Corporación Universitaria Minuto De Dios sede Mocoa

Psicología- V semestre

Modulo:

Psicología Infancia y Desarrollo

NRC: 30086

Título del trabajo

Herencia Genética, y cambios físicos, cognitivos, psicosocial

Presenta:

Drada Moreno Luisa Fernanda ID: 000601377

Ramírez Fuertes José Rubertino ID: 000646614

Tez Chicunque Miler ID: 000647626

Docente:

Doc. Edwin Cerón Carlos ama

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Mocoa-Putumayo

Abril 24 de 2019
 Introducción

En el presente trabajo hablaremos sobre la genética es una rama de la Biología,

encargada del estudio de los Genes, estos genes son macromoléculas almacenadas en los
núcleos de las células en unas estructuras muy importantes conocida como
Cromosomas.

Por otro lado, hablaremos sobre los genes que son los responsables de todas las
características de forma de vida en el planeta y por qué los hijos son tan parecidos a sus
padres.

Así mismo daremos a conocer los procesos de evolución que surgen durante las
diferentes etapas de la vida en los cuales podemos observarlos desde la forma física,
cognitiva.
 BASES DE LA HERENCIA GENTICA
En la década de 1860 el monje austriaco Gregor Mendel realizo una serie de experimentos
con las plantas en las cuales nos explica de forma física como los hijos heredan características
similares de generación en generación su experimento fue Cruzar plantas del chicharos que
producía solo granos amarillos, con otras que solo producían granos verdes. Las plantas
hibridas generadas produjeron solo granos amarillos, lo que según Mendel significaba que
los chicharos amarillos Dominaban a los Verdes.

Pero cuando cruzo plantas hibridas entre sí, solo 75% de las descendientes tenia granos
amarillos, mientras que el otro 25% tenía granos verdes. Esto demostró, según Mendel, que
un rasgo hereditario (en este caso, el color verde) puede ser recesivo, es decir, lo transmite
un organismo que no lo expresa o manifiesta.

Intento la reproducción de dos rasgos a la vez. Mediante la cruza de dos plantas de chicharos
que producían semillas verdes arrugadas, encontró que el color y la forma eran
independientes entre sí. Mendel demostró de ese modo que los rasgos hereditarios se
transmiten de manera separada.

Por otro lado, la herencia autosómica dominante describe a uno de los patrones de herencia
clásicos o media líanos y se caracteriza por presentar el fenómeno de dominancia genética
para un determinado alelo de un gen cuyo lóculo se encuentra ubicado de alguno de los
autosomas o cromosomas no dominantes del sexo, el cual expresa en el Heterocigoto un
promedio del 50% de los hijos donde están afectados de igual frecuencia en uno y otro sexo.
En el efecto de la edad paterna en las mutaciones de Novo, es decir es una mutación que
aparece por primera vez en una familia. Ni los padres ni los abuelos presentan esta
alteración genética. Es el resultado de una mutación nueva en una célula germinal de los
padres (óvulo o espermatozoide) o en el zigoto.

El homocigoto se refiere a la composición genética de una característica especifica en un

organismo diploide. Cada alelo de un gen en particular se hereda de cada progenitor. Si
ambos alelos para ese gen en particular son iguales entonces el organismo es homocigoto.

Heterocigoto se refiere haber heredado dos formas diferentes de un gen en particular, una de
cada progenitor.
Dentro de esta encontramos la expresividad variable la cual es una variación de las
manifestaciones clínicas (tipo y severidad) de trastornos genéticos entre individuos
afectados, incluso dentro de la misma familia. Ejemplo: algunas personas con el alelo para la
polidactilia poseen dedos extras en manos y pies que son completamente funcionales,
mientras que otras sólo poseen un pequeño colgajo de piel extra.

La Herencia Recesiva: Algunas enfermedades son heredadas. Esto significa que una
persona tiene que heredar dos copias mutadas del mismo gen (una copia mutada de cada
padre) para padecer la enfermedad. Si una persona hereda una copia mutada de un gen y una
normal, en la mayoría de los casos será una persona sana portadora, ya que, la copia normal
va a compensar a la mutada. Ser una persona portadora significa que no se tiene la
enfermedad, pero que se posee una copia mutada del gen de la pareja de genes. Ejemplos:
enfermedades autosómicas recesivas son la fibrosis quística y la anemia de células
falciformes.
Cada uno de los hijos de padres portadores de la misma mutación génica tiene un 25% de
probabilidad (1 de 4 posibilidades) de heredar la mutación de ambos progenitores y padecer
la enfermedad. Esto también significa que hay un 75% de probabilidad (3 de 4 posibilidades)
de que el niño no este afectado por la enfermedad. Esta probabilidad sigue siendo la misma
en cada embarazo y en niños o niñas.
En algunas ocasiones, el recién nacido con una enfermedad genética recesiva puede ser la
primera persona afectada en la familia. Aunque muchos de los miembros de la familia durante
varias generaciones hayan sido portadores, el niño es sólo el afectado con la enfermedad si
ambos progenitores son portadores y el niño hereda la mutación de ambos. Sí algún miembro
de la familia tiene una enfermedad de herencia recesiva o es portador de ella, puede que desee
comunicárselo a otros miembros de la misma. De este modo, sí lo desean pueden realizarse
un análisis de sangre para ver si ellos son portadores. Esto le ayudaría a la hora de ser
diagnosticados o cuando planeen tener descendencia.
Continuando con las diferentes clases de herencias encontramos la Herencia Poliginia la
cual nos explica las características humanas como la altura el color de los ojos, cabello vienen
en muchas formas ligeramente diferentes porque son controladas por muchos genes, cada
uno de los cuales contribuye un poco al fenotipo general, por ejemplo. Hay dos genes
importantes del color de los ojos, pero al menos 14 otros genes que juegan un papel en la
determinación del color exacto de los ojos de una persona.

