ESPAÑOL

COLEGIO DARIO ECHANDÍA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“FORMACIÓN DE CIUDADANOS EN VALORES Y TÉCNICA COMERCIAL”
GUIA DE TRABAJO SEGUNDO PERIODO ACADEMICO GRADO TERCERO ESPAÑOL
Docentes: DORA NELSY CARO (301) – ENNAILEN M. LAITON (302)
NOMBRE:___________________________________________________________________________________
Justificación: El desarrollo de guías de trabajo en torno a conceptos

específicos promueve procesos de comprensión y aprehensión profundos, a SABERES
través de los cuales tanto estudiantes como docentes desde un papel activo (CONTENIDO)
aportan a la enseñanza y el aprendizaje. -Reglas ortográficas
COMPETENCIA: Identificar las principales formas gramaticales -Signos de puntuación
-Los artículos y sustantivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO -Prefijos, sufijos
S. Identifico la variedad y aplicación de formas gramaticales -Los adjetivos, pronombres
A. Identifico alguno de los elementos gramaticales y su aplicación -La oración (sujeto, verbo, predicado) y el párrafo
B. Identifico con dificultad algunos elementos gramaticales y su aplicación -Conectores
B. Aun no reconozco los elementos gramaticales -Familias de palabras
-Sinónimos y antónimos
PRIMERA FASE.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN: EL PUNTO, LA COMA, EL

PUNTO Y COMA, PUNTOS SUSPENSIVOS, SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
Actividad 1
Copio el siguiente texto en mi cuaderno
Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos, establecen la

jerarquía sintáctica de las proposiciones para conseguir estructurar el texto,
ordenan las ideas y las jerarquizan en principales y secundarias, además
eliminan ambigüedades.
La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias
de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas
normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como
inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas
de la puntuación.
Busco los signos de puntuación en la sopa de letras
Actividad 3
Realizo con atención la siguiente lectura
SOBRE LOS SIGNOS DE PUNTUACIONEL TESTAMENTO

Actividad 4
RESPONDO LAS PREGUNTAS DE ACUERDO AL CUENTO ANTERIOR
1 ¿Quiénes eran los posibles herederos del testamento de don Facundo?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.¿Quién crees que es el heredero del testamento de don Facundo y por qué?
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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.¿ Qué importancia tienen los signos de puntuación en este texto?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD 5: DESARROLLO DEL HILO CONDUCTOR.
CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES DE RESPETO
El dado que pacificó mi tablero

Yo no lo sabía, pero las fichas blancas y negras de mi juego
favorito se odiaban a muerte. Cada noche, mientras yo
dormía, peleaban por la única casilla multicolor del
tablero, a la que las blancas llegaban siguiendo el caminito
de casillas blancas que cruzaba su reino, y las negras
siguiendo otro caminito de casillas negras que atravesaba el
suyo.
Aquella lucha tan igualada parecía no tener fin, así
que el señor Dado les propuso la partida definitiva: se enfrentarían los líderes de
cada bando, y el vencedor se quedaría con la casilla multicolor para
siempre.
- Para evitar trampas -añadió Dado-, ambas pasarán la noche anterior aisladas
y vigiladas por mí. Yo las llevaré luego a su casilla de salida.
Tanto dolor había dejado en las fichas aquella feroz guerra, que no dudaron en
aceptar la propuesta del viejo y sabio señor Dado, quien, al caer la noche, llevó a
ambas fichas a un lugar secreto del tablero. Estas esperaban algún tipo de
premio o discurso pero, para su sorpresa, solo encontraron dos cubos de pintura,
uno blanco y otro negro.
- Cambiaréis vuestros colores esta noche, y mañana jugaréis la partida
con el color al que siempre os habéis enfrentado. Tenéis la misma forma, y solo
cambia vuestro color, así que nadie se dará cuenta; pero tampoco podréis
decírselo a nadie.
Las fichas obedecieron sorprendidas, y al día siguiente viajaron hasta llegar a
la casilla de salida de cada uno de los caminos.
La ficha negra, toda ella pintada de blanco, cruzó el reino de las fichas
blancas entre aplausos y gritos de ánimo, sin que nadie supiera que estaban
aclamando a la mejor de las fichas negras. Allá por donde pasaba recibía flores,
regalos y muestras de cariño de fichas grandes y pequeñas. Viendo la ilusión que
generaba ganar aquella casilla, la ficha negra descubrió que el reino de las fichas
blancas no era tan distinto del suyo, aunque fueran de colores opuestos. La
partida comenzó, y en su emocionante viaje por el caminito de casillas blancas a
través del reino rival, la ficha negra se sintió un poquito menos negra. Hasta que,
llegando al final de la partida, cuando estaba tan cerca que podía verse la
última casilla, la ficha negra no recordaba ninguna razón para detestar a las
fichas blancas. Entonces se encontró frente a frente con la ficha blanca, toda ella
pintada de negro, y sintió un fuerte deseo de abrazarla como a una de sus
hermanas. La ficha blanca, que había vivido algo muy parecido en su viaje por el
país de las fichas negras, sintió lo mismo. Y, olvidando la partida, ambas
avanzaron hasta la casilla multicolor para fundirse en un gran abrazo.
Casi nadie entendía qué había pasado, pero daba igual. Todas tenían tantas ganas
de paz, que no dudaron en lanzarse a la casilla multicolor para seguir
abrazándose unas a otras y celebrar el fin de la guerra.
Desde entonces, cada noche, la casilla multicolor se llena de fichas blancas
y negras, y de los dos cubos de pintura que puso allí el señor Dado, para que
quienes quieran ver el mundo con los ojos de los demás puedan hacerlo siempre
que quieran.
RESPONDO LAS PREGUNTAS TENIENDO EN CUENTA LA LECTUA

