U

N UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

E “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
X VICE-RECTORADO “LUÍS CABALLERO MEJÍAS”
P NÚCLEO CHARALLAVE
O

Coordinación de Ingeniería Mecatronica Charallave, 09 Julio 2019

Asignatura: ELECTRÓNICA I / Sección: I Tiempo Estimado: 06 Horas
Profesor: Andrés Herrera Valor: 10%

Al finalizar este Trabajo de Laboratorio, Usted deberá haber adquirido las destrezas
para:

- Definir correctamente los teoremas de Thévenin, Norton y Máxima Transferencia

de Potencia.
- Definir correctamente lo que es una fuente de tensión constante y una fuente de
corriente constante.
- Identificar cuando una fuente actúa como fuente de tensión constante y como
fuente de corriente constante.
- Analizar correctamente circuitos de corriente continua mediante la aplicación de
los teoremas de Thévenin, Norton y Máxima Transferencia de Potencia.
- Determinar teórica y experimentalmente la resistencia interna de algunos
equipos eléctricos previamente seleccionados.
- Realizar e interpretar gráficas del Voltaje y de la Corriente en la carga en función
de la carga.
- Aplicar correctamente los teoremas de Thévenin, Norton y Máxima Transferencia
de Potencia en la resolución de problemas de la comunidad.

Equipos de Laboratorio Misceláneos:

1.Protoboard. 1. Potenciómetros: 5KΩ/2W, 10KΩ/ 5W
2.Multímetros. 2. Década de Resistencias.
3.Amperímetro. 3. Resistencias Variadas: 1K, 2K, 2.2K, 4.7K,
4. Voltímetro. 5.6K, 10K(2), 20K(2) y 33K.
5. Generador de AF. 4. Soldador tipo Cautín.
6. Osciloscopio. 5. Estaño 60/40 ( 1m).
7. Puente de Wheastone ó 6. Cables de Conexión.
Puente de Impedancias. 7.Herramientas para Electrónica.
8. Fuentes de Alimentación ó 8. Papel Semilogarítmico (1 Ciclo) y
Cargadores de Celulares Milimetrado ( 2 Hojas c/u ).

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Norton y Máxima Transferencia de Potencia- Andrés Herrera- UNEXPO-Marzo 2016. Página 1
 ¿ Sabe Usted lo que es un Sistema Lineal ?¿Existe realmente algo así como un
sistema lineal en la Naturaleza ?..., Pues un sistema lineal sería aquel en el cual todos
los procesos se podrían expresar por ecuaciones lineales... Un sistema así no existe
evidentemente. Se sobrentiende, entonces, que cuando se menciona un “sistema
lineal”, se quiere decir que el sistema es lineal para algunos procesos determinados y
no para todos los procesos que, posiblemente, se presenten en él.

Así diremos que los circuitos tratados aquí son lineales porqué lo son respecto a
los procesos que relacionan los voltajes y las corrientes. En cambio, estos mismos
circuitos no se comportan como lineales en lo que respecta a la potencia y a la energía
(salvo en casos excepcionales).

En la práctica un circuito es lineal sólo en rangos, más o menos estrechos, de

corriente, voltaje y frecuencia. Por ejemplo, un alambre de hierro ó una barra de
carbón son resistencias lineales siempre y cuando la corriente que circule por ellas no
las caliente apreciablemente.

Un alambre de cobre aislado, enrollado en una barra de hierro, es una

inductancia prácticamente lineal a bajas corrientes; pero deja de serlo si se aumenta la
corriente hasta un limite fijado por la “saturación” magnética del núcleo de hierro.

Afortunadamente el hombre se las ingenia para producir circuitos lineales en

casi todos los rangos imaginables de corriente, voltaje y frecuencia. Para trabajar en
esos circuitos lineales es que estudiamos la teoría de los circuitos lineales en general,
sin importarnos las restricciones que la naturaleza impone a la linealidad cuando se
lleva un dispositivo o circuito fuera de su “rango lineal”.

CIRCUITOS LINEALES Y ECUACIONES LINEALES.

Un circuito es lineal si las ecuaciones que relacionan sus voltajes y corrientes

son lineales, y viceversa, ¡no hay excepciones! O sea que en el caso de circuitos
lineales siempre es posible expresar una de estas cantidades como una función lineal
de las demás. Ilustremos esto con un ejemplo sencillo.

Ecuaciones de Mallas:

V1 = ( i1 + i2 )R2 + i1R1

V1 = ( i1 + i2 )R2 + L di2/dt

Despejando i2:

i2 = [V1 – i1 ( R1 + R2)]/R2

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 Reemplazando i2:

Obtenemos finalmente:

Como se observa, cualquiera de las cuatro cantidades puede expresarse como

una función lineal de las otras tres, Introducimos una representación de estas
funciones por “bloques” que tengan “entradas” y “salidas”, como se aprecia en la
figura.

En general uno de estos

1 2
3 4
bloques representa una función, y
las cantidades que entran como
variables en la función se
representan en sus terminales. A
estas variables se les asignan
muchas denominaciones, algunas
de las cuales se observan en la
figura siguiente:

Representación del circuito como función ( entradas y salidas )

Entradas Salidas

Estímulo Respuesta
X = f1 (y) + f2(z)
Variables Variables
Independientes Dependientes

Representación del circuito como función ( Sistema ) Causa Efecto

Claro que esta representación no es exclusiva de los sistemas lineales; en

general cualquier sistema puede representarse así. En cuanto a las denominaciones
que toman las variables, nótese que “variables independientes y dependientes “tienen
un connotación matemática, y “estímulo y respuesta” una connotación física o
fisiológica. Ambas connotaciones deben tratarse con cuidado.

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 Los circuitos de dos pares de terminales se pueden sustituir por otros
equivalentes más sencillos ó más prácticos, mediante una serie de teoremas que
tienen como base común la posibilidad de escribir las ecuaciones:

V(respuesta) = fX ( i estímulo ) + fX ( fuentes internas )

I(respuesta) = fY ( v estímulo )+ fY ( fuentes internas)

Ecuaciones estas, que podemos tomar como definiciones de los circuitos

lineales. Es decir todo circuito de dos pares de terminales lineal cumple
necesariamente estas ecuaciones.

TEOREMA DEL SECCIONAMIENTO:

A B
Un circuito se puede seccionar cuando está
unido por dos terminales, en dos circuitos,
reemplazando cada parte por una fuente de voltaje -
A B
corriente, cuyos valores correspondan al voltaje y a la
corriente en los terminales del circuito original. Tal TEOREMAS DE SECCIONAMIENTO

como se muestra en las Figura 1A y 1B.

Se puede observar, que la ecuación del voltaje en dos terminales se puede

considerar, si se acepta la linealidad, como la suma de las respuestas a las fuentes
internas del circuito A y a la fuente de corriente i (considerada como estimulo):
Vf (i) f ( fuentes de A)
Para el circuito B podemos decir lo mismo respecto a la corriente:

i f (v) f ( fuentes de B)

Efectuando el seccionamiento se obtienen las mismas ecuaciones:

v = fA ( i respuesta estímulo) + fA ( fuentes internas de A)

i (respuesta) = fB( V estímulo) + fB (fuentes internas de B)

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 Ecuaciones que darían los mismos resultados, afirmando la posibilidad del
seccionamiento que se muestra en la figura siguiente:

Teorema de Seccionamiento

TEOREMA DE SUSTITUCIÓN:

Es un caso particular del anterior. Se presenta cuando v y/o i son valores

conocidos. En este caso se suele decir erróneamente que “Un voltaje ó corriente
conocidos se pueden reemplazar por una fuente de voltaje ó corriente del mismo
valor”.

Veamos por ejemplo, la situación siguiente:

Teorema de Sustitución Teorema de Sustitución

El circuito de la figura, se puede resolver de la manera siguiente:


i = - V / 10 ῼ = - 10 V / 10ῼ = - 1 A

V1 = - 10 V – (5 ῼ ) I = - 10 V – (5 ῼ )( - 1A) = - 5 Voltios

Pero si reemplazamos el voltaje conocido por una fuente de 10 voltios, tal
como se muestra en la figura de la derecha, el circuito queda sin solución posible. ¿ Por
qué podemos afirmar esto ?

Por lo tanto, recomendamos, entonces, aplicar mejor el teorema del

seccionamiento en lugar del teorema de la sustitución.

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TEOREMAS DE THÉVENIN Y NORTON.

Estos teoremas son consecuencias directas del Teorema del Seccionamiento y

del Teorema de Superposición. En efecto, hemos visto, que todo circuito se puede
“cortar” por dos terminales, siempre y cuando se mantengan el voltaje y la corriente
iguales en los terminales separados. Ahora si el voltaje en una de las partes separadas,
supongamos, la parte A, se puede expresar:

V = fA (i respuesta estímulo) + fA (fuentes internas de A) (superposición)

Resulta que el Circuito A, de la figura siguiente,

se puede expresar por: A B
i) El voltaje en los bornes de A cuando i = 0 :

V en A con i = 0 = fA ( fuentes internas de A)

ii) El voltaje producido por i cuando se A B

anulan todas las fuentes internas en A :
TEOREMAS DE THEVENIN Y NORTON
V producido por i = fA( i)

Circuito A
con fuentes
anuladas
RThevenin

REPRESENTACÓN SIMBÓLICA DEL TEOREMA DE THEVENIN

El circuito A con sus fuentes anuladas se conoce como la Resistencia

Equivalente del circuito ó Resistencia de Thévenin ( RTH ) y el voltaje en bornes con los
terminales abiertos, esto es, cuando la corriente es cero ( i = 0 ) se conoce como la
Tensión de Thévenin ( ETH ).
i
Una vez representado el Circuito A por la
RThevenin
Tensión de Thevenin ( ETH ) y la Resistencia de
Thevenin ( RTH ) lo volvemos a unir al Circuito B.
Como este proceso no perturba en absoluto al
B
circuito B, entónces podemos enunciar el
ETH ( i = 0 )
Teorema de Thevenin de la manera siguiente:

CIRCUITO EQUIVALENTE DEL TEOREMA DE THEVENIN

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 Teorema de Thevenin: “toda porción de un circuito, unida al resto por dos
terminales, se puede sustituir, por un circuito formado por una fuente de voltaje
igual al voltaje cuando los dos terminales se encuentran abiertos, en serie con una
resistencia igual a la de la porción del circuito con sus fuentes internas anuladas

El Teorema de Norton es equivalente al Teorema de Thévenin, cuando se

invierten los papeles del voltaje y de la corriente (cuando se hacen estos cambios de
papeles, se dice que se Aplica la “Dualidad”).

Si tomamos la corriente como “respuesta”, podremos escribir:

i = fA (v) + fA ( fuentes internas de A)

Ecuación que nos permite representar al circuito

A por:
A
i. La corriente producida por un voltaje ( V
) cuando se anulan las fuentes internas
en A.
ii. La corriente producida por las fuentes de
A cuando V = 0 (ó sea cuando hacemos
un cortocircuito en los terminales de A).
A con
La representación simbólica de lo anterior se da Corriente debida a
fuentes
fuentes internas
en la figura mostrada. anuladas

Ahora, si unimos está representación del

TEOREMA DE NORTON
circuito B, tendremos el circuito mostrado en la
figura siguiente:

Corriente debida a
RNorton fuentes internas con B
V=0

CIRCUITO EQUIVALENTE DEL TEOREMA DE NORTON

El Teorema de Norton expresa lo siguiente: “ Toda porción de un circuito, unida al

resto por dos terminales, se puede sustituir, por un circuito formado por una fuente
de corriente igual a la corriente que circula cuando los dos terminales se encuentran
cortocircuitados, en paralelo con una resistencia igual a la de la porción del circuito
con sus fuentes internas anuladas”.

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 1. APLICACIÓN DEL TEOREMA DE THEVENIN:

ANÁLISIS DE UN CIRCUITO CON FUENTES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES.

Consideremos el circuito siguiente, el cual posee dos fuentes independientes, una

de corriente de 5A y una de tensión de 2V. Además contiene una fuente dependiente
de tensión controlada por corriente de valor 2 io .

5A B
2V

i. Voltaje en terminales abiertos: Observando el circuito tenemos que:

Vab = Vbc , de aquí resulta que :

aa bb ( (i i==0)0 )
•• •• • •++ 4 io = 2 io + 2 , por lo tanto: io = 1 A

B Resultando finalmente que:

2V
VV(i( i == 0)
0)
V(i =0) = 2 io + 2 = 4 v ( Voltaje de
• • • •- Thevenin)
c ‾
ii. Voltaje con fuentes independientes anuladas (Cálculo de RTH ):

• •

RTH

Fuente Auxiliar

Observe que la fuente dependiente de voltaje controlada por corriente de

voltaje 2 i0 en realidad no es una fuente verdadera pues su voltaje no es un valor dado
o independiente del circuito, por eso no se debe anular y su valor depende de la
corriente i0 que circula por la resistencia de 4ῼ.

V = 0 + 2 io – i V = – i , resultando que:
Vab = Vac , de aquí resulta que:
Rin = RTH = V /´- i
4 io = 2 io , por lo tanto 2 io = 0
RTH = -i /-i = 1 ῼ
y de aquí tenemos: io = 0

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 La RThevenin = 1 ῼ. Obsérvese que el signo EL Circuito equivalente de
menos (-) sólo se debe al sentido de i y la Thévenin se muestra en la
polaridad de V. Como se aprecia en el circuito de figura siguiente:
la figura anterior, caso b.

2. APLICACIÓN DEL TEOREMA DE NORTON:

RTH
B
ETH

5A B
2V

i. Corriente en corto circuito: Del circuito tenemos que:

Al cortocircuitar los puntos donde se Vab = Vac
encuentra el circuito B tenemos:
4 io = 2 io + 2 , por lo tanto, io = 1 A

De aquí: i ( v = 0 ) = ( 2 io + 2 ) / 1 ῼ

i ( v = 0 )( 1 ῼ ) = 2 io + 2 = 4 A
i (v=0)
i ( v = 0 ) = 4 A. Esta corriente representa
la Corriente de Norton ( INorton = 4A )

ii. Corriente con fuentes anuladas: (Debida a v), como se observa en la figura:

Vac = Vab

4 io = 2 io , por tanto io = 0

Luego: i = - V

Rin = RNorton = V / i = - V/-V = 1 ῼ

Lo que corresponde a una resistencia equivalente Rin = RNorton = 1ῼ.

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La figura siguiente muestra el circuito equivalente de Norton:

RN 1ῼ IN B

TEOREMA DE MÁXIMA TRANSFERENCIA DE POTENCIA

El Teorema de Máxima Transferencia de Potencia establece que, dada una

fuente, con una resistencia de fuente fijada de antemano, la resistencia de carga que
maximiza la transferencia de potencia es aquella con un valor óhmico igual a la
resistencia de fuente. También este ayuda a encontrar el teorema de Thevenin y
Norton.

El teorema establece cómo escoger (para maximizar la transferencia de

potencia) la resistencia de carga, una vez que la resistencia de fuente ha sido fijada, no
lo contrario. No dice cómo escoger la resistencia de fuente, una vez que la resistencia
de carga ha sido fijada. Dada una cierta resistencia de carga, la resistencia de fuente
que maximiza la transferencia de potencia es siempre cero, independientemente del
valor de la resistencia de carga.

MAXIMIZANDO TRANSFERENCIA DE POTENCIA VS EFICIENCIA DE POTENCIA

El teorema fue originalmente

malinterpretado (notablemente por
Joule) para sugerir que un sistema que
consiste de un motor eléctrico
comandado por una batería no podría
superar el 50% de eficiencia pues, cuando
las impedancias estuviesen adaptadas, la
potencia perdida como calor en la batería
sería siempre igual a la potencia
entregada al motor. En 1880, Edison (o su
colega Francis Robbins Upton) muestra
que esta suposición es falsa, al darse
cuenta que la máxima eficiencia no es lo
mismo que transferencia de máxima
potencia.

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 Para alcanzar la máxima eficiencia, la resistencia de la fuente (sea una batería o
un dínamo) debería hacerse lo más pequeña posible. Bajo la luz de este nuevo concepto,
obtuvieron una eficiencia cercana al 90% y probaron que el motor eléctrico era una
alternativa práctica al motor térmico.

Potencia transferida en función de la adaptación. Solo se tiene en cuenta la

parte resistiva. Se supone que las reactancias están compensadas.

En esas condiciones la potencia disipada en la carga es máxima y es igual a:

La condición de transferencia de máxima potencia no resulta en eficiencia

máxima. Si definimos la eficiencia como la relación entre la potencia disipada por la
carga y la potencia generada por la fuente, se calcula inmediatamente del circuito de
arriba que

La eficiencia cuando hay adaptación es de solo 50%. Para tener eficiencia

máxima, la resistencia de la carga debe ser infinitamente más grande que la resistencia
del generador. Por supuesto en ese caso la potencia transferida tiende a cero. Cuando
la resistencia de la carga es muy pequeña comparada a la resistencia del generador,
tanto la eficiencia como la potencia transferida tienden a cero. En la curva de la
derecha hemos representado la potencia transferida relativa a la máxima posible
(cuando hay adaptación) con respecto al cociente entre la resistencia de carga y la del
generador. Se supone que las reactancias están compensadas completamente. Nótese
que el máximo de la curva no es crítico. Cuando las dos resistencias están
desadaptadas de un factor 2, la potencia transferida es aún 89% del máximo posible.

Cuando la impedancia de la fuente es una resistencia pura (sin parte reactiva),

la adaptación se hace con una resistencia y es válida para todas las frecuencias. En
cambio, cuando la impedancia de la fuente tiene una parte reactiva, la adaptación solo
se puede hacer a una sola frecuencia. Si la parte reactiva es grande (comparada a la
parte resistiva), la adaptación será muy sensible a la frecuencia, lo que puede ser un
inconveniente.

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PROBLEMA GENERAL DEL TEOREMA DE MÁXIMA TRANSFERENCIA DE POTENCIA

Muchas aplicaciones de circuitos requieren que la máxima potencia disponible

de una fuente se transfiera a un resistor de carga Rc como ya se sabe un circuito A
puede reducirse a su equivalente de Thévenin.

El problema general de la transferencia de potencia puede examinarse en

términos de la eficiencia y la economía. Los sistemas eléctricos se diseñan para llevar la
potencia a la carga con la mayor eficiencia, al reducir las pérdidas en las líneas de
potencia. Por ello, el esfuerzo se centra en reducir RTH que representaría la resistencia
de la fuente más la de la línea. Por eso resulta atractiva la idea de usar líneas
superconductoras que no ofrezcan resistencia para transmitir potencia.

Resistencia de Carga (RL ) conectada al Circuito A.

El circuito A es un circuito complejo que

contiene resistencias, fuentes independientes,
fuentes dependientes. La resistencia RL Circuito muy Complejo

representa la carga.
( contiene resistencias,
fuentes dependientes e
RL
independientes )

Un equivalente Thévenin sustituye al circuito A.

Donde Vf(t) es la fuente de tensión de Thévenin.

RESISTENCIA DE CARGA (RL) CONECTADA AL CIRCUITO EQUIVALENTE THÉVENIN.

RL

Por lo tanto tendremos:

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 Suponiendo que vf(t) y RTH son constantes para una fuente dada, la potencia
máxima será función de RL. Para calcular el valor de RL que maximiza la potencia, se
usa el cálculo diferencial para determinar el valor de RL para el que la derivada es igual
a cero.

La derivada es cero cuando

El teorema de la máxima transferencia de potencia establece que la potencia

máxima entregada por una fuente representada por su circuito equivalente de
Thévenin se alcanza cuando la carga RL=RTH.

Representación Gráfica de la Corriente (IL) y la Tensión (VL)

en la carga en función de la carga RL.

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Aplicación del Teorema de Máxima Transferencia de Potencia

Las fuentes de voltaje reales tienen el siguiente circuito equivalente:

FUENTE DE TENSIÓN IDEAL FUENTE DE TENSIÓN REAL

donde V = I x Ri + VL

Si el valor de Ri (resistencia interna en las fuentes de alimentación) es alto, en la carga

aparecerá solamente una pequeña parte del voltaje debido a la caída que hay en la
resistencia interna de la fuente. Si la caída en la resistencia interna es pequeña (el caso
de la fuentes de tensión nuevas con Ri pequeña) casi todo el voltaje aparece en la
carga.

Si en el circuito anterior Ri = 8 Ohmios, RL = 8 Ohmios y V = 24 Voltios

I = V / Ri + RL = 24 / 16 = 1.5 amperios.

Esto significa que la tensión en RL es: VRL = I x R = 1.5 x 8 = 12 Voltios.

Este dato nos dice que cuando la resistencia interna y RL son iguales solo la mitad de la
tensión original aparece el la carga (RL).

La potencia en RL será: P = I2 x RL = 1.52 x 8 = 18 Watts (vatios), lo que significa que en

la resistencia interna se pierde la misma potencia.

Si ahora se aumenta y disminuye el valor de la resistencia de carga y se realizan los

mismos cálculos anteriores para averiguar la potencia entregada a la carga se puede
ver que esta siempre es menor a los 18 Watts que se obtienen cuando RL = Ri
(recordar que Ri siempre es igual a 8 ohmios).

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 Si RL = 4 Ohmios

 I = V / Ri + RL = 24 / 12 = 2 Amperios
 P = I2 x RL = 22 x 4 = 16 Watts

- Si RL = 12 Ohmios

 I = V / Ri + RL = 24 / 20 = 1.2 Amperios
 P = I2 x RL = 1.22 x 12 = 17.28 Watts

Finalmente el Teorema de Máxima Transferencia de Potencia establece que:

“La potencia máxima será desarrollada en la carga cuando la resistencia de carga RL

sea igual a la resistencia interna de la fuente Ri”

PROCEDIMIENTO Nº 01: VERIFICACIÓN EXPERIMENTAL DEL TEOREMA

DE THEVENIN
ACTIVIDAD 1.1: Elija un conjunto de 10 resistencias con los valores siguientes: 1K, 2K,
2.2K, 4.7K, 5.6K, 10K(2), 20K(2) y 33K. En su defecto, puede elegir otros valores
comerciales, dentro del orden previsto. Mida sus valores con un Multímetro y anote
sus valores teóricos y experimentales en la Tabla Nº1.

RESISTORES R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10
VALOR
TEÓRICO
(Kῼ )
VALOR
MEDIDO
(Kῼ)
TABLA Nº 1. VALORES TEÓRICOS Y EXPERIMENTALES DE LOS RESISTORES DEL CIRCUITO

ACTIVIDAD 1.2: Analice teóricamente el circuito mostrado y encuentre el Circuito

Equivalente de Thévenin visto desde los extremos de R5. Anote los valores obtenidos
de la Tensión de Thévenin (ETH) y de la Resistencia de Thévenin (RTH) en la Tabla Nº 2.

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ACTIVIDAD 1.3: Determine
teóricamente el Voltaje ó
Diferencia de Potencial existente R4
entre los nodos b y d ( Vbd ) , la b d
a
Corriente que circula por R5 y la R1 R5 R8
Potencia disipada por R5. Anote
sus resultados en la Tabla Nº2. E1 R3 R7 E2

ACTIVIDAD 1.4: Monte el circuito

c f
mostrado y elija dos fuentes de R2 R6 e R9
tensión E1 y E2. Ajuste las fuentes a
los valores de tensión exigidos en
R10
el circuito.

No conecte las fuentes al circuito. Puede utilizar para E1 y E2 dos valores de tensión
distintos, igualmente para las resistencias del circuito, podrá utilizar valores diferentes
a los del circuito propuesto, según los recursos que posea el laboratorio. Los cálculos
de la Actividad 1.3 deben estar acorde con estos valores.

POTENCIA
TENSIÓN DE RESISTENCIA DE TENSIÓN EN LA CORRIENTE EN LA
DISIPADA EN LA
THEVENIN (ETH) THEVENIN (RTH) CARGA (R5) CARGA (R5)
CARGA (R5)
(Voltios) ( Kῼ) (Voltios) ( mA)
( Watts)
TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA

TABLA Nº 2: VALORES EQUIVALENTES DE THEVENIN TEÓRICOS Y EXPERIMENTALES EN LA CARGA

ACTIVIDAD 1.5: Desconecte la resistencia R5 del circuito, recuerde que este será la
carga RL y conecte las fuentes de tensión E1 y E2 al circuito. Conecte un Voltímetro
entre los puntos b y d. Tal como muestra la figura.

ACTIVIDAD 1.6: Mida la diferencia

de potencial entre los puntos b y d
donde se encontraba R5. Preste
mucha atención a la polaridad de
V
la diferencia de potencial,
destacando cual de los puntos ( b
ó d ) se encuentra a mayor
potencial Anote este valor en la
Tabla Nº2.

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ACTIVIDAD 1.7: Desconecte las fuentes de tensión E1 y E2, y en su lugar coloque un
alambre, de tal manera que sus puntos de conexión queden en cortocircuito. Disponga
el Multímetro en condición de Ohmímetro y mida la resistencia vista entre los puntos b
y d. Esta será la resistencia equivalente ( Req = RTH ) Tal como se muestra en la figura.
Anote este resultado en la Tabla Nº2.

ACTIVIDAD 1.8: Considerando los valores de tensión ( Vbd ó ETH ) y de resistencia

entre los puntos b y d ( RTh ) obtenidos construya el circuito equivalente de Thévenin
resultante, tal como lo muestra la figura

ῼ ETH
Fuente E1 en
Fuente E2 en
R5
33 Kῼ
cortocircuito
cortocircuito RTH

d
Circuito Equivalente de
Thévenin

ACTIVIDAD 1.9: Monte el circuito siguiente. En lugar de la resistencia equivalente

( RTH ), colocará una década de resistencias ó en su defecto un Potenciómetro y como
la Tensión Equivalente de Thévenin ( ETH ) conectará una fuente de tensión variable.
Tal como se ilustra en las figuras siguientes.
b b

Fuente de
Fuente de Tensión Eeq = ETH
Tensión Variable Eeq=ETH Variable

R5=RL 33 Kῼ R5 =RL 33 Kῼ
Década de
Resistencias Req= RTH Potenciometro Req = RTH

d d
Circuito Equivalente Circuito Equivalente de
de Thévenin Thévenin

ACTIVIDAD 1.10: Ajuste muy lentamente la fuente de tensión variable ( Eeq ) al valor
de la Tensión de Thévenin ( ETH ) obtenido teóricamente.

ACTIVIDAD 1.11: Ajuste muy cuidadosamente la Década ó el Potenciómetro al valor

de la Resistencia de Thévenin ( RTH ) obtenido teóricamente. Esta actividad debe
realizarse antes de conectar al circuito.
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ACTIVIDAD 1.12: Mida la tensión y la corriente en la carga R5 = RL. Calcule la Potencia
disipada en la carga R5, con los valores de tensión y corriente medidos. Anote sus
resultados en la Tabla Nº2.

ACTIVIDAD 1.13: Utilizando el circuito en la condición mostrada en la Actividad 1.5.

Determine los Voltajes y Corrientes en cada una de las resistencias del circuito. de ser
posible mida experimentalmente algunos de ellos y compare los resultados teóricos
con los experimentales. Analice los resultados y anote sus conclusiones. No desmonte
el circuito original.

PROCEDIMIENTO Nº 02: VERIFICACIÓN EXPERIMENTAL DEL TEOREMA

DE NORTON
ACTIVIDAD 2.1: Elimine R5 del circuito
y en su lugar conecte un alambre entre IN
los puntos b y d. Tal como se muestra
en la figura.

ACTIVIDAD 2.2: Intercale un

Amperímetro en el alambre, esto és, el
Amperímetro debe quedar en serie
con el alambre. Elija un rango de
medida del Amperímetro adecuado,
con el fin de no dañar el instrumento.

Preste atención a la figura siguiente. Mida la Corriente de Norton ( IN ) que circula por
el alambre y anótela en la Tabla Nº3.

ACTIVIDAD 2.3: Debido a que la Resistencia Equivalente vista entre los puntos b y d es
la misma que la Resistencia de Thévenin RTH = RN. Anote sus valores teóricos y
experimental obtenidos anteriormente, en la Tabla Nº3.

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 FUENTE DE RESISTENCIA
POTENCIA
CORRIENTE EQUIVALENTE ó TENSIÓN EN LA CORRIENTE EN LA
DISIPADA EN LA
EQUIVALENTE ( IN) ó RESISTENCIA DE CARGA (R5) CARGA (R5)
CARGA (R5)
CORRIENTE DE NORTON (RTH) (Voltios) ( mA)
( Watts)
NORTON ( mA) ( Kῼ)
TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA TEÓRICA MEDIDA

TABLA Nº 3: VALORES EQUIVALENTES DE NORTON TEÓRICOS Y EXPERIMENTALES EN LA CARGA

ACTIVIDAD 2.4: Monte el circuito mostrado. Ajuste la Década ó el Potenciómetro al

valor de resistencia equivalente obtenido. Ajuste la tensión de la fuente, de tal manera
que el Amperímetro indique la Corriente de Cortocircuito ( IN ). Anote estos resultados
en la Tabla Nº3.

ACTIVIDAD 2.5: Mida la tensión y la corriente en la Carga RL = R5. Determine la

Potencia disipada en la carga. Anote sus resultados en la Tabla Nº3.

A
A

Década ó
V
Potenciómetro

ACTIVIDAD 2.6: Utilizando el circuito en la condición mostrada en la Actividad 2.1.

Determine los Voltajes y Corrientes en cada una de las resistencias del circuito. de ser
posible mida experimentalmente algunos de ellos y compare los resultados teóricos
con los experimentales. Analice los resultados y anote sus observaciones. No
desmonte el circuito original.

PROCEDIMIENTO Nº 03: FUENTES DE TENSIÓN Y DE CORRIENTE

CONSTANTES.
DETERMINACIÓN DE LOS PARÁMETROS FUNDAMENTALES DE UNA FUENTE DE
ALIMENTACIÓN

ACTIVIDAD 3.1: Monte el circuito mostrado en

la figura siguiente. Según los recursos disponibles
en el laboratorio, ajuste la fuente ó disponga de
una fuente de tensión de 6V, 9V, 12V ó 15V, ó Década de
cualquier otro valor. Fije Usted el valor de la V Resistencias RL
fuente. En nuestro caso la resistencia Rp
Rp
representará la resistencia interna de la fuente y
la Década representará la carga RL del circuito.
Conecte un Voltímetro como indica la figura, este
medirá la Tensión de Bornes.

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ACTIVIDAD 3.2: Mida la tensión de bornes y la resistencia interna de la fuente con la
década desconectada y anótela en la tabla siguiente. ( Recuerde que para determinar le
Rin de la fuente, no debe haber circulación de corriente por el circuito ). Analice con mucho
cuidado el procedimiento experimental a seguir. Discuta con sus compañeros y
establezcan los acuerdos correspondientes.

ACTIVIDAD 3.3: Apague la fuente y conecte un alambre entre sus bornes. Intercale un
Amperímetro en el alambre y dispóngalo en su escala máxima, a manera de proteger
el instrumento contra un excesivo valor de la corriente de cortocicuito. Encienda la
fuente y ajuste cuidadosamente el rango del Amperímetro hasta medir la corriente de
cortocircuito. Anote el resultado en la tabla siguiente. Es muy importante no exponer
la fuente en cortocircuito durante mucho tiempo, esto con la finalidad de proteger al
Amperimetro y a la fuente de tensión. Si tiene mucha duda, llame a su Instructor.

Resistencia Interna Tensión de Corriente de

( ῼ) Bornes Cortocircuito (mA)
(V)

TABLA Nº4: CARACTERÍSTICAS DE UNA FUENTE DE TENSIÓN

ACTIVIDAD 3.4: Considere el circuito de la Actividad Nº3.1. Varíe la resistencia de la

década, según los valores indicados en la Tabla Nº5. Calcule y mida la Tensión de
Salida y la Corriente que circula por la carga en cada uno de los casos. Anote sus
resultados en la Tabla Nº5.

MAGNITUD TENSIÓN DE CORRIENTE

MEDIDA SALIDA DE CARGA
(V) (mA)
RESISTENCIA DE CARGA (ῼ)
470
680
1000
1500
2200
3300
4700
TABLA Nº5: TENSIÓN Y CORRIENTE EN FUNCIÓN DE LA CARGA RL

ACTIVIDAD 3.5: Considere nuevamente el circuito de la Actividad Nº3.1. Calcule la

tensión y la corriente en la carga en cada caso, según los valores de la carga dados.
Varíe la resistencia de la Década de acuerdo con los valores suministrados en la Tabla
Nº6. Mida la tensión y la corriente de la carga en cada caso. Anote los resultados
experimentales en la tabla dada. Analice los resultados obtenidos, Compare los
resultados teóricos con los experimentales. Discuta con sus compañeros y establezca
sus conclusiones.

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 TENSIÓN DE CORRIENTE
MAGNITUD SALIDA DE CARGA
MEDIDA (V) (mA)
Teórica Medida Teórica Medida
RESISTENCIA DE CARGA (Kῼ)
10
12
15
22
33
47
68
TABLA Nº 6: LA FUENTE COMO FUENTE DE TENSIÓN CONTANTE

ACTIVIDAD 3.5: ¿ Qué ocurre con la tensión de la fuente al variar la carga ? ¿ Qué
ocurre con la corriente suministrada con la fuente al variar la carga ?. Explique cómo se
comporta la tensión y la corriente suministrada por la fuente a medida que varía la
resistencia de la carga. Analice los resultados obtenidos. Discuta con sus compañeros
de equipo y establezcan sus propias conclusiones.

ACTIVIDAD 3.6: Realice una representación gráfica de la tensión y de la corriente

suministrada por la fuente en función de la carga. Analice las gráficas obtenidas y
establezca sus conclusiones. Use papel milimetrado.

ACTIVIDAD 3.7: Monte el circuito A

mostrado. Recuerde que el voltaje de la
fuente puede ser de 6V, 9V, 12V ó 15V, ó
cualquier otro valor, según los recursos
disponibles en el laboratorio.

ACTIVIDAD 3.8: Calcule la tensión y la

corriente en la carga en cada caso, según
los valores de la carga dados.

Recuerde que ya hizo estos cálculos en la actividad anterior, simplemente cópielos en

esta nueva tabla. Varíe la década según los valores mostrados en la Tabla Nº 7

TENSIÓN DE CORRIENTE
MAGNITUD SALIDA DE CARGA
MEDIDA (V) (mA)
Teórica Medida Teórica Medida
RESISTENCIA DE CARGA (Kῼ)
10
12
15
22
33
47
68
TABLA Nº 7: LA FUENTE COMO FUENTE DE CORRIENTE CONSTANTE

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ACTIVIDAD 3.9: Mida la tensión y la corriente de la carga en cada caso. Anote los
resultados experimentales en la tabla dada. Analice los resultados obtenidos, Compare
los resultados teóricos con los experimentales. Discuta con sus compañeros y
establezca sus conclusiones.

ACTIVIDAD 3.10: ¿ Qué ocurre con la tensión de la fuente al variar la carga ? ¿ Qué
ocurre con la corriente suministrada con la fuente al variar la carga ?. Explique cómo se
comporta la tensión y la corriente suministrada por la fuente a medida que varía la
resistencia de la carga. Analice los resultados obtenidos. Discuta con sus compañeros
de equipo y establezcan sus propias conclusiones.

ACTIVIDAD 3.11: Realice una representación gráfica de la tensión y de la corriente

suministrada por la fuente en función de la carga. Analice las gráficas obtenidas y
establezca sus conclusiones. Use papel milimetrado.

PROCEDIMIENTO Nº 04. VERIFICACIÓN EXPERIMENTAL DEL TEOREMA DE

MÁXIMA TRANSFERENCIA DE POTENCIA.

ACTIVIDAD 4.1: Sustituya R5 por una década de resistencias ó por un Potenciómetro

cuyo valor sea superior al valor de la resistencia equivalente ( Req ) vista entre los
puntos b y d, cuya potencia sea superior al valor obtenido al multiplicar la Tensión de
Thévenin por la Corriente de Norton ( PRL = ETH x IN ), valores estos encontrados en los
Procedimientos Nº 1 y Nº 2. Tal como muestra la figura siguiente. Ajuste la década ó
el potenciómetro a su valor mínimo.

RL

ACTIVIDAD 4.2: Según el valor del potenciómetro, establezca el rango de 12 valores

mínimos alrededor y equidistantes del valor de la resistencia equivalente de Thevenin
( RTH ) obtenida anteriormente. Calcule para cada valor de RL dentro rango establecido
la corriente que circula y la potencia disipada por ella. Anote sus resultados en la Tabla
Nº8.

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 Resistencia de la Tensión en Corriente en Potencia en
década ó la Carga (VRL) la Carga (IRL) la Carga Rendimiento
Potenciometro ( kΩ) ( Volt) (mA) (PRL)(Watt) (η) ( % )
Teórica Medida

Temperatura de la Carga en el Punto Máximo: En Grados ºC ( ) En º Kelvin ( )

TABLA Nº8: PARÁMETROS ELÉCTRICOS DESARROLLADOS EN LA CARGA

ACTIVIDAD 4.3: Conecte un Amperímetro en serie y un Voltímetro en paralelo al

potenciómetro. Varíe el cursor del potenciómetro muy lentamente dentro del rango
de valores de RL, previamente establecidos por Usted. Observe y mida en cada caso el
voltaje ( VRL) y la corriente ( IRL) en la carga RL. Anote el valor de sus mediciones en la
Tabla Nº 8.

PRECAUCIÓN: Tenga mucho cuidado al variar el potenciómetro, ya que a medida que

se acerque al valor de la resistencia equivalente del circuito vista entre los puntos b y
d, el potenciómetro presentará un fuerte calentamiento.

ACTIVIDAD 4.4: Varíe muy cuidadosamente el potenciómetro hasta obtener su

máximo calentamiento. No exponga el potenciómetro por mucho tiempo a este
calentamiento, ya que corre el riesgo de dañarlo. Mida la corriente que circula ( Imax )
y la diferencia de potencial ( Vmax ) existente en los extremos de la carga RL. De ser
posible, con ayuda de un Termómetro, mida la Temperatura de la Carga en el punto
máximo ( Tmax ) y exprese su valor en Grados Centígrados y Grados Kelvin . Anote los
resultados en la Tabla Nº8.

ACTIVIDAD 4.5: Encuentre teórica y experimentalmente el Rendimiento ó Eficiencia

( η ) del circuito, para cada valor de la resistencia de carga y exprésela en términos
porcentuales. Recuerde que el Rendimiento ó Eficiencia es el cociente entre la
Potencia desarrollada en la carga y la Potencia entregada por la fuente (ó el circuito )
en nuestro caso, multiplicado por 100 y expresado en términos porcentuales. Anote
sus resultados en la Tabla Nº 8.

ACTIVIDAD 4.6: De acuerdo con los valores obtenidos en la Tabla Nº 8, realice la

representación gráfica de el Voltaje ( VRL ) en la carga en función de la carga RL. Use
papel milimetrado. Realice un análisis de la gráfica obtenida y haga una interpretación
de los resultados obtenidos.

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ACTIVIDAD 4.7: De acuerdo con los valores obtenidos en la Tabla Nº 8, realice la
representación gráfica de la Corriente ( IRL ) en la carga en función de la carga RL. Use
papel milimetrado. Realice un análisis de la gráfica obtenida y haga una interpretación
de los resultados obtenidos.

ACTIVIDAD 4.8: De acuerdo con los valores obtenidos en la Tabla Nº 8, realice dos
representaciones gráficas de la Potencia ( PRL ) disipada en la carga en función de la
carga RL, una en papel Semilogarítmico y la otra en papel milimetrado. Compare ambas
gráficas. Realice un análisis de cada una de las gráficas y haga una interpretación de los
resultados obtenidos. Discuta con sus compañeros y establezca sus conclusiones.

ACTIVIDAD 4.9: Una de las grandes aplicaciones de este teorema, es que nos permite
obtener la resistencia interna dinámica ( Rin ) de cualquier equipo eléctrico ó
electrónico, como bien sea un Generador de funciones, una Fuente de Alimentación,
un Osciloscopio o cualquier otro equipo, Elija un equipo cualquiera disponibles en el
laboratorio, al cual Usted desea determinar su resistencia interna ( Rin ) ó Impedancia
Interna ( Zin ), como por ejemplo un Osciloscopio. Monte el circuito siguiente.

ACTIVIDAD 4.10: Mida el valor • a

Equipo a determinar Rin
total de la resistencia del
Potenciómetro PL. Conecte el Potenciómetro ( 1 Kῼ/ 5W )
equipo espécimen (Equipo a Vab
determinar Rin ), ajuste su salida al Input Output ½ Vab
máximo y mida la tensión de
borne ( Vab ) con el Multímetro • b •
Multímetro Multímetro
M1. Anote este valor. M1 M2

ACTIVIDAD 4.11: Varíe el potenciómetro muy lentamente hasta que el Multímetro

M2 indique la mitad del voltaje de borne ( ½ Vab ). Deténgase aquí y mida, sin mover el
cursor del potenciómetro la resistencia existente entre el cursor y el extremo del
potenciómetro conectado a M2. Anote este valor.

ACTIVIDAD 4.12: Dibuje el Circuito Equivalente del montaje y de acuerdo con los
resultados obtenidos, determine la resistencia interna ( Rin ) del equipo espécimen.
Discuta los resultados obtenidos con sus compañeros del equipo de trabajo y anote sus
conclusiones.

ANDRÉS HERRERA,

UNEXPO, 20 Marzo 2016

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