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INSTITUTO TÉCNICO CALIMA

ÁREA: LENGUA CASTELLANA


CICLO III-TERCER PERIODO
DOCENTE: FELIPE TREJO CASTRO

SANTIAGO DE CALI
AÑO 2019
GUÍA DE APRENDIZAJE CICLO III- 3°PERIODO
INSTITUTO TÉCNICO CALIMA.

UNIDAD 3 LA IMAGINACIÓN Y LA
PALABRA

COMPETENCIA

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de


la literatura.

CONTENIDO

1 LA IMAGINACIÓN Y LA PALABRA

1.1 La literatura

1.2 El enunciado

1.3 La grafía z

1.4 La exposición oral

1.5 Fuentes y temas de la literatura

1.6 El texto argumentativo

1.7 El grupo nominal

1.8 Los pronombres conmigo, contigo y consigo

1.9 Las grafías g y j

1.10 El periódico

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UNIDAD 3: LA IMAGINACIÓN Y LA PALABRA


Competencia: Reconozco
la tradición oral como fuente de la conformación
y desarrollo de la literatura. Logros:
Identificar el concepto de literatura y clasificar
textos según el género.
Comprender y explicar qué es un enunciado.
Exponer un tema según una técnica de
expresión oral.
Reconocer la estructura de un texto
argumentativo.
Identificar las categorías gramaticales del
grupo nominal.
Identificar las partes del periódico e interpretar
una noticia según su estructura. - Emplear
con propiedad las normas ortográficas.

La literatura y sus personajes universales.

La literatura es un arte muy singular, cuya materia prima son las palabras y las letras,
es decir, el lenguaje, del que todas las personas nos valemos para expresarnos. Esta
tiene su origen en la oralidad y ha ido evolucionando y se ha difundido más ampliamente
gracias a la escritura.

Esta bella arte ha sido cultivada desde hace mucho tiempo, teniendo en cuenta los
gustos y necesidades de todo tipo de personas, bien sea con el propósito de transmitir
enseñanzas especialmente de carácter moral o simplemente como forma de
entretenimiento o diversión.

1.1 LA LITERATURA

Concepto

La literatura es el arte que utiliza la palabra como principal medio de expresión.

También se llama literatura al conjunto de obras literarias que se han producido en un


país, en una lengua o en una época determinada.

Características de la literatura

Los textos literarios tienen dos características fundamentales:

Generalmente, presentan un mundo de ficción, en donde todo es posible. En


efecto, mientras que una noticia o un texto científico informan sobre una realidad,
los autores literarios suelen inventar personajes, lugares, acciones, etc., o
transformar la realidad según su visión. El siguiente texto, por ejemplo, nos
describe un personaje imaginario:

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En un país lejano donde había mucha arena y palmeras y


un palacio; en una casita humilde, vivían Aladino y su
mamá. La madre hilaba telas por la noche y las vendía en
la feria. Aladino no estudiaba, nunca ayudaba en la casa,
ni siquiera ponía la mesa. Estaba siempre en la calle con
sus amigos. (Las mil y una noches)

Muestran un uso especial del lenguaje. El escritor


procura utilizar un lenguaje que produzca gusto, que
pueda ser apreciado por su belleza, que atraiga la
atención del oyente o del lector. El autor del siguiente poema, por ejemplo, juego
con las palabras y elabora un mensaje dándole ritmo:

Tu casa frente a mi casa,


tu balcón frente del mío,
entre tu casa y mi casa
una página del frío.
(Manuel Altolaguirre)

Pero, además, el escritor utiliza con frecuencia su obra para mostrar situaciones de
aprendizaje y que promueven la reflexión y el intercambio de ideas:

Bebiendo un perro en el Nilo,


al mismo tiempo corría.
“Bebe quieto”, le decía un taimado cocodrilo.
Díjole el perro prudente:
“Dañoso es beber y andar;
pero ¿es sano el aguardar
a que me claves el diente?”
¡Oh, qué docto perro viejo!
Yo venero su sentir
en esto de no seguir
del enemigo el consejo.

(Félix María Samaniego)

La literatura oral y la literatura escrita

Existen dos tipos de literatura según el modo como se transmite:

Literatura oral

Es aquella que se transmite a través de la voz. Las canciones de cuna, los cuentos
populares o las leyendas que se transmiten de padres a hijos o de generación en
generación, son ejemplos de literatura oral.

Literatura escrita
Es aquella que se transmite a través de la lectura. Una novela o un cuento son ejemplos
de literatura escrita.

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Literatura popular y literatura culta

Según su origen se distinguen dos tipos de literatura:

Literatura popular

Generalmente anónima y oral, hecha por el pueblo: las obras se memorizan y se


transmiten mediante el relato, el canto o la recitación y cada intérprete que en las obras
haya versiones distintas, como ocurre en esta canción:

Que llueva, que llueva,


La Virgen de la cueva,
Los pajaritos cantan,
Las nubes se levantan.
Que sí, que no,
Que caiga el chaparrón,
Con azúcar y turrón,
Que se rompan los cristales
De la estación
Y los míos no.

Literatura culta

Suele escribirse y tener un autor conocido. Los autores escriben


sus obras con la intención de que se reconozca su autoría y el
texto generalmente, se mantiene sin variaciones.

Algunos autores se inspiran en la literatura popular para crear sus


obras, como por ejemplo, La Caperucita roja, de Charles Perrault,
que en la versión de su autor termina de este modo:

_ Abuela, ¡qué orejas tan enormes tienes!


_ Así oigo muchísimo mejor, hijita.
_ Abuelita, ¿por qué te brillan tanto los ojos?
_ Es que así veo mucho mejor.
_ Abuelita, ¡qué dientes tan afilados tienes!
_ Son para comerte mejor.
Y diciendo esto, el malvado lobo se arrojó sobre ella y en un periquete la devoró.

Prosa y verso

Según la forma de combinar y disponer las palabras en el texto, existen dos maneras
de hacer literatura: en prosa o en verso.

LA LITERATURA EN PROSA

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La literatura en prosa se escribe como escribimos normalmente, es decir, ocupando


todo el renglón. En esta forma literaria no es necesario que el lenguaje posea ritmo o
sonoridad especial; su mayor interés suele ser transmitir sus ideas o narrar las
acciones de sus personajes, tal como sucede en el siguiente ejemplo:

Fragmento de Platero y yo. De Juan Ramón Jiménez.

