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INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO CAMILO DAZA

RESOLUCION Nº 001851 del 19 de agosto de 2011


MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 002508 DE 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
DANE 154001008606

PLAN DE CLASE

AREA: CIENCIA SOCIALES ASIGNATURA: DEMOCRACIA Y GEOGRAFIA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 3 ( tres) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Reconozco algunas normas, derechos y deberes que han sido construido socialmente y distingo a aquellas a cuya construcción en modificación pueda
participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar.)
 Hago pregustas sobre mí. Sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco( familia, colegio y barrio)

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


 DEMOGRACIA: Las normas en el colegio. Manual de convivencia, Gobierno escolar, Deberes y derechos dentro de una comunidad, Mi familia y mi comunidad
(Características reglas, normas y costumbres de mi familia.
 GEOGRAFIA: Puntos cardinales, Planos, mapas, Convenciones.

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
estudiante)
FIRMA DEL DOCENTE:___________________________ COORDINADOR(A):__________________________
 Proyecto PRAES
Se inicia una exploración acerca del pre Identifico mi entorno, las prácticas y tablero se evalúa:
 Expreso mi sentimiento saberes de los estudiantes acerca del tema costumbre históricos y arraigados de El trabajo en clase.
y emociones mediantes 1. Reconoce las a tratar. generación en generación y contribuyo textos
distintas formas y características de a la apropiación de mejores prácticas La actitud y
lenguajes (gestos, la familia, de la Seguidamente se hace explicación del culturales para el buen uso de los guías participación del
palabras, pintura, comunidad escolar tema, para lo que se utilizan mapas que lo recursos naturales. niño en las
teatro, juego etc. y del barrio. ilustran, luego se consignan los aspectos  Proyecto PESCC fotocopias actividades
(competencia de mayor relevancia. Comprendo que la cultura ha asignado cuadernos propuestas.
comunicativas y 2. Reconoce sus comportamientos a cada género, que
emocionales. deberes y sus Se realiza además una actividad de puedo modificar para que sean más La responsabilidad
ilustraciones
derechos. práctica en la que se afianzan conceptos equitativos y permitan a mujeres y ante los
mapas
 Manifiesto mi punto de trabajando competencias procedimentales hombres desarrollarse como individuos, compromisos.
vista cuando se toma 3. Propone normas y actitudinales. como pareja, como familia y como Los conocimientos
marcadores
decisiones colectivas para mejorar la miembros activos de una sociedad. alcanzados acerca
en la casa y en la vida convivencia en los Para finalizar se realiza una prueba o  Proyecto de convivencia y PAZ del tema.
colores
escolar. ( competencias grupos a los cuales evaluación escrita del tema. Elaboración de carteleras (sobre el La asistencia a clase
comunicativas) pertenece. respeto y la tolerancia y amor).

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RESOLUCION Nº 001851 del 19 de agosto de 2011
MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 002508 DE 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
DANE 154001008606

PLAN DE CLASE

AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 1 ( una) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Comprende que la biblia es el libro que narra la historia de Dios y descubre el amor y la amistad de DIOS
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:
 La sagrada biblia- los primeros amigos de Dios, que hacemos los cristianos , el regalo de Dios
Reconoce la biblia Descubre en hechos Se inicia una exploración acerca del  Proyecto tablero se evalúa:
como el libro donde concretos la amistad pre saberes de los estudiantes acerca PESCC El trabajo en clase.
COMPETENCIAS
narra la historia de INDICADORES
de Dios DE ESTRATEGIAS
del tema a tratar. Y Comprendo que expresar y recibir textos CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
Dios.( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA
afecto promueve el bienestar RECURSOS PARA EVALUAR
La actitud EL
y participación del
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que
Comprende que permiten
la Seguidamente sePEDAGÓGICAS
hace explicación D
humano y fortalece las relaciones. guías APRENDIZAJE
niño en las actividades
ACTITUDINALES)
Reconoce lo inferir que
sagrada bibliaseesestán dando
el del (Posibilitan
tema, para el proceso
lo que se utilizan (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
propuestas.
maravilloso que es el
(Que le permite al libro que narra
las competencias) la mapas que lo ilustran, luego se
de formación por  Proyecto fotocopias
coevaluación ( docente-estudiante
amor de Dios con toda historia de amistad consignan los aspectos de mayor PRAE La responsabilidad ante los
estudiante
la humanidad.ir alcanzado el con Dios. competencias) Comprendo y valoro la importancia cuadernos y estudiantes
compromisos. entre sí) y
relevancia.
Estándar). de evitar el uso de fertilizantes Autoevaluación ( propia del
Se realiza además una actividad de químicos y plaguicidas en los ilustraciones Losestudiante)
conocimientos
Reconoce lo práctica en la que se afianzan cultivos y granjas integrales. alcanzados acerca del tema.
maravilloso que es el conceptos trabajando competencias Propongo acciones y estrategias
amor de Dios para procedimentales y actitudinales. ecológicas como abonos orgánicos marcadores La asistencia a clase
FIRMA toda la humanidad. naturales y control biológico de
DEL Para finalizar se realiza una prueba plagas. colores
Valora y respeta el o evaluación escrita del tema.
momento de la  Proyecto de convivencia y paz
oración,
. Elaboración de carteleras (sobre el
respeto y la tolerancia y amor).