ANTERIOR.
1.¿ Por qué peleaban las fichas blancas y negras.?
---------------------------------------------------------------------------------------
---
---------------------------------------------------------------------------------------
2.¿ Que les propuso el señor dado?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
----3.¿ Cuál fue la enseñanza de esta apuesta?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
----4.¿Que debo hacer para respetar a las personas?
---------------------------------------------------------------------------------------
---
---------------------------------------------------------------------------------------
--
NOMBRE: _ GRADO: _
6. Para que se utiliza el punto:---------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
7. El signo que se utiliza para separar párrafos es:
a. Admiracion.
b. Puntos suspencivos.
c. Punto y coma.
d. Punto y seguido.
8. El signo que se utiliza para hacer peguntas es :

a. Parentisis
b. Admiracion
c. Coma
d. Interrogacion
9. Dibujo los siguientes signos de puntuación.
PUNTO PUNTO Y INTERROGACION ADMIRACION PUNTOS

COMA SUSPENCIVOS
5 .Menciono cinco signos de puntuación que utilizo en mi colegio.
LOS SUSTANTIVOS: COMUNES, PROPIOS,

INDIVIDUALES Y COLECTIVOS, NÚMERO Y
GÉNERO.
Actividad 1
Copio el siguiente texto en mi cuaderno
Los sustantivos comunes son los que empleamos para nombrar animales, cosas o
seres. No poseen características propias y su letra inicial nunca se escribe con
mayúscula, a excepción de cuando inician un párrafo. Los sustantivos comunes
son todo lo que podemos tocar y observar.
Los sustantivos propios, también llamados nombres propios, son aquellas

palabras que sirven para individualizar a una persona, animal, periodo o lugar en
concreto, del resto de los del mismo género. Siempre se escriben con inicial
mayúscula. Los nombres particulares de las personas, de los animales, de los
países, ciudades, ríos, empresas e instituciones son sustantivos propios.
La forma más sencilla para identificar los sustantivos propios es que:
La primera letra de los sustantivos propios siempre se escribe con mayúscula.
Es muy fácil, María, Firulais, América, México, Colombia, Perú, Amazonas, Fuji,
Sony y toda infinidad de nombres particulares son sustantivos propios.
Ejemplos de sustantivos propios:

1 Antonio
2. Carmen
3. Damián
4. Guillermo
5. Domínguez
6. Fernández
7. Jiménez
8. Uribe
9. Yáñez
10. Zarza
Tipos de sustantivos propios:

Los sustantivos propios que se refieren a ciudades, ríos, mares, montañas, etc., se
llaman toponímicos.
Los sustantivos propios que se refieren a las personas se llaman antropónimos, estos a
su vez se dividen en nombres de pila, patronímicos o apellidos, motes, apodos,
pseudónimos, etc.
Sustantivos individuales y colectivos
Copio el siguiente texto
Los sustantivos, también llamados nombres, son una clase de palabras o vocablos que
funcionan para nombrar objetos, personas, conceptos, animales, etc. Los sustantivos
pueden cumplir diversas funciones sintácticas en las oraciones: pueden ser el sujeto, un
complemento, atributo o adyacente.
Los sustantivos pueden clasificarse según distintos criterios, por ejemplo su a,
su estructura…
En específico los sustantivos se clasifican como individuales o colectivos
según su significado. Esta clasificación hace referencia a qué tipo de
entidad nombra un sustantivo: una entidad individual o una entidad
colectiva. Es importante señalar que esta clasificación se hace a partir de
aquello que nombran los sustantivos en su forma singular. Es importante no
confundir los sustantivos colectivos con los sustantivos plurales.
Los sustantivos individuales son todos aquellos que en su forma singular
hacen referencia a cosas, objetos o seres individuales. Es decir, que estos
sustantivos nombran a algo que está conformado por una sola unidad. Son
por lo tanto palabras individuales con las que nombramos a la mayoría de
las cosas o seres que existen en el mundo. Veamos algunos ejemplos de
sustantivos individuales explicados:
• Gema: es un sustantivo individual porque nombra a un solo objeto.
• Lluvia: es un sustantivo individual porque nombra a un solo fenómeno.

• Mujer: es un sustantivo individual porque nombra a una sola persona.
• Solicitud: es un sustantivo individual porque nombra a una sola cosa.
Por su parte, los sustantivos colectivos son opuestos a los individuales.
Los colectivos, tal como lo dice su nombre, son sustantivos que se refieren a
un conjunto de cosas o seres a pesar de que están escritos en singular. Por
lo tanto, estos últimos nos dan la idea de pluralidad independientemente de
que estén escritos en singular.
• Tubería: es un sustantivo colectivo porque nombra a un conjunto de tubos.
• Clero: es un sustantivo colectivo porque nombra a un conjunto de clérigos.
• Fonoteca: es un sustantivo colectivo porque nombra a un conjunto de
grabaciones de sonido.
• Gentío: es un sustantivo colectivo porque nombra a un conjunto de
personas.
Ejemplos de Sustantivos individuales:
1. (la, una) Abeja

2. (el, un) Aeropuerto
3. (el, un) Alacrán
4. (el, un) Alumno
5. (la, una) Autoridad
6. (la, una) Barca
7. (el, un) Bastón
8. (el, un) Bote
9. (el, un) Brazo
10. (la, una) Cabra
Ejemplos de Sustantivos colectivos:

(el, un) Abecedario (designa un conjunto de letras)
• (la, una) Alameda (designa un conjunto de álamos)
• (la, una) Aldea (designa un poblado conformado por un conjunto de personas y viviendas)
• (la, una) Arboleda (designa un conjunto de árboles)
• (el, un) Archipiélago (designa un conjunto de islas)
• (el, un) Archivo (designa un conjunto de documentos)
• (el, un) Acervo (designa un conjunto de bienes acumulados)
• (la, una) Armada (designa un conjunto de fuerzas)
Actividad 2
Hago una lista de 5 sustantivos individuales y 5 sustantivos colectivos,
realizo una oración con cada una de ellos.
EL SUSTANTIVO: GÉNERO Y NÚMERO.

Actividad 1
Copio en mi cuaderno el siguiente contenido.
Todo sustantivo tiene un género y un número determinados.

En cuanto al género, un sustantivo puede ser de género masculino o femenino.
Si el sustantivo admite delante el artículo el o el, es de género masculino, si permite
utilizar el artículo las olas, es de género femenino.
La mayoría de los sustantivos tienen una sola forma (de género masculino femenino),
ejemplo el verano, la mesa.
Algunos, que nombra a personas o animales, tienen una forma para el masculino y otra
para el femenino. En estos casos, los sustantivos en femenino se pueden formar de
distintas maneras:
>Cambiando la terminación -o del masculino por -a ; abogado/abogada, vecino/vecina,
gato/gata >Añadiendo al masculino una de estas terminaciones -isa, -esa, -ina;
sacerdote/sacerdotisa, alcalde/alcaldesa, gallo/gallina.
>Cambiando la terminación del masculino: emperador/emperatriz
>Utilizando palabras distintas para el masculino y el femenino: madre/padre, caballo/yegua
Existen dos casos especiales:

>Sustantivos que tiene una forma común tanto para el género masculino como para el
femenino: el cantante/ la cantante.
>Sustantivos epiceno, que utilizan el mismo género para referirse tanto a un ser vivo
macho como a uno hembra: la gaviota macho/ la gaviota hembra.
ACTIVIDADES
1º Escribe en tu cuaderno cada uno de estos sustantivos de género masculino
con su correspondiente femenino. Después, explica cómo se forman. Rey
perrito hombre señor tigre
sacerdote
2º Escribe los sustantivos utilizados para nombrar a un ejemplar macho y otro hembra de
os animales.
3º Forma el femenino de los siguientes nombres en tu

cuaderno: jabalí poeta conde
gallo padrino emperador
En cuanto al número, un sustantivo puede estar en singular o plural.
En singular, el sustantivo nombra a un único ser u objeto. En plural, se
refiere a varios seres u objetos.
El plural de un sustantivo se puede formar de diferentes maneras:
>Añadiendo -s al sustantivo, si termina en vocal: cama -> camas, abanico ->
abanicos.
>Añadiendo -es, si finaliza en vocal distinta de -s o -z: pared -> paredes,
dificultad -> dificultades.
>Cambiando la -z final por -ces, si finaliza en -z: nuez -> nueces, autobús ->
autobuses.
> Si acaban en –s o -x y la acentuación es llana o esdrújula, no cambian al
pasar al plural: crisis, análisis, jueves, torax, duplex, lunes…
ACTIVIDAD 2
Actividad 3
Equidad de Genero
EL CASO DEL CARPINTERO
Un cuento para reflexionar sobre la equidad
Había en Japón un carpintero llamado Hanshichi. Era muy trabajador, pero

una larga enfermedad le había impedido pagar su renta por un tiempo. La
deuda con Jirobei, su casero, creció hasta sumar treinta monedas. Éste se
presentó un día para exigirle el pago. Al no recibirlo, le pidió que
abandonara el departamento y le quitó sus herramientas de carpintero como
garantía del pago de la deuda. Hanshichi se mudó a otra casa. El dueño de
ésta, llamado Jubei, era una persona comprensiva, lo recibió y lo ayudó a
recuperar su salud. Cuando supo que su inquilino no podía trabajar pues no
tenía herramientas, le prestó diez monedas. Le dijo que se las llevara a
Jirobei para que se las regresara, y que le prometiera pagarle el resto
cuando tuviera trabajo.
El carpintero siguió sus instrucciones, pero Jirobei no hizo caso. Le dijo que
no le devolvería las herramientas a menos que le pagara las treinta
monedas de una sola vez. Desesperado, Hanshichi decidió recurrir a la
corte del juez Ooka, célebre por sus decisiones justas. El juez le indicó a
Jubei que le prestara otras veinte monedas de plata a Hanshichi para
recuperar sus cosas. Así se hizo. Después el juez citó a todos a la corte. —
¿Cuántos días dejaste de trabajar por carecer de tus herramientas? —
preguntó a Hanshichi. —Unos cien días, señoría —respondió él. —¿Y
cuánto ganas al día? —Es muy variable, pero más o menos una moneda.
Entonces el juez pronunció su veredicto: —Escucha. Jirobei, Tú eres un
hombre rico y, a pesar de ello, eres muy cruel con los pobres. No
comprendiste la situación de Hanshichi ni quisiste ponerte en tus zapatos. Él
ya te pagó todas las rentas que te debía.
Ahora eres tú quien debe de pagarle lo que dejó de ganar porque tú no le

devolvías las herramientas. Si gana una moneda al día, y han pasado cien
días, tienes que entregarle cien monedas. Jirobei se sintió muy disgustado
con esta decisión pero no le quedó más que obedecer la orden. Le entregó
las monedas a Hanshcichi. Éste le pagó a Jubei el dinero que le había
prestado y el caso se cerró. A partir de entonces todos entendieron lo
importante que es comprender la situación de los demás y actuar sin buscar
provecho.
PARA REFLEXIONAR
• Analiza cómo se reparten las tareas en tu hogar y contribuye a ellas.

Mantén en orden tus cosas y no esperes que alguien más llegue a
arreglarlas. Ayuda en quehaceres sencillos: tiende tu cama, pon la
mesa de la comida, realiza pequeños mandados.
• Si practicas algún juego o deporte, considéralo un aprendizaje del
respeto a las reglas y a las personas que participan en los encuentros.
• Si sufres algún tipo de maltrato o abuso en casa o en la escuela,
infórmalo de inmediato a alguna persona que te de confianza.
• Detectan los cascos de quienes sufren algún tipo de desventaja y
ayúdalos a superarla.
NOMBRE: ---------------_ GRADO: --------------------
1. Que son los sustantivos:-------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------
2. Los sustantivos que se derivan de nombres propios se

llaman:
a. Comunes
b. Propios
c. Patronimicos.
d. Concretos.
3.Escribo 10 ejemplos de sustantivos Popios :