LXV LA MUERTE.

Encontré a Platero echado en su cama de paja, blandos los ojos y tristes. Fui a él, lo
acaricié, hablándole, y quise que se levantara...

El pobre se removió todo bruscamente, y dejó una mano arrodillada... No podía...


Entonces le tendí su mano en el suelo, lo acaricié de nuevo con ternura, y mandé venir
a su médico. El viejo Darbón, así que lo hubo visto, sumió la enorme boca desdentada
hasta la nuca, y meció sobre el pecho la cabeza congestionada, igual que un péndulo.
—Nada bueno, ¿eh?
No sé qué contestó... Que el infeliz se iba... Nada... Que un dolor... Que no sé qué raíz
mala... La tierra, entre la hierba...
A mediodía, Platero estaba muerto. La barriguilla de algodón se le había hinchado como
el mundo, y sus patas, rígidas y descoloridas, se elevaban al cielo. Parecía su pelo
rizoso ese pelo de estopa apolillada de las muñecas viejas, que se cae, al pasarle la
mano, en una polvorienta tristeza.
Por la cuadra en silencio, encendiéndose cada vez que pasaba por el rayo de sol de la
ventanilla, revolaba una bella mariposa de tres colores.

LXVI NOSTALGIA.

Platero, tú nos ves, ¿verdad?


¿Verdad que ves cómo se ríe en paz, clara y fría, el agua de la noria del huerto; cuál
vuelan, en la luz última, las afanosas abejas, en torno del romero verde y malva, rosa y
oro por el sol que aún enciende la colina?
Platero, tú nos ves, ¿verdad?
¿Verdad que ves pasar por la cuesta roja de la Fuente Vieja los borriquillos de las
lavanderas, cansados, cojos, tristes en la inmensa pureza que une tierra y cielo en un
solo cristal de esplendor?
Platero, tú nos ves, ¿verdad?
¿Verdad que ves a los niños corriendo, arrebatados, entre sus propias flores, liviano
enjambre de vagas mariposas blancas, goteadas de carmín?
Platero, tú nos ves, ¿verdad?
Platero, ¿verdad que tú nos ves? Sí, tú me ves. Y yo oigo, en el poniente despejado,
endulzando todo el valle de las viñas, tu tierno rebuzno lastimero...

Fuente: Jiménez, Juan Ramón. Platero y yo. Buenos Aires: Editorial Losada,
1973.
LA LITERATURA EN VERSO

La literatura en verso se escribe dividiendo el texto en pequeñas unidades que se


conocen con el nombre de versos. Cada verso se escribe en una línea distinta.

Al escribir en verso, los escritores se preocupan por conseguir ritmo y sonoridad, para
lo cual utilizan varios procedimientos de repetición como por ejemplo:

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 Conseguir que los versos tengan el mismo número de sílabas:


La mañana de San Juan 7 sílabas
Las flores florecerán. 7 sílabas

 Repetir en varios versos los mismos sonidos finales, es decir, conseguir rima:

Branquias quisiera tener,


porque me quiero casar.
Mi novia vive en el mar
y nunca la puedo ver.
(Rafael Alberti)

 Verificar que las sílabas acentuadas ocupen la misma posición en unos versos
y en otros o que se repitan determinadas palabras.

¡Ay, cómo tardas amigo!


¡Ay, cómo tardas, amado!

No todos los procedimientos deben aparecer necesariamente en un texto como el


anterior. En la poesía moderna hay muchos poemas que mantienen el ritmo aunque no
tengan rima o estén compuestos por versos de distinta medida.

ACTIVIDADES

1) Lee el siguiente texto.

La Cenicienta

De repente, un rayo de luz azul entró por la


ventana y un hada apareció frente a Cenicienta.

_ No llores Cenicienta _ le dijo_.

Prepárate para ir al baile. Ve al jardín y tráeme


una calabaza, seis ratones y una rata.

Cenicienta regresó rápidamente del jardín con


lo que le había pedido. El hada golpeó la
calabaza con su varita mágica y apareció un
magnífico carruaje.

Los seis ratones fueron transformados en briosos caballos blancos y la rata fue
convertida en un elegante cochero.

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2) Explica por qué podemos afirmar que el anterior es un texto literario.

3) Identifica en el siguiente poema las características de la literatura en verso:

Aserrín. De José Asunción Silva. Alfandoque,


Los de Rique,
Alfeñique,
¡Aserrín!
Triqui, triqui, triqui, trán.
¡Aserrán!
Los maderos de San Juan
Fuente: Nervo, Amado. Lecturas
piden queso, piden pan,
literarias. París: Librería de la Vda. de C.
Los de Roque
Bouret, 1918.

3) Busca las biografías de estos escritores y completa dos fichas como las siguientes:

HERMANOS GRIMM

VIDA:

OBRA:

OTROS DATOS DE INTERÉS

CHARLES PERRAULT

VIDA:

OBRA:

OTROS DATOS DE INTERÉS

4) Lee el siguiente texto y reescríbelo en forma de texto literario.

Un amor que ni la enfermedad venció

La historia de amor que nació hace 33 años en una discoteca de Yuto (Chocó) tuvo ayer
su fecha de boda en el Hospital Universitario del Valle (HUV).

Gabriel de Jesús Gallego, de 62 años, acosado por un cáncer, en fase terminal, recibió
ese esperado sí de Eloísa Palacios, de 58.

Era el deseo eterno de don Gabriel, pero ella, su compañera de toda la vida, no se
animaba. El diagnóstico de un cáncer en la vejiga hace tres años los unió más y el tema
de la boda volvió. “Se me cumplió el sueño de toda la vida, y gracias a Dios que me

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permitió aguantar para disfrutar este momento”, decía el hombre en medio de lágrimas
mientras lo llevaban en silla de ruedas a la Parroquia San Lucas Evangelista.

Tomado de Periódico adn, Cali, Julio 2 de 2009.

1.2 EL ENUNCIADO

Concepto

Un enunciado es conjunto de palabras con el cual expresamos una idea en forma de


pregunta, afirmación, exclamación, etc.

Un enunciado se puede reconocer por medio del punto o cierre de interrogación o


exclamación. Por ejemplo:

Los animales pueden vivir prácticamente en cualquier lugar. / Algunos nadan en el agua,
tanto en los lagos y los ríos como en las aguas saladas de los océanos. / Otros vuelan
por el aire.