El genotipo resulta ser el conjunto de genes característicos de cada especie, vegetal o animal,
es decir, el genotipo son los genes en formato de ADN que un animal, un vegetal o un ser
humano recibe de herencia de parte de sus dos progenitores, madre y padre, y que por tanto
se encuentra conformado por las dos dotaciones de cromosomas que contienen la
información genética del ser en cuestión.
El fenotipo todos aquellos rasgos particulares y genéticamente heredados de cualquier
organismo que lo hacen único e irrepetible en su clase. Se refiere principalmente a elementos
físicos y morfológicos tales como el color de cabello, el tipo de piel, el color de ojos, etc.,
pero además de los rasgos que hacen al desarrollo físico también incluye a aquellos asociados
al comportamiento y a determinadas actitudes.

Enfermedades Multifactoriales

Las enfermedades multifactoriales también son llamadas poli génicas y son producidas por
la combinación de múltiples factores ambientales y mutaciones en varios genes,
generalmente de diferentes cromosomas. Son por lejos las más frecuentes, responsables de
las malformaciones únicas en el recién nacido y de la mayoría de las enfermedades comunes
del adulto. Ejemplos: esquizofrenia, hipertensión arterial, arterioesclerosis, enfermedad de
Alzheimer, asma, diabetes mellitus, varios tipos de cáncer, incluso la obesidad.

En la actualidad se estudia una nueva teoría la cual la llaman la Epigénesis representa el

proceso final mediante la cual cada individuo se adapta de forma eficiente a su entorno a
partir de las capacidades obtenidas en su código genético.

ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS: Los cromosomas son estructuras microscópicas que

se encuentran presentes en las células del organismo. Contienen los genes que determinan
rasgos como el color de los ojos y del cabello y que controlan el crecimiento y el desarrollo
de cada componente de nuestro sistema físico y bioquímico. Los seres humanos tienen 23
pares de cromosomas, es decir 46 cromosomas en total. Heredamos uno de los cromosomas
de cada par de nuestra madre y el otro de nuestro padre. Uno de estos pares está formado por
los cromosomas que determinan el sexo. Las mujeres tienen dos cromosomas X y los
hombres un cromosoma X y un cromosoma Y.

Anomalías cromosómicas estructurales: Se trata de alteraciones en la estructura de los

cromosomas. Dichas alteraciones pueden ser de dos tipos:

Con Ganancia O Pérdida De Material Genético: esto tendrá una implicación a nivel
fenotípico para el portador. Ejemplo: deleción, inserción, …

Sin Ganancia Ni Pérdida De Material: normalmente no tiene ninguna consecuencia para

el portador, pero si tiene consecuencias a nivel reproductivo. Ejemplo: translocación
equilibrada, inversión, …

Anomalías Cromosómicas Numéricas: son la pérdida o la ganancia de uno o varios

cromosomas. Pueden afectar tanto a autosomas (cualquier cromosoma que no sea sexual)
como a cromosomas sexuales. La gran mayoría de los embriones con anomalías
cromosómicas no concluyen con embarazo o bien acaban en abortos. Los embriones que
evolucionan pueden resultar en el nacimiento de un niño afectado de alguna patología.

DEFECTOS POR HERENCIA DOMINANTE O RECESIVA

Son aquellas en las que se afecta un único gen (determinado por los alelos localizados en un
único locus), esta gemología depende principalmente los factores: La localización del locus
génico (puede ser autosómico o ligada al cromosoma x); y de si el fenotipo es dominante o
recesivo.

TRANSTORNOS AUTONOMICOS-DOMINANTES: Se manifiestan en un estado

heterocigoto (uno de los padres suele ser afectados, aunque los trastornos son más graves en
homocigotos afecta a barones como mujeres ambos pueden transmitirlos.

