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SANTIAGO DE CALI
AÑO 2019
GUÍA DE APRENDIZAJE CICLO III- 3°PERIODO
INSTITUTO TÉCNICO CALIMA.
UNIDAD 3 LA IMAGINACIÓN Y LA
PALABRA
COMPETENCIA
CONTENIDO
1 LA IMAGINACIÓN Y LA PALABRA
1.1 La literatura
1.2 El enunciado
1.3 La grafía z
1.10 El periódico
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La literatura es un arte muy singular, cuya materia prima son las palabras y las letras,
es decir, el lenguaje, del que todas las personas nos valemos para expresarnos. Esta
tiene su origen en la oralidad y ha ido evolucionando y se ha difundido más ampliamente
gracias a la escritura.
Esta bella arte ha sido cultivada desde hace mucho tiempo, teniendo en cuenta los
gustos y necesidades de todo tipo de personas, bien sea con el propósito de transmitir
enseñanzas especialmente de carácter moral o simplemente como forma de
entretenimiento o diversión.
1.1 LA LITERATURA
Concepto
Características de la literatura
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Pero, además, el escritor utiliza con frecuencia su obra para mostrar situaciones de
aprendizaje y que promueven la reflexión y el intercambio de ideas:
Literatura oral
Es aquella que se transmite a través de la voz. Las canciones de cuna, los cuentos
populares o las leyendas que se transmiten de padres a hijos o de generación en
generación, son ejemplos de literatura oral.
Literatura escrita
Es aquella que se transmite a través de la lectura. Una novela o un cuento son ejemplos
de literatura escrita.
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Literatura popular
Literatura culta
Prosa y verso
Según la forma de combinar y disponer las palabras en el texto, existen dos maneras
de hacer literatura: en prosa o en verso.
LA LITERATURA EN PROSA
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LXV LA MUERTE.
Encontré a Platero echado en su cama de paja, blandos los ojos y tristes. Fui a él, lo
acaricié, hablándole, y quise que se levantara...
LXVI NOSTALGIA.
Fuente: Jiménez, Juan Ramón. Platero y yo. Buenos Aires: Editorial Losada,
1973.
LA LITERATURA EN VERSO
Al escribir en verso, los escritores se preocupan por conseguir ritmo y sonoridad, para
lo cual utilizan varios procedimientos de repetición como por ejemplo:
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Repetir en varios versos los mismos sonidos finales, es decir, conseguir rima:
Verificar que las sílabas acentuadas ocupen la misma posición en unos versos
y en otros o que se repitan determinadas palabras.
ACTIVIDADES
La Cenicienta
Los seis ratones fueron transformados en briosos caballos blancos y la rata fue
convertida en un elegante cochero.
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3) Busca las biografías de estos escritores y completa dos fichas como las siguientes:
HERMANOS GRIMM
VIDA:
OBRA:
CHARLES PERRAULT
VIDA:
OBRA:
La historia de amor que nació hace 33 años en una discoteca de Yuto (Chocó) tuvo ayer
su fecha de boda en el Hospital Universitario del Valle (HUV).
Gabriel de Jesús Gallego, de 62 años, acosado por un cáncer, en fase terminal, recibió
ese esperado sí de Eloísa Palacios, de 58.
Era el deseo eterno de don Gabriel, pero ella, su compañera de toda la vida, no se
animaba. El diagnóstico de un cáncer en la vejiga hace tres años los unió más y el tema
de la boda volvió. “Se me cumplió el sueño de toda la vida, y gracias a Dios que me
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permitió aguantar para disfrutar este momento”, decía el hombre en medio de lágrimas
mientras lo llevaban en silla de ruedas a la Parroquia San Lucas Evangelista.
1.2 EL ENUNCIADO
Concepto
Los animales pueden vivir prácticamente en cualquier lugar. / Algunos nadan en el agua,
tanto en los lagos y los ríos como en las aguas saladas de los océanos. / Otros vuelan
por el aire.
La modalidad del enunciado es la forma de presentar las ideas ya sea como una
afirmación, una pregunta, una exclamación, etc.
Modalidades básicas:
ORACIONES ENUNCIATIVAS
ORACIONES INTERROGATIVAS
Son oraciones interrogativas aquellas en las que se formula una pregunta. Pueden ser
de dos clases: directas e indirectas. Por ejemplo:
Interrogativ Tienen la forma de pregunta y se pronuncian con la
a directa entonación característica de las preguntas. Por ejemplo:
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ORACIONES EXCLAMATIVAS
Según la actitud del hablante ante lo que dice, se pueden distinguir además otras clases
de oraciones: las dubitativas, las optativas, las exhortativas y las de posibilidad.
