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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

ACTIVIDAD 1 EVALUACIÓN FORMATIVA – RUBRICA

ESTUDIANTE
ARMANDO ARZUZA SALGADO

TUTOR
ELIANA MARIA HERNANDEZ GUTIERREZ

CARTAGENA BOLÍVAR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES
MAESTRÌA EN GESTIÒN DE LA TECNOLOGÌA EDUCATIVA
PLATAFORMA CAMPUS VIRTUAL UDES
BUCARAMANGA
2019
Actividad 1: Documento de Evidencia

 Elabore un documento de evidencia donde incluya: el nombre del curso


con el que viene trabajando en este módulo y seguir estos pasos:
o Se deben tomar los objetivos de aprendizaje creados para el curso
(Planteado en la actividad II de esta AAA), para planear cómo se
conduciría una opción para trabajar en evaluación formativa, según
los textos guía 4.2 y 4.3. capítulo IV del LEM, para esto se deben
escoger dos posibles productos a solicitar para el desarrollo del
curso. (insumo para la actividad 2).

Actividad 2: Rúbrica de Evaluación

 Luego seleccionar los instrumentos de evaluación a tener en cuenta, se


debe realizar por cada uno de esos instrumentos, la rúbrica de
evaluación que contenga, los criterios para evaluar y la escala de
calificación.
 El formato debe prepararse en Word: Basado en Rúbricas o matrices
de evaluación y enviarse vía tablero de anotaciones bajo el siguiente
nombre: Nombre_Apellido_Evidencia_Actividad4.1.doc
LA EVALUACIÓN

La evaluación es parte del proceso de aprendizaje y selección que desde la


antigüedad las diferentes culturas como la china imperial que usaba
cuestionarios para seleccionar los miembros del gobierno; en la Grecia antigua
se refiere a la evaluación en “la republica” de Platón que diferencia a las
personas por sus capacidades; al igual que Pitágoras que evaluaba a los
aspirantes de su escuela; incluso en la Biblia en (Jueces 7; 4-6) que se puede
considerar como un test psicológico, que se usó para elegir 300 soldados de una
legión (5000 soldados); Ya en la edad medias los exámenes de la universidad
ya con un carácter formal; en el siglo XVIII aumenta la demanda de acceder a la
educación; ya en el siglo XIX aparecen los diplomas de graduación y se
establecen los sistemas nacionales de evaluación, como un sistema de
comprobación de conocimientos específicos; en 1845 Estados unidos inicia
usando las pruebas tipo test; a fines del siglo XIX se convierte en importante la
medición de la conducta humana, esto potenciado por el desarrollo de las
sociedad industrializada con necesidades de mano de obra calificada,
trabajadores tecnificados y profesionales certificados para las diversas
necesidades de la economía, la industria, las artes, letras, leyes y todas las
demás áreas que construyen nuestra sociedad.

Actualmente la evaluación ha resurgido o aumentado esta parte de los procesos


de aprendizaje, donde todos los participantes incluyendo los maestros y
administrativos deben ser evaluados y evaluar al mismo tiempo, sin olvidar la
importancia de tener claros los términos de: evaluación, calificación,
cualificación, logro, estándar, dimensión, objetivos de aprendizaje,
contextualización, tipos de evaluación, taxonomía de la evaluación, escalas
valorativas y la calidad educativa. Esto encaminado al cambio de paradigma
donde la evaluación cuantifica en valores numéricos el grado de asimilación de
los nuevos aprendizajes convertidos en conocimientos. Convirtiéndose en el reto
principal de la educación a nivel internacional, ya que la competitividad es el
combustible que mueve esta sociedad, que se basa en la calidad de la
producción y servicios, en este caso la calidad de la educación que reciben los
estudiantes.
Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo y acumulativo,
inherente a la enseñanza – aprendizaje, aunque el concepto que los maestros le
dan a la evaluación no siempre es el más indicado puesto que lo ven como
medidor y como condicionante del aprendizaje, que encasilla este como algo con
límites de tiempo, forma, espacios, lo cual coarta las posibilidades de los
estudiantes a recibir la educación a su ritmo, forma y tiempo, sin mencionar los
estudiantes con estilos de aprendizaje, de socialización, comunicación,
desarrollo cognitivo y condiciones “diferentes”, que con esto se hace necesario
un currículo alterno y personalizado, donde los espacios, capacitación,
materiales y sobretodo unas herramientas institucionales adecuadas para estos
casos.