TRANSTORNOS AUTOSOMICOS RESESIVOS: Son los que producen el mayor

número de procesos mendelianos. En este tipo de trastorno el rasgo no puede afectar a los
padres, pero los hermanos pueden padecer la enfermedad y tienen la posibilidad entre cuatro
afectados

. Defectos Genéticos Y Enfermedad

Trastornos Ligados Al Sexo

La mayoría de las enfermedades asociadas a genes anormales de los cromosomas sexuales

se deben a genes mutantes en el cromosoma X y se heredan de forma recesiva (recesiva ligada
a X o al sexo). En la mujer, el gen anormal de un cromosoma X es contrarrestado por la
posesión de un alelo normal en el otro cromosoma X, por lo que no se manifiesta el gen
anormal. La mujer no presenta ningún rasgo de enfermedad, pero es portadora.

En el varón, el gen anormal del único cromosoma X no es contrarrestado, ya que no existe

alelo normal en el cromosoma Y; por tanto, se expresa el gen anormal y los varones que
poseen el gen anormal desarrollarán la enfermedad.

Un ejemplo de enfermedad de herencia dominante ligada a X es la osteomalacia

hipofosfatémica (raquitismo resistente a la vitamina D), en el cual la falta de mineralización
adecuada del hueso se debe a una pérdida excesiva de fosfato por la orina y a niveles bajos
de fosfato en sangre. El gen dominante anormal se halla en el cromosoma X y se expresa
tanto en varones (XY) como en mujeres (XX) que hayan recibido un cromosoma X anormal
de una madre heterocigoto afectada (XX). Los padres afectados (XY) transmiten el gen sólo
a sus hijas.

Los puntos clave de la herencia mitocondrial:

La herencia sigue la línea materna, ya que las mitocondrias del embrión derivan del óvulo.

Todos los hijos de una madre afectada reciben una dosis de mitocondrias anormales con el
óvulo.

Si un varón afectado tiene hijos, su descendencia no se ve afectada.

Aunque tanto hombres como mujeres presentan la alteración, sólo las mujeres afectadas
pueden transmitirla el grupo más importante de enfermedades heredadas de este modo son
las cistopatías mitocondriales, que con frecuencia se manifiestan como una enfermedad
progresiva que afecta al músculo esquelético y cardiaco y al cerebro en la vida adulta. Se
asocian con deficiencias de varias enzimas respiratorias mitocondriales y se caracterizan por
la presencia de mitocondrias grandes anormales, a menudo con inclusiones de gran tamaño
bajo el sarcolema.

Los términos poli génico y multifactorial suelen emplearse como sinónimos para referirse
a un tipo de herencia.

Las enfermedades poli génicas se deben a la interacción de varios genes distintos, cada
uno con su ligero efecto sobre el fenotipo. El cuadro clínico final es la suma de los efectos
de todos los genes.

Las enfermedades multifactoriales se deben a una combinación de factores genéticos (a

menudo poli génicos) y ambientales. Se cree que la dotación genética produce la
predisposición a una enfermedad y los factores ambientales actúan como desencadenantes.

HERENCIA Y MEDIO AMBIENTE EN EL DESARROLLO HUMANO

Somos productos de nuestra naturaleza (rasgos heredados) y la crianza (nuestras

experiencias). Estas dos influencias interactúan entre sí para ser de cada ser un sujeto único.
La herencia nos predispone y nos limita frente a ciertos comportamientos, pero el ambiente
determina su expresión.
MADURACION: En el desarrollo anatómico y fisiológico del organismo
fundamentalmente del sistema nervioso, así como también de las capacidades habilidades
destrezas de un individuo

APRENDIZAJE: Es el proceso de adquision cambio y / o modificación de conductas y

condicionamiento relativamente duraderos que se dan como consecuencia de la experiencia.

TIPOS DE APRENDIZAJE: aprendizaje verbal aprendizaje motor aprendizaje

observacional aprendizaje por condicionamiento: condicionamiento clásico o respondiente-
condicionamiento operante o instrumental aprendizaje cognoscitivo.

SOCIALIZACION: Proceso mediante el cual el individuo aprende pautas y

patrones de conducta que le permite vivir como miembro de un grupo social.
El proceso de socialización se lleva a efecto gracias al importante papel que
desempeñan los genes socializadores.

 AGENTES SOCIALIZADORES: La familia, la escuela, medios de comunicación

los grupos de edad, Personas Significativas, el trabajo.

LOS SEIS ENFOQUES DEL DESARROLLO COGNITIVO.