MODALIDAD DEL ENUNCIADO

La modalidad del enunciado es la forma de presentar las ideas ya sea como una
afirmación, una pregunta, una exclamación, etc.

Modalidades básicas:

 La modalidad enunciativa: Todos los animales tienen cosas en común.


 La modalidad interrogativa: ¿Todos los animales tienen cosas en común?
 La modalidad exclamativa: ¡Todos los animales tienen cosas en común!

ORACIONES ENUNCIATIVAS

Son oraciones enunciativas aquellas en las que se presenta un hecho o un pensamiento


como si fuera real. Pueden ser de dos clases: afirmativas y negativas. Por ejemplo:

Los animales pueden desplazarse de un sitio a otro.


Enunciativa
afirmativa
Enunciativa Los animales no pueden fabricar su propia comida.
negativa

ORACIONES INTERROGATIVAS

Son oraciones interrogativas aquellas en las que se formula una pregunta. Pueden ser
de dos clases: directas e indirectas. Por ejemplo:
Interrogativ Tienen la forma de pregunta y se pronuncian con la
a directa entonación característica de las preguntas. Por ejemplo:

¿Cómo se llama la ciencia que estudia a los animales?


Interrogativ Tienen forma de afirmación o negación, y se pronuncian con la
a

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misma entonación que las oraciones enunciativas. Por ejemplo:

Me gustaría saber cómo se llama la ciencia que estudia a los animales.

ORACIONES EXCLAMATIVAS

Son oraciones exclamativas aquellas que se pronuncian en forma de exclamación.


Suelen expresar sentimientos de alegría, dolor, sorpresa, admiración, pesar, etc. Por
ejemplo:

¡Qué enorme es la ballena azul!

OTRAS CLASES DE ORACIONES

Según la actitud del hablante ante lo que dice, se pueden distinguir además otras clases
de oraciones: las dubitativas, las optativas, las exhortativas y las de posibilidad.

Las dubitativas: Expresan duda. Suelen llevar un adverbio de duda: quizá, tal
vez, acaso. Por ejemplo:
Tal vez haya animales tan diminutos que no se puedan ver a simple vista.
Las optativas: Expresan un deseo. A veces, se pronuncian en forma
exclamativa. Por ejemplo:
Ojalá me compren una tortuga de mascota.
Las exhortativas: Expresan consejo, ruego, mandato o prohibición. Llevan el
verbo en modo imperativo o en subjuntivo. Por ejemplo:
Consulta cuáles animales puedes tener en casa.
De posibilidad: Expresan suposición o probabilidad. Llevan el verbo en futuro
de indicativo o en condicional. Por ejemplo:
Es probable que muchas especies de animales estén en vía de extinción.

 ACTIVIDADES

1) Subraya, con colores distintos, los enunciados en el siguiente texto.

Todos los animales tienen crías que crecen y se parecen a sus padres. Algunos de
ellos ponen huevos, por lo que se llaman ovíparos. Las aves y muchos peces,
anfibios y reptiles son ovíparos, al igual que casi todos los invertebrados. Muchos
animales ponen los huevos y los abandonan a su suerte. Algunas especies, en
cambio, los cuidan hasta que nacen las crías, y otras, como muchas aves, alimentan
y cuidan a los recién nacidos hasta que son grandes y pueden valerse por sí
mismos.

2) Reescribe los siguientes enunciados cambiando la modalidad de cada enunciado.


Para ello, te puedes valer de la entonación, las formas verbales o los adverbios.

 ¿Sabías que los animales pueden comunicarse unos con otros?


 ¡Cuidado, ese animal es venenoso!

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 Los animales que solo comen plantas se llaman herbívoros.


 Trata bien a los animales.
 Tal vez haya más de dos millones de animales conocidos.

1.3 LA GRAFÍA Z

La letra z presenta una dificultad ortográfica similar a la que presenta la c; debido a que
en nuestro país ambas letras corresponden al mismo sonido/s/.

Se escriben con z:

 Los sufijos -ez, -eza de los patronímicos (se dice del apellido que antiguamente
se heredaba del nombre de sus padres), y de los sustantivos abstractos. Por
ejemplo:
Rodríguez de Rodrigo Hernández de Hernando
Solidez, escasez, delgadez
 Los sufijos -azo, -aza que indican aumentativo o que dan idea de golpe. Por
ejemplo:
Hombrazo, machetazo, martillazo
 El sufijo -azgo que indica dignidad, condición o estado. Se exceptúan: rasgo,
pelasgo, trasgo. Por ejemplo:
Cacicazgo, hallazgo
 Los sufijos diminutivos despectivos -zuelo, -zuela, -uzo, -uza. Excepto
mocosuelo. Por ejemplo:
Bribonzuelo, mujerzuela, gentuza
 Los sustantivos terminados en -anza. Excepto ganso(a). Por ejemplo:
Panza, bonanza
 Los sustantivos terminados en -az, -oz. Por ejemplo:
Capaz, precoz
 Las terminaciones verbales en -azco, -azca, -ezco, -ezca, -uzco, -uzca, de
verbos terminados en -cer, -cir. Por ejemplo:
Nazco, anochezca, luzco

Los verbos cuyo infinitivo llevan z, la conservan en su conjugación antes de a, o, u, pero


cambian a c en su conjugación antes de e, i. Por ejemplo:

Almuerzo almuerce adelgazo adelgace

 ACTIVIDADES

1) Completa cada oración con el infinitivo del verbo que corresponda.

Alcance- avanza- descansen- lance- empiece

 Estábamos a punto de la cima cuando se vino el temporal.

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 Los caudillos deben sin temor ante las dificultades que


surjan.
 Llegó a porque se fatigó en la última prueba de atletismo.
 Los publicistas deberían una nueva campaña en los medios.
 Jairo tiene que a estudiar para mejorar su pobre desempeño.

2) Observa la siguiente historieta. Escribe en los globos, un diálogo entre los personajes.
Usa las palabras que contengan la z.

1.4 LA EXPOSICIÓN ORAL

La palabra y el pensamiento están íntimamente


ligados. Si no somos capaces de expresar nuestras
ideas o sentimientos, de conversar y de utilizar las
palabras convenientemente para persuadir a los
demás, nuestra vida y nuestras relaciones personales
estarán muy limitadas.

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LA EXPOSICIÓN ORAL

La exposición oral es un acto de comunicación a través del cual una persona explica un
tema a un auditorio. Es importante no confundirla con la lectura en voz alta de un texto
escrito previamente.