DOCENTE:___________________________________ COORDINADOR(A):__________________________
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PLAN DE CLASE

AREA: ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 1 ( una) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Comprende la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado el buen trato y el respeto de mi mismo y por los
demás, los practico en mi contesto secano.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


 El buen trato- recibo un buen trato de mi familia- recibo un buen trato cuando recibo mis derechos- el dialogo es importante para que haya buen trato- reglas
del dialogo.

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
estudiante)
Comprende que cuando recibe Se inicia una exploración  tablero se evalúa:
buen trato de las personas que te Comprende que todos los niños y acerca del pre saberes de los Proyecto PESCC El trabajo en clase.
rodean te sientes respetado las niñas tienen derecho a recibir estudiantes acerca del tema a Comprendo que textos
importante motivado y construyes buen trato, cuidado y amor. tratar. expresar y recibir La actitud y participación del niño
vínculos afectivos hacia la afecto promueve el guías en las actividades propuestas.
sociedad. Reconoce y respeta las reglas Seguidamente se hace bienestar humano y
( competencia cognitiva y básicas del diálogo y el buen uso explicación del tema, para lo fortalece las fotocopias La responsabilidad ante los
actitudinal) de la palabra. que se utilizan mapas que lo relaciones. compromisos.
ilustran, luego se consignan cuadernos
Comprende que las normas los aspectos de mayor  Los conocimientos alcanzados
ayudan a promover el buen trato. relevancia. Proyecto PRAE ilustraciones acerca del tema.
Comprendo y valoro
Se realiza además una la importancia de La asistencia a clase
actividad de práctica en la evitar el uso de marcadores
que se afianzan conceptos fertilizantes
trabajando competencias químicos y colores
procedimentales y plaguicidas en los
actitudinales. cultivos y granjas
integrales.
Para finalizar se realiza una Propongo acciones
prueba o evaluación escrita y estrategias
del tema. ecológicas como
abonos orgánicos
naturales y control
biológico de plagas.
 Proyecto de
convivencia y
paz
Elaboración de
carteleras (sobre el
respeto y la
tolerancia y amor).

FIRMA DEL DOCENTE:______________________________ COORDINADOR(A):__________________________


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AREA: IDIOMAS EXTRANGEROS ASIGNATURA: INGLES SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 1 ( una) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas.
 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


 Greeting (saludos) orders and commande ( órdenes y comandos) the colors(los colores).