Las dubitativas: Expresan duda. Suelen llevar un adverbio de duda: quizá, tal
vez, acaso. Por ejemplo:
Tal vez haya animales tan diminutos que no se puedan ver a simple vista.
Las optativas: Expresan un deseo. A veces, se pronuncian en forma
exclamativa. Por ejemplo:
Ojalá me compren una tortuga de mascota.
Las exhortativas: Expresan consejo, ruego, mandato o prohibición. Llevan el
verbo en modo imperativo o en subjuntivo. Por ejemplo:
Consulta cuáles animales puedes tener en casa.
De posibilidad: Expresan suposición o probabilidad. Llevan el verbo en futuro
de indicativo o en condicional. Por ejemplo:
Es probable que muchas especies de animales estén en vía de extinción.
ACTIVIDADES
Todos los animales tienen crías que crecen y se parecen a sus padres. Algunos de
ellos ponen huevos, por lo que se llaman ovíparos. Las aves y muchos peces,
anfibios y reptiles son ovíparos, al igual que casi todos los invertebrados. Muchos
animales ponen los huevos y los abandonan a su suerte. Algunas especies, en
cambio, los cuidan hasta que nacen las crías, y otras, como muchas aves, alimentan
y cuidan a los recién nacidos hasta que son grandes y pueden valerse por sí
mismos.
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1.3 LA GRAFÍA Z
La letra z presenta una dificultad ortográfica similar a la que presenta la c; debido a que
en nuestro país ambas letras corresponden al mismo sonido/s/.
Se escriben con z:
Los sufijos -ez, -eza de los patronímicos (se dice del apellido que antiguamente
se heredaba del nombre de sus padres), y de los sustantivos abstractos. Por
ejemplo:
Rodríguez de Rodrigo Hernández de Hernando
Solidez, escasez, delgadez
Los sufijos -azo, -aza que indican aumentativo o que dan idea de golpe. Por
ejemplo:
Hombrazo, machetazo, martillazo
El sufijo -azgo que indica dignidad, condición o estado. Se exceptúan: rasgo,
pelasgo, trasgo. Por ejemplo:
Cacicazgo, hallazgo
Los sufijos diminutivos despectivos -zuelo, -zuela, -uzo, -uza. Excepto
mocosuelo. Por ejemplo:
Bribonzuelo, mujerzuela, gentuza
Los sustantivos terminados en -anza. Excepto ganso(a). Por ejemplo:
Panza, bonanza
Los sustantivos terminados en -az, -oz. Por ejemplo:
Capaz, precoz
Las terminaciones verbales en -azco, -azca, -ezco, -ezca, -uzco, -uzca, de
verbos terminados en -cer, -cir. Por ejemplo:
Nazco, anochezca, luzco
ACTIVIDADES
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2) Observa la siguiente historieta. Escribe en los globos, un diálogo entre los personajes.
Usa las palabras que contengan la z.
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LA EXPOSICIÓN ORAL
La exposición oral es un acto de comunicación a través del cual una persona explica un
tema a un auditorio. Es importante no confundirla con la lectura en voz alta de un texto
escrito previamente.
Este tipo de exposición se utiliza para compartir con los oyentes unos conocimientos o
experiencias que pueden serles útiles para sus estudios, profesión o vida privada.
¿Cómo se prepara?
El discurso debe ser fluido y claro, por lo que es necesario que el orador domine el uso
de la palabra.
ESTRUCTURA
CONCLUSIÓN
tema y el explica la
persigue.
tema tratado.
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El orador ha de lograr superar la timidez; controlar los nervios y sus gestos; hacer una
exposición pausada, ni muy rápida ni excesivamente lenta; modular la voz, dándole el
volumen y el tono adecuados; articular correctamente los sonidos, dar la entonación
precisa a las frases, hacer las pausas necesarias, evitar muletillas y repeticiones...
ACTIVIDADES
1) Menciona algunas situaciones en las sea necesario hacer una exposición oral.
3) Preparen en grupo una exposición acerca de los temas que les sugieran estas
imágenes. Recuerden tener en cuenta estas pautas: Definición del tema y los subtemas,
síntesis de ideas, organización de acuerdo con la estructura, desenvolvimiento y
material de apoyo.
