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II titulo educación diferencial 2ªaño.

Gladys Denisse Toledo Riffo


Cecilia Reyes Burgos.
Diseño de instrumento de evaluación habla y
lenguaje
Nombre del niño:
Fecha de nacimiento:……………… edad:…………………….
Escuela:………………………………..fecha de evaluación:
………………………..
Evaluador:…………………………………………………………………………….
Antecedentes:
………………………………………………………………………….

Ejercicios de fonética dos silabas:

Bilabial Labio Post Linguo Linguo Velar


(P, B, dental, Dental alveolar palatal ( K, G, J,
orales), (F,V, (T, D, (S, l, RR, (ch, y, orales)
(nasal M) orales) orales) R, orales) (ñ
orales), ( nasal)
N nasal)
Pato-mapa Foca- café Tapa-pato Sapo-rosa Chile- Kilo- taco
……/…… ……/…….. ……/……. ……/……. chicha ………/…….
Obs: Obs: Obs: Obs: ………/……. Obs:
…………. …………. …………. …………. Obs: ………….
………….
Pila-pipa Foto-sofá Teje-pito Lalo-Lola Chavo- Kiwi –saco
……/……. ……/……. ……/ ……/ Nacho ………/……..
Obs: Obs: ………. ……….. ……/ Obs:
…………. …………. Obs: Obs: ………… ………….
…………. …………. Obs:
………….

Bola-roba Vaca- Dedo- rata- tarro Yema- rayo Gato- llega


……/ pavo dado ……/ ……/ ……/………
……….. ……/ ……/ ……… ……….. Obs:
Obs: ……… ………. Obs: Obs: ………….
…………. Obs: Obs: …………. ………….
…………. ………….
Bote-cubo Vaso- Duro- rama- Yoga- yoyo Goma –
………/ nave moda carro ……/……… soga
…….. ……/ ……/…….. ……/…….. Obs: ………/
Obs: ……… Obs: Obs: …………. ………
…………. Obs: …………. …………. Obs:
…………. ………….
Mula-toma Rata- Ñoño- Jarro- baja
………/ Sara maña ………/……..
……… ……/…….. ……/……… Obs:
Obs: Obs: Obs: ………….
…………. …………. ………….
Mano- Rico-rara Ñata- soñó Joya- teje
goma ……/ ……/………. ………/…….
……/ ……… Obs: Obs:
………. Obs: …………. ………….
Obs: ………….
………….

Observaciones::
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

INDICADORES LOGRADO NO/LOGRAD REMPLAZA OMITE


O consonantes
o vocal
SONIDO INICIAL
SONIDO MEDIO

PAUTA FONOLOGICA
OBSER
VACION

BIISILABA Pato -----------/------------


-------------------------

TRISILABA Cabeza ------/--------/---------


------------------------

TRETASILABA Papelero ------/------/-----/-----


------------------------
PENTASILABA Carabinero ----/-----/-----/----/-----
-----------------------

INDICADORES LOGRA NO/ SEMILOGRA


DO LOGRADO DO
BICILABA
TRISILABA
TETRASILABO
PENTASILABA
Tot
al:

ESTRUCTURA SILABICA

ESTRUCTURA
OBSERVACION

CV AL ---------------------
--------------------------

VC LO ---------------------
--------------------------

CVC LUZ ---------------------


--------------------------

CVC SAL ---------------------


--------------------------

CVC/CV CAMPO ----------/-----------


-------------------------

CVC/CV PASTO ----------/-----------


------------------------

CCVC TREN ---------------------


-------------------------

CCVC TRES ---------------------


-------------------------

CCVC/CV PLANTA ----------/-----------


-------------------------
CCVC/CV TRENZA -----------/----------
-------------------------

VC/CV ALTO -----------/----------


-------------------------

VC/CV ALMA ----------/-----------


-------------------------

CCV/CV/CV FRAZADA ------/-------/---------


------------------------

CV/CV/CV/VC MILENIUM -----/------/------/-------


----------------------

METRIA ESCRIBE ARTICULA


LOGRADO LOGRADO NO/
NO/LOGRADO LOGRADO
CV
VC
CVC
CVC
CVC+CV
CVC+CV
CCVC+ CV
CCVC+ CV
VC+CV
VC+CV
CCV+CV+CV
CV+CV+CV+VC

Observaciones::
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
PAUTA DE REGISTRO MORFOLOGIA

NOMBRE: ------------------------ FECHA NAC: -----------------------


EDAD: ---------------------------- ESCUELA: --------------------------
FECHA EV: ---------------------- EVALUADOR: --------------------
MOT/Antecedentes: --------------------------------------------------------------

Comprensión de estructuras en frases simples:

COMPRENSIVO / EXPRESIVO
OBSERVACIÒN
1.- Número y adjetivos:
muéstrame el lápiz chico ……………… /……………… /
……………………
muéstrame los lápices negros …………… /……………… /
…………………..