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
estudiante)
FIRMA DEL DOCENTE:______________________________ COORDINADOR(A):__________________________

Se inicia una exploración acerca  tablero se evalúa:


Explicación, ejemplos y Entiende cuando lo del pre saberes de los estudiantes Proyecto PESCC El trabajo en clase.
ejercicios saludan en inglés y se acerca del tema a tratar. Comprendo la textos
despide de él. importancia de velar y La actitud y participación del
Seguidamente se hace explicación mantener el ambiente guías niño en las actividades
Ejemplificación, mecanización Responde a saludos y del tema, para lo que se utilizan libre de propuestas.
Repetición individual y grupal despedidas. mapas que lo ilustran, luego se contaminación. fotocopias
consignan los aspectos de mayor Emprendo acciones y La responsabilidad ante los
Aplicación de conocimiento Comprende y practica las relevancia. participo en la cuadernos compromisos.
ordenes básicas en inglés construcción de
Se realiza además una actividad ambientes saludables. ilustraciones Los conocimientos alcanzados
de práctica en la que se afianzan acerca del tema.
conceptos trabajando 
competencias procedimentales yProyecto PRAE marcadores La asistencia a clase
actitudinales. Participo en la
construcción de colores
Para finalizar se realiza una ambientes pluralistas,
prueba o evaluación escrita del en los que todos los
tema. miembros de la
comunidad puedan
elegir y vivir
libremente su
orientación sexual, sin
discriminación,
riesgos, amenazas o
coerciones
 Proyecto de
convivencia y paz
Elaboración de
carteleras (sobre el
respeto y la tolerancia
y amor).
.
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PLAN DE CLASE

AREA: TECNOLOGIAS E INFORMATICA ASIGNATURA: INFORMATICA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 1 ( una) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 CONOCE LOS ANTEFACTOS Y EL ELECTRODOMESTICOS COTIDIANO Y LA FUNCION TECNOLOGICA DE CADA UNO DE ELLOS

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


Elementos tecnológicos de su entorno de la casa. Los electrodomésticos: La nevera, La licuadora, El televisor, El equipo de sonido, El ventilador, La lavadora, La
plancha, El manual del usuario y los cuidados, Las normas para prevenir accidentes

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
estudiante)
Se inicia una exploración acerca del  Proyecto PRAES tablero se evalúa:
- Identifica en su entorno Describe la utilidad de los pre saberes de los estudiantes acerca Elaboración de El trabajo en clase.
algunos problemas electrodomésticos en el hogar. del tema a tratar. carteles (calendario textos
tecnológicos de la vida del medio ambiente) La actitud y participación del
cotidiana en el hogar y . Reconoce la evolución que han Seguidamente se hace explicación del guías niño en las actividades
propone soluciones tenido los electrodomésticos a tema, para lo que se utilizan mapas  Proyecto de propuestas.
través de la historia. que lo ilustran, luego se consignan los convivencia y paz fotocopias
aspectos de mayor relevancia. La responsabilidad ante los
- Reconoce los cuidados Conoce el uso adecuado de los Elaboración de cuadernos compromisos.
que se deben tener en el diferentes electrodomésticos en Se realiza además una actividad de carteleras (sobre el
manejo de los elementos el hogar. práctica en la que se afianzan respeto y la tolerancia ilustraciones Los conocimientos alcanzados
tecnológicos de la casa. conceptos trabajando competencias y amor). acerca del tema.
procedimentales y actitudinales. Elaboración de fichas
donde el estudiante marcadores La asistencia a clase
Para finalizar se realiza una prueba o adquiera el respeto, la
evaluación escrita del tema. tolerancia y la paz colores
dentro del aula de
clase.
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PLAN DE CLASE

AREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 2 ( dos) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Ejecutará movimientos voluntarios implicando grados de coordinación entre ellos

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


 Coordinación dinámica general Coordinación fina Coordinación gruesa Concepto de continuidad y Secuencia

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
estudiante)
Se inicia una exploración acerca del pre  Proyecto PESCC tablero se evalúa:
Competencia Realiza ejercicios de saberes de los estudiantes acerca del Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de El trabajo en clase.
procedimental lateralidad en tema a tratar. las demás personas, y tomo decisiones que textos
diferentes posturas. me permiten el libre desarrollo de mi La actitud y participación
Seguidamente se hace explicación del personalidad, a partir de mis proyectos y guías del niño en las actividades
Maneja relaciones tema, para lo que se utilizan mapas que aquellos que construyo con otros. propuestas.
espaciales básicas. lo ilustran, luego se consignan los fotocopias
aspectos de mayor relevancia.  Proyecto PRAES La responsabilidad ante los
Competencia Propone y realiza Identifico y comprendo el impacto de la cuadernos compromisos.
actitudinal actividades de Se realiza además una actividad de actividad de los seres humanos en el uso de
coordinación con sus práctica en la que se afianzan conceptos los recursos naturales y emprendo acciones ilustraciones Los conocimientos
compañeros. trabajando competencias para su conservación y protección. alcanzados acerca del
procedimentales y actitudinales. tema.
 Proyecto de convivencia y paz marcadores
Competencia Para finalizar se realiza una prueba o Elaboración de carteleras (sobre el respeto y La asistencia a clase
cognitiva evaluación escrita del tema. la tolerancia y amor). colores

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PLAN DE CLASE

AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 5( cinco) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


 LINGUISTICAS: -Afianzamiento de invertidas y combinaciones. -Escritura de palabras con combinaciones. -Abecedario en mayúscula y minúscula -oral y
escrito) -Descripción de personas, animales lugares, objetos y situaciones. - Palabras según el número de sílabas COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS -Narra anécdotas- -Escribe cuentos -Lectura Fonética – Oral Permanente) -Interpretación de enunciados, -Oraciones y pequeños párrafos.
-Construcción de oraciones con cinco ó seis palabras que tengan combinaciones. LITERARIO - Comprensión de lectura desde las acciones interpretativa,
argumentativa y propositiva. La Fábula y la personificación La anécdota COMUNICACIÓN -la mesa redonda -Los pictogramas y los jeroglíficos - El diccionario

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
estudiante)
Se inicia una exploración  tablero se evalúa:
Identifica el abecedario en Demuestra dominio del acerca del pre saberes de los Proyecto PRAES El trabajo en clase.
mayúscula y minúscula abecedario en mayúscula y en estudiantes acerca del tema a Entiendo que textos
minúscula de manera oral y tratar. existen diferentes La actitud y participación del niño
Ordena frases utilizando las escrita. contextos con guías en las actividades propuestas.
combinaciones Seguidamente se hace problemas
Identifica y clasifica la sílaba de explicación del tema, para lo ambientales fotocopias La responsabilidad ante los
Lee y escribe oraciones y párrafos una palabra. que se utilizan mapas que lo singulares, los compromisos.
ilustran, luego se consignan respeto, los valoro, cuadernos
Repasa lectura de textos haciendo Reconoce los elementos a tener los aspectos de mayor los analizo para Los conocimientos alcanzados
uso correcto de vocalización en cuenta en una descripción. relevancia. proponer soluciones ilustraciones acerca del tema.
y decidir dónde
Describe animales, personas y Comprende elementos Se realiza además una vivir. La asistencia a clase
objetos característicos de la fábula. actividad de práctica en la  marcadores
que se afianzan conceptos Proyecto PESCC
trabajando competencias Soluciono mis colores
Lee correctamente palabras,
Identifica los personajes de la procedimentales y conflictos de forma
oraciones y párrafos.
fabula actitudinales. pacífica y
dialogada,
Transcribe correctamente encontrando
Para finalizar se realiza una
palabras, oraciones y textos balances justos que
prueba o evaluación escrita
cortos. relacionan los
del tema.
intereses
Toma dictados correctamente. personales, de
Demuestra dominio al realizar la pareja, familiares y
escritura de palabras con sílabas sociales.
invertidas y combinaciones.  Proyecto de
convivencia y
paz

Elaboración de
carteleras (sobre el
respeto y la
tolerancia y amor).
FIRMA DEL DOCENTE:______________________________ COORDINADOR(A):__________________________
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RESOLUCION Nº 001851 del 19 de agosto de 2011
MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 002508 DE 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
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PLAN DE CLASE

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 4 ( cuatro) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Establezco relaciones entra las funciones de los cinco sentidos
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cincos sentidos - Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


 Los Órganos de los sentidos Higiene y salud Funciones vitales Clasificación de los alimentos
 Relación con otros seres.

