INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Nº 1119
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE FÁTIMA
UGEL 03 – LIMA

SESION DE APRENDIZAJE: “Leemos un texto informativo Consumo de Qali Warma”

A. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Grado y Sección: 3° “C”

1.2 Docente: Teresa Chilo Núñez

1.3 Temporalización:

B.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREAS COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

AS DE EVALUACIÓN
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el - Construye un
COMUNICACIÓ Lee diversos significado de palabras y resumen para
tipos de  Obtiene información frases según el contexto, estructurar el
N
textos en del texto escrito. así como de expresiones contenido de un
lengua  Infiere e interpreta con sentido figurado texto informativo con Lista de cotejo
información del texto.
materna. (refranes, comparaciones, algunos
 Reflexiona y evalúa la
etc.). Establece relaciones elementos complejos
forma, el contenido y
contexto del texto. lógicas de intención- en su
finalidad y tema y estructura.
subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.

ENFOQUES Actitudes y/o acciones observables

TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
  Docentes que proponen un dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Atención a la  Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todo los estudiantes.

C.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Pregunto: ¿Que consumimos cuando ingresamos al aula? ¿Es saludable la lonchera que
consumimos? ¿Es agradable? ¿Por qué?
Preséntales el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto informativo para conocer más
INICIO Pizarra
sobre el consumo de qaliw
10 plumón
arma.
Recuérdales que deben elegir una o dos normas de convivencia
 Para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
70 Antes de la lectura.
Entrego a cada uno de los estudiantes una copia.
observen las imágenes, que lean el título y responden a las siguientes preguntas: ¿a
qué se refiere?, ¿por qué se destaca la expresión “nutritivas”, ¿de qué hablara este Texto
texto?, ¿se pondrán los mismos alimentos en las loncheras de los niños que viven en Reflexión
diferentes regiones del Perú?, ¿aprenderemos mejor si consumimos loncheras
nutritivas?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
antes de leer el texto
¿qué opinan sobre las “Loncheras de qaliwarma”?

DURANTE LA LECTURA
-Pido a los niños que lean el texto en forma individual y silenciosa en una primera
lectura.
Pídeles que lean nuevamente el texto en una segunda lectura.
Indícales leer e ir subrayando las ideas más importantes de cada uno de los párrafos.
Recuérdales que cada punto aparte marca el término de un párrafo
Explícales que si es necesario escriban notas que para ellos sean importantes al
margen.
Acompaña a los estudiantes en la lectura, podrías formular las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos dice la lectura?
 ¿Qué precisa?
  ¿Qué hay que aprovechar?
 ¿Qué se debe evitar?
 ¿Debemos consumir los productos de qaliwarma? ¿Por qué?
Indícales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden
releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de
encontrarle sentido. A veces es
necesario volver a leer todo el párrafo.
DESPUES DE LA LECTURA
Anímalos para que establezcan comparaciones entre lo que fue su planteamiento inicial
y la información que encontraron en el texto.
Proponles que discutan brevemente cada planteamiento, permite que los niños
expresen el porqué de sus acuerdos o desacuerdos.
Pregunta si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera así, motiva al estudiante a que
fundamente por qué subrayó otra idea.
Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído.
Pide a los estudiantes que elaboren un resumen, teniendo en cuenta las ideas
principales que subrayaron.
Invita a los niños y niñas a compartir su resumen con un compañero o compañera y
comentar la experiencia vivida.
- Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que realizaron para
CIERRE identificar las ideas principales y el tema central del texto. Metacognició
10 Pregúntales: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo usarán sus aprendizajes en su vida n
diaria?

V° B° Beatriz Carrasco León Teresa

Chilo Núñez

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Subdirector
Prof. 3° “C”
 Es saludable lo que nos ofrece Qaliwarma:
El desayuno aporta cerca del 20% al 25% de los requerimientos energéticos diarios
El desayuno está constituido por un bebible industrializado más un componente sólido:
Bebible Industrializado: Leche enriquecida y Leche con cereales de larga vida útil y de presentación
individual.
Componente sólido: Está constituido por un producto de panificación y/o galletería y/o snack
saludables, pudiendo ser:
 Pan Común: Labranza, chapla, tres puntas, pan de piso, pan francés entre otros. Este deberá
estar acompañado por: huevo sancochado.
 Pan Especial: Pan con granos andinos, pasas y leche, pan con aceituna, pan con cebada,
avena o kiwicha y mantequilla.
 Pan con derivado lácteo: Pan con Queso y leche.
 Pan dulce: Chancay de huevo, Pan de yema.
 Pan regional: Pan de Plátano, Pan integral.
 Galletas: Galleta con kiwicha, galleta con quinua, galleta con cereales, galleta integral, galleta
con maca, entre otros.
 Queque con granos andinos.
 LISTA DE COTEJO

Competencia:
1. Lee diversos tipos de textos en lengua materna.

- Deduce características implícitas de

personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras y frases
según el contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes,
Nombre y apellidos de los comparaciones, etc.). Establece relaciones COMENTARIOS /
lógicas de intención-finalidad y tema y OBSERVACIONES
N.° estudiantes.
subtema, a partir de información relevante
explícita e implícita.

SÍ NO
1 BRAGA TUESTA, Mia Valentina
2 CALLER SALDAÑA, Jean Carlo
3 CAMPOS FABIAN, Mercedes
4 CASTILLO PRADO , Santiago
5 CASTRO CORTÉZ , Karim
6 CHINCHAYAN LOPEZ, Thiago
7 CORTES APARCANA, Thiare
8 COURRET DE LA VEGA,
9 ESCALANTE SOUZA, Iker Adriano
10 ESCRIBA SANCHEZ , Gianfranco
11 FERNANDEZ URBINA , Jesús
12 FLORES MONTOYA, Jose
13 HAU QUIÑONES , María
14 HUIMA LULIMACHE, Cesar
15 IRIARTE LINARES,Jeremy
16 MAYOR HINESTROZA,Edrymar
17 MENDOZA MARICHI , Debora
18 MONTENEGRO ESCRIBA, Angela
19 PIÑIN CIELO , Irene
20 PUICÓN RABANAL ,María
21 RAMOS NAVARRO , Nicolás
22 RUIZ CASTILLO, Diego
23 SALVADOR VALENZUELA , Josimar
24 SARMIENTO CARDENAS, Fabiana
25 SEVILLANO VILLAVICENCIO , Camila
26 TORRES PINZAS, Nathaniel Cielo
27 TORRES PINZAS, Bryana
28 VALDERRAMA ZUTA, Aston
29 VASQUEZ ROJAS, Martin
30 VENEGAS ZEGARRA, Keidry
31 VERA CASTILLO, Emiliano
32 VIVAS DALL ORTO, Jarumi