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¿Cuáles son los saberes que debería transmitir hoy la

escuela?
En las últimas dos décadas hubo una importante oleada de
reformas, y en esa renovación de contenidos se destacan dos
cuestiones centrales: la actualización de los saberes disciplinarios
clásicos (la lectoescritura, las matemáticas, las ciencias naturales y
las ciencias sociales) por un lado, y por el otro, la inclusión de
saberes “NUEVOS” sobre tecnologías, computación, espacio para
la vida juvenil, educación sexual, salud, comunicación, estéticas
contemporáneas o espacios de convivencia. Para resolver
problemas en la transmisión cultural a las nuevas generaciones se
priorizó una estrategia de reforma que significó “engordar” el
currículum.
Empiezan a aparecer dos nuevos saberes que la escuela debe
reconocer como valiosos y enseñar como parte del currículum que
son la alfabetización digital y la alfabetización audiovisual. Es
necesario ampliar la idea de alfabetizaciones básicas para incluir los
saberes, relaciones y tecnologías que hoy son dominantes en
nuestra sociedad y formar a las nuevas generaciones para que
puedan vincularse con ellas de forma más creativa, más libres y
más plurales. La escritura ya no es el único modo de
representación, también hay otras alternativas como la imagen, el
sonido y los gestos.
Las nuevas formas de alfabetización hacen referencia a la
capacidad de leer y escribir distintos tipos de textos, signos,
artefactos, imágenes a través de las cuales nos vinculamos y
comprometemos con la sociedad en un sentido amplio. Las
prácticas de lectura y escritura deben comprender la multiplicidad y
complejidad de las maneras en que lo escrito, lo oral, lo gestual y
lo audiovisual se integran en sistemas de hipertextos accesibles
en internet y la red mundial. Es importante pensar en incluir nuevas
tecnologías para que no sean consideradas solamente como un
recurso didáctico para el aula, sino que sean empleadas en un
ámbito productivo y de recreación de la cultura, la política y la
economía contemporánea y que tiene muchos efectos sobre
nuestras vidas, las de los docentes y las de los alumnos.
Otro elemento importante que podría abrirse con las nuevas
tecnologías es la capacidad de crear recorridos y producciones
originales de cada uno de los alumnos, como crear fotologs o
páginas web, lo cual implica pensar a los chicos como productores
culturales.
La imagen es una práctica material que al producirse se inscribe en
un marco social particular e involucra a creadores y receptores,
productores y consumidores, poniendo en juego una serie de
saberes y disposiciones que exceden en mucho a la imagen en
cuestión.