CONSIDERA LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTA EL PERFIL DE

EGRESO

COMPETENCIA
Conjunto de capacidades de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse conforme se
presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas, de acuerdo a su
contexto.

CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente en una situación dada, a través de
conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un propósito específico.

LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Los estándares de aprendizaje describen de manera general el nivel de logro de los
aprendizajes de los estudiantes, al finalizar los ciclos correspondientes que progresan en
una competencia determinada, para la evaluación de los aprendizajes que facilitan la
información valiosa en la retroalimentación de los estudiantes sobre sus aprendizajes
esperados.

DESEMPEÑO
Es el desenvolvimiento del estudiante en el aula de acuerdo al nivel de logro de su
aprendizaje conforme los estándares de cada ciclo, para ayudar a los docentes en la
planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una
diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por encima o por debajo de
estándares lo cual le otorga flexibilidad.

ESTABLECE RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES

Conjunto de capacidades de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse conforme se
presentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas, de acuerdo a su
contexto, mediante los recursos para actuar de manera competente en una situación dada,
a través de conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un propósito específico,
donde los estándares de aprendizaje describen de manera general el nivel de logro de los
aprendizajes de los estudiantes, al finalizar los ciclos correspondientes que progresan en
una competencia determinada, para la evaluación de los aprendizajes que facilitan la
información valiosa en la retroalimentación de los estudiantes sobre sus aprendizajes
esperados. En la que, el desenvolvimiento del estudiante en el aula será de acuerdo al nivel
de logro de su aprendizaje conforme los estándares de cada ciclo, para ayudar a los docentes
en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay
una diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por encima o por debajo de
estándares lo cual le otorga flexibilidad.

PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE

SUS ARGUMENTOS

El/a profesor/a propone que los estudiantes en equipo averigüen sobre los juegos
tradicionales; por equipo los estudiantes se ponen de acuerdo para realizar el juego de las
canicas o daños, donde cada estudiante participa mencionando las reglas del juego.
Finalmente consolidan y exponen llevando a cabo el juego.

“JUGANDO A LAS CANICAS”

Es un juego tradicional y divertido, donde podemos observar la puntería del ingreso de las
canicas a un hueco.
 MATERIALES
· Daños o canicas.
· Suyruro.

¿Cómo se juega?
Primero: Hacer hueco en el suelo.
Segundo: Se sortea entre los estudiantes para empezar el primer tiro.
Tercero: Se realiza el lanzamiento de los daños o canicas con dirección al hueco.
Cuarto: El quien lanzo más cerca hueco, inicia el juego y así sucesivamente.
Luego: El que gana se lleva los daños o canicas.

¿Cuáles son las reglas?

· Se respeta el turno de tiros.
· Él quien pierde el juego, se va retirando entregando daños o canicas al ganador.
· El ganador de los juegos se lo lleva mayor cantidad de daños o canicas.

¡Diviértete y se feliz!

¡Diviértete y se feliz!