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
4.Escribo el género de los siguientes sustantivos:
Vaca--------------------------------perro-----------------------casa---------------------agua------------------
Coco-----------------------------carro-----------------------oveja----------------------Pato--------------
-----
5. Forma el femenino de los siguientes Nombres.
jabalí ---------------------- poeta---------------------------------

conde ----------------- gallo-----------------------------------
padrino ---------------------- emperador-----------------------------
.
LAS ORACIONES SIMPLES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE SUS CLASES: AFIRMATIVA,
NEGATIVA, INTERROGATIVA Y EXCLAMATIVA.
Copio en mi cuaderno
Desarrollo del hilo conductor Contaminación del agua.
Yo cuido el agua que uso
Había una vez un niño llamado Fernando, su mamá era una maestra de la
Escuela local que le llamaba cariñosamente Fer, vivían en el Volcán de San
Salvador, donde la comunidad recoge agua lluvia en un tanque de
captación.
Un día le dijo: Fer vete con tu cantarito al tanque de agua y pregúntale a las
personas que llegan a traer agua ¿Para qué necesitan el agua en la casa?.
Y Fer se fue caminando hacia el tanque de la comunidad porque en el
volcán de San Salvador no llega el agua potable del ANDA y a cada persona
que llegaba a traer agua del tanque le iba preguntando: Doña Lencha ¿Para
qué necesitan el agua en su casa?, Ah, Fernandito yo la ocupo para lavar la
ropa de mis hijos... Niña Gloria ¿Para qué necesitan el agua en su casa?,
Ah fijate que esta agua la necesito para lavar los trastos que están sucios...
Don Pedro y Usted para qué lleva el agua en ese cántaro. Ah, Fer... yo la
ocupo para bañarme y lavarme los dientes... Niña Filomena y usted para
que necesita esa agua que lleva... Ah! Fer sin agua las plantas se secan y la
ocupo para regar mi jardín. Y así llegaron como veinte personas más y
Fernandito descubrió que la ocupaban en diversos usos y todos eran
importantes. Al regresar a su casa con su cantarito lleno de agua, le dijo a
su mamá: Mamá vengo sorprendido, me he dado cuenta de lo importante
que es el agua aquí en el volcán y desde ahora te prometo que voy a cuidar
el agua que uso todos los días. Y así fue, desde entonces fernandito no
desperdiciaba el agua que usaba para sus necesidades personales.
RESPONDO DE ACUERDO AL TEXTO ANTEIOR
a. ¿Para qué necesitan el agua en la casa?.--------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
b. ¿Por qué es importante el agua para nuestras vidas?------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------
c. ¿ Cómo puedo colaborar para conservar el agua?----------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------
NOMBRE: GRADO:_ _
1. Como se clasifican las oraciones según la actitud del hablante:

--------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------------
2. La oración Nuesto planeta se llama tierra es

a. Oracion afirmativa.
b. Oracion interrogativa.
c. Oracion colectiva.
d. Oracion Negativa
3. Escribo 3 Oraciones:
AFIRMATIVAS NEGATIVAS INTERROGATIVAS
4. Convierte a negativa la siguiente oración.

Mi Departamento se llama Santander.
------------------------------------------------------
5. Convierte a interrogativa las siguientes oraciones.
Mi país es muy hermoso -----------------------------------------------------------
Los arboles producen oxígeno.---------------------------------------------------------
Contenido 5: Los adjetivos (posesivos, calificativos y determinativos).

