1ra.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA: MATEMÁTICA - ARITMÉTICA

Título: “……………………………..”

1) DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2 NIVEL :
1.3 GRADO Y SECCIÓN :
1.4 HORAS SEMANALES :
1.5 DOCENTE :

2) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa Parroquial “Rosa de Lima”, del distrito de San Jerónimo de Tunan, provincia de Huancayo, se observa que los estudiantes del nivel Secundario, no se identifican con sus costumbres, historia, zonas
turísticas y su cultura local, regional y nacional, más aún, tienen desconocimiento sobre la altitud, relieve, distancias entre uno y otro lugar, fechas festivas, actividad económica (consumo y producción) de estos lugares. Además,
teniendo en cuenta que el turismo constituye una fuente importante de trabajo en nuestro País y que genera año a año, un creciente aumento de nuestro PBI, el que repercute en el interior de nuestro país, generando que los nuestro
comercio duplique y triplique sus ventas. Para revertir esta problemática, se ha planteado las siguientes situaciones retadoras:
¿Cuál es la preferencia porcentual en los últimos años, de los turistas que visitan nuestra región, en lo cultural, gastronómico, histórico y social?, Para ello resolveremos problemas en el conjunto de números enteros y
racionales. ¿Cómo identificar la ubicación de un determinado lugar, latitud, longitud, altitud? Para ello plantearemos y resolveremos problemas equivalencias, planteo de ecuaciones lineales, cuadráticas y sistema de ecuaciones.
¿Qué atributos geométricos ancestrales tienen las estructuras de los restos arqueológicos de estos lugares? Para ello resolveremos problemas sobre figuras geométricas planas, propiedades de ángulos, rectas y pendientes. ¿A
cuántos soles asciende los ingresos económicos generados por turismo? ¿En qué porcentaje se incrementa o disminuye los pasajes en fechas festivas? Para ello se elaborarán tablas de distribución de frecuencias continuas y
discontinuas con sus respectivos gráficos estadísticos. Y lo más importante, ¿Cómo lograr la identidad y amor patrio en los estudiantes? Para ello trabajaremos virtudes de responsabilidad, respeto, prudencia y amor por lo nuestro.

3) PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES LyV

CONTEMPLAR LA REALIDAD DESDE LA LUZ Y
LA VERDAD:
 Identificar
 Organizar
 Analizar
 Interpretar
 Inferir
 Comprender
 Juzgar
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
  Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en
información obtenida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
INTERCULTURAL
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
4) SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión 1: Dialogamos y planificamos nuestras actividades.
Principales experiencias de aprendizaje:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se encuentra en pro ceso hacia el
nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados
respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se encuentra en proceso hacia el
nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes:
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resulta-dos esperados
respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

 Respeto a la identidad cultural
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo

 Justicia
derechos a quienes les corresponde.
 Dialogo intercultural
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
VIRTUD: GENERAL Y ESPECIFICA ACTITUDES OBSERVABLES
 JUSTICIA – Respeto  Respeta los bienes ajenos
 CARIDAD – Veracidad  Declara lo acontecido con total libertad
 PRUDENCIA – Tolerancia  Acepta las opiniones de los demás sin criticar
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales.
 Construye su identidad.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con
las que le son cercanas.
PRIMER BIMESTRE
Sesión 2: Establecemos acuerdos para participar de la organización y cuidado de los espacios
educativos.
Principales experiencias de aprendizaje:
 Las niñas y los niños participan de una asamblea. Dialogan sobre el inicio del año escolar y esta nueva etapa
en la que ya han crecido. Por ello, pueden participar y colaborar en la organización y cuidado del ambiente
escolar y otros espacios. Responden a preguntas como: ¿Cómo podemos ayudar a organizar los espacios
educativos, las zonas seguras y los espacios de vida en la escuela? ¿De qué manera podemos organizarnos
para cuidar los espacios educativos? ¿Qué acuerdos y normas debemos consensuar para el funcionamiento
adecuado de los espacios que implementamos? Establecen y organizan las actividades que realizarán en la
unidad didáctica y cómo las trabajarán en el aula.
Sesión 3: Sesión 4:
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 5: Sesión 6:
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 7: Sesión 8:
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 9: Sesión 10:

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Sesión 11: Sesión 10:

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

5) PROGRAMACIÓN CURRICULAR DISEÑO LUZ Y VERDAD:

COMPETENCIAS LYV CAPACIDADES ESPECIFICAS Y OPERACIONALES LYV METODOLOGÍA LYV CAMPO TEMÁTICO CN CAMPO TEMÁTICO LYV

Identifica:
Polinomios. Representación general Cristo Salvador
 Observa; Caracteriza; Relaciona; Reconoce
Organiza Signos de operación, signos de relación, signos de Los 9 modos de orar de Santo
Contemplar la realidad  Identifica; Relaciona; Clasifica; Jerarquiza/ordena; Organiza Uso de referencias religiosas agrupación Domingo
desde la luz y la verdad Analiza y de la iglesia
Tablas estadísticas Santos Dominicos
 Percibe; Identifica; Fragmenta; Generaliza; Relaciona
Interpreta
Estadística descriptiva Vida y obra de Madre Eduviges
 Identifica; Relaciona; Analiza; Explica; Asigna.

6) MATRIZ O RUBRICA DE EVALUACIÓN:

NIVELES DE LOGRO
COMPETENCIAS EN INICIO LOGRO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
“C” “B” “A” “AD”
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo para para resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una condición de
desigualdad o de proporcionalidad.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas para
ello emplea tablas de doble entrada, para
describirlos y analizarlos.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo para determinar la regla o el término
general de un patrón, y propiedades de la
igualdad (uniformidad y cancelativa) para
resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen
una condición de desigualdad o de
proporcionalidad.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Selecciona y emplea recursos, estrategias
heurísticas y procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema, como determinar
términos desconocidos en un patrón gráfico o
progresión aritmética; simplificar expresiones
algebraicas, solucionar ecuaciones y determinar
el conjunto de valores que cumplen una
desigualdad usando propiedades de la igualdad
y de las operaciones; y determinar valores que
cumplen una relación de proporcionalidad directa
e inversa entre magnitudes.
Recopila datos de variables cualitativas o
cuantitativas discretas mediante encuestas,
seleccionando y empleando procedimientos y
recursos. Los procesa y organiza en tablas con
el propósito de analizarlos y producir
información.
Selecciona y combina recursos, estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático mas
conveniente a las condiciones de un problema
para determinar términos desconocidos o la
suma de “n” términos de una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas
usando propiedades de la igualdad y
propiedades de las operaciones, solucionar
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el
conjunto de valores de una función lineal
Recopila datos de variables cualitativas
nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
continuas mediante encuestas, o seleccionando
y empleando procedimientos, estrategias y
recursos adecuados al tipo de estudio. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Revisa los
procedimientos utilizados y los adecúa a otros
contextos de estudio

7) MATERIALES Y RECURSOS: (Docente y estudiante)-

 Proyector multimedia, Lap top, Parlantes subwoofer para PC.
 Internet, Fotocopias. Pizarra, Plumones de colores.

8) BIBLIOGRAFÍA:
DOCENTE ESTUDIANTE
 Ministerio de educación. Texto escolar  Compendio académico de Algebra 1er. Grado.
 Páginas Web http://www.sectormatematica.cl/libros.htm, http://rinconmatematico.com/libros.htm,  Compendio académico de Razonamiento matemático 1er. grado.
http://www.matematicasbachiller.com/  Texto 1° año secundaria – Manuel Coveñas Naquiche
 LyV  Texto 1° año secundaria – Alfonzo Rojas Puemape.
 LyV

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V°B° COORDINACIÓN ACADÉMICA DOCENTE RESPONSABLE