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INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DEL ALUMNO (A):

Nombre: Dylan Zhain Apellidos: Moreno Fecha de nacimiento:

Sánchez 07/08/2014

E.C: 4 años Sexo: Escolaridad: 2 años Curso: 2º ciclo de

y 10 meses masculino Educación Inicial.

Colegio /Escuela: C.E I Mi Mundo Feliz.

2.- DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Profesional que lo realiza: Psicopedagoga Yaneth C. Martínez H.

Fecha de la evaluación: Fecha inicio de la evaluación: 22.10.2018

Fecha fin de la evaluación: 25-10‐2018

Instrumentos utilizados para el diagnostico

 Entrevistas con los padres del alumno. (anamnesis )

 Escalas de exploración y evaluación de los aspectos psicomotriz, cognitivo,

emocional social, escolar y hábitos.

 Test desarrollo personal, familiar y escolar. Todo ello recogido en cuestionarios

diseñados al efecto.

Motivo de la evaluación psicopedagógica:

Nueva escolarización, se estima oportuno abordar el informe de valoración

psicopedagógica con el fin de proporcionar una respuesta educativa que se ajuste a las
necesidades que demanda el alumno en la actualidad.
Informes médicos:

Informe con fecha 06-12‐18 médico Dr. Agostini Loreto Diagnóstico:

TRASTORNO GLOBAL DEL DESARROLLO DENTRO DEL ESPECTRO AUTISTA
(incluidos retraso en el desarrollo lingüístico) rasgos autistas secundarios debido retraso
generalizado del desarrollo.

Historia del caso:

D.Z.M.S. Es un prescolar de 4 años y diez meses de edad cronológica, de sexo

masculino, hijo único, nació en caracas, el 07 de agosto de 2014, sus padres E.D.S.M
de 30 años de edad de profesión esteticista, y G.M 30 años de profesión vendedor,
(padre biológico), padre de Crianza M.M.L.C. edad 31 años de profesión barbero.

Por datos suministrados por la madre encontramos que D.Z.M.S. Es producto

de una primera gesta, embarazo controlado, sin complicaciones, a término, parto por
cesárea, peso al nacer 3 kg .250 gr. y midió 53 cm. En cuanto a su evolución
psicomotora, levanto la cabeza a los dos meses, se voltea a los tres meses, gateo cinco
meses , se sentaba a 08 meses, separo con apoyo 09 .camino al año y nueve meses,
controlo esfínteres vesical y anal a los dos años, balbuceo a los 6 meses, emitió sus
primeras palabras a los dos años. Enfermedades, a los tres meses le dio fiebre muy alta
y era cuando estaba dando la Chikunguña de resto gripe y fiebre por virus y bacterias.

Historia Escolar

Actualmente D.Z.M.S. Se encuentra escolarizado en el CEI Mi Mundo

Feliz. Acude a clase con regularidad. Anteriormente estuvo escolarizado en el CEI
“Arco Del Triunfo “. Ubicado en Caracas parroquia Petare. En sus dos momentos de
escolaridad el alumno es atendido en el Aula de forma regular con el programa
CURRICULAR de educación inicial.

3- IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA

1. Aspecto Físico Y Personal. D.Z.M.S. es un prescolar de 4 años 10 meses de

edad cronológica, su contextura y peso está dentro de lo esperado para su edad,
color de ojos café, cabello negro, tez blanca, se aparecía una apariencia
 saludable, manteniendo en todo momento su pulcritud, viste acorde a su edad y
género.

