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INDICE DE CONTENIDO
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO TEORICO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA CAPITULO II: FORMULACION DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS
1. ¿QUE ES LA INVESTIGACION CIENTIFICA? 1. PASOS PARA FORMULAR EL PROBLEMA
2. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 6.1. PREGUNTA DE INVESTIGACION
2.1. CARACTERISTICAS 6.1. VARIABLES: INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE.
2.2. PROCESO 6.1. ELEMENTOS: TIEMPO, POBLACION Y LUGAR
2.3. BONDADES
3. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2. DESARROLLO DE OBJETIVOS
4. ORIGEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION: LA IDEA 2.1. DEFINICIONES
 FUENTES DE IDEAS 2.2. TIPOS
 COMO SURGEN LAS IDEAS 2.2.1. OBJETIVO GENERAL
 VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES 2.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES CONCLUSIONES
 INVESTIGACION PREVIA DE LOS TEMAS BIBLIOGRAFÍA
 CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS
 RECOMENDACIONES PARA DESARROLLAR Y COMENZAR LA INVESTIGACION
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA
5.1. PROCESO
5.1. CRITERIOS
5.1. ELEMENTOS
1.2.1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.2.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1.2.2. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.2.2. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
1.2.2. EVALUACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS EN EL CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA
5.2. FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA
5.2. FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACION CUALITATIVA

1
CAPITULO I:
PLANTEAMIENTO Teórico DE LA Investigación Científica

2
1. ¿QUE ES LA INVESTIGACION CIENTIFICA? DEFINICION
.La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio
de un fenómeno o problema.

ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

1. El Sujeto El que desarrolla la actividad, el Investigador

2. El objeto Aquí radica esa cuestión de que toda investigación es histórica y espacial.

3. El medio El conjunto de técnicas, se ha establecido un método científico.

Elaboración y demostración de una teoría o modelo. La investigación


4. La finalidad
apunta también a obtener metodología auxiliar

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o


respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
 Planear cuidadosamente una metodología.
 Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
 De no existir estos instrumento, debe crearlos.

3
2. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2.1. CARACTERISTICAS
Se refiere que ambos enfoques buscan resolver problemas o producir conocimiento en el campo científico.

1. Plantea un problema de estudio delimitado


2. Se revisa lo investigado anteriormente, construye un marco teórico; formula y somete a prueba
las hipótesis.
3. Las hipótesis se generan antes de analizar y recolectar datos.
4. Las recolección de datos se fundamenta en la medición de variables.
5. Las mediciones se transforman en valores numéricos que se analizaran con métodos
estadísticos.
6. Se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones posibles sean desechadas se
excluya la incertidumbre y minimice el error.
7. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de
estudios previos (teoría).
8. Debe ser lo mas “objetiva” posible o no deben ser afectados por el investigador.
9. Siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso)
10. Se pretende generalizar los resultados. También se busca que los estudios efectuados puedan
replicarse.

4
2. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2.1. CARACTERISTICAS
Se refiere que ambos enfoques buscan resolver problemas o producir conocimiento en el campo científico.

1. El Investigador plantea un problema, Pero no sigue un proceso claramente definido.


2. El lugar de iniciar con una teoría particular, se comienza examinando el mundo social y en este
proceso desarrolla una teoría coherente con los datos, de acuerdo con lo que observa.
3. Los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso y son un
resultado del estudio.
4. Métodos de recolección de datos no estandarizados.
5. Se utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación, entrevista abiertas, revisión de
documentos , discusión en grupo, evaluación de experiencias personales.
6. El proceso de indagación es mas flexible y se mueve entre las respuestas el desarrollo de la teoría.
7. Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, no hay manipulación con respecto a la realidad.
8. Se fundamentan en el entendimiento del significado de las acciones de seres vivos , sobre todo de
los humanos y sus instituciones.
9. La “realidad” se define a través de las interpretaciones de los participantes, se van modificando a
medida que transcurre el estudio y generando fuentes de datos.

