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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION


CARRERA DE QUIMICA Y BIOLOGIA

INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR DEL 3er. NIVEL

Aprovechando el espacio de las Prácticas Preprofesionales de este nivel, el Proyecto Integrador se perfila en
función de los siguientes aspectos:

Objeto de estudio:

La gestión de los procesos curriculares a nivel de planificación intermedia que se utilizan para direccionar el
Modelo Educativo en una Institución específica.

Objetivo:

Relacionar el Modelo Educativo Base del país, con los procesos para la gestión del aprendizaje ejecutados desde
las corrientes que direccionan la práctica docente en una Institución Educativa,

Metodología a utilizar:

El trabajo se desarrollará a partir de un Estudio de Caso, en las condiciones de una institución específica que tiene
el propósito de hacer un acercamiento diagnóstico sobre los Modelos Educativos aplicados, relacionados
fundamentalmente con las asignaturas del Área de las Ciencias Naturales. Con este fin se indica que el trabajo a
desarrollar esté basado en las siguientes acciones:

1. Utilizar instrumentos de análisis curricular, a partir del examen de la documentación disponible en la


Institución; centrando la atención en el Proyecto Educativo Institucional y los Planes Curriculares Anuales en
el área de las Ciencias Naturales.

Análisis documental de la Planificación Curricular Institucional con relación a:

o Enfoque Pedagógico de la Institución


o Contenidos y Metodologías del área de Ciencias Naturales

2. Valorar el carácter que tiene la gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje en las estructuras curriculares
concretas a partir de la participación en colectivos docentes de asignaturas relacionadas con las Ciencias
Naturales y en actividades docentes concretas, permitiendo su validación en función del mejoramiento
sistemático.

o Participación en reuniones de cátedra y análisis de los aspectos fundamentales que se valoran.


o Visitas a clases del Área de Ciencias Naturales y apreciación de la coherencia entre lo planificado en
la documentación y lo que se ejecuta en las clases.

3. Aplicar encuesta a estudiantes y docentes sobre valoraciones en el alcance de los ejes fundamentales del perfil
de salida del Bachillerato General Unificado en el Ecuador. (Ver documento Anexo No. 1)

Cada equipo de estudiantes del nivel, que sea asignado a una Institución Educativa específica; deberá elegir un
jefe de grupo, quien de acuerdo con todos los que participan, hará la distribución de tareas a cumplir y su
Cronograma concreto y velará por el adecuado cumplimiento de las tareas a desarrollar, con la participación de
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todos los integrantes del equipo, estableciendo la debida coordinación con las autoridades de la Institución en
cuestión.

La presentación del Proyecto Integrador final se desarrollará en la semana posterior al término de la práctica y en
el contexto de las actividades de la asignatura integradora se efectuará la paulatina defensa del trabajo de cada
uno de los grupos.

La Guía para la presentación del Proyecto Integrador; aparece en el Anexo No. 2 de estas Indicaciones generales.

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