Es frecuente este tipo de exposición en clases, conferencias, charlas y discursos.

¿Para qué sirve?

Este tipo de exposición se utiliza para compartir con los oyentes unos conocimientos o
experiencias que pueden serles útiles para sus estudios, profesión o vida privada.

¿Cómo se prepara?

En toda exposición debe haber:

 documentación sobre el tema que se vaya a tratar, basada en la consulta de


libros, periódicos, revistas, conversaciones, experiencias, etc.;
 organización y análisis de la información extraída;
 planificación de lo que se va a decir y de los materiales que se van a utilizar en
la exposición;
 un esquema y una redacción adecuados.

Antes de componer el texto, será bueno reflexionar sobre la finalidad de la exposición,


el espacio donde tendrá lugar esta y la clase de público que la escuchará.

El discurso debe ser fluido y claro, por lo que es necesario que el orador domine el uso
de la palabra.

Si el discurso es leído, se habrá estructurado previamente en párrafos breves,


separados entre sí. Cada párrafo contendrá una idea, cuyas palabras clave se habrán
subrayado.

ESTRUCTURA

CONCLUSIÓN
tema y el explica la
persigue.
tema tratado.

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CARACTERÍSTICAS DEL BUEN ORADOR

Aunque la exposición oral puede hacerse a través de la lectura, es preferible que se


haga de forma directa, mirando al público, para poder observar sus reacciones.

El orador ha de lograr superar la timidez; controlar los nervios y sus gestos; hacer una
exposición pausada, ni muy rápida ni excesivamente lenta; modular la voz, dándole el
volumen y el tono adecuados; articular correctamente los sonidos, dar la entonación
precisa a las frases, hacer las pausas necesarias, evitar muletillas y repeticiones...

 ACTIVIDADES

1) Menciona algunas situaciones en las sea necesario hacer una exposición oral.

¿Cómo se debe preparar una exposición?


¿Con qué propósito se debe hacer una exposición?
¿Cuáles son las principales dificultades a la hora de exponer?

2) Explica el propósito que se persigue en cada una de las siguientes formas de


exposición oral.

 Un discurso de un político en tiempo de elecciones.


 Una intervención de un abogado defensor ante un juez.
 Una conferencia.
 La presentación de un producto nuevo.

3) Preparen en grupo una exposición acerca de los temas que les sugieran estas
imágenes. Recuerden tener en cuenta estas pautas: Definición del tema y los subtemas,
síntesis de ideas, organización de acuerdo con la estructura, desenvolvimiento y
material de apoyo.

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1.5 FUENTES Y TEMAS DE LA LITERATURA

INTRODUCCIÓN

La literatura de un país está formada por el conjunto de obras que se han escrito a lo
largo del tiempo. Ese conjunto de obras constituye un fondo que otros escritores utilizan
como modelo para crear nuevas obras. Este fondo constituye lo que se conoce con el
nombre de tradición literaria.

Una de las tradiciones más influyentes en nuestra cultura es la occidental, la cual se


empezó a formar en Grecia hace veintiocho siglos y se vio incrementado por los aportes
que hicieron los escritores de la antigua Roma y por la tradición bíblica. Grecia, Roma
y la Biblia aportaron temas y estilos que siglos después sirvieron y continúan sirviendo
de inspiración a los escritores americanos y europeos.

La transmisión literaria

Cada obra literaria se integra en la tradición a la que pertenece y puede convertirse en


fuente de inspiración para otros escritores, ya que, estos pueden tomar argumentos,
temas y personajes ya existentes e incorporarlos a sus obras.

Un ejemplo de este proceso es la fábula titulada El congreso de los ratones, que se basa
en una historia ya recogida por Lope de Vega más de un siglo antes, en este poema:

¿Quién le pone el cascabel al gato?

Juntáronse los ratones


para librarse del gato
y, después de un largo rato
de disputas y opiniones,
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
que, andando el gato con él,
guardarse mejor podían.
Salió un ratón barbicano,
colilargo, hociquirromo;
y, encrespando el grueso lomo,
dijo al senado romano,
después de hablar culto un rato:
“¿Quién de todos ha de ser
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?”

Félix Lope de Vega

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La tradición clásica

Una obra literaria clásica es aquella que se considera un modelo digno de ser estudiado
e imitado por otros escritores.

Las obras de los antiguos escritores de Grecia y de Roma se consideran clásicas debido
a su perfección literaria.

Uno de los aspectos más influyentes de la literatura grecorromana, es su mitología. Los


mitos son narraciones de carácter maravilloso protagonizados por dioses o por héroes
y muchos de ellos han sido recogidos por otros autores. Así ocurre con el mito
De Prometeo encadenado (titán de gran estatura y fuerza), quien fue encadenado por
el dios Zeus a una roca del Cáucaso para ser atormentado por un águila. El escritor
griego Esquilo narra ese suceso:

Prometeo encadenado
He aquí ya la comarca más lejana,
el fin del mundo, la región escítica,
la yerma soledad.
Vulcano, debes tú cumplir del padre
el mandato de atar al sedicioso
aqueste en peña altísima y abrupta
con diamantinos vínculos y grillos
eternos. Que al mortal trajo robada
tu flor, la refulgencia engendradora
del arte toda: el fuego.
Ha de pagar tal crimen á los dioses,

porque aprenda á sufrir de Jove el cetro


y olvidar el amor á los mortales.

LA LITERATURA GRIEGA

La literatura griega es la más antigua de la cultura occidental. Las primeras obras


conservadas son la Ilíada y la Odisea, atribuidas al poeta Homero (siglo VIII a.C.). Las
dos son epopeyas, es decir, poemas protagonizados por héroes y dioses en los que se
narran hechos trascendentales para la comunidad.

La Ilíada, es un poema basado en la guerra de Troya, y la


Odisea, cuenta las aventuras y desventuras del héroe
Odiseo en su retorno a Ítaca después de la guerra.

Este cuadro, fechado en el siglo XVIII y atribuido a Giovanni


Francesco Romanelli, ilustra el pasaje mitológico del rapto
de Helena de Troya.

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LA LITERATURA ROMANA

Los romanos asimilaron gran parte de la cultura griega y la difundieron por Europa. La
mitología griega, por ejemplo, pasó de Grecia a Roma. Y fue precisamente un autor
romano, Ovidio (siglo I), quien escribió la obra que en mayor medida contribuyó a difundir
los mitos cásicos: Metamorfosis.

