalmente al uso que cada uno de estos le
da, tal como se enuncio en la condición No. 8, en lo que respecta a títulos
bibliográficos y equipos de cómputo, son específicos para el programa.
Una vez estimados los ingresos, los gastos y las inversiones a realizar para el
programa, se efectúa la respectiva evaluación financiera del mismo, la cual resume
los resultados arrojados en la proyección de cada uno de los rubros enunciados,
dando como resultado el excedente o déficit presupuestal en cada uno de los
períodos que hacen parte de la cohorte.
15.5 RESULTADOS FINANCIEROS
La gráfica 15.3, presenta el resultado financiero del programa para una cohorte,
de acuerdo al ejercicio presupuestal, en este se han tomado de forma resumida
tanto los ingresos, gastos e inversiones; tal como se puede apreciar una vez se
han tenido en cuenta todos los conceptos susceptibles de generar ingresos, así
como los usos e inversiones a realizar para el funcionamiento del programa en
condiciones de calidad, presenta excedente desde el primer año, permitiendo con
esto el apalancamiento del programa y de la Institución.
GRÁFICA 15.3 COMPORTAMIENTO FINANCIERO DEL PROGRAMA
360
Periodismo
1.6E+09
Recursos en Millones de Pesos 1.4E+09
1.2E+09
1E+09
800000000
600000000
400000000
200000000
0
2018 2019 2020 2021 2022
INGRESOS 1036326302 1169803136 1255236442 1421312198 1472608638
GASTOS 700937798.3 857320409.8 909627029.4 963462219.7 1007490118
INVERSIONES 34178535.93 28617762.23 32243574.62 29005845.33 33833767.72
EXCEDENTE
301209967.8 283864963.9 313365838.1 428844132.7 431284752.2
PRESUPUESTAL
15.6 PRINCIPIOS Y POLÍTICAS PARA LA ESTRUCTURACIÓN Y

EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DE LA INSTITUCIÓN
Los principios desde los cuales se estructura y ejecuta el presupuesto de Unimeta

obedecen a los criterios de universalidad, unidad, periodicidad, especificidad,
equilibrio, transparencia. En relación a las políticas, éstas se encuentran instituidas
a través del Acuerdo 006 de 2017, en que se consagran los siguientes
lineamientos:
 Dar la mayor importancia a las actividades académicas de Docencia,

Investigación y Proyección Social sobre cualquier otra consideración.
 Incluir las apropiaciones suficientes que demandan los procesos de
autoevaluación, registros calificados de programas y acreditación Institucional y de
Programas, para el fortalecimiento de la calidad.
 Elaborar el presupuesto obedeciendo a los requerimientos legales de orden
laboral (Salarios, Prestaciones Sociales, Parafiscales, Seguridad Social, Dotación,
etc.), a las exigencias de Bienestar Universitario y las destinaciones específicas
para Investigación.
 Estructurar el presupuesto bajo el sistema de presupuesto por Programas para
conocer en detalle la programación del gasto, su ejecución real, realizar su
seguimiento y control, facilitando su análisis tanto de resultados financieros como
de las metas propuestas, e introducir los correctivos del caso.
 Disponer de un presupuesto oportuno como herramienta indispensable para la
cuantificación financiera de actividades universitarias, ejecutarlo según lo
programado, controlar su desarrollo y evaluarlo permanentemente. Para cumplir lo
anterior, se deben implementar todos los procesos y procedimientos
administrativos, financieros, contables y presupuestales que permitan llevar a la
práctica un verdadero presupuesto, en todas sus etapas.
361
Periodismo
 Las partidas para Bienestar Universitario deben ser por lo menos el 2% y para
Investigación el 3% de los ingresos corrientes del periodo.
 En el presupuesto se deben registrar las apropiaciones necesarias para realizar
los programas o proyectos que realmente se vayan a desarrollar, los que surjan
posteriormente serán adicionados, con la garantía de su financiación.
Respecto a la ejecución del mismo los lineamientos son:
 El presupuesto anual se elabora y adopta para ser ejecutado.

