La enseñanza del español a inmigrantes. Metodología y recursos. Tarea Final.

Eva Núñez

He escogido el recurso didáctico específico para inmigrantes llamado AulaE, tu web para
aprender español, Fundación Sierra-Pambley. Esta fundación es una entidad privada sin ánimo
de lucro dedicada desde 1887 a actividades educativas y culturales en la provincia de León. Su
labor siempre ha estado guiada por el espíritu de la Institución Libre de Enseñanza.

En la actualidad, la Fundación Sierra Pambley ofrece un amplio programa de formación basado

en tres grandes ejes: Formación para inmigrantes, para profesores de español y sobre nuevas
tecnologías.

Los Cursos de Español para Inmigrantes tratan de responder a la demanda de un número cada
vez mayor de personas que necesitan manejar nuestra lengua como instrumento de
comunicación.

Para analizar y evaluar este recurso didáctico, voy a seguir los siguientes criterios de análisis:

 Aspectos didácticos

 Adecuación de los objetivos:

El objetivo es proporcionar a cualquier inmigrante que busca encontrar un futuro digno un

conocimiento adecuado de la lengua del país de acogida, en este caso del español. Por un
lado, la sociedad que acoge exige al inmigrante que se integre, pero, por otro lado, no
siempre le proporciona las herramientas necesarias para lograrlo. Este recurso busca ser
una herramienta que ofrezca una educación de calidad. En mi opinión lo logra, pero sin
esconder que es tan solo una herramienta más, un material extra para el aula de español.

 Adecuación de los contenidos.

Los contenidos de AulaE se adaptan a los niveles Inicial (A1-A2) e Intermedio (B1-B2) y sus
clases están diseñadas a partir de documentos fundamentales como el MCER, el plan
curricular del Instituto Cervantes, el Manifiesto de Santander y las Propuestas de Alicante.

Hay que resaltar que el contenido se realizó para el curso 2008-2009 y no se especifica si ha
tenido actualizaciones desde entonces, por lo que, aunque adecuado en la forma, pudiera
quedar algo desfasado en cuanto al significado.

Es importante dejar claro que AulaE ha sido diseñado como material de apoyo en la clase de
español y no debería usarse como único material para explicar un tema.

Ciertas unidades están íntegramente basadas en sesiones de El Ventilador (2006, Editorial

Difusión). Otras están basadas en Abanico ([1995] 2007, Editorial Difusión), Gramática

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básica del estudiante de español (2005, Editorial Difusión) o Análisis Sintáctico 1 (Editorial
Anaya).

El lenguaje presentado es adecuado en cuanto a norma y uso pero, quizá por estar la
Fundación Sierra-Pambley localizada en León, los autores ofrecen tan solo la variedad del
español peninsular. Sin embargo, responde de manera natural al lenguaje usado
habitualmente en las situaciones de comunicación que los inmigrantes necesitan conocer.

Se hace uso de material creado y adaptado, así como de material auténtico, especialmente
para el nivel intermedio. El contenido es altamente de carácter visual y queda excluído el
auditivo. Es por ello que necesita complementarse de muestras orales y otros contenidos
auténticos.

 Adecuación de la metodología:

La Fundación Sierra-Pambley cree que la enseñanza de español a inmigrantes debe

abordarse empleando las herramientas teóricas y metodológicas modernas que se usan en
el terreno del E/LE. Por ello y teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos y la
variedad de estilos de aprendizaje, se les proporciona recursos muy visuales y sencillos que
facilitan la atención y la comprensión, disminuyendo la ansiedad y facilitando el aprendizaje.

Al ser este un material complementario para la clase, se usa básicamente para presentar los
contenidos lingüísticos y practicar inmediatamente con ellos. Hay algunos ejercicios para
practicar de manera escrita lo que se ha presentado. Estos van subiendo en frecuencia y
complejidad según se aumenta el nivel de las unidades. También, desde el principio, se
aportan pequeñas muestras de lengua escrita que sirven de ejemplo para acompañar las
explicaciones. A medida que se aumenta el nivel las muestras escritas aumentan de tamaño
y de autenticidad. También se ofrecen ejercicios de carácter comunicativo en las unidades
de nivel más alto donde se pide al estudiante que responda de forma oral sobre lo visto
anteriormente. Sin embargo, queda en manos del profesor el enfocarlas como actividades
de grupo y darle mayor o menor interacción entre compañeros.

