Síndrome

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE CÓDIGO: IN-FR-01
INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO

VERSIÓN: 07
TECNOLÓGICO
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIONES PÁGINA: 1 de 12
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON
El formato de Proyectos de Investigación de la Uniremington debe ser diligenciado en su totalidad y por un docente
investigador de medio tiempo o de tiempo completo, que desee presentar un proyecto de investigación, bien sea para ser
financiado en su totalidad o en cofinanciación con otra entidad. En cualquiera de los casos, este formato debe radicarse
en la Vicerrectoría de Investigaciones, toda vez que el proyecto es realizado por un Grupo de Investigación de la
Uniremington.
Este formato se divide en 5 secciones así:
1. Descripción del proyecto: información general del proyecto, resumen, planteamiento del problema, objetivos,
estado del arte, justificación, marco metodológico y bibliografía.
2. Productos y resultados proyectos de investigación: impactos esperados, productos esperados, compromisos de
obligatorio cumplimiento, y posibles evaluadores.
3. Cronograma de actividades.
4. Mérito innovador: solo para ser diligenciado por proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.
5. Presupuesto: recursos frescos y contrapartida.
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Fecha de radicación del Código
Convocatoria proyecto en la Vicerrectoría de
Asignado por Vicerrectoría
investigaciones
de investigación
Interna Cofinanciación Externa Día Mes Año
Título del proyecto
Grupo(s) de Investigación Categoría Año de clasificación

Corporación Universitaria
Remington
Grupo o entidad 1
Grupo o entidad 2
Facultad(es) o programa(s) académico(s)
Facultad(es), programa(s) académico(s)

Facultad de medicina, programa de medicina
Corporación Universitaria Remington
Línea de investigación a la que tributa el
proyecto
Lugar de ejecución del proyecto Duración del proyecto
Investigador principal Teléfono Correo electrónico
Actualizado: 2018-04-10
FORMATO DE PRESENTACION DE PROYECTOS CÓDIGO: IN-FR-01
DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y
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DESARROLLO TECNOLÓGICO
Participantes en el proyecto
Tipo de
Contrato con la Tiempo de Horas a
Funciones y actividades
Integrantes Nombre completo Cédula Uniremington o participación la
dentro del proyecto
con una entidad (meses)* semana**
externa
Investigador 10369435 20 2
John arley Girald Estudiante
principal 40
Coinvestigador Susana Ortega 11527065 20 2
Estudiante
1 Sierra 43
Coinvestigador
2
Coinvestigador
3
Estudiante
Auxiliar de
investigación
Asignado por la
Asesor
universidad
Auxiliar de
laboratorio
Servicios
técnicos
* Especificar el tiempo que cada investigador estará en el proyecto, Ej. 8 meses.
** Horas que dedicará al proyecto durante la semana.
Observaciones (si es necesario aclarar o completar alguno de los ítems anteriores, utilizar este espacio)
Nota aclaratoria: La letra en color gris claro corresponde a definiciones explicativas, y debe ser reemplazada por el texto
del proyecto.
Título del proyecto

Vivencias de un paciente con Síndrome de Tourette
Resumen del proyecto

El resumen debe contener el problema a investigar y su justificación para abordarlo, los objetivos y la descripción concisa
de los materiales y los métodos a utilizar; la manera como se presentarán los resultados y su respectivo análisis. Este
resumen se debe elaborar después de realizar la formulación del proyecto. No debe superar las 350 palabras.
Planteamiento del problema

El Síndrome de Tourette es un trastorno neuropsiquiátrico caracterizado por tics motores múltiples con presencia o no de
tics fónicos que se presentan de manera crónica prevalentemente en pacientes entre los 5 y 18 años de edad. Dentro de
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los tics motores se encuentra cerrar los ojos, encoger los hombros y hacer gestos faciales, y los tics fónicos están la
palilalia, coprolalia y ecolalia. (5).
La etiología más estudiada se basa en trastornos genéticos y la interacción con factores ambientales, se ha visto que los
pacientes presentan anomalías en los ganglios basales y los receptores de dopamina además de los circuitos fronto-
estriado-tálamo-corticales, también existen unos factores de riesgo que se han relacionado directamente para el desarrollo
de la enfermedad dentro de las cuales están procesos infecciosos, autoinmunidad o lesión perinatal. (5), (6).
Los pacientes afectados con Síndrome de Tourette frecuentemente presentan otros trastornos asociados como déficit de
atención e hiperactividad y trastorno obsesivo compulsivo, condiciones que empeoran la condición del paciente pudiendo
llegar a autoagresión, depresión, ansiedad, problemas de aprendizaje. (7), (8).
Aunque los factores más estudiados son los genéticos y los ambientales desencadenantes, pueden existir condiciones pre
parto y periparto, no antes mencionadas por ningún autor, que predisponen al desarrollo posterior dicho síndrome.
En Colombia la prevalencia de síndrome de Tourette está entre 5 y 30 por 10.000 niños. Los hombres son más comúnmente
afectados que las mujeres con una proporción de 3: 1 a 4: 1, en Estados Unidos se presenta una prevalencia de 3 a 8 por
cada 1000 niños. La CDC (Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades de los Estados Unidos) dice que es
dos veces más común en niños caucásicos en comparación con niños hispanos o afroamericanos (6).
A pesar de ser un síndrome poco prevalente las consecuencias de él se suelen encontrar documentadas en la literatura,
las cuales tienen estrecha relación con la presentación temprana de los síntomas, es decir, estas se van evidenciando tan
pronto como se presentan los síntomas de la enfermedad.
Las consecuencias más comunes son trastornos psicosociales, por ejemplo trastorno por déficit de atención con
hiperactividad, trastorno obsesivo-compulsivo, trastornos del espectro autista, depresivos y de ansiedad (9).
Consideramos que la relación de las consecuencias y la persona que la padece depende de varios factores en el que el
individuo se vea involucrado, tanto positiva como negativamente, como el apoyo familiar, un diagnóstico temprano y
adecuado, cobertura de los medicamentos requeridos para el control de los síntomas, el buen uso de estos medicamentos
(adherencia al tratamiento y educación sobre el uso de ellos), incluso la aceptación de su condición y un ambiente favorable
para trabajar con las dificultades que se presenten.
Esta patología es un enfermedad multifactorial, poco prevalente, pero que genera una carga emocional y económica que
como profesionales de la salud, debemos ayudar a sobrellevar, es fundamental comprometernos no sólo con solucionar
una condición física, sino con intentar mejorar la calidad de la vida en la que esta persona se desarrolla, pues debemos
mirar el paciente en su integridad, aun mas cuando clínicamente es complejo ayudarles por el poco conocimiento que se
tiene del síndrome, por ahora solo podemos mitigar los síntomas y proporcionar una ayuda interdisciplinaria, pues el
componente de estrés que tenga la persona determina la exacerbación de los síntomas y la forma cómo sobrelleva su
condición el afectado, de ahí la relevancia de derivarlo no solo a neurología sino también a psicología (10).
Objetivos
Objetivo general
Conocer por medio de entrevistas con pacientes que padecen el síndrome de tourette que se encuentran en tratamiento y
vigilancia en la clínica neurológico de colombia las vivencias en todos sus ámbitos personales , que nos permita tener un
panorama más claro de el dia a dia de estos pacientes y su interacción en los diferentes escenarios en los que se
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desarrollan, para crear estrategias que ayuden a mejorar la interacción y adaptación de los pacientes a su entorno, entre
los años 2020 a 2021.
Objetivos específicos
1. conocer por medio de entrevistas realizadas a pacientes con síndrome de tourette sus vivencias personales
(familiar, escolar, de pareja, laboral) que consultan en la clínica neurológico de Colombia
2. reconocer las principales problemáticas vivenciales que padecen los pacientes con este síndrome
3. crear grupos de apoyo que acompañen a las familias y pacientes en las problemáticas evidenciadas
4. diseñar propagandas informativas ( carteles, afiches, volantes) que favorezcan el conocimiento sobre este
síndrome no solo a los familiares sino a la población en general que asisten al hospital neurológico de Colombia
Estado del arte de la investigación