5
2. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2.2. PROCESO

Es secuencial no podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es riguroso. Parte de una idea que
va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa
la literatura y se construye un marco. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan
variables; se traza un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado
contexto; se analizan las mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una
serie de conclusiones

ENFOQUE CUANTITATIVO

6
2. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2.2. PROCESO

En la investigación cualitativa a veces es necesario regresar a etapas previas. Por ello, las flechas
de las fases que van de la inmersión inicial en el campo hasta el reporte de resultados se
visualizan en dos sentidos.
En éste tipo De investigación el investigador plantea un problema pero no sigue un proceso
claramente definido, sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque cuantitativo.

ENFOQUE CUALITATIVO

7
2. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2.3. BONDADES
ENFOQUE CUANTITATIVO.

Un ejemplo claro es cuando un ingeniero civil lleva a cabo un


estudio para construir un gran edificio.

Empleará evaluaciones cuantitativas y cálculos matemáticos


para levantar una construcción, y analizar cálculos
GENERALIZACIÓN DE
estadísticos referentes a resistencia de materiales y
RESULTADOS
estructuras similares construidas en subsuelo iguales bajo las
mismas condiciones. CONTROL SOBRE
FENÓMENOS
El método cuantitativo ha sido el
más usado por ciencias tales
PRECISIÓN como la Física, Química y la
Ajuste completo o fidelidad de Biología.
RÉPLICA un dato, cálculo, medida,
expresión
Se trata de la acción de rechazar o refutar un
argumento a través de una respuesta que
PREDICCIÓN evidencie dicha oposición

"el descubrimiento y la predicción de


hechos nuevos y sorprendentes motiva
considerablemente la investigación
científica”

8
2. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 2.3. BONDADES
ENFOQUE CUALITATIVO

El enfoque cualitativo también se conoce como investigación interpretativa,


etnográfica o fenomenológica, todos con un común denominador; el “patrón
cultural”. Ejemplo: La desocupación y la falta de educación académica crea un
sentimiento de inferioridad y de baja autoestima en la población que la padece.
PROFUNDIDAD
DE
SIGNIFICADOS
AMPLITUD

proceso que consiste en comprender


RIQUEZA un determinado hecho y su posterior
INTERPRETATIVA
declamación.

CONTEXTUALIZA EL FENÓMENO Cuando hablamos de contextualizar, nos estamos


refiriendo a la acción de poner algo un conjunto de
elementos o fenómenos que están completa y
permanentemente relacionados entre si.

9
3. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA SINTESIS

¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO?

El enfoque cualitativo busca principalmente la “dispersión o mientras que el enfoque cuantitativo “acotar”
expansión” de los datos e información, intencionalmente la información (medir con
precisión las variables del estudio, tener “foco”).

enfoque cualitativo
enfoque cuantitativo

Mientras que un estudio cuantitativo se basa en


El cuantitativo se utiliza para consolidar las investigaciones previas, el estudio cualitativo se fundamenta
creencias (formuladas de manera lógica en primordialmente en sí mismo. El cuantitativo se utiliza para
una teoría o un esquema teórico) y consolidar las creencias (formuladas de manera lógica en
establecer con exactitud patrones de una teoría o un esquema teórico) y establecer con exactitud
comportamiento de una población. patrones de comportamiento de una población.

10
3. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA SINTESIS

DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

CUALITATIVO CUANTITATIVO

CUALIDAD FOCO DE LA INVESTIGACIÓN. CANTIDAD (CUÁNTO,


(NATURALEZA, (CENTRO DE INTERÉS) CUÁNTOS)
ESENCIA).
LA FENOMENOLOGÍA, LA EL POSITIVISMO, EL EMPIRISMO
INTERACCIÓN RAÍCES FILOSÓFICAS
LÓGICO.
SIMBÓLICA.
EXPERIMENTAL, EMPÍRICA,
TRABAJO DE CAMPO, CONCEPTOS
ETNOGRAFÍA ASOCIADOS ESTADÍSTICA.
NATURALISTA.
PREDICCIÓN, CONTROLPREDICCIÓN, CONTROL,
COMPRENSIÓN, DESCRIPCIÓN,
OBJETIVO DE LA DESCRIPCIÓN, CONFIRMACIÓN,
DESCUBRIMIENTO, GENERADORA DE INVESTIGACIÓN
COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS,
HIPÓTESIS.