Por otra parte los estudiantes ven la evaluación como algo negativo o que no es
de su agrado, dependiendo de su nivel de desarrollo psicoemocional, que lo
esboza Jean Piaget, sobre todo en los estudiantes de primaria que tiene los
siguientes preconceptos de la evaluación:

- La evaluación es sancionadora y calificadora


- Les da nervio y los agobia la palabra de evaluación
- El resultado es más importante que lo que se aprendió
- El docente es un vigilante que castiga en la evaluación
- Les baja el autoestima a los estudiantes
- Da más miedo que una ayuda al aprendizaje
- Es algo que no enseña sino que cuantifica
- Los estudiantes son clasificados por las notas obtenidas en
los boletines.
- La ven como una forma de medirlos que no enseña
- Es una actividad molesta que desmotiva a los estudiantes
- La evaluación solo la hace uno solo “heteroevaluacion”

En este sentido la evaluación debe ser tomada como un punto crucial del proceso
de enseñanza, para que en lugar de ser un objeto de represión, sea una
herramienta de construcción del conocimiento, por lo tanto la evaluación
formativa debe ser implementada de forma eficaz y con metodologías acertadas
contribuye a alcanzar los logros de la enseñanza que se desean; esta evaluación
al ser continua y sistemática, tiene la facultad de acomodarse a los estudiantes
revisando y adaptando los objetivos, revisar de forma critica los planes, los
métodos, programas y recursos para la educación; retroalimentando de esta
forma el proceso.

Desde la práctica de la evaluación formativa se vuelve integral al usar las


rubricas o matrices de valoración, al usarlas como herramientas valiosas en la
elaboración de proyectos de clase, ayudando a evaluar la calidad y el trabajo del
estudiante y a guiar al estudiante con actividades como la retroalimentación para
identificar los patrones de error y con esto planear estrategias de mejoramiento
y refuerzo.

Basados en este análisis de la evaluación se aplicó en el área de ciencias


naturales en el grado quinto, acode con los objetivos plantados en el curso de
“sostenibilidad ambiental”

ACTIVIDAD 1 DOCUMENTO DE EVIDENCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Maestría En Gestión De La Tecnología Educativa
I.E Hijos De María; Sede Rafael Tono
ESP: Armando Arzuza Salgado
curso: soy sostenible con súper R – 5 grado - ciencias naturales
DATOS GENERALES
Denominación soy sostenible con supes R
Docente Armando Arzuza Salgado
Unidad académica Ciencias naturales y educación ambiental
Ubicación del curso semivirtual - presencial
Grado quinto grado
Intensidad en horas 3 horas presenciales
semanal 2 horas virtuales
UNIDADES DEL CURSO RESIDUOS SÓLIDOS Y SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL

Unidad de Objetivos Conducción Productos solicitado


aprendizaje
ACTIVIDAD DE - Asume una actitud de Actividad 1 Actividad 2
APRENDIZAJE 1 respeto frente a la A partir de la consulta que se colocó - Los estudiantes componen un
Conceptos básicos sostenibilidad previamente y los videos y blogg poema, canción o cuento, para luego
de sostenibilidad y ambiental y su impacto recomendados. Relazaran una canción, ser publicados en un blogg.
ética ambiental en la humanidad. cuento o poema en su libreta de apuntes, que
describa o explique uno de los temas
relacionados con los conceptos de
sostenibilidad, reciclaje, reutilización de
residuos, reducción de consumo y reformas
necesarias para disminuir el impacto negativo
de las actividades humanas.

