Taller:  Estrategias  para  

la  lectura  compartida
Relatora:  Dra.  Carolina  González
Proyecto:  “Salón  abierto  de  lectura  infantil”
Círculo  de  la  lectura

MEDIADOR

Padres

Docentes

Bibliotecarios
Enfoque  “Dime”  (Chambers,  2007)

•La conversación literaria sirve para crear un vínculo inicial,

emocional e intelectual entre los libros y los niños

•Funciona como una buena estrategia para la construcción grupal de

sentido de los textos.

•En ella confluyen gran variedad de puntos de vista, pues

interaccionan tanto los pares como el docente durante la
conversación.

•En los niveles de transición se recomienda trabajar con grupos de no

más de 20 niños y niñas.

•Al ser un enfoque es una orientación para guiar la conversación

sobre los libros.
La  selección  de  los  libros
Criterios  a  tener  en  cuenta:

•Tipo  de  libro:  cuento,  poema,  libro-­álbum

•Calidad  del  texto  e  ilustraciones
•Adecuación  al  nivel  educativo  (lenguaje)
•Temáticas  que  se  abordan
La  selección  de  los  libros
Calidad  literaria  del  libro…aspectos  a  tener  en  cuenta:
•El libro debe favorecer la curiosidad, plantear interrogantes, ha
de promover el  interés y el agrado de aprender.

•Debe contener elementos novedosos y creativos, incluyendo

ideas interesantes.

•El libro ha de propiciar establecer interrelaciones entre

diferentes textos. Debe motivar a seguir la  exploración de nuevos
textos.

•Ayudar a reconocer y ampliar la  percepción del mundo propio.

•Un libro que emocione, conmueva, divierta y haga   reír.

 La  lectura  en  voz  alta:  estrategias  
didácticas
• Primera lectura del texto: en silencio, para identificar situaciones,
ambientes y personajes.
• Segunda lectura, en voz alta: para descubrir aquellas palabras que nos
gustan o nos cuesta pronunciar.
• Tercera lectura en voz alta, para analizar el relato: se sugiere identificar
los datos del texto
• Buscar elementos clave en la lectura: nudos narrativos, palabras o
expresiones que desencadenen emociones. Análisis de elementos
paratextuales.
• Revisar el vocabulario para identificar palabras o expresiones que  
podrían requerir  aclaración.
• Anticipar dudas o preguntas que  podrían presentarse al leer.
• Decidir   qué aclaraciones se   harán antes, durante y   después de la
lectura.
• Buscar momentos clave para interactuar con el   público, haciendo
contacto visual con los   niños, o bien formulando preguntas en momentos  
estratégicos.
Intervención  del  mediador  en  la  
conversación  literaria
Funciones clave del mediador en la discusión
literaria (Manresa y Munita, 2012):

1.  Ayudar  en  la  búsqueda  de  indicios  textuales  

significativos.

2.  Ayudar  en  la  construcción  y  fundamentación  de  

sus  argumentos.

3.  Relacionar  la  discusión  con  otros  libros  y  

saberes  previos.

4.  Ofrecer  metalenguaje  para  hablar  sobre  libros.

5.  Reformular,  sintetizar  y  sistematizar  lo  dicho  

para  hacer  progresar  la  discusión.
La  conversación  literaria:  preguntas
Tercera  parte  del  círculo  de  lectura:  la  conversación  
y  las  preguntas  clave  del  enfoque  “Dime”:  

•Preguntas  básicas:  medio  para  conversar  de  

manera  más  profunda  sobre  el  texto

•Preguntas  generales:  permiten  ampliar  el  lenguaje  

y  establecer  relaciones  con  lecturas  previas

•Preguntas  específicas:  buscan  identificar  las  

particularidades   de  la  obra  
Preguntas  básicas:  ejemplos
¿Hubo  algo  que  te  gustara  de  este  libro?
•¿Qué  te  llamó  especialmente  la  atención?
•¿Te  hubiera  gustado  que  hubiera  más  de  algo?
•¿Te  gustaron  las  ilustraciones?  ¿Cuál  fue  la  que  más  te  gustó?

¿Hubo  algo  que  no  te  gustara?

•¿Hubo  partes  que  te  aburrieron?
•¿Te  saltaste  partes?  ¿Cuáles?
•¿Hubo  algo  que  no  entendiste?  ¿Qué  fue?

¿Hubo  algo  que  te  desconcertara?

•¿Hubo  algo  que  te  pareciera  extraño?
•¿Encontraste  algo  que  nunca  antes  habías  visto  en  un  libro?

¿Hubo  alguna  conexión  que  notaras?

•¿Hay  personajes  en  este  libro  que  se  parezcan  a  los  de  otros  textos?
•¿Te  ha  pasado  algo  parecido  a  lo  que  pasa  en  el  libro?
Preguntas  generales:  ejemplos
Antes  de  leer  el  libro:  ¿Qué  tipo  de  libros  pensaste  que  iba  a  ser?
¿Has  leído  otros  libros  como  este?  ¿En  qué  se  parecen?  ¿En  qué  se  
diferencian?

¿Has  leído  este  libro  antes?  ¿Notaste  algo  diferente,  algo  en  lo  que  no  te  
hubieras  fijado  la  primera  vez?  ¿Te  gustó  más,  o  menos?  ¿Volverías  a  
leerlo?  ¿Le  recomendarías  a  una  persona  que  lo  leyera  más  de  una  vez?  

¿Hay  algo  de  lo  que  sucede  en  el  libro  que  te  haya  pasado  a  ti?   ¿En  
qué  es  similar  o  diferente  de  lo  que  te  sucedió  a  ti?  ¿Qué  partes  del  libro  te  
parecen  más  fieles  a  la  vida  real?  

¿Qué  les  dirías  a  tus  amigos  sobre  el  libro?  ¿Qué  no  les  dirías?  
¿Conoces  a  alguien  a  quién  podría  gustarle?
¿Te  sorprendió  algo  de  lo  que  dijeron  tus  compañeros?   Dime  ¿qué  
cosa  de  lo  que  dijeron  tus  compañeros  te  sorprendió?  ¿Alguien  dijo  algo  que  
haya  hecho  cambiar  tu  opinión  sobre  el  libro?
Las  preguntas  especiales  (análisis)
¿En  cuánto  tiempo  transcurrió  la  historia?  ¿Nos  enteramos  de  lo  que  
sucedió  en  el  orden  real  en  que  las  cosas  pasaron?

¿En  dónde  sucedió  la  historia?  ¿Pensaste  en  el  lugar  mientras  leías?  ¿El  
lugar  te  pareció  interesante?

¿Qué  personajes  te  gustaron  más?  ¿Es  el  personaje  más  importante  de  la  
historia?  ¿Qué  personaje  no  te  gustó?  ¿Alguno  de  ellos  te  recuerda  a  
alguien  que  conozcas?  ¿Te  recuerda  a  otros  libros?

¿Quién  estaba  contando  la  historia?  ¿Cómo  lo  sabemos?  ¿Qué  piensa  o  
siente  la  persona  que  cuenta  la  historia?  ¿Le  gustan  o  disgustan  los  
personajes  al  narrador?

Cuando  estabas  leyendo  la  historia  ¿sentiste  que  estaba  sucediendo  

ahora?  ¿O  sentiste  que  había  sucedido  en  el  pasado  y  la  estaban  
recordando?  
Actividad  práctica…
• Observemos
• Leamos
• Analicemos  
• Preguntemos
• Conversemos