 El hecho de existir un rubro en el presupuesto no significa que automáticamente
esté autorizando el gasto. Su ejecución verdadera se hará previa justificación y
según el tiempo y procedimiento establecido.
 La autorización del gasto se hará previa solicitud de la dependencia respectiva,
de acuerdo al rubro contemplado en el presupuesto del periodo, siempre y cuando
exista disponibilidad y liquidez financiera.
 Las partidas que no se ejecuten en la vigencia presupuestal no se acumularán
para periodos posteriores. Si es de gran importancia, al egreso se le dará prioridad
en el siguiente presupuesto y por tanto, el rubro se volverá a presupuestar.
 Ningún gasto se puede realizar sin que lo autorice el ordenador, que es el Rector
o las personas a quienes él delegue expresamente.
 Mensualmente la Dirección Administrativa presentará a la Rectoría, al Comité
Administrativo y a las demás instancias relacionadas, los resultados de la
ejecución presupuestal frente al presupuesto programado, para evaluar su avance,
los resultados concretos y adoptar los correctivos a que haya lugar.
 Los excedentes de liquidez se invertirán en Instituciones financieras con gran
respaldo y solidez, para generar rendimientos que serán aplicados al desarrollo de
la Institución.
 Los registros presupuestales deben ser coherentes con los registros contables
los cuales deben ser auditados por el Revisor Fiscal.
362

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VICERRECTORADO ACADÉMICO

Programa de Comunicación Social y

DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

DOCUMENTO DE RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO PROGRAMA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

3.3 MARCO INSTITUCIONAL ................................................................................................................ 71

8.2.2 Recursos Humanos y Servicios de Biblioteca ...........................................................................196

10.1.4. Permanencia, promoción y grados de estudiantes ...........................................................251

14.7.1. BENEFICIOS SOCIOECONÓMICOS (BECAS, ICETEX Y OTROS CRÉDITOS) .............. 326

Tabla 1.1 Normograma externa e interna del programa .................................................................. 15

Tabla 1.11 IES objeto de análisis ..................................................................................................... 38

Tabla 5.8 Grupos avalados por la institución ................................................................................. 123

Tabla 7.11 Proyección de profesores para el programa de Comunicación Social y Periodismo

Tabla 9.15 Actividades de Servicios Generales ............................................................................. 244

GRÁFICO 3.1 PROCESO COMUNICATIVO DESDE TRES PERSPECTIVAS .............................................................. 64

IMAGEN 1 ESTRUCTURA ORGÁNICA 2018 .................................................................................. 16

1 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA

La presente condición recoge lo establecido en el Decreto 1075 de 2015 relacionado con

1.1 MARCO LEGAL

Tabla 1.1 Normograma externa e interna del programa

1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

1.2.1 Estructura orgánica

El programa de Comunicación Social y Periodismo, hace parte de la Facultad de Derecho

Imagen 1.1 Estructura orgánica 2018

1.2.2 Denominación actual y enfoque del programa

El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, fue creado mediante

El programa promueve la formación de comunicadores sociales y periodistas integrales y

En la tabla 1.2, se relaciona la información general del Programa de Comunicación Social

Tabla 1.2 Información del programa

1.2.3 Duración del programa

El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta tiene una duración de nueve

1.2.4 Modalidad y nivel de formación

El programa de Comunicación Social y Periodismo es de modalidad presencia y en jornada diurna.

1.2.5 Áreas de formación del programa

El programa de Comunicación Social y Periodismo, tiene una metodología presencial,

1.2.7 Antecedentes del programa en Unimeta

académicos, 57 asignaturas, una duración de 9 periodos académicos y práctica profesional

1.3 ESTADO ACTUAL OFERTA EDUCATIVA

1.3.1 Ámbito internacional

En el ámbito internacional el análisis se hace por asociaciones, redes y/o agremiaciones

En el ámbito latinoamericano se encuentra la Federación Latinoamericana de Facultades

En la tabla 1.3 se relacionan las universidades internacionales de los países que se

Tabla 1.3 Universidades Internacionales FELAFACS

3 Universidad de La Periodismo información en sus diferentes soportes, formas

1 San José State Journalism and Mass

Los referentes internacionales enunciados en la tabla 1.3, permiten evidenciar tendencia

1.3.1.1 Ámbito latinoamericano

Tabla 1.4 Número de IES por país afiliada a FELAFACS

Argentina, Chile, Paraguay

Tabla 1.5 Ranking Quacquarelli Symonds 2016 Centro y Suramérica

Argentina 1 Universidad Licenciatura en Formación crítica y comprometida con la singularidad de la

Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo , 2017

1.3.1.2. Continente Europeo

En el ámbito europeo, para el análisis se considera a España en donde se encuentra la

ATIC, agrupa a 35 instituciones de educación superior en España en las áreas del

Tabla 1.6 Instituciones de Educación Superior – España

alumnos para aplicar estas competencias en medios,

Formar profesionales con un conocimiento global de todas las

informaciones de interés mediante los lenguajes informativos

y dotarles de las destrezas y las habilidades básicas para