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REALIDAD VIRTUAL, UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA A


NUESTRO ALCANCE

María Barrera1, Zuly Ortiz1

Forma de citar: Barrera, M., Ortiz Z. (2019). Realidad virtual, una tecnología educativa a nuestro alcance

RESUMEN
La preparación de los estudiantes de ingeniería para enfrentarse a un mundo globalizado es muy compleja, y se
convierte en algo que, en el mejor de los casos, resulta difícil y en el peor de ellos, inalcanzable. Para lograrlo,
ellos deben aprender no sólo a través de la teoría, sino también de la práctica. Buscando soluciones, una
tecnología innovadora comienza a incrementar su uso y aplicación en el ámbito educativo: la Realidad Virtual
(RV) la cual ha sido ampliamente señalada como un desarrollo tecnológico importante que puede apoyar al
proceso de enseñanza – aprendizaje. En muchos países desarrollados se han establecido programas para
introducir esta tecnología en diferentes niveles de enseñanza. Dicha tecnología permite involucrar a los
estudiantes de manera multisensorial en ambientes virtuales, en donde se puede tener representaciones
tridimensionales de los conceptos que se enseñan y, además, experimentar e interactuar con un mundo virtual.
En este artículo se presenta una perspectiva del estado del desarrollo de la RV, que incluye una revisión del
material de soporte de esta tecnología, ejemplos de su utilización, una investigación documental y su aplicación
en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Palabras clave:

REALIDAD VIRTUAL, UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA A NUESTRO ALCANCE

ABSTRACT
The preparation of engineering students to face a globalized world is very complex, and it becomes something
that, at best, is difficult and in the worst case, unattainable. To achieve this, they must learn not only through
theory, but also through practice. Looking for solutions, an innovative technology begins to increase its use and
application in the educational field: Virtual Reality (VR) which has been widely pointed out as an important
technological development that can support the teaching-learning process. In many developed countries,
programs have been established to introduce this technology at different levels of education. This technology
allows students to be involved in a multisensory way in virtual environments, where you can have three-
dimensional representations of the concepts taught and, in addition, experiment and interact with a virtual world.
This article presents a perspective on the state of the development of the RV, which includes a review of the
support material for this technology, examples of its use, a documentary investigation and its application in the
teaching-learning process.

Keywords: Costa Rica; active fault; Cipresses Fault; neotectonics.

1 Escuela de petróleos, Universidad Industrial de Santander Bucaramanga, Santander, Colombia.

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Realidad virtual, una tecnología educativa a nuestro alcance

INTRODUCCION de ubicación distintos unos de otros, así como


lectura y relación de estructuras en mapas
La educación de las actuales y futuras generaciones en geológicos de la topografía del terreno objeto de
una sociedad tecnológica es un reto que debe ser asumido estudio (Berra, Felletti, & Zucali, 2014).
con responsabilidad. Este reto se manifiesta en la
necesidad de una educación que sea sólida en términos de ESTADO DEL ARTE
convicciones acerca del mundo que los rodea y a la vez
flexible para la adaptación a las condiciones cambiantes El uso de la VR en la academia no es algo nuevo,
del desarrollo tecnológico gestante. En este contexto, los sino algo que se ha venido gestando desde hace
enfoques educativos tradicionales, basados en el uso de algún tiempo, con el propósito de familiarizar a
libros han llegado a ser cuestionados. Muchas veces en los estudiantes con algunos temas en los cuales
vez de memorizar textos, se está dando más énfasis a la teoría presenta barreras gráficas o de
habilidades de alto nivel (manejo de las herramientas ilustración clara, asimismo para efectos de
informáticas) que también son necesarias para construir y reducción de costos en desplazamiento, personal
aplicar el conocimiento; situación en donde es perentorio docente producto de las salidas técnicas (Deng,
que las personas aprendan a localizar, interpretar y Zhou, Li, & Hou, 2016), así pues esta técnica de
combinar creativamente la información. La tecnología de enseñanza ha sido utilizada en Francia (Schiavi,
la Realidad virtual (VR) ha sido ampliamente señalada Gechter, Gechter, & Rizzo, 2018), Estados
como un desarrollo tecnológico importante que puede Unidos al ser tema de discusión en la
apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de varias Conferencia de Educación Americana SXSW
formas (Slavova & Mu, 2018). Sin duda, la realidad (Ling & Rui, 2016), Italia (Berra et al., 2014),
virtual ha revolucionado el mundo en sus diversos entre otros países.
ámbitos, más allá de la informática, ya que esta técnica
también es ampliamente utilizada en entornos médicos, En donde el factor de la novedad e inmersión
educativos, espaciales, entretenimiento y una larga lista completa en un entorno creado virtualmente
de actividades científicas. Algunas de sus excepcionales ayuda a mejorar la atención por parte del
capacidades son la cantidad de ventajas y funcionalidades estudiante (Slavova & Mu, 2018) y a su vez hace
que ofrece como también la posibilidad de permitir al que el personal, en este caso los estudiantes
mundo la visualización de conceptos abstractos, observar estén más preparados para condiciones
eventos y romper barreras que existen entre el mundo real habituales de la vida laboral (Rosenblum, 2002).
y un mundo perspectivo e irreal. La realidad VR ya ha sido utilizada en
La implementación de la realidad virtual en la enseñanzas de geología, más específicamente en
enseñanza-aprendizaje demanda por parte del estudiante, un sistema de salida de campo de geología en la
una conciencia de su ubicación espacial y su interrelación universidad en la Universidad de Jilin en China
con el medio que lo rodea, asimismo una capacidad de (Deng et al., 2016), los cuales plantean una
visualización 3D en diferentes condiciones de aplicación, forma de enseñanza utilizando imágenes IBR
además de un buen manejo de las herramientas y medios (Representación basada en imágenes) la cual es
informáticos disponibles, entre otras capacidades una rama de VR y utilizando a su vez un
inherentes al usuario; para que de esta forma el proceso software PV3D les permitió construir un
de aprendizaje de manera virtual se eficaz y cumpla su ambiente virtual 3D.
propósito. En donde al querer implementar una búsqueda
del conocimiento de una forma diferente a la MATERIALES
convencional, se gesta la utilización de la VR con el fin
de generar una mayor compresión de temas de índole La realidad virtual al nacer con el propósito de
estructural de la geología por parte de los estudiantes, tener un panorama de diversas situaciones,
caso sobre el cual se está desarrollando el análisis de las generó así esa sensación de presencia en un
consecuencias de su implementación en el presente texto, hecho en concreto y a través de su desarrollo en
puesto que como ya ha sido mencionado anteriormente la la historia, desde ser utilizada como una
VR, es utilizada en diferentes áreas de la ciencia; así pues herramienta de entrenamiento para la guerra,
al evidenciarse dificultades por parte de los estudiantes en cinematografía y entretenimiento en general,
interpretar y comprender conceptos teóricos de la materia permitió así el desarrollo de una objeto como
y a su vez su incapacidad de relacionar depositaciones de los son las gafas VR, desarrolladas y
estratos en diferentes zonas con iguales propiedades y perfeccionadas desde la investigación de
distribuidos a lo largo de la corteza terrestre con patrones Charles Wheatstone que demostró que el celebro

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Realidad virtual, una tecnología educativa a nuestro alcance
procesa las diferentes imágenes bidimensionales de cada METODOLOGIA
ojo en un solo objeto tridimensional y llevadas al plano
físico por Jaron Lanier en 1987, quien a su vez fue el Los pasos de la elaboración de una guía dirigida
primero en utilizar el término realidad virtual (“Un repaso virtual por parte del docente se encuentran
a la historia de la Realidad Virtual,” 2016.) contemplado en el siguiente diagrama de flujo:

Además de utilizar las gafas VR, para el desarrollo de un


entorno virtual que le permita al estudiante que cursa una
materia como lo geología estructural, es necesario
también la utilización de herramientas, tales como, Street
view, Expeditions, Poly y por consiguiente un dispositivo
móvil que permita ejecutarlas.

GAFAS VR
Objeto en donde se colocará el dispositivo móvil, para ser
colocado como gafas que facilite el movimiento del
usuario en todas las direcciones.