ACTIVIDAD DE - Argumenta acerca de Actividad 1 Actividad 2


APRENDIZAJE 2 la importancia la Luego de la consulta y las explicaciones del El archivo de power point será
Encuesta de sostenibilidad docente en el aula, apoyados en los videos y compartidos en las redes sociales
sostenibilidad ambiental y su impacto blogg recomendados. Relazaran una con los contactos y con el docente.
ambiental en la humanidad. presentación en power point, que luego complementado por la participación
pasaran a archivo JPEG (Joint Photograhic del grupo fe Facebook soy sostenible
Experts Group) con ayuda de la aplicación
Paint acerca de la: sostenibilidad, reciclaje,
reutilización de residuos, reducción de
consumo y reformas necesarias para
disminuir el impacto negativo de las
actividades humanas.
ACTIVIDAD DE - Estima cómo puede Actividad 1 Actividad 2
APRENDIZAJE 3 afectar la vida, la Establecer una ruta de conceptos del uso Estos conceptos establecidos en
R-R-R-R “Reciclaje”, naturaleza y la apropiado de residuos sólidos , enfocado a la serán socializados a través del grupo
“Reutilización de sociedad aplicando las ética ambiental, la cultura del ahorro de de Facebook soy sostenible en forma
residuos”, RRR. energía, planes de acción para mejorar la de comentarios acompañados de
“Reducción de calidad de vida, imágenes o videos descargados de la
consumos”, Para realizar una correcta ruta de conceptos y red que complementen dicha
“Reformar teorías básicas es fundamental establecer los información o concepto.
ambientalmente” elementos conceptuales donde definen donde
se definen las teorías de ambiente,
sostenibilidad, reciclaje, reducción de
consumos, reutilización de residuos además
de las normas y tratados internacionales
relacionados con el ambiente.

ACTIVIDAD DE - Concluye que la mejor Actividad 1 Actividad 2


APRENDIZAJE 4 forma de garantizar un difundir y apropiar los conceptos éticos del uso Elaboración de videos caseros
Uso de la web como futuro mejor es siendo apropiado de residuos sólidos , enfocado a la acerca de la sostenibilidad ambiental,
medio de difusión de sostenible sostenibilidad ambiental, la cultura del ahorro con ayuda de los padres para
pensamientos ambientalmente. de energía, planes de acción para mejorar la colgarlos en las redes sociales y en
ambientalistas calidad de vida, youtube, para luego compartir el
Para realizar una correcta ruta de conceptos enlace de las publicaciones con los
y teorías básicas es fundamental establecer contactos que tengan y con los
los elementos conceptuales donde definen compañeros de clase.
donde se definen las teorías de ambiente,
sostenibilidad, reciclaje, reducción de
consumos, reutilización de residuos además
de las normas y tratados internacionales
relacionados con el ambiente
EVIDENCIAS Y RUBRICA DEL CURSO RESIDUOS SÓLIDOS Y
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Conceptos básicos de sostenibilidad y ética ambiental
RECURSOS DIDÁCTICOS
Documentos virtuales compartidos en google drive, blogs de Blegger, presentaciones
prezi, archivos pdf, videos de youtube, aplicaciones web SlideShare y Mindomo,
Material de creación de mapas mentales y conceptuales cmaptools. Recursos y
medios didácticos virtuales y físicos para la enseñanza.
Documento Word taller No 1
Documento pdf sobre conceptos básicos de sostenibilidad ambiental
Blog de la sostenibilidad en Blogger https://soisostenible.blogspot.com/
Actividad compartida a través de grupo de whatssap con los padres de familia.
Enlace web Youtube compartidos con estudiantes y padres de familia

evidencia de Documento de Word taller de conocimientos previos


actividad 1
Los estudiantes a partir de la consulta que se colocó previamente y
los videos y blogg recomendados. Relazaran una canción, cuento o
poema en su libreta de apuntes, que describa o explique uno de los
Descripción temas relacionados con los conceptos de sostenibilidad, reciclaje,
reutilización de residuos, reducción de consumo y reformas
necesarias para disminuir el impacto negativo de las actividades
humanas.
Para luego ser publicados en un blogg.
criterios de - Propuestas de que evidencie la apropiación de los temas
evaluación - Creatividad al realizar sus propuestas
- Originalidad en la forma de expresar su propuesta.
porcentaje de 25%
evaluación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Encuesta de sostenibilidad ambiental
RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes relacionadas con la protección del medio ambiente descargadas de google
imágenes
Documentos virtuales compartidos en google drive, blogs de Blegger, presentaciones
Power Point, archivos pdf, videos de youtube.
Documento pdf sobre conceptos básicos de sostenibilidad ambiental.
Blog de la encuesta modelo de sostenibilidad en Blogger
https://soisostenible.blogspot.com/2019/03/encuesta-de-siniestralidad.html
Actividad compartida a través de grupo de whatssap con los padres de familia.
Enlace web Youtube compartidos con estudiantes y padres de familia
Esta encuesta será publicada a través de la herramienta de google drive, Blogger,
Se realizara la gráfica de la encuesta descargando imágenes de google para realizar
animaciones de power point.
https://soisostenible.blogspot.com/2019/03/encuesta-de-siniestralidad.html