El Síndrome de Tourette (ST) es un trastorno psiquiátrico y neurológico con síntomas que se presentan de manera crónica,
que se caracteriza por múltiples desplazamientos corporales repetitivos e involuntarios llamados tics motores, asociados
con la aparición de uno o más tics vocales, con un tiempo de evolución sintomática de doce meses o más. (1)(2)(3)
La descripción de los tics data desde el año 200 d.C por parte de Areteo de Capadocia, quien describió casos de personas
que emitían sonidos similares a ladridos, acompañado de muecas, movimientos extravagantes, palabras que incitaban
maldiciones e insultos involuntarios.
Existen relatos a lo largo del tiempo, que registran experiencias de personas que no podían controlar sus acciones, sus
movimientos e incluso pensamientos, manifestaciones que en ese entonces eran atribuidos a posesiones demoníacas cuya
solución era el exorcismo o la muerte, y que ahora tienen una relación con el síndrome de Tourette e incluso trastorno
obsesivo compulsivo.
Fue por muchos años el estar poseído, la explicación a muchos comportamientos del hombre. (5)
El nombre que recibe el síndrome se debe a la primera persona que comenzó a investigar en sí sobre la enfermedad,
siguiendo las guías de quien había sido el precursor de la neurología en el siglo XIX, el doctor Charcot, en París, antes de
adentrarse en el síndrome, Gilles de Tourette realizó investigaciones de otros temas médicos, tales como la hipnosis y la
ataxia, sin embargo más adelante, se enfocó en las afecciones del movimiento del cuerpo humano, cuyas personas no
podían controlar. Fue en 1884, cuando Gilles, unió todas las manifestaciones propias de la enfermedad y dio origen al
síndrome que actualmente lleva su nombre, quien inicialmente denominó “maladie des tics”, y fue Charcot quien lo
denominó Síndrome de Tourette (12, 13)
El término emana en el campo de la psiquiatría a partir del año 1980, con la tercera actualización del DSM-3 y actualmente,
el síndrome de Tourette se encuentra dentro de las entidades mencionadas en el manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales del DSM V que la última actualización realizada en el 2013 por parte de la Asociación americana de
psiquiatría, herramienta usada en nuestro país para el diagnóstico de las enfermedades mentales, avalado por el Colegio
Colombiano de psicólogos y la Organización mundial de la Salud. (11)
El síndrome de Tourette se encuentra dentro de los “Trastornos del desarrollo neurológico” en la clasificación “trastornos
motores” y “trastornos de tics” cuyo código CIE-10-MC es F95.2 que sigue a partir del 1 de octubre del 2014. Dentro de los
trastornos de tics además del síndrome de Tourette se incluye otros 3 trastornos, los cuales son: trastorno de tics motores
o vocales crónicos, trastorno de tics transitorios y trastorno de tics no especificado (8, 9)
Un tic es un sonido o un movimiento del cuerpo que se presenta de manera inesperada, rápida y de manera recurrente que
no es rítmico. Este se presenta de manera irreprimible pero puede se anular en algunos periodos aleatorios. Cualquier tic
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indiferentemente de la causa puede exacerbar por algunos factores, como el estrés y de forma contraria algunas actividades
tienden a disminuirlos, como dormir o ejecutar acciones que requieren máxima concentración, ejemplo la lectura. (8)
Los tics tienen una clasificación amplia, principalmente se dividen en motores y vocales, y ambos a su vez pueden ser
simples y complejos, los tics motores también pueden ser de tipo tónico (movimientos isométricos), clónico (contracción
muscular de corta duración de forma de sacudida que puede ser de uno o varios grupos musculares pero no de manera
concordante) y distónicos (movimientos giratorios, lentos, separados por tiempos de tensión muscular). Los tics vocales
más frecuentes son coprolalia (decir groserías) el cual está presente en menos del 10% de los pacientes, ecolalia (repetir
las palabras de otras personas), y palilalia (repetir las palabras de él mismo).
(9, 10)
Los tics son de inicio temprano, la edad promedio de aparición está entre los 6 y 7 años. (3)
Tics más frecuentes
Motores Vocales
Simples Complejos Simples Complejos
Parpadeo Gestos “aclarar” la Coprolalia