LA TRADICIÓN BÍBLICA

Junto a la tradición clásica, la otra gran fuente de inspiración para la literatura es la


Biblia. La Biblia, llamada también Sagradas Escrituras, es un conjunto de libros escritos
entre el siglo IX a.C. y el siglo II d.C. Una parte de esos libros forma el Antiguo
Testamento, que es sagrado tanto para judíos como para cristianos. Otra parte, el Nuevo
Testamento, es sagrada únicamente para los cristianos, ya que en ellos se describe la
vida, los milagros y la doctrina de Jesucristo.

La Biblia además de ser un texto sagrado es un documento histórico y una obra literaria
excepcional. Desde el punto de vista literario, La Biblia está conformada por muchas
narraciones entrelazadas, tanto por su tema común (la intervención de Dios en la historia
humana) como por las características de sus personajes; los protagonistas de las
narraciones bíblicas han sido designados para cumplir misiones encomendadas por
Dios. Por ejemplo:
18
Todo el pueblo percibía los truenos y relámpagos, el sonido de la trompeta y el monte
humeante, y temblando de miedo se mantenía a distancia. 19Dijeron a Moisés: «Habla
tú con nosotros, que podremos entenderte, pero que no hable Dios con nosotros, no sea
que muramos.» 20Respondió Moisés al pueblo: «No temáis, pues Dios ha venido para
poneros a prueba, para que su temor esté ante vuestros ojos, y no pequéis.» 21Y el
pueblo se mantuvo a distancia, mientras Moisés se acercaba a la densa nube donde
estaba Dios.

Fuente: Biblia de Jerusalén. Equipo de traductores de la edición española de la


Biblia de Jerusalén. Bilbao: Editorial Desclée de Brower, SA, 1994.
Éxodo 20: 18-21

ACTIVIDADES

1) Compara este texto con el poema de Lope de Vega, que se encuentra en este capítulo
y enumera las características comunes que presentan los dos textos. Luego explica por
qué estos textos son un ejemplo de transmisión literaria.

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Congreso de los ratones

Desde el gran Zapirón, el blanco y rubio


Que después de las aguas del diluvio
Fue padre universal de todo gato,
Ha sido Miauragato
Quien más sangrientamente
Persiguió a la infeliz ratona gente.
Lo cierto es que, obligada,
De su persecución a la desdicha,
En Ratópolis tuvo su congreso.
Propuso el elocuente Roequeso
Echarle un cascabel, y de esa suerte
Al ruido escaparían de la muerte.
El proyecto aprobaron uno a uno.
¿Quién lo ha de ejecutar? Eso ninguno.
“Yo soy corto de vista”. “Yo, muy viejo”.
“Yo, gotoso”, decían. El concejo
Se acabó como muchos en el mundo.
Proponen un proyecto sin segundo:
Lo aprueban; hacen otro ¡qué portento!
Pero ¿la ejecución? Ahí está el cuento.
Félix María Samaniego

2) lee el siguiente texto.

EL ORIGEN DE LOS HOMBRES

Fue el supremo dios Viracocha quien, después de haber destruido el mundo con un
diluvio, salvó y mantuvo consigo a tres seres humanos. Entre ellos estaban Manco
Capac, que llegó a ser el primer mítico soberano incaico, y Mama Ocllo. Se decía que
salieron de una caverna en las cercanías del lago Titicaca, en el Altiplano andino.
Aparecieron en un sitio llamado Pacari Tampu, una especie de abertura creada entre
unas cavernas, al igual que en un amanecer se manifestaron los antepasados de los
incas. De la principal abertura surgieron Manco Capac y Mama Ocllo; y con ellos vinieron
tres hermanos y tres hermanas. Luego, de otras cuevas, asomaron las demás personas
que formarían los primeros ayllus, los clanes incas.

Mitología del antiguo Perú

 ¿Conoces algún otro texto en el que se narre un episodio semejante al anterior?


¿cuál? Nárralo a uno de tus compañeros.

1.6 EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Soluciones comunitarias para los niños

Los padres son los primeros maestros de los niños pero no son los únicos. Las niñeras,
maestros, doctores, vecinos, entrenadores atléticos y los abuelos también tienen

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influencia sobre los niños. Casi todos los aspectos de desarrollo de los niños jóvenes
están afectados por la calidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los
adultos en su vida. Los niños aprenden mucho durante sus primeros años de vida.
Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y como llevarse bien con los demás.
Todas las personas que entran en contacto con los niños pueden fortalecer su
aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.

Un niño que se encuentra en un entorno de experiencias estimulantes y con relaciones


estables se convertirá en un adulto bondadoso y seguro de sí mismo y se podrá
incorporar de lleno a la sociedad. Pero si el niño está rodeado de violencia o se le priva
de estímulos emocionales o intelectuales será más difícil convertirse en un adulto
exitoso. Como miembros de la comunidad debemos hacernos esta pregunta: ¿Estamos
brindando el tipo de entorno que permitirá que nuestros jóvenes se conviertan en
ciudadanos productivos que ayudarán a progresar a la comunidad?

Imaginase llegar a su casa con su bebé recién-nacido y no tener a sus familiares cerca
ni tampoco conocer bien a sus vecinos. Piense que estas tensiones se incrementan
pues además tiene problemas de dinero y su trabajo está en peligro. Estas
preocupaciones pueden agobiar hasta los padres más cariñosos y la tristeza y el
desespero pueden ser la causa que los padres descuiden a sus hijos. El aislamiento
social suele ser común con padres nuevos que muchas veces están tratando de cuidar
a sus bebés y trabajar a la misma vez. Pero esto no tiene que suceder.

Algunas comunidades están desarrollando enlaces para unir a los vecinos con el fin de
impedir estos problemas antes de que surjan. Se están creando grupos de juego para
nuevas familias en los centros comunitarios, bibliotecas locales o escuelas. En estos
grupos los padres conocen a otros padres que están pasando por las mismas
situaciones y tienen la oportunidad de establecer lazos que pueden convertirse en
buenas amistades y fuentes de apoyo mutuo. Otras comunidades están trabajando con
profesionales de la salud para que visiten a los padres en sus casas con el fin de facilitar
el ajuste a ser padres y establecer vínculos con la comunidad. Las comunidades pueden
apoyar a las familias de muchas maneras incluyendo con asistencia económica, lugares
seguros para que los niños jueguen y mejores viviendas.