Evidencia de Archivo Power Point de la encuesta para la sostenibilidad


actividad 2 ambiental
Los estudiantes a partir de la consulta y las explicaciones del
docente en el aula, apoyados en los videos y blogg recomendados.
Relazaran una presentación en power point, que luego pasaran a
Descripción archivo JPEG (Joint Photograhic Experts Group) con ayuda de la
aplicación Paint acerca de la: sostenibilidad, reciclaje,
reutilización de residuos, reducción de consumo y reformas
necesarias para disminuir el impacto negativo de las actividades
humanas.
Para luego ser publicados en un blogg, y compartidos en las redes
sociales con los contactos y con el docente.
criterios de - Preguntas de la encuesta que evidencie la apropiación de los
evaluación temas.
- Creatividad al realizar sus Preguntas y presentación de Power
Point para la encuesta de sostenibilidad ecológica
- Originalidad en la forma como incluye los contactos en la
práctica de la vida sostenible.
porcentaje de 25%
evaluación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
R-R-R-R “Reciclaje”, “Reutilización de residuos”, “Reducción de consumos”,
“Reformar ambientalmente”
RECURSOS DIDÁCTICOS
Documentos virtuales compartidos en google drive, blogs de Blegger, presentaciones
prezi, archivos pdf, videos de youtube, aplicaciones web SlideShare y Mindomo,
Material de creación de mapas mentales y conceptuales cmaptools. Recursos y
medios didácticos virtuales y físicos para la enseñanza.
Documento Word taller
Documento pdf sobre conceptos básicos de sostenibilidad ambiental
Blog de la sostenibilidad en Blogger https://soisostenible.blogspot.com/
Actividad compartida a través de grupo de whatssap con los padres de familia.
Enlace web Youtube compartidos con estudiantes y padres de familia

Evidencia de Fichas en presentación de Power Point que describen a Súper R


actividad 3
Los estudiantes a partir de la consulta y las explicaciones del
docente en el aula, apoyados en los videos y blogg recomendados.
Relazaran una representación de un súper héroe donde sus
Descripción características estén enfocadas a la sostenibilidad ambiental:
reciclaje, reutilización de residuos, reducción de consumo y
reformas necesarias para disminuir el impacto negativo de las
actividades humanas.
Para luego ser dramatizados en el personaje de Súper R y su
actuación publicada en la página de Youtube, donde serán tenidos
en cuenta los comentarios y las veces que fue compartido el video
en redes sociales.
Criterios de - Representaciones que evidencie la apropiación de los temas
evaluación - Creatividad al realizar sus propuestas
- Originalidad en la forma de expresar su propuesta.
Porcentaje de 25%
evaluación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
Uso de la web como medio de difusión de pensamientos ambientalistas
RECURSOS DIDÁCTICOS
Documentos virtuales compartidos en google drive, blogs de Blegger, presentaciones
prezi, archivos pdf, videos de youtube.
Recursos y medios didácticos virtuales y físicos para la enseñanza.
Documento Word taller
Documento pdf sobre conceptos básicos de sostenibilidad ambiental
Blog de la sostenibilidad en Blogger https://soisostenible.blogspot.com/
Actividad compartida a través de grupo de whatssap con los padres de familia.
Enlace web Youtube compartidos con estudiantes y padres de familia

Evidencia de Documento compartido por Drive, WhatsApp sobre Uso de la web


actividad 1 como medio de difusión de pensamientos ambientalistas
Los estudiantes a partir de los conocimientos y actitudes
adquiridas en el Desarrollo de las actividades de sostenibilidad,
Descripción usaran las redes sociales para crear grupos con sus contactos para
difundir estos criterios y la ética ambiental que esta envuelve,
convirtiéndose en multiplicadores de los mismos
criterios de - compromiso de los estudiantes a compartir e interiorizar los
evaluación temas
- Creatividad al compartir sus ideas de sostenibilidad.
- Originalidad en la forma de compartir y atraer a las persona a
seguir estas propuestas.
porcentaje de 25%
evaluación
Actividad 2: rubrica de la evaluación