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INTRODUCCIÓN
La literatura de un país está formada por el conjunto de obras que se han escrito a lo
largo del tiempo. Ese conjunto de obras constituye un fondo que otros escritores utilizan
como modelo para crear nuevas obras. Este fondo constituye lo que se conoce con el
nombre de tradición literaria.
La transmisión literaria
Un ejemplo de este proceso es la fábula titulada El congreso de los ratones, que se basa
en una historia ya recogida por Lope de Vega más de un siglo antes, en este poema:
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La tradición clásica
Una obra literaria clásica es aquella que se considera un modelo digno de ser estudiado
e imitado por otros escritores.
Las obras de los antiguos escritores de Grecia y de Roma se consideran clásicas debido
a su perfección literaria.
Prometeo encadenado
He aquí ya la comarca más lejana,
el fin del mundo, la región escítica,
la yerma soledad.
Vulcano, debes tú cumplir del padre
el mandato de atar al sedicioso
aqueste en peña altísima y abrupta
con diamantinos vínculos y grillos
eternos. Que al mortal trajo robada
tu flor, la refulgencia engendradora
del arte toda: el fuego.
Ha de pagar tal crimen á los dioses,
LA LITERATURA GRIEGA
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LA LITERATURA ROMANA
Los romanos asimilaron gran parte de la cultura griega y la difundieron por Europa. La
mitología griega, por ejemplo, pasó de Grecia a Roma. Y fue precisamente un autor
romano, Ovidio (siglo I), quien escribió la obra que en mayor medida contribuyó a difundir
los mitos cásicos: Metamorfosis.
LA TRADICIÓN BÍBLICA
La Biblia además de ser un texto sagrado es un documento histórico y una obra literaria
excepcional. Desde el punto de vista literario, La Biblia está conformada por muchas
narraciones entrelazadas, tanto por su tema común (la intervención de Dios en la historia
humana) como por las características de sus personajes; los protagonistas de las
narraciones bíblicas han sido designados para cumplir misiones encomendadas por
Dios. Por ejemplo:
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Todo el pueblo percibía los truenos y relámpagos, el sonido de la trompeta y el monte
humeante, y temblando de miedo se mantenía a distancia. 19Dijeron a Moisés: «Habla
tú con nosotros, que podremos entenderte, pero que no hable Dios con nosotros, no sea
que muramos.» 20Respondió Moisés al pueblo: «No temáis, pues Dios ha venido para
poneros a prueba, para que su temor esté ante vuestros ojos, y no pequéis.» 21Y el
pueblo se mantuvo a distancia, mientras Moisés se acercaba a la densa nube donde
estaba Dios.
ACTIVIDADES
1) Compara este texto con el poema de Lope de Vega, que se encuentra en este capítulo
y enumera las características comunes que presentan los dos textos. Luego explica por
qué estos textos son un ejemplo de transmisión literaria.
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Fue el supremo dios Viracocha quien, después de haber destruido el mundo con un
diluvio, salvó y mantuvo consigo a tres seres humanos. Entre ellos estaban Manco
Capac, que llegó a ser el primer mítico soberano incaico, y Mama Ocllo. Se decía que
salieron de una caverna en las cercanías del lago Titicaca, en el Altiplano andino.
Aparecieron en un sitio llamado Pacari Tampu, una especie de abertura creada entre
unas cavernas, al igual que en un amanecer se manifestaron los antepasados de los
incas. De la principal abertura surgieron Manco Capac y Mama Ocllo; y con ellos vinieron
tres hermanos y tres hermanas. Luego, de otras cuevas, asomaron las demás personas
que formarían los primeros ayllus, los clanes incas.
Los padres son los primeros maestros de los niños pero no son los únicos. Las niñeras,
maestros, doctores, vecinos, entrenadores atléticos y los abuelos también tienen
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influencia sobre los niños. Casi todos los aspectos de desarrollo de los niños jóvenes
están afectados por la calidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los
adultos en su vida. Los niños aprenden mucho durante sus primeros años de vida.
Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y como llevarse bien con los demás.
Todas las personas que entran en contacto con los niños pueden fortalecer su
aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo.