Los niños progresan cuando sus padres progresan. Y los padres progresan si viven en
comunidades que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo.

TALLER DE INTERPRETACIÓN TEXTUAL

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1) Completa cada enunciado:

 Algunos maestros de los niños pueden ser: 

 Lo que los niños aprenden durante sus primeros años es: 

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 Las consecuencias del entorno social en el que se desarrolla un niño son:

La forma como las comunidades brindan apoyo a las familias es: 

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

2) Identifica los argumentos que sustentan la siguiente afirmación:

“Todas las personas que entran en contacto con los niños pueden fortalecer su
aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo”.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

En tu opinión, ¿Cuál es la mejor manera de educar a los hijos?

ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo es un texto en prosa que está conformado por un tema, una
tesis, unos argumentos y una conclusión. Su finalidad primordial es convencer al lector
de la validez de la tesis que en él se sustenta. Para lograr este fin el autor apoya sus
argumentos en unos valores, creencias o premisas que se suponen aceptadas por la
mayor parte de los miembros de la comunidad.

Los argumentos son razonamientos que refuerzan la opinión que expresamos, y


algunas de las maneras como se pueden presentar son:

apelando a la experiencia de quienes le escuchan o leen;


 apoyándose en estadísticas, cifras, imágenes o datos que confirmen su parecer;
 aportando citas de personas de reconocido prestigio en ese mismo campo del
saber, que hayan expresado la misma o similar opinión;
 recordando ejemplos, anécdotas o citas literarias, de los que se extraiga idéntica
conclusión a la defendida.

Los argumentos que utilicemos en una argumentación han de ser creíbles y estar
documentados y ordenados; no deben contradecirse entre sí ni ser falsos. También han
de estar expresados de forma clara, organizada y sencilla. ¡Solo así seremos
convincentes!

ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN

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El texto
argumentativo

Tesis Conclusión
Desarrollo
Es la idea básica Es una síntesis
que se va a Es la presentación de
una serie de extraída a partir de los
defender. Se argumentos
presenta en forma argumentos con los
cuales se justifica o expuestos, con la que
breve y clara. se refuerza la tesis
fundamenta la tesis.
inicial.

 ACTIVIDADES

1) Selecciona uno de estos temas para escribir un texto argumentativo.

 El racismo.
 La homofobia
 La xenofobia.
 La falta de conciencia ecológica.
 La violencia en las instituciones educativas.
 La intolerancia.

2) Consulta información sobre el tema y clasifica en hechos, datos, opiniones, ejemplos.

 Formula preguntas acerca del tema de manera que puedas expresar claramente
tu posición frente al mismo.

3) Escribe un texto argumentativo teniendo en cuenta la estructura de la argumentación.

1.7 EL GRUPO NOMINAL

¿Qué es una frase nominal?

Observa el título de esta imagen:

20
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La tecnología en miniatura

La invención del microchip permitió reducir el tamaño


de los ordenadores: primero fue posible colocarlos
encima de la mesa y, más tarde, llevarlos en la mano.
Los ordenadores sirven para almacenar archivos, hacer
cálculos matemáticos, enviar y recibir correos
electrónicos, navegar por Internet...

La tecnología en miniatura constituye un grupo de palabras. Se trata de un grupo


nominal, porque la palabra más importante de ese grupo es un sustantivo.

El sustantivo tecnología, es decir, la palabra más importante del grupo nominal es el


núcleo de ese grupo nominal.

Llamamos frase nominal (FN) a un conjunto de palabras que se agrupan alrededor de


un sustantivo o de una palabra que equivale a un sustantivo. Por ejemplo:

FN

Los ordenadores sirven para almacenar archivos.

EL NÚCLEO DE LA FRASE NOMINAL

El núcleo de la frase nominal puede ser un sustantivo común, un sustantivo propio


o un pronombre. Por ejemplo:

Sustantivo común Los indígenas son nuestros antepasados.

Sustantivo propio China fue sede de los juegos Olímpicos.

Pronombre Ella viajó a Londres.

Los complementos del núcleo

El sustantivo que funciona como núcleo de una frase nominal puede estar
complementado por otras palabras que se conocen con el nombre de complemento del
nombre (CN). El complemento del nombre puede ser un adjetivo, un sustantivo o una
frase nominal precedida de una preposición. Por ejemplo:

Adjetivo Un vulgar engaño Sustantivo Un avión ambulancia


DET. CN N DET. N CN

Adjetivo Un capricho de niño

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DET. N CN

El núcleo de una frase nominal puede llevar varios complementos. Por ejemplo:

Un moderno avión ambulancia de dos motores.


DET. CN N CN CN

FUNCIONES DE LA FRASES NOMINAL

La función más importante de la frase nominal es ser sujeto de la oración. Por ejemplo:

FN

La tecnología ha progresado en los últimos años.


SUJETO

Pero la frase nominal puede desempeñar también la función de complemento del verbo.
Por ejemplo:

FN FN

El desempleo es un problema social.


SUJETO COMPL. DEL VERBO

EL SUJETO: ESTRUCTURA Y CLASES

El sujeto es una frase nominal, cuyo núcleo concuerda en número y persona con el
verbo. Generalmente ejecuta o recibe la acción verbal. Por ejemplo:

Tu amigo me ha dedicado un disco. Mi padre ha sido felicitado por su jefe.

El sujeto de la oración se puede reconocer preguntando de ¿quién? o de ¿Quiénes?


Se habla en la oración. Por ejemplo:

¿Quién me ha dedicado un disco? Tu amigo (sujeto).

En una frase nominal puede haber tres elementos: el núcleo (N), los determinantes
(Det,) y los complementos (Compl.). Por ejemplo:

SUJETO

Las personas vegetarianas tienen menos riesgo de cáncer.


DET. N COMPL.

SUJETO LÉXICO Y SUJETO GRAMATICAL

Aunque todas las oraciones constan de sujeto y predicado, hay muchas oraciones en
las que no aparece expresa ninguna palabra que desempeñe la función de sujeto. Por
ejemplo:

Hoy cenaremos en un lujoso restaurante.

El sujeto léxico: es la palabra o conjunto de palabras que desempeñan la función de


sujeto en una oración. Por ejemplo:

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SUJETO LËXICO

Los equipos de fútbol realizaron varios entrenamientos.