2.- Género y sustantivos


indica la mesa ………………….. / …………………./
………………..
indica el piso …………………../ …………………./
…………………

3.-Tiempos y verbos

el niño salta ………………… / …………… / …


………………
el niño corrió ……………… / …………… /
………………….
el niño comerá ……………… / …………… /
………………

PRESENT NO/ CORRECTO / NO


E PRESENTE CORRECTO
NUMERO
SINGULAR
PLURAL
ADJETIVO
GÈNERO
MASCULINO
FEMENINO
SUSTANTIVOS
TIEMPO
PRESENTE
PASADO
FUTURO
VERBO

Evaluación léxico semántica.

NOMBRE: ------------------------------------- FECHA NAC:


-----------------------
EDAD: ---------------------------- ESCUELA: --------------------------
FECHA EV: ---------------------- EVALUADOR: --------------------
MOT/Antecedentes: --------------------------------------------------------------

1-
¿Que vez? …………………………………. / OBSERVACIÒN:…………………
Significado…………………………………… /
…………………………………….

2.
¿Que vez? :………………………………./ Observación:
………………………………
Significado:………………………………../
……………………………………………
3.
¿Qué vez? :
………………………………../Observación……………………………….
Significado:……………………………….../
…………………………………………….

4.

¿Que vez? :………………………………../Observación:


………………………………
Significado:…………………………………/
……………………………………………

5-
¿Que vez? :
…………………………………./Observación……………………………
Significado:…………………………………../
…………………………………………

6.-
¿Que vez? ……………………………………./
Observación…………………………
Significado……………………………………../
……………………………………….

7
¿Que vez?
………………………………………/Observación…………………………
Significado………………………………………./
………………………………………

8
¿Que vez? ……………………………………./
Observación…………………………..
Significado……………………………………../
…………………………………………

9.
¿Que vez?
…………………………………/Observación……………………………
Significado………………………………...../…………………………………………

10.
¿Que vez?
………………………………………../Observación………………………..
Significado……………………………………….../
……………………………………..
VOCABULAR SIGNIFICAD Total
IO O
LOGRADO
NO/
LOGRADO
SEMILOGRA
DO

PAUTA DE NIVEL PRAGMATICO

NOMBRE: ------------------------------------- FECHA NAC:


-----------------------
EDAD: ---------------------------- ESCUELA: --------------------------
FECHA EV: ---------------------- EVALUADOR: --------------------
MOT/Antecedentes: --------------------------------------------------------------

Durante toda la evaluación se observará al menor para poder


completar la siguiente pauta:
COMUNICACIÓN NO
VERBAL
Entonación Plano Inapropiad Adecua
o do
Expresión Facial No Existe Inapropiad Adecua
o do
Gestos Ausentes Inconsiste Present
ntes es
Contacto Físico Inapropiad Apropia
o do
Contacto Ocular Inapropiad Apropia
(visual) o do

COMUNICACIÓN
VERBAL
Tiempo de Habla Excesivo Disminuido Adecua
do
Intención Comunicativa Disfuncion Funcional
al
Inicio de Tópico Ausente Presente
Mantención de Tópicos Inapropiad Apropiado
o
Respeta Turnos No Si
Toma de Turnos Inadecuad Adecuado
o
Retroalimentación Ausente Presente
Verbal
Retroalimentación No Ausente Presente
Verbal
Reconocimiento de No Si
Quiebre
Interlocutor Pasivo Activo

Tipo de respuestas Comunicación verbal /


comunicación no verbal
Otras respuestas (No se
contabilizan en el total de
respuestas del test)
No responde
Respuesta no transcribible
Responde otra palabra
Respuestas con proceso
no identificable
Respuestas con procesos
no clasificable según la
categoría propuesta.