Paso siguiente a la selección de los instrumentos de evaluación, para tener en


cuanta en cada una de las UNIDADES De APRENDIZAJE, es realizar una
rúbrica de la evaluación, donde se establecen los criterios de evaluación, escalas
valorativas, actividades, dimensión del aprendizaje, y escala taxonómica de la
evaluación, esto tomando las escalas valorativas establecidas en la I.E.
relacionadas a continuación:

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL siguiendo los lineamientos


estipulados en el (decreto No: 1290 del 16 de abril de 2009 ) del ministerio de
educación nacional, el cual regula la evaluación del aprendizaje y la promoción
de los estudiantes de la básica y media. La Institución educativa Hijos de María
de la ciudad de Cartagena, en su PEI define y adopta la siguiente escala
valorativa numérica de 1(mínimo) a 5(máximo), con base a la escala nacional, y
atendiendo la necesidad de contribuir en la calidad educativa.

Desempeño superior (S): X ≤ a 5; es decir de 4,6 a 5

Desempeño alto (A): X ≤ 4,1; es decir de 4,1 a 4.5

Desempeño básico (Bs): X ≤ 3,0; es decir de 3,0 a 4.0

Desempeño bajo (Bj): X ≤ 2,9; es decir de 1 a 2,9

El mínimo ara aprobar una asignatura es de 3,0, esto relacionado en la página


web de evaluación y seguimiento asignada por secretaria de educación de
Cartagena: Colombia evaluadora: http://cartagenaevaluadora.gov.co/
RUBRICA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1

Activ criterio DBj: 1,0 - 2,9 DBs: 3 - 4,0 DA: 4,1 – 4,5 DS: 4,6 - 5.0 valor
idad porce
1 ntual
Consultar en Encuentra con dificultad Encuentra de forma Encuentra con Encuentra y
diferentes fuentes de la información parcial la información facilidad la evidencia la
información los relacionada con los relacionada con los información información
Conceptos básicos de sostenibilidad y ética ambiental

conceptos básicos de conceptos básicos de la conceptos básicos de la relacionada con los relacionada con los 20%
contaminación, sostenibilidad ambiental sostenibilidad ambiental conceptos básicos conceptos básicos
reciclaje reutilización, de la sostenibilidad de la sostenibilidad
sostenibilidad ambiental ambiental
ambiental y ética
ambiental
Establecer las Enuncia con dificultad las enuncia algunas enuncia fácilmente enuncia y
diferencias entre los diferencias entre los diferencias entre los las diferencias entre argumenta acerca
conceptos de reciclaje conceptos de reciclaje y conceptos de reciclaje y los conceptos de de las diferencias 30%
y reutilización reutilización de los reutilización de los reciclaje y entre los conceptos
recursos recursos reutilización de los de reciclaje y
recursos reutilización de los
recursos
Comprender la Encuentra dificultad en Interpreta e identifica la Interpreta e Interpreta e
importancia de tener interpretar e identificar la importancia de la identifica la identifica la
na actitud sostenible importancia de la sostenibilidad ambiental importancia de la importancia de la 30%
ambientalmente sostenibilidad ambiental en algunos aspectos sostenibilidad sostenibilidad
ambiental ambiental tomando
fácilmente una actitud
sostenible
Representación gráfica la representación gráfica la representación gráfica la representación la representación
de los conceptos en que realiza no tiene que realiza tiene gráfica que realiza gráfica que realiza
cada uno de los concordancia con los concordancia con los tiene mucha es pertinente y 20%
puntos colocados en la temas consultados temas consultados concordancia con concuerda con los
consulta previa los temas conceptos
consultados
el valor de la actividad 1 “Conceptos básicos de la sostenibilidad y ética ambiental” equivalen al 25% del valor final del curso
activi Criterio DBj: 1,0 - 2,9 DBs: 3 - 4,0 DA: 4,1 – 4,5 DS: 4,6 - 5.0 valor
dad 2 porce
ntual
Realza una encuesta Encuentra con dificultad Realiza parcialmente Realiza con facilidad Realiza las
que determine el grado las preguntas las preguntas las preguntas preguntas
de actitud hacia la apropiadas para la apropiadas para la apropiadas para la apropiadas y
sostenibilidad encuesta de encuesta de encuesta de pertinentes para la 20%
ambiental sostenibilidad sostenibilidad sostenibilidad encuesta de
sostenibilidad
Usa la herramienta de Utiliza con dificultad las Utiliza algunas las Utiliza con facilidad las Utiliza
Encuesta de sostenibilidad ambiental