11
3. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA DIMENSIONES
• Fundamentado en la revisión analítica -Basado en la literatura y las experiencias
De la literatura Iniciales.
PLANTEAMIENTO • Orientación hacia la exploración, la
• Orientación hacia la descripción, DEL PROBLEMA
Predicción y explicación Descripción y el entendimiento

Específico y acotado • Emergente y abierto que va enfocándose Conforme se


• Centrado en variables desarrolla el proceso
• Dirigido hacia datos medibles u Observables • Dirigido a las experiencias de los Participantes
REVISIÓN DE
LA LITERATURA • Contextualiza el proceso
• Direcciona el proceso
• Justifica el planteamiento y la necesidad Del estudio.
• Justifica el planteamiento y la necesidad Del estudio

Generalmente predeterminadas, se Prueban HIPÓTESIS - Generalmente emergentes

Emergentes, se implantan de acuerdo Con el


• Preestablecidos, se implementan “al DISEÑOS
contexto y circunstancias.
Pie de la letra”

El tamaño depende de qué tan grande sea la población El tamaño depende de que comprendamos El
SELECCIÓN DE fenómeno bajo estudio (casos Suficientes).
(un número representativo de casos). Se determina a
LA MUESTRA
partir de fórmulas y estimaciones de probabilidad
La muestra se determina De acuerdo al
contexto y necesidades.
Instrumentos predeterminados Antes de proceder al RECOLECCIÓN
• Los instrumentos se van afinando
análisis se Recaban todos los datos DE LOS DATOS
• Los datos emergen paulatinamente

Los datos encajan en categorías Predeterminadas


• Análisis estadístico Los datos generan categorías
ANÁLISIS DE • Análisis temático
• Descripción de tendencias, contraste De grupos o LOS DATOS • Descripción, análisis y desarrollo de temas
relación entre variables • Significado profundo de los resultados
• Comparación de resultados con predicciones Y estudios
previos
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4. ORIGEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION IDEAS

DEFINICION

• Es una de las decisiones mas importantes en el proceso de investigación, • Determinar con claridad y
precisión el contenido del trabajo
• Y para ello el investigador deberá buscar un ámbito de investigación: a presentar

• Que sea atractivo


• Que haya tenido alguna experiencia, deberá ser lo mas preciso y delimitado
posible

LA MAYORÍA DE LAS
IDEAS INICIALES
SON VAGAS Y
REQUIEREN
ANALIZARSE
LAS IDEAS CUIDADOSAMENTE
CONSTITUYEN EL PARA QUE SEAN
PRIMER TRANSFORMADAS
PARA INICIAR ACERCAMIENTO A
LA REALIDAD QUE
EN
PLANTEAMIENTOS
LA IDEA.
UNA
INVESTIGACIÓN HABRÁ DE MAS PRECISOS Y
SIEMPRE SE INVESTIGARSE ESTRUCTURADOS
NECESITA UNA
IDEA.

13
4. ORIGEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION IDEAS
FUENTES DE IDEAS DE COMO SURGEN LAS IDEAS
Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos,
INVESTIGACIÓN
industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas de
LAS INVESTIGACIONES SE ORIGINAN EN elección de legisladores y otros puestos públicos.
IDEAS
M
O
T
FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN: O
R
• Experiencias individuales E
S
• Materiales escritos
(documentos, libros, revistas, D
tesis, etc.) E

• Teorías I
D
E
• Descubrimientos producto de
A
investigaciones precedentes
S
• Conversaciones e
intercambios profesionales VAGUEDAD DE
IDEAS
• Observaciones de hechos INICIALES
• . «..Cuando
ocurridos una persona desarrolla una
idea de investigación debe
• Creencias, meditaciones, LA MAYORÍA DE LAS IDEAS INICIALES SON VAGAS Y familiarizarse con el campo
• Sospechas o presentimientos REQUIEREN ANALIZARSE CUIDADOSAMENTE PARA QUE de conocimiento donde se
SEAN TRANSFORMADAS EN PLANTEAMIENTOS MAS ubica la idea..» Labovitz y
• Solicitud expresa de PRECISOS Y ESTRUCTURADOS EN PARTICULA CASO EL hagedorn (1976),
autoridades académicas CUANTITATIVO
4. ORIGEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION IDEAS
NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES

INVESTIGACIÓN PREVIA DE LOS


TEMAS
HAY TEMAS QUE HAN SIDO MÁS
SELECCIONAR LA PERSPECTIVA INVESTIGADOS QUE OTROS Y, EN
(ENFOQUE) PRINCIPAL DESDE LA CONSECUENCIA, SU CAMPO DE
ESTRUCTURAR MÁS CUAL SE ABORDARÁ LA IDEA DE CONOCIMIENTO SE ENCUENTRA MÁS
FORMALMENTE LA IDEA DE ESTRUCTURADO
INVESTIGACIÓN (FISCAL,
INVESTIGACIÓN (VER FINANCIERA, JURÍDICA, TEMAS YA INVESTIGADOS,
INVESTIGACIÓN PREVIA DE
LOS TEMAS).
TECNOLÓGICA, CONTABLE, 1 ESTRUCTURADOS Y
ADMINISTRATIVA SOCIAL, ETC
NO INVESTIGAR (DE LA FORMALIZADOS
MISMA MANERA) ALGUNA TEMAS YA INVESTIGADOS,
CUESTIÓN QUE YA HA SIDO PERO MENOS
ESTUDIADA MUY A FONDO. 2 ESTRUCTURADOS Y
FORMALIZADOS
CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS
PUEDEN DAR
ORIGEN A TEMAS POCO 3
INVESTIGACIONES INVESTIGADOS Y POCO TEMAS NO
PUEDEN SERVIR EN CAMPOS AFINES ESTRUCTURADOS INVESTIGADOS.
PARA ELABORAR AL TEMA.
TEORÍAS Y/O
NO SON
NECESARIAMENTE
SOLUCIONAR 4
PROBLEMAS
NUEVAS, AUNQUE SÍ CONCRETOS.
INTRIGAN, NOVEDOSAS.
ALIENTAN Y
MOTIVAN AL FRECUENTEMENTE LAS IDEAS SON
INVESTIGAD VAGAS Y DEBEN DE SER
OR DE “TRADUCIDAS” EN PROBLEMAS
LAS BUENAS IDEAS DEBEN ALENTAR MÁS CONCRETOS DE
MANERA Y MOTIVAR AL INVESTIGADOR, SER INVESTIGACIÓN, PARA LO CUAL SE
PERSONAL. NOVEDOSAS Y SERVIR PARA LA REQUIERE UNA REVISIÓN
ELABORACIÓN DE TEORÍAS Y LA BIBLIOGRÁFICA SOBRE LA IDEA.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
15
4. ORIGEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION IDEAS
RECOMENDACIÓNES PARA
DESARROLLAR Y COMENZAR LA
INVESTIGACION
QUE SURJA DE LA
ACTIVIDAD
PRÁCTICA.

QUE SEA ACTUAL,


NOVEDOSO Y
NECESARIO.

FACTORES
QUE NO SEA ORDEN OBJETIVO
EXTREMADAMENTE
AMPLIO. - ¿PERMITE UN DISEÑO?
- ¿ES DE INTERÉS?
QUE NO SOBREPASE EL ORDEN SUBJETIVO
NIVEL DE LA CIENCIA NI - ¿PRESENTA UTILIDAD?
EL DE LA PREPARACIÓN - ¿ PRESENTA UN NUEVO
DEL INVESTIGADOR. - INTERES POR EL TEMA
ENFOQUE?
- CAPACIDAD PARA
DESARROLLO.
QUE EL
INVESTIGADOR ESTE - TIEMPO
INTERESADO EN EL. - RECURSOS NECESARIOS
- DISPONIBILIDAD DE
RECURSOS
NO CAER EN
REPETICIONES.