Muecas faciales garganta Palilalia
faciales Saltar Gruñir Ecolalia
Toser Tocar y Inspirar
pisotear Resoplar
objetos Ladrar
Ecocinesia
Dar giros al
caminar
Doblar las
rodillas
Basado en Trastornos de tics, manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-4
ETIOLOGÍA
La etiología del Síndrome de Tourette aún se desconoce en gran medida a pesar de que existen diferentes hipótesis del
por qué, siendo el factor genético el principal, quien se ve relacionado con otros tipos como el medio ambiente, el desarrollo
de cada individuo e incluso algunos agentes infecciosos, siendo su progreso variable en cada persona.
En cuanto al factor genético se sabe que el riesgo de padecer Síndrome de Tourette es mayor en familiares de pacientes
que lo padecen. El 18% de los familiares en primer grado de consanguinidad del sexo masculinos pueden desarrollarlo, un
31% pueden llegar a padecer de trastorno por tics motores crónicos, y un 7% trastorno obsesivo compulsivo (TOC).
Acá se nombran algunas de las que hasta ahora se consideran causas de esta enfermedad. (1, 4, 6)
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Etiologías del Síndrome de Tourette
Gen La evidencia sugiere una implicación

de la monoamino genética de carácter autosómico dominante
oxidasa A y las
regiones
cromosómicas
18q22, 17q25 y
7q31
Infección por Específicamente los estreptococos

Estreptococos betahemolíticos del grupo A están
fuertemente asociados con el inicio de los
tics en el Síndrome de Tourette
Reacción autoinmune en respuesta a la
infección por estreptococos.
Alteraciones Alteración de los circuitos corticoestriado-

neuroanatómicas tálamo-corticales
Alteración en los ganglios basales
Hiperactividad dopaminérgica
Otros Exposición fetal a estimulantes y esteroides

Bajo peso al nacer
(1,6, 7)
MANIFESTACIONES CLÍNICAS DEL SÍNDROME DE TOURETTE
Al momento del diagnóstico de la enfermedad hay 4 criterios de la misma que se deben tener en cuenta, los cuales son
planteados por el DSM-5, estos son:
a. Los tics motores múltiples y los vocales han estado presentes en el paciente al menos una vez durante la
enfermedad, pero no tienen estos que estar de manera continua.
b. Una vez aparece el primer tic este permanece al menos 1 año pero después su frecuencia es intermitente.
c. Los primeros tics se dan antes de los 18 años de edad.
d. No existe una relación entre los tics y un factor externo tal como sustancias psicoactivas u otras entidades
clínicas.
Además de la presencia de estos criterios diagnósticos, el síndrome suele estar acompañado de otros síntomas que se
encuentran fuertemente asociados, tales como las obsesiones y las compulsiones, la hiperactividad
Es importante tener presente que al ser un síndrome que compromete en gran medida el desarrollo de la persona con el
medio suelen haber manifestaciones sociales en el individuo, como la vergüenza, exagerada observación hacia sí mismo,
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afectación en el ámbito social, educativo o laboral de acuerdo al periodo en el que se encuentre, esto es debido a la
discriminación, el rechazo que suelen tener, pero también a la propia ansiedad de no poder controlar los tics. (8)
Es importante recordar que los síntomas que presentan los pacientes son involuntarios, antes del diagnóstico, muchas
personas atribuyen estos síntomas a falta de educación por parte de los padres
En la pubertad los síntomas se vuelven más insidiosos, lo que lleva a pensar que estos pacientes tengan un déficit de
atención y un bajo coeficiente intelectual (CI), porque su rendimiento escolar disminuye, pues se les dificulta prestar
atención a las clases, ya que hacen su mejor esfuerzo en tratar de controlar los tics. Por lo anterior, presentan bajo
rendimiento en su aprendizaje y por consiguiente en lo que recuerdan. (1, 2)
COMORBILIDADES
Los paciente que padecen este síndrome suele tener comorbilidades asociadas a su patología de base, dentro de las que
se encuentran:
1. trastorno obsesivo compulsivo (TOC)
2. trastorno de de déficit de atención e hiperactividad
3. trastornos de aprendizaje
4. depresión y ansiedad
5. autoagresividad
6. fobias y pánicos
Es de vital importancia reconocer las comorbilidades de estos pacientes pues, el tratamiento debe ir enfocado a tratar el
tourette y además los trastornos asociados (1)(7)
TRATAMIENTO
El tratamiento para estos pacientes debe ser enfocado en tres pasos:

1. psicoeducativo: mediante el cual se acompaña el paciente desde su edades escolares y se trabaja en conjunto,
psicología, familia, educadores, paciente
2. Cognitivo -conductual: complementa el anterior paso, es importante en edades incluso donde el paciente trabaja,
pues mejorar ese entorno es de vital importancia
3. Farmacológico: se les da antipsicóticos con acción bloqueante post sináptica como el haloperidol. Hay que variar
controlar estos medicamentos de manera estricta pues tienen efectos secundarios deletéreos para quien los
consume, (7)
Justificación de la investigación
Cuando muchos escuchan sobre el síndrome de Tourette, piden a quien pronuncia aquellas palabras que le repitan,
pues quizás nunca hayan escuchado hablar sobre este en su vida. Su baja prevalencia y el difícil diagnóstico hacen de
esta rara enfermedad una condición que para quien la padece y su familia pueda convertirse en un infierno. En un
mundo donde vivir bajo unos patrones y condiciones impuestas por la sociedad y que no permite comportamientos “
fuera de base”, se mire con repulsa a quienes están por fuera de los lineamientos sociales que se imponen. Hacer
movimientos y sonidos sin ningún control sobre ellos, es el diario vivir de un paciente con síndrome de Tourette, quienes
en su cotidianidad deben lidiar con miradas de desprecio e indiferencia pues pocos conocen de la enfermedad que
padecen. (1)
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Aunque los pacientes con síndrome de Tourette son pocos, existe algo común entre ellos y es el hecho de que se les hace
difícil adaptarse en una sociedad e incluso en su entorno familiar (2). Este síndrome, cuyas primeras manifestaciones
suceden en la infancia, demuestra el sufrimiento de estos niños, pues en la escuela son sujeto de burla y exclusión por
parte de los compañeros que no aceptan ni comprenden los gestos y sonidos que emiten.(1)
A lo largo del tiempo varias investigaciones han resaltado la gran cantidad de diagnósticos errados que se le han dado a
los pacientes en consultas a especialistas, tal vez, como mencionamos previamente, la baja frecuencia del síndrome no
los llevaba a pensar en este diagnóstico.
Tan complejo puede ser, que de hecho, el periódico británico Daily Mail realizó un video con un niño de 7 años que padece
la enfermedad, con la finalidad de parar el acoso escolar que sufría por su condición y que causaba problemas en su diario
vivir, situaciones a las que seguramente todos los pacientes se tienen que enfrentar desde su niñez y mas, sin un
diagnóstico y sin conocimiento de él para afrontar esas dificultades. (3)
A razón de la situación anteriormente mencionada es importante crear conciencia y educar a las familias y a todos quienes
comparten con una persona con este síndrome, pues es necesario abrir un camino que facilite la integración, y un
desarrollo integral como personas (4). La falta de conocimiento, reflexión e incluso tolerancia es lo que nos lleva a plantear
nuestro objetivo, entrevistar a algunos pacientes con este síndrome, para obtener de primera mano la versión de sus
vivencias, experiencias, su papel en el mundo, cómo se desarrollan en el medio a través de su condición, como es su
conducta ante el comportamiento de las demás personas que no comprenden su enfermedad. Esta información contribuye
además al mejoramiento de un diagnóstico oportuno, un tratamiento de mayor prontitud permitiendo así la tranquilidad del
paciente y su familia, logrando mejorar la calidad de vida, adaptación y autoestima. En este orden de ideas, su divulgación
podría contribuir a la comunidad médica pues se darían diagnósticos más oportunos al enfocar mejor los pacientes.
Además del POR QUÉ de nuestro proyecto, tambien es importante analizar la viabilidad del proyecto, esto nos permite
visualizar el alcance, tener certeza del cumplimiento de los objetivos y por supuesto de la resolución del planteamiento
problema. Por fortuna, el foco central de nuestra investigación requiere pocos recursos económicos para su realización,
ya que se basa en un contacto directo con la comunidad, donde la tarea más complicada es el hallazgo de los pacientes
que serán entrevistados.
Marco metodológico
Se definen claramente los materiales y los métodos para lograr los objetivos generales y específicos del proyecto. Se
precisan aspectos éticos de la investigación (por ejemplo: las normas y el manejo ético de la información); la descripción
de la unidad de análisis, las variables, la población y la muestra; el tipo y el nivel de investigación; además de describir
juiciosamente, los procedimientos y las técnicas (métodos) para la recolección y el procesamiento de la información
(análisis estadístico).
El marco metodológico del proyecto debe contener, todos y cada uno de los siguientes aspectos:
Aspectos éticos
La investigación no debe contravenir normas éticas establecidas. Siempre habrá que tener en cuenta las exigencias éticas
propias de cada área del conocimiento, entre ellas, respetar el derecho a la privacidad de las personas, las comunidades
y las organizaciones en las cuales se desarrolla el proyecto. En esta sección deben quedar explícitos estos aspectos.
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Descripción de la unidad de análisis

Es el elemento mínimo de estudio, observable o medible en relación con un conjunto de otros factores que son de su
mismo tipo. Por ejemplo: la familia, el obrero, la empresa, los votantes entre 18 a 30 años, los procesos de custodia en los
juzgados de familia; la célula, las pacientes con cáncer de mama, edificaciones de la ciudad de Medellín con más de 100
años de existencia; la vaca Holstein con mastitis en un hato ganadero, etc. Todo el procedimiento de la investigación se
estructura alrededor de la unidad de análisis, por lo cual, es fundamental identificarla claramente en el proyecto.
Las variables
Son características de la unidad de análisis. Por ejemplo: en la familia (unidad de análisis), se pueden abarcar varias
características que varían dentro de ciertos límites: el número de componentes, los ingresos, el grado de educación, los
gastos mensuales, etc. Es importante que una variable se derive siempre de la unidad de análisis y admita un rango mínimo
de fluctuación. Además, implica su determinación mediante observaciones y debe ser medible. En el proyecto es necesario
identificar las variables que serán objeto de medición y que permitan estudiar el problema planteado.
Población y muestra
La población se asume como un conjunto de elementos que tiene, al menos, una característica común susceptible de ser
estudiada; mientras que la muestra es una selección de factores de dicho universo, en tanto que, observando una porción
relativamente reducida de unidades, se puedan sacar conclusiones semejantes a las que se lograrían si se estudiara el
universo total. Seleccionar una muestra de una población exige un proceso de muestreo probabilístico o no probabilístico.
Los investigadores deben precisar en el proyecto cuál es su población objeto de estudio y su correspondiente muestra,
incluyendo el tipo de muestreo para su selección. No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliográficas y en
estudios de caso único.
Nivel de investigación
Se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno. Aquí se indicará si se trata de una investigación
exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos, los investigadores deben justificar el nivel de
investigación adoptado en su proyecto.
● Investigación exploratoria
Se efectúa sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo cual sus resultados constituyen una visión aproximada.
Ejemplo: las primeras investigaciones acerca del SIDA (por ser en su momento, una nueva enfermedad, no se conocían
sus causas ni formas de transmisión).
● Investigación descriptiva
Trata de obtener información acerca de un hecho, un fenómeno o un proceso para describir sus implicaciones, sin
interesarse mucho (o muy poco), en conocer el origen o causa de la situación. Fundamentalmente está dirigida a dar una
visión de cómo opera y cuáles son las características de lo investigado.
Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables. Ejemplos: Análisis de la población estudiantil universitaria;
Censos nacionales.
● Investigación explicativa
Se centra en buscar las causas de la ocurrencia de un hecho o un fenómeno; en cuáles son las variables o las
características que presenta y en cómo se dan sus interrelaciones. Su objetivo es encontrar las relaciones de causa-efecto
que se da entre los hechos y así conocerlos con mayor profundidad. Ejemplos: Búsqueda de las causas que generan la
corrupción; Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el rendimiento estudiantil.
Diseño de la investigación
Es la estrategia que se adopta para responder al problema planteado. Deben definirse, justificarse y describirse los
materiales y los métodos que se emplearán en la investigación, según el diseño adoptado en la misma, explicando la
manera como se pretende responder a las preguntas y lograr los objetivos de la investigación a partir de la información
recolectada. Las técnicas para obtener la información y conseguir dichos objetivos, y las herramientas analíticas que se
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utilizarán en la interpretación de los datos deben indicarse de manera precisa en el proyecto, acordes al diseño definido
por los investigadores (no basta con expresar simplemente que se hará algún tipo de diseño de investigación en particular).
En atención al diseño, la investigación se clasifica en:

● Investigación documental
Se basa en la obtención y análisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos. Ejemplo:
Estudio sobre la historia del computador, realizado mediante la consulta de material bibliográfico, periódicos y publicaciones
seriadas.
● Investigación de campo
Consiste en la recolección de datos tomados directamente en la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o
controlar variable alguna. Ejemplo: Sondeo de opinión en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un
producto.
● Investigación experimental
Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estímulos (variable
independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente). Se diferencia de la investigación de
campo por la manipulación y control de variables. Ejemplo: Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada
estrategia para observar los efectos sobre el rendimiento de éstos.
Referencias bibliográficas
Se utilizará a continuación normas APA para citar las referencias bibliográficas
1. Vargas-Moreno F.A. (1), C.-G. L.-G. (2015). Vivencias de una mujer mexicana cuyo hijo padece
Sindrome Tourette SALUDJALISCO, 86.
2. García Valencia J, Vásquez R, Rosero N. TRASTORNO POR TICS, G DE TOURETTE, REVISTA DE

PEDIATRÍA, MEDICINA [Internet]. encolombia.com. 2018 [cited 13 September 2018]. Available
from: https://encolombia.com/medicina/revistas-medicas/pediatria/vp-344/pediatria34499-
trastorno/
3. Tourette's sufferer creates moving video to stop his bullies [Internet]. Mail Online. 2018 [cited 11
September 2018]. Available from: https://www.dailymail.co.uk/health/article-5562707/Im-just-
Tourettes-sufferer-creates-video-stop-bullies.html
4. Chacón, D. J. (2002). 1er Congreso Nacional de Síndrome de Tourette y trastornos asociados.

Andalucia.
5. Carmona Fernández C, Artigas Pallarés J. El trastorno de Tourette a lo largo de la historia [Internet].

Revistaaen.es. 2016 [cited 16 November 2018]. Available from:
http://www.revistaaen.es/index.php/aen/article/view/16966/16836
6. Tourette.org. (2019). Tourette association of America. [online] Available at:

http://tourette.org/media/WhatisEnglish.proof_.r1.pdf [Accessed 15 Feb. 2019].
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7. Revilla Iglesias, A. (2017). Síndrome de Tourette: una propuesta de investigación. [online]

Reunir.unir.net. Available at:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6152/REVILLA%20IGLESIAS%2C%20ANGEL
A.pdf?sequence=1&isAllowed=y [Accessed 15 Feb. 2019].
8. Pichot, P. (1995). DSM-IV. Barcelona: Masson, S.A, p.45, 106, 107
9. Guia de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. (2014). 5th ed. España: EDITORIAL MÉDICA
PANAMERICANA, p. 106, 107
10. Kurlan, R. (2011). Tourette's Syndrome | NEJM. Retrieved from

https://www.nejm.org/doi/pdf/10.1056/NEJMcp1007805
11. Web, a. (2019). COLPSIC - Colegio Colombiano de Psicólogos. Retrieved from

http://colpsic.org/gestion-internacional/alianzas-internacionales/241
12. I. Kushner, H. (2000). A brief history of Tourette syndrome. Retrieved from

http://www.scielo.br/pdf/rbp/v22n2/a08v22n2.pdf
13. 125 Years of Tourette Syndrome: The Discovery, Early History and Future of the Disorder - Tourette
Association of America. (2010). Retrieved from https://tourette.org/resource/125-years-tourette-
syndrome-discovery-early-history-future-disorder/
2. PRODUCTOS Y RESULTADOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Impactos esperados
Se debe explicar cada uno de los impactos que tendrá el desarrollo del proyecto a corto, mediano o largo plazo, como
resultado de la aplicación de los conocimientos, los métodos o las tecnologías generadas o implementadas.
A continuación, se relacionan diferentes tipos de impactos que pueden servir como guía para definir los del proyecto.
Definir y explicar únicamente aquellos impactos que apliquen al proyecto.
Impactos científicos y tecnológicos del proyecto en las entidades participantes

