Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA
Didáctica Especial De La Lectura Y Escritura

PARTICIPANTE Matricula
María Epifania Bueno Maldonado 15-2328

FACILITADORA
María Alt. Mercedes

TEMA
Tarea IV

Fecha:
1 De Diciembre 2016 Nagua (RD)
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, te informo que
seguimos dándole continuidad al tema V “Componentes Didácticos de la
Lectura en un Enfoque Constructivista”, en este caso pretendemos que:

Observa de videos acerca de los métodos, estrategias e intervenciones de

lectura y escritura desde un enfoque constructivista.

Elabora una lista con las estrategias planteadas en los vídeos.

 Fase de construcción de conocimiento: Estrategias para propiciar la

interacción con la realidad, la activación de conocimientos previos y
generación de expectativas. Esta estrategias se emplean antes de la
información por aprender. Permiten al profesor identificar los conceptos
centrales de la información, tener presente qué es lo que se espera que
aprendan los estudiantes, explorar y activar los conocimientos previos y
antecedentes con los que cuenta el grupo.

 Fase de permanencia de los conocimientos: Estas estrategias

tienden a que los conceptos ya construidos y comprendidos puedan
permanecer por más tiempo en el cuerpo disponible de conocimientos y
se incorporen en la memoria a largo plazo. Para ello, se destacan las
estrategias para la ejercitación y para la aplicación. Algunos conceptos
como los algoritmos matemáticos, físicos, químicos, etc., requieren de
un proceso de práctica durante el cual, además de evocar y recordar los
conceptos, se aclaran aun más sus significados y se repiten de manera
que se formen los hábitos, se desarrollen habilidades y se asocien a las
situaciones de aplicación.

 Estas estrategias permiten identificar el conocimiento aprendido en

circunstancias, situaciones y condiciones diferentes a las que fue
aprendido, e integrarlo con otro tipo de nociones aún desconocidas, que
se encuentran en la zona de desarrollo próximo.
  Revisar los objetivos de aprendizaje del tema en un Phillips 66 (en
equipo de seis se discute durante 6 minutos) Los diferentes puntos de
vista sobre el tema, se presentan en un coloquio. Se resuelven
problemas en binas.

Relectura del tema: “Para Comprender Antes de la lectura’’. Sintetizar

estrategias y agregar otras de la lista realizada la semana anterior.

 Comprensión literal; significa entender la información que el texto

presenta explícitamente, es decir se trata de entender lo que el texto
dice. Este tipo de comprensión es el primer paso hacia la comprensión
inferencial y evaluativo o crítica.
 La comprensión inferencial o interpretativa; se refiere a la
elaboración de ideas o elementos que no están expresados
explícitamente en el texto, cuando el lector lee el texto y piensa sobre él,
se da cuenta de relaciones o contenidos implícitos. es la verdadera
esencia de la comprensión lectora, ya que es una interacción constante
entre el lector y el texto.