office power point para herramientas de Word herramientas de Word herramientas de Word apropiadamente las
realizar la encuesta para la elaboración de para la elaboración de para la elaboración de herramientas de 30%
más llamativa textos y presentaciones textos y presentaciones textos y Word para la
presentaciones elaboración de
textos y
presentaciones
Descarga imágenes de Usa con dificultad los Usa los motores de Usa con facilidad los Usa varios motores
internet relacionadas a motores de búsqueda y búsqueda y algunas motores de búsqueda de búsqueda y
cada una de las formas de descargar formas de descargar y formas de descargar varias formas de 20%
preguntas de la imágenes de internet imágenes de internet imágenes de internet descargar imágenes
encuesta de internet
justifica la relevancia Explica con dificultad la Explica la someramente Explica la importancia Explica la con
de cada una de las importancia de la la importancia de la de la sostenibilidad al argumentos la
preguntas de la sostenibilidad al sostenibilidad al socializar las importancia de la 30%
encuesta socializar las preguntas socializar las preguntas preguntas sostenivilidad al
socializar las
preguntas
el valor de la actividad 2 “Conceptos básicos de la sostenibilidad y ética ambiental” equivalen al 25% del valor final del curso
Activ Criterio DBj: 1,0 - 2,9 DBs: 3 - 4,0 DA: 4,1 – 4,5 DS: 4,6 - 5.0 valor
idad porce
3 ntual
Realizar una ruta de Enuncia los conceptos y Enuncia algunos de los Enuncia los conceptos Enuncia los
conceptos para el uso sus características con conceptos y sus y sus características, conceptos de forma
R-R-R-R “Reciclaje”, “Reutilización de residuos”,

apropiado de los dificultad y poca características relacionadas con la fluida y sus


residuos solidos coherencia sostenibilidad características de 20%
“Reducción de consumos”, “Reformar

ambiental. forma coherente.


Definir las teorías de explica parcialmente las explica algunas de las explica las explica fluidamente
ambiente, características de las características de las características de las las características
ambientalmente”

sostenibilidad, teorías de la teorías de la teorías de la de las teorías de la 30%


reciclaje, reducción de sostenibilidad ambiental sostenibilidad ambiental sostenibilidad sostenibilidad
consumos, ambiental ambiental
reutilización de
residuos
Reconocer las normas Nombra con dificultad Nombra algunas Nombra varias normas
Nombra varias
y tratados algunas normas y normas y tratados y tratados ambientales
normas y tratados
internacionales tratados ambientales ambientales internacionales
ambientales 30%
relacionados con el internacionales internacionales internacionales con
ambiente fluidez
promueve la ética
Pone resistencia al Asume algunas Presenta una actitud Presenta una
ambiental en la asumir la sostenibilidad características de la de sostenibilidad actitud de
escuela ambiental como propia. sostenibilidad ambiental ambiental y la proyecta sostenibilidad
para promoverla en la en la escuela ambiental como
escuela. propia y la proyecta
en la escuela
el valor de la actividad 3 “Conceptos básicos de la sostenibilidad y ética ambiental” equivalen al 25% del valor final del curso
Activ Criterio DBj: 1,0 - 2,9 DBs: 3 - 4,0 DA: 4,1 – 4,5 DS: 4,6 - 5.0 valor
idad porce
4 ntual
Establecer un plan de Planea con dificultad la Planea algunas Planea estrategias Planea estrategias
acción para difundir y forma de difundir los estrategias para difundir para difundir los ingeniosas para
Uso de la web como medio de difusión de

apropiar los conceptos conceptos éticos del los conceptos éticos del conceptos éticos del difundir los
éticos del uso uso de los recursos uso de los recursos uso de los recursos conceptos éticos del 20%
apropiado de residuos usando las redes usando el internet uso de los recursos
pensamientos ambientalistas

