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En esta sesión reforzarás distintos conceptos esenciales sobre comunicación.

También, el propósito de este programa


es que cada estudiante pueda obtener el máximo provecho de las clases, por lo cual tu profesor podrá decidir qué
actividades son más adecuadas para tu curso en las distintas sesiones.

¿HAS visto estAS IMÁGENES?

Estas imágenes corresponden a algunas de las pinturas halladas en la Cueva de


Altamira, en España. Estas obras fueron realizadas en el periodo Paleolítico -
cuando la esperanza de vida no superaba los 30 años de edad-, con una técnica
compleja que tomaba años de preparación a cada artista.

REFLEXIONANDO

I. Realiza las siguientes actividades.

1. ¿Por qué crees que erA importANTe que ALguien dedicARA grAN PARTe de su VIDA A plASMAR estos dibujos sobre UNA
rocA?

2 Cpech
¿PARA qué nos comunicAMOS?

Son las 20:00 horas y Karina se acaba de acordar de que mañana debe entregar en el colegio un trabajo
sobre el arte rupestre. Por suerte, recuerda que su amigo Cristóbal le contó que había subido a su
instagram algunas imágenes de la Cueva de Altamira.

2. CompletA el siguiente CUADRo, ANALIZando lA


sitUACIÓN comunicATIVA que se presentA en lA
CUEVA de AltAMIRA y en lA red sOCIAL de CristÓBAL.

FACTor de lA CUEVA de
InstAGRAM
comunicACIÓN AltAMIRA

Emisor

KARINA

Mensaje

IMÁGENES
(íconos)

PARedes de lA
CUEVA

Contexto
FIGURA 5: PIXABAY.COM

RecuerDA que el contexto puede ser de dos


tipos: tEMÁTICo o sitUACIONAL.
Contexto Contexto
tEMÁTICo sitUACIONAL

Corresponde AL Tiempo, lUGAR y


ASunto del que circunstANCIA en que
trATA el MENSAJE. ocurre lA interACCIÓN
comunicATIVA.

Cpech 3
Sección 2
RelACIONO
y APLICo

II. Reflexiona junto con tu compañero y compartan sus ideas con su profesor.

1. ¿Por qué crees que es importante a nivel individual y social el intercambio de información entre las personas?

2. ¿Qué funciones pueden cumplir los mensajes que transmitimos? Nombra cuatro (por ejemplo, informar).

Todos los MENSAJES que trANSMITIMOS cumplen UNA función del lENGUAJE
detERMINADA, lA que, A Su vez se relACIONA Con un fACTor de lA ComunicACIÓN
específico.

¿Cuál será el rol de los ilustradores en la actualidad?

Ingesman, el ilustrador que juega a hacer reír

Camila Sánchez

Tiene más de 130 mil seguidores en Facebook y sus ilustraciones son


verdaderos virales del humor en las redes sociales. Inges Bizama (26),
conocido también como Ingesman, retrata desde hace un año y medio lo
literal de los chilenismos y de las frases hechas. Hijo del ilustrador nacional
Roberto Bizama, fanático de 31 minutos y a punto de sacar un libro, habló
con Paula.cl sobre sus inspiraciones y su casi accidental popularidad en
Internet.

Mi primer viral fue el de las palomitas de maíz. Me fue tan bien que
me entusiasmé y empecé a dibujar con ese mismo formato todas las
ilustraciones […].

[…] El próximo año voy a sacar un libro. El primer semestre del 2017 llegará a librerías y tendrá
las ilustraciones que ya he compartido y otras inéditas que estoy preparando. Además, tengo
otros proyectos como poleras con las ilustraciones estampadas y adhesivos.

Sigue a Ingesman en Facebook.

Ingesman, el ilustrador que juega a hacer reir, Paula, 16 de noviembre 2016.


http://www.paula.cl/galerias/ingesman-ilustrador-juega-hacer-reir/ (fragmento).

4 Cpech
¿PARA qué nos comunicAMOS?

III. ¿Qué dice el texto? Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura anterior. Compara tus respuestas
con las de tu compañero y verifíquenlas con su profesor.

1. En el primer párrafo, la emisora…


A)
se refiere A UNA persONA.
MANIFIESTA Sus sentimientos.
intentA Convencer A los receptores.
utilizA fORMAS y expresiones PARA embellecer el texto.

2. El enunciado “sigue a Ingesman en Facebook” se centra en…

A) RECUERDA
el emisor.
el receptor. El modelo comunicATIVO que HAS trABAJADO en el
el contexto . colegio comprende seis fACTores que estÁN presentes
en CUALquier ACTo comunicATIVO: emisor – receptor –
MENSAJE – código – cANAL – contexto.

Este modelo relACIONA dichos fACTores con seis funciones


del lENGUAJE, respeCTIVAMENTe: EMOTIVA – cONATIVA –
poéticA – metALINGÜÍSTICA – fÁTICA – referENCIAL.

3. El propósito principal del texto es…

A)
persUADIR A ALguien.
infORMAR sobre ALgo.
ALABAR el trABAJO de ALguien.
b) ¿Con qué fACTor de
lA ComunicACIÓN se
relACIONA?

Receptor.
Los textos pueden presentAR MENSAJE.
VARIAS funciones del lENGUAJE, Emisor.
pero por lo generAL HABRÁ UNA Contexto tEMÁTICo.
que prEDOMINARÁ.

4. ¿Qué función del lenguaje predomina en la idea que transmite el afiche anterior? Comenta y compara tu respuesta
con tu compañero.

b) ¿Por qué?

Cpech 5
Sección 3
PrACTICo y
me EVALúo

IV. Observa, lee y responde.

1. ¿Qué códigos se utilizan en este mensaje? Marca


los que correspondan.

Verbal escrito No verbal icónico


Verbal oral No verbal kinésico

2. ¿Qué función del lenguaje predomina en el afiche?


Justifica.

Qué, cómo y cuándo


comes tiene una profunda
3. ¿Sabes qué tipo de texto es este y cuáles son sus
influencia en tu salud.
principales características?

FIGURA 6: WWW.FLICKR.COM

COMPARTe con tu profesor ALgunos tEMAS y lecturAS que estés trABAJANDO


en el colegio. ¿Cómo se vinculAN con los contenidos de estA Sesión?

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¿PARA qué nos comunicAMOS?

Sección 4
Sintetizo lo
APRendido

Realiza un mapa conceptual con los principales conceptos estudiados en esta clase. Para guiarte en su elaboración,
considera las indicaciones presentes en el PPT.

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Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional


Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya

Equipo Gráfico y Diagramación


Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática


Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en


obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Listado de Ilustraciones
Figura 1: Breuil, Henri & Cartailhac, Émile. Extraído de: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Altamira_paintings_04.jpg
Figura 2: Breuil, Henri & Cartailhac, Émile. Extraído de: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Altamira_paintings_03.jpg
Figura 3: Breuil, Henri & Cartailhac, Émile. Spain. Extraído de: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Altamira_paintings_01.jpg
Figura 4: Breuil, Henri & Cartailhac, Émile. Extraído de: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Altamira_paintings_02.jpg
Figura 5: TeroVesalainen. Extraído de: https://pixabay.com/es/instagram-smartphone-dibujo-2049639/ (modificada).
Figura 6: Anuncio Agency. Anuncio Barrick vida saludable. Extraído de: https://www.flickr.com/photos/anuncio/albums/72157662608686461

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