Modelos pedagógicos según:

Según Rafael Florez Ocho Un modelo pedagógico es la representación de las relaciones que
predominan en el acto de enseñar, es también un paradigma que puede coexistir con otros y que
sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía.

Según Mario Diaz Villa (1986), sostiene que “Un modelo pedagógico es un dispositivo de
transmisión cultural que se deriva de una forma particular de selección, organización, transmisión
y evaluación del conocimiento escolar. En esta dimensión que podemos llamar instruccional, el
modelo pedagógico está constituido por tres sistemas de mensajes: el currículo, la pedagogía y la
evaluación.

Modelo pedagógico:

Todo modelo pedagógico tiene su fundamento en los modelos psicológicos del proceso de
aprendizaje, en los modelos sociológicos, comunicativos, antropológicos, ecológicos o
gnoseológicos; de ahí lo necesario del análisis de esta relación para orientar adecuadamente la
búsqueda y renovación de modelos pedagógicos. El término modelo pedagógico en la literatura no
ha sido manejado con mucha claridad, aparece igualado a estrategia, estilo de desarrollo, campo
de estudio, currículo

Relación entre modelo pedagógico y discurso pedagógico oficial:

- dentro del modelo pedagógico intervienen los docentes que son los encargados de
compartir sus conocimientos y que usan los discursos pedagógicos para este fin.
- Otros actores que intervienen en los modelos pedagógicos que se desarrollan en la
educación superior son los creadores o autores de obras literarias usadas en la educación.
 - Los profesionales que tienen suficiente conocimiento en su materia actúan con discursos
pedagógicos cuando dictan foros, conferencias entre otros a los estudiantes en formación
academica.

Modelo pedagógico agregado y modelo pedagógico integrado:

El modelo pedagógico agregado y el modelo pedagógico integrado son dos modelos

que expresan y reproducen estructuras sociales diferentes y hasta cierto punto
opuestos. El primero "se basa en el mantenimiento de las delimitaciones rígidas entre
los agentes (maestros, alumnos, padres, comunidad), en el mantenimiento de la
enmarcación rígida de las relaciones sociales y en una enmarcación rígida de las reglas
que controlan los procesos de transmisión, adquisición y evaluación del conocimiento.
En tanto que en el Modelo Pedagógico Integrado hay una clasificación flexible del currículo que
implica una selección, secuencia y ritmo en el aprendizaje, a este modelo subyace una pedagogía
participava y una teoría autoregulativa del aprendizaje.

El modelo integrado en un contexto particular se construye y es autoestructurante

El modelo agregado es la reproduccion y es heteroestructurante

El texto pedagògico como tal, lo que pretende es ver y decir, producir, reproducir y transformar la
cultura. Por ejemplo, si un texto pedagogico se conforma sòlo con reproducir no manda el
mensaje al sujeto correctamente (el sujeto no lo critica, no lo cuestiona, no se enriquece en
conocimiento) por tanto, nunca va a haber un equilibrio entre los sujetos que interactuan porque
la comunicaciòn es asimétrica

Algunas posturas sobre lo que es un modelo pedagógico y sus características:

Haciendo un recorrido por diferentes corrientes teóricas perviven algunas definiciones que
permiten ver elementos en común para referirse a los modelos pedagógicos, por un lado Louis Not
(1979) argumenta que “los métodos pedagógicos definen el proceso según el cual se organizan y
desarrollan las situaciones educativas”, desde esta perspectiva hay dos métodos, los
heteroestructurantes y los autoestructurantes. Esta misma definición será retomada por Julian de
Zubiria para argumentar sus posturas teóricas en el texto guía que se presenta para la disciplina.

Por otro lado, para Rafael Flórez Ochoa (1994), los modelos pedagógicos son “unidades de sentido
estructurales que por su relación con el contenido desarrollado en las obras pedagógicas y/o con
las prácticas de enseñanza que configuran, disponen de un criterio de validación muy próximo, y a
la vez sirven como instrumentos de análisis […] tales modelos son categorías descriptivo –
explicativas, auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía, pero que sólo adquieren
sentido al contextualizarlos teóricamente.” Desde esta perspectiva, los modelos pedagógicos no
son únicamente elementos que determinan la práctica educativa, sino que también, permiten
describir y explicar la práctica pedagógica con miras al desarrollo teórico de la misma.

Finalmente, una tercera conceptualización puede darse desde la maestra Hermila Loya Chávez
(2008), para quien “Un modelo pedagógico es una propuesta teórica que incluye conceptos de
formación, de enseñanza, de prácticas educativas, entre otros. Se caracteriza por la articulación
entre teoría y práctica, es decir, en la manera en que se abre o disminuye la relación entre una y
otra y en cómo se desarrolla según las finalidades educativas.” Así, queda claro que a pesar de la
diversidad de posturas siempre hay una linea conceptual generalizada que permite establecer una
serie de significados y de posturas frente a la categoría teórica de los modelos pedagógicos, los
cuales serán objeto de estudio en ésta disciplina.

Existen elementos esenciales que constituyen y le dan forma y sentido a los modelos pedagógicos
de cara al desarrollo de una práctica pedagógica en determinado contexto socio-histórico, de esta
manera, es necesario identificar que en cada modelo hay determinadas intencionalidades que
permiten entrever y dar respuesta a los siguientes interrogantes, ¿A quien enseñar? ¿Qué
enseñar? ¿Para qué enseñar? y ¿Cómo enseñar? Preguntas que se traducen en las siguientes
conceptualizaciones:

Qué tipo de sujeto se piensa desde el modelo.

Cómo se concibe la enseñanza y el aprendizaje.

Cuáles son los objetivos del proceso pedagógico.

Cuál es la relación entre maestro y alumno.

Cuál será la metodología de enseñanza.

Cómo será la evaluación

Este tipo de preguntas pasan a consolidarse como los elementos y componentes de los modelos
pedagógicos, teniendo en cuenta que cada modelo responde a determinados contextos históricos
con unas intencionalidades ligadas a proyectos políticos de nación.