Actividad 1
Leo y copio el siguiente texto en mi cuaderno
Completar el esquema
Practico lo aprendido.
ADJETIVOS POSESIVOS
Actividad 4
Hilo conductor
LOS ZAPATOS
Un estudiante universitario salió un día a dar un paseo con un profesor, a quien los alumnos
consideraban su amigo debido a su bondad para quienes seguían sus instrucciones.
Mientras caminaban, vieron en el camino un par de zapatos viejos y supusieron que
pertenecían a un anciano que trabajaba en el campo de al lado y que estaba por terminar
sus labores diarias.
El alumno dijo al profesor: -Hagámosle una broma; escondamos los zapatos y ocultémonos
detrás de esos arbustos para ver su cara cuando no los encuentre. -Mi querido amigo -le
dijo el profesor-, nunca tenemos que divertirnos a expensas de los pobres. Tú eres rico y
puedes darle una alegría a este hombre. Coloca una moneda en cada zapato y luego nos
ocultaremos para ver cómo reacciona cuando las encuentre. Eso hizo y ambos se ocultaron
entre los arbustos cercanos. El hombre pobre, terminó sus tareas, y cruzó el terreno en
busca de sus zapatos y su abrigo.
Al ponerse el abrigo deslizó el pie en el zapato, pero al sentir algo adentro, se agachó para
ver qué era y encontró la moneda. Pasmado, se preguntó qué podía haber pasado. Miró la
moneda, le dio vuelta y la volvió a mirar.
Luego miró a su alrededor, para todos lados, pero no se veía a nadie. La guardó en el
bolsillo y se puso el otro zapato; su sorpresa fue doble al encontrar la otra moneda.
Sus sentimientos lo sobrecogieron; cayó de rodillasy levantó la vista al cielo pronunciando un
ferviente agradecimiento en voz alta, hablando de su esposa enferma y sin ayuda y de sus
hijos que no tenían pan y que debido a una mano desconocida no morirían de hambre.
El estudiante quedó profundamente afectado y se le llenaron los ojos de lágrimas.
-Ahora- dijo el profesor- ¿no estás más complacido que si le hubieras hecho una broma?
El joven respondió:
-Usted me ha enseñado una lección que jamás olvidaré. Ahora entiendo algo que antes no
entendía: es mejor dar que recibir
REFLEXIONO Y CONTESTO
1.- ¿Dónde estudia el joven?

2.- En esta historia intervienen 3 hombres de distintas edades. Identifícalos con
edades supuestas.
68 años:_______________________
20 años________________________
50 años:_______________________
3.-La primera intención del joven ¿cuál fue?
4.-Cuando el campesino fue en busca de sus zapatos ¿qué hora podría ser?
9 horas_____ 10 horas_____
12 horas____ 18 horas_____
5.- El anciano al encontrar las monedas se acordó de dos penalidades:
-
-
6.- El hecho de ver al anciano dando gracias ¿afectó al joven?
7.- ¿Qué aprendió el joven en aquel paseo?
8.-Comenta este refrán: “Haz bien y no mires a quién”
10.- Imagínate que el joven hubiese realizado la broma y termina tú la historia.
11- ¿Creéis que las bromas deben tener algunos límites?
Actividad 5: Evaluación contenido 5

Nombre: ____________________Grado: ____Fecha: ____

1. Losadjetivos son:
a. palabras que expresan cualidades
b. palabras con ritmo
c. palabras que expresan cualidades de las personas, animales o ideas.
d. palabras que solo nombran a las personas
2. Las clases de adjetivos son:

a. colectivos y racionales
b. comunes, propios, concretos, abstractos y colectivos
c. común, propio, concreto y deportivo.
d. calificativos, posesivos, demostrativos.
3. ¿Qué expresan los adjetivos calificativos?
4. Al frente de cada adjetivo escribo a que clase pertenece:

Rojo
Nuestros
Esos
Grande
Mi
Aquel
PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS.

FAMILIA DE PALABRAS
Actividad 1
Lee y copia el siguiente texto en su cuaderno.
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Copio en mi cuaderno el siguiente contenido.
LA FAMILIA DE PALABRAS
La familia de palabras es el grupo de palabras que derivan de una misma
palabra primitiva, tienen una raíz en común y tienen cierta relación en su
significado.
Las familias de palabras están relacionadas por su significado. La familia de
palabras también se conoce como familia léxica
Raíz de una palabra

¿Qué tienen en común las palabras? La parte común de las palabras se llama
raíz, también conocido como lexema. La raíz de una palabra es la parte de la
palabra que no cambia. A partir de una raíz podemos formar palabras que son
relacionadas por su significado.
Por ejemplo: sal, salero, salado, salar
Palabra Primitiva
La palabra primitiva es la que da origen a otras palabras, pudiendo formar así la familia de
palabras relacionadas por su significado. La palabra primitiva es una palabra que no viene de
otra.
Palabra Derivada
Es una palabra formada a partir de una primitiva. Tienen la misma raíz de la palabra primitiva
y su significado está relacionado con ella.
Palabra Primitiva: pan
Palabras Derivadas: panera, panadero, panecillo etc.
Ejemplos de familias de palabras:

