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Actividad 5 - Preparación a Tutoría

Cuadro comparativo

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA)


Usted debe hacer un cuadro comparativo que contenga los conceptos, las implicaciones,
limitaciones y fortalezas de la lectura lineal, o de soporte tradicional, y lectura digital o no
lineal. El objetivo de esta actividad es reconocer las características principales de la
lectura tradicional y de la lectura digital, que le permitirán desarrollar las competencias de
gestión del conocimiento y aprendizaje continuo.

VER: lea los recursos educativos “Cómo escribir para la Web”, capítulo 1 y "Lectura
tradicional versus lectura digital".
JUZGAR: a partir de las lecturas, destaque las ideas principales y secundarias e
identifique los planteamientos generales de cada documento. Luego señale las ideas más
importantes del tema para luego estructurarlo y sistematizarlo en el cuadro comparativo.
ACTUAR: haga un cuadro comparativo en el que relacione los conceptos, las
implicaciones, limitaciones y fortalezas de la lectura tradicional y la lectura digital. Cada
comparación debe ser precisa y clara; con una calidad adecuada de detalles
significativos, eventos e ideas principales de cada uno de los aspectos que se solicitan.
Es fundamental que el cuadro comparativo refleje una buena organización en la que se
prioricen las categorías previamente establecidas, sea coherente y presente un fácil
seguimiento.
Al finalizar el cuadro comparativo, describa de ocho (8) a diez (10) conceptos principales
que demuestren la lectura analítica de los recursos educativos que se sugieren y la
apropiación del tema.

ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA


Para el encuentro presencial, lleve el cuadro comparativo impreso, con el objetivo de
reconocer y reflexionar sobre los conceptos, las implicaciones, limitaciones y fortalezas
de la lectura tradicional y la lectura digital, por medio de un foro de debate sencillo y así
desarrollar las competencias de gestión del conocimiento y aprendizaje continuo.
ACTUAR: el tutor orientará el foro de debate sencillo en dos (2) momentos. Por tanto,
tenga en cuenta los siguientes aspectos para participar de dicho foro:
Primer momento: conforme equipos de trabajo de máximo cinco (5) personas y socialice
la información del cuadro comparativo. A su vez, tome apuntes de las ideas principales y
secundarias del trabajo de sus compañeros con el fin de reconocer las palabras, entender
las ideas y contrastar su trabajo con el de los demás. Esto le permitirá participar de
manera activa en el foro "De la lectura lineal a la no lineal".
Segundo momento: en el foro, el estudiante responderá a las siguientes preguntas:
• ¿Qué concepción de lectura se asume en la lectura tradicional y digital?
• ¿Qué estrategias permiten potenciar el desarrollo de la lectura digital en poblaciones
que no están familiarizadas con el uso de las TIC?
Por favor tenga en cuenta y siga la dinámica de participación del foro.
• Usted debe seguir la dinámica de participación indicada por el tutor.
• Con base en las preguntas detonantes planteadas por el tutor, realice sus aportes y
arguméntelos de una manera clara.
• Usted podrá reflexionar acerca del tema, a partir de los aportes de los compañeros de
curso y de los propios; esto le permitirá llegar a una conclusión teniendo en cuenta los
diferentes argumentos u opiniones dadas durante el desarrollo de la actividad.
• El tutor aclarará las dudas e inquietudes que surgen al momento de realizar la actividad.

DEVOLUCIÓN CREATIVA: como cierre del encuentro, cada grupo hará la reflexión a
partir de la siguiente pregunta orientadora:
• ¿Qué pasos y recursos utilizados le permitieron comprender la temática abordada?
El tutor monitoreará este proceso de forma aleatoria entre los estudiantes.

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Franco, G. (2008). Cómo escribir para la web. Texas, E.E.U.U: Knight Center for the
Journalism in the Americas. Recuperado
de https://knightcenter.utexas.edu/Como_escribir_para_la_WEB.pdf
 Romero, L. (2014). Lectura tradicional versus lectura digital. Correspondencias &
Análisis 4, pp. 63-75. Recuperado
de http://www.correspondenciasyanalisis.com/es/pdf/v4/cnt/3_lectura_tradicion
al.pdf

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 Easel.ly.(2012). Southward, V.[Software]. Seattle, E.E.U.U.: Easel.ly. Recuperado


de https://www.easel.ly/
 Canva. (2012). Perkins, M. & Obrecht, C. (Versión: Beta). [Software]. Sidney,
Australia: Fusion Books. Recuperado de https://about.canva.com/es_es/
TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD

TIPO DE HRS PARA EL DESARROLLO DE


MODALIDAD FECHA
ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD

Semana Consulta de Hora


Inicio 3
1 materiales (s)
Presencial - Individual -
Tutoria Colaborativa
Semana Desarrollo Hora
Finalización 9
1 actividad (s)

TOTAL 12

FORMA DE ENTREGA

Haga el cuadro comparativo en un documento formato Word con fuente Times New
Roman, a 12pts. y con interlineado de 1,5. Su extensión será mínimo de una (1) página y
máximo de dos (2) páginas. El documento debe llevarse al encuentro presencial en el
tiempo establecido por el tutor. La reflexión de la devolución creativa se realizará en el
encuentro presencial.

ROL DEL TUTOR


Durante la semana, el tutor resolverá las dudas y las inquietudes por medio del videochat,
de la mensajería instantánea o del correo. En el encuentro presencial, liderará el debate
en el foro "De la lectura lineal a la no lineal".

Estado de la entrega
Estado de la entrega Esta tarea no requiere que usted envíe nada de forma online
Estado de la calificación Sin calificar

Fecha de entrega jueves, 10 de mayo de 2018, 23:55

Tiempo restante 9 minutos 46 segundos

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