ENFOQUE CONDUCTISTA: Se pueden notar dos mecanismos de aprendizaje los

cuales son: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
Conocimiento clásico: Aprendizaje basado en asociar un estímulo que de ordinario
no producía una respuesta con otro estímulo que incita dicha respuesta.
Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO. “(…). Las pruebas psicométricas miden los

factores que se supone que forman la inteligencia. (…)”. (Papalia, Wendkos y Duskin,
2010, p. 143). Sin embargo, podemos ver que hay diferentes pruebas de desarrollo,
dentro de ellas están:
La De Escala De Bayley: Es un instrumento de evaluación del desarrollo mental y
psicomotor en la edad temprana. Se aplica individualmente durante un tiempo
aproximado de 45 minutos a sujetos con una edad comprendida entre un mes y dos
años y 6 meses cronológicos. Su uso es fundamental para la detección precoz de
determinadas condiciones neurológicas como los trastornos del espectro autista1.
Conducta inteligente: Conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias
y condiciones de la vida.
Pruebas de coeficiente intelectual: Pruebas psicométricas mediante las cuales se
pretende medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas
estandarizadas.
Pruebas de desarrollo: Pruebas psicométricas en las que se compara el desempeño
de un bebé en una serie de tareas con normas estandarizadas para determinadas
edades.
Escala de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes: Prueba estandarizada del
desarrollo mental y motriz de lactantes e infantes.
Escala de HOME (Home Observation for Measurement of the Environment):
Instrumento para medir la influencia del entorno en el crecimiento cognoscitivo de
los niños.
Intervención temprana: Proceso sistemático de prestación de servicios para ayudar
a las familias a satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos pequeños.

ENFOQUE PIAGETIANO:
Etapa sensorio motriz: Es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual
los infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad.
Esquemas: Término de Piaget para denominar los patrones de organización del
pensamiento y conducta que se usan en situaciones particulares.
Reacciones circulares: Término de Piaget para denominar los procesos por los
cuales un infante aprende a reproducir las situaciones deseadas, que primero
descubrió por accidente.
Capacidad representacional: Término de Piaget para denominar la capacidad de
guardar imágenes mentales o símbolos de objetos.
Imitación invisible: Imitación con partes del propio cuerpo que no pueden verse.
Imitación visible: Imitación con partes del propio cuerpo que se ven.
Imitación diferida: Término de Piaget para denominar la reproducción de una
conducta observada después de un tiempo al remitirse a un símbolo guardado de ésta.
Imitación elicitada: Método de investigación en el que los lactantes e infantes son
inducidos a imitar una serie específica de acciones que han visto, pero que no
necesariamente han realizado antes.
Permanencia de objeto: Término de Piaget para denominar la comprensión del
pequeño acerca de que la existencia de una persona u objeto sigue aun cuando no esté
a la vista.
Hipótesis de la representación dual: Propuesta que sostiene que los niños de menos
de tres años tienen dificultades para comprender las relaciones espaciales porque
necesitan tener más de una representación mental al mismo tiempo.
Se utilizó como referencia a Papalia, Wendkos y Duskin, (2010, pp. 146 – 153).

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

Podemos ver como las investigaciones prestan diferentes procesos de mediaciones
mentales mediante habituación y habilidades perceptivas o visuales. Siendo estas
contradictorias a la teoría Piagetiana la cual demuestra que la capacidad
representacional existe desde el nacimiento, las cuales serán explicadas a
continuación:

Habituación: Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce,

lentifica o detiene una respuesta.
Deshabituación: Aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo
estímulo.
Preferencia visual: Tendencia de los infantes a mirar más un objeto que a otro.
Memoria de reconocimiento visual: Capacidad de distinguir un estímulo visual
familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo.
Transferencia entre modalidades: Capacidad de usar la información adquirida por
un sentido para guiar otro.
Violación de las expectativas: Método de investigación en el que la deshabituación
a un estímulo que entra en conflicto con la experiencia se toma como prueba de que
un niño se sorprende con un estímulo nuevo.

ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS.

Es un área académica que se ocupa del estudio científico de los mecanismos
biológicos subyacentes a la cognición, con un enfoque específico en los sustratos
neurales de los procesos mentales y sus manifestaciones conductuales. nos nombran
que la memoria de trabajo emerge entre los seis y los 12 meses, sin embargo, la
memoria explícita y la memoria implícita están situadas en diferentes estructuras
cerebrales.
Memoria implícita: Recuerdo inconsciente, por lo general de hábitos y destrezas;
también se llama memoria procedimental.
Memoria explícita: Recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos,
nombres y sucesos.
 RASGOS FISICOS Y FISIOLOGICOS

Desarrollo Prenatal:
Primer trimestre (semanas 0-13)

