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“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

Evaluación de Asignatura
Nota

Nombre: _______________________ Apellido: ________________________


Fecha: ________________________ Curso:
___________________________
Objetivo(s):
Nivel de exigencia: 60% Puntaje ideal: 72 pts., Puntaje nota 4.0: 43 pts. Puntaje real:
________
Profesor: …………………………………………………………………….

I. Ítem de selección única: Lea atentamente y luego encierre en un círculo


la letra de la alternativa correcta (1 pto. Por respuesta correcta =15 pts.).

1. Un verso endecasílabo tiene:

a) Ocho sílabas
b) Cuatro sílabas
c) Once sílabas
d) Quince sílabas.

2. Cuál es la figura literaria predominante en los siguientes versos:

“La tristeza llenaba todos los poros de mi cuerpo


y el llanto venía de todas partes llenando el mundo de lágrimas”

a) metáfora
b) hipérbaton
c) comparación
d) hipérbole
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

3. ¿Cuál de los siguientes versos es verso de arte menor?

a) Alejandrinos.
b) Pentasílabos.
c) Octosílabos.
d) Endecasílabos.

4. ¿Cómo llamamos al recurso poético que une la vocal final de una palabra
con la inicial de otra?
a) Hiato
b) Sinalefa
c) Diéresis.
d) Sinéresis.

5. ¿Cuál es la figura literaria predominante en los versos anteriores?


“Lluvia, llegas con tus largos brazos húmedos
acunando a los niños con tu voz ronca y monótona”
a) antítesis
b) comparación
c) hipérbole
d) personificación

6. ¿Cuál es el tipo de rima presente en los siguientes versos?


“Qué gemir de las hojas bajo el viento,
vuelo truncado el pájaro reposa
Y en la fuente de mármol una rosa
se deshoja al compás de su lamento”.
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

a) Consonante
b) Asonate
c) Libre
d) Prosódica

7. Al contar las sílabas de verso "Un velero bergantín" añadimos una más
porque:

a) Es un verso alejandrino.
b) termina en sílaba aguda
c) no emplea la sinalefa
d) no es endecasílabo

8. La figura literaria del verso subrayado se conoce como:

“Tus lasbios son rubies, tu cabello es trigo en el campo”.

a) metáfora.
b) hipérbole.
c) comparación.
d) epíteto.

9. Cuál es la relacion entre hablante lírico y poeta?


a) El poeta escribe el poema y el hablante es la voz creada por el poeta
b) El hablente escribe el poema y el poeta es la voz creada por el hablante.
c) El hablante cuenta la historia del poema.
d) El poeta presenta tres actitudes líricas.

10. ¿Qué figuras literarias puedes reconocer en los siguientes versos?


“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

La música callada,
la soledad sonora

(San Juan de la Cruz)


a) oxímoron
b) comparación
c) hipérbole
d) personificación

Lee el siguiente poema y responde a las pregutas:

En los campos de Flandes

En los campos de Flandes se mueven las amapolas


Entre las filas de cruces,
Que señalan nuestro sitio; y en el cielo
Las alondras, cantan desafiantes pese a todo, vuelan
Oyendo apenas los cañones de abajo.

Somos los Muertos. Hace pocos días


Vivíamos, sentíamos el amanecer, veíamos el brillo del crepúsculo,
Amábamos y éramos amados, y ahora yacemos
En los campos de Flandes.

Haz tuya nuestra lucha contra el enemigo:


A ti pasamos la antorcha desde nuestras desfallecidas manos;
Hazla tuya para mantenerla en alto.
Si faltas a la palabra que diste a los que morimos
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

No dormiremos, aunque crezcan las amapolas


En los campos de Flandes.

(John McCrae)

11. ¿De qué trata principalmente el poema?

a) La naturaleza floreciente en medio de la muerte.


b) Soldados que perdieron la vida en un campo de batalla.
c) Personas que sobrevivieron después de una batalla.
d) Disputan que llevan a conflictos.

12. ¿Cuál es la idea que mejor resume el poema?


a) Un joven soldado se lamenta por aquellas cosas que nunca experimentará.
b) Hombres que mueren en una batalla, piden que los vivos los recuerden
asegurándose que siempre hayan flores plantadas en sus tumbas.
c) La muerte de soldados que murieron en una batalla, tendrá mayor
significación si los que viven continúan luchando por su causa.
d) Jóvenes que murieron en una batalla, lamentan haber perdido sus vidas
luchando por gente que no se preocupaba por su causa.

13. ¿Cuál es la actitud del hablante presente en la última estrofa?

a) Enunciativa.
b) Carmínica.
c) Apostrófica.
d) Informativa.

14. El hablante lírico de este poema es:


“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

a) Un sobreviviente.
b) La naturaleza.
c) Un anciano.
d) Un soldado.

"Hay hombres que luchan un día.


Y son buenos.
Hay otros que luchan un año.
Y son mejores.
Hay quienes luchan muchos años.
Y son muy buenos.
Pero hay quienes luchan toda la vida:
Esos son los imprescindibles".
(Bertolt Brecht.)
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

15. ¿Cuál de las opciones precisa mejor la idea que postula Bertolt Brecht?
a) Hay hombres que luchan un día y se cansan.
b) Los hombres que luchan demasiado son buenos.

c) Si no luchas no serás importante.

d) Los hombres imprescindibles son los que luchan hasta la muerte.

II. Ítem de desarrollo: Lea atentamente el siguiente poema y luego desarrolle


los ejercicios que se presentan a continuación.

a) Realice el análisis métrico indicando:


- Número de sílabas y el nombre que recibe el verso de acuerdo a ello (11
pts) .
- Las sinalefas presentes (subraye en el poema) (13 pts)
- Esquema métrico (con letras mayúsculas o minúsculas dependiendo si
son de arte mayor o menor). (1 pto).
- Tipos de rima (2 pts).
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La rosa y el ruiseñor

La rosa, emperatriz de la hermosura, __________


que brinda al sol sus labios encendidos; __________
la que arrastra a los céfiros y nidos __________
endechas rebosantes de dulzura; __________

La rosa de opulenta vestidura, __________


que es gloria y embriaguez de los sentidos __________
y en los verdes jardines florecidos, __________
cual rojizo relámpago, fulgura. __________

La que aroma las noches de verbena, __________


fue, del mundo en la espléndida alborada, __________
más nívea que la cándida azucena. __________

(Manuel Reina)
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

Glosario del poema:


- Céfiro: Cualquier viento suave y apacible.
- Endecha: Canción triste o de lamento.
- Fulgura/fulgir: Brillar intensamente, resplandecer.
- Nívea: Culto que es semejante a la nieve o tiene alguna característica
suya, como la blancura.
- Cándida: Sencillo, ingenuo, sin malicia ni doblez.

III. INSTRUCCIONES: Lea atentamente, con el propósito de comprender los dos


poemas que se presentan a continuación. Una vez llevado a cabo el proceso de
lectura, complete el cuadro que se presenta a continuación.
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

POEMA 1:
A MI HERMANO MIGUEL
In memoriam

Hermano, hoy estoy en el poyo de la casa,


donde nos haces una falta sin fondo!
Me acuerdo que jugábamos esta hora, y que mamá
nos acariciaba: “Pero, hijos...”

Ahora yo me escondo,
como antes, todas estas oraciones
vespertinas, y espero que tú no des conmigo.
Por la sala, el zaguán, los corredores.
Después, te ocultas tú, y yo no doy contigo.
Me acuerdo que nos hacíamos llorar,
hermano, en aquel juego.

Miguel, tú te escondiste
una noche de agosto, al alborear;
pero, en vez de ocultarte riendo, estabas triste.
Y tu gemelo corazón de esas tardes
extintas se ha aburrido de no encontrarte. Y ya
cae sombra en el alma.

Oye, hermano, no tardes


en salir. Bueno? Puede inquietarse mamá

(César Vallejo)
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

POEMA 2:

III

Malas manos tomaron tu vida desde el día


en que, a una señal de astros, dejara su plantel
nevado de azucenas. En gozo florecía.
Malas manos entraron trágicamente en él...

Y yo dije al Señor: -"Por las sendas mortales


le llevan. ¡Sombra amada que no saben guiar!
¡Arráncalo, Señor, a esas manos fatales
o le hundes en el largo sueño que sabes dar!

¡No le puedo gritar, no le puedo seguir!


Su barca empuja un negro viento de tempestad.
Retórnalo a mis brazos o le siegas en flor"

Se detuvo la barca rosa de su vivir...


¿Que no sé del amor, que no tuve piedad?
¡Tú, que vas a juzgarme, lo comprendes, Señor!

(Sonetos de la muerte, Gabriela Mistral)


“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

CUADRO COMPARATIVO: Complete de manera clara y coherente, según lo


solicitado en cada pregunta (2 pts por respuesta correcta=18 pts).
Preguntas de análisis “A mí hermano Miguel” III Soneto de la muerte
¿Qué sentimientos
expresa el hablante?

¿A quién se dirige el *Se dirige a dos:


hablante?

¿Cuál es la intención del


hablante?

¿Qué tema en común


tienen ambos poemas?
¿De qué manera tratan el
tema ambos poemas?
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

IV. ÍTEM DE DESARROLLO: Luego de leer atentamente el poema


“Mamadre” de Pablo Neruda, desarrolle las respuestas de manera
coherente a lo solicitado respetando las normas básicas de redacción y
ortografía (12 pts.)
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

La mamadre

La mamadre viene por ahí,


con zuecos de madera. Anoche
sopló el viento del polo, se rompieron
los tejados, se cayeron
los muros y los puentes,
aulló la noche entera con sus pumas,
y ahora, en la mañana
de sol helado, llega
mi mamadre, doña
Trinidad Marverde,
dulce como la tímida frescura
del sol en las regiones tempestuosas,
lamparita
menuda y apagándose,
encendiéndose
para que todos vean el camino.

Oh dulce mamadre
—nunca pude
decir madrastra—,
ahora
mi boca tiembla para definirte,
porque apenas
abrí el entendimiento
vi la bondad vestida de pobre trapo oscuro, la santidad más útil:
la del agua y la harina,
y eso fuiste: la vida te hizo pan
y allí te consumimos,
invierno largo a invierno desolado
con las goteras dentro
de la casa
y tu humildad ubicua
desgranando
el áspero
cereal de la pobreza
como si hubieras ido
repartiendo
un río de diamantes.(Pablo Neruda)
“Educar, Evangelizar y Servir, mirando de frente a Dios”

1. Interprete ¿Por qué el autor ha creado este título para el poema?

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Contenido 3
Redacción 2
Ortografia 1

2. ¿Qué imagen de mujer proyecta el poema leído?

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Contenido 3
Redacción 2
Ortografia 1