Palabra primitiva: boca
• bocadillo - bocado - bocanada - boquera
Palabra primitiva: calor
• caliente - caluroso - calentura
Palabra primitiva: camino
• caminante - caminata - caminante - caminar
Palabra primitiva: casa
• casero - caserío - casita
Palabra primitiva: color
• colorear - colorido - tricolor - colorante
Palabra primitiva: flor
• florido - florista - floral - florecer - flora - floricultura - enflorar - florería
ACTIVIDAD 5.
Escribo familia de palabras de las siguientes palabras primitivas.
Palabra primitiva: fruta

------------------- --------------------- ------------------------- ---------------------------
Palabra primitiva: jardín
------------------- --------------------- ------------------------- ---------------------------

Palabra primitiva: leña
------------------- --------------------- ------------------------- ---------------------------
Palabra primitiva: mar
• ------------------- --------------------- ------------------------- ---------------------------
Palabra primitiva: pan
• ------------------- --------------------- ------------------------- ---------------------------
Palabra primitiva: pasto
• ------------------- --------------------- ------------------------- ---------------------------
Palabra primitiva: pescar
• ------------------- --------------------- ------------------------- ---------------------------
Palabra primitiva: sal
• ------------------- --------------------- ------------------------- --------------------------
Actividad 6
Colorea de rojo la palabra primitiva y de azul las palabras derivadas.

Aplicación del hilo conductor.

La familia topo
A los pies de un pino muy grande y robusto vivía una familia de topos. Eran felices en su
hogar, y la naturaleza les permitía alimentarse con frecuencia y mucha calidad por las
inmediaciones de la zona.
La sombra del pino les proporcionaba frescor en los días más calurosos, cuando decidían
salir de casa para respirar aire puro. Tan cómodos y felices se sentían bajo su árbol, que
pronto refinaron sus gustos alimenticios decantándose más por los ricos piñones que el
árbol les ofrecía, que por las crudas lombrices que solían comer todos los de su especie.
Sin embargo, para poder llegar a los ricos piñones debían trepar por el largo tronco del
pino, poniendo sus vidas en riesgo. El topo, animal de madriguera, no estaba
acostumbrado a realizar estas acciones que, a menudo, se complicaban más de la cuenta
con la llegada de la lluvia o del frío intenso.
Por este motivo tendían a aventurarse los topillos más jóvenes, hasta que un día,
decidieron sin consultar a sus mayores que para alcanzar los piñones con mucho menos
riesgo y con más comodidad, debían talar el pino.
Los jóvenes topos, inmersos en su ingenuidad, planificaban las maniobras necesarias y
trazaban su plan para poder llenar sus estómagos de ricos piñones sin contratiempos.
Afortunadamente el abuelo de la familia, al que le gustaba mucho pasear y acompañarse
de la compañía de los más jóvenes, pudo enterarse del plan antes de que se llevara a
cabo.
• Si acabáis con el pino, habrá piñones para este invierno y tal vez la primavera. Pero, ¿qué
haremos el invierno próximo? Pues rezar para que nuestras crías, acostumbradas ya a
este alimento, perezcan por falta de comida y frío. – Exclamó el abuelo topo.
El topo anciano, cuya experiencia en la vida le convertía en un sabio ante los demás,
hizo que los más jóvenes pensaran en sus palabras y se dieran cuenta de lo errado
que estaba su plan. Y el plan se deshizo, y el pino vivió para dar más piñones durante
siglos a las nuevas generaciones de la familia Topo. ¡Qué a gustito que estaban bajo la
sombra del pino!
Respondo las siguientes preguntas de acuerdo al cuento anterior.

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
2. ¿Qué beneficio obtenían del pino?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------
3. ¿Qué hubiera pasado si no atienden los consejos del abuelo?
PALABRAS SINÓNIMAS, ANTÓNIMAS, HOMÓNIMAS Y HOMÓFONAS.
Copio el siguiente contenido en el cuaderno.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 7 Copio el siguiente contenido en mi cuaderno.
PALABRAS HOMONIMAS
Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian o escriben de igual forma pero
tienen significados diferentes.
Ejemplos de palabras homónimas
Código: En su acepción como un conjunto de reglamentos o normas.
Código: También puede significar la idea de contraseña.
Acerbo: Adjetivo que indica que algo es áspero al gusto.
Acervo: Conjunto de bienes culturales o morales que se han recibido por tradición o herencia
Vello: Pelo corto que puede salir en varias partes del cuerpo.
Bello: Algo o alguien hermoso, atractivo.
Vacía: Que le falta contenido, ya sea físico o mental.
Bacía: vasija utilizada por los barberos.
Botar: Arrojar o tirar algo.
Votar: Emitir el voto.
Cabo: Accidente geográfico (entre otras acepciones).
Cavo: Conjugación en tiempo presente del modo indicativo del verbo cavar.
Ejemplos de oraciones con palabras homónimas