El primer trimestre del embarazo abarca desde el momento de la concepción hasta la semana
13.
A partir del momento de la fecundación, el cigoto, la célula inicial formada por la fusión del
óvulo y el espermatozoide, comienza a dividirse y se implanta en el útero de la madre.
Asimismo, desde este primer momento ya está determinado genéticamente cuál será el sexo
del bebé.
Durante el primer trimestre, los órganos del feto comenzarán a desarrollarse, la columna
vertebral, las características faciales -fosas nasales, vesículas ópticas, orificio bucal-, las
piernas, los brazos y los dedos. También empezarán a desarrollarse el aparato respiratorio y
el aparato digestivo, así como el cordón que sirve para alimentar a la criatura –a través de la
madre– proporcionarle oxígeno y eliminar los residuos y el dióxido de carbono durante el
embarazo, el embrión ya se mueve.
Desde las primeras semanas de gestación hasta el día del parto, el líquido amniótico envuelve
y protege al feto dentro del saco amniótico.
Durante estas primeras semanas, el futuro bebé es un embrión ya que todavía no cuenta con
unas estructuras anatómicas diferenciadas. Habrá que esperar a la semana 12 para que este
embrión se convierta en feto y empiece a tener forma humana: es a partir de entonces y hasta
el momento del parto cuando realmente se produce el desarrollo fetal. Durante el tiempo que
va desde la fecundación hasta aproximadamente la décima semana de embarazo, hablaremos
de período embrionario. A partir de entonces, ya podremos hablar propiamente de desarrollo
fetal.

Segundo trimestre (semanas 14-26)

El feto empiezan a ganar peso más rápidamente también empezaremos a notar
los movimientos de la criatura como las patadas.
Durante este segundo trimestre el feto desarrolla su sistema circulatorio y su corazón late con
más fuerza. También se desarrolla el sistema nervioso: las respuestas a los estímulos dejan
de ser automáticas e involuntarias, pasando a ser percibidas como sensaciones reales por
parte del feto. El bebé aumenta la coordinación de los movimientos, ve la luz, percibe los
sonidos y los ruidos, comienza a producir orina; el pelo también le empieza a crecer, controla
el equilibrio del cuerpo y empieza a manifestar períodos cíclicos de sueño y de vigilia. En
esta etapa el feto se alimenta principalmente por medio de la sangre materna, con el alimento
y el oxígeno que le llegan a través del cordón umbilical: por consiguiente, lo que la madre
ingiera será importante para su alimentación.
Tercer trimestre (semanas 27-40)
Al comienzo del tercer trimestre la criatura ya puede reconocer el sonido de nuestras voces.
Durante el octavo y el noveno mes, el bebé sigue creciendo de forma especialmente rápida y
ocupa la mayor parte de la cavidad abdominal de la madre, que siente sus movimientos con
más intensidad. Durante los dos últimos meses se pueden percibir asimismo movimientos
como el hipo, al empezar el bebé a ejercitar su diafragma haciendo ejercicios respiratorios:
en estos momentos los pulmones están prácticamente del todo formados y se va preparando
para el nacimiento. En estos dos últimos meses la piel se vuelve más gruesa y se desprende
el lanugo, un vello fino que recubre la piel del bebé desde el cuarto mes. Durante el noveno
mes también aparece el reflejo de succión. Al final de este último mes de desarrollo, el feto
suele pesar entre 3 y 3,5 kilos y mide unos 50 cm.
El saco del líquido amniótico se puede romper durante las últimas semanas de embarazo,
momento en el que el feto ya suele estar encajado en la posición adecuada para el nacimiento.
A partir de la semana 36 el ginecólogo programará una visita semanal. El parto se acostumbra
a producir entre las semanas 38 y 42.
NIÑEZ TEMPRANA: Esta fase trae un aumento rápido en capacidades intelectuales,
especialmente en la complejidad de la lengua. El desarrollo social ocurre como el niño
aprende vivir dentro de la familia.
Él comienza a identificar con los padres y a adoptar sus estándares en materias de la
conciencia. La vida social se convierte rápidamente como él aprende obrar recíprocamente
con los hermanos, otros niños, y adultos. Las rabietas del genio continúan, pero disminuyen
y deben desaparecer antes de que el niño comience la escuela.
En esta edad, el niño tiene mucha curiosidad sobre el ambiente y puede hacer una gran
cantidad de preguntas. En los niños envejecidos, la vida de la fantasía es rica y viva. Puede
formar un substituto temporal para el del mundo real, permitiendo desea ser satisfecha sin
importar la realidad. Los objetos especiales tales como osos del teddy o pedazos de la manta
llegan a ser importantes para el niño. Lo confortan y tranquilizan al niño, y lo ayudan a
dormir.
El niño comienza a aprender sobre su propia identidad, el realiza las diferencias entre los
hombres y las mujeres en su aspecto físico, comportamiento, y anatomía. El juego y la
exploración sexuales son comunes en esta etapa.
Los mecanismos de defensa aparecen en esta etapa para permitirle al niño hacer frente a la
ansiedad de emociones inaceptables. La cuales incluyen la represión, la racionalización, la
remuneración, y la dislocación. Los problemas comunes en esta etapa son dificultad en la
alimentación y el dormir, así como aferrarse a los padres (ansiedad de la separación), las
rabietas del genio, comportamiento del oposicional, y los grados de menor importancia de
agresión.