16
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA SÍNTESIS

Es útil para evaluar, comparar, interpretar,


Puede dirigirse a explorar, describir,
establecer precedentes y determinar
relacionar y/o explicar.
causalidad y sus implicaciones.

PLANTEAMIENTO
Cuyos criterios son: CUANTITATIVO DEL Implica afinar ideas.
• Delimitar el problema
• Relación entre variables PROBLEMA
• Formular como pregunta
• Tratar un problema medible u observable.

Y sus elementos son:


• Objetivos Guías del estudio.
• Preguntas de investigación Son el qué del estudio, claras.
• Justificación del estudio Porqué y para qué del estudio.
• Viabilidad del estudio que implica: Disponibilidad de recursos
Alcances del estudio
• Deficiencias en el conocimiento Implicaciones y consecuencias
del problema Estado del conocimiento
Nuevas perspectivas a estudiar
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA ¿QUÉ ES?

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.


LA BASE DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ES LA INVESTIGACIÓN

 FAMILIARIDAD CON EL TEMA


 COMPLEJIDAD DE LA IDEA
PUEDE SER INMEDIATO O
PLANTEAMIENTO
LA IDEA TARDAR UN TIEMPO  EXISTENCIA DE ESTUDIOS ANTECEDENTES
DEL PROBLEMA CONSIDERABLE.
 EMPEÑO DEL INVESTIGADOR
 HABILIDADES PERSONALES

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO

Formular el problema específico en términos concretos y explícitos.

Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.

Un problema planteado correctamente está resuelto en parte.


5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA 5.1. EL PROCESO

El planteamiento del problema es el centro, el corazón de la investigación: dicta o define los métodos. Roberto Hernández-Sampieri

PASO 1: LA DEA

PROCESO DE PASO 2: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN


INVESTIGACIÓN • ESTABLECER LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA • DESARROLLAR LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
• JUSTIFICAR LA INVESTIGACIÓN Y ANALIZAR SU VIABILIDAD
• EVALUAR LAS DEFICIENCIAS EN EL CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA

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5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA 5.2. CRITERIOS
CRITERIOS ESPECÍFICOS
Según Kerlinger y Lee (2002) los criterios para plantear un problema de
investigación cuantitativa son: DELIMITAR EL
TEMA
FORMULACIÓN
RELACIÓN INTERROGATIVA
ENTRE DOS O MÁS VARIABLES

Formulado
El comoexpresar
problema debe pregunta, claramente
una relación entre dosy o sin
ambigüedades;
más conceptos por ejemplo:
o variables. RELACIÓN
CRITERIOS
ENTRE
GENERALES VARIABLES
• • ¿qué
Características efecto? de personas
o atributos
• ¿en • qué condiciones...?
Fenómenos
• ¿cuál • esOrganismos
la probabilidad de...?
• ¿cómo • seMateriales
relaciona... con...?
FORMULACIÓN
• Eventos INTERROGATIVA
• Hechos
PRUEBA EMPÍRICA
• Sistemas, etc.
Implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica.

“REALIDAD
Pueden OBJETIVA”
ser CUNATIFICACADOS. PROBLEMA
MEDIBLE
El enfoque cuantitativo trabaja con aspectos
observables y medibles de la realidad.
DEPENDIENTE O INDEPENDIENTE
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA 5.3. ELEMETOS QUE CONTIENE

Son fundamentalmente cinco y están relacionados entre sí:


EJEMPLO

Si un artista va a pintar un cuadro, antes de comenzar


1
OBJETIVOS QUE PERSIGUE
LA INVESTIGACIÓN
debe plantearse qué va a dibujar. También tiene que
definir qué técnica utilizará. Por otro lado, es necesario
que determine el tamaño del cuadro o área en que va a
pintar.
PREGUNTAS DE
2 INVESTIGACIÓN