Por otro lado, al finalizar el nivel inicial se ofrece un Cuaderno de Repaso que puede a su vez
servir de material de consulta y de glosario con nuevas explicaciones gramaticales y cuadros
de resumen. Este cuaderno podría llegar a servir de mecanismo de evaluación, pues también
se ofrecen ejercicios de repaso, aunque no parece diseñado específicamente para ello. De
todas formas, no tendría un carácter interactivo y por tanto hay que descartar la posibilidad
de autoevaluación. Es una pena que no se ofrezca otro Cuaderno de Repaso al finalizar el
nivel intermedio.

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Al ser un material online disponible en internet y ofrecer algunos links a otros recursos de la
red, como vídeos de Youtube, diccionarios, páginas web con actividades, y otros recursos,
se potencia la autonomía y el desarrollo de estrategias de aprendizaje.

Además, desde la página web http://www.sierrapambley.org/ se ofrecen recursos

adicionales para el profesor, como diccionarios, páginas con actividades para el aula,
revistas con artículos de investigación y muchas cosas más, pudiendo integrarlo en clase
según sus necesidades.

La carencia de muestras de lengua oral sigue siendo el principal inconveniente para trabajar
con una metodología comunicativa sin recurrir a otros recursos. Sin embargo, los contenidos
están perfectamente secuenciados y graduados, progresando en dificultad.

 Aspectos técnicos

 Adecuación de la interacción
Este material no tiene carácter interactivo. Se requiere del profesor para corregir las
respuestas y analizar los errores.
Como se ha especificado en el punto anterior, al final del Cuaderno de Repaso, se ofrece un
listado de recursos en Internet para aprender español, permitiendo que el alumno pueda
explotar una gran cantidad de material auténtico y favoreciendo su inmersión virtual en la
comunidad lingüística. Estos recursos pueden favorecer el aprendizaje autónomo del
estudiante, aunque es posible que este se sienta perdido al no poder navegar entre estos
recursos de una forma guiada, teniendo muchos de ellos una gran complejidad y requiriendo
conocimientos en nuevas tecnologías.
 Adecuación del diseño técnico
Este material didáctico saca tan solo partido de la integración de texto e imagen, dejando a
un lado el material auditivo. Las unidades se pueden consultar online como presentaciones
que podrán ser visualizadas desde www.slideshare.net o bien pueden descargarse en
formato PDF fácilmente, sin que los equipos con los que los inmigrantes trabajan requieran
especificaciones técnicas inusuales. El formato está ampliamente extendido y no
representará una dificultad.
 Adecuación del funcionamiento técnico
Este es un recurso que no se ve afectado por el funcionamiento técnico del sistema ni
tampoco le afecta, pues básicamente consta de ficheros PDF, ya sean online o descargados.
Los errores, si se produjeran, serían probablemente ajenos a los participantes en clase. Su

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funcionamiento apenas requiere interacción y se presenta como un recurso estable en la

red que, de no surgir un problema o imprevisto, seguirá disponible como consulta.
 Adecuación del sistema de navegación
El material se organiza en dos niveles de destreza: Inicial (A1-A2), de 12 unidades, e
Intermedio (B1-B2), de 11 unidades. Las unidades no disponen de un índice que especifique
el tipo de contenidos ni las destrezas (salvo, ocasionalmente una minoría de ellas), sin
embargo, su contenido se presenta de forma lineal pero sencilla y bastante esquemática. Es
difícil que el estudiante se pierda dentro de la estructura de este material.
 Adecuación del diseño gráfico
El diseño gráfico es extremadamente sencillo, lo cual no quita que sea agradable y atractivo.
Las imágenes son grandes y expresivas y aportan mucha información, propiciando la
participación y la interacción. No existen movimientos gráficos en las presentaciones y los
colores usados son agradables a la vez que estimulantes. Tanto las imágenes como los
rótulos que las acompañan tienen protagonismo por su tamaño y su aporte significativo.

 Servicio al usuario (para los recursos de Internet)

No se requiere el registro de usuarios, sino que el acceso es libre. El alumno no realiza

modificaciones sobre los textos aportados, por lo que no es necesario guardar el trabajo
realizado. Sin embargo, el material puede permanecer disponible online sin un límite específico
de tiempo para su consulta. El profesor tampoco podrá acceder al trabajo realizado por el
alumno desde esta plataforma. Tendrá que proporcionarle los ejercicios y tareas comunicativas
a realizar fuera de ella.

Además, se ofrece al estudiante diferentes maneras de contactar con la Fundación Sierra-

Pambley, bien desde su página web, bien desde una dirección de correo.

No parece que se hayan renovado los contendidos recientemente, por lo que se entiende que
son siempre los mismos, con mínimas variaciones.

Concluyendo: Este material es de una calidad indiscutible, siempre que no olvidemos que es un
material complementario para clase de español y que no incluye contenido auditivo
directamente (sí en links o referencias).