El sujeto gramatical: lo constituyen las desinencias de número y persona que


acompañan la forma verbal. Por ejemplo:

Encontramos la respuesta correcta.

Encontramos es una forma verbal de primera persona del plural. La primera persona
del plural sería, por tanto, el sujeto gramatical que, a veces, se representa mediante un
pronombre:
SUJETO GRAMATICAL

Encontramos (nosotros) la respuesta correcta.

Así pues, todos los enunciados que contienen un verbo en forma personal tienen un
sujeto gramatical y, por tanto, son oraciones, aunque no llevan explícitamente ninguna
palabra que realice la función de sujeto.

 ACTIVIDADES

1) Subraya los grupos nominales que hay en estas oraciones:

 Los almacenes de ropa están ofreciendo muchas promociones.


 Los padres de mi amigo me invitaron a su finca.

2) Escribe oraciones en las cuales utilices los siguientes sustantivos:

Balón aeropuerto canción edificio marcador ingeniero

3) Subraya en cada oración el grupo nominal que funciona como sujeto y analízalo.

Por ejemplo: SUJETO

Tus mascotas ladraron toda la noche.


DET. N

 Esa señora de chaqueta azul es familiar de mi amiga.


 El edificio Colpatria de Bogotá es el más alto de Colombia.
 Juliana es estudiante de medicina.
 Esta moderna impresora realiza múltiples funciones.

4) Subraya, en cada oración, el sujeto léxico o escribe entre paréntesis el sujeto


gramatical. Por ejemplo:

Ellos vendrán al concierto. Sujeto gramatical: 3era persona del plural (Ellos)

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 Los ciudadanos salieron a votar por sus candidatos.


 Nosotros realizaremos una exposición.
 Repartiste muchas invitaciones.
 Paola y Julián irán al campamento.

1.8 LOS PRONOMBRES CONMIGO, CONTIGO Y CONSIGO

Cuando los pronombres mi, ti y si van precedidos de la preposición con, adoptan las
formas conmigo, contigo y consigo, respectivamente. Por ejemplo:

¿Vienes al auditorio conmigo?

Orden de los pronombres me, te, se


Los pronombres me y te nunca pueden estar antes de se:

 Se me han olvidado tus datos (y no Me se han olvidado tus datos).


 ¿Se te perdió la billetera? (y no ¿Te se perdió la billetera?).

Adjetivos referidos a varios sustantivos

El adjetivo que se refiere a varios sustantivos va en plural aunque cada sustantivo vaya
en singular:

Sofía tiene una chaqueta y un bolso nuevos.

El adjetivo que se refiere a varios sustantivos de distinto género va en masculino.

Rodrigo compró una guitarra y un piano finos.

 ACTIVIDADES

1) Completa cada oración con los pronombres conmigo, contigo y consigo.

No te preocupes. No estoy enfadada


Se esfuerza tanto por ser el mejor que parece que compite
¿Quieres venir a la fiesta ?
Me gustaría viajar a Australia.
¿Necesitas hablar ?
Esta mañana estuve hablando misma.
Por mucho que insistas no voy a Salir .
Ya sabes que puedes contar para lo que quieras.

2) Completa cada oración con la forma correcta del adjetivo entre paréntesis.

 Mis actores favoritos son un australiano y una italiana (talentoso)


 Tengo una cámara y un celular (moderno)

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 Esa canción tiene una letra y una melodía muy (hermoso)


 Los ladrones eran un hombre y una mujer (joven)

1.9 LAS GRAFÍAS G Y J

La letra g representa un sonido suave que se produce delante de las vocales a, o, u


(gato, gusano), delante de cualquier consonante (magnífico), delante de las vocales e,
i, si se intercala la vocal u muda después de la g (guerra, siguiente).

Para diferenciar las combinaciones gue, gui de las combinaciones güe, güi (donde la
u suena) se usa la diéresis (¨). Por ejemplo: agüero, agüita

Estos son algunos usos de la letra g:

 En las palabras que comienzan por geo-: geografía, geometría.


 Después de in- (exceptuando injerto, injuria, injusto y otras de su misma familia):
ingeniera, ingenuo.
En las palabras que terminan en -gente: inteligente, urgente.
En las palabras que terminan en -ger y -gir, excepto mujer, tejer y crujir: escoger,
exigir.
 En las que terminan en -gogía, -logía, -gésimo(a), genario(a): pedagogía,
ideología, trigésimo, nonagenario.
En las palabras que comienzan o terminan por gen (excepto jenabe, jengibre y
jenízaro): generación, genial, imagen.

La letra j representa el sonido /j/ antes de a, o, u. Su uso no ofrece ninguna dificultad;


pero antes de e, i los sonidos je, ji pueden representarse con las letra j o g. Por ejemplo:

Jinete, gitano, jeringa, gente

Estos son algunos usos de la letra j:

Las palabras que comienzan y terminan en -aje y -eje (excepto agenda, agente
y agencia): ajedrez, vendaje, esqueje.

 Las palabras que terminan en: -jero(a) y -jería: viajero, relojería.


Las palabras que terminan en -jear: ojear, cojear.
 Las formas de los verbos en cuyo infinitivo el sonido /j/ no preceda a la
terminación -ar, -er o -ir: traje, dije.

 ACTIVIDADES

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1) Escribe cinco palabras con cada uno de los siguientes prefijos.

ge

leg

2) Escribe g o j según corresponda.

 Entonces la ente se agolpó a las afueras del estadio.


 Mi abuela te e muy bien los manteles.
 Los a entes de tránsito multaron a varios conductores.
 Mi perro está enve eciendo muy rápido.
 Yo tradu e un texto completo del francés al español.

3) Forma nuevas palabras con el sufijo - algia. Luego, escribe el significado de cada una
de ellas.

Gastro
Nueva palabra significado
Céfalo
Sufijo
Oto -algia
Neuro

4) Marca la diéresis en aquellas palabras que lo requieran.

-Pedigueño - reguero - linguística - amiguero - aguileño - antiguedad - águila

5) Busca un sinónimo que lleve G.

- Agarrar - Sacudir - Helado - Simular - Boxeador

6) Relaciona cada una de las palabras siguientes con su contrario:

Envejecer, injusto, enrojecer, enano, justo, absurdo, regenerar, palidecer, giro, atacar,
enajenado, rejuvenecer, proteger, corriente, genio, degenerar, gigante, recta, lógico,
cuerdo.