1. Formación de recursos humanos en investigación, nuevas tecnologías y en gestión tecnológica
2. Registro y homologación de patentes (número).
3. Registro y documentación técnica del conocimiento fundamental o Know-How.
4. Desarrollo de capacidades de diseño en la entidad o grupo (especificar).
5. Consolidación de capacidades para realizar actividades de investigación y desarrollo (I&D) en la entidad.
6. Grupos de I&D.
7. Dotación de laboratorios de I&D o de calidad y plantas piloto.
8. Redes de información y colaboración científico-tecnológica.
9. Mejoramiento en la oferta de servicios tecnológicos.
10. Otros.
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Impactos sobre la productividad y competitividad de la entidad beneficiaria o del sector relacionado

1. Acceso a nuevos mercados nacionales o internacionales.
2. Empleo generado.
3. Establecimiento de alianzas estratégicas: empresa conjunta (Joint-Ventures, franquicias, otros).
4. Mejoramiento de la productividad y la calidad.
5. Mejoramiento del clima organizacional.
6. Regiones y comunidades beneficiadas por el proyecto.
7. Desarrollo tecnológico de proveedores.
8. Otros.
Impactos sobre el medio ambiente y la sociedad
1. Reducción en el consumo de agua y energía.
2. Reducción en el consumo de recursos naturales.
3. Reducción en la generación de emisiones, vertimientos y residuos sólidos.
4. Mejoramiento de la calidad del medio ambiente.
5. Eliminación o reducción de riesgos para la salud humana.
6. Aprovechamiento sostenible de nuevos recursos naturales.
7. Efectos sobre la preservación de la biodiversidad.
8. Mejoramiento de la calidad de vida.
9. Beneficios de los grupos de interés relacionados con el proyecto (proveedores, clientes, accionistas, comunidad,
Estado, empleados, etc.).
10. Otros.
Productos esperados
Son los productos tangibles y verificables que se alcanzarán con el desarrollo del proyecto. Deben especificarse, de
acuerdo a la lista de productos establecido por Colciencias en el Modelo de Medición de grupos. Dichos productos deben
ser coherentes con los objetivos específicos y con la metodología planteada.
Listado de productos
1. Productos resultado de actividades de generación de nuevo conocimiento
a. Artículos de investigación A1, A2, B, C y D
b. Libros resultado de investigación
c. Capítulos en libro resultado de investigación
d. Productos tecnológicos patentados o en proceso
e. Variedad vegetal y nueva raza
2. Productos resultado de actividades de Desarrollo Tecnológico e Innovación

a. Productos tecnológicos certificados o validados
b. Diseño industrial
c. Esquema de circuito integrado
d. Software
e. Planta piloto
f. Prototipo industrial
g. Secreto empresarial
h. (Spin–off universitaria o empresarial)
i. Innovaciones Generadas en la gestión empresarial
j. Innovaciones en procedimientos (procesos)
k. Regulaciones, normas y reglamentos técnicos, basadas en resultado de investigación
l. Consultorías científicas y tecnológicas
m. Informes técnicos finales
VERSIÓN: 07
3. Productos resultado de actividades de apropiación social del conocimiento

a. Participación ciudadana en proyectos de CTeI
b. Espacios de participación ciudadana en CTeI
c. Estrategias pedagógicas para el fomento a la CTeI
d. Estrategias de comunicación del conocimiento en CTeI
e. Generación de contenidos en CTeI
f. Eventos científicos Redes de Conocimiento
g. Boletines divulgativos de resultado de investigación
h. Ediciones de revista científica o de libros resultado de investigación.
i. Informes finales de investigación
4. Productos de actividades relacionadas con la formación de recurso humano para la CTeI

a. Participación ciudadana en proyectos de CTeI
b. Espacios de participación ciudadana en CTeI
c. Estrategias pedagógicas para el fomento a la CTeI
d. Estrategias de comunicación del conocimiento en CTeI
e. Generación de contenidos en CTeI
f. Eventos científicos Redes de Conocimiento
g. Boletines divulgativos de resultado de investigación
h. Ediciones de revista científica o de libros resultado de investigación.
i. Informes finales de investigación
Recuerde que es obligatorio presentar al finalizar el proyecto los siguientes productos a la Vicerrectoría de investigaciones
1. Evidencia de la publicación de dos artículos en Revista (uno en revista indexada en el sistema Publindex) y el otro
se acepta su publicación en revista científica con ISSN, no indexada. (Se acepta con la entrega del informe final, la
carta de recibo por parte de la revista).
2. Presentar la evidencia de haber realizado una conferencia a la comunidad universitaria interna sobre los resultados
de la investigación.
3. Presentar la evidencia de la divulgación de los resultados parciales o finales de la investigación, en un evento
académico nacional o internacional.
4. Informe del desempeño de lo(s) estudiante(s) (auxiliar(es) de investigación) que participaron en el proyecto, con
copia a su respectiva hoja de vida
5. Acta de finalización del proyecto, firmada por los investigadores, coordinador del Centro de Investigación y decano
de la facultad.
Compromisos de obligatorio cumplimiento únicamente para proyectos de investigación. Estos compromisos

no son modificables y corresponden a aquellos que asumen los investigadores que presentan el proyecto.
1. Un artículo original en revista indexada en los sistemas Publindex, ISI o SCOPUS o un libro derivado de investigación
con ISBN.
2. Un artículo de revisión en revista indexada en los sistemas Publindex, ISI o SCOPUS o un capítulo en libro de
investigación con ISBN.
3. Artículo en revista de divulgación con ISSN o presentación de los resultados parciales o finales de la investigación,
en modalidad póster u oral en un evento científico nacional o internacional.
4. Ponencia presentada a la comunidad universitaria Remington sobre los resultados de la investigación.
5. Presentar informes parciales (semestrales) al Centro de Investigación de la Facultad respectiva con los avances del
proyecto.
VERSIÓN: 07
6. Presentar a la Vicerrectoría de Investigaciones el informe de finalización del proyecto firmado por el coordinador del
Centro de Investigación de la Facultad correspondiente, anexando las evidencias del cumplimiento de los anteriores
compromisos.
Compromisos de obligatorio cumplimiento para proyectos de innovación y desarrollo tecnológico en su primera