• Es necesario que vaya a su casa.
• Para poder cruzar, debemos franquear esa valla.
En estos enunciados, el término "vaya" es una forma conjugada del verbo ir, mientras que
"valla" es un sustantivo que significa una especie de cerco que delimita un lugar.
• Los barcos pasan por el cabo de la Buena Esperanza.
• Yo cavo un hueco para poder plantar el árbol.
En la primera frase "cabo" es el accidente geográfico y en el segundo caso es la

conjugación en el presente indicativo del verbo cavar.
Actividad 8
. Completo el esquema con las palabras homónimas.
Actividad 9.
Evaluación (ver anexo 2)
Contenido 3
PRONOMBRES PERSONALES.
Actividad 1
Copio en mi cuaderno
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4 Evaluación ( ver anexo

3)
SUFIJOS Y PREFIJOS.
Actividad 1
Copio el siguiente contenido en mi cuaderno.
Actividad 2
Actividad 3.
Actividad 4
Evaluación (ver anexo 5)
_ GRADO:_
1. ¿Que son los prefijos y escribo dos ejemplos ?
1. ¿Qué son los sufijos?
2. Formo sufijos con las siguientes palabras.

.4. Coloco el prefijo a las siguientes palabras.
NOMBRE: GRADO:_ _ _
Marco la respuesta correcta.

1. Las palabras sinónimas son:
a. Tienen acento en la última silaba. b.
Significan lo contrario c Tienen cuatro silabas.
d. Tienen significado semejante
.
2 Un sinónimo de la palabra BONITO puede ser:
a. Alegre
b. triste c .Bello
d. ocasionalmente.
4. Marca con una X las palabras antónimas que reemplazan las subrayadas.
El caballero limpio su armadura y la dejo brillante.
5. Completo el esquema con las palabras homónimas.
GRADO:_ _
1. ¿Que son los pronombres personales?
2. ¿Cómo se clasifican los pronombres personales?

--------------------------------- -------------------------------------------------------
3. Une con una línea el pronombre personal con la oración que corresponde.
Yo Leen libros de historia
Tu Camina con su amigo
Ellos Juego en el parque
El Cuidas las plantas
4. Realizo oraciones con los siguientes pronombres:
YO----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------- NOSOTROS-------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
ELLA----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------

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Todo sustantivo tiene un género y un número determinados.

Existen dos casos especiales:

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Ahora eres tú quien debe de pagarle lo que dejó de ganar porque tú no le

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NOMBRE: ---------------_ GRADO: --------------------

1. Que son los sustantivos:-------------------------------------------------------

2. Los sustantivos que se derivan de nombres propios se

3.Escribo 10 ejemplos de sustantivos Popios :

4.Escribo el género de los siguientes sustantivos:

5. Forma el femenino de los siguientes Nombres.

jabalí ---------------------- poeta---------------------------------

Desarrollo del hilo conductor Contaminación del agua.

Yo cuido el agua que uso

RESPONDO DE ACUERDO AL TEXTO ANTEIOR

a. ¿Para qué necesitan el agua en la casa?.--------------------------------------

1. Como se clasifican las oraciones según la actitud del hablante:

2. La oración Nuesto planeta se llama tierra es

AFIRMATIVAS NEGATIVAS INTERROGATIVAS

4. Convierte a negativa la siguiente oración.

Mi país es muy hermoso -----------------------------------------------------------

Los arboles producen oxígeno.---------------------------------------------------------

Contenido 5: Los adjetivos (posesivos, calificativos y determinativos).

1.- ¿Dónde estudia el joven?

Actividad 5: Evaluación contenido 5

Nombre: ____________________Grado: ____Fecha: ____

2. Las clases de adjetivos son:

3. ¿Qué expresan los adjetivos calificativos?

4. Al frente de cada adjetivo escribo a que clase pertenece:

PALABRAS SIMPLES Y COMPUESTAS.

Copio en mi cuaderno el siguiente contenido.

Raíz de una palabra

Ejemplos de familias de palabras:

• bocadillo - bocado - bocanada - boquera

Palabra primitiva: calor

• caliente - caluroso - calentura

Palabra primitiva: camino

Nombre: ________________Grado: Fecha: