PORTAFOLIO

LIDIA JANNETH BARRETO MORALES

Tutor
MILENA PAOLA MAIGUEL VILLALBA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MODULO
SISTEMAS DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC
AGOSTO 2019
 Nombre del curso Ética y Valores
Grado 50
Intensidad horaria semanal 1 hora

PRESENTACION

Características al Colegio Carlos Albán Holguín en los grados quintos es la carencia

de valores, por ello se hace necesario replantear la formación integral tomando
como base la profundización tanto en información como vivencial de sus valores
corporativos: gratitud, respeto, disciplina, convivencia, responsabilidad, honestidad
y solidaridad.

Para lograr lo anterior este proyecto se fundamenta en crear ambientes de

aprendizajes que fortalezcan los valores corporativos a través de las TIC.

La finalidad del proyecto es lograr cambios de actitudes en los estudiantes que les
permita aceptar a los demás tal y como son, así mismo fortalecer algunos valores
que se ven opacados en la actualidad por la pérdida de los mismos en los hogares.

ESTRATEGIAS UTILIZADAS

Inicialmente se aplicó una encuesta con el propósito de saber el estado actual de

convivencia en el grupo. Después se procesó a dar inicio a los contenidos temáticos
para obtener cambios positivos en los estudiantes con valores corporativos que son:
HOENSTIDAD, RESPETO, CONVIVENCI Y SOLIDARIDAD.
EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD EN HOT POTATOES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO 1

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL VALOR DE LA HONESTIDAD

Teniendo en cuenta la crisis de valores en la que estamos viviendo hoy en día, se

hace necesario tomar liderazgo para orientar niños, niñas y familias sobre la
importancia de formar en valores y así poder desarrollar capacidades afectivas
reciprocas que ayudaran a mejorar las relaciones interpersonales y adquirir
progresivamente Pautas elementales de convivencia, las cuales ejercitaban a los
involucrados buscando soluciones pacíficas de conflictos. De acuerdo a lo anterior
descritas anteriormente, se observa con atención las diapositivas de Valores y
después de terminar las terminadas la socialización del concepto de la honestidad
por parte del docente y de escuchar ña lectura del cuento “las honradas mariquitas”
en PowerPoint. Realiza la siguiente actividad.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO 2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL VALOR DEL RESPETO

Con este valor del respeto se desea que el grupo de 5om viva en paz, en sana
convivencia con base a las normas e instituciones. Implica reconocer en sí y en los
demás los derechos y las obligaciones, por eso suele sintetizarse en la frase “No
hagas a los demás lo que no quieren que te hagan a ti”. Por el contrario, la falta de
respeto genera violencia y enfrentamientos.

Con el respeto se busca ña comprensión del otro. Ponerse en sus zapatos, implica
tratar de comprender su posición, para ello se buscó trabajarlo a través del cuento
“las columnas de la tierra” quien al final tenía unas preguntas reflexivas para
analizar.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3

NOMBRE DELA ACTIVIDAD: EL VALOR DE LA CONVIVENCIA

La convivencia es la capacidad de vivir juntos respetándonos y consensuando las

normas básicas, así como la resolución de conflictos, ya sea previniendo su
aparición o evitado su progresión cuando ya se han producido. Para esto se
proyectó el video "es cuestión de actitud”, los estudiantes al final respondieron unas
preguntas con el propósito de analizarlo.

ACTIVIDAD NO 4

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD

La solidaridad muestra la ayuda altruista, generosa y desintegrada que surge del

corazón, se define en la siguiente frase “hay que dar sin esperar nada a cambio”
porque aquel que da lo mejor de sí mismo al otro descubre que y recibe el mayor
precio y la mejor recompensa: el bien es un tesoros que aporta una inmensa
satisfacción personal tanto aquel que da como aquel que recibe. Se proyectará el
video del cuento “la magia está en la solidaridad”, con el propósito de reforzar estos
valores en los estudiantes
 EXPERIENCIAS POR MEJORAR

Con el uso de las TIC, se crean espacios de reflexión en el proceso de enseñanza

aprendizaje en donde los estudiantes del Colegio Carlos Albán Holguín aprenderán
a valorar, a argumentar sus puntos de vista, a defenderlos ante los que se oponen
a ellos, espacios en los que el estudiante tenga libertad para expresar sus criterios,
para discrepar, para plantear iniciativas, ara escuchar y comprender a los demás,
para enfrentarse a problemas con seguridad e independencia, para forzarse por
lograr sus propósitos, espacios en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los
que sean los docentes guías de sus estudiante, modelos de profesionales, ejemplos
a imitar, solo en estas condiciones se estará contribuyendo a la educación en
valores del estudiante.

En mis pocos años de docente me he dado cuenta que hay que estar a la
Vanguardia del mundo cambiante y sería muy bueno mejorar nuestros
conocimientos aprovechando los cambios virtuales, explorar más sobre la
innovación tecnológica y analizar cómo se puede trasmitir a los educandos
interdisciplinarmente, por ejemplo empleando la plataforma de Moodle, Colombia
aprende, entre otras.

La rede o acceso a la internet es una de las grandes falencias ya que solo se cuenta
con el aula de informática para todo la primaria y es complejo acceder a ella, también
se debe tener exigir al rector capacitaciones continuas sobre el empleo de las TIC,
con esto se mantienen los conocimientos necesarios y emplearlos en las diversas
áreas interdisciplinarias.
 MATRIZ DE ANALISIS CRITICO DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS
INSTITUCIONALES

La siguiente matriz refleja la importe de utilizar las TIC, en nuestra practica educativa
porque las nuevas exigencias a la profesión docente demandan que sean
precisamente los docentes, los responsables de la alfabetización tecnológica de sus
estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el
contexto de la sociedad del conocimiento tecnológico.

AREA DE ESTRATEGIA ACCION RESPONSABLES

GESTION
Desarrollar, Elaboración de Rector
evaluar y hacer instrumentos de Coordinadores
seguimiento del seguimientos del Docentes
uso adecuado de uso adecuados de Secretaria
los recursos los recursos Consejo
tecnológicos tecnológicos. Estudiantil.
disponibles.
Aplicación de
Implementar instrumentos de
DIRECTIVA desde la misión evaluación a los
institucional la educandos
necesidad de respecto al uso de
efectuar el uso de los recursos
TIC como tecnológicos en el
estrategia. proceso de us
 aprendizaje en las
diferentes áreas.

Hacer uso de las

TIC como
estrategia que
posibilite el
desarrollo del
conocimiento a
través de las
prácticas
educativas.
Uso apropiado de Sensibilización Rector
equipos de docente, sobre la Coordinadores
cómputo y salas importancia de Docentes
de sistemas tanto emplear las salas Preescolar, básica
de docentes como de sistemas en primaria, básica
de educandos; pro de procesos segundaria y
para con ello de enseñanza media.
mejorar la practica aprendizaje. estudiantes
pedagógica.
Capacitación
Implementar la docente en el
web de la IE. funcionamiento
Motivar a los básico de la sala
educando a de sistema y
ACADEMICA participando a software
participar educativos, con
activamente en el fin de ser
aulas virtuales aprovechados en
desarrolladas por su práctica
algunos docentes. pedagógica.

Ampliar la
cobertura de red a Al implementar la
nivel institucional página web
de manera que los permitirá mejorar
educandos la comunicación
puedan tener en las diferentes
acceso a internet áreas y permitirá
dentro de las aulas la
implementación
de nuevas
actividades a
través de ellas

Las aulas
virtuales
permitirán a los
educandos
fortalecer su
proceso
académico.

Los educandos
con acceso a
internet podrán
hacer consultas y
actualizaciones
de
conocimientos al
 interior de las
aulas de clase,
facilitando la
labor educativa.
Gestionar Presentar Rector
recursos propuesta al Coordinadores
ADMINISTRATIVA financieros para consejo directivo. Docentes
docente (TIC) y la Consejo directivo.
adecuación de
conexión de red.

Generar espacios Crear un banco Rector

de de datos de los Coordinadores
aprovechamientos padres de Docentes
COMUNITARIA de las salas en pro familia. Consejo directivo,
de los padres de adres de familia, o
familia. Brindar acudientes de
capacitación a estratos bajos.
Aprovechar las los padres de
nuevas familia de
tecnologías para estratos bajos.
informar a los
padres familia Hacer
sobre eventos seguimiento de
institucionales. estos procesos
de inclusión.
CUADRO COMPARATIVO SOBRE EXPERIENCIAS DE OTRAS INSTITUCINES
SOBRE LA APLICACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO, REDES O MEDIOS
AUDIOVISUALES EN LA SOLUCION A PROBLEMAS DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.

Experiencias con TIC OBJETIVO RESUMEN

Construcción e Esta experiencia, se
implementación desarrolla desde el
de estrategias área de informática,
metodológicas con el apoyo del área
para los de matemáticas,
estudiantes del partiendo del
grado 5º que les diagnóstico y los bajos
permitas fortalecer resultados obtenidos
el procesos de en las pruebas internas
formulación y y externas.
resolución de
Fortalecimiento de procesos problemas Resolución de
matemáticos. matemáticos. problemas:
Siempre han sido el
motor que ha
impulsado el desarrollo
de las matemáticas. Al
resolver problemas el
estudiante aprende a
matematizar,
tornándose, mas
perseverante, creativo
y mejorado su espíritu
investigador.
 formulación de
problemas:
Se motiva mediante la
propuesta de
actividades con
narrativos incompletos
o que les falta
información, en que
ellas el auge hacer
matemático cobra
sentido a medida que
las situaciones
extendidas a
experiencias
cotidianas o conceptos
ligados a otras áreas
del conocimiento.

FUENTE: http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/6701

Las TIC en el entorno educativo Acerca a docentes Capacitaciones a

Abrahamcista. migrantes digitales docentes en el manejo
a una de tableros digitales e
alfabetización interactivos, objetivos
digital en NTIC. de aprendizaje
basados en tic y
Hacer uso de los software específico a
recursos y cada ciclo y cada
aplicativos asignatura y
educativos para componente,
mejorar complementado ideas
desempeños en y bloques funcionales
los estudiantes. de conocimiento.

Aprovechamiento de
cada herramienta
disponible en la
institución y el software
educativo de libre uso.

Se crean grupos
básico e intermedio,
para diferentes tipos de
creación de
conocimiento en tic.
Cada grupo tienen
encuentros
programaos para
integrar las tecnologías
asociadas al
conocimiento en el
diario que hacer de
cada uno de los
docentes y para
fortalecer a los
docentes cada unidad
didáctica de
conocimiento escolar
mediada por la
tecnología y la
 comunicación
mediática.

FUENTE: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-334663_3.pdf

Desarrollas la propuesta del

respeto por la docente Jairo Becerra
pluralidad, de la institución
identidad y Educativa Aquilino
Autoestima y competencias valoración de las Bedoya consiste en el
ciudadanas usando el tic. diferencias en los fortalecimiento de la
estudiantes de personalidad y la
grado 10 de la autoestima del
institución estudiante como
Educativa Aquilino herramienta afectiva
Bedoya. para minimizar las
conductas abusivas y
el matonco; y fortalecer
las competencias
ciudadanas, para
fomentar individuos
consistentes de sí
mismos y adaptables a
las condiciones
sociales de una
comunidad que
evoluciona
constantemente.
FUENTE:http://www.colombiaaprende.edu.co/h/tmlmediateca/1607/articles-
108603_archivo.pdf
 RESUMEN

La sociedad de la actualidad se denomina ”sociedad de la informática” y este

portafolio nos brinda eso precisamente, desde la visión, misión de una de las
mejores prácticas en la IE con implementación de las tic, es así como la información
sobre el procesos dar la enseñanza aprendizaje en el ares de Ética y Valores como
son: EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD, RESPETO Y HONESTIDAD en los
estudiantes de grado 5º de primaria del Colegio Distrital Carlos Albán Holguín de la
ciudad de Bogotá las cuales brindaron gran participación y dinamismo obteniendo
gracias a la experiencia significativa e innovación pedagógica por medio de la
inclusión de las TIC.

Se contó con durante el desarrollo de las unidades con diversidad de actividades

media por las tic como fueron la exploración, acercamiento, ejecución,
manipulación, y goce de software como HOT POTATOES Y QUIZ- CREATOR
además con experiencias significativas por medio del video Beam, televisión full HD,
navegación por la web, manipulación y desarrollo de software educativos, tablero
digital, entre otros…
 BIBLIOGRAFIA

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por

TIC

Leer y analizar del LEM el capítulo IV, TIC y la Transformación de la Educación

TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades

del conocimiento. González, M. Julio César. (2008).

Esbozo de una propuesta de modelo educativo centrado en los procesos de

pensamiento. Andrade, S. Hugo H., Parra, O. Carlos A. (1998).

Propuesta de instrumentos de evaluación para entornos virtuales de aprendizaje:

una experiencia en la universidad de las ciencias informáticas. Meriño, Yusdelky.,
Lorente, Abel., Gari, Mairelis. (2011).

Cabero, J. (1996). Comunicación y Educación Edutec. Revista Electrónica de

Tecnología Educativa, (1).

Riley, D. (2007). Educational technology and practice, types and timescales of

change. Educational technology & society. 1(10).

Tedesco, J. (2004). Educar en la sociedad del conocimiento. Fondo de cultura

económica.

UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial de la

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SOFIA Plus. Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.

Las TIC en una educación y acción cultural transformadora. Ibáñez, H. José. (2007).