VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE INGENIERIA
CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
CIENCIAS DE LA SALUD BIOMATEMÁTICAS
Código: Plan de estudios:
17433006 1151
Número de Créditos dentro del Plan de Profesores responsables:
Estudios: Jorge Rincón
3
Justificación de la asignatura
La enseñanza aprendizaje de la matemática fundamentalmente busca desarrollar en el estudiante niveles de
razonamiento, demostración, abstracción, comunicación y representación del pensamiento matemático (en
sus diferentes campos, numérico, métrico, espacial, algebraico-variacional, estadístico y probabilístico) que
le permitirán consolidar habilidades cognitiva en la interpretación y formulación correcta de modelos y
estrategias, las cuales implementará en la solución de las diferentes situaciones problema, que surgen a
partir de la interacción personal, social y profesional con diferentes actores y contextos de carácter cotidiano,
técnico y científico.

La Biomatemática es una herramienta robusta que permite al estudiante de ciencias de la salud modelar
fenómenos de la naturaleza, convirtiéndose en una asignatura que genera las bases fundamentales para la
física, la química la biología y la bioestadística. Así, el estudiante de medicina podrá aplicar dichas
herramientas matemáticas a la elaboración de modelos que simulan, entre otros, la propagación o evolución
de enfermedades.

Todo el proceso anterior estará directamente ligado al uso de las TIC’S que le permitirán visualizar y
manipular los diferentes objetos matemáticos de una forma más precisa y consistente.

“El mundo orgánico es tan matemático como el mundo inorgánico, la base matemática de los seres vivos, sin
embargo, es más sutil, más flexible y está profundamente oculta”. D’Arcy Wentworth Thompson

Objetivo General
Los estudiantes se apropiarán del conocimiento de los conceptos básicos principales del algebra, el cálculo
diferencial e integral, para razonar, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos, formular y resolver
problemas relacionados con las ciencias de la salud; modelar procesos y fenómenos de la realidad y
comunicarse con el lenguaje de las matemáticas, haciendo uso y aplicación de las herramientas
conceptuales.
 Objetivos Específicos
Núcleo temático Objetivos conceptuales Objetivos Objetivos actitudinales
procedimentales
Reconocer las operaciones Entender, plantear y Aceptar la importancia
básicas de los números reales, resolver problemas que del apropiamiento de los
operaciones que involucren involucren solución de conceptos matemáticos
I monomios y polinomios y el ecuaciones e inecuaciones básicos en el desarrollo
conocer estrategias para la en una variable. de las ciencias de la
solución de ecuaciones e salud.
inecuaciones en una variable.
Identificar y analizar diferentes Entender, plantear y Proponer y reconocer
tipos de funciones gráfica y resolver problemas que modelos de fenómenos
algebraicamente, examinando involucren el modelamiento físicos y biológicos por
su comportamiento, límites y matemático por medio de medio de funciones y
II
discontinuidades. una función de fenómenos justificar su pertinencia.
físicos y biológicos, y
analizar su comportamiento
en los casos extremos.
Conocer los métodos de Entender, plantear y Apreciar el uso del
cálculo de la derivada de resolver problemas que cálculo diferencial para el
expresiones algebraicas que involucren razones de análisis de situaciones y
involucren los tipos de cambio, cálculos de valores problemas en las
III
funciones modelados durante el máximos y mínimos y ciencias de la salud.
curso, identificando las reglas análisis de crecimiento de
propias que se aplican en cada funciones modeladas
caso. matemáticamente.
Conocer los métodos de Entender, plantear y Consultar diferentes
cálculo para la integración de resolver problemas que fuentes de información y
expresiones algebraicas que involucren integrales y colaborar con sus pares
involucren los tipos de solución de ecuaciones académicos en la
IV
funciones modelados durante el diferenciales separables. resolución de los
curso, identificando las reglas problemas involucrados
propias que se aplican en cada en la temática del curso.
caso.
Contenidos
Tema 1. Operaciones básicas y algebraicas
Tema 2. Factorización
Tema 3. Solución de ecuaciones lineales
Tema 4. Solución de ecuaciones cuadráticas
I.
Tema 5. Intervalos e inecuaciones lineales
Tema 6. Inecuaciones no lineales
ÁLGEBRA
Tema 7. Problemas