Entre el primer y el segundo año de vida los niños: Tiene ciertas características que
diferencian esta etapas de las otras como son: enérgicos, activos y curiosos, un poco
egoístas, les gusta imitar los sonidos y las acciones de otras personas, quieren ser
independientes y hacer las cosas por sí mismos; la atención muy corta si no están
involucrados en una actividad que les interesa, comienzan a ver en qué son parecidos o
diferentes que otros niños, juegan solos o con otros niños; incrementan sus vocabularios de
2 o 3 palabras a más o menos 250 y comprenden cada vez más lo que la gente les dice; Piden
que sus padres y otras personas les lean en voz alta, pidiendo frecuentemente sus libros o
cuentos favoritos; y Fingen leer y escribir de la manera que ven a sus padres y otras personas
hacerlo.

Entre el segundo y el tercer cumpleaños, los niños: Son más conscientes de sus propios
sentimientos y pensamientos, llevan la contraria y hacen rabietas, tienen más actividad física
como es correr, brincar, saltar, trepar, su léxico aumenta de 250 a 1.000 palabras en el
transcurso del año, forman oraciones corta con 2 a 4 palabras, empiezan el mundo de la
lectura en voz alta, en el mundo de las matemáticas empiezan a contar, prestan atención a la
escritura, diferencian entre escritura y dibujo.

NIÑEZ MEDIA (6 A 8 AÑOS): La independencia de la familia cobra ahora más

importancia acontecimientos como el comienzo de la escuela llevan a los niños de esta edad
a tener contacto regular con el mundo más amplio. Las amistades se vuelven más y más
importantes. Durante este período, las habilidades físicas, sociales y mentales se desarrollan
rápidamente. Este es un momento crítico para que los niños desarrollen confianza en todos
los ámbitos de la vida, por ejemplo, amigos, trabajo escolar y deportes.

Desarrollo social y emocional

 Más independencia de los padres y la familia

 Un sentido más claro de lo que está bien y lo que está mal
 Mayor capacidad para competir
 Conciencia incipiente del futuro, el niño está aprendiendo a planear con antelación
 Mayor entendimiento de su lugar en el mundo
 Más atención a las amistades y el trabajo en equipo
 Comienzo de los sentimientos sobre la apariencia propia y cómo está creciendo
Desarrollo físico

 Crece un promedio de 2,5 pulgadas (aproximadamente 6 cm) por año.

 A los 8 a 9 años empieza a aumentar de peso más rápidamente.
 Los músculos grandes de los brazos y las piernas están más desarrollados que los
músculos pequeños. El niño es capaz de hacer rebotar una pelota y correr, pero le
resulta difícil hacer ambas cosas al mismo tiempo.
 Aunque pueda estar cansado, tal vez no quiera descansar. Usted tendrá que planearle
tiempo de descanso.

Desarrollo cognitivo

 Rápido desarrollo de las habilidades mentales

 Mayor capacidad para describir sus experiencias y hablar de sus pensamientos y
sentimientos
 Menos enfocado en sí mismo y más preocupado por los demás.
 Empieza a pensar en forma lógica

Habla y lenguaje

 La comprensión y el uso del lenguaje se vuelven más sofisticados.

 Expresa opiniones hablando con claridad.

Desarrollo sexual: A esta edad, los niños están especialmente interesados en el embarazo,
el nacimiento y los roles establecidos en función del sexo. Pueden jugar con otros niños del
mismo sexo (p. ej., varones con varones) o del sexo opuesto (p. ej., niñas con varones). Esta
es también una edad en que los compañeros y los medios de comunicación empiezan a tener
una mayor influencia sobre las actitudes sexuales. Si usted no es una fuente confiable, su
hijo(a) podría acudir a un compañero o tal vez a un niño mayor para obtener información
sobre el sexo, los órganos sexuales y la reproducción. Y es dudoso que la información que
reciba sea correcta ¡o que los términos que aprenda sean los que usted aprueba! Si su niño
de edad escolar no le hace preguntas sobre el sexo, considere la posibilidad de iniciar algunas
conversaciones apropiadas. Si usted anteriormente le ha explicado que un hombre y una
mujer hacen un bebé, su niño tal vez quiera saber ahora cómo. Como siempre, háblele con
franqueza. Los niños de esta edad se apresuran a sacar conclusiones si no cuentan con
información completa. No es raro que un niño de escuela primaria suponga que un hombre y
una mujer son capaces de hacer un bebé recostándose uno junto al otro, durmiendo en la
misma cama, agarrándose de la mano, besándose o nadando juntos.
CAMBIOS FISICOS EN LA PUBERTAD

Los siguientes son los cambios físicos que se producen en las mujeres:

Tu cuerpo transformará su aspecto: la cadera se hace más ancha, la cintura más pequeña y
los senos empiezan a crecer. Te convertirás en toda una mujer.