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
estudiante)
 Conceptualiza, aplica y valora su Se inicia una exploración  tablero se evalúa:
cuerpo y lo relaciona con los seres acerca del pre saberes de los Proyecto PRAES El trabajo en clase.
vivos y su entorno Describe las funciones de los estudiantes acerca del tema a Tomo decisiones textos
órganos de los sentidos. . tratar. sobre alimentación La actitud y participación del niño en
 Identifica y nombra y compara y práctica de guías las actividades propuestas.
estructuras internas del ser Seguidamente se hace ejercicio que
Identifica los alimentos según el favorezcan mi La responsabilidad ante los
humano, de las plantas y los explicación del tema, para lo fotocopias
origen y función que cumplen en el salud. compromisos.
animales y explica cómo estás que se utilizan mapas que lo
organismo. Valoro, respeto y
partes les permiten relacionarse ilustran, luego se consignan los cuadernos
con su ambiente aspectos de mayor relevancia. participo en el Los conocimientos alcanzados acerca
Determina las funciones vitales que cuidado de nuestra del tema.
ilustraciones
realizan los seres vivos. Se realiza además una biodiversidad, los
 Demuestra situaciones – problemas actividad de práctica en la que bienes y servicios La asistencia a clase
relacionadas con la salud y Reconoce la importancia que tienen se afianzan conceptos ambientales que marcadores
establece acciones para las normas de higiene para la trabajando competencias ofrece la naturaleza
enfrentarlas conservación de la salud. procedimentales y actitudinales. para la existencia colores
de los seres vivos
Para finalizar se realiza una 
prueba o evaluación escrita del Proyecto PESCC
tema. Me reconozco como
ser valioso y único,
que merece ser
respetado y valorado.
Recurro a las
instituciones y
personas adecuadas
que puedan ayudarme
a defender mis
derechos cuando estos
son vulnerados

 Proyecto de
convivencia y paz

Elaboración de
carteleras (sobre el
respeto y la tolerancia
y amor).
FIRMA DEL DOCENTE:________________________________ COORDINADOR(A):__________________________
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO CAMILO DAZA
RESOLUCION Nº 001851 del 19 de agosto de 2011
MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 002508 DE 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
DANE 154001008606

PLAN DE CLASE

AREA: MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICAS Y GEOMETRIA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 5 (cinco) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


NÚMEROS DE TRES CIFRAS -Unidades y decenas -Números de tres cifras -Relaciones numéricas hasta 999 -La adición con números de tres cifras -la
sustracción y sus términos -sustracción con números de tres cifras
GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO -Rectas, semirrectas y segmentos -Rectas paralelas -Rectas perpendiculares -Plano cartesiano

COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA


( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUAR EL APRENDIZAJE
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten inferir PEDAGÓGICAS (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
ACTITUDINALES) que se están dando las (Posibilitan el proceso de coevaluación ( docente-estudiante y
(Que le permite al estudiante ir competencias) formación por competencias) estudiantes entre sí) y Autoevaluación
alcanzado el Estándar). ( propia del estudiante)
Identifica regularidades y Domina la lectura y escritura de 
propiedades de los números números de tres cifras. Se inicia una exploración Proyecto PRAES tablero se evalúa:
utilizando diferentes acerca del pre saberes de los Participo en el El trabajo en clase.
instrumentos de cálculo Determina cuando un número de estudiantes acerca del tema a cuidado de nuestro textos
(calculadora, ábacos y bloques tres cifras es mayor, menor igual tratar. aire, generando La actitud y participación del niño
multisaberes). que otro. conciencia personal guías en las actividades propuestas.
Seguidamente se hace y social para el
 Dibuja y describe ángulos y  Diferencia números pares e explicación del tema, para lo buen uso de motos y fotocopias La responsabilidad ante los
diferentes clases de líneas. impares. que se utilizan mapas que lo carros (revisión compromisos.
ilustran, luego se consignan técnico mecánica) y cuadernos
Describe, compara y cuantifica los aspectos de mayor denuncio ante las Los conocimientos alcanzados
situaciones con números, en  Calcula diferencias con relevancia. autoridades ilustraciones acerca del tema.
diferentes contextos y en desagrupación y sin ella. competentes la
diferentes representaciones. Se realiza además una quema de basuras, La asistencia a clase
Resuelve con fluidez problemas actividad de práctica en la llantas, etc. marcadores
Traza ángulos y líneas, de comparación. que se afianzan conceptos 
clasificándolos.  trabajando competencias Proyecto PESCC colores
Clasifica y nombra las figuras procedimentales y Comprendo que
Representa el espacio Geométricas según sus actitudinales. expresar y recibir
circundante para establecer características. afecto promueve el
relaciones espaciales.  Para finalizar se realiza una bienestar humano y
prueba o evaluación escrita fortalece las
Realiza construcciones y del tema. relaciones.
diseños utilizando las clases de
líneas.
 Proyecto de
convivencia y
paz

Elaboración de
carteleras (sobre el
respeto y la
tolerancia y amor).