Taller 1: Taller de ejercicios de álgebra

Taller 2: Taller de problemas de álgebra
 Tema 1. Definición de función, notación y propiedades
Tema 2. Algebra de funciones
Tema 3. Gráficas de funciones
Tema 4. Función lineal
Tema 5. Función cuadrática
II.
Tema 6. Función exponencial y logarítmica
Tema 7. Definición de límites
FUNCIONES, LÍMITES Y
Tema 8. Cálculo de límites
CONTINUIDAD
Tema 9. Límites al infinito e infinitos
Tema 10. Problemas

Taller 1: Taller de ejercicios de funciones y límites

Taller 2: Taller de problemas de funciones y límites
Tema 1. Definición e interpretación geométrica de derivada
Tema 2. Derivadas de funciones polinómicas, exponenciales, logarítmicas y
trigonométricas
Tema 3. Reglas del producto y el cociente
III.
Tema 4. Regla de la cadena
Tema 5. Razones de cambio relacionadas
DERIVADAS Y
Tema 6. Máximos y mínimos
APLICACIONES
Tema 7. Problemas

Taller 1: Taller de ejercicios de derivadas y aplicaciones

Taller 2: Taller de problemas de derivadas y aplicaciones
Tema 1. Definición de integral
Tema 2. Integrales de funciones polinómicas, exponenciales, logarítmicas y
trigonométricas
Tema 3. Integrales definidas
IV. Tema 4. Integración por partes
Tema 5. Integración por sustitución
INTEGRALES Y Tema 6. Aplicaciones de la integral
APLICACIONES Tema 7. Ecuaciones diferenciales separables
Tema 8. Problemas

Taller 1: Taller de ejercicios de integración

Taller 2: Taller de problemas de integración
Competencias que los estudiantes desarrollan
I. Competencias genéricas:

El estudiante estará en la capacidad de:

1. Comprender y aplicar conocimientos: Conocimiento de conceptos, características, hechos,

procesos, procedimientos y aspectos afines a las ciencias.
2. Abstracción, análisis y síntesis: Interpretación de la información en partes y como un todo. Esto
es, identificar las características de las partes y la relación que entre ellas configuran el todo
(Análisis). De la misma manera, caracterizar y/o construir un todo en función de sus elementos
constitutivos (síntesis).
3. Resolver problemas: Comprensión de la información: relación de contenidos, principios y
conceptos para su uso en la interpretación y solución de problemas y situaciones.
4. Tomar decisiones: Desarrollo de una actitud crítica y reflexiva frente a problemas y situaciones.
 Metodología

La Universidad cuenta con espacios asignados a los estudiantes tales como: la plataforma Moodle, páginas
virtuales de cada docentes, para que a su ingreso consulten lo relacionado con el contenido programático de
la asignatura, los talleres y laboratorios, luego, el estudiante accederá cuando lo estime conveniente al
material de su materia. En este contexto, el trabajo en el aula se desarrollara mediante clases teóricas
presenciales, talleres (compilación de ejercicios con distintos niveles de dificultad), sesiones de laboratorio
(Informática) y tutorías.

Las clases teóricas presenciales, involucran exposiciones magistrales del docente a partir de los temas que
el estudiante ha leído previamente, buscándose una participación activa, con resolución de talleres para
afianzar los conceptos, estableciendo prioridad en el aspecto comprensivo-lógico de los contenidos,
evitándose la mecanización de procedimientos de la asignatura y dando especial importancia al aprendizaje
a través de la resolución de problemas no rutinarios, para lo cual se tomará como insumo el material de las
Olimpiadas Matemáticas. Es fundamental retar permanentemente a los estudiantes con problemas que
requieren varias técnicas para su solución, y que en ocasiones pueden demandar varias semanas de trabajo.

Se motivarán y expondrán los conceptos fundamentales ilustrándolos con ejemplos de la realidad, se

presentarán sus resultados y se enseñarán algunas de sus aplicaciones. Igualmente, se resolverán
ejercicios, seleccionándolos de entre los enunciados, proporcionados en la página web, al comienzo del
curso, publicado en el espacio de la página de la Universidad, destinado para este fin. Es de aclarar que los
estudiantes deben colaborar activamente en el desarrollo de estas sesiones para que la actividad del
profesor sea la de orientar, identificar errores y captar los aspectos que presentan mayor dificultad para los
alumnos, desarrollando estrategias de mejoramiento continuo y a su vez propiciar discusiones pedagógicas
en clase.