También empezarás a acumular grasa, que dará forma a tus curvas. Es un proceso
completamente normal y no debes sentir miedo a crecer. Este temor puede manifestarse en
ocasiones con el miedo a engordar, lo cual podría resultar muy perjudicial para tu salud y
crecimiento. Nunca dejes que el temor haga que dejes de comer bien.

Aparición del vello: empieza uno de los quehaceres más común en algunas chicas, la
depilación. Ahora tendrás vello en las piernas, en las axilas y el pubis.

Y desde luego empieza la menstruación (el ciclo menstrual), que es lo último que sucede,
generalmente entre 2 y 2 años y medio después de que empiezan a crecer los senos.
Y estos son los cambios físicos que ocurren en los hombres:

Crecimiento de los órganos masculinos: los testículos y el pene

Aparición de vello en área del pubis, en las axilas, en las piernas y el pecho. Más adelante en
la cara también
Transformación de la voz: pasando por distintos matices hasta que alcance su tono final.

Cambios en el cuerpo: los hombros se harán más anchos y las piernas, más largas. Después
los brazos se estirarán, los músculos crecerán y empezarán a cobrar más fuerza. Acumularás
más grasa.

Se producirán las primeras erecciones involuntarias y las eyaculaciones (emisiones)

nocturnas.
Comenzarás a sudar más y cambiará el olor de tu sudor.