fase. Los proyectos deben incluir como mínimo 3 de los siguientes compromisos (1 de nuevo conocimiento, 1 de
producto de resultados de actividades de investigación, desarrollo e innovación y 1 producto de apropiación social el
conocimiento). Nota aclaratoria: El producto de nuevo conocimiento y el de apropiación social pueden cambiarse por
dos productos de resultados de actividades de desarrollo tecnológico e innovación:
Productos de generación de nuevo conocimiento: Artículo publicado en revista que se encuentra indexada en los
sistemas ISI [SCI y SSCI], SCOPUS o PUBLINDEX, libro de investigación o capítulo de libro de investigación.
Productos resultados de actividades en innovación y desarrollo tecnológico: Diseño industrial, esquema de circuito
integrado, software, planta piloto, prototipo industrial, signos distintivos, desarrollo de técnicas susceptibles de
comercialización o protección y/o activo tecnológico, consultorías e informes técnicos finales, consultorías científico-
tecnológicas e informes técnicos finales y consultorías en arte, arquitectura y diseño, Participación ciudadana en
proyectos de CTI.
Compromisos de obligatorio cumplimiento para proyectos de innovación y desarrollo tecnológico en su
segunda fase. Los proyectos deben incluir como mínimo 3 de los siguientes compromisos (1 de nuevo conocimiento,
1 de producto de resultados de actividades de investigación, desarrollo e innovación y 1 producto de apropiación social
el conocimiento). Nota aclaratoria: El producto de nuevo conocimiento y el de apropiación social pueden cambiarse por
dos productos de resultados de actividades de desarrollo tecnológico e innovación:
Productos resultados de actividades en innovación y desarrollo e innovación: Patente de invención (modelo de utilidad).
Secreto empresarial, unidad estratégica de negocio, innovaciones generadas en la gestión empresarial, innovaciones
en procesos, procedimientos y servicios, Regulaciones, normas, reglamentos o legislaciones, guías de práctica clínica,
y proyectos de ley diferenciados según el ámbito de la aplicación (nacional e internacional), Registros de acuerdos de
licencia para la explotación de obras de AAD protegidas por derecho de autor.
Productos de Apropiación Social del Conocimiento: Productos de participación ciudadana en CTeI y Creación,
Estrategias pedagógicas para el fomento de la CTeI, Estrategias de comunicación del conocimiento, Productos de
circulación de conocimiento especializado.
Productos adicionales: productos adicionales a los de obligatorio cumplimiento, con los cuales se comprometen los
investigadores, tales como productos de generación de nuevo conocimiento, productos de desarrollo tecnológico e
innovación, productos de apropiación social del conocimiento y productos de formación de recurso humano.
formación de recursos Humanos: Dirección de Trabajo de grado de pregrado. Dirección o codirección o asesoría de
Trabajo de grado de Maestría. Dirección o codirección o asesoría de Trabajo de grado de Doctorado.
Posibles evaluadores
Nombre y apellidos Nivel de formación Correo electrónico
3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VERSIÓN: 07
Es la descripción de las actividades en relación con el tiempo requerido para desarrollarlas, implicando como primer paso,
determinar con precisión cuáles son esas actividades a partir de los aspectos técnicos presentados en el proyecto. En el
cronograma, se deben especificar las actividades (por ejemplo: revisión de instrumentos y materiales, muestreo, trabajo
de campo, procesamiento de los datos, análisis e informes parciales o finales) que realizarán y el tiempo que requieren
para llevarlas a cabo.
Los investigadores deberán elaborar el cronograma de actividades necesarias para el desarrollo de los métodos planteados
en el proyecto y al cumplimiento de sus objetivos.
Presentar el cronograma mes a mes y con la descripción de las actividades. Para aquellos proyectos con duración mayor
a 12 meses, recordar que se debe ser preciso en la ejecución anual del presupuesto, es decir qué monto será ejecutado
en cada año. NO SE AVALARÁN GASTOS QUE NO HAYAN SIDO CONTEMPLADOS EN EL AÑO EN EL CUAL SE
PRESENTÓ EL PRESUPUESTO INICIAL.
En la siguiente tabla describa cada actividad por cada participante del proyecto y determine la fecha de inicio y de
finalización. Después de registrada la actividad relacione el resultado que se espera de la misma.
Se debe adjuntar el cronograma completo de las actividades que se realizarán durante la ejecución del proyecto, incluyendo
fechas de entrega del primer informe (a la mitad del proyecto), al igual que el informe final con sus respectivos productos
entregables. Tener en cuenta en esta programación relacionar los compromisos de obligatorio cumplimiento.
c Producto d Presupuesto
Fecha a Fecha
Actividad b Responsable
inicio entregable estimado
finalización
(si aplica) solicitado
a
La fecha de finalización será la fecha de entrega del producto a la Vicerrectoría de investigaciones
b Se debe incluir estudiantes, asesores, consultores, técnicos y en general todo el personal (tanto interno como externo) que participará
en la ejecución del proyecto
c El entregable puede incluir productos evidenciables que se generarán de la actividad. Ej. Informes, artículos, prototipos, etc.). NO
TODAS LAS ACTIVIDADES DEBERÁN ESTAR LIGADAS A UN PRODUCTO.
d Sólo llenar las actividades que requieren recurso en efectivo para su realización
4. Mérito innovador (SOLO PARA SER DILIGENCIADO POR PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y