2. Aspecto Psicomotriz :

2.1 Psicomotricidad Gruesa: Se observa un buen desarrollo de la coordinación

dinámica general. Hace rodar una pelota, saltar sobre los dos pies, tirar una pelota al
adulto, patea la pelota, botar una pelota, coge pelota con las dos manos. Sube la
escalera alternando los pies pero no baja alternando los pies. Psicomotricidad Fina:
Presenta una adecuada coordinación óculo manual, coge y mete objetos en recipientes,
coloca anillas en un palo, saca y coloca piezas encajables, garabatea con un lápiz;
utiliza la pinza fina , pasar páginas de un libro, construye torres con cubos y bloques,
ensartar cuentas, doblar papel, hacer bolas de plastilina, encajar piezas geométricas
(regular), cortar con tijeras (regular), trazar figuras con plastilina, (regular) atornillar/
desatornillar objetos, dibujar círculos, colorear sin respetar límites.

2.2 Esquema Corporal: Reconoce y señala en otros y en láminas segmentos

corporales primarios y algunos segundarios y sobre sí mismo. En el Concepto
Corporal no reconoce las funciones ni para que se utilizan las partes del cuerpo (en
proceso). En la lateralidad su Predominio Y Preferencia Lateral es derecho
homogéneo. Noción Derecha Izquierda no reconoce su derecha e izquierda (en
proceso), en la Orientación Temporal ejecuta movimientos siguiendo el ritmo, en la
casa y en la escuela maneja los espacios. Orientación Espacial: presenta fallas en los
conceptos básicos de día y noche (en proceso)

3. Aspecto cognitivo

3.1 Memoria: D.Z.M.S. Funciona a nivel funcional con leves abstracciones tiene
capacidad de aprender imágenes, retener y evocar, establece asociaciones. En su
Memoria Visual Y Auditiva Inmediata, puede recordar 3 objetos y/ sonidos. En su
Memoria Mediata tanto visual y auditiva, recuerda sonido de animales, voces de
personas conocidas lugares donde acostumbra a ir, su Imaginación algunas veces es
reproductora y creadoras lo expresa a través de juegos e ideas sueltas vinculado a los
estímulos externos. Conceptualización, funciona a nivel lógico concreto reconoce y
señala a nivel vivencial y en grafico objetos cotidianos, busca y reconoce los elementos
necesarios para realizar alguna actividad. Razonamiento es lógico con algunas
abstracciones a nivel vivencial realiza algunas discriminación, separa y diferencia,
realiza asociaciones por correspondencia de sencillas a mayor dificultad a nivel gráfico,
atiende más a situaciones superficial. La Comprensión de D.Z.M.S. Lógico concreto,
comprende aprendizajes, consignas, aprendiendo mejor a nivel vivencial realiza
comprende y acata ordenes sencillas.

3.2 Sensopercepcion: D.Z.M.S. En Discriminación Visual aparea colores primarios

y segundarios, formas geométricas básicas, presenta fallas en identificar tamaños,
soluciona actividades sencillas y un poco más complejas de figura y fondo. En cuanto a
la Discriminación Auditiva, logra reconocer sonidos simples del medio ambiente,
presenta fallas en reaccionar cuando se le llama y muchas veces es necesario repetir
varias veces para que acate las órdenes, Discriminación Gustativa Y Olfativa
reacciona y reconoce, sabores, olores, temperaturas y algunas texturas.

3.3 Atención y concentración: De D.Z.M.S es dispensa algunas veces y requiere de

frecuente motivación para culminar las actividades, otras concentrado por poco
tiempo, logra atender mejor en un ambiente controlado. Capacidad de
observación. Atiende más a la globalidad y en ocasiones al detalle, esto asociado
a su concentración y atención dispersa, es capaz de señalar figuras sin dar detalles
cuando son verbalizados por otra persona, en muchas ocasiones nota cambios en
los ambiente que frecuenta. Lenguaje D.Z.M.S presenta trastornos en el Lenguaje
Expresivo Oral se comunica a través de palabras que dan sentido a lo que desea
expresar, Imita sonidos que producen objetos y animales, A veces, usa/imita gestos,
signos, usa solo palabras compuesta (“ dame eso”,” toma eso”, “abiba” x (arriba) ube
X sube amiso x permiso) Nombra objetos o imágenes. Nombra algunas partes del
cuerpo. algunas veces utiliza adjetivos posesivos “mío”, . No usa los pronombres
personales “yo” y “tu”. usa palabras “hola”, “adiós”,” bye”, “si”, “no”. Algunas veces
responde a preguntas sencillas con repuestas cerradas.

