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Mediación. Vigotsky.

Elementos principales del tema:


• Mediación. Es el proceso por el cual el ser humano se acerca a las actividades
sociales y mentales.
• Sujetos participantes.
- Sujeto Aprendiz.
- Agente Mediador (adultos).
- Instrumento Mediador
a) Simple (objetos materiales).
b) Complejos (lenguaje).
• Tipos de mediación.
- Instrumental.
- Social.
• Ley de Doble Formación.
- Intra-psicológica. El sujeto en interacción con otros sujetos.
- Inter-psicológica. El sujeto procesa dicha interacción.
• Niveles de mediación.
- Nivel Interactivo Inmediato. Constituido por los individuos con el que el niño se
relaciona.
- Nivel Estructural. Estructuras sociales que influyen en el niño (familia, escuela).
- Nivel Cultural. Elementos de la sociedad como el lenguaje.
• Características de la mediación que promueven un desarrollo humano exitoso.
- Intencionalidad.
- Reciprocidad.
- Trascendencia.
• Mediación en la educación.

Mediación
Para Vigotsky aprender significa adquirir funciones cognitivas superiores, lo cual se
realiza interaccionando con el entorno que le rodea a través de una serie de herramientas.
Este autor introduce el término “mediación” a la psicología, suponiendo una polémica
dentro del constructivismo. Al explicar el desarrollo humano a través de la relación entre el
individuo y su interacción socio-cultural, introduce el concepto de “mediación”, para
ayudar a entender el fenómeno antes mencionado. Define mediación como “el proceso
por el cual el ser humano se acerca a las actividades sociales y mentales”. Él considera
que las funciones mentales superiores, como el pensamiento, la atención voluntaria, la
memoria lógica, y toda la acción humana se encuentran mediadas por herramientas y
signos. Tanto las herramientas como los signos sirven de mediadores para relacionar al
sujeto con lo social, es decir que, Vigotsky considera que el desarrollo humano se da en
un proceso social, que inicia con el nacimiento del sujeto, quien es asistido por agentes
mediadores (adultos - padres, profesores, etc), que poseen un manejo competente del
lenguaje (signo), habilidades y tecnologías (herramientas), que se encuentran disponibles
en el espacio cultural.
Por lo tanto, el sujeto utiliza dos elementos principales: 1. los agentes mediadores
(adultos) y 2. los “instrumentos mediadores” (simples -recursos materiales- y complejos -
lenguaje-) para poder actuar sobre la realidad para adaptarse a ella, la involucración de
otros sujetos y la necesaria interacción con los mismos convierte a esta actividad en
interactiva. El sujeto es un ser social y por lo tanto aprende de dichas interacciones, dicho
contexto social puede ser dividido en tres niveles: 1. Nivel Interactivo Inmediato.
Constituido por los individuos con el que el niño se relaciona. 2. Nivel Estructural.
Estructuras sociales que influyen en el niño (familia, escuela). 3. Nivel Cultural. Elementos
de la sociedad como el lenguaje.

Tipos de mediación:
• Instrumental. Relación del sujeto aprendiz con los instrumentos mediadores.
• Social. Relación del sujeto aprendiz con otros sujetos.
Mediante estos dos tipos de mediación, trabajando en conjunto es que el sujeto aprendiz
es capaz de incorporar información de la realidad que lo rodea. Por ejemplo: un niño
apuntando al objeto que desea a su madre. En un principio pudiera estar simplemente
intentando alcanzar el objeto, pero la respuesta de la madre, la de pasárselo, le ayuda a
darse cuenta de que la acción de apuntar le vale como una herramienta para cambiar el
medio, el ambiente, de acuerdo con sus necesidades. En dicha situación podemos
observar todos los elementos de dicho proceso; el agente mediador (madre), el
instrumento mediador (el objeto).
Mediante estos dos procesos de mediación que realiza el niño con los instrumentos y con
los agentes mediadores, se da un proceso de interiorización/internalización dual en el
sujeto aprendiz denominada por Vigotsky como “Ley de la doble formación”; en primera
instancia se encuentra la acción social que comparte con otros sujetos (con la madre y el
objeto que desea alcanzar) denominada intra-psicológica; en segunda instancia, se
encuentra el proceso que realiza el sujeto aprendiz al comprender la acción que fue
llevada a cabo (la acción de apuntar a un objeto le indica a la madre que lo quiere
alcanzar) denominada inter-psicológica.

Características de la mediación:
• El sujeto aprendiz construye el conocimiento. Interactuando con los objetos
(instrumentos) y los adultos (mediadores) se realiza dicha construcción, que por lo
tanto, está influida por la manipulación del objeto y la interacción social.
• La construcción del conocimiento está determinada por el contexto. El contexto
social (padres, maestros, profesores) determina la construcción del conocimiento.
Además estas acciones aprendidas pueden ser compartidas.
• El lenguaje es importante en la construcción del conocimiento. La comunicación
con otros sujetos forma parte esencial de la construcción del conocimiento.

Características de la mediación que promueven un desarrollo humano exitoso.


• Intencionalidad: el mediador actúa con el propósito deliberado de ayudar al sujeto en
la superación del conflicto cognitivo en su relación con el entorno de aprendizaje.
• Reciprocidad: cuando el sujeto aprendiz comprende la intención del mediador,
reacciona involucrándose en el proceso y mostrando evidencia de su progreso.
• Trascendencia: a pesar de que la mediación está dirigida a satisfacer una necesidad
inmediata del sujeto, su efecto trasciende el aquí y el ahora.

El Proceso de Mediación en Educación


Para la educación es de vital importancia comprender cómo se da este proceso, ya que
es a través de la educación que el niño puede desarrollar el aprendizaje de forma más
controlada y experta. En esta línea se han desarrollado una serie de instrumentos
(mediadores) psicológicos con finalidad educativa, conocidos como materiales didácticos
o juguetes educativos. Para que la mediación en el aprendizaje sea posible, es necesario
ser consciente de cómo aprende cada estudiante, identificando sus capacidades e ideas
previas, y a partir de las cuales poder enfrentarlos a situación que le permitan construir el
aprendizaje. Sin embargo, no solo se desarrollan aprendizajes cognitivos, sino que
también aprendizajes afectivos, en los cuales se trabajan valores y actitudes por métodos
individuales y colectivos, para que de esta manera, niños y niñas accedan a la cultura
social y comunitaria.
Por ejemplo un material didáctico utilizado en educación media son los volúmenes en
acrílicos u otros materiales, que desde el área de comunicación visual le permite a los
estudiantes trabajar proyecciones de poliedros, o desde matemática es posible trabajar
las características de cada cuerpo y con la ayuda de los cuerpos los estudiantes pueden
incorporar y reconocer los conceptos que se están abordando, de todas maneras en
ambos casos son utilizándolos como herramienta, y el lenguaje del docente al explicar,
como signo.