DESARROLLO TECNOLÓGICO)
1. Explique brevemente las razones por las cuales el proyecto es original y creativo (creación o mejoramiento de un
producto y/o proceso).
2. Explique brevemente las razones por las cuales el proyecto es viable desde el punto de vista técnico y cuenta
con un equipo multidisciplinario con habilidades, conocimientos y experiencia en la materia.
VERSIÓN: 07
3. Explique brevemente las razones por las cuales el proyecto es pertinente para el mercado o contexto para el que
está pensado.
4. Explique brevemente las razones por las cuales el proyecto propone un uso adecuado de recursos humanos y
ambientales y se ajusta a la ética y normatividad vigente.
5. Explique brevemente las razones por las cuales el proyecto presenta valores y beneficios diferenciadores sobre
otros productos o procesos de este tipo.
6. Explique brevemente si el proyecto en la fase en que se encuentra contempla las potencialidades de la región y
del mercado y proyecta alianzas productivas.
7. Explique brevemente si el proyecto en la fase en que se encuentra plantearía el posible desarrollo de un nuevo
mercado y/o de uno existente.
8. En pocas palabras explique cuál es el principal componente innovativo del proyecto.
5. PRESUPUESTO
A continuación, encontrará tres tablas resumen correspondiente a recursos frescos o en efectivo, recursos en especie y
consolidado. Los investigadores relacionarán en los formatos siguientes, los valores totales correspondientes a los rubros
VERSIÓN: 07
del proyecto. El rubro personal (recursos en especie), corresponde al valor total de las horas de los investigadores del
proyecto, teniendo como base el valor hora/investigador definido por la institución.
El presupuesto global del proyecto debe ser acompañado del formato de Excel que hace parte de este instructivo.
Nota: todos los cuadros del presupuesto del proyecto deben estar diligenciados y totalizados
VERSIÓN: 07
Presupuesto
Resumen de recursos frescos y en especie del proyecto de investigación
Recurso en Recurso en Recurso en Recurso en Recurso en

Rubros efectivo especie efectivo especie efectivo
Uniremington Uniremington cofinanciadora 1 cofinanciadora 1 cofinanciadora 2
Personal (Contratada por la
CUR)
Equipos1
Materiales e insumos
Servicios técnicos
Transporte terrestre
Refrigerios
Alojamiento
Viajes2 Manutención
Pasajes aéreos
Software
Mantenimiento
Material de difusión y
promoción de resultados
Otros (discriminar)
Gastos administración
Total
1Equipos que se requieren comprar para el desarrollo de la investigación (equipos de laboratorio, planta piloto, desarrollo de prototipos, etc.). Nota: se deben incluir
todos los gastos relacionados con pago de impuestos tales como IVA, impuestos de importación, retención en la fuente, ICA y otros.
2 Viajes: solo se financiará un solo viaje (nacional o internacional) por proyecto aprobado.
Presupuesto consolidado
Entidad Recursos en efectivo Recursos en especie Total
n
ora 1
ora 2
Para tener en cuenta:

VERSIÓN: 07
1. Escriba el enlace del URL del CvLAC de cada investigador y coinvestigador participantes del proyecto.
2. Entregar completamente diligenciado el formato IN-FR-01-1 Anexo
3. Aumente tantas filas necesite para las entidades cofinanciadoras.
4. Con los recursos solicitados de este rubro no pueden pagarse asesores o consultores, ni personal vinculado a la
propuesta del proyecto de investigación, en calidad de coinvestigador.
5. Las asignaciones de los recursos por personal científico o servicios técnicos no deben superar el 50% del valor
financiado.
6. Solo se financiará un viaje ya sea nacional o internacional.

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FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE CÓDIGO: IN-FR-01

INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO

Este formato se divide en 5 secciones así:

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Título del proyecto

Grupo(s) de Investigación Categoría Año de clasificación

Facultad(es) o programa(s) académico(s)

Facultad(es), programa(s) académico(s)

Investigador principal Teléfono Correo electrónico

Título del proyecto

Resumen del proyecto

Planteamiento del problema

Estado del arte de la investigación

Tics más frecuentes

Simples Complejos Simples Complejos

Parpadeo Gestos “aclarar” la Coprolalia

Etiologías del Síndrome de Tourette

Gen La evidencia sugiere una implicación

Infección por Específicamente los estreptococos

Alteraciones Alteración de los circuitos corticoestriado-

Otros Exposición fetal a estimulantes y esteroides

MANIFESTACIONES CLÍNICAS DEL SÍNDROME DE TOURETTE

El tratamiento para estos pacientes debe ser enfocado en tres pasos:

Descripción de la unidad de análisis

En atención al diseño, la investigación se clasifica en:

2. García Valencia J, Vásquez R, Rosero N. TRASTORNO POR TICS, G DE TOURETTE, REVISTA DE

4. Chacón, D. J. (2002). 1er Congreso Nacional de Síndrome de Tourette y trastornos asociados.

5. Carmona Fernández C, Artigas Pallarés J. El trastorno de Tourette a lo largo de la historia [Internet].

6. Tourette.org. (2019). Tourette association of America. [online] Available at:

7. Revilla Iglesias, A. (2017). Síndrome de Tourette: una propuesta de investigación. [online]

8. Pichot, P. (1995). DSM-IV. Barcelona: Masson, S.A, p.45, 106, 107

10. Kurlan, R. (2011). Tourette's Syndrome | NEJM. Retrieved from

11. Web, a. (2019). COLPSIC - Colegio Colombiano de Psicólogos. Retrieved from

12. I. Kushner, H. (2000). A brief history of Tourette syndrome. Retrieved from

2. PRODUCTOS Y RESULTADOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Impactos científicos y tecnológicos del proyecto en las entidades participantes

Impactos sobre la productividad y competitividad de la entidad beneficiaria o del sector relacionado

2. Productos resultado de actividades de Desarrollo Tecnológico e Innovación

3. Productos resultado de actividades de apropiación social del conocimiento

4. Productos de actividades relacionadas con la formación de recurso humano para la CTeI

Compromisos de obligatorio cumplimiento únicamente para proyectos de investigación. Estos compromisos

Compromisos de obligatorio cumplimiento para proyectos de innovación y desarrollo tecnológico en su primera

Nombre y apellidos Nivel de formación Correo electrónico

4. Mérito innovador (SOLO PARA SER DILIGENCIADO POR PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y

8. En pocas palabras explique cuál es el principal componente innovativo del proyecto.

Recurso en Recurso en Recurso en Recurso en Recurso en

Para tener en cuenta:

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