3.4 y sonidos silábicos acompañados de gestos. Siendo un problema notable al

momento de expresarse. Lenguaje Receptivo/Comprensivo. Ante situaciones
vivenciales comprende consignas, órdenes y situaciones de la vida rutinaria.

4 Aspecto Emocional Social e Identidad Personal: Presenta fallas en cuanto a

Interés social por las personas, algunas veces hace contacto visual. No sigue
visualmente los desplazamientos de los adultos. En ocasiones presta atención a la
voz del adulto cuando necesita o quiere algo, su interés por los objetos en ocasiones
extiende la mano hacia objetos que se le ofrecen. En ocasiones sostiene y observa
los objetos durante algún tiempo. imita la acción de apretar un juguete para producir
 sonidos. Algunas veces realiza un juego cooperativo y un uso funcional de los
objetos. imita en el juego los movimientos de otros niños. Algunas veces realiza
juego simbólico con objetos. Algunas veces realiza juegos infantiles que impliquen
canciones. Contacto físico: En los desplazamientos busca la mano del adulto. Le
gusta recibir caricias y abrazos y besos. Muchas veces comprende situaciones
sociales y da respuestas adecuadas: dice adiós con la mano. besa a personas
conocidas. saluda a conocidos. En algunas ocasiones atiende a cuentos y música.
muchas veces baila cuando oye música. comprende de sentimientos: enfado,
tristeza, alegría, etc. Muchas veces sigue instrucciones sencillas.

5 Aspecto escolar: D.Z.M.S en La sub área de Pre Lectura se ve con severas fallas
debido al trastorno de lenguaje, en la lectura funcional reconoce en láminas y gráficos
objetos del hogar, escolar y del medio ambiente, nombra y reconoce algunas vocales y
números. Nombra y reconoce algunos colores usa/imita monosílabo (sol, allá,) nombre
y señala y reconoce algunas letras del abecedario (M, P, S, L). Pre Escritura. Se
encuentra en el periodo de apresto Sus movimientos son agiles los demuestra en los
seguimientos de puntos, su trazo es suave su pinza es fina, en el ataque dirección y
secuencia está en proceso Pre calculo, se encuentra en el periodo de apresto,
conceptos y relaciones no numéricas realiza comparaciones, igualdad, semejanzas
reconoce algunas formas geométricas. Cuenta de forma mecánica del 1 al 5 señala con
los dedos los números 1, 3, 5 Sus Dibujos; son pre esquemático, imaginarios, figuras
de palitos, sus trazos demuestran una figura humana.

5 Aspecto de hábitos: D.Z.M.S en los Hábitos De Aseo Y Limpieza Personal,

vestido alimentación y cortesía, presenta conductas de autoayuda necesitando
supervisión y ayuda de un adulto, bebe de un vaso, come con cuchara. Hábitos De
Trabajo Escolar, Seguridad Y Salud, para llevarlos a cabo lo hace bajo la
supervisión del adultos, se observa aseado, conoce y sabe de los útiles de aseo y
limpieza personal, conoce y sabe la función de los útiles escolares. En los hábitos
de recreación y descanso, se presenta más independiente, ya que se entretiene
en los espacios destinado para tal fin.

6 Recomendaciones

 Adaptación curricular individualizada

  Medidas específicas de carácter asistencial orientación es aspecto de hábitos
alimentación
 Asistencia en el control de esfínteres, y el uso del WC
 Asistencia en le higiene y aseo personal

Apoyo en especialista en el área de:

o Psicopedagogía
o Terapista del lenguaje
o Psicología infantil ( manejo conductual)

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Yaneth C. Martínez H.

Psicopedagoga

C. I 10.548.613