ELEMENTOS
QUE
CONTIENE APLICACIÓN

3
JUSTIFICACIÓN DEL Antes de emprender su estudio, tiene que plantear el
ESTUDIO
problema.

OBJETIVOS PREGUNTAS

4 VIABILIDAD DEL
ESTUDIO “va a pintar o a componer”

Definir el enfoque a utilizar

EVALUACIÓN DE DEFICIENCIAS EN EL CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO


5 CONOCIMIENTOS DEL PROBLEMA
Técnica: óleo, acuarela o pintura.

21
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA 5.3. ELEMTOS QUE CONTIENE

OBJETIVOS

Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio.

ESTBLECER QUE SE
PRETENDE CON LA DE QUÉ MANERA BUSCA
DEBE
EL ESTUDIO RESOLVER UN
INVESTIGACIÓN MENCIONARSE
AYUDARÁ A PROBLEMA EN
EL PROBLEMA
RESOLVERLO ESPECIAL
CONSIDERACIONES:
 Expresarse con claridad y ser específicos.
 Deben ser medibles, apropiados y realistas.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Preguntas que orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.

Se plantean en términos de ¿qué?, ¿por qué? Y ¿cómo? CONSIDERACIONES:

Es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el LAS PREGUNTAS


problema que se estudiará. DEMASIADO GENERALES
NO CONDUCEN A UNA
Cuanto más precisas son las preguntas, más fácilmente se INVESTIGACIÓN
responden. CONCRETA.
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA 5.3. ELEMTOS QUE CONTIENE

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante.

 ¿Ayudará a resolver algún problema real?


ES NECESARIO JUSTIFICAR
EL ESTUDIO IMPLICACIONES PRÁCTICAS
 ¿Tiene implicaciones trascendentales para
MEDIANTE LA EXPOSICIÓN una amplia gama de problemas prácticos?
DE SUS RAZONES
 ¿Qué tan conveniente es la investigación?
CONVIVENCIA
Criterios para evaluar la importancia  ¿Para qué sirve?
potencial de una investigación:
 ¿Cuál es su trascendencia para la
Una investigación llega a ser conveniente por
sociedad?
diversos motivos: tal vez ayude a resolver un
problema social, a formular una teoría o a RELEVANCIA SOCIAL  ¿Quiénes se beneficiarán con los
generar nuevas inquietudes de investigación. resultados de la investigación?

 ¿Qué alcance o proyección social tiene?

VALOR TEÓRICO

 Llenará algún vacío del conocimiento UTILIDAD METODOLÓGICA


 El resultado nutrirá a otra teoría
 Descubrimiento para la ciencia.  Creará algún instrumento cuantificador?
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA 5.3. ELEMTOS QUE CONTIENE

VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Resulta indispensable que
Debemos tomar en cuenta factores tales como: tengamos acceso al lugar o
contexto donde se realizará el
estudio.
Disponibilidad de tiempo.
 Humanos
Recursos  Materiales EVALUACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS EN EL
 Tecnológicos CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA

¿qué más necesitamos saber del problema?


¿qué falta de estudiar o abordar?
¿qué no se ha considerado?
¿qué se ha olvidado?

Las respuestas nos ayudarán a saber dónde se


encuentra ubicada nuestra investigación en la evolución
del estudio del problema y qué nuevas perspectivas
podríamos aportar.

Alcances de la
investigación
5. PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA 5.4. PROCESO CUANTITATIVO

5.4. PROCESO CUALITATIVO

25
CAPITULO II:
FORMULACION DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS

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1. PASOS PARA FORMULAR EL PROBLEMA 1.1. PREGUNTA DE INVESTIGACION
Consiste en la presentación oracional del Problema de Investigacion, es decir, “REDUCCIÓN DEL
PROBLEMA A TÉRMINOS CONCRETOS, EXPLÍCITOS, CLAROS Y PRECISOS.”(Tamayo, 1993, p. 169). ¿Qué?
T
FORMA INTERROGATIVA ¿Cómo? E
CONDICIONES INDISPENSABLES R
EN TODA FORMULACIÓN: M
¿Cuáles? I
• Carecer de expresiones que
impliquen juicios de valor: bueno, N
malo, mejor, entre otros. O
• No originar respuestas tales como ¿En que
S
SI o NO. forma?
T • Estar delimitada en cuanto a tiempo,
lugar y población.
I
• Implicar la posibilidad de ¿De qué
P comprobarse empíricamente (E.
O Cuantitativo) o de recolección de manera?
S datos (E. Cualitativo).

