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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION, 2019-I, Mathias PECOT Ph.

D, TURISMO FCSH

W3

PLANIFICACIÓN DEL LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

(Técnicas de data colección (20 puntos)

NOMBRES Y APPELLIDOS DE LOS INTEGRANTES:


Material de estudio:
Cabrera, K. B., & Batthyány, M. (2011). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales.
Ciudad: Editorial.
Salkind, N. J. (Ed.). (2010). Encyclopedia of research design (Vol. 1). Sage.
Given, L. M. (Ed.). (2008). The Sage encyclopedia of qualitative research methods. Sage
Publications.
American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones de la APA. Editorial El
Manual Moderno.

PARTE 1 TALLER EN GRUPOS: Los principales TIPOS Y METODOS DE INVESTIGACION


APLICADOS AL ESTUDIO DEL TURISMO, del tiempo libre y del ocio.

Los principales TIPOS Y METODOS DE INVESTIGACION APLICADOS EN EL


ESTUDIO DEL TURISMO, del tiempo libre y del ocio.

·
FORMATO PARA LA INFOGRAFIA 1

NOMBRE DEL TIPO DE INVESTIGACION EN INGLES Y EN ESPANOL


1. DEFINICION DEL CONCEPTO (Cita textual, 2 fuentes diferentes)

2. ORIGEN, EVOLUCION Y PRINCIPALES APLICACIONES DE ESTE TIPO DE


INVESTIGACION
3. PRESENTAR 3 EJEMPLOS DEL USO DE ESTE TIPO DE INVESTIGACION
PARA EL ESTUDIO DE TEMAS AFINES AL TURISMO, OCIO O TIEMPO LIBRE
(ARTICULOS DE INVESTIGACION DE ALTO IMPACTO en INGLES)

FORMATO PARA LA INFOGRAFIA 2

NOMBRE DEL TIPO DE INVESTIGACION EN INGLES Y EN ESPANOL


1. DEFINICION DEL CONCEPTO (Cita textual, 2 fuentes diferentes)

2. EVOLUCION Y PRINCIPALES APLICACIONES DE ESTA TECNICA DE


INVESTIGACION
3. PRINCIPALES FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL METODO

1
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4. PRESENTAR 3 EJEMPLOS DEL USO DE ESTE TIPO DE INVESTIGACION


PARA ESTUDIAR TEMAS AFINES AL TURISMO, OCIO O TIEMPO LIBRE
(INVESTIGACIONES DE ALTO IMPACTO)

Grupo 1 Infografia1 Infografia 2

1 VISCAINO ROLDAN,DAMARIS DE LOS ANGELES FIELDNOTES/


ACTION RESEARCH RESEARCH DIARIES
2 VERA HERRERA,NAOMI LILISBETH AND JOURNALS

Grupo 2

1 TUMBACO LINO,MARIA FERNANDA


COMPARATIVE
MEMO AND MEMOING
RESEARCH
2 HIDALGO SILVA,SANDY CRISTINA

Grupo 5

1 SANCHEZ CHIRIGUAY,LIZBETH GENESIS


COVERT
EMPIRICAL RESEARCH
OBSERVATION
2 CRUZ CARVAJAL,DAYSI RAQUEL

Grupo 3

1 ENRIQUEZ CORRAL,ELSA ROSALIA


NONPARCIPANT
FIELD RESEARCH
OBSERVATION
2 RODAS HERNANDEZ,MARIA JOSE

Grupo 15

1 SANCHEZ PANCHANA,RAUL AGUSTIN


PARTICIPANT
HISTORICAL RESEARCH
OBSERVATION
2 MARTINEZ CEDILLO,GENESIS MAGDALENA

Grupo 10

1 MORENO ARAUJO,JHULIANA PRISCILA STRUCTURED AND


LIFE STORIES UNSTRUCTURED
2 ESPINOZA BAZURTO, ASTRIHT KARINA OBSERVATION

Grupo 14

2
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1 CACERES CALDERON,NICOLE HAYDEE


CONVERSATIONAL
MARKET RESEARCH
INTERVIEWING
2 MOLINA CONTRERAS,PAULA ANGELICA

Grupo 11

1 OJEDA PLUAS,AMY ALLELEN


OBSERVATIONAL
IN DEPTH INTERVIEW
RESEARCH
2 CONTRERAS RODRIGUEZ,LAURA JOHANNA

Grupo 8

1 POVEDA REINOSO,VICTORIA ELIZABETH STRUCTURED


INTERVIEW AND
SURVEY RESEARCH
UNSTRUCTURED
2 HERNANDEZ BUÑAY,PRICILA ELIZABETH
INTERVIEW

Grupo 13

1 LUNA PALADINES,ANGY STEFANY


QUANTITATIVE CONVENIENCE
RESEARCH SAMPLE
2 COBOS GUARANDA,KATHERINE ISABEL

Grupo 12

1 SUAREZ CANDELA,ALLISON STEFANIA


PARTICIPATORY ACTION INTERVIEW AND
RESEARCH INTERVIEWING
2 PIBAQUE HILL,BIANCA REBECA

Grupo 6

1 ALBAN LOPEZ,KARLA MARISOL FOCUS GROUPS e


VISUAL RESEARCH INTERACTIVE FOCUS
2 ESPINOZA FREIRE,MALORY DAYANA GROUP

Grupo 16

1 OTACOMA LASLUISA,PRISCILLA KATHERINE


INTERNET IN
SURVEY
QUALITATIVE RESEARCH
2 GARCIA LUNA,MARIA JOSE

Grupo 9

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1 BARRETO BARZOLA,MONICA AYLEEN


NARRATIVE
QUALITATIVE RESEARCH
INTERVIEW
2 LEON CARPIO,EMILY JOELY

Grupo 7

1 SUAREZ YAGUAL,GENESIS MILENA PHOTOGRAPHS, FILMS


AND VIDEO IN SNOWBALL SAMPLING
2 CAJAPE CHOEZ,MILENA STEFANIA QUALITATIVE RESEARCH

Grupo 17

1 RIVAS HIDALGO,EDWARD MARCEL


ETHNOGRAPHY PURPOSIVE SAMPLING
2 VELASQUEZ ARRIAGA,MICHELLE GABRIELA

Grupo 4

1 PINCAY COBOS,AMBAR DENNISSE


EXPLANATORY PHOTONOVELLA AND
RESEARCH PHOTOVOICE
2 CARDENAS PARRA,VIVIANA ALEJANDRA

INSERTAR FOTOS DE LOS DOS POSTERES PRESENTADOS EN CLASE, se pueden añadir anexo
para complementar la información en caso de necesidad

POSTER 1

POSTER 2

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PARTE 2 DISEÑO DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN

KEY WORDS: DATA COLLECTION VS. DATA ANALYSIS. QUALITATIVE RESEARCH VS.
QUANTITATIVE RESEARCH; DISCIPLINAS Y AREAS DE CONOCIMIENTO, FIELDWORK

Elementos por tomar en consideración para la fase de planificación de la investigación de campo:

1.1 VOLVER A DELIMITAR SUS OBJETIVOS Y PREGUNTAS DE


INVESTIGACIÓN (retomar W1)

1.2 ASEGURAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE SUS OBJETIVOS Y EL TIPO


DE INFORMACIÓN POR LEVANTAR DURANTE EL TRABAJO DE CAMPO

1.3 ASEGURAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL TIPO DE INFORMACIÓN


POR LEVANTAR, LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
APLICADAS (enfoques cuantitativos, cualitativos, mixtos, etc.)

1.4 PLANIFICAR LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE VALIDACION Y


TRIANGULACIÓN

5 PLANIFICAR LOS TIEMPOS Y LOS PLAZOS PARA EL LEVANTAMIENTO de


la INFORMACION EN EL CAMPO

Ilustración 1Mathias PECOT, 2018

1. DELIMITAR sus OBJETIVOS Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN (a partir del taller


1)

1.1 El objetivo general de mi investigación de campo es (redactar un objetivo -verbo de acción, un


que, un para que y un cómo-):

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1.2 Las principales preguntas a las cuales pretendo contestar a través de la investigación de
campo son:

1.3 Elegir con una (x)

Cuáles de los siguientes elementos entrarían en el ámbito de mi investigación de campo:


Observar y entender SIGNIFICADOS - “Significados” se relaciona con la búsqueda del sentido dado
por una persona o un grupo de personas a un fenómeno determinado. (subjetividad)

Observar y entender CONTEXTOS- “Contextos”: se relaciona con un conjunto de acontecimientos y


situaciones personales o grupales los cuales van a tener un impacto sobre los procesos de
observación e interpretación. (se pueden describir un contexto físico -ambiente físico, estructura
de espacios-, un contexto social -personas, grupos realizando una actividad, interactuando de
manera formal o informal)
Observar y entender PROCESOS- “Procesos”: se relaciona con una secuencia de acciones,
acontecimientos o encuentros los cuales al repetirse tienden a producir los mismos resultados o
tener las mismas consecuencias.
Observar y entender RELACIONES DE CAUSALIDAD- Relaciones de causalidad: se refiere al análisis
de secuencias de elementos. Los unos con los otros se relacionan usando lógicas de inducción y
deducción. Como un conjunto, esos elementos conforman subelementos de un fenómeno
complejo.
Observar y entender DISCURSOS- “Discursos”: conjuntos de palabras, argumentos, estrategias de
comunicación usados de manera consciente pero también inconsciente por un individuo o un grupo
social. El análisis del discurso en ciencias sociales permite echar una luz sobre relaciones de poderes
en un mismo grupo social. Análisis de conversaciones y proceso de comunicación.
Observa y entender INTENCIONES Y MOTIVOS
Observa y entender OPINIONES, PERCEPCIONES Y ORDENES DE VALORES (los gustos, la
diferenciación entre lo bueno y lo malo, lo útil y lo inútil, etc.)
Observa y entender NORMAS, ESTÁNDARES DE CONDUCTA O ACCION, Estereotipos
Observar y entender EXPERIENCIAS en relación con el turismo, la ciudad, el viaje, el tiempo libre o
el ocio.
Reconstruir ACCIONES O ACONTECIMIENTOS PASADOS
Observar y entender CONDUCTAS SOCIALES ESPECIFICAS
Observar y entender REPRESENTACIONES SOCIALES, IMAGINARIOS INDIVIDUALES O
COLECTIVOS

1.4 Especificar a partir de mis repuestas en la tabla 1.3 cuales son los principales tipos de fenómenos
sociales que quiero observar o entender a través de mi investigación (REDACTAR):

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Fuente: CAPÍTULO V “La definición de objetivos y su relación con el diseño de investigación”


(P.33-37) In: Batthyány, K., & Cabrera, M. (2011). Metodología de la investigación en Ciencias
Sociales. Apuntes para un curso inicial, Universidad de la república, Uruguay: Batthianny y
Cabrera. Metodología de la investigación social.pdf

2. ASEGURAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN/


LOS TIPOS DE INFORMACIÓN POR LEVANTAR/LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

En esta segunda etapa de la planificación se define la “materia prima” necesitada para llevar a cabo la
investigación (los tipos de información, unidades de análisis o contenidos utilizados por el investigador
varían en función de cada proyecto de investigación). Es importante evaluar cuales de los siguientes
tipos de información resulten ser realmente necesarios o útiles para sus investigaciones.

2.1 Especificar y justificar los tipos de información primaria que necesiten levantar (elegir
máximo 3)

PARA CUMPLIR CON MIS OBJETIVOS DE INVESTIGACION NECESITARE CONSEGUIR Y ANALISAR:

ARCHIVOS HISTÓRICOS

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

NARRACIONES, RELATOS, ANÉCDOTAS, TESTIMONIOS

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

EXPRESIONES de OPINIONES Y COMENTARIOS INDIVIDUALES O GRUPALES

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

OBSERVACIONES Y REFLEXIONES INDIVIDUALES

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

CONTENIDOS VISUALES IMÁGENES (FOTOGRAFÍA, DIBUJO, CARICATURA) ; VIDEOS

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

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INFORMACIÓNES CUANTIFICABLES (observables y medibles de forma aritmética)

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

CONTENIDOS DIGITALES

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

DOCUMENTOS PUBLICOS OFICIALES (leyes, reglamentos, planes y políticas turísticas)

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

CONTENIDOS DE COMMUNICACION y PROMOCION, PUBLICIDADES

¿Cuáles? ¿Por qué les sirve?

OTROS

2.2 ETICA de la investigación

El manejo de la información en el transcurso de la investigación de campo tiene implicaciones éticas


particulares.

Existen principios éticos básicos en cuanto al manejo de los datos, al reclutamiento y el trato de los
participantes antes, durante y después de la investigación, el almacenamiento y el uso de la
información recolectada.

KEY WORDS:

1. ACCOUNTABILITY
2. ANONYMITY
3. CAPTIVE POPULATION
4. CONFIDENTIALITY
5. CONFLICT OF INTEREST
6. DATA SECURITY
7. ETHICS
8. ETHICS CODE
9. ETHICS REVIEW PROCESS
10. FALSIFICATION AND FABRICATION OF DATA
11. INFORMED CONSENT

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12. INTEGRITY
13. PLAGIARISM
14. RELATIONAL ETHICS
15. SCIENTIFIC FRAUDS
16. VULNERABILITY

Normas y buenas
prácticas de
investigación
científica (búsqueda
de un conocimiento
relevante, útil para
la sociedad)

Normas regulando
las relaciones de los
Ética en Normas regulando el
funcionamiento de
científicos con el la comunidad
resto de la sociedad
investigación científica

Normas regulando
las relaciones entre
los participantes en
la investigación

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SUBRAYAR EN EL SIGUIENTE LISTADO LAS NORMAS ETICAS QUE CONSIDEREN LAS MAS
RELEVANTES PARA SU INVESTIGACION:

• RESEARCH ETHICS AND SOCIETY

1 Norms and values of research. Researchers are obliged to comply with recognized norms of research
ethics.

2 Freedom of research Both researchers and research institutions are responsible for preserving the
freedom and independence of research, especially when the topic is controversial or when strategic
or commercial considerations impose pressure and constraints on research

3 Responsibility of research Responsible research requires freedom from control and constraints,
while trust in research requires the exercise of responsibility by both researchers and research
institutions

4 Responsibility of institutions Research institutions must guarantee that research is good and
responsible by preventing misconduct and promoting the guidelines for research ethics.

5 Human dignity Researchers must base their work on a fundamental respect for human dignity 6
Privacy Researchers must respect the participants’ autonomy, integrity, freedom and right of co-
determination.

7 Duty to inform Researchers must provide participants with adequate information about the field of
research, the purpose of the research, who has funded the project, who will receive access to the
information, the intended use of the results, and the consequences of participation in the research
project.

8 Consent and obligation to notify When a research project deals with personal data, researchers are
obliged to inform the participants or subjects of research and to obtain their consent. The consent
must be freely given, informed, and in an explicit form.

9 Confidentiality Generally, researchers must process data acquired about personal matters
confidentially. Personal data must normally be de-identified, while publication and dissemination of
the research material must normally be anonymised. In certain situations, researchers must
nonetheless balance confidentiality and the obligation to notify

10 Limited re-use Identifiable personal data collected for a specific research purpose cannot
automatically be used for other research.

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11 Storage of personal data Data related to identifiable individuals must be stored responsibly. Such
data must not be stored any longer than what is necessary to achieve the objective for which it was
collected

12 Responsibility for avoiding harm Researchers are responsible for ensuring that participants are not
exposed to serious physical harm or other severe or unreasonable strain as result of the research.

13 Respect for third parties Researchers should consider and anticipate effects on third parties that
are not directly included in the research.

14 Protection of children Children and adolescents who take part in research are particularly entitled
to protection.

15 Respect for privacy and family life Researchers must respect individuals’ privacy and family life.
Participants are entitled to check whether confidential information about them is made available to
others.

16 Respect for the values and motives of others Researchers must not ascribe irrational or unworthy
motives to participants without providing convincing documentation and justification. Researchers
must show respect for the values and views of research participants, not least when they differ from
those generally accepted by society at large.

17 Respect for posthumous reputations It is important to act with care when conducting research on
deceased persons.

18 Defining roles and responsibilities Researchers are responsible for explaining to the participants
the limitations, expectations and requirements associated with their role as researchers.

19 Respect for private interests Researchers must respect the legitimate reasons that private
companies, interest organisations etc. may have for not wanting information about themselves, their
members or their plans to be published.

20 Respect for public administration Public bodies should make themselves available for research into
their activities

21 Respect for vulnerable groups Researchers have a special responsibility to respect the interests of
vulnerable groups throughout the entire research process.

22 Preservation of cultural monuments and remains Researchers must respect the need to preserve
all types of cultural monuments and remains.

23 Research on other cultures A particular requirement of research on other cultures is that there
ought to be dialogue with representatives of the culture being studied.

24 Limits on cultural recognition Researchers must strike a balance between recognising cultural
differences and recognising other fundamental values and general human rights.

• THE RESEARCH COMMUNITY

25 Co-authorship Researchers must observe good publication practice, respect the contributions of
other researchers, and observe recognised standards of authorship and cooperation.

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26 Good citation practice All researchers and students are obliged to follow good citation practice.
This is a prerequisite for critical examination and important for enabling further research.

27 Plagiarism Plagiarism is unacceptable and constitutes a serious breach of recognised norms of


research ethics.

28 Scientific integrity Both researchers and research institutions must promote norms for good
scientific practice.

29 Data sharing Research material should be made available to other researchers for secondary
analysis and further use.

30 Impartiality Both researchers and research institutions are obliged to report and consider possible
conflicts of interest and of roles.

31 Relations with colleagues Research should be conducted in compliance with norms of research
ethics, for example with regard to openness, fairness and (self-criticism, thereby contributing to
research cultures that promote good research.

32 The student-supervisor relationship Supervisors are obliged to act in the students’ best interests
and not to take advantage of their dependence. This applies to academic results and personal matters.

33 Responsibilities of supervisors and project managers Supervisors and project managers must
assume responsibility for the research ethics problems faced by students or project team members.

• COMMISSIONED RESEARCH

34 Different types of research Both researchers and research institutions must ensure that the funding
and organisation of research is not in conflict with the norms of open, reliable and independent
research.

35 Commissioned research Both public and private commissioners have a legitimate right to set the
parameters for research assignments, as long as those parameters does not conflict with the other
requirements made with regard to the research. However, that does not exempt researchers and
research institutions from their share of the responsibility for the agreements they sign with
commissioners.

36 The responsibility of researchers in large projects Researchers who take part in large research
projects have a shared responsibility for those projects. It should be clear how an individual researcher
has contributed to a research project.

37 Independence and conflict of interests Both researchers and research institutions should maintain
their independence in relation to their principals.

38 Transparency in research funding Both researchers and commissioners have a duty to make it
publicly known who is funding the research.

39 Presentation and use of results Both researchers and commissioners have a responsibility to
prevent research results from being presented in a misleading manner. It is unethical to delimit the
subject of the research with a view to producing particularly desirable results, or to present research
results in an intentionally skewed manner.

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40 Right and duty to publish Knowledge is a collective good, and as a general rule, all results should
be published. This is also important to enable the results to be critically examined or re-used.

• DISSEMINATION OF RESEARCH

41 Dissemination as an academic responsibility Researchers and research institutions are obliged to


disseminate scientific knowledge to a broader audience outside the research community.

42 Requirements for individuals and institutions Research institutions must create conditions for
extensive and broad dissemination of research characterised by high quality and relevance.

43 Interdisciplinary discourse and public deliberation An important part of dissemination of research


in a modern society emerges from the interaction between specialists in various academic disciplines
and the public discourse.

44 Participation in public debate Researchers should contribute scientific arguments to the public
debate. Researchers should express themselves fairly and clearly in order to avoid tendentious
interpretations of research results.

45 Accountability in dissemination The requirement of accountability is equally stringent in


dissemination as in publication.

46 Reporting results to participants Researchers have a special obligation to report results back to the
participants in a comprehensible and acceptable manner.

Fuente: GUIDELINES FOR RESEARCH ETHICS IN THE SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES, LAW AND
THEOLOGY, The Norwegian National Research Ethics Committees, 4. edition – June 2016. Acceso
en línea, https://www.etikkom.no/globalassets/documents/english-
publications/60127_fek_guidelines_nesh_digital_corr.pdf

3. ASEGURAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE LOS TIPOS DE INFORMACIÓN Y LOS


METODOS DE INVESTIGACION planificados

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QUALITATIVE
RESEARCH
METHODS
VISUAL
... RESEARCH
METHODS

ACTION
Mixed
RESEARCH
methods
METHODS
QUANTITATIVE
RESEARCH
METHODS
Figure 1 Clasificaciones por tipos de investigación social

Fuente:
Salkind, Neil J., ed. Encyclopedia of research design. Vol. 1. Sage, 2010.

 Existen también clasificaciones de los métodos por disciplinas y campos de estudios tomando
el turismo como objeto de estudio. Por ejemplo: metodología de la investigación turística,
estudios de movilidades, metodología de la investigación en DERECHO del turismo,
SOCIOLOGÍA del turismo, ANTROPOLOGÍA, ETNOGRAFÍA, GEOGRAFÍA, HISTORIA, CIENCIAS
POLÍTICAS, ECONOMIA, etc.

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DERECHO

PEDAGOGÍA SOCIOLOGÍA

LA LINGÜÍSTICA ANTROPOLOGÍA

Ciencias
humanísticas
y sociales
LA PSICOLOGÍA
ETNOGRAFÍA
SOCIAL

ECONOMIA GEOGRAFÍA

CIENCIAS
HISTORIA
POLÍTICAS

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3.1 Elegir y describir los instrumentos que se emplearan para su propia investigación de campo
(mínimo 3 y máximo 4 elegidos -revisar parte 1-):

Nombre de la Explicar cuáles son sus objetivos Referencias bibliográficas


técnica de específicos al usar cada técnica
investigación (REDACTAR un breve §)

3.2 Describir cómo se aplicará cada técnica (3.1) en su investigación de campo

Nombre de la Explicar cómo van a proceder Referencias bibliográficas


técnica de (REDACTAR un breve §)
investigación

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3.3 Redactar un párrafo con el propósito de justificar la concordancia entre las herramientas
seleccionadas (3.1) y sus objetivos investigación (1.1 y 1.2). No olvidar respaldar sus argumentos con
citas bibliográficas en el cuerpo de su redacción.

4. APLICAR UN CRITERIO DE RIGOR Y EVALUAR LA CONFIABILIDAD DE SU PLAN DE


INVESTIGACION

KEY WORDS:

1. OBSERVATION SCHEDULE
2. OBSERVATION BIAS
3. BIAS
4. BRACKETING
5. CONFIRMABILITY
6. CONTEXT AND CONTEXTUALITY
7. CONVERGENT CREDIBILITY
8. DATA SATURATION
9. DATA SECURITY
10. DATA STORAGE
11. DEBRIEFING
12. EMPATHY
13. EVIDENCE
14. GENERALIZABILITY
15. NEUTRALITY IN QUALITATIVE RESEARCH
16. NEUTRALITY OBJECTIVITY
17. OBSERVER BIAS
18. PEER DEBRIEFING
19. REPLICATION
20. RIGOR IN QUALITATIVE RESEARCH

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21. SUBJECTIVITY
22. TRANSFERABILITY
23. TRANSLATABILITY
24. TRANSPARENCY
25. TRIANGULATION
26. TRUSTWORTHINESS
27. VALIDITY
28. VERIFICATION

4.1 IDENTIFICAR POTENCIALES SESGOS, PROBLEMAS, DIFICULTADES O LIMITANTES EN RELACION CON


LOS METODOS ELEGIDOS O EL TIPO DE INVESTIGACION QUE SE MANEJA. ¿Por ejemplo, cuáles son los
riesgos de sesgo?; ¿Existen informaciones o contenidos sensibles?

Leer las siguientes definiciones:

4.2 ¿Cuáles serán las estrategias de triangulación empleadas durante el proceso de investigación ¿En
qué medida me permiten reducir riesgos de sesgos? (4.1)?

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PARTE 3 PLANIFICAR LOS TIEMPOS Y PLAZOS PARA SU INVESTIGACIÓN de campo

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 Proponer una planificación detallada en función de las necesidades de su investigación y plazos


de finalización del semestre
 Reproducir su plan de actividades formato Gantt

El Diccionario de la Investigación Científica, de Tamayo y Tamayo(2005), define al diseño del plan de


investigación como "La estructura a seguir en una investigación ejerciendo el control de la misma a
fin de encontrar resultados confiables y su relación con las interrogantes surgidos de la hipótesis”

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BIBLIOGRAFÍA:

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