Imaginase llegar a su casa con su bebé recién-nacido y no tener a sus familiares cerca
ni tampoco conocer bien a sus vecinos. Piense que estas tensiones se incrementan
pues además tiene problemas de dinero y su trabajo está en peligro. Estas
preocupaciones pueden agobiar hasta los padres más cariñosos y la tristeza y el
desespero pueden ser la causa que los padres descuiden a sus hijos. El aislamiento
social suele ser común con padres nuevos que muchas veces están tratando de cuidar
a sus bebés y trabajar a la misma vez. Pero esto no tiene que suceder.
Algunas comunidades están desarrollando enlaces para unir a los vecinos con el fin de
impedir estos problemas antes de que surjan. Se están creando grupos de juego para
nuevas familias en los centros comunitarios, bibliotecas locales o escuelas. En estos
grupos los padres conocen a otros padres que están pasando por las mismas
situaciones y tienen la oportunidad de establecer lazos que pueden convertirse en
buenas amistades y fuentes de apoyo mutuo. Otras comunidades están trabajando con
profesionales de la salud para que visiten a los padres en sus casas con el fin de facilitar
el ajuste a ser padres y establecer vínculos con la comunidad. Las comunidades pueden
apoyar a las familias de muchas maneras incluyendo con asistencia económica, lugares
seguros para que los niños jueguen y mejores viviendas.
Los niños progresan cuando sus padres progresan. Y los padres progresan si viven en
comunidades que ofrecen apoyo a las familias. Todos podemos jugar un papel positivo.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
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COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
“Todas las personas que entran en contacto con los niños pueden fortalecer su
aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo”.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
El texto argumentativo es un texto en prosa que está conformado por un tema, una
tesis, unos argumentos y una conclusión. Su finalidad primordial es convencer al lector
de la validez de la tesis que en él se sustenta. Para lograr este fin el autor apoya sus
argumentos en unos valores, creencias o premisas que se suponen aceptadas por la
mayor parte de los miembros de la comunidad.
Los argumentos que utilicemos en una argumentación han de ser creíbles y estar
documentados y ordenados; no deben contradecirse entre sí ni ser falsos. También han
de estar expresados de forma clara, organizada y sencilla. ¡Solo así seremos
convincentes!
ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN
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El texto
argumentativo
Tesis Conclusión
Desarrollo
Es la idea básica Es una síntesis
que se va a Es la presentación de
una serie de extraída a partir de los
defender. Se argumentos
presenta en forma argumentos con los
cuales se justifica o expuestos, con la que
breve y clara. se refuerza la tesis
fundamenta la tesis.
inicial.
ACTIVIDADES
El racismo.
La homofobia
La xenofobia.
La falta de conciencia ecológica.
La violencia en las instituciones educativas.
La intolerancia.
Formula preguntas acerca del tema de manera que puedas expresar claramente
tu posición frente al mismo.
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La tecnología en miniatura
FN
El sustantivo que funciona como núcleo de una frase nominal puede estar
complementado por otras palabras que se conocen con el nombre de complemento del
nombre (CN). El complemento del nombre puede ser un adjetivo, un sustantivo o una
frase nominal precedida de una preposición. Por ejemplo:
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DET. N CN
El núcleo de una frase nominal puede llevar varios complementos. Por ejemplo:
La función más importante de la frase nominal es ser sujeto de la oración. Por ejemplo:
FN
Pero la frase nominal puede desempeñar también la función de complemento del verbo.
Por ejemplo:
FN FN
El sujeto es una frase nominal, cuyo núcleo concuerda en número y persona con el
verbo. Generalmente ejecuta o recibe la acción verbal. Por ejemplo:
En una frase nominal puede haber tres elementos: el núcleo (N), los determinantes
(Det,) y los complementos (Compl.). Por ejemplo:
SUJETO
Aunque todas las oraciones constan de sujeto y predicado, hay muchas oraciones en
las que no aparece expresa ninguna palabra que desempeñe la función de sujeto. Por
ejemplo:
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SUJETO LËXICO
Encontramos es una forma verbal de primera persona del plural. La primera persona
del plural sería, por tanto, el sujeto gramatical que, a veces, se representa mediante un
pronombre:
SUJETO GRAMATICAL
Así pues, todos los enunciados que contienen un verbo en forma personal tienen un
sujeto gramatical y, por tanto, son oraciones, aunque no llevan explícitamente ninguna
palabra que realice la función de sujeto.
ACTIVIDADES
3) Subraya en cada oración el grupo nominal que funciona como sujeto y analízalo.