sólidos sociales como como herramienta. usando el internet


herramienta. como herramienta.
promover la cultura del Usa con dificultad las Usa parcialmente las Usa las redes sociales Usa varias redes
ahorro de energía, redes sociales como redes sociales como como medio de sociales como
planes de acción para medio de difusión de las medio de difusión de las difusión de las ideas medio de difusión 30%
mejorar la calidad de ideas de sostenibilidad ideas de sostenibilidad de sostenibilidad de las ideas de
vida, usando las redes ambiental ambiental ambiental sostenibilidad
sociales ambiental
Usar Documentos Encuentra dificultad al Usa algunos Da uso a documentos Usa
virtuales compartidos usar documentos documentos compartidos y apropiadamente las
en google drive, blogs compartidos y compartidos y herramientas virtuales herramientas de 30%
de Blegger, herramientas virtuales herramientas virtuales de difusión y trabajo documentos
presentaciones prezi, de difusión y trabajo de difusión y trabajo cooperativo cooperativas y
archivos pdf, videos de cooperativo cooperativo herramientas
youtube. virtuales de difusión
Difundir la ética Presenta resistencia a Difunde parcialmente la Usa varias D a un uso
ambiental y la difundir la sostenibilidad sostenibilidad ambiental herramientas virtuales apropiado al
sostenibilidad usando ambiental usando el usando el internet como para difundir la internet, usándolo
el internet como medio internet como medio de medio de difusión sostenibilidad como herramienta
de difusión. difusión ambiental de difusión de la
sostenibilidad
ambiental
el valor de la actividad 4 “Conceptos básicos de la sostenibilidad y ética ambiental” equivalen al 25% del valor final del curso
CONCLUSIONES

Evidentemente en lo que se ha notado es que para aumentar la eficiencia de


los docentes al momento de reforzar los conocimientos de los estudiantes, se
hace necesario que estos comprueben constantemente el grado de comprensión
lograda, además de recalcar la importancia de asumir ellos mismos la
responsabilidad de reflexionar y supervisar su propio progreso, y desde este
contexto, la evaluación permite que se verifique el aprendizaje previsto, y se
alcancen los objetivos educativos.

De esta forma, la evaluación valora los resultados obtenidos, si la vemos


como un proceso de obtención de obtención de información para realizar juicios
y formular estrategias de mejoramiento o refuerzo de los aprendizajes, aunque
algunos maestros no poseen o no les interesa usar estrategias de evaluación
formativa, y siguen usando la evaluación para calificar, dejando de lado las
principales funciones de la evaluación que es la retroalimentación de los
procesos tanto para las estrategias aplicadas por el docente como para mejorar
la calidad de la educación que se está dando, lo que conlleva al mejoramiento
continuo, al progreso, al desarrollo grupal e individual, lo que es de mucha
importancia, tanto para docentes como para estudiantes, padres de familia y por
supuesto a la institución educativa.

Lo mencionado anteriormente, pone de manifiesto que el modelo de


evaluación formativa requiere que docente y estudiantes tengan claros los
objetivos de aprendizaje, que determinen clara mente que como cuando y porque
se está evaluando, en base a los objetivos de aprendizaje ya establecidos, donde
el fundamento principal de la evaluación formativa es la búsqueda constante de
actividades que fomenten la creatividad, la innovación, usando métodos y
técnicas idóneas y con una mirada autocrítica sobre la práctica, enfocándose en
documentar el avance de cada individuo, en lugar de comprarlos entre si y
resaltando las fortalezas de los estudiantes antes que las debilidades.
REFERENCIAS

EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN
http://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20informativos/Unida
d%202/2.%20HISTORIA%20DE%20LA%20EVALUACION.pdf

Decreto 1290 16 de abril de 2009


MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf

LIBRO ELECTRÓNICO MULTIMEDIAL


EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIADA POR LAS TIC
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html

CAMBIOS METODOLÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL


APRENDIZAJE EN RED
https://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/2532/08tic_debenito.pdf;jsession
id=BE86C339F225A5D9440D1EEB92332E2B?sequence=1

CATÁLOGO DE RUBRICAS DE APRENDIZAGE


http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.p
df

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