En general, los procesos de madurez que sufren los adolescentes en la pubertad son muy
notorios, pero también los más naturales del mundo. No tengas temor y ¡disfruta de este
nuevo tobogán de cambios! Es una etapa muy linda de la vida.
La adultez en esta etapa es un tiempo no sólo de deterioro y pérdida como muchos piensan,
sino también de crecimiento. Los años de la edad intermedia están marcados, de manera
creciente, por diferencias individuales basadas en las elecciones y experiencias previas, así
como en la estructura genética.
Muchos adultos de edad madura, después de cumplir sus metas y criar a sus hijos, tienen un
mayor sentido de libertad e independencia (Lachman, 2001).
La edad adulta intermedia puede ser una época para revalorar metas y aspiraciones y lo bien
que se han cumplido y para decidir cómo usar mejor la parte restante del ciclo de vida
(Lachman y James 1997).
Características
El adulto empieza a sentir el peso del pasado, a la vez que sienten el deterioro físico, se dan
cuenta que algunas metas no las han podido alcanzar y que no las alcanzaran.
Hay cambios físicos como aparición de las arrugas, encanecimiento del cabello, caída del
cabello y pérdida de vigor y de tono muscular. Estos cambios provocan sentimientos de
inferioridad con respecto al trato que les dan las personas más jóvenes, o simplemente al no
sentirse identificados con ellos.
Otra preocupaciones la edad avanzada de los propios padres y con frecuencia la muerte de
uno de ellos, esto contribuye a la sensación de envejecimiento y toma de conciencia de que
son la siguiente generación propia para envejecer y morir.
Por otra parte, la consolidación de la personalidad va acompañada de pérdida de plasticidad,
a medida que pasan los años se van solidificando los rasgos de personalidad tanto positivos
como negativos. Los cambios resultan ya más difíciles de sobrellevar y de producir en sí
mismos.
Desarrollo físico:
En esta etapa puede aparecer o es más frecuente a tener daños en la visión y en la audición.
Existen muchos cambios estructurales y sintomáticos se dan, las personas se vuelven menos
firmes, se vuelve más delgado el pelo aparecen las canas, se pierde la estatura porque se
encogen los discos vertebrales.
En la sexualidad :
En las mujeres se ve lo que es la menopausia, está la menstruación se acaba y con ello la
posibilidad de no tener hijos. En el oriente las mujeres no experimentan los síntomas que las
mujeres del occidente ya que la alimentaciones diferente.
En el hombre la andropausia, se dan después de los 60 años, se dan por cambios que tienen
relación con varios sistemas del cuerpo humano como lo son el circulatorio y endocrino.
El disfrute sexual en algunos casos se incrementa más que no tienen ciertas preocupaciones
como un embarazo no deseado y más tiempo para dedicarle a la pareja.
Puede presentar disfunciones sexuales como la disfunción eréctil que es la incapacidad para
lograr una erección.
En la salud :
La salud se puede ver afectada por el estrés, ya que es más intenso y prolongado. Es más
comunes la aparición de ciertas enfermedades como son hipertensión, enfermedades
cardiacas, en la mujer se dan osteoporosis y cáncer de mama.
Desarrollo Cognoscitivo:
Se da el máximo rendimiento intelectual. Hay seis habilidades intelectuales:
• Razonamiento inductivo.
• Relaciones especiales.
• Vocabulario
• Memoria verbal
• Número.
• Velocidad perceptual.
Aspectos de la inteligencia:
1. Inteligencia fluida: es la capacidad de reaccionar antes problemas nuevos no necesitan
conocimientos ya vividos o a base de la experiencia.
2. Inteligencia cristalizada: es a base de la experiencia para reaccionar en ciertos problemas.
Experiencia del Adulto :
Con forme se pasan los años el pensamiento pos formal es apropiado para las tareas más
difícil es de naturaleza integradora
Porque ayuda a enfrentar mejor los problemas, por el procesamiento de la información del
cerebro
Desarrollo psicosocial
Es frecuente, que se cuestionen las prioridades de su vida pasada, los objetivos laborales,
sociales y económicos, el uso que hizo de su tiempo libre, las amistades que tiene.
Según la sociedad, solo se trabaja si es joven o adulto temprano con experiencia y se estudia
después de salir del colegio, por lo que se ve extraño el ver a un adulto estudiando. Mientras
que el adulto intermedio se organiza por la jubilación y el tiempo libre que posee.
En esta etapa reconocen ser independientes totalmente a nivel económico, dependiendo de la
edad de sus hijos, porque algunos ya no dependen de cuidarlos, otros sí.
Cambios Sociales:
Positivamente en: los avances tecnológicos y culturales que ayudan a una mejor vida; una
mejora en el trabajo; calidad de vida; mas progreso y más información; la experiencia que
les ha dado la vida.
Negativamente, pues consideran que hay demasiada publicidad engañosa, televisión basura
y malas compañías. Piensan que todo cambio conlleva riesgos (más y mejores productos pero
más contaminantes), que existen menos valores éticos y de respeto, y que cada vez existe
más competitividad.
selectividad socio emocional:
La persona puede elegir con quien pasar el tiempo. Esta tiene 3 metas principales:
fuente de información
ayuda a desarrollar y mantener un sentido del yo.
fuente de placer y bienestar emocional.
Relaciones consensuale
En el matrimonio: este mejora después de que los hijos salen del hogar.
El divorcio en la edad adulta: es menos amenazante en la adultez intermedia que en la adultez
temprana.
Las relaciones homosexuales: generalmente tardan en decir que son homosexuales, empiezan
a establecer sus relaciones amorosas en la madurez
Las amistades: invierten menos tiempo en y energía en amistades.
Las relaciones con los hijos que maduran.
Las relaciones con los padres ansíanos:
1. Tiene un fuerte vínculo de afecto.
2. programas de apoyo comunitario ayudan a prevenir el desgaste del cuidador.
3. hermanos en la edad madura mantienen una relación muy importante para su bienestar.
Patologías
Físicas: He aquí las más comunes a esta edad
Diabetes:
Es un trastorno metabólico caracterizado por la carencia de insulina o por la falta de
efectividad de la misma, que se traduce en elevadas concentraciones de azúcar en la sangre.
Artritis Reumatoidea:
La artritis reumatoidea es una patología inflamatoria crónica, sistémica en su naturaleza,
caracterizada por la forma con que afecta a las articulaciones.
Hipertensión:
La hipertensión arterial es una enfermedad crónica caracterizada por un incremento continuo
de las cifras de presión sanguínea en las arterias.
Osteoporosis:
Es una enfermedad que se caracteriza por una disminución de la densidad de los huesos por
pérdida del tejido óseo normal.
Mentales:
La salud mental y el bienestar a esta edad mejoran y los problemas de conducta disminuyen.
Sin embargo, al mismo tiempo se incrementan la incidencia de trastornos psicológicos como
la depresión, la esquizofrenia y los trastornos bipolares. La transición a la adultez emergente
pone fin a los años relativamente estructurados de la preparatoria. La posibilidad de tomar
decisiones importantes y elegir trayectorias diversas suele ser liberadora, pero las
responsabilidades de no depender de otra persona y de mantenerse por sí solos pueden ser
impactantes.
Alzheimer:
Enfermedad mental, progresiva, cuyo origen es desconocido. Limita paulatinamente las
funciones cerebrales, especialmente la memoria.
Depresión:
Existen muchos motivos para que la depresión sea más frecuente en los mayores. Entre estos
motivos están:
La disminución de los neurotransmisores relacionados con el estado de ánimo.
Mayores problemas de salud física.
El número de satisfacciones en la vida, refuerzos positivos, es probable que disminuyan, ya
que la mayoría son de carácter social y la valoración social de los mayores es menor.
Generalmente las personas mayores tienen menos expectativas de futuro y menos
posibilidades de pensar que los problemas se resolverán.
La presencia de la muerte, y sobre todo la muerte de personas de su edad, a veces muy
cercanas, es un problema difícil de asumir.
El hecho de que las depresiones patológicas no sean más frecuentes parece indicar que la
vida enseña a buena parte de las personas a mantener su equilibrio básico frente a las
situaciones difíciles