Se incorpora el componente tecnológico, pretendiendo que el estudiante adquiera competencias en el

manejo de herramientas computacionales, y en lo posible paquetes matemáticos (Maple, Matlab), como
facilitadores en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

En su desempeño profesional, la Biomatemática desempeñará un papel fundamental en la abstracción de

ideas y resultados que devienen en su quehacer. Es por eso que en cada sesión se expondrán las diferentes
aplicaciones dentro del respectivo campo futuro de trabajo.

Criterios de evaluación
¿Cuándo ¿Cómo Evaluar? ¿Qué evaluar?
Evaluar?
Corte I:  Conceptual (Examen Parcial) 12% Semanas
20%  Procedimental:
Heteroevaluación: - Taller – Quiz: 6%
 Actitudinal (Autoevaluación) 2%
Corte II: Componente  Conceptual (Examen Parcial) 12% Semanas
20% Conceptual y  Procedimental:
Procedimental - Taller – Quiz: 6%
 Actitudinal (Autoevaluación) 2%
Corte III:  Conceptual (Examen Parcial) 18% Semanas
30% Autoevaluación:  Procedimental:
- Taller – Quiz: 10%
5% Componente  Actitudinal (Autoevaluación) 2%
Corte IV: Actitudinal  Conceptual (Examen Parcial) 18% Semanas
30%  Procedimental:
- Taller – Quiz: 10% Todas
 Actitudinal (Autoevaluación) 2%
- Cada asignatura puede variar los porcentajes del componente conceptual y procedimental, así como
discriminar de manera más detallada otras actividades de evaluación en cada uno de estos. En el
componente actitudinal (autoevaluación) la Facultad estableció el 5%.
-
- Se pueden incluir las rúbricas de evaluación que permiten evaluar algunas de las actividades
(exposiciones, poster…) con el fin de que los estudiantes conozcan de antemano los criterios que
serán considerados en la valoración de estas actividades.
-
 Fuentes de información o referencias (impresas o digitales)
Texto guía:
THOMAS, Finney. Cálculo, una variable. Undécima edición. Editorial Pearson de Colombia.

Libros complementarios:
1. STEWART, James. Cálculo. Editorial Grupo Editorial Iberoamérica.
2. EARL / SWOKOWSKY. Cálculo con geometría analítica. Editorial Iberoamérica.
3. LARSON, HOSTETLER, EDWARDS. Cálculo. Volumen I. Editorial Mc Graw Hill.
4. LEITHOLD, Louis. Cálculo con geometría analítica. Editorial Fondo Educativo.
5. LANG, Serge. Cálculo. Editorial Educativa.
6. APOSTOL TOM, Calculo Volumen I y II.

CIBERGRAFIA
1. http://www.zweigmedia.com/MundoReal/index.html
2. Biomathematics : Modelling and Simulation ebrary Reader
Autor: Misra, J. C.
Editorial: Imperial College Press
Fecha de publicación original: 2006
3. Mathematical Biology : An Introduction ebrary Reader
Autor: Murray, James D.
Editorial: Springer
Fecha de publicación original: 06/2002
4. Mathematics and 21st Century Biology ebrary Reader
Autor: Committee on Mathematical Sciences Research for DOE&rsquo s Computational
Biology National Research Council
Editorial: National Academies Press
Fecha de publicación original: 2005
5. Biomat 2005 : Proceedings of the International Symposium on Mathematical and Computational
Biology ebrary Reader
Autor: Mondaini, Rubem P.
Editorial: World Scientific
Fecha de publicación original: 2006
6. Cultura estadística e investigación científica en el campo de la salud: una mirada crítica ebrary
Reader
Autor: Silva Ayçaguer, Luis Carlos
Editorial: Ediciones Díaz de Santos
Fecha de publicación original: 2007
7. Introducción a la probabilidad y estadística. 13e. ebrary Reader
Autor: Mendenhall, William, Et. Al.
Editorial: Cengage Learning Editores S.A. de C.V.
Fecha de publicación original: 10/2010

REVISTAS
RECOPILACIÓN PROBLEMAS OLIMPIADAS DE MATEMÁTICAS
HISTORIA DE MATEMATICOS FAMOSOS
HISTORIA DEL CÁLCULO - DEL ÁBACO AL LOGARITMO -
NOTAS HISTORICAS SOBRE EL CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL