UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

CIENCIA DE LA EDUCACION

CURSO: ESTADISTICA DESCRIPTIVA

UNUDAD 3 Medidas Univariantes -variable Discreta

PARTICIPANTE:
DERNEY ORTIZ
80180608

GRUPO: 100105_43

TUTORA:
MARCELA ANDREA ZAMBRANO

JULIO – 2019
Por medio de este trabajo se pretende dar a conocer los diferentes métodos de análisis
estadísticos, en este informe se encontrarán con tablas de frecuencias, imágenes y graficas que
demuestran el análisis de datos recopilados por medio de una tabla en Excel los cuales son
resumidos por las diferentes técnicas estadísticas

OBJETIVOS

Objetivo general

Analizar por medio de técnicas estadísticas el problema planteado en Excel

Objetivos específicos

 Clasificar las variables cuantitativas y cualitativas del problema

 Realizar tabla de frecuencias para identificar datos
 Realizar graficas de datos seleccionados
 Calcular medidas de tendencia central y medidas de posición
 Realizar histogramas y polígonos de frecuencias
Actividad 1. Mapa Mental.

Resumir mediante un mapa mental las medidas estadísticas univariantes, describiendo

ampliamente una de ellas, ya sean las medidas de tendencia central, de posición o de dispersión.

Actividad 2. Medidas Univariantes -variable Discreta

A partir de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019 (8-3)”, encontrada en el

entorno de aprendizaje Colaborativo, cada estudiante deberá elegir una variable cuantitativa
discreta distinta, manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y calcular las medidas
de tendencia central y de dispersión.
Variable elegida: Numero de materias con desempeño bajo
Posterior a la consulta de las referencias, resolver los siguientes incisos:

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa discreta y diseñar una tabla de frecuencia para datos no agrupados, a partir de ella
elaborar un diagrama de barras y un diagrama de líneas.
b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa discreta elegida,
cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media, mediana, moda),
medidas de posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50, determinar el tipo de asimetría y curtosis e
interpretar los resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en
estudiantes de educación básica primaria Colombia”
Medidas de posición
Cuartiles
Q1:
𝑘𝑛
Q1: 𝐿 = 4

Donde:
L: indica la posición donde se ubicara el cuartil
k: indica el cuartil que se desea encontrar ya sea el 1, el 2 o el 3
n: indica el valor de la muestra o la cantidad de datos seleccionada

1 ∗ 110 110
𝐿= = = 27,5 ≈ 28
4 4

𝑸𝟏 = 𝟎

El 25% de los estudiantes tienen cero materias con bajo desempeño

𝑘𝑛
Q2: 𝐿 = 4

2 ∗ 110 220
𝐿= = = 55
4 4

𝑋55 + 𝑋56 1 + 1
𝑸𝟐 = = =𝟏
2 2

El 50% de los estudiantes tienen 1 materia con bajo desempeño

𝑘𝑛
Q3: 𝐿 = 4
 3 ∗ 110 330
𝐿= = = 82,5 ≈ 83
4 4

𝑸𝟑 = 𝟐

El 75% de los estudiantes tienen 2 materias con bajo desempeño

Deciles
D5:
𝑘𝑛
D5: 𝐿 = 10

Donde:
L: indica la posición donde se ubicara el decil
k: indica el decil que se desea encontrar ya sea el 1, el 2 o el 3
n: indica el valor de la muestra o la cantidad de datos seleccionada

5 ∗ 110 550
𝐿= = = 55
10 10

𝑫𝟓 = 𝟏
El 50% de los estudiantes tienen 1 materia con bajo desempeño

𝑘𝑛
D7: 𝐿 = 10

7 ∗ 110 770
𝐿= = = 77
10 10

𝑫𝟕 = 𝟐
El 70% de los estudiantes tienen 2 materias con bajo desempeño
Percentiles
P25:
𝑘𝑛
P25: 𝐿 = 100

Donde:
L: indica la posición donde se ubicara el percentil
k: indica el percentil que se desea encontrar ya sea el 1, el 2 o el 3
n: indica el valor de la muestra o la cantidad de datos seleccionada

25 ∗ 110 2750
𝐿= = = 27,5 ≈ 28
100 100

𝑷𝟐𝟓 = 𝟎
El 25% de los estudiantes tienen 0 materias con bajo desempeño

𝑘𝑛
P50: 𝐿 = 100

50 ∗ 110 5500
𝐿= = = 55
100 100

𝑷𝟓𝟎 = 𝟏
El 50% de los estudiantes tienen 1 materia con bajo desempeño

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta elegida calcular: Rango,

varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente interpretar los resultados y
asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

Actividad 3. Medidas Univariantes -variable Continua

A partir de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019 (16-1)”, encontrada en

el entorno de aprendizaje Colaborativo, cada estudiante deberá elegir una variable cuantitativa
continua distinta, manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y calcular las medidas
de tendencia central y de dispersión.

Posterior a la consulta de las referencias, resolver los siguientes incisos:

a. Tabla de frecuencia datos agrupados. Cada estudiante deberá elegir una variable
cuantitativa continua y diseñar una tabla de frecuencia para datos agrupados identificando rango,
número de intervalos, amplitud y a partir de ella elaborar un histograma de frecuencias y un
polígono de frecuencias. Finalmente, interpretar los resultados y asociarlos con la problemática:
“Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”

Variable elegida: Peso

Hay una diferencia de peso de 28,1 Kg entre estudiantes, lo que indica obesidad
En algunos de ellos y desnutrición en otros
b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa continúa elegida,
cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media, mediana, moda),
medidas de posición: cuartiles, Decil 5 y percentil 50, determinar el tipo de asimetría y curtosis e
interpretar los resultados y asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en
estudiantes de educación básica primaria Colombia”

Media 31,36909091
Error típico 0,563787303
Mediana 30,6
Moda 35,2
Desviación
estándar 5,913051114
Varianza de la
muestra 34,96417348
-
Curtosis 0,383741452
Coeficiente de
asimetría 0,328382643
Rango 28,1
Mínimo 19,9
Máximo 48
Suma 3450,6
Cuenta 110
c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa elegida calcular: Rango,
varianza, desviación típica, coeficiente de variación, posteriormente interpretar los resultados y
asociarlos con la problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

Media 31,36909091
Error típico 0,563787303
Mediana 30,6
Moda 35,2
Desviación
estándar 5,913051114
Varianza de la
muestra 34,96417348
-
Curtosis 0,383741452
Coeficiente de
asimetría 0,328382643
Rango 28,1
Mínimo 19,9
Máximo 48
Suma 3450,6
Cuenta 110
 CONCLUSIONES

 Se puede emplear programas especializados para realizar los análisis estadísticos o bien el
programa Excel en el cual se aprende de manera más específica de donde salen los
cálculos estadísticos
 Se pueden emplear análisis de frecuencias cuando los datos de una encuesta son amplios
y resumirlos de manera fácil y concreta
 Las medidas de posición permiten desglosar por segmentos los datos cuando son muy
numerosos y analizarlos de manera sencilla

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 41-50). Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100008&v=2.1&u=unad&it=r&p=GVR
L&sw=w&asid=99feba20c3312cbea60961107ffc27a0

 Montero, J.M. (2007). Regresión y Correlación Simple. Madrid: Paraninfo. (pp 151 – 158).
Recuperado
de http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100011&v=2.1&u=unad&it=r&p=G
VRL&sw=w&asid=b82c81e98fcc1361e1929abe203c8219

 Churchill, G.A. (2009). Análisis de Correlación y de Regresión Simple. México City:

Cengage Learning. (pp 675–686). Recuperado
de http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4058900232&v=2.1&u=unad&it=r&p=G
VRL&sw=w&asid=e558184ed89e57d11ede116134cfce41
 Ortegón Pava, M. (2017). Ova_Medidas_Univariantes.Colombia.Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11579
 Matus, R., Hernández, Martha, and García, E (2010). Estadística.
México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional, (2010). ProQuest
ebrary. (pp 95-109). Recuperado
de http://site.ebrary.com/lib/unadsp/reader.action?ppg=12&docID=10
365616&tm=1471981556569