Ellos vendrán al concierto. Sujeto gramatical: 3era persona del plural (Ellos)
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Cuando los pronombres mi, ti y si van precedidos de la preposición con, adoptan las
formas conmigo, contigo y consigo, respectivamente. Por ejemplo:
El adjetivo que se refiere a varios sustantivos va en plural aunque cada sustantivo vaya
en singular:
ACTIVIDADES
2) Completa cada oración con la forma correcta del adjetivo entre paréntesis.
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Para diferenciar las combinaciones gue, gui de las combinaciones güe, güi (donde la
u suena) se usa la diéresis (¨). Por ejemplo: agüero, agüita
Las palabras que comienzan y terminan en -aje y -eje (excepto agenda, agente
y agencia): ajedrez, vendaje, esqueje.
ACTIVIDADES
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ge
leg
3) Forma nuevas palabras con el sufijo - algia. Luego, escribe el significado de cada una
de ellas.
Gastro
Nueva palabra significado
Céfalo
Sufijo
Oto -algia
Neuro
Envejecer, injusto, enrojecer, enano, justo, absurdo, regenerar, palidecer, giro, atacar,
enajenado, rejuvenecer, proteger, corriente, genio, degenerar, gigante, recta, lógico,
cuerdo.
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1.10 EL PERIÓDICO
Concepto
Los periódicos pueden tener una difusión local o nacional, aunque tienden a lo segundo
porque el lector exige cada vez más información. De ahí que los de tirada nacional
tengan una sección particular diferente para cada provincia o autonomía, y un contenido
general común para todo el país.
1. Informar:
2. Crear opinión:
Los periódicos, aparte de informar, transmiten una determinada ideología, con la que
influyen en la opinión de los lectores; de ahí que, para estar bien informados, sea
recomendable acudir a diversas fuentes.
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Para atraer la atención del lector, la composición de las páginas es muy variada. En
ellas hay texto e imagen. El texto se presenta en columnas, utilizando, en los titulares,
diferentes formatos, colores y tipos de letras. Las imágenes ilustran y complementan al
texto.
LA NOTICIA
ACTIVIDADES
Titular
Entradilla
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Titular
Entradilla
2) Consulta acerca de los siguientes periódicos y marca con una X según corresponda.
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Lee atentamente el fragmento y luego elige la respuesta apropiada entre las cuatro
alternativas.
Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en
ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada
autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora,
hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fi n pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y
comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber
si los demás la aprobaban y reconocían que era una
Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de
manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y
sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas y los otros se las comían, y ella
todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.
AUGUSTO MOTERROSO
Texto tomado de: 16 Cuentos Latinoamericanos: Antología para jóvenes. Coedición latinoamericana.
CERLALC/UNESCO. Colombia 1997.
1. En este texto, la Rana creía que la única B. – la rana se esfuerza en ser ella misma.
forma de conocer su propio valor estaba en – busca el espejo en la autenticidad.
– la busca la opinión de las ranas.
A. el espejo. – moldea su cuerpo.
B. la opinión de la gente. – está dispuesta a cualquier cosa.
C. hacer sentadillas. – de tanto hacer sentadillas se parecía más
D. vestirse y desvestirse. a ella misma.
C. – la rana se esfuerza en ser la mejor.
2. Se podría decir este texto tiene – busca la autenticidad en su propia imagen.
características de fábula porque – la opinión de la gente es lo que le importa.
– moldea su cuerpo sobre todo las ancas.
A. habla de la historia de un animal. – dispuesta a cualquier cosa se deja
B. al final hay una moraleja. desvestir.
C. utiliza una figura literaria llamada la – de tanto hacer sentadillas se parecía a un
personificación. sapo.
D. la historia de la rana puede ser la de D. – la rana es auténtica.
cualquiera de nosotros. – busca la autenticidad en el espejo.
– la busca en la opinión de la gente.
3. Podríamos resumir el texto en las – moldea las piernas.
siguientes secuencias: – se deja arrancar las ancas.
– de tanto hacer sentadillas se parecía a un
A. – la rana se esfuerza en ser auténtica. pollo.
– busca la autenticidad en el espejo.
– la busca en la opinión de la gente. 4. El texto sigue el orden textual así:
– moldea su cuerpo sobre todo las piernas.
– dispuesta a cualquier cosa se deja A. inicio, desenlace, clímax.
arrancar las ancas. B. cierre, complicación, desenlace.
– de tanto hacer sentadillas se parecía a un C. inicio, nudo, clímax, desenlace.
pollo. D. Inicio, argumentos, conclusión.
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