FORMA DECLARATIVA
27
1. PASOS PARA FORMULAR EL PROBLEMA 1.1. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿CUALES SON LOS FACTORES DE ESTRÉS Y SUS CONSECUENCIAS

EN LOS DOCENTES DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CRNEL GREGORIO


ALBARRACIN DE TACNA, EN EL AÑO 2016?

V E
A L
R E
I VARIABLE INDEPENDIENTE LUGAR TIEMPO M
A E
B N
L VARIABLE DEPENDIENTE T
E O
S S

POBLACIÓN

28
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. DEFINICIONES
Constituyen la guía por donde va a transitar la investigación, una errónea formulación de los mismos nos
conducirían irremediablemente al fracaso. Representan LO QUE SE QUIERE LOGRAR, indican de manera concreta y
precisa, en palabras sencillas, lo QUE SE PRETENDE OBTENER CON EL ESTUDIO A REALIZAR.

¿QUÉ PRETENDE LA
INVESTIGACIÓN

C
A 1 DEBE SER REDACTADO CON CLARIDAD.
R
A 2 COMENZAR CON UN VERBO INFINITIVO.
C
T
E 3 DEBE SER ALCANZABLE.
R
I 4 CONTENER UNA ACTIVIDAD Y FINALIDAD
S
T
I 5 DIRIGIRSE A LA OBTENCION DE CONOCIMIENTOS
C
A
6 DEBE ALUDIR A UN LOGRO
S
29
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 2.2. TIPOS
En una investigación se puede distinguir dos tipos de objetivos: General y Específico(s). R
El primero expresa la totalidad del segundo. ¿Qué?
E
S
OBJETIVO GENERAL ¿Cómo? P
O
N
¿Donde? D
E

¿Para qué? A

T
OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO
I
ESPECIFICO ESPECIFICO GENERAL
P
O
S

OBJETIVOS ESPECIFICOS
30
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EJEMPLOS

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

E
S
T
R
¿PARA QUÉ?
U VERBO CONTENIDO
C ¿POR QUÉ
T
U
R
A
31
CONCLUSIONES

 Para concluir con el presente trabajo, se hace referencia a la


importancia de la investigación científica en el desarrollo de la
vida universitaria y en la fase culminante de esta, siendo
indispensable su aplicación en el desarrollo de la Tesis.

 La investigación científica dentro de sus diferentes enfoques, es


una herramienta versátil que presenta estructuras que se
adaptan a las distintas especialidades según la temática que
manejan.

 Dentro de la estructura de la 1nvestigación Científica, la


formulación del problema y los objetivos, son una parte
determinante del proceso. Ya que su mala elaboración puede
retrasar la investigación.

 Los objetivos de la investigación son aquellos que determinaran


el curso que seguirá la investigación, por ello es de suma
importancia que sean redactados de la manera correcta.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Hernandez, Fernandez y Baptista. (2014). Metodología de la Investigación. Mexico DF, Mexico: Mc. Graw Hill.
 Lic. Carmen de Capielo. (2013). Unidad II: La formulacion de un problema. 22-10-16, de SlideShare Sitio web:
http://es.slideshare.net/carmencordones2013/la-formulacion-de-un-problema-en-un-proyecto-de-
investigacion?qid=2d5b9c38-d8ac-41be-8c37-88f019d300c5&v=&b=&from_search=1
 Tamayo M. (2003). El proceso de la Investigación Cientifica. Mexico DF, Mexico: LIMUSA.

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