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1.10 EL PERIÓDICO

Concepto

Es una publicación diaria que ofrece información precisa y


puntual de sucesos o acontecimientos políticos, sociales,
económicos, culturales, deportivos, etc. Recibe también el
nombre de diario.

Los periódicos se imprimen en papel, diferenciándose


externamente por su formato, diseño y número de páginas.
Podemos consultarlos también en Internet, cuyo contenido se
actualiza varias veces al día.

EL PERIÓDICO LOCAL Y EL NACIONAL

Los periódicos pueden tener una difusión local o nacional, aunque tienden a lo segundo
porque el lector exige cada vez más información. De ahí que los de tirada nacional
tengan una sección particular diferente para cada provincia o autonomía, y un contenido
general común para todo el país.

FINALIDAD DEL PERIÓDICO

La prensa tiene una doble finalidad:

1. Informar:

Las agencias de prensa internacionales (EFE, Associated Press, Europa Press,


Reuters...) facilitan información a los diarios, ya que disponen de colaboradores
permanentes en las ciudades más importantes del mundo. Sin embargo, cada periódico
suele tener sus propios corresponsales que, acompañados de fotógrafos, se
desplazan a los lugares de grandes conflictos o catástrofes para contar lo que allí ocurre;
periodistas expertos en investigación, y redactores que analizan y enjuician la
actualidad.

2. Crear opinión:

Los periódicos, aparte de informar, transmiten una determinada ideología, con la que
influyen en la opinión de los lectores; de ahí que, para estar bien informados, sea
recomendable acudir a diversas fuentes.

La prensa ayuda a esclarecer la verdad y a mantener las libertades democráticas,


por eso los gobiernos totalitarios intentan manipularla.

LAS SECCIONES DEL PERIÓDICO

Los periódicos agrupan su contenido en secciones. La portada recoge las


informaciones más destacadas; tras ella existen secciones de opinión e información:
editorial, nacional, internacional, sucesos, cultura, deportes, etc.; y otras de
espectáculos, anuncios por palabras, pasatiempos, sociedad...

LA COMPOSICIÓN DE LA PÁGINA DE UN PERIÓDICO

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Para atraer la atención del lector, la composición de las páginas es muy variada. En
ellas hay texto e imagen. El texto se presenta en columnas, utilizando, en los titulares,
diferentes formatos, colores y tipos de letras. Las imágenes ilustran y complementan al
texto.

En casi todas las páginas encontramos publicidad; es la fuente de financiación que


permite a la empresa que publica el periódico mantener su independencia.

LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS

De información: exponen un acontecimiento de actualidad o de interés público,


como la noticia y el reportaje informativo.
De opinión: en ellos, el autor puede exponer y argumentar su punto de vista,
como en el editorial y el artículo de opinión.
Interpretativos: exigen una investigación más profunda de los hechos y pueden
describir parte de este proceso, como el reportaje investigativo, la crónica y
la entrevista.
De entretenimiento: sirven de esparcimiento, como las historietas, los
crucigramas y los pasatiempos.

LA NOTICIA

Es una información breve y objetiva sobre un hecho. Responde generalmente a los


interrogantes: qué (suceso), quién (protagonista), cuándo (tiempo), dónde (lugar), cómo
(modo) y por qué (causa).

Partes de una noticia

 Titular: parte que recoge la información más importante.


 Entradilla: parte inicial que contiene los principales interrogantes.
 Cuerpo de la noticia: parte donde se amplía lo antes expuesto, siguiendo un
orden de mayor a menor importancia.

 ACTIVIDADES

1) Redacta un titular y una entradilla para cada una de estas imágenes.

Titular

Entradilla

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Titular

Entradilla

2) Consulta acerca de los siguientes periódicos y marca con una X según corresponda.

Periódico Regional Nacional Internacional Diario Semanario


Portafolio
El universal
The New York Times
El Tiempo
Clarín
El Heraldo
El País
El Nuevo Herald
Diario Deportivo
El Espectador

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PREPARÉMONOS PARA LAS PRUEBAS SABER 1

Lee atentamente el fragmento y luego elige la respuesta apropiada entre las cuatro
alternativas.

La rana que quería ser una rana auténtica

Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en
ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada
autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora,
hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fi n pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y
comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber
si los demás la aprobaban y reconocían que era una
Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de
manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y
sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas y los otros se las comían, y ella
todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.
AUGUSTO MOTERROSO

Texto tomado de: 16 Cuentos Latinoamericanos: Antología para jóvenes. Coedición latinoamericana.
CERLALC/UNESCO. Colombia 1997.

1. En este texto, la Rana creía que la única B. – la rana se esfuerza en ser ella misma.
forma de conocer su propio valor estaba en – busca el espejo en la autenticidad.
– la busca la opinión de las ranas.
A. el espejo. – moldea su cuerpo.
B. la opinión de la gente. – está dispuesta a cualquier cosa.
C. hacer sentadillas. – de tanto hacer sentadillas se parecía más
D. vestirse y desvestirse. a ella misma.
C. – la rana se esfuerza en ser la mejor.
2. Se podría decir este texto tiene – busca la autenticidad en su propia imagen.
características de fábula porque – la opinión de la gente es lo que le importa.
– moldea su cuerpo sobre todo las ancas.
A. habla de la historia de un animal. – dispuesta a cualquier cosa se deja
B. al final hay una moraleja. desvestir.
C. utiliza una figura literaria llamada la – de tanto hacer sentadillas se parecía a un
personificación. sapo.
D. la historia de la rana puede ser la de D. – la rana es auténtica.
cualquiera de nosotros. – busca la autenticidad en el espejo.
– la busca en la opinión de la gente.
3. Podríamos resumir el texto en las – moldea las piernas.
siguientes secuencias: – se deja arrancar las ancas.
– de tanto hacer sentadillas se parecía a un
A. – la rana se esfuerza en ser auténtica. pollo.
– busca la autenticidad en el espejo.
– la busca en la opinión de la gente. 4. El texto sigue el orden textual así:
– moldea su cuerpo sobre todo las piernas.
– dispuesta a cualquier cosa se deja A. inicio, desenlace, clímax.
arrancar las ancas. B. cierre, complicación, desenlace.
– de tanto hacer sentadillas se parecía a un C. inicio, nudo, clímax, desenlace.
pollo. D. Inicio, argumentos, conclusión.

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