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ANÁLISIS DE LA HORA DE JUEGO

Marina Valeria Medina Varela.


Agosto 2019.

PoliEstudios.
Curso de Evaluación Psicodiagnóstica.
Psicodiagnóstico Infantil
ii
Abstract

Análisis estructurado de una sesión con juego, estudiando el comportamiento del niño y
sus reacciones frente al terapeuta. Además de los mecanismos de defensa y las demás
implicaciones proyectivas.
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Análisis de la hora del juego

Se toma en cuenta que la niña llega y va directamente a explorar la caja de juego, donde
encuentra la muñeca Barbie, un coche, una silla, un muñeco de súper héroe, un bloque de
construcción, caja de herramientas y legos.

Sin dar mayor importancia a los primeros elementos hallados, centra su atención en un
juego de construcción y se plantea la manera de trabajar, lo que nos proporciona un tipo
de juego neurótico con modalidad obsesiva, al principio podría describirse como
narcisista sin embargo en el desarrollo no muestra signos relevantes para cumplir con ese
parámetro.

En cuanto a la personificación del juego, la niña lleva toda la autonomía del mismo, y
deja clara su posición de dominio y jerarquía, marcando una tendencia autoritaria
respecto al terapeuta.

En relación a la motricidad se puede decir que es buena, no evidencia ningún problema


motriz, aunque aparecen dificultades en el control de las pulsiones. Es creativa, no
presenta baja tolerancia a la frustración, sin embargo, cuando se da cuenta que deja cosas
por hacer no evidencia ansiedad y se plantea el trabajo para la otra sesión poniendo de
manifiesto la necesidad de concluir la tarea, evidenciando su represión interna.

Ejerce dominio total en el juego, capacidad de liderazgo y don de mando. Prefiere


trabajar sola, no le gusta que interfieran en su autonomía, y aunque es abierta a las
sugerencias del terapeuta, lo limita mencionando que ella puede hacer todo sola. Se
puede decir que por su planificación en la construcción podría tener desarrollo
neurológico predominante del hemisferio izquierdo cerebral.

Los mecanismos de defensa presentes en el juego son represión, debido a que se limita en
las pulsiones de agresividad, formación reactiva pues expresa su interés en mostrarse útil
para reparar las cosas dentro del consultorio y es evidente la racionalización pues su
planificación para el juego, es lógica y coherente, justificando el uso de todos los
elementos con los que interactúa.

La niña es adecuada a la realidad, sin exceso de fantasía. Durante la hora de juego no


muestra un alto grado de transferencia, pues limita al terapeuta a ser espectador, y
ayudante. Sin embargo, con el detalle de los zapatos realiza una transferencia positiva al
vincularlo con la figura paterna. Este detalle además indica que podría estar atravesando
el complejo edípico, o siendo más específicos el de Electra por ser niña, para lo cual se
necesitará un estudio más profundo.

Batería de test para aplicación futura:


 Técnica Wolf del dibujo libre: Para estudiar su proyección del mundo interno,
momento evolutivo actual, y estado emocional.
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 CAT-A: Para analizar la actitud de la niña con las figuras paternas, problemas de
alimentación, rivalidades fraternas, fantasías de la niña y estructura actual del
Edipo.
 Test de Corman: Para medir la relación de la niña con los miembros de su familia.
Estudiar los afectos, conflictos y comunicación.