FIRMA DEL DOCENTE:_________________________________ COORDINADOR(A):__________________________


INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO CAMILO DAZA
RESOLUCION Nº 001851 del 19 de agosto de 2011
MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 002508 DE 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
DANE 154001008606

PLAN DE CLASE

AREA: ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA SEDE: SAN ANDRES I ETAPA

DOCENTE: Zoraida Mora Uribe – Lendy Belen Becerra – Amparo Mogollon – Nelly Jiménez – Belkis Villamizar

GRADO: _SEGUNDO_ PERIODO: PRIMERO

Número total de sesiones ( horas de clase a emplear): 2 ( dos) horas semanales Inicia: 23 de enero del 2017 termina: 31 de marzo del 2017

ESTANDAR:
 Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones artísticas y sobre el entorno natural y socio-cultural.
 Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia con su mundo cotidiano y los expresa a través de la escritura, el dibujo, el modelado y comenta
con sus compañeros.

CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS:


 Realización de dibujo aplicando clase de líneas
 El punto y la técnica del puntillismo.
 El encaje (o encajar)
 Mezclas y combinaciones con vinilos
 Composiciones artísticas con vinilos
 Iniciación al dibujo técnico (trazos básicos
COMPETENCIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
( COGNITIVAS, DESEMPEÑO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA RECURSOS PARA EVALUAR EL
PROCEDIMENTALES, (Evidencias que permiten PEDAGÓGICAS D APRENDIZAJE
ACTITUDINALES) inferir que se están dando (Posibilitan el proceso (PROYECTOS) Evaluación (docente-estudiante),
(Que le permite al las competencias) de formación por coevaluación ( docente-estudiante
estudiante ir alcanzado el competencias) y estudiantes entre sí) y
Estándar). Autoevaluación ( propia del
Identifica la técnica del Se inicia una exploración  P tablero se evalúa:
puntillismo y las líneas en una acerca del pre saberes de los royecto PESCC El trabajoestudiante)
en clase.
composición artística. Manifiesta gusto y pregunta estudiantes acerca del tema Me reconozco como ser textos
sobre características de a tratar. valioso y único, que La actitud y participación del niño en
Posee nociones básicas sobre expresiones artísticas y sus merece ser respetado y guías las actividades propuestas.
los colores que deben llevar las propias evocaciones. Seguidamente se hace valorado. Recurro a las
composiciones artísticas explicación del tema, para lo instituciones y personas fotocopias La responsabilidad ante los
sencillas. Muestra interés en las que se utilizan mapas que lo adecuadas que puedan compromisos.
explicaciones de las ilustran, luego se consignan ayudarme a defender mis cuadernos
Trabaja pequeñas composiciones técnicas del encaje y los aspectos de mayor derechos cuando estos son Los conocimientos alcanzados
identificando clase de líneas y puntillismo. relevancia. vulnerados. ilustraciones acerca del tema.
aplicando la técnica del
puntillismo. Expresa sensaciones al Se realiza además una  P La asistencia a clase
trabajar las mezclas y actividad de práctica en la royecto PRAES marcadores
Realiza mezclas con vinilo combinaciones con vinilos. que se afianzan conceptos Entiendo que existen
produciendo tonalidades trabajando competencias diferentes contextos con colores
significativas en el dibujo procedimentales y problemas ambientales
artístico. actitudinales. singulares, los respeto, los
valoro, los analizo para
Para finalizar se realiza una proponer soluciones y
prueba o evaluación escrita decidir dónde vivir.
del tema.
 Proyecto de
convivencia y paz
Elaboración de carteleras
(sobre el respeto y la
tolerancia y amor).

FIRMA DEL DOCENTE:____________________________ COORDINADOR(A):__________________________