STREET VIEW
A través de esta aplicación, se realizan las tomas de 360°
en la ubicación deseada para posteriormente ser cargas en
el momento de generar la ruta o guía del recorrido.

EXPEDITIONS
Es una aplicación educativa de Google la cual permite
explorar el mundo con viajes de realidad virtual y realidad
aumentada (Google, s.f.), siendo así una interfaz para
ejecutar el viaje dirigido por parte del docente.

POLY
Herramienta de Google para la creación de objetos 3D
para realidad virtual y aumentada, en donde a través de
Tour Creator, se crea el tour o recorrido virtual que será
utilizado como guía, sea tomando imágenes desde Google
Maps o imágenes tomadas desde Street View, el cual será
almacenado en la biblioteca del usuario que lo creo.

DISPOSITIVO MOVIL
El dispositivo que será utilizado como pantalla gráfica del
recorrido, necesita contar con ciertas especificaciones
para su uso, tales como, giroscopio y acelerómetro, De la misma forma una vez realizado el
Android 4.4 o iOS 9.0 o posteriores y por efectos de procedimiento anterior, para implementar o ejecutar
comodidad, pantalla de alta resolución, en el siguiente el tour realizado con los estudiantes, el procedimiento
enlace se contempla los dispositivos que cuentan con que se lleva acabo es el siguiente:
estás especificaciones para Android:
https://developers.google.com/ar/discover/supported-
devices y para iOS:
https://developer.apple.com/library/archive/documentati
on/DeviceInformation/Reference/iOSDeviceCompatibili
ty/DeviceCompatibilityMatrix/DeviceCompatibilityMatr
ix.html.

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Realidad virtual, una tecnología educativa a nuestro alcance
geoscience students. Rendiconti Online
Della Società Geologica Italiana, 30, 5–
11. https://doi.org/10.3301/ROL.2014.02
Deng, C., Zhou, Z., Li, W., & Hou, B.
(2016). A Panoramic Geology Field Trip
System Using Image-Based Rendering.
2016 IEEE 40th Annual Computer
Software and Applications Conference
(COMPSAC), 264–268.
https://doi.org/10.1109/COMPSAC.2016.
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Ling, H., & Rui, L. (2016). VR glasses
and leap motion trends in education. 2016
11th International Conference on
Computer Science & Education (ICCSE),
917–920.
https://doi.org/10.1109/ICCSE.2016.7581
705
Rosenblum, L. J. (n.d.). VR systems: out
from the laboratory. Proceedings.
International Conference on Virtual
Systems and MultiMedia VSMM ’97
(Cat. No.97TB100182), 214–217.
https://doi.org/10.1109/VSMM.1997.6223
49
Schiavi, B., Gechter, F., Gechter, C., &
Rizzo, A. (2018). Teach Me a Story: an
Augmented Reality Application for
Teaching History in Middle School. 2018
RESULTADOS Y DISCUSION IEEE Conference on Virtual Reality and
Tras 3D User Interfaces (VR), 679–680.
https://doi.org/10.1109/VR.2018.8446412
CONCLUSION Slavova, Y., & Mu, M. (2018). A
Comparative Study of the Learning
Los Outcomes and Experience of VR in
AGRADECIMIENTOS Education. 2018 IEEE Conference on
Virtual Reality and 3D User Interfaces
Los autores agradecen al grupo G2 de la materia (VR), 685–686.
de geología estructural de hidrocarburos y al https://doi.org/10.1109/VR.2018.8446486
docente Juan Andrés Badillo Requena por la Un repaso a la historia de la Realidad
orientación y dedicación prestada. Virtual. (n.d.). Retrieved August 7, 2019,
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https://support.google.com/edu/expeditions/answe
r/6335093?hl=es
Berra, F., Felletti, F., & Zucali, M. (2014). 3D
geological modelling and education: teaching
geological cross sections with a 3D modelling
software to improve spatial thinking skills in

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Realidad virtual, una tecnología educativa a nuestro alcance
Trabajo recibido: julio 09 de 2018
Trabajo aceptado: marzo 06 de 2019

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