Observaciones::
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

COMPONENTES ESPECÌFICOS:

1. Evaluación Fonética

-Presentación del instrumento:


1-Objetivo: averiguar conductas lingüísticas del paciente
2-Contenidos a evaluar: nivel fonético
3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: Repetitivo
4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada
5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal
6-Modalidad de la respuesta esperada: verbal
7-Aplicaciòn del instrumento: se hace por parte el test dándole
ejemplo previo al niño.
8-Descripción de materiales y/o instrumental: solo el test por
repeticiòn
9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra altiro
la evaluación con un tic si esta bueno, si hay error se anota la
palabra tal cual fue mal dicha, se utilizan refuerzos positivos.
10-Criterios de evaluación: logrado, no logrado, semilogrado.

2. Evaluación Nivel fonológico

-Presentación del instrumento:


1-Objetivo: reconocer palabras con números silabas.
2-Contenidos a evaluar: nivel fonológico (consonante, vocal)
3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido con apoyo
visual.
4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada
5-Modalidad presentación del estimulo: imágenes
6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal
7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo.
8-Descripción de materiales y/o instrumental: láminas
9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra
inmediatamente, anotando con un tic si esta bien, la respuesta del
evaluado, dando refuerzos positivos.
10-Criterios de evaluación: logrado, no logrado, semilogrado

3. Evaluación Nivel léxico/semántico


Presentación del instrumento:
1-Objetivo: identificar objetos, sustantivos, etc.
2-Contenidos a evaluar, nivel semántica
3-Modalidad del lenguaje o habla que mide:inducido
4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada
5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal, con apoyo
visual
6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal
7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo
8-Descripción de materiales y/o instrumental: láminas
9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la
respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta
bien.
10-Criterios de evaluación: logrado o no logrado semilogrado.

4. Evaluación Nivel morfosintáctico

-Presentación del instrumento:


1-Objetivo: identificar géneros, adjetivos, número, sustantivos, tiempo
y verbos
2-Contenidos a evaluar, nivel morfosintáctico
3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido
4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada
5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal
6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal motriz fina
7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo al
principio.
8-Descripción de materiales y/o instrumental:
9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la
respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta
bien.
10-Criterios de evaluación: presente no presente /correcto y no
correcto.

5. Evaluación Nivel Pragmático

-Presentación del instrumento:


1-Objetivo: analizar, las conductas verbal y no verbal del paciente
2-Contenidos a evaluar, nivel pragmático
3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: espontáneo inducido
4-Situación rol del evaluador: dirigida
5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal
6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal o no verbal
7-Aplicaciòn del instrumento: por parte primero verbal luego no
verbal
8-Descripción de materiales y/o instrumental: párrafo de un cuento
9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se anota si es
adecuado para su edad o no, o si esta en desarrollo o inadecuada,
etc.
10-Criterios de evaluación: acuerdo o desacuerdo.

INSTRUCCIONES:

NIVEL FONETICO: se evaluara un niño de 6 años, su lenguaje, a través


de una pauta de articulación a la repetición se va a evaluar la
articulación de los fonemas en posiciones inicial, y media. Se le indica
al niño que debe repetir las palabras que escuchará a continuación,
se consignará la respuesta del menor al lado de cada palabra.

NIVEL FONOLOGICO: Analizar y obtener el corpus lingüístico del niño a


través de la medición de silabas, se les muestra imágenes al niño y
luego el dice la palabra y se anotan las silabas, para determinar
Procesos fonológicos de simplificación de tipo: estructura silábica,
asimilación y sustitución.

NIVEL SEMANTICO:
En esta sección se pretende evaluar el conocimiento léxico que tiene
el niño de ciertas palabras, si el conocimiento es de uso, función o si
es conceptual. Se evaluará el nivel semántico a través de láminas de
distintas categorías, a través de la expresión y comprensión de los
elementos de los objetos. Se le preguntará al menor “que es esto” y
luego se le pregunta su significado “para que sirve”. Los mismos
elementos los deberá categorizar y realizar definiciones.
Se evalúa vocabulario y su significado.

NIVEL MORFOSINTACTICO: Comprensivo y expresivo: Se presentarán


distintas frases y oraciones en forma de instrucciones para que el
menor las ejecute.
El paciente tiene que identificar géneros, adjetivos, número,
sustantivos, tiempo y verbos.
NIVEL PRAGMATICO: Durante toda la evaluación se observará al
menor, A TRAVES DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL, para observar
su comportamiento lingüístico.
Se le llama al niño a una conversación previa saludándolo con una
conversación previa de cómo se ha sentido, que hizo ayer, etc. Luego
se le pasa un párrafo de un cuento para que lo lea luego hacerle una
serie de preguntas y explique con sus palabras lo entendido del
cuento, que le llamo la atención, identificando contenidos y
personajes.