Usted debe hacer un cuadro comparativo que contenga los conceptos, las implicaciones, limitaciones y fortalezas de la lectura lineal, o de soporte tradicional, y lectura digital o no lineal. El objetivo de esta actividad es reconocer las características principales de la lectura tradicional y de la lectura digital, que le permitirán desarrollar las competencias de gestión del conocimiento y aprendizaje continuo.
VER: lea los recursos educativos “Cómo escribir para la Web”, capítulo 1 y "Lectura tradicional versus lectura digital". JUZGAR: a partir de las lecturas, destaque las ideas principales y secundarias e identifique los planteamientos generales de cada documento. Luego señale las ideas más importantes del tema para luego estructurarlo y sistematizarlo en el cuadro comparativo. ACTUAR: haga un cuadro comparativo en el que relacione los conceptos, las implicaciones, limitaciones y fortalezas de la lectura tradicional y la lectura digital. Cada comparación debe ser precisa y clara; con una calidad adecuada de detalles significativos, eventos e ideas principales de cada uno de los aspectos que se solicitan. Es fundamental que el cuadro comparativo refleje una buena organización en la que se prioricen las categorías previamente establecidas, sea coherente y presente un fácil seguimiento. Al finalizar el cuadro comparativo, describa de ocho (8) a diez (10) conceptos principales que demuestren la lectura analítica de los recursos educativos que se sugieren y la apropiación del tema.
ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA
Para el encuentro presencial, lleve el cuadro comparativo impreso, con el objetivo de reconocer y reflexionar sobre los conceptos, las implicaciones, limitaciones y fortalezas de la lectura tradicional y la lectura digital, por medio de un foro de debate sencillo y así desarrollar las competencias de gestión del conocimiento y aprendizaje continuo. ACTUAR: el tutor orientará el foro de debate sencillo en dos (2) momentos. Por tanto, tenga en cuenta los siguientes aspectos para participar de dicho foro: Primer momento: conforme equipos de trabajo de máximo cinco (5) personas y socialice la información del cuadro comparativo. A su vez, tome apuntes de las ideas principales y secundarias del trabajo de sus compañeros con el fin de reconocer las palabras, entender las ideas y contrastar su trabajo con el de los demás. Esto le permitirá participar de manera activa en el foro "De la lectura lineal a la no lineal". Segundo momento: en el foro, el estudiante responderá a las siguientes preguntas: • ¿Qué concepción de lectura se asume en la lectura tradicional y digital? • ¿Qué estrategias permiten potenciar el desarrollo de la lectura digital en poblaciones que no están familiarizadas con el uso de las TIC? Por favor tenga en cuenta y siga la dinámica de participación del foro. • Usted debe seguir la dinámica de participación indicada por el tutor. • Con base en las preguntas detonantes planteadas por el tutor, realice sus aportes y arguméntelos de una manera clara. • Usted podrá reflexionar acerca del tema, a partir de los aportes de los compañeros de curso y de los propios; esto le permitirá llegar a una conclusión teniendo en cuenta los diferentes argumentos u opiniones dadas durante el desarrollo de la actividad. • El tutor aclarará las dudas e inquietudes que surgen al momento de realizar la actividad.
DEVOLUCIÓN CREATIVA: como cierre del encuentro, cada grupo hará la reflexión a partir de la siguiente pregunta orientadora: • ¿Qué pasos y recursos utilizados le permitieron comprender la temática abordada? El tutor monitoreará este proceso de forma aleatoria entre los estudiantes.
RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Franco, G. (2008). Cómo escribir para la web. Texas, E.E.U.U: Knight Center for the Journalism in the Americas. Recuperado de https://knightcenter.utexas.edu/Como_escribir_para_la_WEB.pdf Romero, L. (2014). Lectura tradicional versus lectura digital. Correspondencias & Análisis 4, pp. 63-75. Recuperado de http://www.correspondenciasyanalisis.com/es/pdf/v4/cnt/3_lectura_tradicion al.pdf
de https://www.easel.ly/ Canva. (2012). Perkins, M. & Obrecht, C. (Versión: Beta). [Software]. Sidney, Australia: Fusion Books. Recuperado de https://about.canva.com/es_es/ TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD
TIPO DE HRS PARA EL DESARROLLO DE
MODALIDAD FECHA ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD
Semana Consulta de Hora
Inicio 3 1 materiales (s) Presencial - Individual - Tutoria Colaborativa Semana Desarrollo Hora Finalización 9 1 actividad (s)
TOTAL 12
FORMA DE ENTREGA
Haga el cuadro comparativo en un documento formato Word con fuente Times New Roman, a 12pts. y con interlineado de 1,5. Su extensión será mínimo de una (1) página y máximo de dos (2) páginas. El documento debe llevarse al encuentro presencial en el tiempo establecido por el tutor. La reflexión de la devolución creativa se realizará en el encuentro presencial.
ROL DEL TUTOR
Durante la semana, el tutor resolverá las dudas y las inquietudes por medio del videochat, de la mensajería instantánea o del correo. En el encuentro presencial, liderará el debate en el foro "De la lectura lineal a la no lineal".
Estado de la entrega Estado de la entrega Esta tarea no requiere que usted envíe nada de forma online Estado de la calificación Sin calificar
Fecha de entrega jueves, 10 de mayo de 2018, 23:55
