“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Plan Lector Quinto Grado

“Todos juntos por la lectura”
I. Datos Informativo
1.1. GREL : “La Libertad”
1.2. UGEL : “Gran Chimú – Cascas”
1.3. I.E. Nº : 82336 – Sacha Grande
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Grado : Quinto
1.6. Duración
Inicio : 11 de marzo del 2019
Término : 20 de diciembre del 2019
1.7. Director : Franklin Javier Flores Paredes
1.8. Docente : Santos Ervelito Dávalos Culquichicón

II. Base Legal:

 Ley N° 28055 – Ley General de Educación
 R.M.N°386 -2006 –ED Normas para la Aplicación y Organización del
Plan Lector en las II.EE. de Educacion Basica Regular.
 R.V.M N° 0015 -2007 – ED Normas Complementarias para la
Adecuada Oganizacion, Aplicación y Consolidacion del PLam
Lector en las II.EE. Dde Educacion Basica Regular.
 R.M. N°501 – 2008 –ED , que suscribe el sistema del Banco de Libros
de la Educacion Basica Regular.
 R.M. N° 027 – 2016 – MINEDU – Aprueban Norma Tecnica
denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2017 en II.EE. y Programas de la Educacion Basica”

III. Justificación:
En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la
familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con
relación a la práctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro
lado, las Pruebas Nacionales e Internacionales han demostrado los bajos
niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta crítica realidad, ha
llevado al Ministerio de Educación del Perú, en su rol normativo y
 orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar
a la sociedad y, particularmente a la escuela con el fin de revertir esta
situación. Una de ellas es el establecimiento del Plan Lector en todas las
Instituciones Educativas.

La realidad escrita se agudiza en el ámbito rural, al que pertenece nuestra

Institución Educativa, cuya zona está considerada en el nivel de extrema
pobreza, sumándose a esto el bajo nivel cultural de la comunidad, lo que
dificulta el hábito lector de sus hijos.

Por consiguiente, es imprescindible continuar con la ejecución del Pan

Lector, motivando a toda la comunidad educativa a involucrarse en
desarrollar los hábitos lectores que contribuirán en su desarrollo integral.

El logro de las capacidades comunicativas supone el desarrollo previo de

los hábitos lectores. Para lograrlo es importante brindar situaciones de
lectura recreativa y placentera desde los primeros años de edad que
permita a los niños acercarse voluntariamente a los libros. Esto los
dispondrá afectivamente hacia la lectura facilitando el desarrollo del
hábito lector.

Poseer el hábito lector significa haber incorporado la lectura a la vida

cotidiana esto favorecerá la adquisición el desarrollo y la consolidación de
las capacidades comunicativas, que permitirán a los estudiantes aprender
con autonomía durante toda su vida.

Considerando lo expuesto, el Plan Lector del 5° grado, se ha titulado

“Todos juntos por la Lectura”, debido a que se propone, con la
participación de todas las áreas curriculares, tutoría y Orientación
Educativa y la comunidad, fomentar el hábito de lectura en nuestros
estudiantes de los dos niveles: Primaria y Secundaria, a partir de
situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la
inventiva y la sensibilidad, lo que contribuirá al desarrollo de sus
habilidades comunicativas.

IV. Objetivos
Generales
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas en los
estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementación
del Plan Lector.
 Específicos
 Proponer diferentes lecturas de acuerdo a las necesidades e intereses
de los alumnos.
 Diseñar y aplicar estrategias adecuadas para el desarrollo del Plan
Lector.
 Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del Plan
Lector.
 Organizar actividades educativas que contribuyan al desarrollo del
Plan Lector.

V. Estrategias
 El profesor selecciona algunos cuentos y se prepara para leerlos a los
niños.
 El profesor presenta la portada de los cuentos a los niños, luego les
pide que hagan una hipótesis sobre el contenido de cada uno. Esto a
partir de los títulos y las portadas.
 Se busca vocabulario de palabras desconocidas
 Se identificará hechos reales o imaginarios.
 Se realizará preguntas del nivel literal, inferencial y crítico en cada
uno de los textos leídos.
 Se presentarán sopas de letras con temática relacionado al texto para
que los estudiantes encuentren las palabras que se les sugiere.

VI. Diagnóstico de intereses lectores 5to. Grado

Luego de haber desarrollado una pequeña encuesta y realizado un dialogo
con los estudiantes en la semana del 18 al 22de marzo del 2019 se concluyó
que los estudiantes del quinto grado tienen las siguientes preferencias.
 VII. Título de las obras a trabajar en el año
Nivel Grado Mes Título
5° Marzo El sueño de la ardilla
5° Abril El murciélago
5° Mayo Sedna
5° Junio El balcón de la bruja sin nombre
Primaria

5° Julio Los animales escogiendo a un rey

5° Agosto La buena pulga y el mal rey
5° Setiembre Tomas el mentiroso
5° Octubre El concierto de las flores
5° Noviembre El ahijado de la luna
5° Diciembre Las codornices y la red

VIII. Lista de Textos del catalogo regional

Datos del Texto
Texto: “FLORECIENDO DESDE EL
ANDE”
Género: Lírico
Autor: Grupo Literario KATEQUIL
Edad: 11 años a mas
Reseña del Libro
El poemario Floreciendo desde el Ande, aborda temas
diversos como el amor, la justicia social, la educación, la
gratitud, la valentía, sensibilidad social y espíritu
revolucionario. También se muestra la añoranza por la
historia y costumbres de la población santiaguina.

Texto: “CUENTOS DE LA Con elementos cotidianos, el autor construye un universo

CAMPIÑA” maravilloso, mágico y fabuloso. Una atmósfera construida
Género: Narrativo o generada principalmente por animales cercanos a las
Autor: Gerson Ramírez Ávila gentes recorre las hermosas historias, que no necesitan
N° Páginas: 70 enlazarse con moralejas ni mensajes didácticos, sino que
Edad: 09- 10 años se resuelven en relatos sencillos y cotidianos que, sin
embargo, introducen matices y jirones sorprendentes y
admirables.

Texto: “CHELITA ENCANTADORA” Breve novela con episodios trabajados a manera de

Género: Narrativo estampas, donde la tierna figura de una lora nos
Autor: Bethoven Medina conmueve por ahuyentar, con sus gracias, la soledad de
Edad: 10 años a más mamá Yana, su protectora.
Además de su bella prosa poética, encantadora
instrumento importante de lectura en el aula.

Texto: “FLOR DE MI ALDEA”
Género: Narrativo
Autor: Danilo Sánchez Lihon
Edad: 10- 11 años
Cuentos con gran sensibilidad y enseñanza. El autor hace
gala de un buen dominio del lenguaje para presentarnos
historias que nos son cotidianas pero que muchas veces
no sabemos cómo debemos actuar en ellas. En fin, un libro
de cuentos para valorar la humildad.
IX. Materiales y Recursos
Recursos humanos
 Profesor
 Estudiantes
 Padres de Familia

Materiales
 Textos narrativos.
 Copias
 Papel bond de color.
 Papel bond.
 Plumones.
 Colores.
 Lápiz.
 Borrador
 Lapiceros.
 Tijeras.
 Corrector.
 Papelotes.

Financieros

Las actividades serán financiadas mediante Recursos Propios del aula.

X. Evaluación del Plan Lector

Los docentes presentarán de manera semestral informes sobre la
ejecución de las actividades en relación al plan lector, precisando las
estrategias aplicadas y comunicando los logros, dificultades y
sugerencias.
Se aplicará la ficha de monitoreo y evaluación del Plan Lector, de manera
semestral.

Sacha Grande, marzo del 2019

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V ° B ° D. Santos Ervelito Dávalos Culquichicón
Docente de Aula